Génération d’enseignements/apprentissage EXPLOITATION
Les phases précédentes ont été aussi des moments d’éducation et d’apprentissage scolaire. Sur le site, le maître a eu sûrement à intervenir auprès des élèves pour stimuler et orienter les observations et les prélèvements d’échantillons. Il a probablement donné des explications en vue de soutenir et d’accompagner les investigations. L’exploitation est l’étape prévue pour l’organisation, l’approfondissement et l’appropriation systématique des résultats de la visite de site. Elle se déroule en trois sousétapes. Sous étape 1. De retour en classe, individuellement les élèves procèdent à la relecture et à la mise en ordre de leurs notes. Ils n’oublient pas de formuler les questions qu’ils se posent et auxquelles ils n’ont pu trouver de réponses. Ces questions seront examinées dans le groupe. Sous étape 2. En petits groupes, selon l’organisation déjà établie et d’après les consignes du maître, les élèves confrontent leurs notes : constats, interprétations, hypothèses, questions, etc. Les débats qui suivent doivent permettre d’éprouver la valeur et le degré de certitude des informations recueillies. C’est aussi un premier moment de mise à niveau et d’inter-formation. Chaque point discuté aboutit à une synthèse consignée par le rapporteur. Cette synthèse est comprise et acceptée par l’ensemble du groupe. Si les avis sont partagés, la divergence sera portée au niveau de la plénière. A la fin des travaux, l’atelier lit, corrige et adopte son rapport qui sera présenté devant le groupe-classe. N.B. Durant ces deux prières sous-étapes, le maître n’intervient que sur demande des élèves ou pour recentrer si un groupe dévie des objectifs ou s’enlise. Il veille au bon climat de travail et à la gestion du temps. Sous étapes 3. C’est la grande plénière, le retour au groupe-classe. Les rapporteurs présentent les productions de leur atelier respectif selon un procédé qui ne prend pas trop de temps. Ce procédé est à choisir en fonction des ressources de l’école (posters, tableaux à chevalet par groupe, envoi simultanément de plusieurs rapporteurs pour transcrire au tableau. Après la présentation des rapports, le maître ouvre un temps de parole pour des questions de clarification et les premières impressions des élèves. Ensuite le maître organise le débat. En fonction des objectifs de la leçon et des informations recueillies, il choisit les points à traiter. Point par point, le maître installe le 15