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Educaci贸n Art铆stica Primer grado

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La elaboración de Educación Artística. Primer grado estuvo a cargo de la Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública. Secretaría de Educación Pública Alonso Lujambio Irazábal Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez Reyes Coordinación técnico-pedagógica María Cristina Martínez Mercado Alexis González Dulzaides

Coordinación editorial Dirección Editorial, DGME Alejandro Portilla de Buen

Autores Lorena Cecilia Fuensanta Ávila Dueñas Oswaldo Martín del Campo Patricia Ruiz Webber María Estela Ruiz Fischer

Servicios editoriales CIDCLI, S.C.

Revisión técnico-pedagógica Aníbal Avendaño López Ana Flores Montañez Rosa María Núñez Hernández Daniela Aseret Ortiz Martínez Jéssica Mariana Ortega Rodríguez Luz María del Socorro Pech Zumárraga Ana Lilia Romero Vázquez

Ilustración Herenia González, Rocío Padilla, Gloria Calderas, Humberto García, Guadalupe Pacheco, Sara Elena Palacios, Héctor Morales, Nayeli Barrera

Diseño de portada Dirección Editorial, DGME Ilustración de portada Sin título, 2009 (ilustración digital) Martín Martínez González (1966)

Coordinación Patricia van Rhijn, Elisa Castellanos, Rocío Miranda

Créditos iconográficos El ojo del adivino, 1965 Carlos Mérida (1891-1984) Óleo sobre tela, 90 x 105 cm Museo Tamayo Arte Contemporáneo Pintura rupestre en cueva (ca. siglos VI-III. a.C.) Sierra de San Francisco, Baja California Sur Fotografía: André Cabrolier Cuidado editorial Rocío Miranda Diseño y diagramación Rogelio Rangel

Primera edición, 2009 D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2009 Argentina 28, Centro, 06029, México, D.F. ISBN: 978-607-469-125-2 Impreso en México Distribución gratuita-Prohibida su venta

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Agradecimientos La Secretaría de Educación Pública agradece a los más de 18 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el país, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, a expertos académicos, a la Coordinación Estatal de Asesoría y Seguimiento para la Articulación de la Educación Básica, a la Coordinación Estatal de Asesoría y Seguimiento para la Reforma de la Educación Primaria, así como a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisión de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploración de Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas entre los meses de mayo de 2008 y marzo de 2009. También se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Organización de Estados Iberoamericanos, Universidad Autónoma Metropolitana, Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ministerio de Educación de la República de Cuba. Asimismo, la Secretaría de Educación Pública extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realización de este libro de texto.

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Presentación Hoy como nunca antes, la educación pública en México enfrenta retos que cuestionan la viabilidad y pertinencia de su actuar, frente a la transformación de la sociedad actual y al imparable avance científico y tecnológico. La concepción misma de la escuela y su función deben evolucionar hacia un modelo que desarrolle las competencias necesarias para transitar con éxito por la vida. De cara a este escenario, la Secretaría de Educación Pública ha emprendido acciones para integrar los niveles de preescolar, primaria y secundaria, en un trayecto formativo consistente que articule los conocimientos específicos, las habilidades y las competencias que demanda la sociedad del siglo XXI, para lograr el perfil de egreso de la educación básica y favorecer una vinculación eficiente con la educación media. Teniendo como antecedentes las reformas de Preescolar y Secundaria, el desafío actual lo representa la Reforma de la Educación Primaria. Este proceso se ha iniciado con la elaboración de los nuevos planes y programas de estudio y sus correspondientes materiales educativos, así también se desarrollan estrategias de formación docente que acompañarán al colectivo docente en este arduo camino para reformar el currículo en su sentido más amplio. Al mismo tiempo, se impulsan acciones que consolidarán la gestión educativa. Este libro de texto, en su primera edición, es producto de una construcción colectiva, amplia y diversa donde participaron expertos, pedagogos, equipos editoriales y técnicos, directivos y docentes que han sido partícipes de la prueba piloto que se encuentra instalada en 5 mil escuelas en todo el país. Es importante destacar que se ha nutrido también de las aportaciones realizadas por más de 18 mil maestros que asistieron a las jornadas nacionales y estatales organizadas con el apoyo de las autoridades educativas de las 32 entidades federativas. Esta primera edición que se encuentra en proceso de generalización, se irá mejorando a partir del ciclo escolar 2009-2010 de manera colegiada a través de las aportaciones que especialistas, instituciones académicas de reconocido prestigio nacional e internacional, organismos no gubernamentales y los consejos consultivos realicen, pero fundamentalmente se espera que se consolide cada ciclo escolar, a partir de las experiencias que los maestros y alumnos logren con su uso en clase. Para tal motivo en el sitio internet de la Reforma Integral de la Educación Básica http://basica.sep.gob.mx/ reformaintegral/ existirá un espacio abierto de manera permanente para recibir las sugerencias que permitan mejorar su calidad y pertinencia. Secretaría de Educación Pública

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Índice Presentación Introducción Conoce tu libro

Tema I.

Descubriéndome

¿Cómo soy? 2 Despertando los sentidos 3 La geometría en el arte 4 Hagamos juguetes 5 Haciendo un disfraz 6 Actúa tu personaje fantástico 7 Comestibles que pintan 8 Nana Caliche 9 De dónde vengo y a dónde voy 10 Hagamos un álbum 11 Vamos a divertirnos haciendo teatro 12 Mis sentimientos 13 Soy espejo y me reflejo 14 Cuidando el planeta 15 El humor del mar 16 ¡A bailar se ha dicho! 17 En dónde viven los animales 18 ¡A cantar y divertirse con El piojo y la pulga! Autoevaluación 1

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Tema II. U  bicándome

en el lugar donde vivo

El circo 20 Collage con los personajes del circo 21 Preparando una función de circo 22 Tu disfraz de cirquero 23 Preparando música de circo 24 Ensayo general 25 Ensamble de la función de circo 26 Viaje a la prehistoria 27 Pinta como los primeros artistas 28 Sellos naturales 29 Mi cada y entorno 30 Así es mi casa 31 La exposición de arte Autoevaluación 19

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Introducción Tiene por misión el arte descubrir por caminos de amor, los conflictos y contradicciones de la existencia ante los cuales se rinde impotente la razón. José Vasconcelos

Estimado docente: Este libro está dirigido al alumno como apoyo para el desarrollo de su apreciación y expresión estéticas. Las actividades que plantea abordan el lenguaje básico de cuatro disciplinas: Artes visuales, Danza, Música y Teatro. Puesto que es un material para niños de primer año, resulta fundamental su participación como docente, así como la de los padres de familia, en la realización de las actividades. Le sugerimos revisar las lecciones con anticipación para pedir los materiales que se requieran en cada una de ellas, así como apoyar a los alumnos en la lectura y en la coordinación de las tareas y juegos sugeridos. Las actividades son flexibles, pueden adaptarse a los materiales que se tengan en cada región y a las necesidades particulares de cada grupo. Es difícil tener un solo criterio de evaluación en educación artística, pues los niños tienen diferentes habilidades. Se sugiere evaluar con base en la participación y el compromiso del alumno. El arte no sólo está en los museos, en las salas de concierto o en los libros, también está en la escuela, en la casa, en las ferias y en las fiestas populares. Le invitamos a explorar de manera lúdica las posibilidades de expresión de sus alumnos, con la convicción de que crecerán y se divertirán juntos.

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Conoce tu libro

Con este libro aprenderás que, además de las palabras, hay otras formas de expresión. A través de los colores, el movimiento, el sonido y tu propio cuerpo, entenderás mejor lo que te rodea, así como tus sentimientos e ideas. Tu libro está dividido en lecciones que te invitan a observar los colores, las formas, los sonidos y el movimiento que hay en tu entorno, para que pintes, bailes, actúes y cantes, compartiendo con tus compañeros tu forma de percibir el mundo. En cada lección realizarás una actividad con materiales que puedes conseguir fácilmente, si no tienes algún material puedes cambiarlo por otro que pueda sustituirlo. Tu maestro y tu familia pueden hacer sugerencias, además de apoyar en la lectura y en la realización de las actividades. Comparte con ellos lo que descubres del mundo y de ti mismo. Al final de cada bloque aparece el apartado “Autoevaluación”, en el que valorarás qué has aprendido y reflexionarás sobre la utilidad de tu aprendizaje y sobre qué aspectos necesitas mejorar.

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Tema 1

Descubriéndome Propósito Obtener confianza y seguridad para reconocer y manejar el cuerpo, a través de las diferentes expresiones de las disciplinas artísticas.


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Lección 1

¿Cómo soy? Realiza esta actividad trabajando en pareja. • Toma el espejo y observa cuidadosamente tu rostro, el color de tu cabello y ojos, la forma de tu nariz y boca. • Colócate frente a un compañero y observa la forma y el color de su cabello, de sus ojos, su nariz y el tamaño de su boca. • ¿En qué son diferentes? Toma una hoja de papel y dibuja a tu compañero como lo ves. • Dile lo que te gusta de él o de ella. • Escribe tu nombre en el dibujo, como firman los artistas, y después intercambien sus dibujos.

Todas las personas tenemos ojos, nariz y boca, somos únicos y diferentes.

Material sugerido: Š

Hojas blancas

Š

Crayolas

Š

Cinta adhesiva

Š

Espejo


Lección 2

Descubriéndome

Despertando los sentidos Haz las siguientes acciones. • Cierra los ojos y respira profundamente. • Toca tu ropa, tu cabello, la piel de tu cara, de tus codos y el asiento de tu banca. • Toca tu garganta y pronuncia tu nombre en voz alta. ¿Qué sentiste al tocar tu garganta?

Material sugerido: Š

Hojas blancas

Š

Colores

Pide a tu maestro que salgan al patio de tu escuela. • Moja el suelo o la tierra y huele. • ¿Observaste que el suelo cambió de color? Escucha los sonidos que hay a tu alrededor. • ¿Qué es lo que escuchas? • ¿Cuáles son los que más te gustan? ¿Cuáles son los que menos te agradan? Recuerda el último dulce que comiste. • ¿Te gustó su sabor? Ahora, utiliza los colores que más te gusten para hacer un dibujo de su sabor.

Los sentidos nos permiten distinguir los colores y las formas; los sabores, los olores y los sonidos; la suavidad o aspereza de las cosas; con los sentidos percibimos todo lo que nos rodea.

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Lección 3

La geometría en el arte cuadrado

círculo

triángulo

ovalo

rectángulo

Observa la siguiente pintura. La hizo Carlos Mérida, un pintor que nació en Guatemala pero vivió muchos años en México.

El ojo del adivino, 1965.


Descubriéndome

Encuentra las figuras geométricas que el pintor usó en su obra. • ¿Cuántas figuras diferentes encontraste? • ¿Cuáles son? La pintura que se hace con base en figuras geométricas se conoce con el nombre de: cubismo. Sigue las líneas punteadas de las siguientes ilustraciones y descubre qué figuras geométricas sirvieron de base para hacer los dibujos.

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Lección 4

Hagamos juguetes Para hacer tu juguete. • Decide qué vas a construir; puede ser una casa, un robot, un sol, un conejo... o cualquier otro objeto que quieras. • Piensa cómo puedes usar tus materiales. • Cuando termines, juega con tus compañeros. • Luego guárdalo, lo vas a necesitar para una gran exposición.

Material de reuso: Š

Cajitas de cartón de distintos tamaños

Š

Botones

Š

Calcetines viejos

Š

Estambre o hilo rojo

Š

Popotes, palillos de madera o palitos de paleta

Š

Mecate

Š

Pegamento blanco

Š

Tijeras

Š

Colores de agua o acuarelas


DescubriĂŠndome

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Lección 5

Haciendo tu disfraz Esta actividad es para que trabajes en casa con tu familia. • Inventa un personaje fantástico. • Pide ayuda a tu familia para hacer juntos un disfraz de ese personaje. • Llévalo a la escuela la siguiente clase.

Material sugerido: Š

Retazos de tela

Š

Sombrero que tengas en casa

Š

Sábanas

Š

Maquillaje

Š

Antifaz

Š

Cinturón


Lección 6

Descubriéndome

Actúa tu personaje fantástico ¿Ya tienes puesto tu disfraz? Ve junto con tus compañeros al patio de la escuela. • ¿Cómo se mueve el personaje que inventaste? ¿Puede trepar? ¿Corre muy rápido? ¿Se estira como si fuera de liga? ¿Es invisible? • Mueve tu cuerpo como lo hace el personaje que inventaste.

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Lección 7

Comestibles que pintan En el arte también puedes utilizar cosas que normalmente se usan de otra forma. Colorea estos personajes fantásticos. • Utiliza un pincel, mójalo y disuelve el café soluble para pintar. • También puedes usar una fruta o verdura que pinte.

Material sugerido: Š

Café soluble

Š

Betabel o alguna otra verdura o fruta que pinte

Š

Pincel

Š

Agua


DescubriĂŠndome

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Lección 8

Nana Caliche (ronda infantil) Ésta es una canción tradicional mexicana. Además de cantarla, puedes jugar bailando y actuando lo que narra la canción. En esta actividad trabajarás con todos tus compañeros. Tu maestro los dirigirá para que todos representen algún personaje en este juego. • Usa distintas voces al cantar: fuertes y suaves. Si no sabes la melodía, usa la misma que cuando le pegas a la piñata. • Baila al ritmo de la música; usa tus palmas para acompañar la canción con ritmo. El cuento Nana Caliche es una viejecita que manda a sus hijos al mercado a comprar distintas cosas: - 5 centavos de sal - 4 centavos de arroz - 6 centavos de manteca - 8 centavos de frijol Ella pregunta por cada cosa que encargó y las respuestas son libres. Desarrollo de la actividad La Nana Caliche se coloca en medio de una rueda que forman todos, en el aula o en el patio. Todos cantan; ella va preguntando a algún niño por las cosas que encargó del mercado, y el niño o niña le contesta. Todos cantan: Nana Caliche no sale de casa porque los pollos le comen la masa…


Descubriéndome

Nana Caliche pregunta: —¿Dónde está el maíz? A quien le toque, debe contestar inventando alguna travesura. Por ejemplo: —Lo tiré a los pollos… Todos cantan: Nana Caliche no sale al sermón porque su perro se come el turrón… Nana Caliche pregunta por otra cosa que encargó: —¿Dónde está la manteca? A quien le toque la pregunta, contestará lo que se le ocurra, por ejemplo: —Se derritió con el sol. Todos cantan: Nana Caliche no sale al mandado porque su cerdo le come el salvado… Nana Caliche pregunta: —¿Dónde está... (lo que quiera preguntar)? ¿Qué contestarías tú? Inventen tú y tus compañeros lo que contestarán. Todos cantan: Nana Caliche no sale al rosario porque su gato se come al canario… Finalmente, la Nana Caliche se enoja, todos corren y ella los persigue. Al que alcance, lo mete en un espacio que llamarán: el espacio del castigo. Ganará aquel al que no alcance la Nana Caliche.

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Lección 9

De dónde vengo y a dónde voy Conversa con tus compañeros sobre la familia. • ¿Quiénes forman tu familia? • ¿Qué es lo que más les gusta hacer? • ¿Tuvieron muchos hermanos? Escucha lo que tus compañeros tienen que decirte sobre sus familias. Esta tarde, cuando llegues a casa serás reportero. • Usa dos hojas de papel dobladas a la mitad para que sean como una libreta. • Entrevista a tu familia; pregúntales cómo vivían cuando naciste, cómo se divertían, qué música escuchaban y cómo bailaban. • También puedes preguntarles cómo era la convivencia con sus padres cuando eran niños y cómo es ahora contigo.

Material sugerido: Š

Lápiz

Š

Hojas de papel


DescubriĂŠndome

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Lección 10

Hagamos un álbum Haz un álbum de tu vida, que será como un libro con tu propia historia. Pide apoyo a tu familia y a tu maestro para realizarlo. • Escoge las fotografías que usarás. Si no tienes fotografías, puedes dibujarte a ti mismo en diferentes edades y haciendo cosas divertidas.

Material sugerido: Š

Fotografías tuyas de diferentes edades

Š

Cartulina o cartoncillo recortado tamaño carta

Š

Tijeras

Š

Pegamento blanco

Š

Colores de madera, crayolas o plumones

Š

Mecate o listón

Š

Hojas, semillas, o lo que quieras para adornar tu álbum


Descubriéndome

• Pega en las hojas de cartulina tus fotografías de diferentes edades: cuando eras bebé, cuando cumpliste un año y así hasta ahora. • En una hoja de cartulina, haz una portada donde pegues una foto tuya, como eres ahora. Después ponle tu nombre, dirección y teléfono, el nombre de la escuela y tu grado. • Une las páginas de tu libro con grapas; o hazles agujeros y amárralas con un pedazo de mecate o listón. • Intercambia tu álbum con algún compañero para que se conozcan más.

Las fotografías y dibujos nos ayudan a recordar los momentos importantes de nuestra vida.

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Lección 11

Vamos a divertirnos haciendo teatro Harás algunos ejercicios como los que hacen los actores. • Vas a actuar frente a tus compañeros. • Acuéstate en el piso sobre la colcha, o cualquier otro material que tengas, y coloca la cabeza en tus rodillas, como cuando estabas en el vientre de tu mamá.

Material sugerido: Š

Colchas, petates o colchonetas


Descubriéndome

• Finge que ya naciste y ve enderezándote lentamente. • Llora como si fueras un bebé. • Gatea, haz sonidos con tus manos en el piso y balbucea como si fueras un niño muy pequeño. • Finge que creces poco a poco hasta llegar a como eres ahora. Con esta actuación has sido el actor de tu propia historia.

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Lección 12

Mis sentimientos Completa los siguientes dibujos de: • Un paisaje sucio y descuidado. • Un paisaje cuidado y colorido. Ilumina estos paisajes. Usa solamente los colores primarios, que son rojo, azul y amarillo; al mezclarlos, obtienes otros colores como verde, morado y anaranjado.

Material sugerido: Š

Lápiz

Š

Colores de madera o crayolas: amarillo, rojo y azul


Descubriéndome

Dibuja el paisaje que tú quieras, con los colores que prefieras.

Los colores producen diferentes estados de ánimo: tristeza, alegría, etcétera.

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Lección 13

Soy espejo y me reflejo Realiza esta actividad trabajando en pareja. • Pónganse uno enfrente del otro. • Imaginen que uno de los dos es un espejo y que reflejará la imagen de su compañero: uno hará gestos y movimientos y el que finge ser espejo imitará todo lo que su compañero haga. • Luego, inviertan los papeles y repitan el ejercicio. Si ya pueden hacerlo, repitan el ejercicio con música. • Pidan ayuda a su maestro para elegir la canción. ¿Te gusta la música?


DescubriĂŠndome

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Lección 14

Cuidando el planeta Harás una maceta con materiales reciclados para sembrar una planta.

Material sugerido: Š

Haz el adorno para tu maceta. • Rasga con los dedos las hojas de papel de colores. • Forra la botella de plástico o la lata, pegándole los pedazos de papeles de colores con pegamento blanco. • Espera a que seque el pegamento y adorna tu maceta con un mecate o listón alrededor.

Botella de plástico cortada por la mitad o lata vacía con orificios en la parte de abajo

Š

Tierra para maceta

Š

Hojas secas

Š

Arena

Š

Semillas de pasto, flores o vegetales

Š

Mecate

Š

Hojas de papel de colores

Š

Pegamento blanco


Descubriéndome

Siembra. • Coloca en el fondo de la botella o lata un poco de arena. • Pon, encima de la arena, tierra para plantas. • Siembra las semillas y pon encima las hojas secas. • Rocía con un poco de agua todos los días. Disfruta viéndola nacer y crecer. Puedes colocar tu maceta en el jardín de la escuela. ¡Cuídala!

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Lección 15

El humor del mar Lee el siguiente relato con tu maestro: Material sugerido:

Rosa vive cerca del mar, en un pueblo pequeño. Desde su casa, si pone atención, puede escuchar el ritmo de las olas, que van y vienen sin cesar. A Rosa le gusta escuchar ese ritmo calmo. Mientras escucha las olas yendo y viniendo, se queda poco a poco dormida. Pero algunas noches ese ritmo calmo se convierte en un rugir poderoso. Las olas se hacen más grandes, incluso llegan hasta las casas del pueblo más cercanas al mar. Cuando eso ocurre, Rosa se preocupa porque piensa que el mar se ha enojado.

Š

Colores de madera o crayolas


DescubriĂŠndome

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36 ¿Qué haría enojar al mar? La abuela de Rosa, doña Margarita, conoce muy bien el mar. Por la mañana, en cuanto asoma su cabeza por la puerta, dice: —Hoy va a estar tranquilo. Otros días, moviendo la cabeza exclama: —Ummm, hoy se va a agitar. Rosa también mira el cielo tratando de descubrir cómo puede su abuela adivinar el humor del mar. —Es la luna, Rosa —le dijo finalmente un día la abuela—. Cuando la luna está llena el mar se alborota. Rosa la miró confundida y dijo: —Pero… ¿por qué en la mañana, cuando miras el cielo, adivinas cómo va a estar el mar? La abuela respondió sonriendo: —Porque también el viento alborota el mar.


Descubriéndome

¿Conoces las olas? Identifica qué cosas en tu entorno tienen un ritmo, como las olas. • Coméntalo con tus compañeros y con tu maestro. Haz un dibujo del mar. • Utiliza colores primarios, combínalos para formar los secundarios. Observa cómo, cuando mezclas rojo con azul obtienes morado, y al combinar azul con amarillo resulta verde. Fíjate qué color obtienes al mezclar amarillo con rojo. • Además de olas, puedes incluir nubes, sirenas, peces, aves, rocas y todo lo que te guste.

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Lección 16

¡A bailar se ha dicho! Sal al patio con tus compañeros. • Formen una fila y muévanse como si fueran una ola marina.

Material sugerido: Š

Gis


Descubriéndome

Dibuja con un gis, un círculo alrededor tuyo en el piso. • Muévete dentro de ese círculo, sin salir de ahí, imitando a los animales del mar: ¿cómo bailarían una ballena y un delfín? • Consulta con tu maestro qué tipo de ruidos hacen esos animales y trata de imitarlos.

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Lección 17

En dónde viven los animales En esta actividad vas a realizar, junto con tus compañeros, un mural para el patio de la escuela. El tema será sobre los animales que viven en el mar. Recuerden y mencionen qué tipo de animales viven en el mar: • Los que vuelan • Los que caminan • Los que nadan

Material sugerido: Š

Playera vieja

Š

Cartulina o papel de estraza

Š

Hojas de colores

Š

Revistas viejas y periódicos

Š

Pinturas de agua o acuarelas

Š

Pinceles y brochas

Š

Hojas de árbol

Š

Cinta adherible

Š

Tijeras

Š

Pegamento blanco


Descubriéndome

Pidan a su maestro que los divida en tres grupos para que compartan los materiales y pinten en equipo. Salgan al patio y... ¡Manos a la obra; hagan un mural! • Acuerden en equipo lo que pintarán. • Recuerden que pueden dibujar a los animales volando, caminando, saltando, nadando o como se imaginen. • Coloquen sobre el piso su cartulina y dibujen en equipo los animales que quieran, poniéndolos en el espacio donde viven. • Además de pinceles y brochas, utilicen sus manos para pintar. • Busquen en revistas y periódicos adornos para su mural; fíjenlos con pegamento blanco.

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42 Al final, peguen sus obras en una de las paredes del sal贸n de clases o del patio de la escuela.

Un mural es una pintura que cubre un muro. 驴Encuentras la semejanza entre las palabras: muro y mural?


DescubriĂŠndome

Los habitantes de las zonas tropicales cercanas al mar, usan materiales especiales para que sus casas sean mĂĄs frescas, hacen paredes de carrizo o bambĂş para que circule el aire y construyen los techos de palma.

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Lección 18

¡A cantar y a divertirse con El piojo y la pulga! Pide a tu maestro que divida el grupo en dos: Unos cantan una estrofa y los otros cantan el coro... ¡Es fácil! Estrofa: El piojo y la pulga se van a casar Y no se han casado por falta de maiz Coro:

Tíirolo-tirolo, tiro-liro-liro, Tírolo-tirolo, tiro-liro-la


Descubriéndome

Estrofa: Salta el gorgojo desde el gorgojal: ¡Hágase la boda, que yo pongo el maiz! Coro:

Tíirolo-tirolo, tiro-liro-liro, Tírolo-tirolo, tiro-liro-la

Estrofa: Bendito sea el cielo que el maíz ya tenemos Pero los padrinos, ¿dónde agarraremos? Coro:

Tíirolo-tirolo, tiro-liro-liro, Tírolo-tirolo, tiro-liro-la

Estrofa: Salta la pulga que se desatina: ¡Hágase la boda, yo seré madrina! Coro:

Tíirolo-tirolo, tiro-liro-liro, Tírolo-tirolo, tiro-liro-la

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Autoevaluación

Esta sección es para que evalúes lo que aprendiste. Rellena el círculo con el color que te identifique. • Con verde si te fue fácil realizar la actividad. • Con amarillo si te costó trabajo pero lograste realizar la actividad. • Con rojo si no lograste realizar la actividad. ¿Identificaste las diferencias entre tu compañero y tú?

¿Lograste encontrar las figuras geométricas en la pintura de Carlos Mérida?

¿Lograste mover el cuerpo como tu personaje?

¿Lograste hacer la voz fuerte y suave con la canción de Nana Caliche?


Autoevaluación

¿Cómo te fue al ser reportero?

¿Cómo te sentiste al cuidar el ambiente?

¿Cómo te fue al ser el espejo de tu compañero?

Responde las siguientes preguntas: ¿Cómo cuidas tu ambiente?

¿Cuáles son los colores primarios?

¿Cuáles son los colores secundarios?

Cuando era más pequeño me gustaba:

Y cuando sea grande me gustaría:

Descubriéndome

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Tema 2

Ubicándome en el lugar donde vivo Propósito Apreciar y respetar todo lo que le rodea a través del conocimiento de los valores estéticos y culturales del lugar donde vive.


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Lección 19

El circo

Lee en clase este relato. Material sugerido:

Cuentan los abuelos de los abuelos de los abuelos, que hace muchos años pasó por aquí un circo ambulante.

Š

Hojas blancas

Š

Colores de madera o crayolas

En él vivían un payaso que siempre vestía de blanco llamado Nieve y un arlequín de traje multicolor que todos llamaban Colorín. Ambos amaban el circo. Salían felices todas las tardes al escenario para divertir a los niños con su actuación. Flor era una bailarina y experta trapecista. Saltaba de un trapecio a otro dando varias vueltas mortales, mientras al público se le detenía el corazón. Todas las noches el circo daba su función y todo el pueblo iba feliz a verlos.


Ubicรกndome en el lugar donde vivo

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Una tarde, Colorín, después de su acto, anunció que deberían irse porque los pueblos cercanos los esperaban. El pueblo organizó una fiesta de despedida para los artistas, y a los niños se les ocurrió hacerles un regalo especial. Cada uno dibujó el acto que más le impresionó. Carlos plasmó el momento en el que Nieve toca con sus manos una pared invisible. Juan dibujó el momento en que Colorín canta y baila tocando su acordeón. Y Lucía pintó a Flor haciendo un triple giro mortal. Otros niños dibujaron la carpa y, otros más, al público muy atento al espectáculo. Al final los niños reunieron todos sus dibujos, recortaron, pegaron e hicieron todos un gran collage que cuando Nieve, Flor y Colorín lo vieron, apreciaron mucho. Y tú, ¿has ido a un circo? Haz un dibujo de los personajes de circo que más te gusten. Guárdalo porque lo utilizarás la próxima clase.


Lección 20

Ubicándome en el lugar donde vivo

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Collage con los personajes del circo Haz, junto con tus compañeros, un gran collage Material sugerido: con los dibujos que hicieron la clase pasada. Cartulina • Pueden hacerlo pegando sus dibujos en varias Pegamento blanco cartulinas. o cinta adhesiva • También pueden pegarlos en el pizarrón con cinta adherible. No usen pegamento blanco para que los puedan quitar con facilidad. • Todos los personajes participarán en este collage. Š

Š

Los artistas empiezan por usar su imaginación. Se dan tiempo para pensar y leer, investigar y usar sus sentidos… Sé un artista usando tus sentidos y desarrollando tu imaginación!


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Lección 21

Preparando una función de circo Ahora que te has aproximado al espectáculo del circo, estás listo para preparar una función junto con tus compañeros. ¿Qué acto del circo te gustaría ejecutar? Observa el collage que hicieron con los personajes del circo y decide cuál quieres representar. • Puedes ser mago, malabarista, domador de leones, acróbata, payaso, equilibrista… o el que desees. • También podrías ser un oso bailarín, un elefante, un león o cualquier otro animal de circo que quieras. Forma con tus compañeros un espacio circular en el centro del salón y pongan sillas alrededor. • Cada uno de ustedes pasará al centro a representar el acto de circo que haya elegido. • Los demás serán el público atento.


Lección 22

Ubicándome en el lugar donde vivo

Tu disfraz de cirquero Para la función de circo que haremos en la escuela, habrá que hacer algunos preparativos. Primero realiza tu disfraz. • Lleva el material de reuso de tu casa que pueda servirte para crear a tu personaje. • Imita los movimientos que haría el personaje que representas.

Material sugerido: Š

Retazos de telas

Š

Sábanas

Š

Estambre

Š

Sombreros, mascadas, pelotas o cualquier cosa que le sirva a tu personaje

¿Recuerdas el collage que hiciste? Úsalo para decorar el lugar de la función de circo.

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Lección 23

Preparando la música del circo Los sonidos que se hacen sin melodía y con ritmo, se llaman percusiones. En los circos, muchas veces acompañan a los artistas que realizan su acto con instrumentos de percusión, como tambores y platillos. Cuando palmeas estás haciendo percusiones. Para preparar la música del circo, puedes inventar percusiones suaves y fuertes, altas y bajas. También puedes hacer percusiones en tu pupitre golpeándolo con tus lápices, como si fuera un tambor, o imitando con tu voz el sonido de los platillos.


Lección 24

Ubicándome en el lugar donde vivo

Ensayo general Un ensayo general es cuando todos practican lo que harán el día de la función o de la fiesta que celebrarán. ¿Cómo actuarás durante la función de circo? • Usa el disfraz que hiciste. • Realiza los movimientos del personaje que inventaste. • Trata de imitar los sonidos o voces que haría ese personaje. ¿Qué sienten tus compañeros al verte y escucharte? Y tú, ¿qué sientes al ver a tus compañeros actuando su personaje de artista de circo?

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Lección 25

Ensamble de la función de circo Ha llegado el día de la función de circo de la escuela. Junto con tus compañeros, prepara y adorna el lugar donde harán la función. Pueden usar serpentinas, globos, retazos de papeles de colores, telas y todo que les sirva para decorar.

Material sugerido: Š

Globos

Š

Serpentinas

Š

Retazos de papeles de colores

Ponte el disfraz del personaje que vas a representar. Actúa como si fueras el personaje que elegiste. Recuerda los movimientos que realiza. Decide con tus compañeros los sonidos de percusión con los que acompañarán los actos que representen. Lo importante de esta actividad es que resulte una función donde predomine la alegría de todos.

Š

Retazos de telas


Ubicรกndome en el lugar donde vivo

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Lecciรณn 25

Viaje a la prehistoria Ahora conocerรกs la historia de los primeros artistas y podrรกs compartir este nuevo aprendizaje con la familia y tus amigos.


Ubicándome en el lugar donde vivo

Los primeros hombres vivían en cuevas. Cazaban para alimentarse y, con la piel de los animales, se vestían. Pintaban con carbón, tierra, vegetales y algunos otros materiales del medio ambiente. Prepárate para ser un artista de la prehistoria.

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Lección 27

Pinta como los primeros artistas Para pintar como lo hacían los hombres de la prehistoria que vivían en las cuevas, sigue las indicaciones: • Tritura en la vasija los materiales que quieras combinar. No mezcles todos los materiales que dan color al mismo tiempo, sino de forma separada para que tengas diferenes colores. • Pinta con los dedos alguna figura sobre la piedra lisa; entonces estarás imitando lo que hicieron estos artistas de las cuevas, pero haciendo tu propia obra.

Material sugerido: Š

Piedra lisa

Š

Vasija

Š

Lija de agua

Š

Carbón

Š

Hojas de árbol o arbusto

Š

Betabel

Š

Tierra

Š

Flores

Š

Cal o blanco de España

Š

Aceite de cocina


Ubicándome en el lugar donde vivo

Pinta en papel. • Utiliza tierra, vegetales como el betabel o las hojas de algún arbusto o flores para hacer colores. • Realiza una imagen usando sólo tus manos y los recursos naturales, como lo hacían los primeros seres humanos. • Les servirá a ti y a tus compañeros para adornar su salón de clases.

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Lección 28

Sellos naturales Haz sellos con materiales naturales: • Usa una mitad de la papa; dibuja encima de la parte plana la figura que desees. • Talla o graba, con un palito de madera o un clavo todo lo que quede alrededor de la figura que dibujaste. • Asegúrate de que la figura que grabaste sobre la superficie de la papa quede completa.

Material sugerido: Š

Papa partida a la mitad

Š

Betabel partido por la mitad

Š

Hojas de papel blanco

Š

Palito de madera o clavo


Ubicándome en el lugar donde vivo

• Frota la papa con una de las mitades del betabel, para que la cubra de pigmento rojo. • Presiona la papa sobre el papel y obtendrás tu sello natural. Puedes pintar una flor, un sol, una luna; también puedes escribir tu nombre.

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Lección 29

Mi casa y mi entorno Vamos a cantar una canción. • Imita los movimientos de tu maestro. • Canta mientras vas moviendo tus manos y tus pies al ritmo de la canción. • Junta tus manos como si formaras una casita y canta: Yo tengo una casita que es así y así…


Ubicándome en el lugar donde vivo

• Mueve tu dedo en el aire como si dibujaras una espiral imaginaria del humo de la chimenea y canta: Que tiene chimenea que hace así y así… y cuando sale el humo hace así y así.. • Cierra el puño, haz como si tocaras la puerta y canta: Y cuando quiero entrar, yo golpeo así y así… • Mueve tus pies como si te limpiaras en un tapete y canta: Me limpio mis zapatos así y así…

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Lección 30

Así es mi casa Haz un dibujo de cómo es tu casa. • Dibuja qué encuentras cerca de ella: ¿Una tienda? ¿Una iglesia? ¿Un parque? ¿Una farmacia?

Material sugerido: Š

Colores de madera o crayolas


Ubicándome en el lugar donde vivo

Recuerda cómo son tus vecinos y platícale a tus compañeros lo que hacen, cómo son y a qué se dedican.

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Lección 31

La exposición de arte Tomarás una clase completa para planear tu primera exposición artística. Escoge con tus compañeros y maestros el lugar. ¿Sabes todo lo que tiene que hacer un artista para presentar sus obras? • Escoge los mejores trabajos que hayas hecho durante el ciclo escolar. • Toma en cuenta el espacio que tienes para presentar las obras de tus compañeros y las tuyas. • Ponle un título a cada obra. La última sesión será extraordinaria: recuerda que tus maestros, amigos y familia irán a ver lo que hiciste durante el año. Felicidades y que tengas mucho éxito en el futuro.


Autoevaluación

Ubicándome en el lugar donde vivo

Esta sección es para que evalúes lo que aprendiste. Contesta las siguientes preguntas. Durante la función de circo, ¿qué emociones te provocaron los disfraces de tus compañeros?

¿Qué figura diseñaste para tu primer sello?

¿Qué tipo de establecimientos hay alrededor de tu casa?

¿Cuál fue la actividad del libro que más disfrutaste realizar?

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Artística 1ro.