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CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL TELECOMUNICACIÓN Y MULTIMEDIA

TRABAJO DEL SEGUNDO BIMESTRES

REALIZADO POR:

Eduardo David Gallardo Rodas C.I. 060231806-5

PERIODO:

ABRIL – AGOSTO 2011


INVESTIGACIÓN GUÍA RESUMIDA DE INVESTIGACIÓN CON NORMAS TÉCNICAS Y COMPONENTES PARA LA PRESENTACIÓN DE TEMAS Y ELABORACIÓN DE PROYECTOS.


PRESENTACIÓN

El presente trabajo tiene como objetivo poner a su consideración señor lector, un resumen de lo que constituye la investigación en el área de la Docencia. El método utilizado para la recopilación del material ha sido denominado: “SIN LAPIZ Y SIN CUADERNO” que muy acertadamente ha sido creado y auspiciado por el Dr. Oliver Jara, distinguido Tutor del módulo “Metodología de la Investigación” y docente de la prestigiosa Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH). Vale la pena recalcar en lo importante del método “SIN LAPIZ Y SIN CUADERNO” que para todos los maestrantes constituyó motivo de curiosidad y reflexión en el sentido de que realmente pudo ser posible la asimilación y práctica del mismo.


EL

CONOCIMIENTO

EN

LA

INVESTIGACIÓN

El objetivo del presente trabajo es Profundizar los lineamientos de investigación a través de técnicas activas para la elaboración de nuestro proyecto de tesis de grado, para la obtención de la Maestría en Biología. “El Conocimiento podemos considerarlo como el reflejo de la naturaleza por el hombre; pero Investigación y Docencia Educativa no un simple reflejo inmediato, sino un proceso de una serie de abstracciones que conlleva a la formación y el desarrollo de conceptos, leyes, categorías y teorías condicionado por leyes y regularidades universales de la naturaleza en su eterno desarrollo y movimiento”.

ESQUEMA DEL CONOCIMIENTO PRIMARIO

MUNDO OBJETIVO

SECUNDARIO

EN LA CONCIENCIA DEL HOMBRE


PROCESO

DE

1. 1.

CONOCIMIENTO SENSORIAL 1. 2.

CONOCIMIENTO

Sensaciones a través de los órganos de los sentidos. Ejemplo: Los colores del arco iris Percepción reflejo integral de aspectos y peculiaridades externas dando paso a las imágenes Ejemplo: El niño pinta un paisaje de memoria Las representaciones. Las imágenes de los objetos y fenómenos son mantenidas, reproducidas aunque pase el tiempo. Ejemplo: Recuerdo

Se basa en el conocimiento de forma mediata dinámico y generalizado de la realidad en forma de conceptos, categorías principios y leyes, fruto de la comparación.

Mediante la abstracción descubrimos las leyes de la naturaleza.

PENSAMIENTO LÓGICO ABSTRACTO


FUNCIONES

DEL

PENSAMIENTO

LÓGICO

ABSTRACTO

Análisis, síntesis, comparación, inducción, deducción, analogía, abstracción, generalización, concreción, comprensión, formación de conceptos, categorías, clasificación y sistematización. El conocimiento sensorial por si solo es insuficiente por lo que es necesario llegar al pensamiento lógico abstracto. El ser humano posee mayor o menor conocimiento según el grado de su participación en la cultura. Todo cono cimiento mediato o inmediato tiene relación con la realidad. NIVELES DEL CONOCIMIENTO

VULGAR

REALIDAD OBJETIVA

CIENTIFICO

FILOSOFICO


CIENCIA.-Es el conocimiento de sistemas racionales ciertos o probables obtenidos metódicamente sistematizados y verificados; que se constituye como consecuencia del proceso de investigación científica sobre la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. El objetivo fundamental de la ciencia contemporánea es el proceso de elaboración y o construcción de teorías, es decir la creación de nuevos conocimientos. En la ciencia se distinguen dos pensamientos básicos: el proceso y el producto. Proceso es el camino que utilizan lis científicos para llegar al establecimiento del conocimiento científico. Productos, los cuales tienen una subdivisión que corresponde a : leyes, principios, teorías y categorías y conceptos. Todos están debidamente ordenados, sistematizados y clasificados en sus grupos naturales y objetivos.


Conceptos.- Son reflexibles y dinámicos.

Categoría.- Conceptos generales de la realidad. Principio Científico.- Es una ley científica. Ley Científica.- Es una descripción de una relación de uniformidad invariable de la naturaleza. Ejemplo: Ley de la gravedad.

Teoría Científica.- Es un sistema integrado de hechos, hipótesis y leyes que son compartibles entre sí. Ejemplo teoría de la especies


INVESTIGACION EDUCATIVA MÉTODO Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN El término método proviene delgriego methodos que significa en su sentido más general “camino hacía algo”. Significa pues “ ir en busca” de una cosa, de un objeto, de un problema, tratar de descubrir su lógica interna, o sea, llegar a su conocimiento y al de sus relaciones. El método es la manera de reproducir en el pensar el objeto que se estudia. La aplicación consiente de métodos con una base científica es condición esencialísima para que el conocer avance con éxito. También se define al método como la teoría puesta en movimiento y la metodología como los pasos, momentos y estrategias para llegar a un aprendizaje significativo.


Generar ideas de posibles investigaciones Hacer búsqueda y análisis bibliográficos Consultar e interactuar con expertos Proveer una fundamentación del trabajo Determinar cómo realizar el trabajo Ejecutar las técnicas y procedimientos de recolección de datos Analizar la información Reportar los resultados obtenidos Aplicar los resultados Generar nuevas ideas

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.- Se la define como el proceso de producir conocimientos científicos. La investigación científica juega un rol destacado en el perfeccionamiento del proceso docente educativo, en la formación permanente de los docentes y en la preparación de los egresados universitarios para su posterior praxis transformadora.


CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. Por los objetivos: puede ser básica y aplicada Básica.- Los logros de ésta son las leyes de carácter general. No le interesa la utilización de los resultados. Aplicada.- Le interesa la aplicación inmediata en el desarrollo de la ciencia, está orientada a solucionar problemas. Por el lugar: De laboratorio.- Cuando los objetos o fenómenos son controlados por el investigador en su propio lugar de trabajo.


POR EL ALCANCE O NIVEL: Exploratoria.- Sirve para formular problemas e hipótesis, realiza sondeos para formular ideas generalesDescriptiva.- Describe un fenómeno. Se caracteriza por describir aspectos cuantitativos del fenómeno observado. Explicativa.- Mide el grado de relación que existe entre dos o más variables. Interpretativa.- Que interpreta la realidad a partir del análisis. Ejemplo: relaciones sociales. POR EL MÉTODO: Investigación Cuantitativa.- Se caracteriza por emplear el método científico y se encuentra en constante transformación.

Investigación Cualitativa.- Se caracteriza por el manejo de datos cualitativos, nace del enfrentamiento empírico entre el sujeto y el objeto de investigación.


TIPOLOGÍA DEL MÉTODO: Método Dialéctico.- Considera las cosas, las propiedades y relaciones así como su reflejo mental en conexión mutua. REVISAR Principios: * De la objetividad en la consideración de los objetos y procesos * Del desarrollo universal * De la concatenación universal * Del análisis histórico concreto de los fenómenos

LEYES: * Ley de la unidad y lucha de los contrarios * Ley de la transformación de los cambios cuantitativos en los cualitativos y viceversa * Ley de la negación de la negación


EPISTEMOLOGIA EN LA INVESTIGACION La epistemología es la ciencia que estudia la naturaleza origen y posibilidad del conocimiento humano, la epistemología como ciencia tiene mucho que ver con la lógica puesto que el epistemólogo practica la lógica moderna , la misma que no es otra cosa que hacer ciencia. La importancia radica en la relación que hay entre la investigación y la epistemología, ya que la investigación es la producción del conocimiento y la epistemología estudia cómo el hombre produce y justifica el conocimiento.


ESCUELAS EPISTEMIOLÓGICAS ESCUELA EPISTEMOLOGICA CONOCIMIENTO

COMO EL HOMBRE PRODUCE CONOCIMIENTO

COMO EL HOMBRE JUSTIFICA EL CONOCIMIENTO

Razonamiento (Descartes)

Razón ( a través de la deducción y no por inducción)

Hechos (importancia a la razón y a la inteligencia)

Empirismo (Bacon)

Sentidos ( sentido común y experiencia)

Práctica( basados en la inducción)

Positivismo lógico (Ludwing)

Teoría –Práctica(renovación del sistema filosófico- positivista)

Método (que es un medio para solución a un dilema)

Pragmático (Dzwey)

Teoría- Práctica (estrecha relación entre teoría y práctica)

Bien personal (produce conocimiento a través del problema práctico

Materialismo histórico dialéctico

Teoría y Práctica( La teoría es una guía que orienta hacia la práctica que tiene resultados

Bien social (utilidad colectiva


DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN EL PLAN DE LA INVESTIGACIÓN GENERALIDADES En todo proceso investigativo se tiene en cuenta tres aspectos fundamentales: El plan La ejecución El informe El PLAN o diseño de investigación es la fase lógicamente operativa que orienta al investigador en la búsqueda de respuestas a su pregunta científica planteada con un enfoque epistemológico metodológico. Esta fase va desde la formulación del problema hasta la concepción estructural del informe,


El Informe, trabajo final que registra hechos y resultados de manera clara, detallada y ordenada. Este plan comprende etapas operativas las más utilizadas son las siguientes. ESQUEMA DE PLAN O DISEÑO AREA CRITICA PROBLEMA JUSTIFICACION OBJETIVOS MARCO TEORICO HIPOTESIS VARIABLES METODOLOGÍA CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES RECURSOS CRONOGRAMA INFORME


FUENTES DEL MARCO TEORICO.El investigador debe contar con las siguientes fuentes. La experiencia profesional. Informaciรณn bibliogrรกfica especializada y lo mรกs actualizada posible. La experiencia de reconocidos profesionales (Especialistas, Consultores, Expertos). Otras investigaciones afines con el problema (permite no repetir, se aprovecha las conclusiones y la metodologรญa). La observaciรณn asistemรกtico cotidiana del problema

ELABORACION DEL MARCO TEORICO Depende de la naturaleza del problema a investigar y la posiciรณn epistemolรณgica que adopta el investigador. Para la elaboraciรณn del marco teรณrico consideramos los siguientes elementos. Presupuestos teรณricos Preguntas directrices Modos de explicaciรณn de la investigaciรณn Conceptos


PRESUPUESTOS TEร“RICOS Este elemento responde a la siguiente pregunta: Cรณmo estรกn inter-relacionadas las entidades que conforman el universo de estudio? Esto implica hacer una explicaciรณn clara y objetiva, buscando la interrelaciรณn entre las entidades con el universo de estudio y entre ella.

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