Page 1

s o m os

grafia

Empreendedores & Empresas

ano 1 | nº 00

CHAMADA 01 Subtítulo chamada um CHAMADA 02 Subtítulo chamada dois

CHAMADA BIOGRAFIA DO MÊS.


InDEX

06

AS 10 BIOGRAFIAS MAIS LIDAS Uma deleção de livros biográficos que vem fazendo sucesso nas livrarias.

08 ALTOS E BAIXOS BIOGRÁFICOS

Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli

06

08

10

12

15

18

24

26

28

29

10

PULO DO GATO O momento marcante que definiu a história de “Nome da personalidade”

12

ACONTECEU COMIGO “Nome do Entrevistado” narra suas experiência na “descrição das experiência”

15

ÍDOLO DO ÍDOLO Neste mês “Nome do Entrevistado” revela suas maiores influências.

18

”NOME DO BIOGRAFADO DO MÊS” Texto chamada sobre algum ponto de interesse na históra do Biografado do Mês

24

BIOGRAFIA DO LEITOR Espaço reservado para leitores da Revista Biografia dividirem uma parte de sua história

26

SETE MANEIRAS DE VENCER O MEDO DE MUDANÇA Aprenda a acolher as mudanças e evoluir em tempos de crise

28

AGENDA Palestras e cursos

29 ARTICULISTA

Espaço para coluna do articulista da edição.

04


somos

ano 1 | nº 00

grafia

Empreendedores & Empresas

Editorial

Expediente

Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji r.

Editor Executivo Nome do Editor Executivo Editorade Arte Nome do Editor de Arte Assistente de Arte Nome do Assitente de Arte Revisão Nome do Revisor Fotografia Nome do Fotográfo Colaboradores Nome do Colaborador, Nome do Colaborador, Nome do Colaborador, Nome do Colaborador, Nome do Colaborador, Nome do Colaborador,

Nome do Editor editor executivo

Executivo de Negógcios Nome do Executivo de Negócios Tel.: (11) 0000 00 00 Marketing Nome do Responsável pelo Marketing marketing@biografias.com.br Assinaturas assinatura@revistabiografia.com.br Gerente Financeira Nome da gerente Financeira Scaneamento e tratamento de imagens Nome do Profissional Impressão Nome da Gráfica Revista Biografia tem tiragem de 00.0000 e é distribuida para um mailling exclusivo de empresas e clientes especiais da Novo Século Editora, podendo ser encontrada na rede de livrarias LaSelva. Os Artigos são responsabilidade de seus respectivos autores e não refletem, necessariamente, a opinião da Editora.

Capa: Nome do Capista Foto de Capa: Nome do Fotógrafo

05


Dicas DE LEITURA

TÍTULO 10 BIOGRAFIAS MAIS LIDAS Subtítulo da sessão Dica de Leitura pertinente as lista de publicações recomendadas do mês

1

. Nome do título em primeira posição

Z

měny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima.

To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky.

Lista de titulos da segunda a nona recomendação.

06


Pulo DO GATO

TÍTULO DA SESSÃO PULO DO GATO Subtítulo da sessão Pulo do Gato com detalhes sobre o assunto abordado, suas implicações e o porque está sendo discutido.

Z

měny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad

Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji r. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji

směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich Nome do Jornalista email@revistabiografia.com.br

07


MarkETING E ESTRATÉGIA

TÍTULO MARKETING E ESTRATÉGIA Subtítulo Marketing e Estratégia com detalhes sobre o assunto abordado, suas implicações e o porque está sendo discutido.

Z

měny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad

08

Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji r. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji

směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.


Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek. Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává

učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji r. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo

Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

Nome do Jornalista email@revistabiografia.com.br

09


AdmINISTRAÇÃO

SETE MANEIRAS DE ENFRENTAR A CRISE

Subtítulo da matéria com detalhes sobre o assunto abordado, suas implicações e o porque está sendo discutido.

Z

měny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky

10

Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že

je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji.

1

.To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky.


Unejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem

2

.Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima.

3

.To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným. Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednběžných měřítek.

4

.měny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům.

5

.Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se tak Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit.

6

.Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji r. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? ům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněj.mech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článk.

7

.Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje. Nome do Jornalista email@revistabiografia.com.br

Změny by měly vést tomu, žáci, jednoduše řečeno, učili rádi chtěli učení pokračovat.

11


BioGRAFIA DO MÊS

Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život.

14


TÍTULO DO BIOGRAFADO DO MÊS Subtítulo da sessão com detalhes sobre o assunto abordado, suas implicações e o porque está sendo discutido.

T

měny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.cz A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo

jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji r. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky.

Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

15


BioGRAFIA DO MÊS

Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek. nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji r. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl


práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek. nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol

větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji r. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné

Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji?

17


BioGRAFIA DO MÊS Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody.

18

Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich

rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek. Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci,


ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji r. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce

Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

19


BioGRAFIA DO MÊS

Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

20


Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody..

To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. Změny by měly vést k tomu, aby

Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

Nome do Jornalista email@revistabiografia.com.br

21


InovAÇÃO

GESTÃO E IDÉIAS Subtítulo Gestão e Idéias com detalhes sobre o assunto abordado, suas implicações e o porque está sendo discutido.

Z

měny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad

24

Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji r. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji

směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.


Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek. Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého..

To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů

již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima.

Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají

To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby

konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce. Nome do Jornalista email@revistabiografia.com.br

25


Recursos HUMANOS

ARTIGO RECURSOS HUMANOS Subtítulo Recursos Humanos com detalhes sobre o assunto abordado, suas implicações e o porque está sendo discutido.

Z

měny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky

26

Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při


přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji r. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech

škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek. Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy

Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

Nome do Jornalista email@revistabiografia.com.br

27


LiderANÇA

TÍTULO DA SESSÃO LIDERANÇA Subtítulo da sessão liderança com detalhes sobre o assunto abordado, suas implicações e o porque está sendo discutido.

Z

měny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad

28

Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji r. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji

směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich Nome do Jornalista email@revistabiografia.com.br


LiVROS

TÍTULO DA SESSÃO LIVROS Subtítulo da sessão livros com detalhes sobre os títulos abordados, seus assuntos e o porque estão sendo discutidos.

Z

Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního.

M

ěny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby

28 30

měny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. měny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního. To všechno jsou záměry,

nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý

konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce

Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního.


31


Responsabilidade SOCIAL

RESPONSABILIDADE SOCIAL

Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

32

Z

měny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji r. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy


hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek. Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno,

učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji r. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nep-

Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

Nome do Jornalista email@revistabiografia.com.br

33


MotivAÇÃO

TÍTULO DA SESSÃO MOTIVAÇÃO Subtítulo da sessão Motivação com detalhes sobre o assunto abordado, suas implicações e o porque está sendo discutido.

Z

měny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech.cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad

34

Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů.

nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji r. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji

směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich rodičů. Podobným způsobem učilo mnoho učitelů již dříve, cílem je, aby se takový styl práce stal běžný v týmech učitelů všech škol. Zajímá vás česká školní reforma podrobněji? Pokračování článku již brzy na Czech. cz Změny by měly vést k tomu, aby se žáci, jednoduše řečeno, učili rádi a chtěli v učení pokračovat celý život. A to nejen ti podle běžných měřítek „nejúspěšnější“. Pedagogové si samozřejmě uvědomují, že je nesmyslné chtít stejné výsledky od všech žáků. Za cíl si kladou, aby každý dosáhl svého osobního maxima. To všechno jsou záměry, nad jejichž potřebností snad nikdo nepochybuje. Jak ale upravit vzdělávací systém tak, aby k nim co nejefektivněji směřoval? Koncepce české reformy hledá mimo jiné řešení v tom, že dává učitelům škol větší pravomoci, ale požaduje i větší odpovědnost při přípravě výuky. Učitelé napříště stanovují nejvhodnější učivo i metody. Mají tak účinněji reagovat na potřeby konkrétních dětí, na podmínky škol, na zájmy žáků i požadavky jejich Nome do Jornalista email@revistabiografia.com.br


35


Revista Biografia  

Revista Biografia

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you