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Exploraci贸n de la Naturaleza y Sociedad

Segundo grado


Exploraci贸n de la Naturaleza y la Sociedad Segundo grado. Bloques 3, 4 y 5

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La elaboración de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Segundo grado. Bloques 3, 4 y 5, estuvo a cargo de la Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública. Secretaría de Educación Pública Josefina Vázquez Mota Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez Reyes

Coordinación de contenidos María Cristina Martínez Mercado Alexis González Dulzaides

Coordinación editorial Dirección Editorial, DGME María Teresa Ponce Muñoz

Autores Carlos Alberto Gutiérrez García Octavio Isario Guzmán María del Rosario Martínez Luna Rosa Areli Santillán Bonilla David Alejandro Valdés Toledo

Ilustración Alex Echeverría Modesto García Georgina Guillén Susana Lazos Guadalupe Aurora Mascarúa Rodolfo Morales, La fiesta (fragmento), óleo sobre tela, 195 x 392 cm, Hotel Camino Real, D.F. Maribel Vidals

Apoyo institucional Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales Colaboración Michael Adrián Hernández Moreno Oscar Palacios Ceballos Revisión técnico-pedagógica Everlyn Benitez Garcia Irma Laura Mendoza González Ana Lilia Romero Vázquez Sandra Villeda Ávila Apoyo en revisión técnico-pedagógica Ana Flores Montañez Jesica Mariana Ortega Rodríguez Daniela Aseret Ortiz Martinez

Primera edición, 2008 D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F. ISBN 978-968-01-1335-4 (obra general) ISBN 978-968-01-1338-5 (bloques 3, 4 y 5)

Diseño y diagramación Andrés Mario Ramírez Cuevas Iconografía Nayely Lorenzana Romero María del Mar Molina Aja Rita Robles Valencia Cuidado editorial Noemí Ávila Fernanda Figueroa Didier Héctor Brutus Francisco Hernández Fotografías e ilustraciones Archivo Iconográfico DGME/SEP, Archivo General de la Nación, Colección Armando Pous, Comunicación Social SEP, DGEIB/SEP, Editorial Clío. Libros y Videos, S.A. de C.V., Flickr, Centro Mario Molina, Hemeroteca Nacional, Museo Nacional de Antropología INAH, Museo Nacional de Historia INAH, NASA, Michael Calderwood, Jordi Farré, Gabriel Figueroa, Juan Carlos Franco, Ricardo Garibay, Marco Antonio Pacheco, Teresa Ponce, Heriberto Rodríguez, Bob Schalkwijk

Impreso en México Distribución gratuita-ProhibiDa su venta

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Presentación A partir del ciclo escolar 2008-2009, se inicia en 5 000 escuelas primarias del país, la fase experimental de los nuevos programas de estudio de educación primaria en los grados de primero, segundo, quinto y sexto. Para apoyar el trabajo en estas escuelas, el Gobierno de la República, a través de la Secretaría de Educación Pública, pone en manos de alumnos, maestros y padres de familia este material, para la fase de prueba en el aula. Después de varios años en que profesores y alumnos trabajaron con materiales impresos que respondían a los programas de estudio de 1993, se han elaborado materiales que se basan en los nuevos programas de estudio y toman en cuenta las actuales demandas y preocupaciones de la sociedad mexicana. Estos materiales educativos están pensados para propiciar el trabajo conjunto de la comunidad escolar, con objeto de que ésta se involucre en la construcción, el desarrollo y el ejercicio de sus competencias, de modo que puedan mejorar su bienestar social y fortalecer su desarrollo integral en el México de hoy y del futuro. Están constituidos por dos volúmenes. En el primero se incluyen los bloques I y II de los programas de estudio, mientras que en el segundo se incluyen los bloques III, IV y V. En su elaboración participaron maestros con amplia experiencia en la educación primaria, especialistas en la asignatura, en educación ambiental para la sustentabilidad y en promoción de la salud, además del personal de la Dirección General de Materiales Educativos. Como parte del proceso continuo de construcción abierta y colectiva, los nuevos materiales estarán sujetos a los comentarios, las observaciones, las sugerencias y otras propuestas de adecuación que planteen los usuarios, las instituciones y los ciudadanos interesados en la educación. Estas propuestas y sugerencias deberán ser enviadas por medio de la siguiente página electrónica: http://basica.sep.gob.mx/dgme/ Resulta especialmente relevante que, por ser materiales sujetos a revisión en aula, durante el ciclo escolar 2008-2009 se recabará y analizará la información y las recomendaciones recibidas, con la finalidad de llevar a cabo las adecuaciones que resulten pertinentes para elaborar los materiales educativos que se empezarán a utilizar en las escuelas en el ciclo 2009-2010, así como continuar su actualización en cada ciclo escolar. Secretaría de Educación Pública

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C

Conoce tu libro Bienvenido a segundo grado de primaria. En el anterior ciclo escolar, comenzaste a estudiar el ambiente que te rodea. Ahora, con este libro diseñado especialmente para ti y organizado en cinco partes, aprenderás más sobre él. En cada parte hay varias secciones para que te diviertas, investigues y aprendas. En todas te acompañarán Ester y Juan, ¡dos niños con los que compartirás esta aventura!

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Para comenzar. Aquí se inicia la aventura de conocer tu ambiente. El reto es resolver una pregunta por medio de pistas. Para que sea más fácil, platica con tus amigos todo lo que sabes sobre el tema. A resolver la pregunta. En esta sección comenzarás a resolver las pistas en compañía de Ester y Juan. Con ellos realizarás tres tipos de actividades:

Qué aprendí. En esta sección estarás listo para escribir la solución de la pregunta que has investigado; además, sabrás si resolviste todas las pistas. Qué celebramos. Para finalizar, conocerás algunos hechos del pasado que son importantes para la historia de nuestro país. Así descubrirás muchas cosas sobre las personas y los acontecimientos que celebramos en México.

Huellas del pasado. Resolverás pistas sobre el pasado y el presente, de lo que cambia o permanece. Estas pistas te ayudarán a conocer más sobre la historia de las personas y lugares que te rodean. Detectives del espacio. Con estas pistas podrás ubicar y localizar lugares, conocer paisajes, costumbres y las distintas maneras en que usamos los recursos del ambiente que nos rodea. Exploremos alrededor. Al resolver estas pistas aprenderás sobre los seres vivos y el ambiente en que habitan, incluyendo a los seres humanos. También conocerás acerca de los materiales con los que están hechos los objetos y cómo cambian estos materiales.

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¡Suerte a todos los niños y niñas investigadores!

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Índice

Conoce tu libro

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4 b lo q u e

5 b lo q u e

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La gente y los cambios que veo a mi alrededor Para comenzar

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A resolver la pregunta

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Qué aprendí

30

Qué celebramos

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Autoevaluación

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Un mundo lleno de formas, texturas, colores y sombras Para comenzar

40

A resolver la pregunta

41

Qué aprendí

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Qué celebramos

67

Autoevaluación

73

Un mundo que cambia y que necesita protección Para comenzar

76

A resolver la pregunta

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Qué aprendí

95

Qué celebramos

96

Autoevaluación

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Propósitos Que los niños y las niñas sean capaces de: Identificar las principales

Conocer las distintas

actividades económicas de su

manifestaciones culturales y

entorno.

reconocer su propia identidad cultural.

Identificar algunos cambios en estas actividades.

Reconocer que la información que captan los sentidos permite

Conocer la historia de la bandera

conocer el mundo que nos rodea.

nacional y valorarla como símbolo de los mexicanos.

Describir diferentes fenómenos naturales relacionados con la

Identificar las características del

temperatura y el movimiento, e

campo y de la ciudad.

identificar situaciones en las que puede estar en riesgo su integridad

Reconocer que una parte de la

física.

población se desplaza para vivir en diferentes lugares.

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La gente y los cambios que veo a mi alrededor

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01 3 bleCCión lo q u e

Para comenzar

Ester estaba muy triste porque su hermano tenía mucha fiebre y tos. Su mamá lo llevó al médico y le dieron algunos medicamentos para que se curara. ¡Qué bueno que existen los médicos! Además de esa profesión… ¿En qué trabaja la gente que vive en tu comunidad? Ésta es la pregunta que responderás en este bloque.

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A resolver la pregunta Huellas del pasado ¿Quieres descubrir una pista junto con Ester y Juan? Pregúntale a tu mamá, a tu papá o a algún adulto:

¿En qué trabaja? ______________________________________ ¿Con qué herramientas hace su trabajo? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

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Observa las diferentes tareas que realizan las personas de tu comunidad e investiga cómo las realizaban en el pasado. Antes se hacían las tortillas así:

Ahora se hacen así:

Antes se transportaban las cosas así:

Ahora se transportan así:

Antes se escribía con máquinas así:

Ahora se escribe con computadoras así:

¿Cuántas maneras de hacer tortillas conoces? Platica con tus compañeros cómo se hacen las tortillas en tu comunidad. 12

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Algunos trabajos todavía se hacen igual que en el pasado. Responde, junto con un compañero, las siguientes preguntas: ¿Qué oficios o profesiones conocen? _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Cómo se hacían antes y cómo se hacen ahora? _____________________________________________________ _____________________________________________________

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Une con líneas las imágenes de las personas con la actividad que realizan. Astronauta

Arqueólogo

Maestra

Policía

Campesino

Arquitecto

Biólogo

Doctor

¿En tu comunidad se hace algún trabajo que sea muy típico del lugar? Investígalo. Puedes preguntar a los maestros en la escuela, a algunos vecinos o a tus abuelos y otros familiares. Registra tu investigación en la hoja que sigue: 14

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Nombre del alumno: _______________________________________ Grupo: _______________  Fecha: ___________________________ Dibujo del trabajo típico que se realiza en mi comunidad

Nombre de la persona a la que entrevisté: __________________________ __________________________ ¿Qué trabajo realiza? __________________________ ¿Cómo lo realiza y para qué sirve? __________________________ __________________________ ¿Qué herramientas utiliza? __________________________ __________________________

Lee tu investigación en el salón de clases. Escriban en el pizarrón los trabajos que se realizan en su comunidad y guarden su registro en “Mi libro de los recuerdos”. 15

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Ahora es tu turno. Imagina que eres adulto. ¿En qué te gustaría trabajar? _____________________________________________________ ¿Por qué? _____________________________________________________ Comenta las respuestas con tus compañeros. En una hoja, escribe y dibuja lo que te gustaría hacer cuando seas grande. No olvides poner las herramientas, instrumentos y utensilios que necesitarás en ese trabajo. Guarda tu dibujo en “Mi libro de los recuerdos”. ¡Excelente! ¡Has descubierto una pista!

Detectives del espacio La siguiente pista está relacionada con las actividades que realizan las personas para satisfacer sus necesidades. ¿Quieres descubrirla? Pues sigue adelante.

Juan y Ester quisieron saber más sobre el tema. El trabajo que realiza la gente está relacionado con el lugar en donde viven y los recursos con los que cuentan. Por ejemplo, los pescadores trabajan en el mar o en los ríos, lagos y lagunas.

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Observa las siguientes imágenes:

Esta imagen es de una zona rural. ¿Qué se ve ahí?

Esta imagen es de una zona urbana. ¿Qué es lo que se ve?

_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ En cada zona se desarrollan diferentes actividades de acuerdo con los recursos y características del lugar. Completa la siguiente frase: El lugar donde vivo es una zona _____________, porque sus características son ____________________________________ ____________________________________________________. Platica con tus compañeros acerca de lo que respondieron.

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¿Por qué algunas personas se van a vivir a otros lugares? Ésa es la siguiente pista que tienes que encontrar. Así que, ¡a investigar! Mientras estaban en la sala de espera del consultorio médico, la mamá de Ester le platicó que cuando ella era pequeña, no había doctores ni hospitales en el lugar donde vivían. Además, la escuela estaba muy lejos. Por eso decidieron irse a vivir a otro pueblo.

Cuando las personas cambian su residencia de un lugar a otro, decimos que migran.

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Investiga el lugar de origen de alguna persona que conozcas. Entrevístala y completa el siguiente cuestionario.

Nombre ________________________________  Sexo ____________ Dónde nació ______________________________________________ Ahora vive en _________________  ¿Por qué? __________________ _________________________________________________________ ¿Qué es lo que más extraña del lugar donde vivía antes? _________________________________________________________ _________________________________________________________

¡Muy bien! ¡Resolviste la pista!

Ahora sabes que las personas cambian de residencia para mejorar sus condiciones de vida, para buscar oportunidades de trabajo o para tener cerca los servicios públicos; aunque no siempre lo consiguen. Encuentra otra pista, ¿te atreves? Descubre las manifestaciones culturales de tu comunidad. 19

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Ester entrevistó a su tía Ana, que es de Michoacán. Ella le platicó que extrañaba algunas tradiciones típicas de su estado. Por ejemplo, le dijo que en algunas casas de Michoacán se usan comales de barro para cocinar y que se cuelgan las cazuelas y los jarros de barro para adornar las paredes de la cocina. A veces, la tía se pone los trajes típicos de ese lugar y está tratando de aprender purépecha, una lengua indígena de la región. Las anteriores son algunas manifestaciones culturales de Michoacán.

¿Qué es lo más representativo en tu comunidad ? Investiga. Escribe en tu cuaderno cómo son las casas y las calles de tu comunidad, qué edificios o construcciones antiguas existen. Investiga si hay bailes y trajes representativos. Consigue fotos o dibujos. 20

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Indaga si se hablan otras lenguas. Aprende algunas palabras de estas lenguas y sus significados o, si tú sabes alguna lengua, enséñales algunas palabras a tus compañeros. Con tus compañeros y con la ayuda de tu profesor, hagan un periódico mural con todo lo que investigaron. Pónganle como título “Manifestaciones culturales de nuestra comunidad”. Incluyan una explicación sobre si es una zona rural o urbana, y sobre los trabajos típicos que se realizan.

¡Felicidades por esta pista!

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Exploremos alrededor

¿Sabes por qué te da calentura o fiebre? Encuentra la siguiente pista. Mira lo que sucedió antes de que llevaran al hermano de Ester al médico.

Médico

Observa las ilustraciones. Resuelvan, en grupo, las siguientes preguntas. Anoten las respuestas en el pizarrón. ¿Por qué su mamá le coloca trapos húmedos en la frente? ¿Para qué se utiliza el termómetro? Cuando tienes fiebre, ¿cómo te sientes? Cuando esto pasa, ¿qué hacen en tu casa? Una señal de infección o enfermedad son los grandes cambios de temperatura en nuestro cuerpo. 22

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¡Lograste obtener otra pista! La siguiente pista está relacionada con los cambios de temperatura en diferentes objetos. Hagamos un experimento. Organícense en equipos. Cada equipo deberá reunir los siguientes objetos:

Una botella de vidrio

Una cuchara de metal

Una cuchara de madera

Una botella de plástico

Pongan todos los objetos donde les dé la luz del Sol durante tres horas o más. Después, toquen los objetos y coloquen en el cuadro de la siguiente página una cruz en la casilla que corresponda, según la temperatura que tengan. 23

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Objeto

Tibia

Caliente

Muy caliente

Contesten las siguientes preguntas: ¿Qué objetos se calentaron más? _____________________________________________________ ¿Por qué es peligroso tocar objetos que pueden estar calientes? _____________________________________________________ _____________________________________________________ 24

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Observa estas imágenes:

Platiquen en grupo, y con el profesor, por qué son peligrosas estas situaciones y qué se debe hacer para evitar accidentes. ¡Solucionaste otra pista!

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Investiga otra pista. Observa la imagen y traza los recorridos que pueden seguir Ester y su familia para ir al médico.

¿Cuál es el recorrido más corto para llegar al médico? Coméntalo con tus compañeros. Se llama trayectoria al recorrido o camino que realiza una persona u objeto cuando se mueve de un lugar a otro. Formen equipos y consigan una canica y un metro de cuerda o de estambre. Primero, mojen la canica, colóquenla en el suelo y empújenla. Dibujen en sus cuadernos la trayectoria que se observa. Después, mojen un extremo del metro de cuerda o estambre; tomen el otro extremo, asegurándose de que la parte mojada toque el suelo; caminen en zigzag, en círculos, en línea recta y brinquen. Dibujen en sus cuadernos las trayectorias que observaron. 26

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¿Quieres descubrir una nueva pista? Realiza este experimento y sabrás por qué los objetos se mueven y trazan trayectorias. 1. Consigue los siguientes objetos: botella de refresco con tapa, cordón resistente, hojas de periódico, arena fina. 2. Con ayuda de un adulto, haz un orificio pequeño en la tapa del envase por donde pueda pasar arena, y uno un poco más grande en la base, por donde pueda pasar el cordón. 3. Pasa el cordón por el orificio de la base y amarra el extremo que queda dentro de la botella para que no se salga. 4. Llena el envase de arena y vuelve a taparlo. 5. Coloca las hojas de periódico en el piso. 6. Sostén el envase hacia abajo, tapando el orificio para que la arena no se salga. 7. Impulsa el envase con la otra mano para que trace una trayectoria con la arena sobre los periódicos. Realiza varias veces la actividad cambiando la fuerza que utilizas para impulsar el frasco.

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Dibuja en una hoja las trayectorias que se trazaron con la arena y contesta las preguntas: ¿Todas las trayectorias fueron iguales? ___________________ ¿Por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Para que un objeto se mueva y siga una trayectoria, necesitas aplicarle una fuerza. ¡Has descubierto la pista! ¿Sabes cómo evitar accidentes? Si crees saberlo, encuentra la pista que sigue. Has descubierto que para lograr que un objeto siga una trayectoria se necesita emplear una fuerza, pero ¿qué pasa cuando esa fuerza es excesiva?

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Observa estas imágenes:

¿Qué le pasó a Juan? ___________________________________ ¿Por qué? ____________________________________________ ¿Cómo se pudo haber evitado? __________________________ _____________________________________________________ ¿Qué otros accidentes pueden ocurrir a causa del uso de la fuerza en la calle, la escuela o la casa? _____________________________________________________ ¿Cómo podemos evitarlos? _____________________________________________________ ¡Muy bien! ¡Has encontrado otra pista! Realiza un cartel de cómo evitar los accidentes y organiza una exposición para que los demás compañeros de la escuela también conozcan esta información. 29

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Qué aprendí Ahora puedes contestar la pregunta de este bloque: ¿En qué trabaja la gente que vive en tu comunidad?

Con ayuda del maestro, escribe la respuesta en tu cuaderno. Recuerda que tienes muchas pistas que te ayudarán a responder: La forma en que antes se hacían los trabajos y la forma en que se hacen ahora. Los trabajos típicos del lugar donde vives. Las características de las zonas urbanas y de las rurales, así como los trabajos que realizan las personas en cada lugar. Las razones por las que las personas cambian de lugar para vivir. Cómo controlar la temperatura de las personas con la ayuda de los doctores. Cómo la fuerza que aplica una persona puede mover objetos y hacer que se dibujen trayectorias. La necesidad de controlar la fuerza para evitar accidentes, tanto en la escuela y la calle como en la casa. Y muchas cosas más que aprendiste.

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Qué celebramos La bandera nacional. Significado y cambios

Lee junto con tu maestro el siguiente poema. A mi bandera mexicana Bandera mexicana, en el corazón de mi patria ondeas orgullosa y soberana, tus colores llevo en el alma con devoción y esperanza, el verde de tus palmeras, de tus maizales y tus praderas, el blanco de tu pureza con el símbolo nacional de tu grandeza, y el rojo... rojo sangre, de tus héroes y tus tardes... ¡Bandera mexicana! ¡Emblema de mi patria! Por ti soy superación y progreso. ¡Brío constante de esfuerzo! Que por tu honor y tu historia, hasta el último respiro, ¡buscaré tu gloria!

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¿Qué imaginas que pensaba el autor cuando escribió A mi bandera mexicana? Escríbelo en tu cuaderno.

Muchos poetas, historiadores y personas de otras profesiones nos han ayudado a comprender la importancia de nuestros símbolos patrios, al hablarnos acerca de su significado y su historia. Nuestra bandera ha cambiado con el paso del tiempo. Cada una de sus formas anteriores fue diferente, pero todas conservaron los tres colores: verde, blanco y rojo. La mayoría usó el águila como parte del escudo, pero en diferentes posiciones y con distintos adornos. Fíjate en las siguientes banderas que ha tenido México en diferentes etapas de su historia. Reúnete con un compañero y elijan dos de ellas. Escriban sus semejanzas y diferencias.

Bandera Trigarante (1821)

Bandera Veterana del Batallón Patria

Bandera del Imperio de Agustín de Iturbide

Bandera República Mexicana Ejército Constitucionalista

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Banderas seleccionadas: _________________________ y _________________________ Semejanzas

Diferencias

_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ Ahora lee los siguientes textos sobre la historia de nuestra bandera. Los colores de la bandera fueron escogidos cuando México logró su independencia en 1821. El 24 de febrero de ese año Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide firmaron el Plan de Iguala o de las Tres Garantías, para formar un ejército que consumara la independencia del país. El ejército usó una bandera con tres colores que simbolizaban lo siguiente: el verde, la independencia; el blanco, la religión; y el rojo, la unión. Por eso, el 24 de febrero se celebra el Día de la Bandera mexicana.

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El escudo nacional mexicano se inspira en la leyenda mexica que cuenta la llegada de los aztecas al Valle de México para fundar Tenochtitlan. Según esta leyenda, su dios principal, llamado Huitzilopochtli, les prometió una tierra para fundar su ciudad. Les dijo que, como señal, en ese lugar aparecería un águila posada en un nopal devorando una serpiente. Así se fundó México-Tenochtitlan y por la importancia de este hecho, y para revalorar la historia de nuestro pasado indígena, se adoptó el águila devorando una serpiente como símbolo del escudo nacional.

Consulta el libro El águila real. Cómo nació el Sol. Libros de

Nuestra bandera es muy importante porque nos representa ante el mundo y porque simboliza el lugar donde nacimos, lo que nos rodea y nuestro pasado.

Rincón.

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Reflexión y comprensión

Con base en la lectura anterior, escribe por qué crees que es importante apreciar nuestra bandera. _____________________________________________________ _____________________________________________________ Usa estos pensamientos para añadirlos a “Mi libro de los recuerdos”. Para conocer más sobre algunos de los contenidos de este bloque, puedes consultar los siguientes recursos en Enciclomedia: video: “Termómetro” e “Identidad nacional. Actividades de los mexicanos”; videoteca: “Bandera nacional”. 35

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A

AutoevAluACión

bloque 3

Marca con una palomita cuántas estrellas obtuviste al resolver cada actividad.

Actividades Puedo identificar qué trabajos realizan las personas que viven en mi localidad. Explico cómo se realizaban algunos trabajos antes y cómo se realizan ahora. Distingo las zonas rurales de las urbanas de acuerdo con sus características. Menciono algunas causas por las que la gente se desplaza de un lugar a otro para vivir; es decir, migra. Reconozco las manifestaciones culturales que me identifican como parte de mi comunidad. Reconozco los cambios de temperatura de mi cuerpo por medio de mis sentidos. Reconozco que para producir un movimiento hay que aplicar una fuerza. Reconozco que al impulsar con fuerza los objetos, éstos realizan movimientos llamados trayectorias. Uso la fuerza con cuidado para evitar accidentes.

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Propósitos Que las niñas y los niños sean capaces de: Identificar los principales festejos y

Reconocer que una forma

costumbres del lugar donde viven.

de conocer los materiales es someterlos a diferentes

Reconocer los cambios en los

transformaciones temporales o

festejos y costumbres a través del

permanentes.

tiempo. Describir el movimiento aparente Reconocer el significado de la

del Sol en el cielo y asociarlo con

Expropiación Petrolera.

algunos de sus efectos en las actividades humanas.

Identificar las actividades del campo y las industrias a partir de

Analizar las repercusiones

los productos cotidianos.

que tienen en el ambiente algunas formas de satisfacer las

Explicar la importancia de los

necesidades humanas y realizar

transportes y el comercio en el

algunas acciones para conservarlo.

medio local y su relación con otros lugares del país. Reconocer las condiciones ambientales, políticas, culturales y educativas que inciden en el bienestar social.

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Un mundo lleno de formas, texturas, colores y sombras

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Para comenzar En la primavera, Juan y Ester, junto con sus familias, visitaron la feria de un pueblo cercano. ¿Qué puedes encontrar en una feria o festejo tradicional? ¿Has visitado alguna? Comparte tus experiencias con todo tu grupo.

En este bloque te invitamos a responder la pregunta ¿qué formas y colores encuentras en las tradiciones de tu comunidad? 40

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A resolver la pregunta Huellas del pasado Para conocer algo acerca de los festejos del lugar donde vives resuelve la primera pista. Juan y Ester decidieron descansar junto con sus familias en la plaza central de la feria. Pudieron disfrutar un baile folclórico muy colorido y alegre. Luego, un niño tomó el micrófono y dijo: Desde hace muchas décadas, en nuestro pueblo se ha festejado el inicio de la primavera con esta feria y con el carnaval en el que elegimos a nuestra reina. Estas fiestas, que siempre han estado acompañadas de música popular, bailes regionales, dulces y antojitos tradicionales, artesanías y otros productos de la región, hoy en día se enriquecen con una exposición de los servicios que se ofrecen en nuestra comunidad. Ello es muestra del progreso en el bienestar social de la población. Gracias a todos. Sigan disfrutando de la feria.

Consulta los libros: Soy purépecha. Libros del Rincón, tercer grado.

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Platica con tu grupo qué se festeja en tu comunidad y apúntalo en tu cuaderno, puedes ilustrarlo con algún dibujo o recorte. En equipos, investiguen y narren las festividades más importantes de su comunidad; después, cada uno debe escribirlas en una hoja y guardar su trabajo en “Mi libro de los recuerdos”. ¿En qué fechas hay festejos tradicionales en tu localidad? De acuerdo con la investigación que realizaste, elabora, junto con algún compañero, un calendario con las fiestas y costumbres de tu comunidad. Pueden usar una cartulina o un pliego de papel grande. Observen el siguiente modelo y marquen en él las fechas importantes esto les servirá de apoyo para realizar su propio calendario.

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Elige uno de los festejos de tu comunidad, pregunta a un adulto c贸mo se festejaba en el pasado y anota las diferencias con la manera en la que se festeja ahora. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

隆Has resuelto la primera pista!

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Detectives del espacio Durante el recorrido por la feria, Ester y Juan entraron a una exposición donde les explicaron la elaboración del chocolate. ¿Quieres saber cómo se fabrica? Observa las imágenes para obtener la siguiente pista.

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Comenta con tu grupo el proceso de elaboración del chocolate. ¡Qué interesante!, ¿verdad? Lo que acabas de revisar es la transformación de un recurso del campo en un producto industrializado. Ahora, investiguen, por equipos, cómo se hace algún otro producto y dibujen el proceso en una cartulina. Expongan su trabajo al grupo y después guárdenlo en “Mi libro de los recuerdos”.

¡Excelente! ¡Has encontrado otra pista!

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¿Qué es el comercio? ¿Cómo llegan los productos hasta diferentes lugares? Averígualo como parte de tu siguiente pista. Une con una línea los recursos naturales con el producto elaborado en el que se transforman:

Mar

Algodón

Vaca

Petróleo

Árbol

Caña de azúcar

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Los bienes del campo son aquellos que el ser humano siembra o que crecen de manera natural, y los que provienen directamente de algún animal, como leche, huevos y carne. Cuando el ser humano los usa para elaborar otros productos, se les llama productos industrializados. Ester, emocionada, dijo: —Juan, ¡cuántos productos podemos comprar en la feria! ¿Sabes cómo llegan los productos al mercado, tiendas, centros comerciales, cooperativas y otros lugares? Observa y comenta las siguientes ilustraciones. Después, contesta la pregunta.

¿Por qué es importante el comercio? _____________________________________________________ _____________________________________________________ 47

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El comercio es una de las actividades más antiguas del ser humano. Éste nos permite adquirir productos y obtener servicios. El transporte favorece al comercio entre una y otra localidad porque aumenta y hace que sea más rápido el intercambio de alimentos, ropa, gas, luz, agua, y otros productos y servicios. Observa las siguientes imágenes y contesta.

E

EIT

LEO

AC

Ó ETR

P

MUEBLES

CA S BO U T

FRUT AS

CERE

ALES

TELA

S

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¿Qué transportan en las imágenes? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ¿Por qué son importantes estos medios de transporte? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ¡Qué bien! ¡Descubriste otra pista!

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Para conocer algunos servicios que hay en tu comunidad, consigue la siguiente pista. Ester y Juan siguieron paseando por la feria; de pronto llegaron a la zona de exposici贸n sobre los servicios de la comunidad. Ah铆 se detuvieron a leer. Observa.

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La población necesita contar con diferentes servicios y productos para su bienestar social, es decir, que contribuyen a que todos vivamos mejor. Observa las imágenes y escribe la palabra que corresponde a cada una. Selecciona de la lista: Educación Salud Alimentación

Vivienda Seguridad Recreación

Por equipos, investiguen los servicios con que cuenta su localidad y hagan su propia exposición. Platiquen en grupo sobre el bienestar social que proporcionan estos servicios. ¡Muy bien! ¡Encontraste la pista!

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Exploremos alrededor

¡Mira, Ester, talleres de artesanías! —dijo Juan alegremente.

Juan entró a un taller donde aprendió a elaborar galletas. Ahí descubrió que los ingredientes tienen diferentes texturas, sabores y formas. ¿Quieres descubrir esta pista? Ayuda a Juan a completar la siguiente tabla. Elige las palabras con las que se pueda describir cada ingrediente, por ejemplo: duro, suave, liso, dulce, pegajoso, granulado, resbaloso, salado, húmedo, seco y otras palabras que se te ocurran. 52

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Ingredientes para hacer galletas

C贸mo lo veo

C贸mo lo siento

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C贸mo sabe

Dos tazas de az煤car

Dos tazas de harina Una cucharadita de canela en polvo Una cucharadita de levadura Una barra de mantequilla de 100 g. Un huevo

Trocitos de chocolate

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En el taller, Juan siguió las instrucciones para preparar las galletas. Si quieres hacer estas galletas, pídele a un adulto que te ayude. Preparación: 1. Pon la harina en un recipiente y mézclala con la mantequilla. Amásala. 2. Agrega el azúcar y pon el agua necesaria para que se mezclen todos los ingredientes hasta obtener una masa que ya no se pegue en las manos. 3. Haz bolitas y decóralas con los trocitos de chocolate, al terminar, colócalas en una charola engrasada. 4. Pide a un adulto que las meta en el horno a 180 grados durante 30 minutos, hasta que tomen un color doradito. 5. Cuando el horno esté frio, sácalas y déjalas enfriar. También se pueden colocar las bolitas en un comal y dejar que se cocinen durante 15 minutos para después voltearlas y dejarlas otros 10 minutos. ¿Cómo se siente la masa? _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¡Felicidades! ¡Lograste otra pista!

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Mientras esperaba que las galletas se cocinaran, Juan participó en el juego "aprieta, dobla y estira". ¿Quieres aventurarte en esta nueva pista?

Los que estaban en el taller formaron equipos y a cada equipo le dieron los siguientes materiales:

Botella de plástico

Hoja de papel

Lata de aluminio

Suéter

Mesabanco

Masa

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El juego consiste en ejercer una acción sobre cada uno de los materiales. Las acciones pueden ser “apretar”, “doblar” o “estirar”. Para ayudar a Juan a descubrir qué le sucede a cada objeto, consigue el material y realiza el juego. Contesta esta tabla. Escribe qué le sucede a los objetos al apretarlos, doblarlos y estirarlos. Apretar

Doblar

Estirar

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Trata de regresar los materiales a su estado original. ¿Pudiste hacerlo? _____________________________________ ¿Qué materiales no regresaron a su estado original? _____________________________________________________ _____________________________________________________ Al cambio que experimentan los objetos como consecuencia de una acción se le llama transformación. Juan salió feliz del taller con sus galletas, ¡mmmh, qué ricas saben! Ahora te toca a ti. ¿Qué te parece? ¡Ayuda a un adulto de tu familia a cocinar! Elige con él qué platillo van a preparar, pero recuerdale que cuando maneje objetos calientes, tiene que utilizar protección y tomar ciertas precauciones, como mantenerse a una prudente distancia del fuego.

En una hoja anota y dibuja los ingredientes. Describe cómo los ves y cómo los sientes antes y después de cocinarlos. Debes ir anotando paso por paso la receta, los cambios y la transformación de los ingredientes desde el principio hasta el final. 57

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Ahora responde el siguiente cuestionario: ¿Se veían igual los ingredientes cuando comenzaste a cocinar que cuando terminaste? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Crees que los ingredientes pueden regresar a su forma original? ¿Por qué? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Cómo te diste cuenta de que cambiaron? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Muy bien, ahora comenta tus experiencias en el grupo y guarda tu trabajo en “Mi libro de los recuerdos”. ¡Excelente! ¡Has descubierto la pista!

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¿Quieres saber por qué la luz del Sol se ve a través del vidrio de la ventana? Ésta es la siguiente pista. Ester entró al taller de pintura en cerámica y vidrio, vio al maestro artesano pintar algunas botellas y observó que se podía ver la luz del Sol a través del vidrio. Al mirar un florero de cerámica, notó que la luz del Sol no se podía ver a través de éste y que sucedía lo mismo con un florero pintado y con otro que no lo estaba. Cuerpos traslúcidos

Cuerpos opacos

A los objetos que dejan pasar la luz a través de ellos les llamamos cuerpos traslúcidos y a los que no dejan pasar la luz, cuerpos opacos. Consigue los siguientes materiales y comprueba cuál es traslúcido y cuál es opaco. Escribe en tu cuaderno los resultados. ¿El plástico deja pasar la luz? ____________________________ ¿El cartón deja pasar la luz? _____________________________ ¿¿Por la madera pasa la luz? _____________________________ ¿Por qué? ____________________________________________ ¡Bien! ¡Obtuviste otra pista! 59

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Ester preguntó al artesano por qué sólo usaba tres colores para decorar: el rojo, el azul y el amarillo, y cómo se podían obtener muchos más colores. Realiza el experimento junto con Ester y descubrirás otra pista. Recuerda que algunos materiales con los que están hechas las pinturas son tóxicos. Esto quiere decir que te pueden hacer daño si las metes a tu boca. Necesitarás una hoja blanca, un pincel, pintura de color rojo, azul y amarillo, un vaso y un pedazo de tela. El artesano le pidió a Ester que dibujara el círculo en una hoja y que pintara los segmentos correspondientes a los colores rojo, azul y amarillo. Haz lo mismo. Calca en una hoja blanca el círculo de la imagen.

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Después, el artesano le dijo a Ester que combinara los colores y los colocara en los espacios vacíos del círculo. Mezcla el rojo con el azul, ¿qué color resultó de esa mezcla? _____________________________________________________ ¿Qué color obtienes si mezclas el color amarillo con el azul? _____________________________________________________ ¿Qué color obtienes si combinas el amarillo con el rojo? _____________________________________________________ Pinta los espacios en blanco con los colores que creaste. ¿Qué otros colores puedes obtener mezclando los colores que ya elaboraste? _____________________________________________________ Guarda tu experimento para “Mi libro de los recuerdos”. Al rojo, al azul y al amarillo se les conoce como colores primarios, porque a partir de su combinación se pueden obtener los demás colores. Los colores que se obtienen de esas mezclas: naranja, verde y violeta, son los colores secundarios. ¡Qué pista tan artística!

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¿Ves qué fácil es crear colores? Tú puedes utilizar la luz para hacer un arco iris. Necesitarás lo siguiente: un vaso de vidrio transparente, una hoja de papel blanca y la luz del Sol.

Llena el vaso con agua. Coloca el vaso sobre el papel blanco. Por último, colócalo de manera que reciba directamente los rayos del Sol. ¿Qué sucedió? _____________________________________________________ ¿Cómo podrías explicar esto? _____________________________________________________ Comenta tus respuestas con tus compañeros y anota en tu cuaderno la conclusión a la que lleguen.

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¿Cómo se mueve el Sol? Para resolver la pista final, hagamos un experimento. Durante un día de clases, planea con tu maestro tres momentos para observar y registrar la posición del Sol y la de tu sombra; puede ser al iniciar las labores, en el recreo y antes de la salida. Es importante que en los tres momentos te ubiques en el mismo lugar. Comparte tus observaciones con tu maestro y compañeros. Guarda tu registro en “Mi libro de los recuerdos”. Recuerda, es peligroso ver el Sol directamente porque puede dañar tus ojos. ¡Así que no lo intentes! Los rayos del Sol llegan a nuestro planeta en forma de luz, lo que provoca que nuestra sombra se refleje. Observa las sombras de Juan en diferentes horas del día.

NORTE OESTE

ESTE SUR

Todos los días, el Sol describe una trayectoria imaginaria de Este a Oeste. Comenta con tus compañeros cómo son las sombras de Juan en las diferentes horas del día. 63

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¿Qué semejanzas encuentras entre la sombra de Juan y la tuya? Escríbelo en tu cuaderno. ¡Resolviste la última pista! Finalmente, Ester y Juan asistieron a una función de teatro de sombras en la feria y se divirtieron mucho. Juega al teatro de sombras con tus compañeros y tu maestro. Para ello, necesitarán una lámpara y un lugar donde proyectar las siluetas. Por turnos, coloquen sus manos entre la luz que da la lámpara y la pared en la que proyectarán las sombras. Con las manos se pueden hacer muchas figuras: una paloma, un perro y otras. ¿Qué imágenes sabes proyectar con las manos?

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Cuando la luz se refleja sobre una superficie, ésta se ilumina. Si se coloca un objeto en el camino de la luz se forma una zona oscura (la sombra), que tendrá el mismo tamaño del objeto. ¿Qué sucede si colocas la lámpara en diferentes posiciones? _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Qué sucede cuando acercas la lámpara al objeto? _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Qué sucede cuando alejas la lámpara del objeto? _____________________________________________________ _____________________________________________________ En cada caso, registra en tu cuaderno en dónde y cómo se proyecta la sombra.

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Qué aprendí Ahora ya puedes escribir tus conclusiones para responder la pregunta de este bloque: ¿qué formas y colores encuentras en las tradiciones de tu comunidad?

Con ayuda de tu maestro, escribe la respuesta en tu cuaderno. Recuerda que tienes muchas pistas para hacerlo.

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Qué celebramos

La participación del pueblo en la expropiación petrolera

En los bloques anteriores hemos aprendido la importancia que ha tenido para nuestro país defender derechos como la libertad y la igualdad. Ya sea contra las intervenciones extranjeras o contra gobiernos injustos, siempre con la idea de que los mexicanos vivamos mejor. Por ello, el 18 de marzo es otra fecha importante para México, porque el pueblo participó en la Expropiación Petrolera.

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Para conocer más sobre algunos de los contenidos de este bloque puedes consultar los siguientes recursos en Enciclomedia: Enciclomedia: Comercio. Videos: “Comercio interior y exterior”. Enciclomedia: Medios de transporte terrestre. Recursos Red Escolar: “Medios de transporte terrestre”.

Desde el Porfiriato, las compañías extranjeras tenían autorización para explotar el petróleo, sin beneficiar al país. Además, existía un trato desigual hacia los trabajadores mexicanos. Por ello, a estas empresas se les exigieron mejoras laborales. Como se negaron a esto, y con ello tuvieron una actitud contraria a las leyes del país, el presidente Lázaro Cárdenas tomó la decisión de expropiar las compañías petroleras el 18 de de marzo de 1938. La expropiación significó que las empresas extranjeras pasarían a ser de México y así el país obtendría todos los beneficios. Para lograrlo, había que comprar sus propiedades: maquinaria, edificios, tanques, carros y embarques. Entonces el pueblo se organizó y cooperó con el gobierno para poder pagar la deuda y que el petróleo fuera de todos los mexicanos.

Enciclomedia: Petróleo. Corridos: 1. “Corrido del petróleo”, 2. “La expropiación petrolera”.

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Si tienes Enciclomedia en la escuela, observa el video La Expropiación, (enciclomedia/búsqueda avanzada La Expropiación Petrolera: /videos) reproducido sin sonido. En equipos, traten de anotar en su cuaderno las escenas que consideran más relevantes.

4

Historia 5o, lección 20: "Del campo a la ciudad". "La Expropiación Petrolera". Enciclomedia: Expropiación. Videos: "La Expropiación".

Pueden basarse en los siguientes enunciados para hacer sus anotaciones: Cómo era el trabajo de los obreros. Nombre de las compañías. Actividades que realizaba Lázaro Cárdenas. Cuál era la situación de los obreros e indígenas. Características de la gente que escucha el discurso del presidente cuando éste anuncia la expropiación. Objetos que donaba la gente. Participación de los niños y las donaciones que hacían.

Enciclomedia: Lázaro Cárdenas. Cápsulas biográficas: "Lázaro Cárdenas". Enciclomedia: La expropiación petrolera. Red Escolar: Historias, "La Expropiación Petrolera".

Ahora, vuelvan a observar el video con sonido y comparen la información que escuchan con la que registraron como equipo. Anoten en su cuaderno qué fue lo más importante que hizo el pueblo para lograr la expropiación petrolera.

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Acontecimientos en el mundo

Acontecimientos en México

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4

Se consolida la radio e inicia la televisión, los medios de comunicación más populares en la segunda mitad del siglo

Expropiación Petrolera

1938

1939

Inicia la Segunda Guerra Mundial

1948

1957

1958

Juegos Olímpicos en México

1968

Lanzamiento del primer satélite artificial, llamado "Sputnik I"

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b lo q u e

4

Actividad

¿Recuerdas lo que es una línea del tiempo? A continuación se presenta un ejemplo en el que se anotan algunos hechos relevantes de lo sucedido en México y en el mundo. Obsérvalo y después contesta las preguntas de la página siguiente.

Hecho sobresaliente o más importante de mi vida

El químico Mario Molina obtiene el premio Nobel de Química

1970

1978

1988

Se agravan los problemas ambientales

1992

1995

2000

2008

Se realiza la Cumbre de la Tierra, para concientizar y educar a la sociedad y a los gobiernos acerca de la necesidad de preservar y proteger nuestro planeta

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4

¿Cuántas décadas han pasado desde la Expropiación Petrolera hasta nuestros días? _____________________________________________________ ¿Cuántos años han pasado desde la Expropiación Petrolera hasta ahora? _____________________________________________________ De los hechos que se presentan en la línea del tiempo, ¿cuál es el que consideras más importante? _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Por qué? ____________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

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AutoevAluAción

bloque 4

Marca con una √ el número de estrellas que obtuviste al resolver en cada actividad. Actividades Identifico los festejos y costumbres de mi comunidad y las fechas en que se llevan a cabo. Investigo cómo se celebraban antes y ahora los festejos en mi localidad. Identifico cómo los bienes del campo se transforman en productos industrializados. Explico la importancia del comercio y los transportes en la vida de las personas. Identifico los servicios y productos que influyen en el bienestar social de mi comunidad. Reconozco las texturas, formas, sabores y colores de diferentes materiales. Identifico que los materiales pueden tener transformaciones. Distingo los cuerpos opacos y los traslúcidos. Realizo diferentes combinaciones con los colores primarios y obtengo colores secundarios. Identifico el movimiento del Sol a partir de las sombras que se proyectan en diferentes horas del día. 73

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Propósitos Que los niños y las niñas sean capaces de: Reconocer que existen cambios, a

Reconocer las acciones para

lo largo de la historia, en el lugar

prevenir desastres: medidas de

en el que viven.

seguridad y simulacros ante diferentes riesgos en su entorno.

Organizar información para reconstruir distintos momentos del

Identificar acciones de

lugar en el que viven.

prevención para evitar accidentes, enfermedades y situaciones de

Reconocer por qué se celebra el

riesgo.

Día Internacional del Trabajo. Reconocer que la mayoría de las Participar en el cuidado del

cosas y oficios que los rodean

ambiente.

tienen como propósito satisfacer una necesidad humana.

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Un mundo que cambia y que necesita protecci贸n

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01 5 bLección Lo q u e

Para comenzar

En este año escolar, Ester y Juan han aprendido mucho sobre el ambiente que los rodea. Antes de acabar el periodo de clases, visitaron dos museos de la Ciudad de México: el Museo de Historia Natural y Cultura Ambiental y el Museo Nacional de Antropología. Platica con tus compañeros sobre lo que se imaginan que vieron Ester y Juan en los museos.

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¿Qué museos conoces? ______________________________ ______________________________ En los museos hay información que los investigadores obtienen del entorno, de los libros y de muchos otros medios. ¿Qué te parece si creas tu propio museo? La pregunta que resolverás en este bloque es: ¿cómo puedo crear un museo con todas las investigaciones que he realizado en la escuela?

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5

A resolver la pregunta Huellas del pasado Durante todo el ciclo escolar has estudiado, en la sección "Huellas del pasado", la historia de las personas y de los lugares. Asimismo, has revisado cómo eran las fiestas y los oficios desde hace décadas, y cómo es que son hoy en día; también sabes ya cómo elaborar líneas del tiempo, entre otras cosas.

Para resolver la primera pista, revisa los trabajos que has guardado para “Mi libro de los recuerdos”. Al terminar, escribe sobre ellos. Los trabajos que más me gustan son: _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Porque ________________________________ _____________________________________ _____________________________________ Lee a tus compañeros lo que escribiste. Ahora, haz tu propio libro para exhibirlo en tu museo. 78

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Cómo hacer tu Libro de los recuerdos 1. Une con cuidado los trabajos que elegiste. Puedes usar pegamento, hilo y aguja, cordones, cinta adhesiva o grapas. Al unirlos, deben quedar como si fueran las páginas de este libro. Numera las páginas de tus trabajos. 2. Al principio de la colección de tus trabajos coloca una hoja para escribir el índice del libro; es decir, una lista que tenga cada uno de los nombres de tus trabajos y el número de página donde comienzan. Fíjate cómo es el índice de éste y otros libros. 3. Escribe una introducción para tu libro y colócala enseguida del índice. La introducción es un texto donde explicas de qué trata el libro y por qué es importante su contenido. 4. Usa un papel más grueso, como cartulina o cartón, para hacer las “pastas” de tu libro. En el frente escribe “Mi libro de los recuerdos” y, si quieres, puedes agregar otro título que te guste. No olvides poner el nombre del autor, o sea, el tuyo. Ahora es tiempo de compartir. Intercambien sus libros y hojéenlos sin maltratarlos. Platiquen de las experiencias que tuvieron cuando escribieron los trabajos que seleccionaron. 79

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Comenten en grupo: ¿Qué aprendieron del pasado de su comunidad? ¿Qué costumbres, oficios o festividades se practicaban antes? ¿Cuáles se practican todavía y cuáles han cambiado? ¡Resolvieron la primera pista y cada uno tiene un excelente trabajo para exhibir en el museo escolar! En un museo hay varias salas y cada una tiene objetos sobre algún tema en particular. ¿Cómo van a organizar el museo escolar? Resuelvan esta pista para descubrirlo. Entre todo el grupo, seleccionen el lugar donde instalarán su museo. Puede ser su salón de clases, el patio o el salón de usos múltiples. La primera sala del museo se llamará “Huellas del pasado”. Allí estarán cada uno de sus trabajos de “Mi libro de los recuerdos”. Hagan un cartel grande con el nombre de la sala. Observen esta foto de una de las salas del Museo Nacional de Antropología de la Ciudad de México.

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Cuando Ester y Juan visitaron los museos en la Ciudad de México se dieron cuenta de que había unas personas que conocían bien los objetos de cada sala y que mostraban y explicaban todo a los visitantes; a estas personas se les llama guías. Elijan por votación quiénes serán los guías que explicarán a los visitantes el contenido de los libros de los recuerdos. Si no eres elegido en esta ocasión, no te preocupes, todos podrán participar porque un museo tiene muchas salas.

¡Lograste otra pista!

Detectives del espacio En esta sección, en los bloques anteriores, has realizado actividades para conocer los espacios que te rodean; los has representado en un croquis, utilizando la rosa de los vientos, para ubicarlos con respecto a los puntos cardinales. También aprendiste acerca del relieve y de las actividades económicas, entre otros elementos de tu entorno. Ahora que conoces lo valioso que es el ambiente que te rodea, ¿qué puedes hacer para cuidarlo?

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Para resolver la siguiente pista, observa las imágenes que te presentamos a continuación.

Platica con tus compañeros sobre cada una de las imágenes que muestran las consecuencias que las actividades humanas tienen sobre el ambiente. Escribe en tu cuaderno una lista de acciones que puedan ayudar a evitar su deterioro.

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Por equipos, seleccionen una de las acciones que anotaron para el cuidado del ambiente. Investiguen sobre ella y preparen una exposición para el resto de sus compañeros. Pueden apoyarse en el siguiente guión: Tema: • ¿Cuál es la acción? • ¿Qué beneficios trae? • ¿Qué pasa si no se hace? Algunos de los temas que pueden tratar son: cómo mantener el ambiente limpio, uso eficiente del agua y de la energía eléctrica, conservación de áreas verdes, manejo de residuos sólidos (plástico, vidrio, madera, metales). Después de escuchar las exposiciones, contesta la siguiente pregunta: ¿Qué puedes hacer para conservar, respetar y mejorar el ambiente? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Guarda los materiales de tu exposición, ya que el museo escolar también contará con una sala dedicada a lo que has aprendido en “Detectives del espacio”. Coloca tus materiales en esta sala cuando monten todo el museo.

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Escribe en cada cuadro las acciones que puedes realizar con tu familia para cuidar el ambiente. Enséñaselas y traten de llevarlas a cabo. Cuidado del suelo

Cuidado del aire

_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ Cuidado del agua

Ahorro de energía eléctrica

_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ En tu localidad, ¿cuáles son los problemas ambientales más comunes? _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Qué acciones se te ocurren para acabar con esos problemas? _____________________________________________________

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Para destacar la importancia de cuidar el ambiente, realiza un dibujo o pintura y pégale materiales reciclados (como fotos de revistas, periódicos u otros elementos). Esta obra también se exhibirá en la sala del museo “Detectives del espacio”. Escribe en una tarjeta el título de la obra, lo que representa para ti y tu nombre. ¡Has obtenido otra pista!

¿Sabes qué hacer en caso de desastre? Ésa es la pista que resolverás a continuación. En el entorno existen riesgos que ponen en peligro nuestra vida, nuestros bienes y el ambiente. Por eso es necesario saber qué hacer para prevenirlos y para apoyar a las personas que lo necesiten. Observa las fotografías.

En tu localidad, ¿a qué riesgos están expuestas las personas? Investiga. Puedes preguntarle a un adulto de tu familia. Recuerda hacer preguntas acerca de las medidas para evitar riesgos y la forma como debes actuar en caso de que éstos se presenten. 85

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Con la información que obtuviste, llena este cuadro: Riesgos

Acciones para prevenir

Cómo actuar ante los riesgos

___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ Después, elaboren entre todos un mural en el que expliquen algunas acciones para la prevención de desastres en la casa y en la escuela. Este mural formará parte de la sala del museo “Detectives del espacio”. Algunas de las medidas para evitar accidentes en el salón de clases son:

A continuación, con la ayuda de su maestro, realicen en grupo un simulacro para practicar las acciones de prevención de desastres y anoten las conclusiones de este ejercicio en sus cuadernos. Elabora un tríptico informativo para la sala “Detectives del espacio”. 86

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Cómo hacer un tríptico informativo 1. Dobla una hoja en tres partes para obtener seis caras. 2. En la cara principal, que será la portada, escribe los siguientes datos: arriba, el título del tema que vas a tratar, en este caso la sala "Detectives del espacio"; y abajo, haz un dibujo representativo del tema. 3. En la cara 2 escribe un resumen de lo que encontrarán en esta sala del museo. 4. En la cara 3 escribe sobre las acciones para mejorar el ambiente, las que investigaron y expusieron en equipos. 5. En la cara 4 describe algún riesgo al que está expuesta tu localidad, los problemas ambientales que puede tener y dibuja las acciones para prevenir desastres. 6. En la cara 5, explica cómo creaste tu obra de arte usando materiales reciclados. 7. En la última cara pondrás tu nombre como autor del tríptico, el nombre de la escuela y los teléfonos de emergencia de la zona o los lugares a los que se puede acudir en caso de urgencia. Al finalizar, colócalo en el museo u obséquialo a los visitantes. 87

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Exploremos alrededor

En los bloques anteriores, esta sección te ha ayudado a resolver pistas relacionadas con los seres vivos, la naturaleza y los materiales que nos rodean. ¿Para qué sirve conocer cómo cambia la naturaleza? Vamos a resolver esta pista. La maestra de Ester y Juan llevó al grupo a que vieran cómo siembran el maíz en su comunidad. Observa.

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Tú ya sabes que las plantas necesitan agua, sol y aire para desarrollarse. Los seres humanos, a lo largo de la historia, han aprendido a observar en la naturaleza los cambios de clima que hay en un año. Por eso saben en qué estación del año sembrar, dependiendo de cada lugar y de las necesidades de cada planta. En la localidad de Ester y Juan empiezan a sembrar el maíz cuando caen las primeras lluvias. Las estaciones del año dependen de la posición de la Tierra con respecto al Sol y de la humedad que llevan los vientos. Esto provoca que existan diferentes condiciones climáticas en cada estación. Primavera

Verano

Otoño

Invierno

¿Qué diferencias observan en las cuatro ilustraciones? ¿Por qué cambia el paisaje en cada estación del año? Comenta con tus compañeros. 89

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Dibuja en tu cuaderno cómo se ve el paisaje de tu comunidad en cada estación. No olvides escribir en cada caso los nombres de las estaciones. Recuerda que debes vestirte y alimentarte adecuadamente para proteger tu salud de los cambios del clima en cada temporada. ¡Felicidades! ¡Resolviste otra la pista! ¿Te gustaría dedicar una sala del museo a este tema? Esta sala se llamará “Exploremos alrededor”. Si así lo desean, pueden incluir algunos de sus libros abiertos en la página de las estaciones del año, para que los visitantes puedan aprender sobre los diferentes climas y el uso de ropa adecuada en cada época del año. Ahora, resolvamos otra pista.

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El Clarín

Barco derrama petróleo en el mar Un barco petrolero derramó petróleo en el océano, afectando gravemente la vida marina. Las autoridades creen que por mucho tiempo no habrá vida en esa zona. Los daños causados a la naturaleza son irreversibles.

El gobierno lleva a cabo acciones para tratar de limpiar el lugar y evitar que el barco siga contaminando. Estas maniobras tomarán meses de trabajo.

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Comenta con tus compañeros y tu maestro qué piensan de la noticia del derrame de petróleo en el mar. Contesta las preguntas: ¿En qué afecta que se derrame petróleo en los mares? _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Qué otras acciones humanas conoces que perjudican el ambiente? _____________________________________________________ _____________________________________________________ A veces, las acciones que realizan los seres humanos afectan negativamente a la naturaleza y, en algunos casos, son irremediables.

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Cuando seas grande y trabajes, ¿cómo cuidarás el ambiente? En el Bloque 3 hiciste un dibujo acerca de lo que quieres ser de grande. Búscalo en “Mi libro de los recuerdos” y agrega otro trabajo que te gustaría desempeñar. Incluye el oficio o la profesión, las herramientas o instrumentos de trabajo que usarías, y también cómo cuidarías el ambiente. Este nuevo dibujo lo expondrás en la sala del museo “Exploremos alrededor”. Observa el ejemplo que hizo Juan. Oficio o profesión

Herramientas de trabajo

Influencia en el ambiente

Platica con tus compañeros cómo se fabrican algunos productos y dibújenlos en sus cuadernos. ¡Has resuelto otra pista y tienes otro material para el museo!

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¿Quieres invitar a toda la comunidad escolar a visitar el museo? Puedes hacer tus invitaciones en cartón reciclado. Aquí encontrarás las instrucciones para fabricarlo. Con el siguiente material resuelves la última pista. Materiales:

• Cajas usadas • Tijeras • Plumones

• Pinceles • Pinturas • Tus dibujos

de oficio s y artes anía

s

Salón d a la hora e 2º del recr eo

1. Recorta las caras más grandes de la caja 2. Escribe los datos del Museo escolar: lugar de ubicación, horario de visita y temas de la exposición. 3. Pega tu invitación donde tu maestro te indique.

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Qué aprendí Escribe en tu cuaderno todo lo que aprendiste acerca de la pregunta ¿cómo puedo crear un museo con todas las investigaciones que he realizado en la escuela? Recuerda las pistas que obtuviste.

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Qué celebramos Por qué festejamos el Día del Trabajo

Durante mucho tiempo, la labor de los obreros ha sido fundamental para el progreso de los seres humanos, ya que a través de su trabajo se elaboran diversos productos que usamos diariamente. Desafortunadamente, en muchas ocasiones los trabajadores son tratados de manera injusta. Los dueños de las fábricas no les pagan lo suficiente, trabajan más horas de lo debido, son discriminados y no reciben apoyo para tener atención médica. Por ello han debido luchar para defender sus derechos como trabajadores. Un ejemplo importante de estas luchas sucedió el 1º de mayo de 1886, cuando los obreros de unas fábricas de Chicago, Estados Unidos, advirtieron a los empresarios y al gobierno que si no se respetaba la jornada de ocho horas diarias de trabajo, harían una huelga.

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Como no fueron escuchados, inició la huelga. A muchos trabajadores los amenazaron, los despidieron o los golpearon. Se les acusó de rebeldía y de provocar actos de violencia. Incluso, en 1887, algunos obreros fueron encarcelados y otros llevados a la horca. En 1889 se celebró un Congreso de Trabajadores en París, en el que se estableció, en honor a esos obreros asesinados, que cada 1º de mayo se celebraría el Día Internacional del Trabajo y que ellos serían recordados como los “Mártires de Chicago”.

Marcha del 1º de mayo de 2008 en Chicago

La lucha de estos obreros y de muchos otros que defendieron sus derechos logró que se reconociera de manera oficial que un obrero sólo debía trabajar un máximo de ocho horas al día. En el caso de México, esto se logró al concluir la Revolución, ya que el artículo 123 de la Constitución de 1917 habla acerca de los derechos de los trabajadores.

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Para saber más Observa las siguientes imágenes y comenta con tu grupo qué diferencias hay entre ambos obreros, por ejemplo: La forma de vestir. El lugar donde trabajan. La maquinaria o herramientas que utilizan.

IMAGEN 50

IMAGEN 51

¿Actualmente han mejorado las condiciones de los trabajadores? ¿Por qué es importante celebrar el Día del Trabajo? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

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Pregunta a tus padres u otros familiares qué se podría hacer en nuestro país para que los obreros y otros trabajadores vivieran mejor. Con base en ello, elabora un cartel y preséntalo a tus compañeros. ¿Quieres ponerlo en el museo? Puedes incluirlo en la sala “Huellas del pasado”, ya que todo lo que has aprendido en “Qué celebramos” tiene que ver con la historia de México.

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¡Felicidades! ¡Resolviste muchas preguntas y pistas! Llegó la hora de despedirse. Terminó el ciclo escolar y te has convertido en todo un investigador. Para conocer más sobre algunos de los contenidos de este bloque, puedes consultar los siguientes recursos en Enciclomedia. Enciclopedia Encarta, tema: Día del trabajo, artículo “1 de Mayo, Día del trabajo”. Enciclomedia: Estaciones del año, video: “Estaciones del año”.

Así como Juan y Ester disfrutaron los museos que visitaron, seguramente las personas que visiten tu museo saldrán muy contentas por lo que aprendieron.

6º grado / Ciencias Naturales: “Las actividades productivas, conoce mi comunidad”. Interactivos.

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bloque 5

Marca con una palomita el número de estrellas que obtuviste al resolver cada actividad.

Actividades Seleccioné los trabajos de "Mi libro de los recuerdos" e identifiqué los cambios en mi localidad. Investigué acerca de los problemas ambientales de la comunidad y propuse soluciones para combatirlos. Identifico los fenómenos naturales y las actividades humanas que pueden producir desastres en la localidad y las acciones para afrontarlas. Identifico los cambios en la naturaleza durante las estaciones del año. Reflexiono sobre los efectos negativos que producen algunos trabajos de las personas. Pongo en práctica algunas acciones para cuidar el ambiente que me rodea.

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Exploraci贸n de la Naturaleza y la Sociedad. Segundo grado. Bloques 3, 4 y 5 se imprimi贸 por encargo de la Comisi贸n Nacional de Libros de Texto Gratuitos en los talleres de , con domicilio en , en el mes de de 2008. el tiraje fue de XXXX ejemplares.

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Naturaleza y Sociedad 2do. Parte 2  

Libro SEP. Exploración de la Naturaleza y Sociedad, 2do. Parte2

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