婁培人
詹迺立
見樹又見林的社會科學理論課國家發展研究所的張國暉老師，幽默風趣、平易近人，主 要研究科技與社會、工程文化、科技及能源政策史。他曾 說，星空圖中的星星無數，但黑暗的部分其實更大，藉此 讓學生知道，值得研究的課題非常浩瀚。張國暉鼓勵大家 探索沒人做過的東西，他的啟發式教學意味深長，帶領學生開發更多更新穎的研究領域。
從學生角度出發的體貼教學 088
守護頭頸癌病人尊嚴的仁醫
賴喜美 148
李尉彰 138 農化一館
把化學帶入生活的思辨 「知識如果僅止於選擇題，未免也太可惜了吧！」選項無法 度量知識，簡答與申論才是真理。要求思辨、鼓勵學生主動 追求知識的王宗興，跨越學科藩籬，拆解生物與化學，教學 領域更涉足高中、大學及研究所；他以日常生活現象為例，融入化學知識，逐步印證課本上的化學反應式。
王宗興 128 引領學生挑戰「無域微機電」花蓮偏鄉的孩子來到城市，在尋覓過程中，李尉彰不畏懼 困難與未知，終於發現己身所愛。成為老師後，他帶著年 自己的專業殿堂。
關關難過，關關闖過。「我走過臨床藥師的路，也走過藥 學研究的路，如今又走上為人師表的路。」林芳如說道。 本職為臺大藥學系老師的她，身兼臺大醫院藥劑部教學副 主任，每段經歷都從中受益良多，她沿著自己選定的方向 一路行來，相信付出的各種努力，終究會開花結果。
在學生心中，楊承芳是「嚴父」也是「慈母」。她的課程 大門隨時敞開。
林培元 268
讓每個學生愛上越南語、愛上越南這個國家的文化，是阮 蓮香教學的主要任務。她的教學始終秉持守望快樂、享受 幸福；她認為學生沒有壓力才更能吸收課程內容。「蓮香 老師不只是老師，她也是我的朋友、我的家人。」一位學 生如此評價她。她喜歡自己編寫教材，重視學生使用教材 後的回饋，並且不斷修改精進，不僅在臺灣出版過十多本 書籍，連美國國際出版社
碗飯」的精神。
重視學生帶得走的思考力
許良彥 258 向挑戰說 YES ！突破天際，屢創城市地標
阮蓮香 248 熱愛教學
讓學習的越南語活起來
也來接洽出書。
Tuttle
陳聰富
最受歡迎的法律教授
「學生，是教會我最多東西的人！」
的音樂節奏前進。」
伸援。
分子與細胞生物學研究所老師董桂書，秉持匠人精神，專 注研究減數分裂領域；依據在臺大教育學程的教學經驗， 他不斷反思並精進自己的上課方式。董桂書說，許多細胞 或分子層次的生物現象，他再怎麼講，學生還是不容易懂。他用電話線、吊牌繩做道具，讓學生看見
旋和染色體的配對過程。
林盈仲 308
「我們很難在一片漆黑的房間裡找出一隻黑貓，尤其是當 房間裡根本沒有貓的時候。」林盈仲引用生物學家
醒。在人們所認知的科學知識還只是冰山一角的當今，林 盈仲一肩背負研究使命，一肩扛起教育責任，期許探尋未 知的生命真理。
形容科學運作的古諺，作為自身在科研之路的提
278
林敬哲的老師，是諾貝爾化學獎得主桑賈爾，他對學問 的狂熱執著，深深影響林敬哲往後的研究發展。能夠用 所學知識，一步步著手解決生命現象的問題，是生化領雙手操作，他繼續帶領學生體會這樣的樂趣。
且他不以老師自居，自稱是研究者。
自由領航
因地制宜的傳媒教學
劉好迪重視課堂參與，從瑞士蘇黎世來到臺灣，他調整自 己的教學模式，引導學生一起討論、一起思考，「一開始 建立的課堂氛圍很重要，要讓學生不會感受到壓力」 ;而
國立臺灣大學中國文學研究所博士國立政治大學中國文學研究所碩士國立臺灣師範大學英語系學士
臺北縣立五峯國民中學英語科教師
國立臺灣大學中國文學系教授
國立臺灣大學教學傑出教師
中國文學史、歷代詩選及習作、杜甫詩、陸游詩、 宋代詩歌與詩學
宋詩、唐詩與唐宋詩學
黃奕珍‧播下國文的種子 等時間發酵
■ 黃奕珍談及自然與杜甫創作詩歌的關係。 （楊文卿／攝影）
的文學種子，也終將迎來自己的歌種子，黃奕珍在學生心中種下活；就如父親在她心中種下的詩活中感受文字，去文字中體驗生亦步亦趨，師生攜手並肩，從生標準一一把關，學生用認真態度最神奇的化學反應。老師用嚴格漸進式的學習過程，時間成就了 花期。
■ 黃奕珍說，選擇現在的研究領域也是出於喜 歡詩歌的原因。 （楊文卿／攝影）
25 黃奕珍‧播下國文的種子 等時間發酵
解自己受到的束縛，並從而思考可以如何突圍。 轉換腦袋
到了什麼暗示，由此形塑個人怎樣的﹁
﹂，及其是否有此認知。
就讓他們寫。
■ 黃奕珍說，可以從文學中學習如何用不同形式表達想法。 （楊文卿／攝影）
黃奕珍‧播下國文的種子 等時間發酵
的步調，來帶領同學們一步一步達成目標。這樣寫：﹁老師很棒的一點是，會用漸進式生多次肯定老師教學認真盡責，有一條回饋 這樣的方式對很多人都有幫助。﹂ 而這正是黃奕珍努力多年，體悟出的獨 個東西，我認為很簡單，譬如說直接走過去就特教學風格。黃奕珍說：﹁我發現要學生學一 一斑。早在一
■ 黃奕珍詳細羅列口語溝通技巧，供學生參考學習。 （楊文卿／攝影）
理解，連問為什麼這裡不是指徐志摩與他心愛的女孩。照之中愛母親，表示平等之意。蘊藏的深意。
黃奕珍‧播下國文的種子 等時間發酵
不一樣，多元評量可以讓學生各展所長，也讓他們知道弱點何在。學生產出初稿，再進行報告修改，最終定稿。 沒有九十分，有八十分；沒有八十分，也有七十分。﹂ 的花期。
同學分組報告，黃奕珍也絲毫不馬虎。小組報告 前，同學需與她先行討論報告題目與大綱、任務分配及報告形式，諸如採用辯論還是演戲形式。
黃奕珍還利用分組來進行寫作與評論練習，即每位 點和具體理由。
繳交八次心得，將生活經驗與所讀古文連結，思考所學 對生活的實際裨益為何。期末則進階為個人心靈書寫。學生可以寫身邊的事例，保留一定靈活度。
■ 黃奕珍的《中國文學史》有口頭報告、讀書報告、期中期末考等多種評量。
榮譽紀事
現 職
美國紐約州立大學奧本尼校區商學院資訊管理碩士中原大學商學院資訊管理學士
計算機概論、電腦網路與通訊、知識工程導論、物件 導向程式設計、網際網路程式設計、資料庫管理系統、資訊科技管理專題、資料科學導論
資訊工業策進會
中央研究院 生物醫學研究所
工程師 工業技術研究院
電子化政府、資訊政策、資訊系統管理、資通訊與科 技能力之發展、數位落差
文學院圖書資訊學系
資訊系統實驗室副工程師
■ 十一年的教學歷程中，楊東謀多次獲得教學優良教師獎項。 （楊文卿／攝影）
說：﹁其實我的教學很普通、很傳統，反而是學生 們有很強的自學能力。﹂每每在期末報告看見學生 的成品超乎預期，都讓他十分驚艷。楊東謀不強調 自己在教學上的傑出，反而對學生的課堂表現、報 告讚譽有加，他認為將課程準備好、為學生解惑本 就是應當的責任。然而當記者望向書櫃上優良教學的眾多獎項，老師的謙遜，可見一斑。
AM、
FM 廣播，就是透過調變傳遞信號的
持續傳遞知識、給予學生幫助。上，能夠帶著信心、盼望與愛，平時的禱告文，祈求在教職的路生。﹂採訪最後，楊東謀分享著課所欲講授的內容傳達給予學擁有智慧，充分地、明確地把上
助，看見學生發展順遂、成長的當他看見自己的付出對學生有幫 那一刻，是最有意義的事。
﹁主啊，祈求你讓我能夠
■ 楊東謀（後中立者）經常利用課餘關心學生。
學優良或傑出教師的獎項，而是時刻，楊東謀說，不在於獲得教
探索，相信能夠逐步發現自身的我們通往新的旅程，透過嘗試與徑，適時的轉換跑道，可能帶領單行道，而是充滿不同岔路的路教職的他，指出職涯並非是一條工作領域。﹂從工程師轉換到索可以找到本身認可與有興趣的 興趣與職志所在。 教師旅程最有意義的事
教師旅程中最有成就感的
■ 楊東謀（後排中）與學生交情如朋友，十分融洽。
（楊東謀／提供）
跨域整合
從語言通往人類心智
國立臺灣大學語言學研究所副教授
科技部延攬優秀人才獎勵學博士論文獎學金
國際生理心理學會
語言處理的電生理研究導論、大腦事件誘發電位資 料收集與分析導論、語言實驗方法、心理語言學
摩斯復健醫療研究所
國立臺灣師範大學英語學研究所（語言學組）碩士國立臺灣師範大學英語學系學士 美國伊利諾大學香檳校區心理學研究所碩士 美國伊利諾大學香檳校區心理學研究所博士
博士後研究員 國立臺灣大學語言學研究所助理教授 William O rr D ingwall 基金會 2009-2010
年神經語言
心理語言學、神經語言學
文學院語言學研究所
43 李佳霖‧跨域整合 從語言通往人類心智
她選擇了文組，進入臺灣師範大學英語學系。
深且廣的特性。
■ 李佳霖同為心理系合聘教授，一旁的心理系 北館，是心理系腦波實驗室的所在地。
（楊文卿／攝影）
讀英語研究所時，她偶 智是如何處理語言。語言的不同學科，研究人類的心領域，能夠結合個人感興趣講座，得知原來還有這樣的然聽到一場﹁腦造影實驗﹂ 學家諾姆．杭士基︵
︶所說的一段話，
人類的語言溝通，生活中隨意可見，幾秒 鐘的應答，牽涉大腦上萬次運算，複雜程 度恐怕人工智慧還跟不上，日常的一字一 句，宛如浮出海平面的冰山一角，要如何 從表面往下深潛？語言學者李佳霖指出， 靠的仍然是自學力。
■ 李佳霖老師（右一）指導學生操作腦電波儀(Electroencephalography, EEG)。 （楊文卿／攝影）
45 李佳霖‧跨域整合 從語言通往人類心智 課收穫，不過文末有一句轉折是這麼說，﹁但大學 生要來修課的話，要先掂掂自己的斤兩﹂，顯示出 學生修課壓力也相當大。
李佳霖將回饋謹記在心，總是在每一門課開 頭，就打預防針，強調這是跨領域學科，同學來自 不同背景，有很多大學部學生，每個人都會遇到不 懂的東西，這是很正常的。課程設計方面，李佳霖 會要求學生事先完成指定閱讀與提問，老師除了在 上課回答問題，也讓同學透過分組討論自行解惑。 中文系畢業生楊婷說，她大學修讀語言所課
■ 課堂中有校外參訪活動，至雅文兒童聽語文教基金會，學習如何引導聽損兒童理解語言。 （李佳霖／提供）
■ 語言學研究所隸屬於文學院，與音樂學所、藝術史所共 享歷史悠久的樂學館。
（楊文卿／攝影）
到美國伊利諾大學香檳校區進修，取得心理學、神經科學，旁聽語言治療的會議，並且扇窗﹂令她著迷不已，隨後積極學習心理學碩士與博士學位。 回顧職涯轉變，李佳霖謙虛的說，自己 學學程，網羅了同一領域不同學科的重要知多機會。此外，臺大也設立神經生物認知科選課風氣自由，他們遠比以前的學生擁有更現在大學生接收資訊更快速多元，加上臺大只是亂槍打鳥，剛好發掘了新的研究領域， 識，學術研究蓬勃發展。
47 李佳霖‧跨域整合 從語言通往人類心智
老師的建議下，更換了一個當時實驗室沒有人用過的方法
在做什麼時，你就會覺得這個體會很美好。﹂莊勻說。
學，為了想在實驗上用程式更快解決問李佳霖說，有一位缺乏程式背景的同學的進度。
定期聚會，有一回，特別介紹使用過
此外，自學力也展現在許多面向，
始使用的統計方法是很常見的
，但這個方法似乎無法有效解釋腦波實驗的結果，因此她在
方法的旅美博士生和莊勻交流。李佳霖的補
︵混合線性模型︶，並
■ 李佳霖研究室的的書櫃上，張貼許多學生 的感謝卡片。 （楊文卿／攝影）
只要有不懂的地方，無論再小，都能在團體的
■ 從李佳霖老師的藏書，也能看出語言學研究的 跨領域特性。
︵會議︶中提出並獲得詳細解釋。老師還會
‧跨域整合 從語言通往人類心智
活中觀察到有趣的語言學現象，不過往往會卡在這裡
的探索。
然是自學力。
空有創意不知如何發展成研究。人類的語
分解釋，心理語言學與神經語言學中，非常重要的議題
重要議題。
以及影集︽完美陌生人︾︵
常生活中的細節。
When I nod my head, you hit it. ﹂，當我點頭時，你就
還有，電影︽倒數時刻︾︵
例如電視劇︽超時空奇俠︾︵
︶裡面所播放的一首歌，展現語言可以運用一些
︶有一段對話，提到了﹁
︶裡面有
多義詞的歧異性。
Perfect Strangers
■ 提到日常生活中的語言學，李佳霖 眼睛發光、滔滔不絕地分享案例。
（楊文卿／攝影）
國立臺灣大學地理環境資源學系助理教授李約瑟研究所博士後研究員史密森研究院博士後研究員
地理思想，文化、社會與自然，城鄉、區域與發展，環境史導論，地理學與科技研究
國立臺灣大學森林環境資源學系碩士國立臺灣大學森林環境資源學系學士美國哈佛大學科學史系博士
哈佛大學優良助教獎哈佛燕京博士獎學金
歷史地理學、環境史、科技與社會研究
理學院地理環境資源學系
似乎可以想像他以這樣的姿態，進行田野調查的數十年歲月。
裝載行囊與移動，讓人印象深刻。
做調查，成為學生徜徉茫茫知陪伴學生上山下海，深入田野也在有限的時間內傾其所有，軌跡，開拓學生的視野與思考，的人群百態、思想碰撞與活動理系的課堂向學生展示地球上規劃的空間利用？洪廣冀在地文循環、地形地貌，還是都市你對地理系的想像是什麼？水 識海洋中的指引之星。
■ 洪廣冀在地理系課堂中，帶入人文、歷史的關懷。 （楊文卿／攝影）
怎麼從藝術圖片或作品看出思想史？洪廣冀侃侃而談， ﹁舉例而言，為什麼大衛像的生殖器很小？這牽涉到所謂 ﹃理想中的人觀﹄。﹂文藝復興雕刻家刻意將生殖器縮小， 因為生殖器是非理性的表現，而人類可以透過手部有意志地 使用工具，發達的手部肌肉於是成了意志的展現。因此， 表達意志的方法，就是在雕像構圖凸顯手部肌肉，成為所謂
■ 洪廣冀（圖中講課者）常使用圖片輔助教學。
（洪廣冀／提供）
■ 哈佛求學的經歷，對洪廣冀 （左二）影響甚大。
（洪廣冀／提供）
大量時間陪伴高中生團隊做研究，時時關心同學的學習狀況，讓她至今難忘。
老師這裡就可以這麼做。﹂
從課本到生活，歷史讓我們鑑往知來，
暄，﹁這就是地而笑，互相寒學生，兩人相視壁研究室走出的室，偶然遇見隔與老師走出研究
在偶然之間，思想傳遞、融合後，新的可能理空間的秘密，人們聚集到同一個空間時， 性就會在這裡面產生。﹂洪廣冀笑道。■ 從研究室白板，可以看出洪廣冀與 學生的羈絆。 （ 楊文卿／攝影）
以地理系授課內容開展，結合文史哲等領域，洪廣冀的課程活動 多元。徐振輔分享，在﹁城鄉區域與發展研究﹂課程中，每學期活動 都不同，有時候是拍紀錄片，有時候要寫八千到一萬字的小說。
徐振輔舉例，若讀到馬克思討論﹁工廠對勞工的剝削﹂，放在生
■ 洪廣冀期盼社會風氣對文史哲領 域更加友善。 （楊文卿／攝影）
■ 洪廣冀（左二）進行田野調查。
（洪廣冀／提供）
■ 洪廣冀（拿獎牌者）曾獲2019年 研究著作獎。 （洪廣冀／提供）
量子重力、量子場論、可積分系統、超弦論與散射
美國紐約州立大學石溪分校物理博士國立臺灣大學物理學系學士
美國加州大學洛杉磯分校博士後研究美國密西根大學博士後研究 美國普林斯頓高等研究院研究員
國立臺灣大學物理學系教授
科技部優秀年輕學者研究計畫日本仁科芳雄亞洲獎 吳大猷先生紀念獎
褪去框架和包袱 帶領學生靠近物理本質
■ 辦公室黑板上寫滿正在進行的研究計畫。
（楊文卿／攝影）
授。成就斐然的他，在物理面前，單單是一個廢寢忘食的探詢者，試 圖不輟地透過文字和精密的高階運算，來描述、捕捉萬物運行真相的
從答案出發的神奇課堂
的新研究取徑。
和密西根大學的博後，也曾在頂尖者雲集的普林斯頓高等研究院從事研究。他曾與高能物理最重要的新生代科學家之一
共同發表多篇論文，二
arXiv.org
尋找對的方式，描述這個不可思議的的無限可能；未來，他期許自己持續廷從不同學者、學生身上，看到世界年，仍然會被新的發現所驚喜。黃宇的超然客觀吸引了他，即使做研究多為何熱愛研究？對黃宇廷而言，物理 世界。
■ 黃宇廷的辦公室是學術思辨的開放 空間。 （楊文卿／攝影）
突破性的發現：重力波被測量到了。
■ 黃宇廷（立者左三）在美國期間與學生互動。
教授要他試試看，在論文中﹁引入超對稱空間，來簡化物理 量的運算﹂。他不明白老師的意思，不知所措之餘，盯著答 案問自己：﹁這個答案試圖告訴我什麼？﹂受到大學時讀過 的 Plechko 啟發，他決定試試引入一個新變量，將問題變成簡
容，而他只不過拋出了一個問題。
﹁要一窺這個結構，你唯一需要付出的代價就是放棄自己熟悉的語言。﹂這也引導他走上理論物理的研究。 在石溪分校讀博士班時，黃宇廷的指導教授是著名的理
，黃宇廷形容他是個天才。有一天，
論物理學家
Warren Siegel
（黃宇廷／提供）
發展，他們不是孤軍奮戰，而是與全世界的同行並肩前進。
67 黃宇廷‧褪去框架和包袱 帶領學生靠近物理本質
界，跑去西北大學教書。也有人做完博後拿到史丹佛的教職，卻離 自己要什麼。透過研究解決問題，就是終極目的。
師；畢業後，交易員成為
群教授就在飯桌上興致勃勃拿出紙和筆計算、又掏出手機查，發現 這個想法可以賺進數十億元。
博士生中，有的人原本是華爾街交易員，有的是
工程師，而原本的工程師走入學術
（黃宇廷／提供）
■ 夥伴形容黃宇廷（左）一旦開始爬山，不到終點 不停下來。
躍想參與研究，這也激勵他繼續往新興領域發展。他人的盲點，讓他更認識學生也更認識自己。
■ 黃宇廷（右）與研究夥伴陳韋名合照。 （黃宇廷／提供）
的知識脈絡。
榮譽紀事 教育部公費留學獎學金
現 職
科技與社會、科技及能源政策史、工程文化
教授科目 國家發展理論與政策專題、國家創新及轉型治理、科 技的社會學經濟、
學 歷 美國維吉尼亞理工學院及州立大學科學及科技研究所國立臺北大學公共政策暨政策學系碩士東海大學公共行政系學士
經 歷 行政院人事總處科員法務部專員 中央研究院社會學所博士後研究員
社會科學院國家發展研究所
會：工程文化
科技發展與社會變遷
張國暉‧見樹又見林的社會科學理論課
回顧求學經歷，張國暉自認沒有太大的亮點。他大學就 讀東海大學公共行政學系，大四期間，他修習一門小班制討 論課，課堂上老師一定會點名學生發言，他努力閱讀文本， 因而能融會貫通找到文本之間的關聯性。受到老師啟發，他 發現自己對於抽象性理論很感興趣，加上本身熱愛公共事務，後來攻讀國立臺北大學公共政策研究所。
■ 張國暉獲得許多教學獎肯定。 （楊文卿／攝影） ■ 張國暉為人親切，是學生心目中 的好老師。 （楊文卿／攝影）
長，帶領學生開發更多更新穎的研過的東西，他的啟發式教學意味深浩瀚。張國暉鼓勵大家探索沒人做讓學生知道，值得研究的課題非常數，但黑暗的部分其實更大，藉此策史。他曾說，星空圖中的星星無與社會、工程文化、科技及能源政默風趣、平易近人，主要研究科技國家發展研究所的張國暉老師，幽 究領域。
■ 張國暉透過星空圖讓學生看到課程全景。
■ 因為自身經驗，張國暉在教學上 能換位思考。 （楊文卿／攝影）
‧見樹又見林的社會科學理論課
穎的研究領域。
靡遺的經營，應該知道你的讀者都很專業，自己就必須更專業。 上的發展。
他會從自己出發，先問一些細微的問題，譬如為何寫作時註 腳要在句點或逗點之後，作為拋磚引玉。此外，他努力記住 每個學生的名字以外，並讓同學間互相記住對方的名字，如 此長期運作下來，他與學生間達到良好的互動默契，不是沒 有緣由的。
張國暉亦重視學生寫作能力，因為寫作可以幫助澄清思
■ 張國暉自對人和群體的興趣出發，因而研究 工程文化，從研究室架上書籍可見端倪。
（楊文卿／攝影）
■ 張國暉認為寫作是每個人的小劇場，必 須鉅細靡遺的經營。 （楊文卿／攝影）
國立臺灣大學教學傑出教師（兩度獲獎）
榮譽紀事 戈登會議（
（二次）
）邀請講者
結構生物學、生物巨分子晶體結構解析、生物化學
生物化學、高等生物化學、分子生物學、儀器分析、核酸修復機制、蛋白質體學
美國愛荷華大學醫學院生物化學系哲學博士國立臺灣大學理學院化學系理學士
國立中興大學生科院生物化學研究所助理教授／副美國猶他大學醫學院生物化學系博士後研究員 副教授／教授
醫學院生物化學暨分子生物學研究所
特聘教授
從學生角度出發 的體貼教學
有更多機會探索生命。 第一志願。
■ 詹迺立是學生眼中的「安西教練」。 （楊文卿／攝影）
礎學科、 First Principle
爾雅。
人的智慧，引導他們找出屬於自己的諸他們身上，而是以和藹的態度與過心傾聽學生問題，不將老師的觀點加是關懷學生全方位的發展，透過同理手》裡頭的「安西教練」，因為他總學生私下都稱詹迺立是漫畫《灌籃高 解答。
自忙著閱讀 paper
愛荷華大學生物化學系攻讀碩博士，跟隨指導教授
■ 教學研究之餘，詹迺立喜愛登山等戶外活動。
於冒險、不急於思考成果回報，因為﹁忠於熱情﹂，年輕時要勇詹迺立認為，如此積極求學，是課程，展現他求知若渴的精神。物物理，還旁聽了許多生物相關生物學、酵素學，在物理系修生修習生理課程，回動物系修分子 忠於自己想做的事情。
到表象美麗，也了解背後運作的期望自己﹁在欣賞生命時不僅看以及生物體與環境互動的原理， 機制。﹂
求學期間，詹迺立到醫學院
（詹迺立／提供）
開會，認真負責的心回到實驗室與研究生時間，詹迺立便立刻小時採訪，正值午飯下吧。﹂才剛結束兩過了，我們來討論一 意，顯而易見。
﹁你的
■ 詹迺立（中）與解出分子結構的實驗室同仁 合照。 （詹迺立／提供）
「老師得獎了嗎？」
成為老師後，詹迺立在教學上秉持著﹁不預設立場﹂ 理念，每次上課前都會透過問問題來了解學生對於學科的理 解程度，以決定後續講授內容，因而發展出一套體貼的教學 模式。﹁老師總是以學生角度出發，思考我們會遇到的困 難。﹂碩二學生王柏峰分享詹迺立講課總能深入淺出，將複 雜艱澀的知識講解得平易近人，若是遇到學生面露難色，便 會試著用不同的方式闡述，但從不直接給學生答案，反而是
■ 詹迺立在課堂上透過提問，刺激學生思考。
的暖意，也展現著彼此的深厚情誼。
榮譽紀事 台灣耳鼻喉科醫學會優秀論文獎 杜詩綿學術基金會優秀論文獎
耳鼻喉科學、頭頸部胚胎及解剖學、癌細胞生物學
耳鼻喉科學、胚胎學、解剖學、臨床醫學總論、醫
國立臺灣大學解剖學暨細胞生物學研究所博士
國立臺灣大學醫學院耳鼻喉科講師／助理教授／副 國立臺灣大學醫學院附設醫院綜合診療部主任
國立臺灣大學醫學院耳鼻喉科特聘教授 國立臺灣大學醫學院附設醫院副院長
■ 婁培人（右）之子跟隨父親腳步，踏入醫界。 （婁培人／提供）
癌二十七年，目前也在臺大醫學院耳鼻喉科任教。
頭頸癌包含口腔癌、鼻咽癌、喉癌等部位的癌症，通常由抽選擇頭頸癌，只因此症對病人生活影響巨大。
的韌性所感動。
是讓受病魔所苦的人們，感到尊嚴院不僅是病人痊癒重生的地方，也終身志業。他更希望有朝一日，醫秉持耐心與同理心，以照顧病人為寓言故事揭示行醫之道，勉勵學生在醫療現場照顧頭頸癌患者；他用人，從醫三十年，他用惻隱之心，熱愛古典文學的耳鼻喉科醫師婁培 與幸福的所在。
■ 醫師之像，呈現醫者對弱勢的關懷。
的職場不如意，而是面對著生命在自己手中永遠逝去的無能為力。
個讓病人感到幸福的工作，﹁我希望臺功。﹂醫生並不高高在上，而應該是一至是你考試那天運氣好，不代表做人成才能填，﹁但這只代表你很會考試，甚說，全臺醫學系都是考試成績最好的人
與幸福作為我的首要顧念；我將尊重患者的自主權與尊嚴。﹂ 幫助病人，是學醫的初衷。婁培人
■ 婁培人鑽研頭頸癌，致力改善病人的 生活品質。 （楊文卿／攝影）
95 婁培人‧守護頭頸癌病人尊嚴的仁醫
刻刻都在備課，病人腮腺的廔管，正是擁有紮實學理基礎與細心 觀察診斷才能發現，萬丈高樓平地起，基礎教育跟訓練十分重要。
婁培人也注意小細節。他以一九九二年開始連載的日本漫畫 ︽將太的壽司︾為例，有一次將太做了好幾十個壽司，只有一個 不完美，良率百分之九十以上，卻被師父打了非常低的分數。師
師上課講話幽默，有獨特的個人魅力；醫學院有些基礎課程由許 多老師一起授課，分別教授不同主題，而婁培人總能深入淺出介紹艱難的解剖構造，讓他印象特別深刻。
醫學院課堂上，婁培人培育學生不遺餘力。呂致宇表示，老
婁培人認為﹁化繁為簡、去蕪存菁﹂相當重要，但說起來簡 更有概念。
■ 婁培人（左）與學生亦師亦友。 （婁培人／提供）
醫學專業以外，婁培人強調，目前臺灣的醫學教育，最困難的 就是人文涵養，包含文學、美術、音樂的不足。﹁教育制度由考試領 導教學，醫學系又是最難考的，是成績導向。﹂未來醫學教育，應該 想辦法培養學生的人文素養。 道：﹁同學都知道我是中文系教授。﹂
醫學院﹁尊師重道﹂的概念極深，許多人往往覺 得﹁教授最大﹂，婁培人卻常從學生的回饋獲得意外驚 喜。﹁有一次手術，學生問我，為什麼這條神經一定要 切掉呢？不切掉會怎麼樣嗎？﹂教科書教導的手術固定 步驟，被學生的天馬行空挑戰。雖然書中自有道理，過 去認為在頭頸癌手術中，將神經切除乾淨，比較不會復 發；但如今醫療技術進步，留下這條本會被切掉的神 像可能成真。 越來越好。﹂讓大家都有參與感。
■ 婁培人（前中執刀者）鼓勵學生觀摩手術過程。
溫柔堅定 步履不停
榮譽紀事
健康資料分析與應用、藥物經濟學、健康經濟研究專 論、藥品資訊與分析、研究方法學、藥物治療學、臨
國立臺灣大學醫學院附設醫院藥師、臨床藥師
國立臺灣大學醫學院副教授
Dean's Scholar Award, University of Illinois at Chicago
藥物流行病學、藥事經濟學、病人報告結果研究、健
美國伊利諾大學芝加哥分校藥事行政博士國立臺灣大學臨床藥學研究所碩士國立臺灣大學藥學系學士
Outcomes Research Consultant, Pharmerit International 現 職
(now: OPEN Health), Bethesda, Maryland, USA
醫院藥劑部任職，成為一名臨床藥師。內部的教學實務。
三年從臨藥所畢業，隨即進入臺大
定的方向一路行來，相信付出的各歷都從中受益良多，她沿著自己選大醫院藥劑部教學副主任，每段經研究所、藥學系老師的她，身兼臺林芳如說道。本職為臺大臨床藥學路，如今又走上為人師表的路。」床藥師的路，也走過藥學研究的關關難過，關關闖過。「我走過臨 種努力，終究會開花結果。
■ 層雲乍破，陽光灑落，林芳如老師綻露溫柔笑 容。
活令她非常滿意。
■ 旅美多年後，林芳如回到母校藥學系臨藥所 任教。 （楊文卿／攝影）
另一門是博班課程﹁健康經濟研究 今時代貼近實際需求。因為在藥學領域，醫開設這兩門課的原因，是認為這些課程在當療研究，同樣是之前較稀缺的課程。林芳如成為兩門獨立博班課程︶，以應用於相關醫論﹂，包含健康經濟與效果研究，爾後拆分專論﹂︵初期是﹁健康經濟與效果研究專
行資料分析。她也結合自身工作經驗，將 業界的藥物效果評估研究經驗融會其中。
芳，找到這位得意門生，鼓勵她回來臺大藥學系教書。二
所任教，並擔任臺大藥學系合聘教師。
夫得到臺大教職，林芳如於二
一五年，林芳如回到臺大臨床藥學研究
105 林芳如‧溫柔堅定 步履不停 化身學校與醫院間的橋梁
由自身學習經歷出發，林芳如鼓勵學生多 聽、多看、多學，不受限於課程或實習，根據個人興趣和意願發展未來。
她談及在美國時，曾遇到過往在擔任臺大 如坦言。
廠？想出國讀書或是到海外發展？再根據不同需求給出協助與指導。享經驗，盡力給予學生幫助和推力。師最有成就感的事。
■ 「接觸不同的學生，了解不同的需要」是 林芳如秉持的教學理念。
（楊文卿／攝影）
新當一次學生。﹂林芳如這樣說道，笑容燦然明亮。
藥師的訓練。 成為上佳人選。
107 林芳如‧溫柔堅定 步履不停
化身學校與醫院間的橋梁
學生們就一定也能學得會！﹂
斷加強自己。
學研究的路，如今又走上為人師表的路。﹂林芳如說道。每段經 歷都從中受益良多，沿著自己選定的方向一路行來，相信付出的 各種努力，終究會開花結果。
臨床藥學研究所何
關關難過，關關闖過。﹁我走過臨床藥師的路，也走過藥
獲得臺大傑出教師榮譽，林芳如表示想感謝很多人，包括
芳、林慧玲老師，不但在自己當學生時悉心
■ 林芳如（前排右二）與研究室學生相處融 洽，一同聚餐活動。 （林芳如／提供）
■ 林芳如（右三）與研究室學生們在一起。 （楊文卿／攝影）
紊，廣泛收穫同儕和學生的肯定。 習拿捏。
﹁其實我獲選傑出教師時有點訝異，因為我開設 的都是研究所課程，沒有面對很多學生。﹂林芳如自謙 道。她自認不是很幽默的人，不能在課堂講笑話吸引學 生，對學生們的厚愛和優評感到驚訝，﹁我只是一門心 思在工作﹂。 然而林芳如的教學傑出有目共睹。無論在臺大醫院
■ 林芳如與先生返臺後育有二子， 家庭和睦美滿。（林芳如／提供）
國立臺灣大學學士後護理學系助理教授
耕莘健康管理專科學校優良導師臺北醫學大學護理系優良教師 臺大醫學院研究生優秀著作獎
耕莘健康管理專科學校助理教授臺北醫學大學護理學系講師國立臺灣大學護理學系助教
國立臺灣大學護理學所博士國立臺灣大學護理學所碩士中國醫藥大學護理學系學士
婦女健康、性健康、生殖泌尿
醫學院學士後護理學系
111 楊承芳‧病人的傾聽者 學生的嚴父慈母
疑：﹁伯伯原本已經痊癒，他兒子都在來接送的路上了，收完行李卻突然倒下。﹂園進修，充實理論知識來支持臨床實作。 碩士畢業後，楊承芳因緣際會進入產科病房工作。這次她從
■ 楊承芳廣泛參考各種教學用書，也經常反思並優化自己的 教學方式。 （楊文卿／攝影）
■ 成為醫護讓楊承芳夢想成真，也開啟教學 之路。 （楊文卿／攝影）
■ 楊承芳（中）教學重視對話，讓學生們愛上獨立思考。 （楊承芳／提供）
是老師握著乒乓球拍，不知道下一手會往哪邊發球。
修過楊承芳好幾堂課的護理系大三生邱若瑜說，老 師的提問不僅僅是在炒熱氣氛，更要刺激學生深層思考： ﹁只要你回答太過短淺或缺乏完整性，就會被她一直挑 戰。﹂ 一次﹁人類發展學﹂課堂上，楊承芳問大家未來是 否想生小孩？邱若瑜主動接球回答：﹁沒有小孩，我應 會孰輕孰重。
﹃要先注意什麼？﹄常是
楊承芳勇敢走到了博士第九年，完成畢業論文。
假日都泡在家中電腦前讀文獻、寫研究
﹁好多個晚上都在失眠和痛苦中度過。﹂經常凌晨三點才
澀學理不再枯燥，﹁你永遠猜不到老師等下會幹嘛！﹂ 卻蹦出一句﹁生一個娃，掉一顆牙﹂俗諺； 房要教孕婦做﹁骨盆搖擺運動﹂，說著就 也忘不掉。
話，保持學生對課堂的熱情。﹂
■ 「講不來，就用演的」。豐富的 教學讓學生們都佩服。
（楊文卿／攝影）
‧病人的傾聽者 學生的嚴父慈母 學生連宿舍都不敢回去，心疼的楊承芳毅然把她帶回家。 接下來幾天客房多出一個人。楊承芳仍要準備博士班 課業到深夜二、三點，同時照顧幼兒，就寢前學生卻還坐在 陽台啜泣。楊承芳不願放棄，一次次和她促膝長談，幾個月 後學生轉職成航空急救護理人員，也在新職場找回自信。這
■ 從各式活動紀念照中，楊承芳和學生互動緊密。
（楊文卿／攝影）
國立臺灣大學生農學院生態環境系統工程學系學士 美國密西根大學安娜堡校區土木環境工程學系碩士 美國德州大學奧斯汀校區土木建築環境工程學系博
國立臺灣大學土木工程學系教授
榮譽紀事 國立臺灣大學工學院
國立臺灣科技大學營建工程系助理教授 國立臺灣科技大學營建工程系副教授 國立臺灣大學土木工程學系副教授
科技部 2030
土壤力學、基礎工程、原型實踐
邊坡穩定與擋土工程、地工合成材應用、環境地工與防災工程、大地工程數值模擬
學術勵進獎
幫助學生看見自身價值
件事上，楊國鑫更是將其看得比誰都感覺。」教學是他一生的職志，在這上，就像美夢成真，有點不可思議的興奮激動，「終於可以站在這個舞台坦言，當時固然緊張，另一個心情是依稀記得當老師的第一堂課，楊國鑫 認真。
鼓勵挑戰老師
■ 談到教學與研究，楊國鑫難掩心 中熱情。 （楊文卿／攝影）
123 楊國鑫‧精進教學 幫助學生看見自身價值
當老師的夢想始終留存楊國鑫的心頭。受到 路做規劃。他說，當時大學教職缺額少，要進入以大學教授為目標，一邊做研究，一邊為未來的大學專題吳富春老師啟發，在求學過程中，他便比較難，幸運的是，二
取得臺灣科技大學營建工程系的教職。
﹁我以此為目標，但不強求。﹂楊國鑫的優 以盡人事，聽天命；也由於持續努力，讓他走向點是不過度執著於一件事，樂天的性格，讓他可 耕耘。
125 楊國鑫‧精進教學 幫助學生看見自身價值
﹁我很驚訝，會有一群人從下班六點，一直這 樣討論到九點！﹂楊國鑫認真說，﹁就是有一股使命 感。﹂土木系相當重視教學，一方面鞭策自己不能懈 怠，一方面互相砥礪截長補短，﹁久而久之就是會被 有教學熱情。
景的教授，來幫系上老師們上課，以求教學更為精進。
■ 楊國鑫（左一）與學生討論實驗情形。 （楊文卿／攝影）
■ 楊國鑫的專業與認真備受各界肯定。 （楊文卿／攝影）
課程設計上，楊國鑫就絞盡腦汁，思考如何將冷冰冰的數學 公式，轉化成有趣的學習內容。自己當過學生，了解工程學院的 課，若一開始就遇上很多數學公式，有的人會因此﹁迷失在數學森 林裡﹂，所以他的教學模式，會先讓學生了解學習動機，輔以工程實務的照片，再進入到公式推導部分。
﹁學以致用很重要。﹂楊國鑫說，不管是教學或研究，他都
回憶過去教學種種，臉上的笑容藏不住。楊國鑫的眼中散發難掩的光芒，在言談中 好！﹂他笑著說道。
底下來詢問，這些都很重要。只要他們願接舉手發問，內向的同學可能會寄信或私內向有外向，外向的學生有辦法在上課直我，現在我也不能這樣。﹂他說，學生有 意問問題，就很不錯。
事情，像是學生的信件，絕不會放超過半天。﹁我認為這也是一種教學﹂。
談到自己的研究，談到所教的學生，
﹁在國外唸書時，老師沒有拒絕過
■ 楊國鑫（左三）與學生們聚餐，傾聽學生各種煩惱。
榮譽紀事 國立臺灣大學教學優良獎（三度獲獎）亞洲核心計劃講座獎（日本） 亞洲核心計劃講座獎（香港） 國立臺灣大學教學傑出教師
有機化學化學、高等有機、生物有機化學
美國斯克瑞普斯研究所博士後研究員國立臺灣大學化學系助理教授 國立臺灣大學化學系副教授
國立臺灣大學化學系副教授
美國哈佛大學理學院化學暨化學生物系碩士國立臺灣大學理學院化學系學士
有機化學、化學生物學
理學院化學系
與化學的緣分十分奇妙。王宗興透過資優班考試進入建國中 學，又以化學奧林匹亞金牌獲得保送臺大化學系，在升學之路屢 次另闢蹊徑。他笑說：﹁憑我高中念書情況，聯考可能真的考不
而在建中資優班，也有一段有趣歷程， 對它有興趣。他在高二之前，不知要投入哪釋，資優班學生不需要某個科目多強，但要林，比自己厲害的人好多。﹂當時導師解王宗興回憶﹁有點神奇，像小白兔闖入森
■ 化奧頒獎典禮結束後，與隊友在會場外合照。
（王宗興／提供）
■ 研究室的一角，放滿同學的感謝函。
（楊文卿／攝影）
的更深更遠。
活現象為例，融入化學知識，逐中、大學及研究所；他以日常生生物與化學，教學領域更涉足高的王宗興，跨越學科藩籬，拆解求思辨、鼓勵學生主動追求知識知識，簡答與申論才是真理。要也太可惜了吧！」選項無法度量「知識如果僅止於選擇題，未免 步印證課本上的化學反應式。
■ 走過漫漫化學路，仍有引領莘莘學子的盼望。
（楊文卿／攝影）
133 王宗興‧把化學帶入生活的思辨
在教學上，身為基礎學科的有機化學，也是許多別 系的必修課程。學生對有機化學中的各種反應機理望而生 畏，更不理解學這門課的必要。﹁但只要這堂課沒有被廢 除，一定有其重要性。﹂王宗興嘗試去激勵學生認真學 ﹁去年教的有機化學三，期中時有三個同學寄信來說
要停修，其中兩個外籍生覺得這堂課好難好難。﹂他說， 不漏地死記硬背。
■ 王宗興希望學生用理解取代背誦。 （楊文卿／攝影）
﹁這就是科學啊！﹂對高中的化學啟蒙，王宗興下了個結論。
﹁化學系的有機若是
ALL PASS
來，當有機化學有一章節提到氯仿，他就會拋出問題，﹁知道日常生活中也可以看到氯仿嗎？﹂ 臺灣的自來水用氯氣來做消毒，而鹵素類的氯氣，碰到 有機化合物之下的副產物，就是氯仿。王宗興解釋，有些報 導會說自來水裡面的氯仿含量特別高，這是消毒過程中產生 的，並非無良工廠排放的廢棄物，或是自來水公司出包。
這類小常識很有趣，王宗興表示，在化學圈討論這些應
經過深究，發現其實是用錯了，最後演變成課堂的警惕故事。數據，為什麼是相反的？ 義與現在常用的定義。
大部分同學都沒有理解這個概念，只能理解生物化學 裡有很多化學，王宗興說，但也沒關係，畢竟算踏出第一 步了。學生對跨領域概念少了一大塊，而這一大塊，他要 為學生補足。 他強調，跨領域之所以有趣，就在於假使從自己的專 業領域出發，總有些盲點；但如果一開始就全面、整合性 的接觸，熟悉兩個領域的本質，比較不需經歷撞牆期。 對於臺灣的化學教育，王宗興自有一番觀察。他說，
■ 王宗興盼望將跨領域的整合性知識傳授給臺灣學生。 （楊文卿／攝影）
矽立科技有限公司（美國總部）微機電設計工程師
國立臺灣大學應用力學研究所副教授
科技部優秀年輕學者研究計畫
美國加州大學柏克萊分校電機工程與計算機科學系國立臺灣大學電子工程學研究所碩士國立臺灣大學電機工程學系學士
電子學實驗、微感測器特論
141 李尉彰‧引領學生挑戰「無域微機電」
館的那段路好長，長的沒有盡頭，他對未來毫無想像。
生涯藍圖日漸清晰。 ＊
的設計與研發。
根，埋下緣分的種子。
大二時，他在母親的支持下到美國旅行，參訪柏克萊加州大學︵
六年後，李尉彰以柏克萊研究生身分再度抵達美國。
﹁放榜那天，竟然考上了。﹂
才是興趣所在。
透過微機電的專業訓練，建造自己的著學生挑戰不可能的任務，期望他們設計，從課程測驗到專題製作，他陪的熱情訓練學生，從報告格式到研究著年輕的活力、創意，以及對微機電於發現己身所愛。成為老師後，他帶程中，李尉彰不畏懼困難與未知，終花蓮偏鄉的孩子來到城市，在尋覓過 專業殿堂。
■ 李尉彰帶著衝勁與創意，為應力所注入活力。
柏克萊校徽
143 李尉彰‧引領學生挑戰「無域微機電」
以看到自己設計的晶片問世，無疑是研究路上的里程碑。
李尉彰藉此建立學生的成就感與自信心，﹁學生需要一個外在的
來驅動，這是一個好
機電所碩一學生王英齊指出，李尉彰的考試題目讓他李尉彰的課是出了名的﹁不好混﹂。 驚豔，﹁很活，如果學生只是死記硬背的話沒有用，就算做
■ 李尉彰申請經費，為學生添購新的研究設備。
完前三年考古題，對今年應試也沒什麼幫助。﹂他舉例，（楊文卿／攝影）
145 李尉彰‧引領學生挑戰「無域微機電」
終相信學生的潛能，﹁我知道他可以找到答案。﹂
就算學生一開始聽到專題題目往往一臉茫然，李尉彰也不擔心，始
能成為說書人。
大家的工作分配，讓我們最後可以有東西出來。﹂李尉彰帶著學生多 方嘗試，思考微機電設計的各種可能，訓練學生快速融會貫通，也體 會到創意成真的快樂。
■ 李尉彰（左）帶著家人到金門歐厝 沙灘踏水。 （李尉彰／提供）
李尉彰開設的﹁微感測器特論﹂課程，提供實作機會。修課 學生要在期末專題做出微機電成品，二
偵測一通。﹂
X ，早安﹂的聲音。最初的發想是﹁創意﹂，感測器偵測牙刷使用角 果。這一連串的過程，是李尉彰強調的﹁系統﹂。
■ 李尉彰（前排左五）帶著學生到金門參訪。
（李尉彰／提供）
牙刷的﹁感測器盒子﹂，感測器扣在牙刷的末端，透過使用者刷 牙的力道、角度，辨識出刷牙的人是誰，再透過感測器發出﹁ X
國立臺灣大學生物資源暨農學院優良教師獎臺灣農業化學會學術榮譽獎 國立臺灣大學傑出導師獎 國立臺灣大學教學優良教師獎（七度獲獎） 國立臺灣大學教學傑出教師（二度獲獎）
經 歷 中華穀類食品工業技術研究所研究員臺灣中子科學會理事長務處副學務長
穀物化學、穀物加工學、烘焙科學、澱粉化學、碳 水化合物學、食品化學、農產品及食品分析
國立臺灣大學農學院農業化學系農產製造組學士美國伊利諾大學食品營養所碩士 美國伊利諾大學食品營養所博士
臺灣農業化學會理事長
食品分析、食品化學、食品加工學、穀類原料及加 工學、醣類化學與應用
生物資源暨農學院農業化學系
Journal of Food and Drug Analysis
151 賴喜美‧奉獻臺灣食品界的農化系人生導師 ﹁我知道那只是開玩笑的，其實同學的意思是，他們 也很感謝我。﹂她的嚴謹與嚴格，讓學生們在進入社會後，往往能在工作上得心應手。
賴老師之所以嚴謹，不是沒有原因的。她回憶在 臺大讀書時，學習環境比現在嚴苛許多，如實驗室用 的是下方腐爛的檜木桌子，又如忙碌一整天的實驗課 只能拿到一學分，還有研究生每天都得窩在簡陋的實 驗室工作等等，﹁現在臺大的設備，我覺得都不比一 般國外大學差。﹂
■ 賴喜美（前排右三）與研究室學生們2022年的合影。 （賴喜美／提供）
■ 在臺大校園裡的賴喜美老師。
153 賴喜美‧奉獻臺灣食品界的農化系人生導師
老師的責任心非常強，她說： 習成效，寄望他們出校門後，能運堂實驗課，但依舊緊盯著同學的學減課堂週數的情況下，她減少了幾像沒有盡到我的責任。﹂在臺大縮容，如果我今天就這樣放你過，好﹁我們有課程目標，有核心學習內 用所學，解決問題。
賴喜美桃李滿門，學生散佈 會專員、國外大學教授；而他們的包括國內大公司主管、美國小麥協在食品業界、生技產業、學術界，
■ 賴喜美（次排右四）與學生的感情很好，此照片拍攝於2019年11月，老師與同學們到三 貂嶺出遊的留念照。
賴喜美‧奉獻臺灣食品界的農化系人生導師 這六年期間，賴喜美不僅學習如何提擬研究計畫、 執行研究工作、與業界溝通及教學，還因研究工作專業 知識的需要，接受工作單位派送出國研習多次，包括小 麥磨粉訓練及四個月的烘焙課程培訓。她回憶起烘焙課 程，至今仍覺得那是一趟不可思議的旅程，因為跟她一 起受訓、來自世界各地的同學們，大多是業界人才， 有企業主管、烘焙大師，以及食品生產線上經理等業界
■ 賴喜美老師分享她的課堂經驗。 （楊文卿／攝影）
知道啊，所以出題考試的時候，考到
，因為我真的只會
的環節，人
穀物加工課堂上，也許學生無法做出可以貼到
們在課堂練習的是﹁
把理論結合實務，才能真正成為有用之才。 就失去更多思考的機會。﹂
領域專家。
trouble shooting
﹁前十年就是在拼升等什麼的，第二個十年就是教學的精 進，最近的十年則是希望對臺灣社會有所貢獻。﹂賴喜美
穀物雜糧作物的推廣努力。
教書超過二十年，賴老師的人生即將邁入下個階段。
Journal of Food and Drug Analysis 編輯委員，
■ 賴喜美研究室中累積多年的研究成果、讀本與指導過的學生論文。
（賴喜美／提供）
機器視覺、機器學習、深度學習、機電整合
國立臺灣大學生物機電工程學系助理教授美國普度大學機械工程學系研究生助教美國惠普公司實習研究員 國立臺灣大學生物機電工程學系副教授
榮譽紀事 國立臺灣大學教學優良教師 中技社 AI 創意競賽第一名
美國普度大學機械工程學系博士美國普度大學機械工程學系碩士國立臺灣大學農機系學士
生農學院生物機電工程學系
微控制器原理與應用、機器視覺應用概論、感測器 原理與應用
春風吹暖
「工具人」實驗室
161 郭彥甫‧春風吹暖「工具人」實驗室
實驗室裏即將升碩二的學生賴品丞，將老師 的﹁屁孩﹂特質解讀為：靈魂比較年輕，不會很有距離，可以一起聊天、一起打電動。 給人親近感的郭彥甫說：﹁教學服務研究，
部分停留在這個年紀。他笑說：﹁每次輸都怪動。郭彥甫坦言，愛打電動可能因為自己還有一中的﹁屁孩﹂。他時常和實驗室學生一起打電 我，但學生不能怪我，因為我是老師。﹂
和學生﹁
調﹂接近的郭彥甫，是學生眼
tone
■ 2021年學生與郭彥甫人形立牌合影同慶教師節。 （郭彥甫／提供）
成才，便是他的最大成就。終長成參天大樹，學生長大呵護著學生的成長。小樹苗的耐心化作陣陣春風，細細動，在快樂中獲得成功。他
耕耘教壇，以學生為本，希 望學生被
■ 郭彥甫說，實驗室取名為「工具人」，讓人印象深刻。 （楊文卿／攝影）
生擁有經驗的同時，自信心也茁壯成長。 須真正投入其中，並能得到回饋。
憧憬放在業界，對碩士班學生尤其有現實感。部分，為學生設定情境，更加匹配學生的未來。內容得以提升。
作；而 A
郭彥甫曾問實驗室學生為什麼加入工具人，是因為專業還 是他個人。學生回答說﹁一半一半。﹂他認為實驗室的氛圍很關 鍵。碩士生賴品丞說，很多實驗室是把自己份內事做好即可，但 這個實驗室感情不錯，遇到事情都會互相幫忙，不太一樣。
﹁工具人實驗室﹂混合了臺美式管理風格，郭彥甫說在實 他不會濫用天然的威嚴感，也不會和學生保持距離。
■ 實驗室設有郭彥甫教授人形立牌。
處才會知道個性。他提到︽牧會輕易相信他自稱屁孩，需要相
但郭彥甫也直言，學生不
（楊文卿／攝影）
■ 郭彥甫說自己四十歲時經歷了絕望後，才 看懂《牧羊少年奇幻之旅》。 （楊文卿／攝影）
稍作思索，郭彥甫接著說道：﹁我一直覺得我像
■ 郭彥甫說，一屆學生畢業後，又有其他lifelong friends一直進來，讓他感到快樂。
成就。﹂
穫為何。
對於真正喜歡這門科目的學生來說，拿到
A 級分是一種榮譽，代表他們超出預期，達成所有目標。
﹂的角色。他解釋自身職責
，這是我最大的
lifelong friends
中華植物保護學會一一一年度學術獎國立臺灣大學教學傑出教師
植病防治學、植病研究法、植病研究法實驗、植物病害與診斷、作物抗病育種
美國康乃爾大學植物病理與植物微生物學系博士國立臺灣大學植物病蟲害學系碩士國立臺灣大學植物病蟲害學系學士
中央研究院生物醫學研究所助理 士、技正 士後研究
榮譽紀事 物病理學者獎
生物資源暨農學院植物病理與微生物學系
真菌病害、抗病育種、數量基因座定位、族群生物 學、樹木保護
171 鍾嘉綾‧因緣際會當老師 志同道合帶學生
念完植病系碩士班，鍾嘉綾到中研院生物醫學研究所擔 任一年助理，再通過高考，在農委會動植物防疫檢疫局，先後 任職技士與技正四年。鍾嘉綾坦言，防檢局的資歷對她影響重 大，當時遇到不少充滿使命感的長官，讓她深受啟發。
在防檢局，鍾嘉綾接到病蟲害監測、國際合作等相關任
■ 鍾嘉綾認為，博班剛畢業時，做研究比行 政有更大發揮空間。 （楊文卿／攝影）
■ 鍾嘉綾在實驗室查看研究標的。 （楊文卿／攝影）
們」做的事情，真的可以讓世界變人變成「我們」。她說，希望「我致用，帶領學生一起逐夢，從一個終成此身志業。她不忘初心、學以站上講台；鍾嘉綾堅守崗位多年，蟲害學系；原本任職防檢局，後來考大學臨時對調志願，考入植物病得更好。
■ 鍾嘉綾回憶，私自改變大學志願序， 回家時還被爸爸罵。（楊文卿／攝影）
‧因緣際會當老師 志同道合帶學生 植微領域研究需花費大量時間做實驗，通過一對一 會議形式，在設計和執行實驗階段，師生便可透過交流 互通有無，而不是學生獨自摸索。公務之外，鍾嘉綾還會把握時機，與學生聊聊心裡的悄悄話。 學生常覺得事情很嚴重，但老師來看未必如此。曾
■ 鍾嘉綾（右）指導學生做實驗。 （楊文卿／攝影）
有學生因為實驗難度，想要申請休學，在個人會議時間 坦露心聲後，鍾嘉綾便以過來人的智慧，托住學生的需
學生真正需求，至關重要。 ﹁ Lab meeting Personal meeting
年服務於國際水稻研究所；任教後，身為
和實際應用。 耕植微領域。
基金會負責人，負責推動非洲等開發中國家的農
耐心引導後帶著笑臉走出辦公室，上台有學生哭著說不知道怎麼讀文獻，經過對一，較能真實了解學生需求。﹂曾經時間，每回往往是一小時起跳，但﹁一 報告也表現得很好。
175 鍾嘉綾‧因緣際會當老師 志同道合帶學生 鍾嘉綾和合授老師要求學生閱讀科學文 獻、寫報告，並提供一對一指導。
通過個別討論時間，鍾嘉綾能掌 一知半解，如果只是平時上個課，很難握每個同學的學習狀況。有些學生其實
鍾嘉綾直言，一對一指導花費很多
■ 鍾嘉綾（前排左四）安排「植物病害與診斷」修課同學實際走入田間，認識病蟲害。 （鍾嘉綾／提供）
上課和帶研究生是兩件事，鍾嘉綾 問。各組互相提問過程中，鍾嘉綾再針時，組內討論彙整問題，並向其他組提害種類，並需要在課前熟讀資料；上課論方式進行。每組都會分配到不同的病個主題，已經較為熟稔，所以採分組討程教授水稻病害時，由於植醫同學對這師得費心設計搭配，例如在植物醫學學對此深有體會。不同的課程和對象，老
伴。她說：﹁希望我們做的事情，一起，很幸運一路上有學生溫暖相的理想﹂，因為志趣相投，才走在的事情，我們也有我們想要完成志同道合的夥伴。﹁他有他想要做 真的可以讓世界變得更好。﹂
177 鍾嘉綾‧因緣際會當老師 志同道合帶學生 識這麼多同學，而且有同學竟然願學教書最好的一件事，就是可以認身乏術，都需要學生來實踐。﹁大綾認為，老師有很多想法，限於分 意進你的實驗室，這多難得啊！﹂
鍾嘉綾將實驗室的學生視為
■ 2021年實驗室每月慶生活動，鍾嘉綾（前排中）與同學們一起 慶生。 （鍾嘉綾／提供）
物，收取種子。
重要樹木病害
褐根病的研究，都有鍾嘉綾實驗室的付出。
■ 鍾嘉綾說，如果只是上個課， 很難發現學生的真正需求。 （楊文卿／攝影）
談及自己因緣際會闖入並堅守多年的領域，鍾嘉綾語氣 平淡，仍不掩對志業的熱忱：﹁我們研究的，就是一個可以 讓農業、環境更好的領域。﹂訪談近一小時，她多次強調植 微的實用價值，﹁就像我一直一直講，它有很學術的一面， 但許多東西稍微轉一下、彎一下，真的可以拿來應用。﹂
國立臺灣大學財務金融學系副教授國立臺灣大學財務金融學系講師
金融機構管理、財務賽局理論、財務管理
美國加州大學洛杉磯分校商業經濟（安德森管理學國立臺灣大學工商管理學系學士
國立臺灣大學財務金融學系教授
國立臺灣大學特聘教授
國立臺灣大學優良教師（十度獲獎） 台新金控
金融機構管理、賽局理論、公司理財
臺大管理學院管理研究學者獎
醒著莘莘學子們要有厚實的自信，做所有想法，認真看待所有提案，並提板的理論多了些人味；而他肯定學生的他，用歷史故事和企業案例，讓死早早決心投身相關領域研究。課堂上融危機對人類文明造成重大影響，便從小愛聽故事的陳業寧，在聽到了金 個有夢想的人。
■ 陳業寧誨人不倦、研究有成，屢獲殊榮。 （楊文卿／攝影）
■ 國立臺灣大學教學傑出教師 陳業寧。（楊文卿／攝影）
183 陳業寧‧用故事講經濟 從歷史看賽局 王心妤表示，準備考試時曾對看似無章法的金融法規大感不 解，為什麼要嚴格規範融資公司與子公司間的交易？兩家公司都 我開的，業務往來還要報備？ 陳業寧笑著畫圖解釋：﹁如果母公司週轉不靈面臨倒閉，老闆 想不想把所有欠債轉移給子公司呢？母公司看似信用良好，可否藉 機炒高股價？﹂接著陳業寧畫出企業集團複雜的結構網絡，有可能讓這類騙局變得更狡猾、套利空間更大。 都變成有邏輯的故事。﹂資治通鑑
■ 愛聽故事、講故事的陳業寧，也喜愛生活藝術。
廣傳這消息，導致那家銀行現金被提領一空梳理假設情境，並以﹁同理﹂引導﹁推理﹂。
■ 陳業寧常提醒學生重視推理過程， 而非答案。 （楊文卿／攝影）
學生王心妤則對陳業寧在複習擠兌概念
■ 《資治通鑑》讓陳業寧從歷史認識公司治理。 （楊文卿／攝影）
翻開陳業寧編寫的講義，內容常是簡潔重點條列。陳 業寧苦笑說，偶爾有同學會抱怨教材內容太少，還有學生
■ 陳業寧與學生交流知識，保持良好關係。 （楊文卿／攝影）
國立臺灣大學公共衛生學研究所碩士國立臺灣大學公共衛生學系學士 美國耶魯大學衛生政策與管理博士
中央健康保險局總經理、局長行政院衛生署副署長 台灣健康保險學會理事長
國立臺灣大學公共衛生學院教授兼院長
獲頒國家科學委員會傑出研究獎國立臺灣大學特聘教授獎（三次）
健康政策分析、健康經濟學導論
公衛學院健康政策與管理研究所
政策分析、健康經濟學
■ 鄭守夏在臺大公共衛生學院陳拱北教授肖像前留影。 （楊文卿／攝影）
■ 鄭守夏及背後的臺大公共衛生學院。
時，他選擇隨時提問、鼓勵學生對背景多元、專業各異的學生然反應就不一樣啊！﹂當老師面本分；大家的教育背景不同，當的，因為他們的訓練就是要嚴謹直默默做事的，可能是護理背景政治系或社會系；如果你看他一個一直踴躍發言的，可能就來自學習以不同方式接球，﹁像是那格的人，所以在課堂上，老師要這些背景將他們塑造成為不同性工、護士、醫生到媒體工作者，衛生學院的學生非常多元，從社 題深入思考。
■ 鄭老師（右坐者）帶學生赴加拿大多倫多，參加2011年7月國際健康經濟學會研討。
鄭守夏‧公共衛生 最務實的理想家
衛生學院老學長及大前輩，也是臺灣公共以外的政府單位工作經驗。老師身為公共務，受到許多學生喜愛，都要歸功於學術衛生醫療的重要人物，二
會主委，近年更擔任臺大公共衛生學院院有相當的了解與貢獻。
任行政院衛生署副署長，之後還轉任健保 局局長，二
鄭守夏能在課堂緊密結合理論與實
一三年兼任衛生福利部健保
■ 教書二十週年，鄭守夏（中）與學生們在返校日合照。 （鄭守夏／提供）
當作課堂前導，帶入全球最新時事。近兩年的
■ 講課活潑又專業的鄭守夏老師。
學生來自不同領域，不一定能理解基礎的總體經濟學或 這句話逗得哄堂大笑。
或烏克蘭戰爭，課堂討論非常起勁，學生們
（楊文卿／攝影）
Covid-19
鄭守夏老師在前輩請託下，於二
演算法、資料結構、離散數學、創意電資工程入門 教育設計（合授）、電資工程入門設計與實作（合
國立臺灣大學電機工程學系助理教授
國立臺灣大學電機工程學系副教授
科技部吳大猷先生紀念獎仁民傑出青年學者講座
國立臺灣大學電機系雙主修數學系學士史丹佛大學計算機科學系博士
電機資訊學院電機工程學系
賽局演算法、分子計算
人算不如天算？
用演算法為世界解謎
201 陳和麟‧人算不如天算？用演算法為世界解謎
哪是﹃方方圓圓﹄可以一語帶過！﹂善用板書
們易懂的方式解釋複雜模型。新發現︙︙﹂
感興趣，便一拍即合，兩人曾合作設計人工合成
分子系統，未來可能用以檢測癌症。
演算法。他鼓勵學生：「思考過案，世上也沒有能夠一勞永逸的謎。但正如生活問題沒有標準答一道道猜字遊戲，等著我們去解的疑難雜症，套上演算法就成為題的工具，在他眼中，社會各界陳和麟把演算法看作解決生活問 的算法，都是好辦法！」
■ 國立臺灣大學教學傑出教師陳和麟。 （楊文卿／攝影）
索然無味：﹁一個背包空間多大？如何塞滿寶物︙︙﹂但陳和 麟就像聽到他心聲一樣，一進入章節就大談餐廳經營：﹁想像 哪些顧客先進來︵如何﹁動態規劃﹂︶呢？﹂
的流暢互動。
203 陳和麟‧人算不如天算？用演算法為世界解謎 題﹁求婚演算法﹂，老師則搬出男女求婚的場景解釋，再比喻 成﹁大學推甄﹂學生與系所的關係。感同身受的經驗，讓同學 們記憶猶新。
學生張景翰說，教科書上對﹁動態規劃﹂的舉例讓他感到
■ 陳和麟上課互動頻繁又生動，造就良好師生關係。
（楊文卿／攝影）
■ 超強的板書繪圖，是多年一 筆一劃練出來的。 （楊文卿／攝影）
完美的課堂
來自枯燥反覆的準備
檔勇敢提問、互動並討論。
授語帶幽默說：﹁我還是習慣你上週的方式，用寫的吧！﹂於 是陳和麟打開燈、拿起粉筆抄抄畫畫，不時停下來和台下同儕互動，把死板板的定理講得精彩生動。
陳和麟這才找到自己的教學法：善用板書、頻繁互動。寫
事後，教授對此見解很感興趣，請他回去準備下週繼續報
告。結果準備了一整週的
所框限。
■ 陳和麟認真教學，受到學校許多獎項的肯定。
（楊文卿／攝影）
■ 身為名畫家陳澄波的外曾孫， 陳和麟也喜愛文藝。
205 陳和麟‧人算不如天算？用演算法為世界解謎
陳和麟的互動環節不但貫穿課堂，還常一路延續到課後好 幾小時。學生張麒仙回憶，班上同學都很信任老師簡單比喻、 快速解題的能力，下課總帶著疑難雜症一窩蜂去排隊，老師也 會耐心替每個人講解完才離開，有時甚至讓同學們來研究室， 從架上拿出教科書細細講解。
一堂課。﹂
張麒仙有些不好意思的笑說：﹁我都讓別人先問，因為我
■ 張麒仙（左）熱愛陳和麟課程，還帶來兩位朋友旁聽。
（張麒仙／提供）
■ 研究室充滿知識能量，陳和 麟歡迎學生上門提問。
（楊文卿／攝影）
陳和麟‧人算不如天算？用演算法為世界解謎
生，演算法世界中沒有一勞永逸的﹁最優解﹂。
特定結構，打造出一部部解決問題的機器。
﹂，陳和麟常勉勵學
■ 套上演算法，陳和麟就 能將生活問題遊戲化。
（楊文卿／攝影）
美國豐田資訊科技中心系統與軟體部研究員美國加州大學柏克萊分校研究生講師 國立臺灣大學資訊工程學系助理教授
網宇實體系統、智慧型汽車、系統安全、系統設計方
智慧型汽車導論、數位系統與實驗、作業系統
美國加州大學柏克萊分校電機工程與電腦科學系博士國立臺灣大學電子工程學研究所碩士國立臺灣大學資訊工程學系學士
國立臺灣大學資訊工程學系副教授
教育部玉山青年學者
最佳論文獎
Systems (TODAES)
ACM Transactions on Design Automation of Electronic
資訊工程學系暨研究所
211 林忠緯‧教學保證高質量 工作追求超效率
於電機工程與電腦科學學系的世界級名師
用，林忠緯獨立研究學習，依然有長足的進步。議。﹂林忠緯回憶道。
門下。指導教授是超級大
將自己的種種特質娓娓道來。
投影片即使到十年後也仍然能的程度。他追求長遠效益，讓精，要求質量達到自己最滿意傾斜。」林忠緯備課精益求不能馬虎，連一條直線都不能迫症，繪製的圖片每個細節都「我製作投影片時有一點點強 用的精細品質。
■ 林忠緯在工作中追求效率，在生活中 則溫文儒雅、待人親切。 （楊文卿／攝影）
十分鐘後就可以拿到成績。﹂林忠緯笑著說道。
，再搭配一些題目。但他認為
問題，而且理工科多數時候討論的是專有名詞。﹂林忠緯說。
人經濟不好，就更加認真勤奮。﹂
成功的助教經歷，令林忠緯在教學上越來越自信。二
一五年夏，柏克萊繼續開設這門課的暑
發，他卻希望學生去追求更遠大的目標、更深廣的學識。 問題，需要你去解決、去研究。﹂林忠緯如是說。
以做出東西的。﹂
都會做到。
■ 林忠緯對課程質量要求極高， 笑稱「自己有些龜毛」。
（楊文卿／攝影）
217 林忠緯‧教學保證高質量 工作追求超效率 活中大量時間，但家人都非常理解和支持，替他操持家事，讓他免去後顧之憂。
採訪後的攝影環節，晨光朗照， 和攝影老師揮手作別後，他轉身返之下留影，意氣風發。微笑著與記者青年學者林忠緯在學院前的滿樹青翠 採訪結束時間恰好吻合。
班課堂，回到臺大後，我才能這樣得心應手。﹂林忠緯笑稱。
林忠緯從臺大資工系走向世界，成為優秀學者後，又回到 母校任教。
（楊文卿／攝影）
研究，花費剩下所有時間，然後不斷受挫，再不斷繼續前進。教學，限定一定時間，把事情做到最好、最滿意。服務，用最少的時間把事情做好。
談及大學教師的三種工作
■ 網球是林忠緯多年愛好，工作研究之餘， 他經常參加網球比賽。 （楊文卿／攝影）
遺傳學、減數分裂、細胞週期、酵母菌分子遺傳
普通生物學、普通植物學、遺傳學、分子遺傳分 析、實驗酵母菌分子遺傳學、分子細胞生物學、生 物科教材教法、生物科教學實習、教育實習
國立臺灣大學植物學系助理教授
國立臺灣大學農藝學系學士 美國賓州州立大學遺傳學學程／醫學院生化與分子 生物學系博士
生命科學院分子與細胞生物學研究所
董桂書‧用心點亮的生物學
依然亮眼，也受到各科老師和同學的肯鏡。第二學期被轉入升學班，雖然表現段考就得到全年級第二名，跌破大家眼發的學習其實讓他很快樂，國一第一次考差了，他被分配到放牛班，但自動自恩之情。國中階段，因為分班智力測驗貴老師對他的責罵時，現在心中滿是感鄉差距的初體驗，回想起當時導師樊文班第一名從國小畢業，這算是他面對城業感到惶恐，開始認真讀書，最後以全格，班上也非常競爭，讓他第一次對課 迷失了。
■ 董桂書喜歡透過閱讀，多方涉獵知識。
（楊文卿／攝影）
■ 董桂書過去獲得的教學獎。 （楊文卿／攝影）
■ 董桂書秀出高中成績單，他說生物是他最 擅長的科目。 （楊文卿／攝影）
■ 董桂書說，用心是他教學的基本態度。
223 董桂書‧用心點亮的生物學
在評鑑和升等時遇到困難，好在一篇好文章及時發表，而且立刻被 Faculty 1000
常問教育學程的學生﹁你憑什麼當老師習，學習教學理論，持續精進教學。對社會的貢獻可能比發表論文更大。
推薦，才驚險過關。
上，但系上老師們反而都很高興，逼著他出國念書。發憤苦讀，最後竟然考上臺大農藝系。
225 董桂書‧用心點亮的生物學
進而主動學習。
董桂書觀察到這幾年出現各式各樣的教學方法，從學習共同 體、翻轉教學到主題探究。他認為重點不在於用什麼方法，而在 老師本身。老師先要對教學內容融會貫通，看到知識的全貌，見 樹又見林，才有能力去引導學生。董桂書強調，必須根據課程內 容來決定教法，而非將特殊教法硬套在不適用的課程主題，那是 本末倒置。
and I learn.
說：﹁ Tell me and I forget, teach me and I may remember, involve me
■ 董桂書示範用電話線講解DNA超螺旋 構造。 （楊文卿／攝影）
■ 以臺大常見的黑冠麻鷺（大笨鳥） 為例，說明 染色體和紡錘絲間的交互作用。 （董桂書／提供）
辦，他事先閱讀英國歷史和旅遊書籍，並查閱網站以便詳細規劃 行程，連哪個地鐵站有手扶梯便於帶行李換車，都考慮進去。抵 達英國後沉穩自信的領隊，讓國手以為他已經到過英國很多次，殊不知其實這是他第一次去英國。
董桂書很喜歡像這樣的領隊經驗，去到任何不熟悉的地方，
不同國家舉辦，他也都參與其中，而且除了翻譯，他也開始負責 安排代表團行程。二
一七年國際生物奧林匹亞競賽在英國舉
■ 董桂書在帶學生參加奧林匹亞競賽前， 都會閱讀許多與主辦國相關的書籍。
（楊文卿／攝影）
■ 董桂書（中）2017年帶隊參加奧林匹亞競賽。
227 董桂書‧用心點亮的生物學
到減數分裂中不會進行第二次
董桂書看到大部分美國老師一輩子只專注一個研究方向，他 很敬佩像這樣一生懸命、一輩子認真做好一件事情的匠人精神。 當他決定博士後研究方向為減數分裂時，就到耶魯大學深造，研 究減數分裂中去氧核糖核酸︵
控機制。
複製的原因，這個主題的研究
︶複製的調控機制，他希望找
■ 董桂書（中）與指導的學生合影。
（董桂書／提供）
■ 董桂書（左）會帶學生去運動，聯繫感情。
（董桂書／提供）
■ 董桂書（右）與第一屆學生 王雅筠老師合影。 （楊文卿／攝影）
構造的變化；用玩具吸盤球解釋
課程研究、公民與政治教育、教育與文化研究、師 資培育
班級經營、補救教學、適性教學、教育實踐課程
國立臺灣師範大學社會教育學系學士英國杜倫大學教育學碩士 英國劍橋大學教育學博士英國劍橋大學教育學碩士
臺中市分組合作學習、行動學習種子教師 召集人
國立臺灣大學師培中心副教授
國科會優秀年輕學者研究計畫科技部獎勵新聘特殊優秀人才 國立臺灣大學教學優良獎
該高中地處臺中郊區，校內學生平均
，百分等級︶在五十以下，屬於較低
■ 江湖上有洪承宇的傳說── 「臺大最帥男教師」候選人。 （楊文卿／攝影）
洪承宇，從心懷教書志願的師範生，到 年輕熱忱的高中教師；從留學劍橋的教 育學博士，再到將一批批臺大生送往教 師職涯的引路人。他引述梭羅《湖濱散 記》來說明教育理念：「我們有時會看 到某人的步伐跟同伴們不一樣，那是因 為他聽到不同的鼓聲。……那就且讓 他按照自己聽到的音樂節奏前進。」
江湖上有洪承宇的傳說 ﹁臺大最帥男教師﹂候選人。
■ 從高中教師到留學劍橋，洪承宇成為 幫助臺大生走向教師職涯的引路人。
（楊文卿／攝影）
讀，也給他更深的啟發。 名教育心理學家，﹁拼圖法﹂創始人艾略特
小孩，學得會，比學得快更重要。﹂洪承宇說。受「拼圖法」故事激勵
︶。一九五〇年代以後，美國
就是大壞，想要讓成績好起來，需要每個人在團體中都 發揮能量。﹂同組裡有一個或幾個勇於表達、領導的學 生，也相對容易讓動機較低、內向者被忽略，但老師不可以讓任何學生隱沒在小組內。 洪承宇的第三個、也是最重要的教育理念，是﹁多 放手一點，給學生們伸展跳躍的機會。﹂高成就的學 生，往往會自己找到解決問題的辦法，老師要做的是陪
■ 洪承宇氣質溫文爾雅，習慣在對 話中讓學生心情放鬆自在。 （楊文卿／攝影）
237 洪承宇‧「學生，是教會我最多東西的人！」
學生們也會給洪承宇回饋，說一些心裡話，快樂 也好，不如意也好，通通說給他聽。他認為，這些回 饋的力量非常強大，會把他拉回正向心理，幫助他在 研究、工作和生活的繁忙時刻，更好的調節心態。
﹁教學是我最快樂的事情。從前我在高中當老 師兼任行政組長，每天排到的課很少，忙碌之餘，每 天去給孩子們上課，是我最開心的事。﹂採訪最後， 洪承宇如此描述對教學的熱愛：﹁一路走來，都是一年中，給我最多正能量。﹂
■ 學生的反饋，給予洪承宇最多正 能量。 （楊文卿／攝影）
■ 洪承宇堅持「分組教學」，認為 教師不應讓任何學生隱沒在課堂 中。 （楊文卿／攝影）
國立臺灣大學教學優良（傑出）獎
國立臺灣大學講座教授
民法、比較契約法、比較侵權行為法、醫療法
美國夏威夷大學法學院客座教授 國立臺灣大學法律學院院長
教育部師鐸獎 科技部傑出研究獎教育部學術獎
國立臺灣大學法律學院學士 美國紐約大學法律學院博士哈佛大學法律學院碩士
民法總則、醫療法律責任
（七度獲獎）
■ 不論是受訪或講課，陳聰富的表達生動得叫人 難以移開目光。
■ 即使獲獎無數，陳聰富仍把謙卑奉為第一原則。
觸，上課就僵硬了。有學生就不一樣，課，效果超差，沒有學生，沒有眼神接再露出笑紋。﹁我非常不喜歡線上上電腦畫面中的陳聰富聲線平穩，眼尾不快樂活潑多了！﹂
不曾變過的謙卑從放牛班到哈佛
在民法與醫療法領域耕耘多年，陳 友來找他商討實務界棘手難題，他也樂聰富享有聲望，常有學校職員或律師朋
（楊文卿／攝影）
■ 悲天憫人，是陳聰富法律魂的核心精神。 （楊文卿／攝影）
子放在草地坐上，忘情埋首笛卡爾、尼采、卡綠意盎然的大草坪，週末，他會從教室搬出椅
越南社會科學翰林院中國研究所研究員
審委員）
外貿協會
越南語言教學、越南文化歷史研究、中國越南關係
南語應用寫作，越南歷史文化概況
國立暨南國際大學東南亞研究所碩士越南國家大學歷史系學士
文學院外語教學暨資源中心
越南語初級、越南語中級、越南語高級、越南語口 說 練習、越南語商貿會話、越南語新聞聽力、
文系東亞組，開始兼任越南語老師。 執行委員。
讓家人開心，大學選讀越南國家大學歷史系。
■ 阮蓮香的教育一向秉持守望快樂、享受幸福。
（阮蓮香／提供）
‧用愛 讓學習的越南語活起來
越來越多人知道越南語這門課。 生長大的臺商小孩。 課程設計
出版更多的相關語言書籍。常有助益。
遊單字與旅遊單字卡︾，︽越南語圖片詞典︾由你一週開口說越南語︾、︽越南語撲克牌旅下︶、︽越南語蜘蛛網式學習法︾、︽信不信言書籍，譬如︽大家的越南語初級︾︵上、言和文化。阮蓮香聚焦於出版不同類型的語關係，因教學需要，她的研究領域轉到越南語
阮蓮香過去研究越南與中國後冷戰時期
■ 阮蓮香編寫的教材，《信不信由你一週開口說越南語》曾在博客來語言新書排行榜獲 得第2名的佳績！
設計，幫助學生成為主動學習者。
■ 拍攝當天，阮蓮香穿上美麗的越南傳統 服飾。 （楊文卿／攝影）
257 阮蓮香‧用愛 讓學習的越南語活起來
有媒體以﹁文化上的建築師﹂形容阮蓮 香顯然也絕不會止步於此，將引領更多學生著自己的雙手一磚一瓦地堆疊起來，而阮蓮數十本教材，眼前這宏偉的城堡無一不是靠實行，十多年來累積了數百名學生，撰寫了事求是的巧匠，能夠貫徹自己的理念，付諸不少學生心中，她更像是一名持之以恆、實香，認為她建立起臺越之間的無形橋梁，在 在文化與語言的世界中翱翔。
■ 阮蓮香（立者）班上的學生與她出版的教材合影。 （阮蓮香／提供）
跟她分享在越南的工作成績或者研究成果， 她很感動也很驕傲。
語︶，現在讀臺大會唸了
曾夢想當建築師未成，走了一段歷史研
■ 阮蓮香（中）感謝學生讓她 更了解自己的文化和語言。
（阮蓮香／提供）
■ 阮蓮香（右）教學風格活潑，學生都很期待來上課。 （阮蓮香／提供）
榮譽紀事 美國普林斯頓大學教學傑出獎 科技部吳大猷先生紀念獎 中央研究院前瞻計畫
理論化學、物理化學、分子電子學、量子電動力學
美國普林斯頓大學博士後研究學者 美國西北大學博士後研究學者
美國普林斯頓大學化學系博士國立臺灣大學化學系碩士國立臺灣大學化學系學士
他而言，教書不只是熱情所在，更完成課，也可以把思考方式永遠帶走。」對通，做自己的思考，「即使離開這門習連在一起，為了要確定同學們融會貫教，他力求將課程、作業和考試的學普林斯頓大學深造，如今回到母校任許良彥自臺大化學系畢業後，前往美國 了人生階段性目標。
■ 中研院院士牟中原（右）鼓勵許良彥 （左）。 （許良彥／提供）
■ 研究室書架上擺著中研院院士牟中原的贈禮。 （楊文卿／攝影）
■ 求學歷程受恩師啟發，許良彥踏上教 學之路。 （楊文卿／攝影）
熱愛教育，始於從小擔任同學們的 個問題的時候，他也會思考是過去哪個閑教同班同學數學，看到別人不理解一三年班長，再加上成績好，經常利用空﹁小老師﹂，許良彥分享，國中時當了
無奈，或許正因滿腔教學熱情，讓他如此暫時還是無解﹂，談到這裡，許良彥略顯教學的他，對於這種狀況感到失落，﹁但何他們要來教室而不回家睡覺。致力完善於他的課不點名，出席也不算分，不懂為 在意課堂上的每一位同學。
■ 許良彥（左三）與指導學生感情融洽。
■ 許良彥（中）與林聖賢院士（右）以及費曼獎得主George Schatz（左）合影。 （許良彥／提供）
■ 許良彥（左三）的博士後指導教授George Schatz（左四）前來拜訪。 （許良彥／提供）
國立臺灣科技大學營建工程系兼任助理教授
施工規劃與價值工程實務、施工學、營建工程管理
國立臺灣大學土木工程學系兼任副教授
國立成功大學土木工程系大地工程組碩士國立交通大學土木工程系學士 國立臺灣大學土木工程系營建管理組博士
營建業創新管理與應用、施工學
271 林培元‧向挑戰說YES！突破天際，屢創城市地標
■ 林培元熱愛登山，足跡遍及臺灣百 岳，也攻略過圖中的日本富士山。
（林培元／提供）
而他樂意投入教學，是發揮「第送給迫切需要第一碗飯的對象。會」的階段，將自己的第三碗飯進入到第三碗飯「感恩回饋社美好，而若還有餘裕的能力，則是提升生活品質、讓家人生活更是求生存、滿足溫飽，第二碗飯現，可分為幾個階段，第一碗飯林培元認為，工作上的自我實 三碗飯」的精神。
■ 林培元（中）正在進行例行巡視作業。
，要同學閱讀並撰寫心得報告。
土木系引進更多實務經驗。因此，在施工學的課堂，他 會播放自家工程的施工影片，介紹知名建築的技法，並 帶領學生進行實地工程參訪，從放樣與基礎、結構與機 電，到裝修與景觀︙︙整套流程的工程重點。此外，他 也很重視人文涵養與企業社會責任，除了經常提供先進 技術資料供同學們學習外，還會尋找相關影片，例如，影片︽黑部の太陽︾、︽領導者們
林培元‧向挑戰說YES！突破天際，屢創城市地標 運動，此即是他個人實現第三碗飯精神的具體作為。 在教育上，林培元希望傳承技術與心法，為臺大
■ 林培元跟隨熊建會，參與具有金牌等級認證 的柏林馬拉松。 （林培元／提供）
將蓋建築大樓成果視為﹁垂直通往天堂的
■ 從0到101的過程，有許多幕後英雄，林培元指著牆上自己的名字。
（楊文卿／攝影）
林培元‧向挑戰說YES！突破天際，屢創城市地標
■ 林培元（右二）與學生們在工地合照。
（楊文卿／攝影）
生之間的問答與交流，展現對學生的重視，絲毫沒有業界前輩 的架子。 為了增加實務經驗，林康把握機會進入華熊營造實習，他 驚訝發現，工作中仍有很多東西是以前完全沒有接觸過，自己 就像從零開始學習。對此，林培元有一套訓練方法，他會打散 同一群實習生，讓他們進入不同崗位，規定每天都要向工地主 任提出問題且自行解答，並在
群組回報進度。
回到課堂上，林培元也這般督促學生，他認為自己身 加強能吃苦耐勞的職場態度。
到第一線，像是勇於承擔陶朱隱園複雜且高技術的舊基礎 改建工程，而他最近又擔任臺北雙子星超大建案的統括所 長，這項計畫案因涉及複雜協調溝通與施工技術，延宕超 過二十年。有朋友曾勸告他，大可不需要碰燙手山芋，若 處理不好還可能搞砸名聲，但他仍勇往直前，承擔責任，把每項建案當成唯一來做，追求突破。
群組，加速師
一大樓工程，奠定事業基礎後，他持續站
■ 林培元與兩棟知名地標101大樓（左）、陶朱隱園（右）合影。 （楊文卿／攝影）
277 林培元‧向挑戰說YES！突破天際，屢創城市地標
■ 林培元（下排左一）與熊建會成員，一同登頂高度3418 公尺的小霸尖山。 （林培元／提供）
■ 2012年落成的仁愛吾疆，為當時最高價豪宅， 林培元寫詩記錄工程進度。
社群媒體、政治傳播、科學傳播、計算方法
政治傳播、社群媒體與社會網絡分析、傳播研究方 法
蘇黎世大學傳播與媒體研究博士蘇黎世大學傳播與媒體研究碩士蘇黎世大學傳播與媒體研究學士
蘇黎世大學研究與教學助理 蘇黎世大學資深教學研究員蘇黎世大學教學研究員
國立臺灣大學新聞所副教授
全英語授課教學傑出獎
從瑞士到臺灣 因地制宜的傳媒教學
治傳播課程。
Adrian Rauchfleisch ，中文名劉好迪，二
自稱是研究者。
而且他不以老師自居，
■ 2018年起劉好迪任教臺大新聞所， 成為新聞所第一位專任外籍教授。
（楊文卿／攝影）
‧從瑞士到臺灣 因地制宜的傳媒教學
慢慢到了第二、三學期，另一個 況下，維持有著充分討論的課堂環時努力調整的，在學生數量增加的情每個人都有機會說到話？﹂這是他當﹁將近三十位學生的課堂，要怎麼讓為此更積極思考如何設計課程內容，困擾出現，修課同學變多了，劉好迪
教學，才會思考發展不同的課程活動。調查、學生共筆等，維持課程的參與感。 學生背景多元
難預期會遇到什麼樣的學生！﹂
285 劉好迪‧從瑞士到臺灣 因地制宜的傳媒教學
劉好迪與亞洲淵源不淺，過去在馬來 坡就像生活在一個泡泡裡，工作場所遇見在臺灣是截然不同的生活。他形容在吉隆西亞吉隆坡工作過一段時間，但與現在待
劉好迪提到在臺灣教書與過去在蘇 困難？劉好迪低頭思索了很久，最後笑著任也變得更大﹂。是否有因文化差異遭遇教，如今作為臺大教師，代表學校，﹁責教學風格、模式有所調整，過去身分是助黎世擔任助教的差異。他說，不只個人的 說：﹁文書工作太多了啦！﹂
■ 劉好迪（左三）母校蘇黎世大學校長（右五）造訪臺大。 （劉好迪／提供）
任副教授的心情，﹁我不以老師自居，自稱是﹃研究者﹄。﹂ 己，大家一起奮鬥，才能改造國家社會。 學習。﹂
來臺是「正確選擇」
■ 劉好迪（左四）與導生共進午餐。 （劉好迪／提供）
財團法人王民寧先生紀念基金會傑出貢獻獎國家衛生研究院研究計畫（三次）台灣醫學會杜聰明紀念講座 國立臺灣大學教學傑出教師
教授兼副研發長
榮譽紀事 國科會 A 型計畫獎
真核細胞染色體末端（端粒）與其結合蛋白
台灣生物化學及分子生物學學會秘書長國立陽明大學生物藥學研究所所長國立陽明大學生物藥學研究所教授 國立陽明大學副研發長
美國北卡羅來納大學教堂山分校生物化學和生物物國立陽明醫學院生物化學研究所碩士國立臺灣大學化學系學士理學系博士
醫學院生物化學暨分子生物學研究所
交互作用、抗老化藥物
■ 辦公室的織毯，訴說著林敬哲和諾貝爾獎之間的淵源。 （楊文卿／攝影）
擺滿論文集和學生卡片的辦公室，醒目掛了一幅 中東風格的鮮豔織毯，這是林敬哲在美國北卡羅來納大學教堂山分校博班的指導老師
在長時間受大量紫外線照射、各種
粒上有蛋白，稱為﹁端粒酶﹂，能調節端粒的長短。蛋 白運作的機制，就是林敬哲研究的核心，而這個主題， 竟跟諾貝爾獎有緊密關聯。 研究抗老
現，我們身體的 DNA
學獎得主桑賈爾︵
﹁ Looking for the fountain of youth
諾貝爾獎恩師是推手
︶所餽贈。林敬哲踏上抗
賈爾三年，林敬哲熟悉 DNA 自我修復機制的研究領域， Newsweek ︶新聞週刊上看到
土耳其裔、諾貝爾化
Aziz Sancar
他就出現在實驗室，展開一天的工作，前往研究室的路上。每天一早七點多，的辦公室，他要不是在研究室，就是在 ﹁尋找青春之泉﹂。
■ 國立臺灣大學教學傑出教師林敬哲。
（楊文卿／攝影）
用來理解不同現象？林敬哲
敬哲都特別重視蛋白質的基因此，不論教學或實驗，林拿來理解生命的各種現象。掌握蛋白質知識之後，就能後，蛋白質扮演關鍵角色，人目眩神迷。在這些現象背的生命現象，色彩斑斕，令 本研究。
相對少討論的一塊，十分有趣，又與自己的專長相關，於是選擇老化作為博士後研究的主題。
關研究。
博士班三年，不僅知識滋養了林敬哲，更讓他學到大 師拼命的研究和教學精神。桑賈爾不苟言笑，每天早上七 點多第一個出現在實驗室，週末也一樣，他急著要知道實 驗結果，第一件事就是打開培養箱，把學生前一天做的實 驗成果拿出來檢視，有時甚至自己動手計算結果，也沒按
一五年，桑賈爾以
■ 林敬哲至今珍藏這份有他參與的諾貝爾獎手稿。
（楊文卿／攝影）
297 林敬哲‧自由領航 尋找青春之泉
生在實驗室這段時間，待得心甘情願。﹁說穿了，進來 要覺得很爽！這樣才有辦法做下去。﹂於是，喜歡戶外 活動的林敬哲，親自帶學生往外跑，爬山、打保齡球樣 樣來。林敬哲辦公室外的研究室桌上，除了實驗筆記， 及推手。
藥物及蛋白質藥物，後者在這幾年被
升，用量及能治療的疾病大幅增加，相關高級技術人員 需求將越來越多。
踏出學校之前，研究之路漫長孤單，林敬哲寄語學
■ 林敬哲（中）的方針是，讓同學覺得實驗室「爽」、「好玩」。 （楊文卿／攝影）
材料分析、智慧陶瓷材料、無機材料製程、材料科
國立臺灣大學材料科學與工程學系副主任國立臺灣大學材料科學與工程學系教授 國立臺灣大學材料科學與工程學系主任
國立臺灣大學全英工學士籌備處主任
台灣陶瓷學會優秀青年會員獎章
澳洲昆士蘭大學材料與製造工程學系榮譽學士英國劍橋大學工程系材料組博士
工學院材料科學與工程學系暨研究所
智慧材料與元件、半導體鐵電奈米材料、功能陶 瓷、能源材料與技術
301 謝宗霖‧新材料研究菁英 全英語教學標竿 吧。﹂這個念頭，打開他的臺大材料系之工作，但當老師應該會蠻有趣的，就先試試多想，年輕時也認為一生不可能只做同一份們比較重視農業、生化等。所以當時並沒有的主軸。由於澳洲的工業沒有臺灣發達，他雖然我起初並沒有想到它會成為我職場生涯異常契合。他說：﹁教學的屬性蠻適合我，了教學之路，並且發現自己的個性與教學試看了。﹂在前輩推薦下，謝宗霖老師開始臺大材料系正在招聘，我的專長符合，就試 大學教育盡一份心力。
■ 謝宗霖（中左）的劍橋大學博士畢業典禮。 （謝宗霖／提供）
■ 謝宗霖在工綜大樓的華新麗華─ 臺 大創新研發中心留影。
303 謝宗霖‧新材料研究菁英 全英語教學標竿
謝宗霖老師精心為學生們設計出 ﹁得天下英才而教之﹂，開開心心將個習能力等，表現都非常好，因此他自認大學生的學習專注度、自律性與自主學一套適當的大學教育課程。他提及，臺 人所學傳遞給每屆莘莘學子。
他同時也發現，臺大的學生數學 的效益達到最大化。﹁如果班上八至小的差異，因此他努力嘗試讓每堂課或物理基礎未必一致，有時甚至有不
﹂制影響，
■ 謝宗霖（面對鏡頭左一）與實驗室畢業學生聚會。 （謝宗霖／提供）
■ 謝宗霖（右）和學生一起確認實驗數據。 （楊文卿／攝影）
的無機材料，例如功能陶瓷、氧化物半導體等研究， 貢獻極大。近兩年發展氫能材料，配合科技部前瞻主 題，和國家減碳目標結合，希望為臺灣找到更乾淨的能源。他的傑出表現，讓他在二
得﹁國科會優秀年輕學者研究計畫獎助﹂，二
年獲得﹁未來科技獎︵永續綠能及先進材料類別亮點技術︶﹂，研究能力有目共睹。 在臺大，老師除了要做優秀的研究者，也要成為
關於第一點，他指出，目前眾人製作
謝老師的另一項成就，即豐富、令人 瓷材料﹂等課程。
看各類材料相同、相異之處。﹂
■ 謝宗霖老師於應力所的演講紀錄。 （謝宗霖／提供）
307 謝宗霖‧新材料研究菁英 全英語教學標竿
這種付出的心情，還展現在老師的其他生活 兩者缺一不可，而服務則是個人的選擇，行有餘較高，但他認為大學的本質仍應是教學為重；前服務三項工作在身上，有不少老師研究的比例比活動。謝老師說，臺大的教師就是教學、研究、材料科學學會理事兼北區會長，為學會規劃各類面向上。他除了研究與教學外，目前還擔任中國力就多做一些。
當初誤打誤撞進入臺大材料系的謝宗霖老師，
■ 謝老師介紹工學院創新研發中心的金屬材料成品。 （楊文卿／攝影）
美國北卡州立大學森林與環境資源博士後研究員中國東北林業大學重點實驗室副教授 國立臺灣大學生命科學系助理教授
國立臺灣大學生命科學系副教授
榮譽紀事 臺灣植物學會年輕學者獎科技部哥倫布年輕學者獎 國立臺灣大學教學優良獎楊祥發年輕學者獎 科技部 2030 跨時代年輕學者獎
美國北卡羅來納州立大學森林與環境資源博士國立臺灣大學植物科學所碩士國立清華大學生命科學系學士
木質部發育轉錄調控
生命科學院生命科學系
通生物學、植物生理學
■ 林盈仲在溫室觀察植物。 （楊文卿／攝影）
■ 國立臺灣大學教學傑出教師林盈仲。 （楊文卿／攝影）
313 林盈仲‧沒有階級的植物科學實驗室
將父母接到美國生活，但環境與語言的隔閡對年事已高的父母 來說是很大的挑戰，因而作罷。他告訴媽媽﹁一年可以來美國 看我一次。﹂媽媽卻說：﹁如果我每年去看你一次，死前只能 再看你二十次。﹂這句話重擊林盈仲，讓他改變心意，回到臺研之路面臨重重關卡。一九九
不到。
■ 林盈仲分享著對科學的熱愛。 （楊文卿／攝影）
美國時，因實力有限，歷經許多挫折。當時他要將綠色螢光基 因轉殖到植物細胞中，卻失敗了半年，他持續調整實驗方式， 儘管每次只需要使用五毫升的劑量，但直到用掉了兩公升還是 沒有成功。在這段時間，實驗室有兩位學生被趕走，林盈仲深 怕自己會是下一位。
耶誕節前夕，他推開實驗室大門，外頭正下著北卡羅來
■ 林盈仲（中）在 Vincent Chiang（左）與 Ron Sederoff（右）身上，看見恩師認真面對科 學的態度。 （林盈仲／提供）
315 林盈仲‧沒有階級的植物科學實驗室
誠實地給予他教學與實驗意面子，總是要求學生們仲為了持續進步，毫不在
火花的同伴與同事，平等位成員都是相互激盪科學而不分位階。
在他的實驗室裡，學生都讓林盈仲很看不慣，因此相信權威的陋習﹂，這點 稱呼他
自嘲有強迫症的林盈
﹁華人社會有著容易
而非老師，每
■ 林盈仲（前中）與實驗室團隊是合作的好夥伴。 （林盈仲／提供）
國家圖書館出版品預行編目(CIP)資料
臺大教學傑出教師的故事. 16 / 臺大新聞研究所採訪撰稿；洪貞玲主編.
初版. 臺北市：臺大出版中心出版：臺大發行, 2023.1
面； 公分. （Taida臺大系列）
ISBN 978-986-350-675-1（平裝）
1.CST: 大學教師 2.CST: 優良教師 3.CST: 高等教育 4.CST: 教學法
525.5 111020032
Taida臺大系列
臺大教學傑出教師的故事16
策 劃 丁詩同
主 編 洪貞玲
總 監 張俊哲
編 審 陳家帶
責任編輯 嚴嘉雲 文字編輯 林嘉瑛 邱芊樺
封面設計 陳盟岳陳盟岳 內頁編排 點墨數位資訊服務有限公司
行政助理 江翊柔
採訪撰稿 江翊柔 那 滈 周家瑤 林綺薇 秦李欣 袁兆遠 張文弢 張家瑜
廖芷瑩 廖彥甄 劉聿庭 賴晁翔 （依筆畫順序）
發 行 人 陳文章
發 行 所 國立臺灣大學
出 版 者 國立臺灣大學出版中心
法律顧問 賴文智律師
印 刷 益盛多媒體印刷有限公司
出版年月 2023年1月
版 次 初版
定 價 新臺幣460元整
展 售 處 國立臺灣大學出版中心
臺北市106319羅斯福路四段1號
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ISBN：978-986-350-675-1
GPN：1011200018
從學生角度出發的體貼教學
病人的傾聽者
林芳如 溫柔堅定 步履不停
楊承芳
詹迺立
張國暉
播下國文的種子 等時間發酵 楊東謀
﹁學生，是教會我最多東西的人！﹂
林盈仲 沒有階級的植物科學實驗室
人算不如天算？用演算法為世界解謎
從瑞士到臺灣 因地制宜的傳媒教學
讓學習的越南語活起來
最敬業的演員
ISBN：978-986-350-675-1
GPN：1011200018
