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ELEMENTOS, FUENTES Y FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN

CURSO: CURRÍCULO

Profesora: Nelly Araúz

Johanna G. Castillo H. Gloria Góndola Aneth González Aida Albania Tristán

Fecha: 6-4-2015


INTRODUCCIÓN

marco teórico del currículo. Estos fundamentos

son:

psicológico,

epistemológico, sociológico, filosófico, Es

importante

tengan

que los

docentes

conocimiento sobre

conceptos

que se

los

manejan , para

tener un óptimo desempeño en la planificación curricular, teniendo en cuenta:

¿Qué enseñar?- ¿Cuándo

Enseñar?- ¿Cómo Enseñar?- ¿Qué, Cómo y Cuándo evaluar?.

que queremos lograr o conseguir, es el para qué del proceso de enseñanza estos

clasifican

elementos

en:

Destacando las disciplinas que son el fundamento currículo,

se

orientadores,

generadores, reguladores, activadores

para el desarrollo del

teniendo en cuenta

las

contribuciones que estas disciplinas aportan a la labor docente diaria. Este

Los elementos del currículo definen lo

aprendizaje,

antropológico y pedagógico.

resumen

presenta

un

acercamiento al concepto, fuentes, fundamentos, elementos, clasificación del currículo entre otros, para que el docente cuente con las herramientas básicas necesarias en la organización y planificación del diseño curricular, tomando en cuenta todos los ejes

o metódicos y multimedios.

centrales del mismo y las teorías que lo Las fuentes del currículo nos indican hasta dónde y de qué manera el modelo

educativo

implementar,

que

deseamos

mediante

la

construcción del currículo puede ser llevado a cabo. Los

Fundamentos

curriculares

representan el marco conceptual o el

sustentan.


ÍNDICE

1. CONCEPTO DE CURRICULO 2. FUENTES DEL CURRÍCULO a) El alumno b) El contenido Sociocultural c) Las áreas del saber 3. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO a) Filosófico b) Psicológico c) Epistemológico d) Sociológico e) Antropológico f) Pedagógico g) Histórico h) Sociocultural 4. CLASIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO a) Orientadores b) Generadores c) Reguladores d) Activadores o Metódicos e) Multimedios 5. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO a) Objetivos educativos b) Actividades c) Evaluación del aprendizaje 6. FUNCIONES DEL CURRÍCULO a) Administración b) Planeación c) Ejecución d) Evaluación curricular 7. PRINCIPIOS DEL DISEÑO CURRICULAR a) Principio de integración b) Principio de secuencia vertical

c) Principio de continuidad d) Principio de coherencia horizontal


1. CONCEPTO DE CURRÍCULO

estructurada

El currículo se entiende como el

aprendizaje que se aspira lograr.

proyecto

que

determina

de

objetivos

de

los

objetivos de la educación, los

El currículo comprende todas las

aspectos del desarrollo y de la

experiencias que proporcionan la

incorporación de la cultura y

escuela y las que pueden aportar

propone

los estudiantes.

un

plan

de

acción

adecuado para la consecución de estos

objetivos,

se

encarga

2. FUENTES DEL CURRÍCULO

entonces de hacer explícitas las

a) El alumno: Es una fuente

intenciones del sistema educativo y

vital y esencial del diseño

la de servir como guía para orientar

curricular

la

La

información relativa a su "

expresión currículo, significa que

ser social" y "ser individual".

los alumnos se dirigen a su

Es un portador de la cultura

objetivo, los currículos son los

de un determinado grupo al

caminos del aprendizaje.

que pertenece.

práctica

pedagógica.

y

provee

b) El contexto sociocultural: Más

que

diferencias,

las

Fuente del currículo que

definiciones de los autores siguen

provee información a los

la misma línea: Todas enfocadas a

elementos referentes a las

las experiencias proporcionadas

demandas

por la escuela y por los mismos

culturales que la sociedad

alumnos,

plantea

para

objetivos proyectados

de en

conseguir

los

aprendizaje una

serie

en

sociales

el

y

sistema

educativo. La comunidad también es importante y juega

su

papel

como


proveedora de elementos

cómo

culturales

oportunidades que tenga el

que

deben

incorporarse en el currículo. c) Las áreas del saber: El docente

también

y

cuándo

y

las

estudiante para aprender. c) Epistemológico:

debe

analizar,

permite interpretar

recurrir a las áreas del saber

diferentes

cómo fuente del currículo.

situaciones socioculturales

Con ellas se elaboran los

que se presentan con las

planes y programas de

interacciones.

estudios, se realiza una

hechos

d) Sociológico: docente

y

proporciona

selección y organización de

al

los contenidos que aportan

estudiante puede aprender

las diferentes áreas del

en

saber.

desarrollo.

cada

lo

momento

e) Antropológico: 3. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO

cada

de

las

sociedad

para

determinar los elementos

están constituidos por las ciencias,

de cultura que cada hombre

que aportan teorías y orientan la

adquiere en la convivencia

manera de cómo se incorporan los

con los integrantes de su

aportes de la fuente al elaborar el

grupo social. f)

a) Filosófico: sistematiza al

son

el

formas de vida propias de

Los fundamentos del currículo

planeamiento.

que

Pedagógico:

es

la

experiencia de los docentes,

tipo de hombre y sociedad

procesos

que se desea alcanzar.

determinante en el proceso

b) Psicológico:

proporciona

información de los modos,

didácticos,

de enseñanza.

etc.


g) Histórico: hace referencia tanto a la evolución de los conceptos de currículo y educación,

a

a) Orientadores: Expresan los

la

grandes fines y objetivos de

legislación vigente sobre

la educación, aquel punto

educación.

se

de orientación hacia donde

ampliará, parcialmente, en

tiende el currículo. Por ello,

lo que respecta a evolución

definen los objetivos y fines

de conceptos de currículo y

del nivel macro y dan

educación;

sentido al currículo puesto

sobre

como

4. CLASIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

Sólo

la

legislación

educación

programa

del

que

de

preguntas centrales de este,

Administración educativa h) Sociocultural:

responde

a

las

esto es: ¿Qué se busca con el

conocimiento tanto de los

este currículo?, o ¿Para qué? b) Generadores:

(Actores

valores del ambiente en el

Sociales y Entorno Cultural).

que

el

Los actores sociales del

alumno, de las necesidades

currículo son: el docente,

y recursos de ese mismo

los alumnos, los padres de

ambiente, es esencial para

familia y la comunidad. El

fundamentar el currículo, si

entorno

se

sirva

e histórico es el medio en

realmente al alumno para

que se desenvuelve la vida

quien se planea.

del alumno y por ello

se

desenvuelve

quiere

que

presenta

sociocultural

el

plan

de

demandas y necesidades de la sociedad.


c) Reguladores:

(Objetivos,

todas

aquellas

acciones,

contenidos y Evaluación).

actividades y operaciones

Se

trata de especificar

didácticas que requiere el

objetivos de aprendizaje en

proceso para desarrollar la

el aula y se marcan y dan

personalidad

sentido a los contenidos y el

estudiante.

sistema de evaluación. Los objetivos

son

las

del

e) Multimedios: (Recursos y ambiente escolar). Es la

expectativas del currículo,

infraestructura

aquello

que

y/o pedagógica, lo decimos

alcanzar

con

se

espera

todas

las

didáctica

nosotros. Constituyen los

experiencias realizadas en

recursos

el aula por alumnos y

materiales que operan el

maestros.

proceso

d) Activadores o Metódicos:

Entre

físicos

de

y

aprendizaje.

estos,

se

citan,

Son las experiencias de

pizarras,

aprendizaje y las estrategias

láminas de acetato, TV,

metodológicas.

aparatos

Estas

últimas son los métodos y

retroproyectores,

de

video,

computadoras, y otros.

las técnicas. En este proceso el pedagogo tiene un rol importante.

Diseña,

5. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO a) Objetivos

educativos:

planifica, orienta y guía

podemos

decir

estas

objetivos

educativos

experiencias

de

que

los son

aprendizaje del estudiante.

metas que se tratan de

Entonces, en este elemento

alcanzar;

se incluye el diseño de

formación

en

cuanto

de

del educando,


alcanzables

a

niveles

6. FUNCIONES DEL CURRÍCULO

distintos y en diferentes

Con respecto a los elementos del

lapsos de tiempos.

currículo, se ejecutan determinadas

b) Actividades:

bajo

este

nombre

incluiremos

distintas

acciones

educativas, selección

desde de

acciones, tales como: a) Administración: tiene por objeto

determinar,

la

coordinar y facilitar acciones

contenidos,

encaminadas a lograr ciertos

metodologías, recursos y

fines;

experiencia de aprendizaje

promover

coherentes

perfeccionamiento

objetivos, determinación

con

los

hasta

la

de

roles

tanto del maestro como del

tomar

b) Planeación:

enseñanza-aprendizaje.

actividades

como

un

del entendida proceso

del

recursos, etc.

determinar

aprendizaje:

el

personal a su cargo; manera

alumno, dentro del proceso

c) Evaluación

decisiones,

consiste

en

objetivos, y

evaluación

dentro

del

currículo,

teniendo

en

cuenta

los

que

fundamentos del mismo. La

permite detectar los avances

planeación se realiza en

y dificultades del alumno en

diferentes niveles:

su marcha hacia el logro de

Nacional: desde donde se

los objetivos. Los criterios

ofrecen

para su realización se deben

estudio

establecer desde el principio del planteamiento.

programas

de

Institucional (cada plantel educativo)


Por

áreas

(matemáticas,

de los objetivos, por parte

sociales, idiomas, etc.).

del alumno, es un indicio de

Por niveles (1º.2º. 3º. etc.).

que el planteamiento y la

Por unidades didácticas o

administración

bloques de unidades de

acertados.

clase

con

sido

objetivos

comunes. 

han

Por unidades de clase, con objetivos específicos.

7. PRINCIPIOS DEL DISEÑO CURRICULAR a) Principio de integración:

c) Ejecución:

o

puede decirse también de

del

integralidad, alude a que el

planteamiento. No siempre

conocimiento hoy implica

es

el

una posición y una visión

planteamiento en forma en

holística, es decir global,

forma exacta a pesar de

integral. De hecho, en el

haber sido realizado con

Diseño

base en la realidad sobre la

convergen

cual se quiere hacer la

disciplinas de las que ya se

ejecución; por tanto, al llevar

habló en este Módulo, por

acabo, es necesario realizar

ejemplo,

adaptaciones.

antropología, la sociología,

implementación

posible

aplicar

d) Evaluación curricular: es la verificación fracaso

del

de

las

éxito

o

demás

Curricular diversas

la

filosofía,

la

la psicología, la economía y otras. b) Principio

de

secuencia

funciones: está relacionada

vertical: respeta la relación

con

de

existente

aprendizaje, ya que el logro

objetivos,

la

evaluación

entre contenidos

los y


experiencias

que

deben

entrenamiento

de

graduarse, desde las más

capacidades,

sencillas

más

destrezas,

Este

actitudes y valores.

hasta

las

complejas.

principio tiene que ver con los cursos, ciclos, niveles.

habilidades, hábitos,

d) Principio de coherencia horizontal: que revela la

c) Principio de continuidad:

congruencia

entre los

que permite atender el

diversos

elementos

carácter progresivo de los

configuran los

aprendizajes

y

la

documentos

curriculares,

profundización

que

el

tales

programas,

como

que varios

estudiante va desarrollando

planes de curso, unidades,

en relación con el manejo

etc.

de

información,


CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

Los elementos, las fuentes y los fundamentos

son

una

parte

fundamental dentro del currículo, los cuales

estructuran

el

proceso

educativo, además de que ayudan a entender lo que pasa en el proceso de

Es importante tener en cuenta todos los elementos del currículo, pero sobre todo una definición orientadora que ayude

al

momento

de

la

planificación del diseño curricular. Los principios del diseño curricular, son una guía que nos indica que debemos contemplar, cuales son los factores y las metas del diseño curricular. A través del desarrollo de este resumen, se ha contemplado un mejor

acercamiento

conceptos.

2012. Clasificación de los elementos del currículo. http://lugarpedagogico.blogspot.com /2012/05/clasificacion-de-loselementos-del.html COLL,

CÉSAR,

et

al,

“Cap.2:

Fundamentos del Currículum”, en: Psicología y currículum, Ed. Paidós,

enseñanza aprendizaje.

nos

CONTRERAS, ANTONIO M.

de

estos

Madrid, 1991. Extracto del capítulo Bibliografía Bogantes, Molina Zaida. Planeamiento

Didáctico:

Fundamentos, principios, estrategias y procedimientos para su desarrollo. (2004).

Séptima

edición.

Editorial

Universidad estatal a Distancia. Rep. De Costa Rica. BOLAÑOS, B. GUILLERMO; MOLINA, B. ZAIDA. (2004). Introducción al Currículum. Editora: EUNED. Rep. De Costa Rica. http://www.slideshare.net/fullscreen/t atik27/fuentes-y-fund-del-curriculo/1

Elementos, fuentes y fundamentos del currículo  

Un acercamiento a los elementos, fuentes y fundamentos del currículo

Elementos, fuentes y fundamentos del currículo  

Un acercamiento a los elementos, fuentes y fundamentos del currículo

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