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Nº 1 · AÑO I · 2006

maestra

3,50 €

CLAVE

PARA DOCENTES DE INFANTIL Y PRIMARIA

ENCUESTA

¿Qué enseñamos en los comedores? contestan quienes a diario se enfrentan a estA HORA crítica

ENTREVISTA

Manuel Toharia Director del Museo de las Ciencias de Valencia

DOSSIER PRÁCTICO

EL TIEMPO

a clase

Este curso con la ayuda de MAESTRA

REPORTAJE Claves didácticas para trabajar con videojuegos

además...

Volvemos

Propuestas con relojes, calendarios y agendas

EXPERIENCIAS Homeschooling RECURSOS Google Earth: la vuelta al mundo 8 segundos VISITAS Ibn Jaldún en Sevilla


NO ESTAMOS SOLOS CENTROS

ALUMNOS

En España hay 22.706 centros educativos, de ellos son Escuelas el 80,1% Hay 6.997.210 de escolares,

3.994.073 están en Infantil y Primaria. Son el

57,1%

Somos en total DOCENTES

591.969 docentes,

y trabajamos en Infantil

hombres

y Primaria 312.960

profesionales

mujeres

fuente: datos estadísticos del ministerio de educación. curso 2005-06.


KIKE DÍAZ Director

Siempre a tu lado

La Historia de la Escuela, de la Educación y la Enseñanza, está llena de hallazgos. De grandes y emocionantes momentos. De vocaciones y sacrificios. Por eso, de héroes y heroínas. La escuela es parte viva de todos y cada uno de nosotros y nosotras porque, apenas rascamos en la memoria, ligada a la escuela aflora una parte esencial de nosotros. Tal vez no recordemos los tipos de triángulos, pero sí desde luego la voz de aquel maestro o aquella seño que tanto nos influyó.

Los tiempos cambian, es cierto. Y también el alumnado, que no hace más que crecer y mejorarnos. Hasta puede que, a base de acudir un día y otro al mismo edificio, tengamos la tentación de pensar que ya da igual lo que hagamos. Falso.

La Historia se construye día a día. Y cada docente tiene, en cada ocasión que pisa un aula, la oportunidad de gozar en primera persona de ese milagro que es educar, pero también aprender. Por eso, despreocúpate de lo que digan hoy de ti. Y sigue trabajando para el futuro. Contribuyendo a diario a formar una sociedad más libre y mejor. Ahí hallarás siempre compañía. MAESTRA por ejemplo nace para eso. Para ser una herramienta útil siempre a tu lado. Estamos muy felices de tenerte ahí. Gracias.

es una publicación CSR JUNIOR Concepto y dirección: KIKE DÍAZ

Coordinación de producción: FRANCISCO PEDREGAL Coordinación editorial: CARLOS VERDIER Coordinación de maquetación: GABRIEL LÓPEZ Coordinación de logística: ALMUDENA DEL POZO

Diseño y producción de contenidos: MUNDOCLICK S.L.L. Redacción: SUSANA TORRES, A. FINLEY, SARA SERRALVO Ilustración: ANA CAÍNA, JUAN DE PABLOS Diseño gráfico: PABLO GUIL Colaboraciones: JUAN CARLOS VILA PUBLICIDAD: publicidad@revistamaestra.com MARKETING: marketing@revistamaestra.com

Nº 1 · AÑO 1 · OCTUBRE 2006 EDITA: CSR JUNIOR · c/ Bolsa, 1 - 29015 Málaga · Tel: 952 121 950 · Fax: 952 214 388

REDACCIÓN Y CORRESPONDENCIA: MUNDOCLICK c/ Las Magnolias, 4 (Puerta de hierro) - 29790 Chilches Costa (Málaga) · Tel 952 513 768 FOTOMECÁNICA E IMPRESIÓN: Departamento propio. DISTRIBUCIÓN NACIONAL: Coedis. Avda. de Barcelona, 225. 08750 Molines de Rey (Barcelona). DISTRIBUCIÓN INTERNACIONAL: Hispamedia. C/ Aragón, 208, 3º, 2ª. 08011 (Barcelona). DEPÓSITO LEGAL: MA-1295-2006 · PRINTED IN SPAIN

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sumario Manuel Toharia 6 este maestro de la comunicación COMPARTE Sus secretos para divulgar ciencia con éxito

10 ¿Qué enseñamos en los comedores?

Claves didácticas de un videojuego

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el ocio electrónico ofrece múltiples ELEMENTOS de interés para acercarnos al alumnado

EL TIEMPO 15 APROVECHA EL INICIO DEL CURSO PARA TRABAJAR ESTE TEMA Y HACER VUESTRA CÁPSULA DEL TIEMPO

Como se hace... un CÓMIC (I)


hay quienES en septiembre no vuelveN a clase. conócelos

26 ¿Qué es el homeschooling?

Google Earth 28 di adiós a los antiguos mapas

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32 Ibn Jaldún En primera persona

libros, discos, pelis.... todo lo puedes llevar a clase

ILUSTRACIÓN: ANA CAÍNA

DÍAZ · ADAPTACIÓN: KIKE

K

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Cuentos

AÑO I · NúMERO 1

cesar prieto: diario de un maestro desplazado

1

Cuentos

LA MEJOR AGUA DE MUNDO

AÑO I · NúMERO 1

LA MEJOR AGUA DE MUNDO

2

K

E

K

Un Cuento

que puedes separar en

de la tradición árabe láminas y leer completo

(pág. 24)

... noche todo cambió. vida de Ahmed no era fácil ...pero una La K

+ 8 u tilpósters gigantes

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS EN PÁGS. 24 y 25


A la pizarra... TOHARIA, MANUEL.




Manuel Toharia

MAESTRO DIVULGADOR

En la vida no cuenta lo que has estudiado de joven. Sino lo que llegas a ser de viejo”. manuel Toharia es uno de esos tipos a los que no cuesta trabajo envidiar. Dirige hoy el Museo de Ciencias de Valencia, en un hermoso edificio firmado por Calatrava; preside la Asociación de Comunicadores Científicos; es madrileño, hijo de andaluz y aragonesa; estudió Física, piano e idiomas y saltó a la popularidad gracias a la tele. Desde entonces su voz y su rostro son marca indiscutible cada vez que en España se habla de divulgación científica. Con él inauguramos, y es un lujo, este espacio de entrevista en Maestra. Así empieza todo… ¿Cómo acabas en el periodismo científico? Pues sencillamente porque cuando tuve la oportunidad de ir aprendiendo cosas, que yo consideraba básicas y que creo que deberíamos saber todos, me extrañaba que hubiera gente que no las supiera. Y pensaba que igual también podrían interesarle. De ahí surge mi interés por comunicar, por escribir, por hablar… Veo casi una vocación democrática por transmitir lo aprendido.

Es compartir un bien cultural, que es el conocimiento, y hacerlo de la manera más eficaz posible. Hablas también de mínimos que todos deberíamos tener… Efectivamente hay un mínimo que por suerte en los países democráticos lo garantiza el Estado con la educación obligatoria. Puede que el conocimiento lo garantice la Ley, pero ¿lo garantiza la escuela? Debería. Y lo pongo en condicional porque a veces ocurre y otras no. El sistema reglado depende de muchos factores: materiales, equipamiento, etc. Y del profesorado. Los profesores de Ciencias han sido

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buen maestro debe ser humilde”

tradicionalmente licenciados sin preparación pedagógica. En los últimos tiempos se forman a través del CAP, pero antes se dejaba a las dotes

personales de cada uno, lo que generaba mucha frustración. Y es que las ciencias tienen la dificultad añadida de que exigen capacidad de abstracción para poder entenderla, una capacidad que todos en potencia tenemos pero que no todos sabemos enseñar. Manuel, en comparación con nuestro entorno, ¿cuál es nuestro nivel formativo? Respecto a los países próximos tenemos un nivel algo menor, no mucho, pero algo inferior. Mejoramos, pero los resultados aún no se ven. ¿Y cuáles son las claves para mejorar? En la enseñanza uno de los factores es la juventud, la gente joven está mas preparada, incluso tiene más vocación, porque antes la escuela era la única salida profesional. Es difícil generalizar, pero he encontrado institutos y colegios con gente joven muy motivada en el medio rural. En cambio en institutos de la gran ciudad encuentras al profesorado menos motivado. Hay excepciones, pero en general la juventud tiene mas fuerza.




¿Y llegará el día en que tengamos “maestros estrellas” de la Ciencia como tú? La divulgación es diferente, no es un oficio reglamentado, no hay funcionarios. Uno divulga lo que quiere, o lo que puede y le dejan. Un maestro tiene

respecto a mi la desventaja de que tiene que enseñar un programa, que puede incluso no compartir. Para eso está el oficio. ¿Qué técnicas puedes compartir con el profesional?

Tienes que entusiasmar al alumno; hacerle entender que lo que estás contando tiene que ver con su vida y despertar esa curiosidad básica que todos tenemos. El truco es dar con lo que puede interesar al alumno, si lo consigues podrás enseñar lo mas árido sin problema. Al ritmo que va el progreso científico, ¿puede un maestro estar al día? Si, porque no tienes que llegar al nivel de una revista especializada. ¿Qué hay que divulgar? Pues los temas que afectan a la gente: salud, que interesa a todo el mundo, y el cosmos, por su capacidad de fascinarnos. Desde la pantalla de plasma al ultimo hallazgo médico. Temas que despiertan la capacidad de decir: ¡ahí va! Si lo consigues, has dado en el clavo. ¿Se comienza así a amar la Ciencia? Pues sí, aunque no es un



efecto inmediato. Requiere un estado previo que es conocer y antes de eso aprender a preguntarte por qué y cómo son las cosas. Ese es primer paso que deberíamos dar: recobrar nuestra capacidad infantil de hacer pregun-

tas. Todos los niños dan el coñazo preguntando por qué son así las cosas hasta que el padre le manda por ahí veinte veces. A la veintiuna el niño deja de preguntar y ya sólo lo hace en la escuela, donde le dan respuestas a preguntas que no tiene y se dejan sin contestar aquellas que le interesaban. Evidente-

Hay que entusiasmar al alumno, hacerle ver que lo que cuentas tiene que ver con su vida. mente no podemos plantear un diseño curricular para cada niño, sería ridículo, pero planteamos café para todos y hay a quien le gusta el te. ¿Qué te parece más complicado, enseñar ciencia a los más chicos o a mayores? Creo que es mas complicado a gente mayor, está maleada. Creen que tienen respuestas aunque no las


tengan y que no tienen preguntas aunque tengan muchas. Los pequeños en cambio todos tienen preguntas. Quieren saber porqué las nubes son blancas o las ranas dicen croac-croac. Claro que preguntan y les mandamos a ver la tele. Pues no, hay que oírles. Ahora que hablas de la tele. Oye, ¿Internet es útil como medio de aprendizaje? Es una herramienta y como tal puede usarse bien o mal. Un cuchillo puede servir para cortar fruta o el cuello a un individuo. Eres tú quien le da buen o mal uso. Con Internet pasa igual. No es mejor herramienta que una enciclopedia, el problema es discriminar, y nadie te enseña cómo. Por último, un consejo para un docente frente a un alumno con interés científico Estimularle. Un niño con curiosidad científica es un niño que quiere saber mas. Hay que contestarle, y si no se sabe, decirle mira no lo sé, pero si sé donde encontrar la respuesta. Jamás contarle un cuento. Porque un niño inteligente sabe que el maestro no lo sabe todo. Se necesita humildad para reconocer ante un alumno que no se sabe. El docente que no sea humilde no es un buen docente. Todo sabemos que los niños te ponen en aprietos, pero… No podemos mentirles.

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KIKE DíAZ CIUDAD DE LAS ARTES

Cuestionario rápido pero fundamental ¿Porqué no hay muchas científicas famosas? Por la misma razón que tampoco hay muchas ministras y apenas pintoras o escritoras. Arrastramos una desigualdad que estamos en trance de mejorar, pero en el pasado las cosas fueron así. ¿Un buen libro sobre ciencia? Más de uno. El mundo y sus demonios, de Carl Sagan, y el de Cosmos. ¿Con qué sueñan las moscas?, de Javier Sampedro. Fantástico. Y 3001, odisea final, de Arthur P. Clark. Es ciencia-ficción de la buena. ¿Una peli recomendable? No hay muchas, porque son temas difíciles. Me gustó mucho de pequeño una con Mickey Rooney sobre la vida de Einstein. Y me resultan

divertidas las de cienciaficción, aunque son delirantes desde el punto de vista científico. Los grandes temas de hoy, ¿son? Genética o biología avanzada, células madres, código genético. La Informatica y sus aplicaciones a la comunicación. Va a una velocidad de vertigo. Y el conocimiento del cerebro, que dará lugar a una medicina más sutil. Un cuarto tema sería el cosmos, explorar la parte del Universo a nuestro alcance. ¿Un lugar para aprender? Cualquier museo interactivo, porque están diseñados para que la gente redescubra el placer de explorar. Por algo el primer museo de este tipo, abierto en San Francisco, se llamó Exploratorium.

Me gustaría ver cómo se encuentra solución al mal de Alzheimer.” 


Qué enseñamos en los comedores? ANDRÉS MELLADO Director Campamento Nhorte (Asturias) Ellos llevan sus platos y cubiertos y los friegan. Luego el responsable de mesa limpia supervisado por un adulto. Para hablar levantan la mano y esperan a que los demás vayan guardando silencio.

marisol sÁnchez Coordinadora de monitores de comedor (Alicante) Enseñamos hábitos de higiene y alimentarios. A esa hora los niños quieren relajarse y no se les puede presionar mucho. El nivel de ruido es alto, pero usamos megafonía al inicio y luego música suave. Los edificios, con techos de uralita, por ejemplo, no ayudan.

Carmen M. Pendas Coordinadora de Educación de El Remolino (Sevilla)

“A esas horas lo que quieren es relajarse”

Nosotros hemos podido comprobar que el estrés por exceso de ruido llegaba a enfermar a determinados niños. Ahora lo que tenemos es un responsable por mesa que sirve a los otros. Así aprenden a respetarse y son los propios niños y niñas quienes se regulan el comportamiento. Funciona muy bien.

En mi centro hay un ruido tremendo aumentado por lo grande que es el comedor. La música y las peticiones de silencio no han servido y no podemos poner telas para insonorizar por el riesgo de incendio. Así que hacemos lo que podemos. MARITA FERNÁNDEZ Maestra de primaria en centro público (Málaga)

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Néstor SÁnchez Presidente Scouts Católicos canarios (Las Palmas) Aprenden a apreciar que la comida es importante y, salga bien o mal, valiosa porque la ha hecho una persona. También aprenden a comer de todo, que es hoy el principal problema. Como comemos al aire libre, el propio ambiente es el que regula el ruido.

Rafael madrid Maestro de Primaria en centro privado (Málaga) Nos centramos en que coman bien, sin desperdiciar nada o molestar al compañero. No controlamos el ruido, porque entendemos que es un momento para que se relajen y se relacionen y también porque el nivel no es excesivo.

Nos centramos en las normas de comportamiento. Hay que decir “no” muchas veces, darles ejemplo, estimular su imaginación. Para evitar el ruido castigamos sin postre, usamos una campana o les hacemos volver a entrar si lo han hecho con estruendo. El diálogo es también muy importante.

ALICIA RIPOLL Maestra de Educación Compensatoria (Ciudad Real)

Aprenden a usar los cubiertos, a acabarse el plato... Me parece que están bien organizados. Que haya ruido es normal. Nosotros solemos separar a los más pequeños para amortiguarlo, pero es algo que forma parte de casi cualquier comedor.

propuestas

joaquín larramendi Secretario Confederación de Padres “San Jorge” (Teruel)

PRÓXIMAS ENCUESTAS

¿Cuál es tu nivel de autoestima docente? l

1

PONER MÚSICA relajante y suave

2

SEPARAR en grupos por edades

3

nombrar a un responsable

¿Podemos educar a los padres? l

participa en

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redaccion@revistamaestra.com


El impacto visual es básico para provocar la emoción.

Claves didácticas de un videojuego Según datos recientes, hoy los más jóvenes prefieren la videoconsola a la TV. Así se entretienen, pero también aprenden y adquieren valores. ¿Aprovechamos ese interés? Si crees que un videojuego puede educar, sigue leyendo. Si piensas lo contrario, te invitamos a lo mismo. Porque es fundamental tener elementos de juicio antes de emitir una opinión sobre este material de ocio cada vez más extendido en nuestra sociedad.

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Argumentos en contra del juego electrónico seguro que los conoces. Casi siempre vertidos por quienes jamás se acercan a una máquina. Pero hay también quienes apuestan claramente por el valor didáctico de los videojuegos. Es el caso del grupo F9, pedagogos cata-

lanes expertos en TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación). Según su coordinadora, Begoña Gros, el videojuego aporta un valor lúdico que hace atractivo y sencillo el aprendizaje; plantea retos, se adapta al usuario ofreciéndole distintos niveles de dificultad,


estimula la capacidad lógica, invita a la constancia y favorece la tolerancia al fracaso. También, y contrariamente a la opinión más generalizada, el videojuego puede ayudar a la socialización ya que muchos de ellos pueden jugarse -se corren- con partidas en grupo. Por último, aseguran desde F9, son una excelente introducción a las nuevas tecnologías.

Para ello ha sido necesario el concurso de numerosos expertos y una exhaustiva tarea de documentación que permite a los jugadores conocer al detalle sucesos, batallas, escenarios y personajes de nuestra propia historia. En este sentido, Miguel Ramos, responsable de proyectos de la compañía, pone especial énfasis en el esfuerzo por respetar la fidelidad histórica,

el videojuego aporta un valor lúdico que hace atractivo y sencillo el aprendizaje Un buen ejemplo lo encontramos en los ETR, juegos de Estrategia en Tiempo Real. En ellos quien juega no sólo aprieta botoncitos. Crea y organiza toda una civilización, levanta edificios, dimensiona poblaciones, establece roles y normas de convivencia… Es un tipo de juego que se basa en los llamados árboles tecnológicos, es decir, hay que obtener recursos, gestionarlos, construir e investigar. Porque solo así la partida evoluciona y el jugador sobrevive. AMPLIA TEMÁTICA Acerca de las materias sobre las que puede versar un videojuego, el catálogo es prácticamente ilimitado. Si bien en muchas ocasiones los temas elegidos no son precisamente fáciles. Es el caso de Sombras de Guerra, un producto de la firma malagueña Legend Studios que, coincidiendo con el próximo 70 aniversario del inicio de la Guerra Civil Española, publica el primer juego sobre esta contienda que se hace en el mundo.

Enseñar idiomas es una de las aplicaciones donde los videojuegos han conseguido mayor eficacia.

El código PEGi Discriminación

Drogas

Miedo

Palabrotas

Sexo o desnudos

Violencia

Edades recomendadas

Con la intención de proporcionar ayuda a las familias y a los educadores sobre el contenido de cada videojuego, la Asociación de Distribuidores y Editores de Software de Entretenimiento (ADESE) ha puesto en marcha el Código PEGI. Es una iniciativa paneuropea que clasifica cada producto según su grado de violencia, realismo, contenido sexual, presencia de drogas o uso del lenguaje. Así surge una clasificación de juegos sólo aptos para mayores de 18, 16, 12, 7 o 3 años. Con esta información todo resulta más fácil.

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TIPOS DE VIDEOJUEGOS Arcade: El juego se estructura por niveles en los que el jugador se enfrenta a obstáculos que deberá superar para pasar a la siguiente fase. Este tipo de juego requiere concentración, reflejos, ayuda al desarrollo psicomotor, a la coordinación óculo-manual y a la orientación espacial. Un clásico es el comecocos. Simulación: Recrean cualquier aspecto de la realidad dando la oportunidad de experimentar situaciones de difícil acceso en el mundo físico. Favorecen el afán investigador, el interés por el funcionamiento de máquinas o roles sociales y ayudan a asumir responsabilidades. El ejemplo tópico son Los Sims, donde se crea una sociedad. Estrategia: Pueden ser aventuras gráficas, juegos de rol y de estrategia en tiempo real. Ayudan al desarrollo espacial y de organización mental de los recursos. Es el caso del ya citado Sombras de Guerra.

Juegos de mesa: Sin otro afán que el puro entretenimiento, recuperan el afán lúdico y social de los juegos de siempre. Desde el Trivial Pursuit, con preguntas-respuestas, hasta el juego de La Oca, Aquí el ordenador o la consola se ponen al servicio del ocio sin violencia. Deportivos: Casi todos los deportes tienen su versión de entretenimiento digital. Son juegos que requieren habilidad, rapidez, precisión y en numerosas ocasiones sentido de equipo. Favorece la participación en grupo. El rey en este género es ISS Pro Evolution Soccer, de fútbol. Acción: Disparar a todo lo que se mueva, peleas de bandas y por bandos, destruir a un enemigo. Son la cara más desfavorable del sector desde el punto de vista didáctico. Aun así hay clásicos como Mortal Kombat o Carmageddon. Sus nombres lo dicen todo.

para que los más jóvenes “se acerquen a un conflicto que ya les parece casi irreal”. Con Sombras de Guerra el jugador revisita la batalla del Ebro, el Jarama, la campaña del norte de África o el bombardeo de Guernica… Puede elegir tomar parte por el ejército nacional o republicano, comandar a los alemanes de la legión Cóndor, a la unidad motorizada de las brigadas italianas o incluso a los pilotos de cazas soviéticos. El juego nos ofrece también la posibilidad de formar parte de los voluntarios de la división Lincoln, del batallón de París, los Litorios italianos o los Viriatos portugueses. Y refleja a cada uno de estos colectivos con inusitada fidelidad, hasta el punto de que cada grupo habla en su propio idioma.

SOMBRAS DE GUERRA es un juego de estrategia que acercará a los más jóvenes a la guerra civil Quizás este notable catálogo de estímulos contribuya a explicar en este caso Historia mientras se vive. Pero igual es posible favorecer el conocimiento con juegos sobre naturaleza, idiomas, ciencia… Se trataría en definitiva de sumar y no restar. Y tal vez ganar eficacia docente acercándonos a los intereses reales de nuestros alumnos con herramientas que también para nosotros pueden llegar a ser más estimulantes que los clásicos libros de texto. Por eso, ¿por qué no probar a descubrir las posibilidades didácticas de un videojuego jugando un rato? SUSANA TORRES

Los Sims son un juego donde la familia juega un importante papel.

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ESTUDIOS PROPIETARIOS


El proceso de CREACIÓN En el proceso de creación de un videojuego, sea del tipo que sea, interviene un numeroso equipo de profesionales. Desde guionistas y documentalistas a diseñadores gráficos y animadores. Estas son las fases por las que pasa su trabajo:

1

Definir que tipo de juego será: Arcade, estrategia, simulación…

2

Decidir en que tipo de máquina se jugará: ordenador, videoconsola, móvil…

3

Documentarse ampliamente sobre el tema elegido para el juego.

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Establecer las normas del universo que se va a crear y el calendario de trabajo.

5

Diseñar cada uno de los elementos que aparecerán durante la partida, los ritmos, etc.

artísticamente, con el máximo detalle, 6 Elaborar todos y cada uno de los elementos acordados. Se

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diseñan y programan escenarios, objetos, vehículos, etc. También los menús necesarios para el juego. Especial atención requieren los personajes: a Se define el estilo de cada uno dibujando bocetos. b Partiendo del ahí, el modelador lo convertirá en un entramado poligonal en el ordenador. c Más tarde se dibujan texturas y se generan los efectos de iluminación. d Un especialista crea las puntos de flexión del personaje (las articulaciones). e Y se anima para que pueda andar, saltar, acostarse… lo que la situación pida. Se escribe el guión con las posibles opciones del jugador según se desenvuelva en la partida. Y finalmente... Se dobla la voz de cada personaje a los idiomas necesarios a la vez que se traducen los textos.

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Todos y todas somos iguales ante la ley. Hagamos que la ley sea una realidad. No a la discriminación por razón de género. Todos y todas somos iguales ante la ley. Hagamos que la ley sea una realidad. N nación por razón de género. Todos y todas somos iguales ante la ley. Hagamos que la ley sea una realidad. No a la discriminación por razón de género. Todos y todas somos iguales ante la ley. Hagamos q una realidad. No a la discriminación por razón de género. Todos y todas somos iguales ante la ley. Hagamos que la ley sea una realidad. No a la discriminación por razón de género. Todos y todas somos ig ey. Hagamos que la ley sea una realidad. No a la discriminación por razón de género. Todos y todas somos iguales ante la ley. Hagamos que la ley sea una realidad. No a la discriminación por razón de gé todas somos iguales ante la ley. Hagamos que la ley sea una realidad. No a la discriminación por razón de género. Todos y todas somos iguales ante la ley. Hagamos que la ley sea una realidad. 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ATENCIÓN ALERTA AVISO

A

EST

ES POR TODAS LAS VECES BUSQUEMOS UN MODO DE HABLAR SIN EXCLUIR. PONLE VISTA.

©

PARA REFERIRNOS A HOMBRES Y MUJERES

NO TE CORTES

QUE USAMOS EL MASCULINO


Piensa en esto: cuando te

regalan un reloj te regalan un pequeño infierno florido, una cadena de rosas, un calabozo de aire. No te dan solamente el reloj, que los cumplas muy felices y esperamos que te dure porque es de buena marca, suizo con áncora de rubíes; no te regalan solamente ese menudo picapedrero que te atarás a la muñeca y paseará contigo. Te regalan —no lo saben, lo terrible es que no lo saben—, te regalan un nuevo pedazo frágil y precario de ti mismo, algo que es tuyo pero no es tu cuerpo, que hay

el

que atar a tu cuerpo con su correa como un bracito desesperado colgándose de tu muñeca. Te regalan la necesidad de darle cuerda todos los días, la obligación de darle cuerda para que siga siendo un reloj; te regalan la obsesión de atender a la hora exacta en las vitrinas de las joyerías, en el anuncio por la radio, en el servicio telefónico. Te regalan el miedo de perderlo, de que te lo roben, de que se te caiga al suelo y se rompa. Te regalan su marca, y la seguridad de que es una marca mejor que las otras, te regalan la tendencia de comparar tu reloj con los demás relojes. No te regalan un reloj, tú eres el regalado, a ti te ofrecen para el cumpleaños del reloj. Julio Cortázar

3 CÓMO CONSTRUIR UNA CÁPSULA DEL TIEMPO

3 TRABAJO CON CALENDARIOS ANTIGUOS Y ACTUALES 3 MEDIMOS EL TIEMPO EN CLASE

dossier

tiempo


CÓMO CONSTRUIR UNA CÁPSULA DEL TIEMPO Una cápsula del tiempo es un mensaje al futuro. Es una idea antigua, pero actualizada por la compañía Westinghouse para la Exposición Universal de 1939 en Nueva York. Nuestra propuesta es que elaboréis una que, dependiendo de la edad del grupo, podáis abrir en un mes, al final de curso, del ciclo o del nivel. El propósito es ver cómo crecemos.

Guardar bien garantiza la conservación.

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identifica tu cápsula Una condición básica de la experiencia es identificar el contenido y el propósito de vuestra cápsula. Rotular el exterior con el nombre, la fecha y la expresión “mensaje al futuro” es una idea fácil y será útil a quien la encuentre.

si quieres puedes registrarla

Hay quien quiere que su cápsula sea secreta, y la entierra sin más. Pero también hay una Sociedad Mundial que lleva un registro completo de las cápsulas existentes El registro es gratuíto y se hace por Internet. ¿Os animáis?

busca una cripta

Sea para un día, una semana, un mes, un curso o varios años; colocad vuestra cápsula lejos de fuentes de luz y calor. Construirle una cripta, seca y oscura. Aunque sea en un armario situando delante de la cápsula cajas de cartón.

empaqueta por separado

Para disminuir el riesgo de echar a perder todo lo que metamos en el contenedor, lo suyo es empaquetar por separado. Cada objeto en una bolsa de las que venden en los supermercados para conservar alimentos, y que se pueden rotular, es una buena opción. La elaboración de una cápsula es una excelente oportunidad para trabajar los hitos temporales. En los primeros niveles con los conceptos de pasado, premejor poca tecnología sente y futuro. Utiliza para ello nuestro Utilposter con el cuento El continuo desarrollo de la de Ahmed. Presenta las viñetas tecnología recomiendan no desordenadas y que niños y incluir en nuestra cápsula del niñas las ordenen de acuerdo al tiempo soportes que quizás de la historia, discerniendo anluego resulten inútiles. tes y después. También puedes Pensad que el material trabajar el tema de las edades escrito dura miles de e incluso, en los cursos superioaños. Pero… ¿qué pasó res de Primaria, los conceptos con las cintas de de día, semana, mes, año y cassette? siglo. Otro modo es servirte del

El tema no se agota aquí...

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trata el papel prensa

Especial atención con el papel de periódico. Es poroso y ácido, se degrada fácilmente y es una fuente de humedad. En caso de querer meter prensa, una solución es plastificar esa hoja.


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DECIDE EL CONTENIDO Lo primero es elegir el contenido. En esta misma página tienes una lista de posibles objetos, pero también puedes someter el asunto a reflexión, hacer una lluvia de ideas y posterior votación de tu grupo. Y ver cómo el tiempo afectará a cada propuesta.

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extrema la limpieza Como en cualquier otra tarea, la limpieza a la hora de actuar es básica. Una simple mancha de aceite puede arruinar toda la experiencia. Lo mejor es limpiar bien todo lo que vayáis a meter y utlizar guantes. ¡Démosle a la experiencia el aire científico que tiene!

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ojo a los insectos Vigilad de manera especial que en los materiales que introduzcáis no vayan animales vivos ni ¡huevos!. Una simple polilla puede hacer de vuestra experiencia un rotundo fracaso.

Prueba a meter...

elige el envase Una decisión importante es elegir la propia cápsula. Puede ser metálica, por ejemplo una lata de acero inoxidable, o de plástico. No utilices el PVC, contamina. Es mejor un tubo de polietileno con sus tapas, que encuentras en cualquier ferretería. Luego sella las juntas con teflón, una cinta que usan los fontaneros. Antes de seguir, prueba que no le entre agua. ¡Sumérgela!.

utiliza materiales estables Es de suma importancia no meter materiales que se degraden. Cuanto más sólidos, e inorgánico mejor. Decid adiós a cuanto contenga líquido o gases salvo que estén herméticamente cerrados y no corráis el riesgo de que estallen.

puedes sacar el oxígeno La sofisticación de la experiencia puede venir si planteáis una cápsula para muchos años y estáis por el rigor extremo. Hay bombas de vacío que sacan el aire del interior de la cápsula. Luego se sella el boquetito con silicona. En fin…

- Una ficha personal con nombre, edad y altura. - Fotos individuales y del grupo. - Dibujos del entorno. - Un periódico del día. - Un libro recomendable elegido por votación. - Mensajes individuales para el futuro. - Algún juguete actual. - Una película de moda - El objeto más absurdo. - Un collage con personajes de actualidad. - Lista de animales en peligro de extinción.

La idea de mandar mensajes al futuro es antigua.

Para saber más... * http://www.keo.org/ : El proyecto Keo lanzará una cápsula al espacio que volverá dentro de 50.000 años. Todos podemos participar. * http://www.timeinacapsule.com/: Cómo se hace una cápsula al completo y con fotos. * http://www.oglethorpe.edu/: El mayor proyecto de cápsula del tiempo, la Cripta de la Civilización y sede de la Sociedad Internacional de Cápsulas, un archivo de todas las que existen.


CALENDARIO JUDÍO: LUNISOLAR

Muro de las Lamentaciones en Jerusalén

Año nuevo en Septiembre N

o todo el mundo empieza el año en enero. La comunidad judía lo hace ahora, este año el 23 de septiembre. Es una fiesta llamada Rosh Hashaná, que da inicio a los Diez Días Austeros (Yamin Noraim), la celebración más solemne del calendario judío. Son días de rezo y reflexión que culminan con el Yom Kipur, el Día del Perdón, sin duda fundamental

el yom kipur es ideal para inculcar a niños de todas las culturas valores pedir perdón y perdonar para cualquier judío. Son 25 horas de ayuno y reflexión. Que los niños van practicando de forma

paulatina hasta que, a los 13 años, lo celebran ya completo. La esencia del Día del Perdón es revisar los errores cometidos, las personas a quienes se ha hecho daño y proponer enmendarse. Es el día para perdonar y ser perdonado. e ahí que Yom Kipur sea ideal también para inculcar valores positivos no sólo en niños judíos, sino en los de cualquier otra cultura e incluso religión. Una actividad de multiculturalidad fácil de llevar a cabo con algo tan sencillo como proponerles que elaboren, individualmente o en grupo, una lista con los errores que se cometieron y se intentarán evitar en un futuro. Este año el Yom Kipur es el 2 de octubre,

D

Otros calendarios Gregoriano

Es el calendario de casi todo el mundo occidental. Solar e impulsado por el Papa Gregorio XIII, tiene un año de 366 días cada cuatro. Y 12 meses de 30, 31 ó 28 días. La semana es de 7 días y empieza en lunes. Los nombres de los días recuerdan los planetas observados por los antiguos.

chino

Es lunisolar. Su año tiene 354 días, con 12 meses de 29 ó 30. Para ajustar este ciclo al solar de 365 intercalan un mes cada 2 ó 3 años. Su año nuevo llega en la luna nueva tras el solsticio de invierno, entre enero y febrero. Los años se agrupan e identifican con el espíritu de diversos animales.

Cabañas Suká

Al final de la celebración del Año Nuevo judío llega el Sukot. El centro de la fiesta es construir en grupo una Suká, una cabaña familiar donde reunirse y recordar la tradición hebrea. La Suká debe tener al menos tres paredes, y un techo de ramas que deje ver las estrellas. Se adorna con productos del campo y puede ser una interesante actividad si la empleamos para investigar sobre otras culturas. Este año el Sukot va del 7 al 15 de octubre.

ORTODOXO

También llamado Juliano, es el que aún hoy sigue la Iglesia Ortodoxa y el que se empleaba en la antigua Unión Soviética. Es casi igual que el Gregoriano, variando sólo en que el año es un poco más largo, de modo que adelanta un día cada 150 años. Ahora van 13 días por delante .


Cualquier musulmán debe cumplir cinco preceptos básicos: reconocer a Alá como único Dios, orar cinco veces al día, dar limosna, ayunar en Ramadán y peregrinar a la Meca. El inicio del cuarto pilar, ayunar en Ramadán, lo marca la luna nueva. Que sale por

el Este por la mañana temprano y se pone por el oeste justo antes de la llegada de la noche. Será visible a simple vista un momento antes de la puesta de sol, y durante una hora y media después. Observarla es una actividad científica realmente interesante.

Ramadán: mes sagrado E

Orar cinco veces diarias es uno de los preceptos del Corán

maya

Era cíclico: cuando se acababa una etapa las fechas volvían a repetirse. Aun así, tenía cinco Eras de diferente duración, con años religiosos de 260 días y civiles de 365. Cada uno de los días del mes religioso tenía el nombre de un dios. Es el calendario más exacto

l noveno mes del calendario musulmán se celebra Ramadán. Los musulmanes españoles lo inician el 24 ó 25 de septiembre, según la luna nueva. El Ramadán no es sufrir hambre; al contrario, es una fiesta. Se ayuna de día para purificarse -niños y enfermos no lo guardan-, pero luego todos participan en las cenas festivas que se inician con la oscuridad. Es el momento de compartir. Y también, para los no musulmanes, de aprender algo sobre, por ejemplo, nutrición: se consumen alimentos naturales, sin aditivos o conservantes, los musulse toman cereales, verduras, frutas, manes toningún alcohol. El culmen es la Noche man como del Destino, la más importante del inicio de su credo musulmán, en recuerdo de la re- calendario velación del Corán al profeta Mahoma. el año 622 Días después llega el fin del ayuno. de nuestra Las familias, los amigos se reúnen... era y viven y los niños reciben regalos como los hoy en 1427 cristianos en Reyes. Acaba así un mes destinado a aprender a ser mejores. y una fiesta que podemos emplear para descubrir parte de nuestra historia.

azteca

Igual que el maya, era solar. Contaban 18 meses de 20 días, la semana tenía 5 y el año se redondeaba a 365 días con la adición del nemontemi (días vacíos). Era una semana aciaga en la que cesaba toda actividad normal para dedicarse al ayuno y abstinencia.

CALENDARIO ÁRABE: LUNAR

Los 5 pilares del Islam y la luna

egipcio

Los egipcios contaban sus años civiles atendiendo al ascenso al trono del faraón reinante. Tenían 3 estaciones de 4 meses: inundación, siembra y sequía. Los días se contaban por 12 horas de luz y 12 de oscuridad, medidas con relojes de sol y de agua (clepsidras).


EL TIEMPO EN TUS MANOS

El reloj mide tu vida E

l tiempo es la medida del cambio, dice Diego Goldberg, autor de La Flecha del Tiempo, una experiencia que puedes llevar a clase retratando NO SE MIDIÓ EL MINUTO a tus alumnos HASTA BIEN ENTRADO EL XVII, cada x tiempo. CUANDO LOS RELOJES PUDIE- Aunque para RON TENER DOS MANECILLAS medir periodos más cortos está el reloj. La historia del reloj es la historia de nuestra especie. Hemos tenido relojes de sol, agua, tierra y hasta fuego; aunque los primeros fueron La Luna y el Sol. El problema vino al querer

medir la noche. Ni servían los de sol ni las clepsidras (de agua) para los monjes medievales que necesitaban saber exactamente cuando rezar prima (amanecer), tercia (media mañana), sexta (mediodía), nona (media tarde), vísperas (atardecer) o completas (al caer la noche). Ellos dieron con el reloj de péndulo, que les despertaba con una campana. Ya luego se incorporaría un mecanismo de resorte y fue gracias a él cuando por fin se pudo medir, el minuto. ¿Qué tal si jugamos a ver cuántas cosas nos da tiempo a hacer en un minuto?

HAZLO AHORA

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Construye un RELOJ DE SOL

Diseñad una

AGENDA PERSONAL

Construye tu RELOJ DE AGUA

Fija una varilla rígida sobre una superficie que no deberás mover. Haz que mire hacia el norte y marca su sombra a cada hora en punto. Servirá por unos días. Conforme el Sol cambie, adelantará o atrasará. Si lo hacéis en septiembre, en noviembre adelantará un cuarto de hora y en febrero retrasará eso mismo. El resto del curso, pues andará… justo lo que crees: ajustándose.

Un calendario mide el tiempo, un almanaque tiene además fechas y datos. Una agenda en cambio es el documento que generamos para recordar tareas o eventos. Elaborar una página de agenda personal, que luego podamos fotocopiar, es un interesante ejercicio a cualquier edad para identificar responsabilidades y aprender a manejarnos con días, meses y semanas.

Toma una botella de plástico, córtala por arriba y encaja en ella un vaso de papel con un pequeño agujero en el fondo. Pega a lo largo de la botella una cinta que puedas pintar. Pon agua en el vaso, cronometra y marca lo que cae en uno, dos, tres, cinco minutos. Volviendo a cargar el vaso, ahí está vuestra clepsidra.


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UTILPÓSTER 1

Cuentos del

undo Para leer, escuchar, mirar... y pensar

Ayúdate de las ilustraciones de nuestro UTILPÓSTER

LA MEJOR AGUA DEL MUNDO 1 2 3 4

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La vida del camellero Ahmed no era fácil. Porque vivía en el corazón más seco del desierto. Pero una noche de pronto todo cambió. Ahmed notó cómo temblaba el suelo y sintió un fuerte ruido. Y también cómo al final como se le mojaba el pantalón. Estoy herido, pensó. Mas, cuando consiguió encender un candil, lo que vio fue que allí mismo a sus pies salía de la tierra un líquido oscuro y algo fangoso.

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“Poderoso Señor. La Fortuna quiso que en medio de la noche llegase hasta mí este néctar que, siendo tan sabroso, no puedo beber solo. Quiero compartirlo contigo. Así que bebe y dime si no es el mejor agua que jamás probaste.”

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La carcajada fue unánime. Todos los nobles e incluso los sirvientes rieron al ver el líquido marrón y pastoso de la botella de Ahmed. “De acuerdo, beberé lo que me traes, pero a solas. Sal, Ahmed.”, contestó el Sultán.

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Rápidamente se acercaron los camellos. Pero Ahmed los apartó, tomó un poco de aquel líquido en su mano, lo acercó a sus labios y… ¡Agua! “¡Hum, qué rica!”, exclamó. “Es el mejor agua que alguien probó nunca.” Al día siguiente, y antes de salir el Sol, Ahmed ya se puso en camino. Y viajó catorce días con sus catorce noches hasta llegar a las puertas mismas del Palacio del Sultán.

Una vez que salió el camellero, el Sultán ordenó silencio y, con voz grave, avisó: “!Mandaré a prisión a quien vuelva a reírse de este hombre!.”

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Luego mandó llamar a Ahmed, ordenó que escanciaran el líquido marrón en dos bellas copas de oro y ambos, el sultán y el camellero, las bebieron. Ahmed estaba feliz. ¿A que estaba rica?

La felicidad está en saber darle valor a lo que tienes.

“Alto ahí”, le dijo el guardián que las vigilaba. “¿A dónde piensas que vas, hombre sucio y pobre?” “Traigo un presente para el sultán. El regalo más valioso que jamás haya recibido.”, dijo Ahmed. El guardián rió y rió, pero no le dejó pasar. Sin embargo, Ahmed el camellero no se rindió. Y esperó otros catorce días con sus catorce noches hasta que al fin consiguió que el Sultán le recibiera. Le hicieron pasar al salón del trono. Y allí, frente a toda la corte, explicar en qué consistía su regalo. Ahmed contó su historia y cómo había conseguido aquel líquido que, según él, “era el mejor agua del mundo”.

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Y ante la cara de sorpresa de todos, añadió: “Encontró lo que para él es un tesoro. Viajó para compartirlo. Su corazón es generoso y sabe darle valor a lo importante. Merece todo nuestro respeto”.

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“Es el mejor agua que jamás bebí. Y en pago a tu regalo, yo te nombro Guardián Único del Valioso Manantial del Corazón Seco del Desierto. Vuelve allí y sé feliz el resto de tus días. ¡Ah, y llévate estas dos copas de oro! Ahmed así lo hizo. Volvió, plantó palmeras, frutales, una huerta y luego un jardín. Y convirtió en un paraíso el corazón más seco del desierto. Y fue feliz. Feliz gracias a ese agua que brota al borde justo de los sueños.


UTILPÓSTER 2

A

A. TAREAS para todo un mes Ç El nombre del mes lo forman hojas. Y sólo hay tres “dobles aserradas” (en las vocales). Jugad a descubrirlas. Ç Resultaría hermoso cubrir las letras con hojas reales y de distinto tipo. Ç Cada jornada puede haber alguien responsable de rellenar el cuadro del día. Y anotar, por ejemplo, el clima. B. reciclaje activo Ç Si cuelgas el poster y p0nes una papelera frente a él, reciclan encestando.

B

UTILPÓSTER 3 A A. aventura profunda Ç Con motivo del Día Marítimo Mundial (25-IX), viajad al fondo del mar, moveos como si buceárais. B. atención: !alerta máxima! Ç Tienes especies en peligro de río y de mar. Y seres fantásticos. Podéis inventar historias sobre ellos. Ç Fotocopia los animales y personajes y haz que recorten y coloreen. Luego pégalos sobre el fondo. !Glup, glup, glup!

B

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A

A. TRABAJAd la diferencia

B

Ç Cada septiembre los sordos celebran su Día Mundial. Practiquemos su Lengua. Podemos deletrear el propio nombre, el de los demás, la fecha de nuestro cumpleaños... Ç Valorar el silencio es siempre útil. Con los oídos tapados, intentemos oír los latidos de nuestro corazón. B. las manos son divertidas Ç Las sombras son un modo fácil de trabajar la motricidad fina.

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Mi escuela está

en mi casa

En España más de cien familias no mandan a sus hijos e hijas a centro escolar alguno. Han decidido que se eduquen fuera del sistema. Es el llamado Quienes lo practican han escogido educar a sus hijos e hijas por sus propios medios y casi siempre en su hogar. El Homeschooling tiene su origen en los países anglosajones y en la reacción de determinados grupos religiosos ante una escuela carente de contenidos acordes con

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sus intereses y creencias más íntimas. En España hoy LOS QUE la realidad es más diversa y una mínima parte de las EDUCAN EN familia familias escogen esta opción CREEN QUE por motivos religiosos. Aunque hay desde luego LA EDUCACIÓN TRADI- un trasfondo de base ética. La mayoría lo hace porque CIONAL ES INSUFICIENTE creen que los niños acaban

perdidos en un sistema masificado, agobiados por planes impersonales y que propugna una excesiva competencia. Algo que rechazan padres que dan tanta importancia a la adquisición de conocimientos como a la formación en valores, materia que en su opinión la escuela oficial aborda mal.

Establecer vínculos con sus iguales que favorezcan las socialización es básico para quienes se educan en casa.

DECISIÓN ARRIESGADA Sin embargo, la responsabilidad de educar en familia es considerable, hasta el punto de que en muchas ocasiones uno de los padres termina por quedarse en casa y renunciar a su sueldo además de situarse frente a la Ley, porque hoy en España el homeschooling aún no es legal. Otros países como EEUU, Reino Unido, Francia, Italia o Portugal sí han regulado esta práctica, estableciendo pruebas y controles de supervisión. Pero por el momento hoy en nuestro país sacar al niño del colegio puede suponer la intervención de los Servicios Sociales e incluso de un juez. Tal vez por ello, el Gobierno se ha mostrado dispuesto a regular la situación. Y los miembros de la Asociación para la Libre Educación se reúnen con el Ministerio de este mismo mes de septiembre para dar


Tres vidas a los doce años Pedro, homeschooler.

Se levanta, se viste, desayuna, recoge la mesa y quita el polvo.Lee la prensa en Internet y practica al piano. Recibe clases de ingles de una nativa y lee hasta el mediodía. Hace la ensalada para el almuerzo y come con su familia. Ayuda a recoger la cocina. Luego estudia matemáticas, merienda y queda con sus amigos. Tras la cena ve una película que comenta con sus padres y finalmente se va a la cama.

EL GOBIERNO se HA MOSTRADO DISPUESTO A REGULAR ESTA PRáctica un paso más y definitivo. Su objetivo es que no se les impongan un currículo, aunque se muestran dispuestos a someterse a mecanismos de control. Sea cual sea el resultado, los homeschooler dejarán de ser invisibles.

Juan, escuela pública.

Se levanta, se viste, desayuna, coge el autobús que le lleva al cole. Recibe clases hasta el mediodía con un recreo intermedio de 30 minutos Almuerza en el comedor escolar y luego juega un rato antes de entras a las actividades extraescolares. Sus padres le recogen a las 17:00. Ya en casa, merienda, hace los deberes y juega un poco. Cena, ve la tele y a las 23:00 se va a la cama.

En cualquier caso, ¿es lícito privar a los niños de la experiencia que supone educarse en una escuela?, ¿Están todos los padres preparados para la tarea de enseñar en soledad?, ¿Puede la escuela superar sus defectos para que esta opción no se vea precisa? El debate está servido. SUSANA TORRES JUAN DE PABLOS

EN CONTRA Según la Federación de Educación de CCOO, el homeschooling tiene claras desventajas: el niño no se relaciona con otros iguales en un marco ajeno a su círculo familiar, un interacción que es esencial en la socialización,. Asimismo afirman que el colegio aporta experiencias y normas esenciales para la vida social y que compartir éxitos y derrotas con otros aumenta la satisfacción por el éxito o la tolerancia ante el fracaso. Añaden también que los profesionales cuentan con más instrumentos pedagógicos que los no especializados. Y suman argumentos en contra asegurando que es un sistema clasista al que solo pueden acceder familias de nivel cultural y económico medio-alto. Por último señalan que si no se matricula al niño o a la niña a los 12 años en 1º de ESO hay que esperar hasta los 18 para la convocatoria de adultos o a los 25 para acceder a la universidad, un claro atraso en la vida académica.

Ana, escuela privada.

Se levanta, se viste y desayuna, coge el bus escolar y tiene clases hasta las 12:00. Luego asiste a una actividad extraescolar. Sus padres la recogen para comer en casa. A las 15:00 vuelve al cole, donde permanece hasta las 17:00. Luego merienda, hace los deberes y juega un rato. A las 21:30 cena y ve a tele hasta las 23:00, que es su hora habitual de irse a dormir.

Yo digo SÍ al homeschooling “Mi nombre es Juan Carlos Vila y soy presidente de la Asociación para la Libre Educación. Hace cinco años dijeron que mis hijos eran “fracaso escolar”. Buscamos una solución y ésta fue la Educación en Familia. En un año nuestra vida ha mejorado y nuestros hijos progresan. Damos prioridad a la escritura y lectura, luego a las matemáticas, pero de forma atractiva. Tienen amigos y no les cuesta nada trabar nuevas relaciones. Hemos renunciado, claro, a algunas mejoras laborales. Porque la austeridad suele ir pareja a esta opción educativa, ya que es el compromiso de toda una familia. En cuanto al nivel formativo, mis hijos han recibido premios en poesía, en concursos de geografía, en cursos de cine... Por eso nosotros no podemos decir más que ésta opción funcional.”

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Google Earth La vuelta a La Tierra en 8 segundos E

ra una especie de leyenda que con el tiempo se ha confirmado cierta. En algún momento de la Guerra Fría se dijo que, mediante sus potentes satélites, militares estadounidenses podían leer un periódico situado en la Plaza Roja de Moscú. Hoy –aunque sin tanto detalle- esa posibilidad escrutadora está al alcance de cualquiera. Su nombre es Google Earth. Las fotos que ves hablan del atractivo de esta herramienta que a través de Internet nos ofrece imágenes aéreas reales de cualquier lugar del mundo, la mayor parte tomadas desde satélites en los tres últimos años. Aunque lo más emocionante no te lo pode-

ES POSIBLE SOBREVOLAR EL PLANETA ENTERO EN UN SILENCIOSO VUELO

mos mostrar aquí. Porque es la posibilidad de sobrevolar –como en un silencioso aeroplano- La Tierra entera. Pero Google Earth no es sólo entretenimiento. Se ofrece una versión gratuita en español, pero también dos de uso comercial. De todos modos, la versión libre es suficiente y aprovechable como herramienta de apoyo en distintas materias: Conocimiento del Medio, Matemáticas, Idiomas... En suma, a pocos clicks de ratón, una alternativa motivadora para acercar al alumno a la realidad del mundo que gira hoy antes sus ojos.

LA TIERRA

Por qué “Google”

El término “Google” está basado en la palabra “googol”, acuñada en 1938 por Milton Sirotta, sobrino del matemático norteamericano Edward Kasner. Se refiere al número representado por 1 seguido de 100 ceros, es decir, una cifra muy elevada. Ningún elemento del universo existe en una cantidad tan grande como un “googol”: ni siquiera átomos.

Posibilidades didácticas

1

La opción de marcar sólo las fronteras e imprimir los resultados renueva el concepto del tradicional mapa mudo.

FRONTERAS

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Marcando dos puntos, podemos medir la distancia real existente entre ellos. Ya sea en kilómetros o millas.

DISTANCIAS

Estambul

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trazados

Sobrevolar el territorio ayuda a entender mejor las rutas tradicionales y el trazado de las comunicaciones actuales.


Qué necesitas para usarlo

Aprovecharte de todas las ventajas de Google Earth como herramienta didáctica no supone una gran inversión en tiempo ni dinero. Tan sólo necesitas un ordenador normal, conexión a Internet, bajarte el programa desde earth.google.es, instalarlo y unos minutos para aprender cómo funciona.

A. FINLEY CORTESÍA GOOGLE

EUROPA PARÍS

LA TORRE EIFFEL

El Cairo

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FRANCIA

historia

La fidelidad de las imágenes obtenidas nos invita a conocer la realidad de algunos escenarios históricos.

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en DETALLE

Google Earth ofrece también integrarse en una comunidad de usuarios con los que compartir información.

relaciones

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tecnología

El programa incluye brújula, zoom, botones de desplazamiento lateral , de rotación,... Así ofrece información desde otras perspectivas.


Hayao Miyazaki LOS DIBUJITOS DE UN GENIO Igual que no hay que ser pintor para disfrutar de la pintura, no hay que ser un lince para admitir que hay películas de animación que son auténticas obras de arte. Miyazaki es el nombre de uno de estos genios. Crea obras llenas de poesía e imaginación. El viaje de Chihiro puede ser una excelente cinta para adentrarse en un cine de dibujitos bastante diferente. Ghibli - Disney. PVP: 9€

Eduardo Punset EN BUSCA DE LA FELICIDAD Economista, ex-ministro, y uno de nuestros sabios más imitados, Punset nos cuenta en esta obra de fácil lectura cómo sólo ahora, cuando hemos conseguido prolongar la vida, podemos llegar a interesarnos sobre cómo ser felices. Muy didáctico. Destino Editorial PVP: 18€

Cocina unisex PETIT CHEF ¿Cuántas veces hemos oído que los niños de hoy no saben comer? Pues no sólo a comer, sino también a cocinar pueden aprender con este juego práctico para ambos sexos. Nutricionistas y pedagogos al servicio de la cocina en clase. Imaginarium. PVP: 15€

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W.A. Mozart La flauta mágica Toda tu clase quedará fascinada con la música y el argumento de cuento de hadas de ésta ópera. En el 250 aniversario del nacimiento del genio austríaco. EMI Classic. PVP: 12,75€


Hay Festival libros y libros... y mucho más Al encanto habitual de Segovia se añade este año el Hay Festival, la fiesta más grande del mundo en torno al libro. Nacida en Inglaterra es la segunda vez que se celebra fuera del país. En esta ocasión, la Capital del Acueducto la acoge desde el 21 al 24 de septiembre. Es una cita llena de artistas y en la que, en torno al libro, se mezcla lo lúdico con lo didáctico. La abrirá un concierto de Bob Geldof. + Info: Ayto. de Segovia. 921 419800

Peli francesa HOY EMPIEZA TODO No es una novedad en las pantallas, pero esta película del maestro francés Bertrand Tavernier puede sin duda resultar una estimulante sorpresa para los profesionales de la Eduación. Es la historia de Daniel, profesor y director de una escuela infantil en la Francia rural, que siente pasión por su trabajo y se enfrenta por ello a la inercia del sistema. Está contada con mucho tino. Manga Films. PVP: 9€

Fantasía iniciación a la magia Ideal para favorecer un primer contacto con la música clásica, y útil para educar en valores, la protagoniza Mickey, 75 años después de su primera aparición sonora en una pantalla. Walt Disney Company. PVP: 24 €

Francisco de Quevedo MAESTRO DE LA LENGUA Este libro, Quevedo para niños, desmiente el tópico de que la poesía es aburrida y hará que descubran un lenguaje rico y pleno de belleza y emociones. Ed. De la Torre. PVP: 5 €

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Ibn Jaldún

En primera persona En ocasiones, un simple nombre nos trae ecos de otros tiempos. Es el caso de la exposición que se celebra hasta el 30 de septiembre en los Reales Alcázares de Sevilla. Nos habla quien la protagoniza.

M

is ojos han sido testigos de portentos sin igual, aunque pocas veces quedaron tan extasiados como al contemplar las obras que esta muestra pone ante mí. Mi nombre es Ibn Jaldún, y dicen que fui uno de los más grandes pensadores musulmanes. Hace 600 años que mis pies ya no recorren ya la Tierra y ante el temor de que me sepulte el olvido, los hombres de este siglo han reunido testimonios sobre mi vida, mi obra y mi época. Un momento, por cierto, no muy distinto al que ahora vivís. Cuentan mi historia en un gran exposición que han dado en

sEVILLa

SARA SERRALVO EL LEGADO ANDALUSÍ

llamar El Mediterráneo en el siglo XIV, auge y declive de los imperios. Hasta el último día de septiembre tendréis los hombres modernos ocasión de asomaros a un mundo convulso e inestable que desembocó, sin embargo, en una de las épocas más brillantes de que se conocen: el Renacimiento. En la primera sala descubriréis que mi siglo fue también época de sequías y epidemias. Y que el humano, ayer como hoy, se empeñaba en complicarlo todo aún más con guerras e invasiones. Junto a esta visión: mi obra, que llama a gritos a la tolerancia, la sensatez y el necesario entendimiento entre culturas. Porque ninguna sobrevive sin las otras. El visitante hallará después la Sala de los Imperios, el re-

el xiv fue UN SIGLO en EL que musulmán, judío y cristiano eran rica mezcla de mutuo provecho

Astrolabio de Muhammad ibn Ahmad al-Mizzi (Damasco)

Quién era Ibn Jaldún (Túnez, 1332-El Cairo, 1406) De origen sevillano, fue viajero, diplomático y un excepcional pensador humanista. Vivió en primera persona los principales acontecimientos de su época y escribió un estudio histórico, al-Muqaddima, del que aún hoy es posible extraer importantes conclusiones. Su obra ha sido traducida a decenas de idiomas a lo largo de los siglos.

trato de un mundo que pronto dejaría de existir. Gracias al sonido y la luz en movimiento sentirá –así lo espero- como si de uno de mis contemporáneos se tratara. Listo entonces para acceder a la siguiente estancia: la Sevilla de antaño. Recomiendo aquí la visita nocturna que se permite. Pues son sobrecogedoras las reconstrucciones virtuales de este Real Alcázar que yo mismo recorrí en vida. De este modo, henchido el


Otros nombres propios de la exposición Pedro I de Castilla Sangre, traición y crisis fueron las claves de su reinado. Fue apodado “El Cruel” por su actuación en la primera guerra civil que conoció lo que hoy conocemos como España.

Marco Polo Está considerado el viajero más famoso de todos los tiempos. Gracias sus visitas a la corte china conocemos, entre otras cosas, el papel moneda y las piñatas.

Dante Alighieri Poeta y político florentino. Exiliado por malversación de fondos, azote de clérigos y Papas, y profundo conocedor de cielos e infiernos, creó la figura de Beatriz, la amada universal.

Bocaccio Precursor del Renacimiento y claro profeta del paganismo, es conocido sobre todo por El Decamerón, una de las colecciones de cuentos erótico-morales más leidas de la Historia.

Casco del sultán Ibn Qalawun (1341 d.c.)

corazón, encaminará sus pasos hacia las Letras y el Pensamiento de una era en la que musulmán, judío y cristiano eran rica mezcla de mutuo provecho. Aunque este entendimiento se acababa al aparecer la política. Fronteras rotas, países invadidos y enormes huidas humanas; un panorama que seguro que os resultará familiar y estremecedor porque enseña que la violencia y la intransigen-

cia jamás fueron solución. Pero hasta en la adversidad puede surgir la luz. Y aquel siglo, ya os dije, dio paso al Renacimiento. Fue entonces cuando el arte cristiano y el musulmán alumbraron obras de belleza irrepetible. Alguna de ellas hará que el visitante, viajero de otros tiempos, salga transformado y enriReales Alcázares de Sevilla. quecido. Yo, como guía de esta aventura, así lo espero. Pues únicamente de la luz que surge el entendimiento puede llegar nuestra fortaleza Si visitar los Reales Alcázares de Sevilla es hoy. siempre un placer, recorrerlos con ocasión de la muestra sobre Ibn Jaldún resulta inolvidable. Además de ser el más antiguo Recinto Real conservado y en uso de las monarquías hispana y europeas, éste fue el escenario del encuentro entre el pensador islámico y el rey Pedro I donde se establecieron las bases de relación entre crisEstela funeraria de tianos y musulmanes a partir del siglo XIV. Abu Ya’qub Yusuf

El lujo de un espacio único

(1307 d.c.)

FICHA TÉCNICA EXPO: El Mediterráneo en el siglo XIV. Lugar: Real Alcázar de Sevilla. Tel: 954 502 323 Horarios: Diurno de 9:30 a 19:00 de martes a sábados. Domingos y festivos, de 9:30 a 17:00. Nocturno: Lunes a sábado, de 20 a 24 h. Domingos y festivos, de 18 a 24 h. Venta de entradas: Real Alcázar y El Corte Inglés. Precio: 7 €. Entrada gratuita diurna para estudiantes y jubilados. Y nocturna gratuita para menores de 12 años y mayores de 65. Para grupos, contactar antes.

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te invita a esta EXPO. Consigue tu pase de invitado llamando al 952 513 768.


Diario de un maestro desplazado por CÉSAR PRIETO

los niños, y las niñas, ya no vienen de parís. ahora cada cual llega de su nacionalidad histórica.

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Grandes emociones Mi nombre es César Prieto. Y yo creo que soy maestro desde antes de nacer. Vamos, yo de ser roca, hubiese sido pizarra. Tengo los años que marca el carnet y los que me echan, o sea bastantes. Y familia. Y hasta una vida propia. Tanta que por lo visto soy caso aparte. Una especie de eslabón perdido, entre el Yeti del Himalaya y un noble arruinado entre las ruinas de su inteligencia, como dijo Gil. Eso debe ser porque leo y porque de verdad vivo así, entre ruinas, a la luz de la inteligencia que Dios me dio. O sería la Naturaleza, que en esto de dónde viene cada cosa, nunca se sabe. Como pasa con los niños. Antes, todos, incluidos gallegos, vascos y catalanes, veníamos de París. Ahora no, ahora cada cual llega desde su nacionalidad, su región o su identidad histórica; que vete a saber cuando esto se publique en cuántos cachos habremos partido el mapa. ¡Que afán por remover tanto mojón… kilométrico! Lo dicho: los niños ya no vienen de París. Y las niñas tampoco. Y en consecuencia la escuela ya no es lo que era y mucho menos los maestros. Perdón, maestros y maestras. Que para eso hay dos sexos. O sexas, o como se diga. Porque ya sé que identidades

sentimentales hay muchas más. Aunque a la escuela de momento todavía no han llegado transexuales ni travestis. A dar clase, quiero decir. La cosa es que la escuela está rara, pero yo no pienso que vayamos a peor. Está viva y se mueve. Es más: para mí que progresa. ¿O no es progreso que en muchas salas de profesores haya cafetera y hasta microondas mientras que antes, para calentarse, sólo estaban el coñac o tocar palmas? Anda que no era incómodo dar clase con abrigo. ¿Y lo del periódico gratis? Vale que mucha gente ni lo mira. Pero, oye, entre quienes lo leemos… pues hay una cosilla. En mi centro, una lucha a muerte por ver quien se lo lleva gratis. Y es que, como dice el conserje; no todo va a ser trabajar para el alumno. Ahorrarte ese euro diario sabe a gloria. Y ojo, que no vale cogerlo y meterlo sin más en la maleta. Lo suyo es hacerlo, como todo en esta vida, con elegancia. Y antes por supuesto de que llegue Eulalia, la jefa de estudios. Esa tiene mal perder y es capaz de morderte por alzarse con el premio “Prensa Gratis”. Pero de Eulalia y otras muchas cosas, te hablo más adelante ¿estamos? Venga, que ha tocado el timbre.

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ta de Andalucía. http://www.educaragon.org/ Departamento de Educación y Cultura del Gobierno de Aragón. http: w.educastur.es/ Consejería de Educación de Asturias http://www.caib.es/govern/organigrama/area.es.jsp?coduo=7 nsellería de Educación de las Islas Baleares. http://www.educa.rcanaria.es/ Consejería de Educación, Cultura y Depor Canarias http://www.educantabria.es/ Consejería de Educación de Cantabria http://www.jccm.es/educacion/ Con de Educación de Castilla La Mancha. http://www.educa.jcyl.es/ Consejería de Educación de Castilla-León http://ww ncat.net/educacio/ Web del Departament d’Educació i Universitats de Cataluña http://www.ciceuta.es/consejerias/c uca/educacion.htm Consejería de Educación y Cultura de Ceuta http://www.educarex.es/ Consejería de Educación d ta de Extremadura http://www.edu.xunta.es/portal/index.jsp Consellería de Educación de la Xunta de Galicia http w.educarioja.org/educarioja/home.jsp Consejería de Educación de la Comunidad de La Rioja. http://www.educa.ma Envía tu foto a redaccion@revistamaestra.com d.org/portal/web/educamadrid Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. http://www.mec.es/dp/melill ección Provincial de Educación de Melilla http://www.educarm.es/ Portal Educativo de la región de Murcia http://w e.cfnavarra.es/ Dirección General de Enseñanzas Escolares y Profesionales de Navarra http://www.hezkuntza.ejgv. kadi.net/r43-2591/es/ Departamento de Educación, Universidades e Investigación del País Vasco. http://www.cult.g Educacion.htm Consellería de Educació I Esport de la Generalitat valenciana. LETRAS http://www.rae.es/ Real Acad a de la Lengua Española. http://www.rah.es/ Real Academia de la Historia http://rabasf.insde.es/ Real Academia de as Artes de San Fernando http://www.uhu.es/cine.educacion/ El cine y los medios como recurso didáctico http://w seothyssen.org/thyssen/home.html Web del museo Thyssen-Bornemisza. http://www.ceagi.org/portal/ Cooperativ eñanza de la geografía. Muchos recursos gratuitos http://www.arquitecturadelaspalabras.com/castella/pagina1.htm yecto global sobre el uso e influencia de la palabra http://www.educahistoria.com/cms/ Personajes, anécdotas, mat etc para enseñar historia CIENCIAS http://www.muyinteresante.es/ La revista también está en la web, con enlace sión infantil http://www.rac.es/0/0_1.asp Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales http://www.nation ographic.com.es/index.jsp La prestigiosa revista en versión multimedia y en español http://www.juegosdelogica.com temáticas, geometría, lógica… todo en clave de juego http://www.elhuevodechocolate.com/mates.htm Matemática ertidas: trucos, curiosidades, acertijos, etc. http://www.bornet.es/ Novedades en el campo de las ciencias de la natur y la salud http://www.geocities.com/lagallina2000/ Portal de divulgación científica y coloquial http://ciencianet.co ado más divertido de la ciencia RECURSOS Y APOYO http://www.eduso.net/ El portal de la educación social. Análisi puestas sobre discapacidad, infancia en riesgo, absentismo, integración… http://www.educaweb.com/ Formación tinua, servicios y tienda on-line http://www.profes.net/ Banco de recursos, asesoramiento, novedades y enlaces útil p://www.barie.org/ Base de datos andaluza de recursos de innovación educativa http://es.wikipedia.org/wiki/Porta iclopedia libre creada con las aportaciones de los cibernautas. http://www.educared.net/ Innovación educativa, ed Los móviles llegan cada vez antes. n en valores, actividades y comunidad virtual http://www.literacycenter.net/lessonview_es.htm Para que los más pe AUTOR: a. KORTABITARTE (Vizcaya) aprendan letras, números y colores, en varios idiomas y de forma amena. http://www.educasites.net/matematicas ado de enlaces a lugares con recursos didácticos EDUCACION EN VALORES http://www.tebytib.com/gest_web/pro tada.pl Además de juegos educativos contiene una completa guía de buenos modales y consejos para padres http:/ mucho madrugar, w.drogasycerebro.com/ Avalada No por elpor Ministerio de Sanidad, apuesta por la prevención gracias a la educación http w.greenpeace.org/espana/ Información sobre el medio ambiente y juegos para sensibilizar y aprender http://cric. amanece más temprano ngea.org/cast/articulos.html Información sobre consumo responsable y alternativas http://www.edualter.org/ Educ n para la paz, el desarrollo y la interculturalidad. Con propuestas de actividades INSTITUCIONALES http://www.cnic c.es/ Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa del Ministerio. Todo tipo de recursos didácticos de dad y novedades del sector. http://www.mec.es/ Página principal del Ministerio de Educación y Ciencia. http://www tadeandalucia.es/educacion/nav/portada.jsp web de la consejería de Educación de la Junta de Andalucía. http://ww ucaragon.org/ Departamento de Educación y Cultura del Gobierno de Aragón. http://www.educastur.es/ Consejería ucación de Asturias http://www.caib.es/govern/organigrama/area.es.jsp?coduo=7 Consellería de Educación de las Is WEBdeRECOMENDADA: eares. http://www.educa.rcanaria.es/ Consejería Educación, Cultura y Deportes de Canarias http://www.educan ria.es/ Consejería de Educación de Cantabria http://www.jccm.es/educacion/ Consejería de Educación de Castilla La www.mec.es/cnice.htm ncha. http://www.educa.jcyl.es/ Consejería de Educación de Castilla-León http://www.gencat.net/educacio/ Web d La web del Ministerio de Educación ofrece una interesantípartament d’Educació i Universitats de Cataluña http://www.ciceuta.es/consejerias/csj-educa/educacion.htm Conse sima colección de materiales divididos por temas y niveles. de Educación y Cultura de Ceuta http://www.educarex.es/ Consejería de Educación de la Junta de Extremadura http w.edu.xunta.es/portal/index.jsp Consellería de Educación de la Xunta de Galicia http://www.educarioja.org/educar home.jsp Consejería de Educación de la Comunidad de La Rioja. http://www.educa.madrid.org/portal/web/educama nsejería de Educación de la Comunidad de Madrid. http://www.mec.es/dp/melilla/ Dirección Provincial de Educación lilla http://www.educarm.es/ Portal Educativo de la región de Murcia http://www.pnte.cfnavarra.es/ Dirección Gen Enseñanzas Escolares y Profesionales de Navarra http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-2591/es/ Departamen Educación, Universidades e Investigación del País Vasco. http://www.cult.gva.es/Educacion.htm Consellería de Educ port de la Generalitat valenciana. LETRAS http://www.rae.es/ Real Academia de la Lengua Española. http://www. AGRADECIMIENTOS: Miguel Pedregal, Andrés Gómez, Viki Jiménez, Silvia Rasero, Jose y Miguelito Velasco, Teresa Gª Bravo, FrancisReal Academia de laA Historia http://rabasf.insde.es/ Real Academia de Bellas ArtesFernández, de SanMariJo Fernando http://www.uh 35 co Guerra, Juan José López Ródenas, Prensa de la Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia, Eva Quintanilla y Joaquín Ortega (MEC),Juan Maldonado, cine.educacion/ El cine y los recurso didáctico http://www.museothyssen.org/thyssen/home.html We Carmen M. Camacho, Isabel Alba,medios Jorns Thiele,como David Hornedo, Pablo Mejlachowicz, Rosalonso, Rocío Verdes... Gracias a todos y a todas. Y de manera muy especial a Jose, María Jesús, Dmitri, Marita, Lucas y Panamá. (Y a tí también, si has llegado hasta aquí.) museo Thyssen-Bornemisza. http://www.ceagi.org/portal/ Cooperativa de enseñanza de la geografía. Muchos recu tuitos http://www.arquitecturadelaspalabras.com/castella/pagina1.html Proyecto global sobre el uso e influencia d

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