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los grados, para los que se establece una duración de no menos de tres y no más de cuatro años académicos, y que condiciona, por tanto, el número de ECTS, que puede oscilar entre 180 y 240. Otros países o bien optan por esta nueva denominación, grado, o mantienen las antiguas bachelor o licence. Los títulos de máster y doctorado pertenecen al nivel de posgrado. Los másteres tienen una duración de entre un año y medio y dos años, lo que equivale en créditos ECTS a entre 90 y 120 (aunque se admiten programas de 60 ECTS cuando sigan de un modo lineal a un grado de 240 ECTS o se trate de másteres sin contenido investigador). El doctorado corresponde al nivel más elevado de la formación y tiene una duración inferior a los tres años, sin que se especifiquen los créditos ECTS necesarios. Por último, y como no podía ser de otra manera, la Declaración de Bolonia presta atención a la obtención de créditos “fuera de las instituciones de educación superior, incluyendo la experiencia adquirida durante la vida, siempre que esté reconocida por las universidades receptoras involucradas”[4]. Por consiguiente, y tal y como queda recogido en la Declaración de Bolonia, el EEES, con esta estructura centrada en las cualificaciones, entendidas éstas como el conjunto de conocimientos, competencias y destrezas que se deben adquirir a lo largo de un programa de estudios y no en las “titulaciones” y que se pueden ir sumando a lo largo de toda la vida, pretende fundamentalmente el alcance de los siguientes objetivos: Por un lado, incrementar la competitividad del sistema europeo de educación superior con el fin de que adquiera un grado de atracción mundial igual al de nuestras extraordinarias tradiciones culturales y científicas, y, por otro, como consecuencia de ese mercado único y de la vinculación que debería existir entre la educación superior y su entorno social y económico, hacer legibles las titulaciones para fomentar la movilidad de estudiantes y el acceso al mercado laboral de sus egresados. Estos objetivos implican necesariamente un horizonte de convergencia, pero en absoluto de normalización ni de uniformización [Gráfico 01].

[Gráfico 01] Estructura del Espacio Europeo de Educación Superior.

Los estudios de Restauración en el EEES Con anterioridad al establecimiento del EEES los estudios de Restauración, en dependencia de los distintos países europeos, podían realizarse tanto en la universidad como en los institutos superiores de conservación y restauración o en centros de enseñanzas regladas en marcos académicos especiales, instituciones éstas de gran prestigio que desarrollaban labores de investigación, intervención y

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[4] Declaración de Bolonia.

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Conservación de Arte Contemporáneo. 13ª Jornada  

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