Page 1

‫وكالة الوزارة للتخطيط واملعلومات‬

‫اإلصدار الثاني‬ ‫‪ 1431‬هـ ‪ 2010 -‬م‬

‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬


‫ح وزارة التعليم العالي‪ ،‬مرصد التعليم العالي‪1431 ،‬هـ‬ ‫فهرسة مكتبة امللك فهد الوطنية أثناء النشر‬ ‫السعودية‪ .‬وكالة وزارة التعليم العالي للتخطيط واملعلومات‬ ‫الدارسون يف اخلارج‪ :‬مؤشرات وحتليالت احصائية‪ /.‬السعودية‬ ‫وزارة التعليم العالي وكالة الوزارة للتخطيط واملعلومات– ط‪– 2‬‬ ‫الرياض‪1431 ،‬هـ‬ ‫ص ؛ ‪ ..‬سم‬ ‫ردمك ‪978-9960-17-078-7 :‬‬ ‫‪ -1‬التعليم العالي – السعودية أ‪ .‬العنوان‬ ‫‪1431/4366‬‬ ‫ديوي ‪378,531‬‬ ‫رقم االيداع ‪1431/4366 :‬‬ ‫ردمك ‪978-9960-17-078-7 :‬‬


‫خادم الحرمين الشريفين‬ ‫الملك عبداهلل بن عبدالعزيز آل سعود‬

‫صاحب السمو الملكي‬ ‫االمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود‬

‫صاحب السمو الملكي‬ ‫االمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود‬


‫مقدمة‬ ‫وزير التعليم العالي‬ ‫د‪ .‬خالد بن محمد العنقري‬

‫‪1‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫يشهد التعليم العالي يف اململكة العربية السعودية تطوراً غري مسبوق على املستويني الكمي والكيفي؛ سواء أكان‬ ‫ذلك يتعلق بالربامج التطويرية‪ ،‬أو املبادرات النوعية‪ ،‬أو اخلطط االسرتاتيجية‪ .‬وسعياً من الوزارة يف حتقيق‬ ‫تطوير نوعي يف مسرية التعليم العالي وجعل عملية صناعة القرار مستندة على أساس علمي متني‪ ,‬يأتي هذا‬ ‫اإلصدار املعنون بـ ( الدارسون يف اخلارج‪ :‬مؤشرات وحتليالت إحصائية) والذي تصدره وكالة الوزارة للتخطيط‬ ‫واملعلومات‪ .‬وتنبع أهمية هذا اإلصدار من كونه يقدم صورة متكاملة وصفية وحتليلية لإلحصائيات واملؤشرات‬ ‫املتصلة بالدارسني يف اخلارج طبقاً للتقسيمات التالية‪:‬‬ ‫‪ .1‬إحصائيات ومؤشرات الدارسني يف اخلارج وفقاً للمرحلة الدراسية واليت تشمل‪ :‬البكالوريوس‪ ،‬املاجستري‪،‬‬ ‫الدكتوراة‪ ،‬الزمالة‪ ،‬ومراحل أخرى‪.‬‬ ‫‪ .2‬إحصائيات ومؤشرات الدارسني يف اخلارج وفقاً لفئات الدارسني واليت تشمل‪ :‬الطالب املبتعثني‪ ،‬املوظفني‬ ‫املبتعثني‪ ،‬الدارسني على حسابهم اخلاص‪.‬‬ ‫‪ .3‬إحصائيات ومؤشرات الدارسني يف اخلارج وفقاً للجنس‪ :‬ذكر‪ ،‬أنثى‪.‬‬ ‫‪ .4‬إحصائيات ومؤشرات الدارسني يف اخلارج وفقاً للمجاالت الدراسية‪.‬‬ ‫‪ .5‬إحصائيات ومؤشرات الدارسني يف اخلارج وفقاً للملحقيات والدول اليت يدرسون فيها‪ ،‬وتشمل ثالث‬ ‫جمموعات‪ :‬جمموعة الدول العربية‪ ،‬جمموعة الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني لالبتعاث‬ ‫اخلارجي‪ ،‬جمموعة الدول األخرى‪.‬‬ ‫‪ .6‬إحصائيات ومؤشرات الدارسني يف اخلارج واملتوقع خترجهم يف جمموعات الدول املختلفة‪.‬‬ ‫إن هذا اإلصدار سوف يساعد على بلورة منظومة إحصائية شاملة ملختلف بيانات الدارسني يف اخلارج يف التعليم‬ ‫العالي‪ ،‬حيث يعد توافر املعلومة يف هذا العصر الرقمي احلديث ركناً أساسياً يف عمليات التخطيط االسرتاتيجي‬ ‫والتطوير املؤسسي حلاضر ومستقبل قطاع التعليم العالي‪ .‬باإلضافة إىل ذلك‪ ،‬فإن هذا اإلصدار يساعد‪ -‬بشكل‬ ‫علمي ومنهجي‪ -‬على معرفة واقع حركة االبتعاث والدراسة يف اخلارج والتخطيط السليم واملنظم هلا‬ ‫ولتوجهاتها املستقبلية‪ ،‬كما أنه يقدم معلومات ومؤشرات وحتليالت إحصائية ووصفية مصنفة ومنظمة مما‬ ‫جيعلها متاحة بإطار سلس ومنهجي لعمل املقارنات والتحليالت ملختلف ظواهر وقضايا االبتعاث والدراسة يف‬ ‫اخلارج يف التعليم العالي بهدف حتقيق التميز والتطوير النوعيني‪.‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪2‬‬


‫ملخص تنفيذي‬ ‫يقدّم هذا التقرير مؤشرات الدارسني يف اخلارج تبعاً‬ ‫ملعطيات عديدة مت حصرها من خالل نظام التعامالت‬ ‫اإللكرتونية للملحقيات الثقافية والطلبة املبتعثني‪،‬‬ ‫وكذلك من خالل امللحقيات اليت مل يتم تطبيق النظام‬ ‫فيها‪ ،‬وهي‪ :‬أمريكا وأسرتاليا‪ ،‬من شهر ذي احلجة لعام‬ ‫‪1430‬هـ‪.‬‬ ‫ويوضح التقرير تفاصيل اإلحصاءات للدارسني يف اخلارج‬ ‫حسب املرحلة واجلنس وفئة الطالب‪ .‬وقد مت تقسيم‬ ‫املراحل حسب التالي‪:‬‬ ‫‪ -1‬مرحلة البكالوريوس‪.‬‬ ‫‪ -2‬مرحلة املاجستري‪.‬‬ ‫‪ -3‬مرحلة الدكتوراة‪.‬‬ ‫‪ -4‬مرحلة الزمالة‪.‬‬ ‫‪ -5‬املراحل األخرى‪ ،‬واليت تشمل املراحل غري املشمولة‬ ‫يف املراحل السابقة وهي‪ :‬مرحلة اللغة‪ ،‬مرحلة ماقبل‬ ‫البكالوريوس ‪ ،‬واملراحل اخلاصة باملعاقني ‪.‬‬ ‫كما مت إظهار بيانات دارسي اللغة يف الدول األجنبية‪.‬‬ ‫وقد قسمت فئات الطالب إىل ثالث فئات رئيسة هي‪:‬‬ ‫‪ -1‬الطالب املبتعثون‪ :‬وتشمل مجيع الطالب الذين مت‬ ‫ابتعاثهم أو إحلاقهم بالبعثة ويتم الصرف عليهم من‬ ‫قبل وزارة التعليم العالي‪.‬‬ ‫‪ -2‬املوظفون املبتعثون‪ :‬وتشمل موظفي املصاحل احلكومية‬ ‫واجلامعات والذين يتم الصرف عليهم من قبل هذه‬ ‫اجلهات‪.‬‬ ‫‪ -3‬الدارسون على حسابهم اخلاص‪ :‬وهم الطالب الذين‬ ‫يدرسون يف اخلارج وحيصلون على املوافقة على الدراسة‬ ‫على حسابهم اخلاص من امللحقيات الثقافية‪.‬‬ ‫توصل هذا التقرير إىل جمموعة من النتائج كان من‬ ‫أهمها ‪ :‬أن نسبة املبتعثني فاقت نسبة الدارسني على حسابهم‬ ‫اخلاص‪ ،‬وهذا يشري إىل اهتمام وزارة التعليم العالي وغريها‬ ‫من اجلهات احلكومية بالتعليم اجلامعي يف خمتلف مراحله‬ ‫والعمل على دعمه وتطويره من خالل ابتعاث الطالب على‬ ‫نفقتها ويف خمتلف الربامج‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬

‫يبني التقرير أن معظم الطالب املبتعثني من دارسي‬ ‫مرحلة البكالوريوس حيث حازوا على أعلى نسبة‪ ،‬وأن‬ ‫معظم املوظفني املبتعثني كانوا ضمن مرحلة املاجستري‬ ‫وهذا يشري إىل رغبة الطالب مبتابعة دراستهم واهتمام‬ ‫حكومة خادم احلرمني الشريفني بالعملية التعليمية ليتم‬ ‫ابتعاثهم ضمن برامج االبتعاث املختلفة‪.‬‬ ‫ويوضح التقرير أن معظم الدارسني يف الدول العربية من‬ ‫فئة الطالب الدارسني على حسابهم اخلاص‪ ،‬وقد يُعزى‬ ‫ذلك يف األساس إىل وحدة الدين واللغة والقرب اجلغرايف‬ ‫والتقارب يف العادات والتقاليد‪ ،‬وكذلك اخنفاض تكاليف‬ ‫الدراسة نسبياً‪ ،‬بينما جند أن معظم الطالب واملوظفني‬ ‫املبتعثني كانوا يدرسون يف جمموعة الدول املشمولة يف‬ ‫برنامج خادم احلرمني الشريفني لالبتعاث اخلارجي‪.‬‬ ‫لقد تركز أكثر من ‪ %42‬من الطالب الدارسني يف‬ ‫اخلارج حول ثالثة جماالت هي‪ :‬جمال االقتصاد والعلوم‬ ‫اإلدارية واملالية ‪ ،‬بواقع (‪ )14,103‬طالباً‪ ،‬وبنسبة (‪،)%17,4‬‬ ‫وجمال العلوم اإلنسانية ‪ ،‬بواقع (‪ )11,007‬طالباً‪ ،‬وبنسبة‬ ‫(‪ ،)%13,6‬وجمال اهلندسة ‪ ،‬بواقع (‪ )9,147‬طالباً‪ ،‬وبنسبة‬ ‫(‪ .)%11,3‬بينما كان هناك ابتعاد عن ثالثة جماالت بشكل‬ ‫كبري وهي‪ :‬جمال اللغات والرتمجة ‪ ،‬بواقع (‪)1,731‬‬ ‫طالباً‪ ،‬وبنسبة (‪ ،)%2,1‬وجمال الصيدلة ‪ ،‬بواقع (‪،)1,345‬‬ ‫وبنسبة (‪ ،)%1,7‬وجمال علوم الطريان ‪ ،‬بواقع (‪ )456‬طالباً‪،‬‬ ‫وبنسبة (‪.)%0,6‬‬ ‫توصل التقرير إىل أن أمريكا و بريطانيا هما الدولتان اللتان‬ ‫يتواجد فيهما أكرب عدد من الطالب املتوقع خترجهم خالل‬ ‫سنة ضمن هذه اجملموعة من الدول (دول االبتعاث املشمولة‬ ‫بربنامج خادم احلرمني الشريفني)‪ ،‬وأظهرت النتائج أيضاً‬ ‫أن أعداد الدارسني يف اخلارج تراوحت بني اخنفاض يف‬ ‫بعض جماالت الدراسة وارتفاع يف جماالت أخرى‪.‬‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫مـحـتـويـات الـتـقـريــر‬ ‫‪3‬‬

‫ملخص تنفيذي‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫حمتويات التقرير‪.‬‬

‫قائمة اجلداول اإلحصائية‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫مقدمة ‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫‪7‬‬

‫قائمة األشكال البيانية‪.‬‬ ‫منهجية التقرير ‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫تعريفات‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪9‬‬

‫مصادر البيانات‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫فئات التحليل‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫الفصل األول‪ :‬الدارسون يف اخلارج‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫جممل الدارسني يف اخلارج‪.‬‬

‫‪ .1‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب واجلنس‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫‪ .3‬أعداد الدارسني حسب اجلنس واملرحلة‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫‪16‬‬

‫‪ 2‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب واملرحلة‪.‬‬

‫‪ .4‬أعداد الدارسني حسب القطاع الدولي وفئة الطالب‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫‪ .6‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب واملرحلة واجلنس‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫‪ .1‬أعداد الدارسني يف الدول العربية حسب الدولة وفئة الطالب‪.‬‬

‫‪27‬‬

‫‪23‬‬

‫‪ .5‬أعداد الدارسني حسب جمال الدراسة واملرحلة‪.‬‬

‫‪27‬‬

‫جممل الدارسني يف جمموعة الدول العربية‪.‬‬

‫‪29‬‬

‫‪ .2‬أعداد الدارسني يف الدول العربية حسب الدولة واملرحلة واجلنس‪.‬‬

‫جممل الدارسني يف جمموعة دول االبتعاث املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫‪ .2‬أعداد الدارسني يف الدول املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني حسب الدولة واملرحلة‬ ‫واجلنس‪.‬‬ ‫جممل الدارسني يف جمموعة الدول األخرى‪.‬‬

‫‪35‬‬

‫‪ .1‬أعداد الدارسني يف الدول املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني حسب الدولة وفئة الطالب‪32 .‬‬

‫‪ .1‬أعداد الدارسني يف الدول األخرى حسب الدولة وفئة الطالب‪.‬‬

‫‪ .2‬أعداد الدارسني يف الدول األخرى حسب الدولة واملرحلة واجلنس‪.‬‬

‫أعداد دارسي اللغة يف الدول األجنبية‪.‬‬

‫‪37‬‬ ‫‪37‬‬

‫‪38‬‬ ‫‪41‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪4‬‬

‫ ‬


‫مـحـتـويـات الـتـقـريــر‬ ‫الفصل الثاني‪ :‬الطلبة املتوقع خترجهم ونسبة الزيادة يف أعداد الدارسني يف اخلارج‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫‪ .1‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهر يف جمموعة الدول العربية‪.‬‬

‫‪46‬‬

‫الطلبة املتوقع خترجهم يف جمموعة الدول العربية‪.‬‬

‫‪ .2‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول العربية حسب فئة الطالب‪.‬‬

‫‪48‬‬

‫الطلبة املتوقع خترجهم يف جمموعة الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني‪.‬‬ ‫‪ .1‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً يف جمموعة الدول املشمولة بربنامج خادم‬ ‫احلرمني الشريفني‪.‬‬

‫‪50‬‬

‫‪ .2‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني‬ ‫الشريفني حسب فئة الطالب‪.‬‬ ‫الطلبة املتوقع خترجهم يف جمموعة الدول األخرى‪.‬‬ ‫‪ .1‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً يف جمموعة الدول األخرى ‪.‬‬

‫‪53‬‬

‫‪55‬‬

‫نسب الزيادة ألعداد الدارسني يف اخلارج‪.‬‬

‫‪59‬‬

‫‪ .2‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول األخرى حسب فئة الطالب‪.‬‬

‫‪ .1‬نسبة الزيادة ألعداد الدارسني حسب اجلنس خالل ‪ 3‬أشهر‪.‬‬

‫‪ .2‬نسبة الزيادة ألعداد الدارسني حسب املرحلة خالل ‪ 3‬أشهر‪.‬‬

‫‪ .3‬نسبة الزيادة ألعداد الدارسني حسب فئة االبتعاث خالل ‪ 3‬أشهر‪.‬‬

‫‪ .4‬نسبة الزيادة ألعداد الدارسني حسب جمال الدراسة خالل ‪ 3‬أشهر‪.‬‬

‫‪ .5‬نسبة الزيادة ألعداد الدارسني حسب الدول وفئة الطالب خالل ‪ 3‬أشهر‪.‬‬

‫الفصل الثالث‪ :‬التحليل والنتائج‪.‬‬

‫التحليل والنتائج‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪46‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬

‫‪50‬‬

‫‪55‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪60‬‬

‫‪61‬‬

‫‪62‬‬ ‫‪64‬‬

‫‪68‬‬

‫‪70‬‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬

‫ ‬

‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫قائمة الجداول اإلحصائية‬ ‫جدول رقم (‪ :)1‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫جدول رقم (‪ : )2‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب واملرحلة‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫جدول رقم (‪ : )3‬أعداد الدارسني حسب اجلنس واملرحلة‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫جدول رقم (‪ : )4‬أعداد الدارسني حسب القطاع الدولي وفئة الطالب‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫جدول رقم (‪ :)5‬أعداد الدارسني حسب جمال الدراسة واملرحلة‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫جدول رقم (‪ : )6‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب واملرحلة واجلنس‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫جدول رقم (‪ : )7‬أعداد الدارسني يف الدول العربية حسب الدولة وفئة الطالب‪.‬‬

‫‪27‬‬

‫جدول رقم (‪ : )8‬أعداد الدارسني يف الدول العربية حسب الدولة واملرحلة واجلنس‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫جدول رقم (‪ :)9‬أعداد الدارسني يف الدول املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني حسب الدولة وفئة الطالب‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫جدول رقم (‪ : )10‬أعداد الدارسني يف الدول املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني حسب الدولة واملرحلة واجلنس‪.‬‬

‫‪35‬‬

‫جدول رقم (‪ : )11‬أعداد الدارسني يف الدول األخرى حسب الدولة وفئة الطالب‪.‬‬

‫‪37‬‬

‫جدول رقم (‪ :)12‬أعداد الدارسني يف الدول األخرى حسب الدولة واملرحلة واجلنس‪.‬‬

‫‪39‬‬

‫جدول رقم (‪ : )13‬أعداد دارسي اللغة يف الدول األجنبية حسب الدولة واجلنس‪.‬‬

‫‪41‬‬

‫جدول رقم (‪ :)14‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً يف جمموعة الدول العربية‪.‬‬

‫‪46‬‬

‫جدول رقم (‪ : )15‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول العربية حسب فئة الطالب‪.‬‬

‫‪48‬‬

‫جدول رقم (‪ :)16‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر وسنة يف الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني‪.‬‬

‫‪50‬‬

‫جدول رقم (‪ : )17‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني‬

‫‪53‬‬

‫جدول رقم (‪ :)18‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً يف الدول األخرى‪.‬‬

‫‪55‬‬

‫جدول رقم (‪ : )19‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة‪ ،‬يف جمموعة الدول األخرى حسب فئة الطالب‪.‬‬

‫‪57‬‬

‫جدول رقم (‪ :)20‬نسبة الزيادة ألعداد الدارسني حسب اجلنس خالل ‪ 3‬أشهر‪.‬‬

‫‪59‬‬

‫جدول رقم (‪ :)21‬نسبة الزيادة ألعداد الدارسني حسب املرحلة خالل ‪ 3‬أشهر‪.‬‬

‫‪60‬‬

‫جدول رقم (‪ :)22‬نسبة الزيادة ألعداد الدارسني حسب فئة االبتعاث خالل ‪ 3‬أشهر‪.‬‬

‫‪61‬‬

‫جدول رقم (‪ : )23‬نسبة الزيادة ألعداد الدارسني حسب جمال الدراسة خالل ‪ 3‬أشهر‪.‬‬

‫‪62‬‬

‫جدول رقم (‪ :)24‬نسبة الزيادة ألعداد الدارسني حسب الدولة وفئة الطالب خالل ‪ 3‬أشهر‪.‬‬

‫‪64‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪6‬‬


‫قائمة األشكال البيانية‬ ‫شكل (‪ )1‬الدارسون حسب فئة الطالب واجلنس‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫شكل (‪-3‬أ) الدارسون حسب فئة الطالب واملرحلة (طالب مبتعث) ‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫شكل (‪ )2‬الدارسون حسب فئة الطالب‪.‬‬

‫شكل (‪-3‬ب) الدارسون حسب فئة الطالب واملرحلة (موظف مبتعث)‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫‪17‬‬

‫شكل (‪-3‬ج) الدارسون حسب فئة الطالب واملرحلة (دارس على حسابه اخلاص) ‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫شكل (‪-4‬ب) أعداد الدارسني حسب اجلنس واملرحلة (إناث)‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫شكل (‪-4‬أ) أعداد الدارسني حسب اجلنس واملرحلة (ذكور)‪.‬‬ ‫شكل (‪-5‬أ) الدارسون يف الدول العربية حسب فئة الطالب‪.‬‬

‫شكل (‪-5‬ب) الدارسون يف دول االبتعاث حسب فئة الطالب‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬

‫شكل (‪-5‬ج) الدارسون يف الدول األخرى حسب فئة الطالب‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫شكل (‪ )7‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب واملرحلة واجلنس‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫شكل (‪ )9‬أعداد الدارسني يف الدول العربية حسب الدولة واملرحلة واجلنس ‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫شكل (‪ )6‬أعداد الدارسني حسب جمال الدراسة واملرحلة‪.‬‬

‫شكل (‪ )8‬أعداد الدارسني يف الدول العربية حسب الدولة‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫‪28‬‬

‫شكل (‪ )10‬أعداد الدارسني يف الدول املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني حسب الدولة وفئة الطالب‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫شكل (‪ )12‬أعداد الدارسني يف الدول األخرى حسب الدولة وفئة الطالب ‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫شكل (‪ )11‬أعداد الدارسني يف الدول املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني حسب الدولة واملرحلة واجلنس‪36 .‬‬

‫شكل (‪ )13‬أعداد الدارسني يف الدول األخرى حسب الدولة واملرحلة واجلنس‪.‬‬

‫‪40‬‬

‫شكل (‪ )15‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً الدارسني يف جمموعة الدول العربية‪.‬‬

‫‪47‬‬

‫شكل(‪ )18‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني حسب فئة‬ ‫الطالب‪.‬‬ ‫ً‬ ‫شكل(‪ )19‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهرا يف الدول األخرى‪.‬‬

‫‪54‬‬

‫‪56‬‬

‫شكل(‪ )21‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب اجلنس خالل ‪ 3‬أشهر‪.‬‬

‫‪59‬‬

‫شكل (‪ )14‬دارسو اللغة يف الدول األجنبية‪ ،‬حسب الدولة ‪.‬‬

‫‪41‬‬

‫شكل (‪ )16‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول العربية حسب فئة الطالب‪.‬‬ ‫شكل(‪ )17‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً يف الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني‪52 .‬‬

‫شكل(‪ )20‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة‪ ،‬يف الدول األخرى حسب فئة الطالب‪.‬‬ ‫شكل (‪ )22‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب املرحلة خالل ‪ 3‬أشهر‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬

‫‪49‬‬

‫‪58‬‬ ‫‪60‬‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬

‫ ‬

‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫قائمة األشكال البيانية‬ ‫شكل (‪ )23‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب فئة االبتعاث خالل ‪ 3‬أشهر‪.‬‬

‫شكل (‪ )24‬نسبة الزيادة واالخنفاض يف أعداد الدارسني حسب جماالت الدراسة خالل ‪ 3‬أشهر‪.‬‬

‫شكل (‪ )25‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب الدولة وفئة الطالب خالل ‪ 3‬أشهر‪.‬‬

‫‪61‬‬

‫‪63‬‬ ‫‪66‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪8‬‬


‫مقدمة‬ ‫يعترب التعليم اجلامعي يف ظل تك ّون جمتمع املعرفة‬ ‫بعد الثورة املعلوماتية والتقنية اليت تشهدها اجملتمعات‬ ‫املعاصرة من أهم مراحل التعليم اليت تعمل على إعداد‬ ‫الكوادر العلمية املدربة‪ ،‬واملؤهلة لقيادة مؤسسات اجملتمع‪،‬‬ ‫وركيزة أساسية لتنمية جمتمعية إنتاجية‪ ،‬واالستثمار‬ ‫فيه هو ادخار يف العنصر البشري الذي هو أهم ما ميلك‬ ‫أي جمتمع يبغي النهوض والوصول إىل أفضل أهدافه‬ ‫وغاياته‪ ،‬وهذا ما جعل خمتلف اجملتمعات‪ ،‬املتقدم منها‬ ‫والنامي‪ ‬على ح ٍد سواء‪ ،‬أن جتعل التعليم اجلامعي يف‬ ‫أعلى سلم أولوياتها‪ ،‬مع األخذ بعني االعتبار الفارق يف‬ ‫درجة ذلك االهتمام بني اجملتمعات املتقدمة والنامية؛‬ ‫لذا‪ ،‬فاالهتمام بالتعليم اجلامعي ليس تر ًفا فكريًا‪ ،‬بل‬ ‫هو ضرورة حتمية وقضية مصريية فاجلامعة وسيلة‬ ‫تغيري فاعلة يف اجملتمع؛ حيث تساعد على تكوين النظرة‬ ‫العلمية اليت تهيئ الناس لتقبل التغيريات ومعاينتها‪،‬‬ ‫واستمرارها وفق فلسفة اجملتمع وقيمه وثقافته‪ ،‬كما‬ ‫أنها توائم بني األصالة واملعاصرة‪ُ ،‬وتعد األفراد لتقبل‬

‫منهجية التقرير‬

‫اعتمد هذا التقرير على املنهج الوصفي التحليلي‪،‬‬ ‫وباالستناد إىل منهجية حمددة جلمع البيانات‬ ‫ومراجعتها‪ ،‬ومن ثم مناقشتها وتفسريها‪ ،‬كما مت حتديد‬

‫مصادر البيانات اليت مت االعتماد عليها بعد التأكد من‬ ‫مدى الدقة والثقة يف هذه البيانات‪.‬‬

‫مصادر البيانات‬

‫النظام فيها‪ ،‬وهي‪ :‬أمريكا وأسرتاليا‪ ،‬ومن البيانات املتوفرة‬ ‫لدى وكالة الوزارة للتخطيط واملعلومات بوزارة التعليم‬ ‫العالي يف اململكة العربية السعودية‪ ،‬منتصف شهر ذي‬ ‫احلجة لعام ‪1430‬هـ‬

‫مت االستناد يف هذا التقرير على البيانات املتوفرة يف نظام‬ ‫التعامالت اإللكرتونية للملحقيات الثقافية والطلبة‬ ‫املبتعثني وكذلك من خالل امللحقيات اليت مل يتم تطبيق‬

‫‪9‬‬

‫التغيريات اجلديدة‪ .‬فدور اجلامعة يف اخلدمة العامة‬ ‫يتطلب مد اجلسور بينها وبني البيئة االجتماعية بعامة‬ ‫والبيئة احمللية خباصة‪.‬‬ ‫وبالتالي ميكن القول أن التعليم العالي هو الواجهة اليت‬ ‫يفخر بها اجملتمع عامة‪ ،‬ملا له من مشاركة وتأثري على‬ ‫الرفاه االقتصادي لسكان أي دولة‪ ،‬وكل ذلك مع األخذ‬ ‫بعني االعتبار املساواة بني الشرائح السكانية املختلفة‬ ‫املركبة ألي جمتمع‪ .‬وهلذا يتحول التعليم العالي يف‬ ‫اجملتمع العصري إىل صفة مرغوبة ومطلوبة أكثر‬ ‫فأكثر‪ .‬فالتعليم يساعد الناس على التخصص يف‬ ‫مهارات خاصة‪ ،‬ويوفر قاعدة معرفية وتركيبية ثقافية‬ ‫متعددة وغنية‪.‬‬ ‫ويهدف هذا التقرير إىل بيان أعداد الطالب الدارسني يف‬ ‫اخلارج ويوضح تفاصيل اإلحصاءات للدارسني يف اخلارج‬ ‫حسب املرحلة واجلنس وكذلك فئة الطالب‪.‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫تعريفات‬ ‫القطاع الدولي‪ :‬ويقصد به جمموعة الدول حسب‬ ‫التصنيف التالي‪:‬‬ ‫‪ .1‬الدول العربية‪ ،‬وتشمل الدول التالية‪( :‬الكويت‪،‬‬ ‫البحرين‪ ،‬قطر‪ ،‬اإلمارات‪ ،‬عمان‪ ،‬مصر‪ ،‬تونس‪ ،‬ليبيا‪،‬‬ ‫السودان‪ ،‬اجلزائر‪ ،‬املغرب‪ ،‬األردن‪ ،‬سوريا‪ ،‬لبنان‪ ،‬اليمن)‪.‬‬ ‫‪ .2‬دول االبتعاث املشمولة يف برنامج خادم احلرمني‬ ‫الشريفني‪ ،‬وتشمل الدول التالية‪ ( :‬النمسا‪ ،‬اجملر‪ ،‬رومانيا‪،‬‬ ‫التشيك‪ ،‬سلوفاكيا‪ ،‬فرنسا‪ ،‬سويسرا‪ ،‬أسبانيا‪ ،‬بلجيكا‪،‬‬

‫أملانيا‪ ،‬السويد‪ ،‬بولندا‪ ،‬هولندا‪ ،‬إيطاليا‪ ،‬بريطانيا‪ ،‬إيرلندا‪،‬‬ ‫أوكرانيا‪ ،‬ماليزيا‪ ،‬اهلند‪ ،‬كوريا‪ ،‬اليابان‪ ،‬الصني‪ ،‬اسرتاليا‪،‬‬ ‫نيوزلندا‪ ،‬سنغافورة‪ ،‬أمريكا‪ ،‬كندا)‪.‬‬ ‫‪ .3‬دول أخرى‪ ،‬وتشمل الدول التالية‪( :‬إيران ‪ ،‬أثيوبيا ‪،‬‬ ‫جنوب أفريقيا ‪ ،‬اجلابون ‪ ،‬تركيا ‪ ،‬روسيا ‪ ،‬روسيا البيضاء‬ ‫البوسنة واهلرسك ‪ ،‬اليونان ‪ ،‬الفلبني ‪ ،‬باكستان)‪.‬‬

‫فئات التحليل‬ ‫‪ .1‬اجلنس ‪( :‬ذكر – أنثى)‬ ‫‪ .2‬فئة الطالب ‪( :‬طالب مبتعث أو ملحق بالبعثة‪ ،‬موظف‬ ‫مبتعث‪ ،‬دارس على حسابه اخلاص‪ ،‬مرافقون يدرسون‬ ‫اللغة)‬ ‫‪ .3‬املرحلة الدراسية‪( :‬بكالوريوس‪ ،‬ماجستري‪ ،‬دكتوراه‪،‬‬ ‫زمالة‪ ،‬أخرى)‪.‬‬ ‫‪ .4‬القطاع الدولي‪( :‬الدول العربية‪ ،‬دول االبتعاث املشمولة‬ ‫يف برنامج خادم احلرمني الشريفني‪ ،‬دول أخرى)‪.‬‬

‫‪.5‬جمال الدراسة‪( :‬االقتصاد والعلوم اإلدارية واملالية‪،‬‬ ‫الرتبية‪ ،‬وعلم النفس‪ ،‬احلاسب اآللي واالتصاالت‪،‬‬ ‫الصيدلة‪ ،‬الطب‪ ،‬العلوم اإلنسانية‪ ،‬العلوم البحتة‪ ،‬العلوم‬ ‫الطبية‪ ،‬اللغات والرتمجة‪ ،‬املواصالت‪ ،‬اهلندسة‪ ،‬طب‬ ‫األسنان‪ ،‬علوم الطريان‪ ،‬أخرى) ‪.‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪10‬‬

‫ ‬


‫الفصل األول‬ ‫الدارسون في الخارج‬ ‫جممل الدارسني يف اخلارج‬

‫‪ .1‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب واجلنس‪.‬‬ ‫‪ .2‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب واملرحلة‪.‬‬ ‫‪ .3‬أعداد الدارسني حسب اجلنس واملرحلة‪.‬‬ ‫‪ .4‬أعداد الدارسني حسب القطاع الدولي وفئة الطالب‪.‬‬ ‫‪ .5‬أعداد الدارسني حسب جمال الدراسة واملرحلة‪.‬‬ ‫‪ .6‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب واملرحلة واجلنس‪.‬‬

‫جممل الدارسني يف جمموعة الدول العربية‬

‫‪ .1‬أعداد الدارسني يف الدول العربية حسب الدولة وفئة الطالب‪.‬‬ ‫‪ .2‬أعداد الدارسني يف الدول العربية حسب الدولة واملرحلة واجلنس‪.‬‬

‫جممل الدارسني يف جمموعة دول االبتعاث املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني‪.‬‬

‫‪ .1‬أعداد الدارسني يف الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني حسب الدولة وفئة الطالب‪.‬‬ ‫‪ .2‬أعداد الدارسني يف الدول املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني حسب الدولة واملرحلة واجلنس‪.‬‬

‫جممل الدارسني يف جمموعة الدول األخرى‬

‫‪ .1‬أعداد الدارسني يف الدول األخرى حسب الدولة وفئة الطالب‪.‬‬ ‫‪ .2‬أعداد الدارسني يف الدول األخرى حسب الدولة واملرحلة واجلنس‪.‬‬

‫أعداد دارسي اللغة يف الدول األجنبية‬


‫‪13‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫مجمل الدارسين في الخارج‬ ‫سيتم تفصيل أعداد الدارسني يف اخلارج حسب اجلنس‬ ‫وفئة الطالب واملرحلة والقطاع الدولي وجمال الدراسة‪،‬‬ ‫و هي كما يلي‪:‬‬

‫‪ .1‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب واجلنس‬

‫يبني اجلدول رقم (‪ )1‬أن جمموع الدارسني يف اخلارج من‬ ‫الذكور بلغ (‪ )59,337‬طالباً شكلوا ما نسبته ‪ %73,3‬من‬ ‫جممل الطلبة‪ ،‬بينما بلغ عدد اإلناث الدارسات يف اخلارج‬

‫(‪ )16,584‬طالبة شكلن ما نسبته ‪ %20,5‬من جممل الطلبة‬ ‫تقريباً‪ ،‬كما بلغ عدد دارسي اللغة املرافقني (‪)5,008‬‬ ‫دارساً شكلوا ما نسبته ‪ %6,2‬تقريباً من جممل الدارسني‬ ‫يف اخلارج‪ ،‬ليصبح بذلك إمجالي الدارسني يف اخلارج‬ ‫(‪ )80,929‬طالباً وطالبة يف خمتلف املراحل‪ ،‬ونالحظ أن‬ ‫عدد الذكور فاق عدد اإلناث ويف مجيع الفئات (طالب‬ ‫مبتعث‪ ،‬موظف مبتعث‪ ،‬دارس على حسابه اخلاص)‪.‬‬

‫جدول رقم (‪ :)1‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب‬ ‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫اجملموع‬

‫فئة الطالب‬ ‫طالب مبتعث أو ملحق بالبعثة‬

‫‪42,421‬‬

‫‪13,376‬‬

‫‪55,797‬‬

‫موظف مبتعث‬

‫‪7,091‬‬

‫‪1,427‬‬

‫‪8,518‬‬

‫دارس على حسابه اخلاص‬

‫‪9,825‬‬

‫‪1,781‬‬

‫‪11,606‬‬

‫‪ -‬‬

‫‪- ‬‬

‫‪5,008‬‬

‫‪59,337‬‬

‫‪16,584‬‬

‫‪80,929‬‬

‫مرافقون يدرسون اللغة‬ ‫اجملموع‬

‫شكل (‪ )1‬الدارسون حسب فئة الطالب واجلنس‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪14‬‬

‫ ‬


‫الفصل األول‪ :‬الدارسون يف اخلارج‬

‫شكل (‪ )2‬الدارسون حسب فئة الطالب‬

‫كما يبني اجلدول رقم (‪ )1‬والشكالن (‪ )1‬و (‪ )2‬أن جمموع‬ ‫الطالب املبتعثني أو امللحقني بالبعثة كانوا (‪)55,797‬‬ ‫طالباً شكلوا ما نسبته ‪ %69‬من جمموع الدارسني يف اخلارج‪،‬‬ ‫منهم (‪ )42,421‬من الذكور‪ ،‬و(‪ )13,376‬من اإلناث‪ ،‬وأن‬ ‫جمموع املوظفني املبتعثني (‪ )8,518‬طالباً شكلوا ما نسبته‬ ‫‪ %11‬من جمموع الدارسني يف اخلارج ‪ ،‬منهم (‪ )7,091‬من‬ ‫الذكور ومن اإلناث (‪ ،)1,427‬كما أن جمموع الدارسني‬ ‫على حسابهم اخلاص بلغ (‪ )11,606‬شكلوا ما نسبته ‪ %14‬من‬ ‫جمموع الدارسني يف اخلارج ‪ )9,825( ،‬ذكوراً‪ ،‬و(‪)1,781‬‬

‫إناثاً‪ ،‬وهناك ما جمموعه (‪ )5,008‬من املرافقني الذين‬ ‫يدرسون اللغة وبنسة (‪ )%6.2‬من جمموع الدارسني يف‬ ‫اخلارج‪.‬‬ ‫وعند مقارنة جمموع الطالب املبتعثني سواء أكانوا طالباً‬ ‫أم موظفني مع الدارسني على حسابهم اخلاص جند أن‬ ‫جمموع الطلبة املبتعثني بلغ (‪)69,323‬طالباً وبنسبة‬ ‫(‪ )%85.7‬تقريباً بينما بلغ عدد الدارسني على حسابهم‬ ‫(‪ )11,606‬طالب شكلوا ما نسبته (‪ )%14.3‬فقط‪.‬‬

‫بلغت نسبة املبتعثني (‪ )%85.7‬من جممل الدارسني يف اخلارج‪ ،‬بينما بلغت نسبة الدارسني على حسابهم‬ ‫اخلاص (‪ )%14.3‬فقط‪ ،‬وهذا يشري إىل اهتمام وزارة التعليم العالي بالتعليم اجلامعي يف خمتلف مراحله‬ ‫والعمل على دعمه وتطويره من خالل ابتعاث الطالب على نفقتها ويف خمتلف الربامج‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬

‫ ‬

‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫‪ .2‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب واملرحلة‬ ‫من خالل اجلدول رقم (‪ )2‬يتبني أن عدد الطالب الدارسني‬ ‫يف اخلارج يف مرحلة البكالوريوس بلغ (‪ )40,095‬طالباً شكلوا‬ ‫ما نسبته (‪ )%49,5‬وهي أعلى نسبة من جمموع الطالب يف‬ ‫خمتلف املراحل‪ ،‬و بلغ عدد الطالب يف مرحلة املاجستري‬ ‫(‪ )19,005‬شكلوا ما نسبته (‪ ،)%23,5‬أما من هم يف مرحلة‬ ‫الدكتوراه فقد بلغ عددهم (‪ )4,068‬وبنسبة (‪ ،)%5.03‬وشكل‬

‫من هم يف مرحلة الزمالة ما نسبته (‪ )%1,7‬وهي أقل نسبة‬ ‫من جمموع الطالب يف خمتلف املراحل حيث بلغ عددهم‬ ‫(‪ ،)1,408‬وشكل الطالب الذين هم يف مراحل أخرى ‪ -‬مل‬ ‫تذكر ضمن املراحل املبينة يف اجلدول ‪ -‬ما نسبته (‪)%14,0‬‬ ‫حيث بلغ عددهم (‪ )11,345‬تقريباً‪ ،‬وهناك (‪ )5,008‬مرافقون‬ ‫يدرسون اللغة وبنسبة (‪. )%6,2‬‬

‫جدول رقم (‪ : )2‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب واملرحلة‬ ‫فئة الطالب‬

‫بكالوريوس‬

‫ماجستري‬

‫دكتوراه‬

‫زمالة‬

‫أخرى‬

‫اجملموع‬

‫طالب مبتعث أو ملحق بالبعثة‬

‫‪31,708‬‬

‫‪13,841‬‬

‫‪1,540‬‬

‫‪638‬‬

‫‪8,070‬‬

‫‪55,797‬‬

‫موظف مبتعث‬

‫‪780‬‬

‫‪2,972‬‬

‫‪2,118‬‬

‫‪767‬‬

‫‪1,881‬‬

‫‪8,518‬‬

‫دارس على حسابه اخلاص‬

‫‪7,607‬‬

‫‪2,192‬‬

‫‪410‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1,394‬‬

‫‪11,606‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪5,008‬‬

‫‪40,095‬‬

‫‪19,005‬‬

‫‪4,068‬‬

‫‪1,408‬‬

‫‪11,345‬‬

‫‪80,929‬‬

‫مرافقون يدرسون اللغة‬ ‫اجملموع‬

‫‪.‬شكل (‪ - 3‬أ) الدارسون حسب فئة الطالب واملرحلة (طالب مبتعث)‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪16‬‬

‫ ‬


‫الفصل األول‪ :‬الدارسون يف اخلارج‬

‫شكل (‪ - 3‬ب) الدارسون حسب فئة الطالب واملرحلة (موظف مبتعث)‬

‫شكل (‪ - 3‬ج) الدارسون حسب فئة الطالب واملرحلة (دارس على حسابه اخلاص)‬

‫كما يتضح من االشكال (‪-3‬أ) و (‪-3‬ب) و (‪-3‬ج) أن معظم‬ ‫الطالب املبتعثني كانوا ضمن مرحلة البكالوريوس حيث‬ ‫بلغ عددهم (‪ )31,708‬طالب شكلوا ما نسبته (‪،)%56.8‬‬ ‫يليهم من هم ضمن املاجستري وبنسبة (‪ ،)%24,8‬يليهم من‬

‫‪17‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬

‫هم ضمن مراحل أخرى مل تذكر يف اجلدول وبنسبة‬ ‫(‪ )%14,5‬ويليهم مرحلة الدكتوراه وبنسبة (‪ ،)%2,8‬ويف‬ ‫املرتبة األخرية من هم ضمن مرحلة الزمالة وبنسبة‬ ‫(‪ )%1.1‬فقط‪.‬‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫ميكن أن ُتعزى ارتفاع نسبة الطالب املبتعثني ضمن مرحلة البكالوريوس وارتفاع نسبة املوظفني املبتعثني يف مرحلة‬ ‫املاجستري إىل رغبة الطالب مبتابعة دراستهم وإدراكهم ألهمية التعلم ‪ ،‬واهتمام حكومة خادم احلرمني الشريفني‬ ‫بالعملية التعليمية ليتم ابتعاثهم ضمن برامج االبتعاث املختلفة‪.‬‬

‫أما بالنسبة للموظفني املبتعثني ف ُيالحظ من خالل‬ ‫اجلدول أن معظمهم كانوا ضمن مرحلة املاجستري‬ ‫حيث بلغ عددهم (‪ )2,972‬طالباً شكلوا ما نسبته (‪،)%34,9‬‬ ‫ويليهم مرحلة الدكتوراة وبنسبة (‪ ،)%24,9‬يليهم من هم‬ ‫ضمن مراحل أخرى مل تذكر يف اجلدول وبنسبة (‪)%22,1‬‬ ‫يليهم مرحلة البكالوريوس وبنسبة (‪ )%9,2‬ويف املرتبة‬ ‫األخرية جاءت مرحلة الزمالة وبنسبة (‪. )%9‬‬ ‫وبالنسبة للدراسني على حسابهم اخلاص فيبني اجلدول‬ ‫السابق أن معظمهم كانوا ضمن مرحلة البكالوريوس‪،‬‬ ‫حيث بلغ عددهم (‪ )7,607‬طالب شكلوا ما نسبته (‪)%65,5‬‬ ‫يليهم من هم ضمن مرحلة املاجستري وبنسبة (‪)%18,9‬‬ ‫ويليهم من هم ضمن مراحل أخرى مل تذكر يف اجلدول‬ ‫وبنسبة (‪ )%12‬ويليهم مرحلة الدكتوراه وبنسبة (‪)%3,5‬‬ ‫ويف املرتبة األخرية جاءت مرحلة الزمالة وبأقل من (‪.)%0,01‬‬

‫‪ .3‬أعداد الدارسني حسب اجلنس واملرحلة‬ ‫من خالل اجلدول رقم (‪ )3‬نالحظ أن معظم الطالب‬ ‫الدارسني يف اخلارج من الذكور كانوا ضمن مرحلة‬ ‫البكالوريوس حيث بلغ عددهم (‪ )34,128‬طالباً‪ ،‬يليهم من‬ ‫هم ضمن مرحلة املاجستري وبواقع (‪ )13,330‬طالباً‪ ،‬يليهم‬ ‫من هم ضمن املراحل األخرى وبواقع (‪ )7,694‬طالباً‪،‬‬ ‫يليهم من هم ضمن مرحلة الدكتوراه وبواقع (‪)3,075‬‬ ‫طالباً‪ ،‬ويف املرتبة األخرية من هم ضمن مرحلة الزمالة‬ ‫وبواقع (‪.)1.110‬‬ ‫وبنفس السياق والرتتيب جند أن معظم الطالب الدارسني‬ ‫يف اخلارج من اإلناث كانوا ضمن مرحلة البكالوريوس‬ ‫وبواقع (‪ )5,967‬طالبة‪ ،‬يليهم من هن ضمن مرحلة‬ ‫املاجستري وبواقع (‪ )5,675‬طالبة‪ ،‬ويليهم من هن ضمن‬ ‫مرحلة (أخرى) وبواقع (‪ )3,651‬طالبة‪ ،‬يليهم مرحلة‬ ‫الدكتوراة وبواقع (‪ )993‬طالبة‪ ،‬ويف املرتبة األخرية‬ ‫مرحلة الزمالة وبواقع (‪ )298‬طالبة‪.‬‬

‫جدول رقم (‪ : )3‬أعداد الدارسني حسب اجلنس واملرحلة‬ ‫اجلنس‬

‫بكالوريوس‬

‫ماجستري‬

‫دكتوراه‬

‫زمالة‬

‫أخرى‬

‫مرافقون يدرسون اللغة‬

‫اجملموع‬

‫ذكر‬

‫‪34,128‬‬

‫‪13,330‬‬

‫‪3,075‬‬

‫‪1,110‬‬

‫‪7,694‬‬

‫‪--‬‬

‫‪59,337‬‬

‫أنثى‬

‫‪5,967‬‬

‫‪5,675‬‬

‫‪993‬‬

‫‪298‬‬

‫‪3,651‬‬

‫‪--‬‬

‫‪16,584‬‬

‫اجملموع‬

‫‪40,095‬‬

‫‪19,005‬‬

‫‪4,068‬‬

‫‪1,408‬‬

‫‪11,345‬‬

‫‪5,008‬‬

‫‪80,929‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪18‬‬

‫ ‬


‫الفصل األول‪ :‬الدارسون يف اخلارج‬

‫شكل (‪-4‬أ) أعداد الدارسني حسب اجلنس واملرحلة (ذكور)‬

‫شكل (‪-4‬ب) أعداد الدارسني حسب اجلنس واملرحلة (إناث)‬

‫ومن خالل الشكلني (‪-4‬أ) و(‪-4‬ب) يالحظ أن نسبة‬ ‫الطالب الدارسني يف اخلارج من الذكور يف مرحلة‬ ‫البكالوريوس بلغت ‪ ،%58‬ويف مرحلة املاجستري ‪ ،%22‬ويف‬ ‫مرحلة الدكتوراة ‪ ،%5‬ويف مرحلة الزمالة ‪ %2‬ويف املراحل‬ ‫األخرى ‪ .%13‬بينما جند أن نسبة الطالب الدارسني يف‬

‫‪19‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬

‫اخلارج من اإلناث يف مرحلة البكالوريوس ‪ ،%36‬ويف‬ ‫مرحلة املاجستري ‪ ،%34‬ويف الدكتوراه ‪ ،%6‬ويف الزمالة ‪،%2‬‬ ‫أما يف املراحل األخرى فقد بلغت النسبة ‪.%22‬‬


‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬

‫ ‬

‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫فاقت أعداد الطلبة الدارسني يف اخلارج من الذكور أعداد اإلناث ويف مجيع املراحل حيث كانت نسبة الذكور‬ ‫من الدارسني يف اخلارج بشكل عام (‪ )%73,3‬يف حني أن نسبة اإلناث من الدارسني يف اخلارج مل تتجاوز ‪.%20,5‬‬ ‫وقد تركز معظم الطالب الدارسني يف اخلارج سواء من الذكور أو اإلناث عند مرحلة البكالوريوس‪ .‬األمر‬ ‫الذي يعكس االهتمام مبواصلة التعليم العالي يف مراحله األولية (بكالوريوس)‪.‬‬

‫‪ .4‬أعداد الدارسني حسب القطاع الدولي وفئة الطالب‬

‫ويف اجململ‪ ،‬عند مقارنة الذكور مع اإلناث من الدارسني‬ ‫يف اخلارج‪ ،‬يُالحظ أن نسبة الذكور ضمن مرحلة‬ ‫البكالوريوس بلغت (‪ )%85,1‬بينما اإلناث شكلن ما نسبته‬ ‫(‪ ،)%14,9‬وشكل الذكور ما نسبته (‪ )%70,1‬ضمن مرحلة‬ ‫املاجستري‪ ،‬يف حني أن اإلناث شكلن ما نسبته (‪،)%29,9‬‬ ‫ويف مرحلة الدكتوراة جند أن الذكور شكلوا ما نسبته‬ ‫(‪ )%75,6‬بينما اإلناث شكلن ما نسبته (‪ ،)%24,4‬أما مرحلة‬ ‫الزمالة فنجد أن الذكور شكلوا ما نسبته (‪ )%78,8‬وأن‬ ‫اإلناث شكلن ما نسبته (‪ ،)%21,2‬ويف املراحل األخرى اليت‬ ‫مل تذكر ضمن فئات التحليل (مرحلة اللغة‪ ،‬ومرحلة ما‬ ‫قبل البكالوريوس‪ ،‬واملعاقني‪،‬و غريها) فنجد أن الذكور‬ ‫شكلوا ما نسبته (‪ )%68‬تقريباً‪ ،‬يف حني أن اإلناث شكلن ما‬ ‫نسبته (‪.)%32‬‬

‫من خالل اجلدول رقم (‪ )4‬يتبني أن جمموع الطلبة‬ ‫الدارسني يف الدول العربية بلغ (‪ )17,339‬مشكلني بذلك‬ ‫ما نسبته (‪ )%21,4‬من جمموع الدارسني يف اخلارج‪ ،‬وأن‬ ‫جمموع الطلبة الدارسني يف الدول املشمولة بربنامج‬ ‫خادم احلرمني الشريفني بلغ (‪ )63,346‬طالباً وبنسبة‬ ‫(‪ )%78,3‬وهي أعلى نسبة ضمن القطاعات الدولية (الدول‬ ‫العربية‪ ،‬الدول املشمولة يف برنامج خادم احلرمني‬ ‫الشريفني‪ ،‬ودول أخرى)‪ ،‬أما جمموع الطلبة الدارسني يف‬ ‫دول أخرى فقد بلغ (‪ )244‬طالباً مشكلني بذلك أقل نسبة‬ ‫ال تتجاوز (‪.)%0,3‬‬

‫جدول رقم (‪ : )4‬أعداد الدارسني حسب القطاع الدولي وفئة الطالب‬ ‫القطاع الدولي‬

‫طالب مبتعث أو ملحق‬ ‫بالبعثة‬

‫موظف مبتعث دارس على حسابه اخلاص دارسي اللغة‬

‫اجملموع‬

‫الدول العربية‬

‫‪6,650‬‬

‫‪242‬‬

‫‪10,445‬‬

‫‪2‬‬

‫‪17,339‬‬

‫الدول املشمولة يف برنامج‬ ‫خادم احلرمني الشريفني‬

‫‪47,195‬‬

‫‪8,266‬‬

‫‪2,879‬‬

‫‪5,006‬‬

‫‪63,346‬‬

‫‪194‬‬

‫‪10‬‬

‫‪40‬‬

‫‪0‬‬

‫‪244‬‬

‫‪54,039‬‬

‫‪8,518‬‬

‫‪13,364‬‬

‫‪5,008‬‬

‫‪80,929‬‬

‫دول أخرى‬ ‫اجملموع‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪20‬‬

‫ ‬


‫الفصل األول‪ :‬الدارسون يف اخلارج‬

‫شكل (‪-5‬أ) الدارسون يف الدول العربية حسب فئة الطالب‬

‫شكل (‪-5‬ب) الدارسون يف دول االبتعاث حسب فئة الطالب‬

‫‪21‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫شكل (‪-5‬ج) الدارسون يف الدول األخرى حسب فئة الطالب‬

‫معظم الدارسني يف الدول العربية من فئة الطالب الدارسني على حسابهم اخلاص‪ ،‬وقد يُعزى ذلك يف األساس‬ ‫إىل وحدة اللغة والدين والقرب اجلغرايف والتقارب يف العادات والتقاليد‪ ،‬وكذلك اخنفاض تكاليف الدراسة‬ ‫نسبياً‪ ،‬بينما جند أن معظم الطالب واملوظفني املبتعثني كانوا يدرسون يف جمموعة الدول املشمولة يف برنامج‬ ‫خادم احلرمني الشريفني‪ ،‬حيث بلغ عددهم (‪ )58,430‬طالباً مشكلني النسبة العظمى من جممل الدارسني يف‬ ‫اخلارج والبالغة (‪ )%72,1‬تقريباً ‪.‬‬

‫وعند مقارنة الطالب الدارسني يف اخلارج باالعتماد‬ ‫على جمموعات الدول فيالحظ من خالل االشكال‬ ‫(‪-5‬أ) و(‪-5‬ب) و(‪-5‬ج) أن جمموعة الدول العربية بلغ‬ ‫عدد الطالب املبتعثني فيها (‪ )6,650‬طالباً مشكلني بذلك‬ ‫ما نسبته (‪ ،)%38,3‬أما املوظفني املبتعثني فقد شكلوا ما‬ ‫نسبته (‪ )%1,4‬فقط‪ ،‬وبلغت نسبة الدارسني على حسابهم‬ ‫اخلاص (‪ ،)%60,2‬بينما يالحظ أنه بالنسبة للدول املشمولة‬ ‫يف برنامج خادم احلرمني الشريفني فقد بلغت نسبة‬

‫الطالب املبتعثني فيها (‪ )%74,5‬ونسبة املوظفني املبتعثني‬ ‫(‪ )%13‬يف حني أن نسبة الدارسني على حسابهم اخلاص‬ ‫مل تتجاوز (‪ )%4.5‬وهناك أيضاً ما نسبته (‪ )%7,9‬دارسي لغة‬ ‫مرافقني ‪ .‬ويالحظ أيضاً أنه ويف جمموعة الدول األخرى‬ ‫فقد بلغت نسبة الطالب املبتعثني (‪ )%79,5‬ونسبة املوظفني‬ ‫املبتعثني (‪ )%4,1‬أما الدارسون على حسابهم اخلاص فقد‬ ‫بلغت نسبتهم (‪.)%16,4‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪22‬‬

‫ ‬


‫الفصل األول‪ :‬الدارسون يف اخلارج‬

‫‪ .5‬أعداد الدارسني حسب جمال الدراسة واملرحلة‬ ‫يبني اجلدول رقم (‪ )5‬أعداد الدارسني يف اخلارج يف‬ ‫جماالت الدراسة املختلفة وضمن املراحل ‪( :‬بكالوريوس‪،‬‬ ‫ماجستري‪ ،‬دكتوراه‪ ،‬زمالة‪ ،‬وأخرى)‪ ،‬ويالحظ أن الطالب‬ ‫الدارسني يف اخلارج كان معظمهم ضمن مرحلة‬ ‫البكالوريوس حيث بلغ عددهم (‪ )40,095‬طالباً بنسبة‬ ‫(‪ )% 49,5‬تقريباً‪ ،‬ويليهم الدارسون ضمن مرحلة املاجستري‬ ‫حيث بلغ عددهم (‪ )19,005‬طالب وبنسبة (‪ ،)%23,5‬يليهم‬

‫الدارسون ضمن املراحل األخرى اليت مل تذكر ضمن‬ ‫اجلدول (مرحلة اللغة‪ ،‬مرحلة ما قبل البكالوريوس‪،‬‬ ‫واملعاقني‪ ،‬وغريها) البالغ عددهم (‪ ،)11,345‬وبنسبة (‪،)%14,0‬‬ ‫ويليهم الدارسون ضمن مرحلة الدكتوراة البالغ عددهم‬ ‫(‪ )4,068‬طالباً واملشكلون ما نسبته (‪ ،)%5.0‬ويف املرتبة‬ ‫األخرية الدارسون ضمن مرحلة الزمالة بعدد (‪)1,408‬‬ ‫طالب‪ ،‬وبنسبة (‪ )%1,7‬فقط‪.‬‬

‫جدول رقم (‪ :)5‬أعداد الدارسني حسب جمال الدراسة واملرحلة‬ ‫بكالوريوس‬

‫ماجستري‬

‫دكتوراه‬

‫زمالة‬

‫أخرى‬

‫اجملموع‬

‫جمال الدراسة‬

‫الرقم‬ ‫‪1‬‬

‫االقتصاد والعلوم اإلدارية واملالية‬

‫‪6,975‬‬

‫‪4,827‬‬

‫‪486‬‬

‫‪361‬‬

‫‪1,454‬‬

‫‪14,103‬‬

‫‪2‬‬

‫الرتبية وعلم النفس‬

‫‪647‬‬

‫‪1,166‬‬

‫‪454‬‬

‫‪3‬‬

‫‪679‬‬

‫‪2,949‬‬

‫‪3‬‬

‫احلاسب اآللي واإلتصاالت‬

‫‪4,094‬‬

‫‪1,997‬‬

‫‪316‬‬

‫‪1‬‬

‫‪547‬‬

‫‪6,955‬‬

‫‪4‬‬

‫الصيدلة‬

‫‪684‬‬

‫‪330‬‬

‫‪107‬‬

‫‪43‬‬

‫‪181‬‬

‫‪1,345‬‬

‫‪5‬‬

‫الطب‬

‫‪2,590‬‬

‫‪137‬‬

‫‪69‬‬

‫‪851‬‬

‫‪295‬‬

‫‪3,942‬‬

‫‪6‬‬

‫العلوم اإلنسانية‬

‫‪6,614‬‬

‫‪2,833‬‬

‫‪742‬‬

‫‪0‬‬

‫‪818‬‬

‫‪11,007‬‬

‫‪7‬‬

‫العلوم البحتة‬

‫‪3,273‬‬

‫‪1,644‬‬

‫‪451‬‬

‫‪1‬‬

‫‪575‬‬

‫‪5,944‬‬

‫‪8‬‬

‫العلوم الطبية‬

‫‪2,329‬‬

‫‪1,507‬‬

‫‪287‬‬

‫‪54‬‬

‫‪515‬‬

‫‪4,692‬‬

‫‪9‬‬

‫اللغات والرتمجة‬

‫‪657‬‬

‫‪490‬‬

‫‪189‬‬

‫‪0‬‬

‫‪395‬‬

‫‪1,731‬‬

‫‪10‬‬

‫املواصالت‬

‫‪3,742‬‬

‫‪1,523‬‬

‫‪80‬‬

‫‪0‬‬

‫‪834‬‬

‫‪6,179‬‬

‫‪11‬‬

‫اهلندسة‬

‫‪4,986‬‬

‫‪1,150‬‬

‫‪281‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2,730‬‬

‫‪9,147‬‬

‫‪12‬‬

‫طب األسنان‬

‫‪1,940‬‬

‫‪123‬‬

‫‪57‬‬

‫‪22‬‬

‫‪21‬‬

‫‪2,163‬‬

‫‪13‬‬

‫علوم الطريان‬

‫‪111‬‬

‫‪148‬‬

‫‪30‬‬

‫‪28‬‬

‫‪139‬‬

‫‪456‬‬

‫‪14‬‬

‫أخرى‬

‫‪1,453‬‬

‫‪1,130‬‬

‫‪519‬‬

‫‪44‬‬

‫‪2,162‬‬

‫‪5,308‬‬

‫‪15‬‬

‫مرافقون يدرسون اللغة‬

‫‪ -‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪5,008‬‬

‫‪40,095‬‬

‫‪19,005‬‬

‫‪4,068‬‬

‫‪1,408‬‬

‫‪11,345‬‬

‫‪80,929‬‬

‫اجملموع‬

‫‪ 23‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫كما يبني الشكل (‪ )6‬أعداد الدارسني يف اخلارج من‬ ‫الطالب واملوظفني والدارسني على حسابهم اخلاص‬ ‫يف املراحل الدراسية املختلفة (بكالوريوس‪ ،‬ماجستري‪،‬‬ ‫دكتواره‪ ،‬زمالة‪ ،‬وأخرى)‪ ،‬إذ يالحظ من هذا الشكل‪،‬‬

‫وكما ُذكر سابقاً تركز معظم الطلبة الدارسني يف‬ ‫اخلارج حول مرحلة البكالوريوس‪.‬‬

‫شكل (‪ )6‬أعداد الدارسني حسب جمال الدراسة واملرحلة‬

‫وعند توزيع الطالب الدارسني يف اخلارج تنازلياً من‬ ‫األكثر إىل األقل‪ ،‬حسب جماالت الدراسة واملوضحة يف‬ ‫اجلدول السابق حنصل على ما يلي ‪:‬‬ ‫• االقتصاد والعلوم اإلدارية واملالية ‪ ،‬بواقع (‪ )14,103‬طالب‪،‬‬ ‫وبنسبة (‪)%17,4‬‬ ‫• العلوم اإلنسانية ‪ ،‬بواقع (‪ )11,007‬طالب‪ ،‬وبنسبة (‪)%13.6‬‬ ‫• اهلندسة ‪ ،‬بواقع (‪ )9,147‬طالباً‪ ،‬وبنسبة (‪)%11.3‬‬ ‫• احلاسب اآللي واإلتصاالت‪ ،‬بواقع (‪ )6,955‬طالباً‪ ،‬وبنسبة‬ ‫(‪)%8.6‬‬ ‫• املواصالت ‪ ،‬بواقع (‪ )6,179‬طالباً‪ ،‬وبنسبة (‪)%7.6‬‬ ‫• العلوم البحتة ‪ ،‬بواقع (‪ )5,944‬طالباً‪ ،‬وبنسبة (‪)%7.3‬‬ ‫• أخرى‪ ،‬بواقع (‪ )5,308‬طالب‪ ،‬وبنسبة (‪)%6.6‬‬ ‫مرافقون يدرسون اللغة‪ ،‬بواقع (‪ )5,008‬طالب‪ ،‬وبنسبة (‪)%6.2‬‬

‫• العلوم الطبية ‪ ،‬بواقع (‪ )4,692‬طالباً‪ ،‬وبنسبة (‪)%5.8‬‬ ‫• الطب ‪ ،‬بواقع (‪ )3,942‬طالباً‪ ،‬وبنسبة (‪)%4.9‬‬ ‫• الرتبية وعلم النفس ‪ ،‬بواقع (‪ )2,949‬طالباً‪ ،‬وبنسبة‬ ‫(‪)%3.6‬‬ ‫•طب األسنان ‪ ،‬بواقع (‪ )2,163‬طالباً‪ ،‬وبنسبة (‪)%2.7‬‬ ‫• اللغات والرتمجة ‪ ،‬بواقع (‪ )1,731‬طالباً‪ ،‬وبنسبة (‪)%2.1‬‬ ‫• الصيدلة ‪ ،‬بواقع (‪ )1,345‬طالباً‪ ،‬وبنسبة (‪)%1.7‬‬ ‫• علوم الطريان ‪ ،‬بواقع (‪ )456‬طالباً‪ ،‬وبنسبة (‪)%0.6‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪24‬‬

‫ ‬


‫الفصل األول‪ :‬الدارسون يف اخلارج‬

‫تركز أكثر من ‪ %42‬من الطالب الدارسني يف اخلارج حول ثالث جماالت هي ‪ :‬جمال االقتصاد والعلوم‬ ‫اإلدارية واملالية ‪ ،‬بواقع (‪ )14,103‬طالب‪ ،‬وبنسبة (‪ ،)%17,4‬وجمال العلوم اإلنسانية ‪ ،‬بواقع (‪ ،)11,007‬وبنسبة‬ ‫(‪ ،)%13,6‬وجمال اهلندسة ‪ ،‬بواقع (‪ ،)9,147‬وبنسبة (‪ .)%11,3‬بينما كان هناك ابتعاد عن ثالثة جماالت بشكل‬ ‫كبري وهي ‪ :‬جمال اللغات والرتمجة ‪ ،‬بواقع (‪ )1,731‬طالباً‪ ،‬وبنسبة (‪ ،)%2.1‬وجمال الصيدلة ‪ ،‬بواقع (‪،)1,345‬‬ ‫وبنسبة (‪ ،)%1,7‬وجمال علوم الطريان ‪ ،‬بواقع (‪ ،)456‬وبنسبة (‪)%0,6‬‬

‫‪ .6‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب واملرحلة‬ ‫واجلنس‬ ‫يبني اجلدول رقم (‪ )6‬والشكل (‪ )7‬جممل الدارسني‬ ‫يف اخلارج من ذكور وإناث حسب مرحلة الدراسة‪:‬‬ ‫(بكالوريوس‪ ،‬ماجستري‪ ،‬دكتوراة‪ ،‬زمالة‪ ،‬أخرى) وذلك‬

‫باالعتماد على فئة الدارس (طالب مبتعث‪ ،‬موظف‬ ‫مبتعث‪ ،‬أو دارس على حسابه اخلاص)‪.‬‬

‫جدول رقم (‪ : )6‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب واملرحلة واجلنس‬ ‫فئة الطالب‬

‫بكالوريوس‬

‫ماجستري‬

‫زمالة‬

‫دكتوراه‬

‫اجملموع‬

‫أخرى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫طالب مبتعث أو‬ ‫ملحق بالبعثة‬

‫‪27,022‬‬

‫‪4,686‬‬

‫‪9,045‬‬

‫‪4,796‬‬

‫‪1,060‬‬

‫‪480‬‬

‫‪467‬‬

‫‪171‬‬

‫‪4,827‬‬

‫‪3,243‬‬

‫‪42,421‬‬

‫‪13,376‬‬

‫موظف مبتعث‬

‫‪734‬‬

‫‪46‬‬

‫‪2,473‬‬

‫‪499‬‬

‫‪1,647‬‬

‫‪471‬‬

‫‪642‬‬

‫‪125‬‬

‫‪1,595‬‬

‫‪286‬‬

‫‪7,091‬‬

‫‪1,427‬‬

‫دارس على‬ ‫حسابه اخلاص‬

‫‪6,372‬‬

‫‪1,235‬‬

‫‪1,812‬‬

‫‪380‬‬

‫‪368‬‬

‫‪42‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1,272‬‬

‫‪122‬‬

‫‪9,825‬‬

‫‪1,781‬‬

‫اجملموع‬

‫‪34,128‬‬

‫‪5,967‬‬

‫‪13,330‬‬

‫‪5,675‬‬

‫‪3,075‬‬

‫‪993‬‬

‫‪1,110‬‬

‫‪298‬‬

‫‪7,694‬‬

‫‪3,651‬‬

‫‪59,337‬‬

‫‪16,584‬‬

‫مرافقون يدرسون اللغة‬ ‫اجملموع الكلي‬

‫‪ 25‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬

‫‪5,008‬‬ ‫‪40,095‬‬

‫‪19,005‬‬

‫‪4,068‬‬

‫‪1,408‬‬

‫‪11,345‬‬

‫‪80,929‬‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫شكل (‪ )7‬أعداد الدارسني حسب فئة الطالب واملرحلة واجلنس‬

‫ويالحظ من خالل اجلدول والرسم البياني املرفق به أن‬ ‫أعداد الذكور دائماً ويف مجيع املراحل واجملاالت تفوق‬ ‫أعداد اإلناث‪ ،‬وأن من هم ضمن مرحلة البكالوريوس‬ ‫وملختلف الفئات يشكلون النسبة الكربى من جممل أعداد‬ ‫الدارسني يف اخلارج‪ ،‬وأن أعداد الطالب املبتعثني يشكلون‬

‫النسبة الكربى ضمن مراحل البكالوريوس واملاجستري‬ ‫واملراحل األخرى اليت مل تذكر ضمن فئات التحليل‬ ‫(مرحلة اللغة‪ ،‬مرحلة ما قبل البكالوريوس‪ ،‬املعاقني‪،‬‬ ‫وغريها) بينما املوظفون املبتعثون شكلوا النسبة الكربى‬ ‫ضمن مرحليت املاجستري والدكتوراة‪.‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪26‬‬

‫ ‬


‫الفصل األول‪ :‬الدارسون يف اخلارج‬

‫مجمل الدارسين في مجموعة الدول العربية‬ ‫‪ .1‬أعداد الدارسني يف الدول العربية حسب الدولة‬ ‫وفئة الطالب‪.‬‬

‫تشمل جمموعة الدول العربية ‪( :‬الكويت‪ ،‬قطر‪ ،‬اإلمارات‪،‬‬ ‫ُعمان‪ ،‬مصر‪ ،‬تونس‪ ،‬السودان‪ ،‬اجلزائر‪،‬املغرب‪ ،‬األردن‪،‬‬ ‫سوريا‪ ،‬لبنان‪ ،‬واليمن) وتتفاوت أعداد الدارسني يف هذه‬ ‫الدول باختالف الفئة واجلنس واملرحلة الدارسية‪.‬‬

‫من خالل اجلدول رقم (‪ )7‬والشكل (‪ )8‬نالحظ أن‬ ‫جمموع الطلبة املبتعثني إىل الدول العربية بلغ (‪)6,650‬‬ ‫طالباً مشكلني ما نسبته (‪ ، )%38.6‬وبلغ عدد املوظفني‬ ‫املبتعثني (‪ )242‬طالباً وبنسبة مل تتجاوز (‪ )%1.4‬وهي أقل‬ ‫نسبة‪ ،‬وبلغ عدد الدارسني على حسابهم اخلاص يف الدول‬ ‫العربية (‪ )10,445‬طالباً مشكلني أكرب نسبة ضمن فئات‬ ‫الدارسني يف اخلارج وهي (‪.)%60.3‬‬

‫جدول رقم (‪ : )7‬أعداد الدارسني يف الدول العربية حسب الدولة وفئة الطالب‬ ‫طالب مبتعث‬

‫موظف مبتعث‬

‫دارس على حسابه اخلاص‬

‫اجملموع‬

‫الدولة‬ ‫الكويت‬

‫‪40‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1,759‬‬

‫‪1,800‬‬

‫البحرين‬

‫‪470‬‬

‫‪22‬‬

‫‪412‬‬

‫‪904‬‬

‫قطر‬

‫‪9‬‬

‫‪0‬‬

‫‪36‬‬

‫‪45‬‬

‫اإلمارات‬

‫‪603‬‬

‫‪9‬‬

‫‪425‬‬

‫‪1,037‬‬

‫عمان‬

‫‪23‬‬

‫‪0‬‬

‫‪31‬‬

‫‪54‬‬

‫مصر‬

‫‪2,170‬‬

‫‪125‬‬

‫‪4,910‬‬

‫‪7,205‬‬

‫تونس‬

‫‪24‬‬

‫‪1‬‬

‫‪28‬‬

‫‪53‬‬

‫ليبيا‬

‫‪4‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪6‬‬

‫السودان‬

‫‪83‬‬

‫‪0‬‬

‫‪55‬‬

‫‪138‬‬

‫اجلزائر‬

‫‪9‬‬

‫‪0‬‬

‫‪17‬‬

‫‪26‬‬

‫املغرب‬

‫‪41‬‬

‫‪0‬‬

‫‪23‬‬

‫‪64‬‬

‫األردن‬

‫‪2,689‬‬

‫‪80‬‬

‫‪2,016‬‬

‫‪4,785‬‬

‫سوريا‬

‫‪70‬‬

‫‪2‬‬

‫‪103‬‬

‫‪175‬‬

‫لبنان‬

‫‪156‬‬

‫‪2‬‬

‫‪71‬‬

‫‪229‬‬

‫اليمن‬

‫‪259‬‬

‫‪0‬‬

‫‪557‬‬

‫‪816‬‬

‫‪6650‬‬

‫‪242‬‬

‫‪10445‬‬

‫‪17,337‬‬

‫اجملموع‬

‫‪ 27‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫شكل (‪ )8‬أعداد الدارسني يف الدول العربية حسب الدولة‬

‫ومن خالل اجلدول رقم (‪ ،)7‬ميكن ترتيب الدول العربية‬ ‫حسب عدد الدارسني فيها من خمتلف الفئات تنازلياً (من‬ ‫األكثر إىل األقل) كما يلي ‪:‬‬ ‫• مصر‪ :‬بلغ عدد الطلبة الدارسني فيها ‪ )7,205( :‬طالباً‪،‬‬ ‫وبنسبة ‪%41.6‬‬ ‫• األردن‪ :‬بلغ عدد الطلبة الدارسني فيها ‪ )4,785( :‬طالبا‪ً،‬‬ ‫وبنسبة ‪%27.6‬‬ ‫• الكويت‪ :‬بلغ عدد الطلبة الدارسني فيها ‪ )1,800( :‬طالبا‪ً،‬‬ ‫وبنسبة ‪%10.4‬‬ ‫• اإلمارات‪ :‬بلغ عدد الطلبة الدارسني فيها ‪ )1,037( :‬طالبا‪ً،‬‬ ‫وبنسبة ‪%6.0‬‬ ‫• البحرين‪ :‬بلغ عدد الطلبة الدارسني فيها ‪ )904( :‬طالب‪،‬‬ ‫وبنسبة ‪%5.2‬‬ ‫• اليمن‪ :‬بلغ عدد الطلبة الدارسني فيها ‪ )816( :‬طالبا‪ً،‬‬ ‫وبنسبة ‪%4.7‬‬ ‫• لبنان‪ :‬بلغ عدد الطلبة الدارسني فيها ‪ )229( :‬طالبا‪ً،‬‬ ‫وبنسبة ‪%1.3‬‬

‫• سوريا‪ :‬بلغ عدد الطلبة الدارسني فيها ‪ )175( :‬طالباً‪،‬‬ ‫وبنسبة ‪%1.0‬‬ ‫• السودان‪ :‬بلغ عدد الطلبة الدارسني فيها ‪ )138( :‬طالبا‪ً،‬‬ ‫وبنسبة ‪%0.8‬‬ ‫• املغرب‪ :‬بلغ عدد الطلبة الدارسني فيها ‪ )64( :‬طالبا‪ً،‬‬ ‫وبنسبة ‪%0.4‬‬ ‫• عمان‪ :‬بلغ عدد الطلبة الدارسني فيها ‪ )54( :‬طالبا‪ً،‬‬ ‫وبنسبة ‪%0.3‬‬ ‫• تونس‪ :‬بلغ عدد الطلبة الدارسني فيها ‪ )53( :‬طالبا‪ً،‬‬ ‫وبنسبة ‪%0.3‬‬ ‫• قطر‪ :‬بلغ عدد الطلبة الدارسني فيها ‪ )45( :‬طالبا‪ً،‬‬ ‫وبنسبة ‪%0.3‬‬ ‫• اجلزائر‪ :‬بلغ عدد الطلبة الدارسني فيها ‪ )26( :‬طالبا‪ً،‬‬ ‫وبنسبة ‪%0.1‬‬ ‫• ليبيا‪ :‬بلغ عدد الطلبة الدارسني فيها ‪ )6( :‬طالب‪،‬‬ ‫وبنسبة ‪%0.003‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪28‬‬

‫ ‬


‫الفصل األول‪ :‬الدارسون يف اخلارج‬

‫تركز معظم الطلبة الدارسني يف الدول العربية يف دولتني‪ ،‬هما ‪ :‬مصر واألردن‪ ،‬حيث بلغ جمموع الطالب‬ ‫يف هاتني الدولتني (‪ )11,990‬طالباً مشكلني ما نسبته (‪ )%69,1‬من إمجالي الطلبة‪ .‬وقد يُعزى ذلك إىل متانة‬ ‫التعليم يف هاتني الدولتني‪ ،‬واخنفاض التكاليف الدراسية واملعيشية فيهما‪ ،‬وكذلك وحدة الدين واللغة‪,‬‬ ‫والقرب اجلغرايف والتقارب يف العادات والتقاليد‪.‬‬

‫ويالحظ من خالل أعداد الدارسني يف الدول العربية‬ ‫أن مصر واألردن كانتا أكثر الدول العربية احتواء‬ ‫للطالب املبتعثني والدارسني على حسابهم اخلاص‪،‬‬ ‫وأن قطر واجلزائر وليبيا هم أقل الدول العربية احتواء‬ ‫للطالب الدارسني فيها‪ ،‬حيث مل تتجاوز نسبة الدارسني‬ ‫يف هذه الدول جمتمعة (‪ ،)%0.5‬وتوزع باقي الطلبة على‬ ‫باقي الدول العربية وبنسب متفاوتة لكنها منخفضة‪.‬‬

‫‪ .2‬أعداد الدارسني يف الدول العربية حسب الدولة واملرحلة واجلنس‪.‬‬ ‫من خالل اجلدول رقم (‪ )8‬والشكل (‪ )9‬يتبني أن معظم‬ ‫الدارسني يف البالد العربية كانوا من الذكور يف اجململ‪،‬‬ ‫إال أن هناك بعض الدول فاق عدد اإلناث الدارسات فيها‬ ‫عدد الذكور‪ ،‬وهي ‪:‬‬ ‫ دولة الكويت‪ ،‬حيث بلغ عدد الذكور فيها (‪ )550‬طالباً‪،‬‬‫وبنسبة (‪ ،)%30.6‬بينما بلغ عدد اإلناث (‪ )1,250‬طالبة شكلن‬ ‫ما نسبته (‪.)%69.4‬‬ ‫‪ -‬البحرين‪ ،‬حيث بلغ عدد الذكور فيها (‪ )394‬طالباً‪،‬‬

‫‪ 29‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬

‫وبنسبة (‪ ،)%43.6‬بينما بلغ عدد اإلناث (‪ )510‬طالبة شكلن‬ ‫ما نسبته (‪.)%56.4‬‬ ‫ اإلمارات‪ ،‬حيث بلغ عدد الذكور فيها (‪ )499‬طالباً‪،‬‬‫وبنسبة (‪ ،)%48.1‬بينما بلغ عدد اإلناث (‪ )538‬طالبة شكلن‬ ‫ما نسبته (‪.)%51.9‬‬ ‫ لبنان‪ ،‬حيث بلغ عدد الذكور فيها (‪ )107‬طالب‪ ،‬وبنسبة‬‫(‪ ،)%46.7‬بينما بلغ عدد اإلناث (‪ )122‬طالبة شكلن ما نسبته‬ ‫(‪)%53.3‬‬ ‫ وقد تساوى عدد الذكور مع اإلناث يف كل من ليبيا‬‫واملغرب‪.‬‬


‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬

‫ ‬

‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫جدول رقم (‪ : )8‬أعداد الدارسني يف الدول العربية حسب الدولة واملرحلة واجلنس‬ ‫الدولة‬ ‫الكويت‬ ‫البحرين‬ ‫قطر‬ ‫اإلمارات‬ ‫عمان‬ ‫مصر‬ ‫تونس‬ ‫ليبيا‬ ‫السودان‬ ‫اجلزائر‬ ‫املغرب‬ ‫األردن‬ ‫سوريا‬ ‫لبنان‬ ‫اليمن‬

‫بكالوريوس‬ ‫ذكر‬ ‫‪253‬‬ ‫‪311‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪470‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪3,901‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪3,064‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪606‬‬

‫أنثى‬ ‫‪640‬‬ ‫‪409‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪510‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪724‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪376‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪115‬‬

‫ماجستري‬ ‫ذكر‬ ‫‪0‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1,218‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪579‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪27‬‬

‫أنثى‬ ‫‪0‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪326‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪127‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪24‬‬

‫دكتوراة‬ ‫ذكر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪360‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬

‫أنثى‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬

‫أما الدول العربية اليت كان فيها عدد الدارسني يف‬ ‫خمتلف املراحل من الذكور أكرب من اإلناث‪ ،‬فهي‪:‬‬ ‫ قطر‪ ،‬حيث بلغ عدد الذكور فيها (‪ )23‬طالباً‪ ،‬وبنسبة‬‫(‪ ،)%51.1‬بينما بلغ عدد اإلناث (‪ )22‬طالبة شكلن ما نسبته‬ ‫‪%48.9‬‬ ‫ عمان‪ ،‬حيث بلغ عدد الذكور فيها (‪ )44‬طالباً ‪ ،‬وبنسبة‬‫(‪ ،)%81.5‬بينما بلغ عدد اإلناث (‪ )10‬طالبات شكلن ما نسبته‬ ‫‪%18.5‬‬ ‫ مصر‪ ،‬حيث بلغ عدد الذكور فيها (‪ )6,034‬طالباً‪ ،‬وبنسبة‬‫(‪ ،)%83.7‬بينما بلغ عدد اإلناث (‪ )1,171‬طالبة شكلن ما‬ ‫نسبته ‪.%16.3‬‬ ‫ تونس‪ ،‬حيث بلغ عدد الذكور فيها (‪ )37‬طالباً‪ ،‬وبنسبة‬‫(‪ ،)%69.8‬بينما بلغ عدد اإلناث (‪ )16‬طالبة شكلن ما نسبته‬ ‫‪%30.2‬‬

‫زمالة‬ ‫ذكر‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫أنثى‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫أخرى‬ ‫ذكر‬ ‫‪296‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪553‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪482‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪42‬‬

‫أنثى‬ ‫‪610‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬

‫اجملموع‬ ‫ذكر‬ ‫‪550‬‬ ‫‪394‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪499‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪6,034‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪4,220‬‬ ‫‪107‬‬ ‫‪107‬‬ ‫‪677‬‬

‫أنثى‬ ‫‪1,250‬‬ ‫‪510‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪538‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1,171‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪565‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪122‬‬ ‫‪139‬‬

‫اإلمجالي‬ ‫‪1,800‬‬ ‫‪904‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪1,037‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪7,205‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪138‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪4,785‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪229‬‬ ‫‪816‬‬

‫ السودان‪ ،‬حيث بلغ عدد الذكور فيها (‪ )112‬طالباً‪،‬‬‫وبنسبة (‪ ،)%81.2‬بينما بلغ عدد اإلناث (‪ )26‬طالبة شكلن‬ ‫ما نسبته ‪. %18.8‬‬ ‫ اجلزائر‪ ،‬حيث بلغ عدد الذكور فيها (‪ )22‬طالباً‪ ،‬وبنسبة‬‫(‪ ،)%84.6‬بينما بلغ عدد اإلناث (‪ )4‬طالبات شكلن ما نسبته‬ ‫‪.%15.4‬‬ ‫ األردن‪ ،‬حيث بلغ عدد الذكور فيها (‪ )4,220‬طالباً‪،‬‬‫وبنسبة (‪ ،)%88.2‬بينما بلغ عدد اإلناث (‪ )565‬طالبة شكلن‬ ‫ما نسبته ‪.%11.8‬‬ ‫ سوريا‪ ،‬حيث بلغ عدد الذكور فيها (‪ )107‬طالب‪ ،‬وبنسبة‬‫(‪ ،)%61.1‬بينما بلغ عدد اإلناث (‪ )68‬طالبة شكلن ما نسبته‬ ‫‪.%38.9‬‬ ‫ اليمن‪ ،‬حيث بلغ عدد الذكور فيها (‪ )677‬طالباً‪ ،‬وبنسبة‬‫(‪ ،)%83.0‬بينما بلغ عدد اإلناث (‪ )139‬طالبة شكلن ما نسبته‬ ‫‪.%17.0‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪30‬‬

‫ ‬


‫الفصل األول‪ :‬الدارسون يف اخلارج‬

‫شكل (‪ )9‬أعداد الدارسني يف الدول العربية حسب الدولة واملرحلة واجلنس‬

‫‪31‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫مجمل الدارسين في مجموعة دول االبتعاث المشمولة في‬ ‫برنامج خادم الحرمين الشريفين‬ ‫‪ .1‬أعداد الدارسني يف الدول املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني حسب الدولة وفئة الطالب‪.‬‬ ‫يوضح اجلدول رقم (‪ )9‬جممل أعداد الدارسني يف الدول‬ ‫املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني‪ ،‬على خمتلف‬

‫فئاتهم ‪( :‬طالب مبتعث – موظف مبتعث – دارس على‬ ‫حسابه اخلاص)‬

‫جدول رقم (‪ :)9‬أعداد الدارسني يف الدول املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني‬ ‫حسب الدولة وفئة الطالب‬ ‫النمسا‬ ‫اجملر‬ ‫رومانيا‬ ‫التشيك‬ ‫سلوفاكيا‬ ‫فرنسا‬ ‫سويسرا‬ ‫أسبانيا‬ ‫بلجيكا‬ ‫أملانيا‬ ‫السويد‬ ‫بولندا‬ ‫هولندا‬ ‫إيطاليا‬ ‫بريطانيا‬ ‫إيرلندا‬ ‫اسكتلندا‬ ‫أوكرانيا‬ ‫ماليزيا‬

‫الدولة‬

‫طالب مبتعث‬ ‫‪44‬‬ ‫‪172‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪409‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪226‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪188‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10,903‬‬ ‫‪156‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪830‬‬

‫موظف مبتعث‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪225‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3,012‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪135‬‬

‫دارس على حسابه اخلاص‬ ‫‪4‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪986‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬

‫اجملموع‬ ‫‪55‬‬ ‫‪189‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪637‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪297‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪14,901‬‬ ‫‪231‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪970‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪32‬‬

‫ ‬


‫الفصل األول‪ :‬الدارسون يف اخلارج‬

‫الدولة‬ ‫اهلند‬ ‫كوريا اجلنوبية‬ ‫اليابان‬ ‫الصني‬ ‫تايوان‬ ‫هونج كونج‬ ‫أسرتاليا‬ ‫نيوزيلندا‬ ‫سنغافوره‬ ‫أمريكا‬ ‫كندا‬ ‫مرافقون يدرسون اللغة‬ ‫اجملموع‬

‫طالب مبتعث‬

‫موظف مبتعث‬

‫دارس على حسابه اخلاص‬

‫اجملموع‬

‫‪174‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪264‬‬ ‫‪362‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5,175‬‬ ‫‪1,679‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪18,883‬‬ ‫‪7,066‬‬ ‫‪--‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1,751‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1,750‬‬ ‫‪1,008‬‬ ‫‪--‬‬

‫‪151‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1,289‬‬ ‫‪162‬‬ ‫‪--‬‬

‫‪325‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪273‬‬ ‫‪369‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7,006‬‬ ‫‪1,957‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪21,922‬‬ ‫‪8,236‬‬ ‫‪5,008‬‬

‫‪47,195‬‬

‫ومن خالل اجلدول رقم (‪ )9‬والشكل (‪ )10‬يتضح أن‬ ‫أمريكا وبريطانيا هما الدولتان اللتان كان فيهما‬ ‫أكرب عدد من الطالب الدارسني يف اخلارج ضمن الدول‬ ‫املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني‪ ،‬حيث بلغ‬ ‫عدد الدارسني يف أمريكا(‪ )21,922‬طالباً شكلوا ما نسبته‬ ‫(‪ ،)%34.6‬وبلغ عدد الدارسني يف بريطانيا (‪ )14,901‬طالباً‬ ‫شكلوا ما نسبته (‪)%23.5‬تقريباً‪ ،‬أي أن هاتني الدولتني‬ ‫جتاوز نسبة الدارسني فيها ‪ %58‬من جممل الدارسني‬ ‫يف اخلارج ضمن دول االبتعاث املشمولة بربنامج خادم‬ ‫احلرمني الشريفني‪.‬‬

‫‪ 33‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬

‫‪8,266‬‬

‫‪2,879‬‬

‫‪63,348‬‬

‫كما يظهر اجلدول السابق أن معظم الدارسني يف‬ ‫هذه الدول هم من الطالب املبتعثني‪ ،‬حيث بلغ جمموع‬ ‫الطالب املبتعثني (‪ )47,195‬طالباً شكلوا ما نسبته (‪)%74.5‬‬ ‫من جممل الدارسني‪ ،‬يليهم املوظفون املبتعثون والبالغ‬ ‫عددهم (‪ )8,266‬طالباً وبنسبة ( ‪ ،)%13.0‬ويف املرتبة األخرية‬ ‫الدارسون على حسابهم اخلاص حيث بلغ عددهم (‪)2,879‬‬ ‫طالباً مشكلني بذلك أقل نسبة بلغت (‪ ،)%4.6‬وهناك ما‬ ‫نسبته (‪ )%8‬تقريباً من املرافقني دارسي اللغة‪.‬‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫شكل (‪ )10‬أعداد الدارسني يف الدول املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني حسب الدولة وفئة الطالب‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪34‬‬

‫ ‬


‫الفصل األول‪ :‬الدارسون يف اخلارج‬

‫‪ .2‬أعداد الدارسني يف الدول املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني حسب الدولة واملرحلة واجلنس‬ ‫خمتلف املراحل ‪( :‬بكالوريوس – ماجستري – دكتوراه –‬ ‫زمالة‪ -‬أخرى)‪.‬‬

‫يوضح اجلدول رقم (‪ )10‬أعداد الدارسني يف الدول املشمولة‬ ‫بربنامج خادم احلرمني الشريفني من الذكور واإلناث يف‬

‫جدول رقم (‪ : )10‬أعداد الدارسني يف الدول املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني‬ ‫حسب الدولة واملرحلة واجلنس‬ ‫الدولة‬

‫بكالوريوس‬

‫دكتوراه‬

‫ماجستري‬

‫أخرى‬

‫زمالة‬

‫اإلمجالي‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫النمسا‬

‫‪23‬‬

‫‪8‬‬

‫‪4‬‬

‫‪9‬‬

‫‪3‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪55‬‬

‫اجملر‬

‫‪152‬‬

‫‪29‬‬

‫‪6‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪189‬‬

‫رومانيا‬

‫‪45‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪46‬‬

‫التشيك‬

‫‪17‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪25‬‬

‫سلوفاكيا‬

‫‪81‬‬

‫‪11‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪93‬‬

‫فرنسا‬

‫‪116‬‬

‫‪63‬‬

‫‪73‬‬

‫‪41‬‬

‫‪27‬‬

‫‪5‬‬

‫‪192‬‬

‫‪17‬‬

‫‪46‬‬

‫‪57‬‬

‫‪637‬‬

‫سويسرا‬

‫‪25‬‬

‫‪15‬‬

‫‪3‬‬

‫‪8‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪60‬‬

‫أسبانيا‬

‫‪29‬‬

‫‪19‬‬

‫‪35‬‬

‫‪15‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪109‬‬

‫بلجيكا‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪3‬‬

‫أملانيا‬

‫‪137‬‬

‫‪28‬‬

‫‪19‬‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫‪2‬‬

‫‪77‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪2‬‬

‫‪297‬‬

‫السويد‬

‫‪22‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪10‬‬

‫‪4‬‬

‫‪11‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪65‬‬

‫بولندا‬

‫‪103‬‬

‫‪30‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪135‬‬

‫هولندا‬

‫‪123‬‬

‫‪59‬‬

‫‪9‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪200‬‬

‫إيطاليا‬

‫‪1‬‬

‫‪10‬‬

‫‪5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪22‬‬

‫بريطانيا‬

‫‪4,418‬‬

‫‪608‬‬

‫‪4,288‬‬

‫‪1,870‬‬

‫‪1,168‬‬

‫‪499‬‬

‫‪8‬‬

‫‪10‬‬

‫‪1,705‬‬

‫‪327‬‬

‫‪14,901‬‬

‫إيرلندا‬

‫‪141‬‬

‫‪23‬‬

‫‪15‬‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪32‬‬

‫‪8‬‬

‫‪231‬‬

‫اسكتلندا‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪6‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪15‬‬

‫أوكرانيا‬

‫‪69‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪70‬‬

‫ماليزيا‬

‫‪465‬‬

‫‪32‬‬

‫‪214‬‬

‫‪121‬‬

‫‪92‬‬

‫‪28‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪16‬‬

‫‪1‬‬

‫‪970‬‬

‫اهلند‬

‫‪222‬‬

‫‪25‬‬

‫‪23‬‬

‫‪6‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪45‬‬

‫‪4‬‬

‫‪325‬‬

‫كوريا اجلنوبية‬

‫‪60‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪70‬‬

‫‪ 35‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬

‫ ‬

‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫الدولة‬

‫بكالوريوس‬

‫دكتوراه‬

‫ماجستري‬

‫أخرى‬

‫زمالة‬

‫اإلمجالي‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫اليابان‬

‫‪204‬‬

‫‪14‬‬

‫‪25‬‬

‫‪16‬‬

‫‪9‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪273‬‬

‫الصني‬

‫‪297‬‬

‫‪19‬‬

‫‪25‬‬

‫‪16‬‬

‫‪5‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪6‬‬

‫‪0‬‬

‫‪369‬‬

‫تايوان‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫هونج كونج‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪4‬‬

‫أسرتاليا‬

‫‪2,569‬‬

‫‪280‬‬

‫‪2,459‬‬

‫‪783‬‬

‫‪492‬‬

‫‪98‬‬

‫‪23‬‬

‫‪5‬‬

‫‪281‬‬

‫‪16‬‬

‫‪7,006‬‬

‫نيوزيلندا‬

‫‪1,376‬‬

‫‪65‬‬

‫‪297‬‬

‫‪109‬‬

‫‪22‬‬

‫‪2‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪77‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1,957‬‬

‫سنغافوره‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪7‬‬

‫‪34‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪53‬‬

‫أمريكا‬

‫‪10,592‬‬

‫‪1,311‬‬

‫‪2,808‬‬

‫‪1,285‬‬

‫‪568‬‬

‫‪210‬‬

‫‪331‬‬

‫‪131‬‬

‫‪2,847‬‬

‫‪1,839‬‬

‫‪21,922‬‬

‫كندا‬

‫‪3,720‬‬

‫‪230‬‬

‫‪1,032‬‬

‫‪700‬‬

‫‪141‬‬

‫‪42‬‬

‫‪441‬‬

‫‪120‬‬

‫‪1,171‬‬

‫‪639‬‬

‫‪8,236‬‬

‫اجملموع‬

‫‪25013‬‬

‫‪2895‬‬

‫‪11367‬‬

‫‪5046‬‬

‫‪2562‬‬

‫‪901‬‬

‫‪1100‬‬

‫‪296‬‬

‫‪6254‬‬

‫‪2906‬‬

‫‪58340‬‬

‫ويالحظ من خالل اجلدول رقم(‪ )10‬والشكل(‪ )11‬أن‬ ‫معظم الدارسني يف هذه الدول تركزوا عند مرحلة‬ ‫البكالوريوس‪ ،‬ويليهم من هم ضمن مرحلة املاجستري‪،‬‬ ‫يليهم من كانوا ضمن املراحل األخرى‪( :‬ما قبل‬ ‫البكالوريوس‪ ،‬أو مرحلة اللغة‪ ،‬أو املعاقني‪ ،‬وغريها من‬

‫املراحل)‪ ،‬ويليهم الدكتوراة‪ ،‬ويف املرتبة األخرية من هم‬ ‫ضمن مرحلة الزمالة‪ ،‬وأن معظمهم كانوا من الذكور‪،‬‬ ‫ويالحظ أن أمريكا وبريطانيا هما الدولتان اللتان كان‬ ‫فيهما أكرب عدد من الدارسني سواء أكانوا من الطالب‬ ‫أو املوظفني املبتعثني أو من الدارسني على حسابهم‬ ‫اخلاص‪.‬‬

‫شكل (‪ )11‬أعداد الدارسني يف الدول املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني‬ ‫حسب الدولة واملرحلة واجلنس‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪36‬‬

‫ ‬


‫الفصل األول‪ :‬الدارسون يف اخلارج‬

‫مجمل الدارسين في مجموعة الدول األخرى‬ ‫وتشمل الدول األخرى عدا الدول العربية والدول املشمولة‬ ‫بربنامج خادم احلرمني الشريفني‪ ،‬وهي ‪( :‬إيران‪ ،‬أثيوبيا‪،‬‬

‫جنوب أفريقيا‪ ،‬اجلابون‪ ،‬تركيا‪ ،‬روسيا‪ ،‬روسيا البيضاء‪،‬‬ ‫البوسنة واهلرسك‪ ،‬اليونان‪ ،‬الفلبني‪ ،‬وباكستان)‪.‬‬

‫‪ .1‬أعداد الدارسني يف الدول األخرى حسب الدولة وفئة الطالب‬ ‫يبني اجلدول رقم (‪ )11‬والشكل(‪ )12‬أن جمموع الدارسني‬ ‫يف اخلارج يف جمموعة الدول األخرى (‪ )244‬طالباً يف‬ ‫خمتلف الفئات كما يلي‪:‬‬ ‫الطالب املبتعثون يف جمموعة الدول األخرى بلغ عددهم‬ ‫(‪ )194‬طالباً مشكلني بذلك ما نسبته (‪ ،)%79.5‬يف حني أن‬

‫املوظفني املبتعثني يف هذه الدول مل يتجاوز عددهم (‪)10‬‬ ‫طالب مشكلني ما نسبته (‪ ،)%4.1‬وقد بلغ عدد الدارسني‬ ‫على حسابهم اخلاص يف هذه اجملموعة من الدول (‪)40‬‬ ‫وبنسبة (‪.)%16.4‬‬

‫جدول رقم (‪ : )11‬أعداد الدارسني يف الدول األخرى حسب الدولة وفئة الطالب‬ ‫طالب مبتعث أو ملحق بالبعثة‬

‫موظف مبتعث‬

‫دارس على حسابه اخلاص‬

‫اجملموع‬

‫الدولة‬ ‫إيران‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫أثيوبيا‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫جنوب أفريقيا‬

‫‪3‬‬

‫‪9‬‬

‫‪5‬‬

‫‪17‬‬

‫اجلابون‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫تركيا‬

‫‪6‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫روسيا‬

‫‪5‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪5‬‬

‫روسيا البيضاء‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫البوسنة واهلرسك‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫اليونان‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪4‬‬

‫الفلبني‬

‫‪5‬‬

‫‪0‬‬

‫‪21‬‬

‫‪26‬‬

‫‪169‬‬

‫‪0‬‬

‫‪13‬‬

‫‪182‬‬

‫‪194‬‬

‫‪10‬‬

‫‪40‬‬

‫‪244‬‬

‫باكستان‬ ‫اجملموع‬

‫‪ 37‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫شكل (‪ )12‬أعداد الدارسني يف الدول األخرى حسب الدولة وفئة الطالب‬

‫أما أكثر الدول اليت يوجد بها طالب ضمن جمموعة‬ ‫الدول األخرى فهي باكستان‪ ،‬إذ بلغ جممل الدارسني‬ ‫بها (‪ )182‬طالباً ‪ ،‬شكلوا ما نسبته (‪ )%74.6‬تقريباً من‬ ‫جممل الدارسني‪ ،‬منهم (‪ )13‬من الدارسني على حسابهم‬

‫اخلاص‪ ،‬و(‪ )169‬من الطالب املبتعثني‪ ،‬ومل يكن هناك‬ ‫أي موظف مبتعث هلذه الدولة‪ .‬كما يالحظ أن دوليت‬ ‫أثيوبيا والبوسنة واهلرسك مل يكن بها أي طالب أو موظف‬ ‫مبتعث أو دارس على حسابه اخلاص‪.‬‬

‫‪ .2‬أعداد الدارسني يف الدول األخرى حسب الدولة واملرحلة واجلنس‬ ‫يبني اجلدول رقم (‪ )12‬والشكل (‪ )13‬أن معظم الدارسني‬ ‫يف الدول األخرى من غري الدول العربية ودول االبتعاث‬ ‫املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني ‪ ،‬كانوا من‬ ‫الذكور ‪ ،‬مرتكزين يف مرحلة البكالوريوس‪ ،‬إذ بلغ عدد‬ ‫الذكور يف مرحلة البكالوريوس (‪ )160‬طالباً‪ ،‬شكلوا ما‬ ‫نسبته (‪ )%65.6‬من جمموع الطالب الدارسني يف اخلارج‬ ‫ذكوراً وإناثاً على خمتلف فئاتهم ومراحلهم ‪.‬‬

‫أما اإلناث فقد تركزن يف مرحلة البكالوريوس أيضاً‪،‬‬ ‫وبلغ عددهن (‪ )52‬طالبة من أصل (‪ )64‬طالبة يف مجيع‬ ‫املراحل‪ ،‬وقد شكلن يف مرحلة البكالوريوس فقط ما‬ ‫نسبته (‪ )%21.3‬تقريباً من إمجالي الطالب الدارسني يف‬ ‫الدول األخرى‪.‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪38‬‬

‫ ‬


‫الفصل األول‪ :‬الدارسون يف اخلارج‬

‫جدول رقم (‪ :)12‬أعداد الدارسني يف الدول األخرى حسب الدولة واملرحلة واجلنس‬ ‫الدولة‬

‫بكالوريوس‬

‫ماجستري‬

‫زمالة‬

‫دكتوراه‬

‫اجملموع‬

‫أخرى‬

‫اإلمجالي‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫ذكر‬

‫أنثى‬

‫إيران‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫أثيوبيا‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫جنوب أفريقيا‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪13‬‬

‫‪4‬‬

‫‪17‬‬

‫اجلابون‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫تركيا‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪7‬‬

‫روسيا‬

‫‪4‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪5‬‬

‫‪0‬‬

‫‪5‬‬

‫روسيا البيضاء‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫البوسنة واهلرسك‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫اليونان‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫الفلبني‬

‫‪17‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪22‬‬

‫‪4‬‬

‫‪26‬‬

‫باكستان‬

‫‪131‬‬

‫‪43‬‬

‫‪0‬‬

‫‪6‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪132‬‬

‫‪50‬‬

‫‪182‬‬

‫‪160‬‬

‫‪52‬‬

‫‪9‬‬

‫‪9‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪0‬‬

‫‪180‬‬

‫‪64‬‬

‫‪244‬‬

‫اجملموع‬

‫وكما ذكرنا سابقاً‪ ،‬فإن دولة باكستان حصلت على‬ ‫أعلى نسبة طالب يدرسون بها من جمموعة الدول‬ ‫األخرى‪ ،‬حيث بلغ عدد الدارسني فيها من الطالب‬

‫‪ 39‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬

‫واملوظفني املبتعثني والدارسني على حسابهم اخلاص‬ ‫(‪ )182‬طالباً من أصل (‪ )244‬يدرسون يف هذه اجملموعة من‬ ‫الدول‪ ،‬ومبا نسبته (‪ )%74.6‬تقريباً‪.‬‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫شكل (‪ )13‬أعداد الدارسني يف الدول األخرى حسب الدولة واملرحلة واجلنس‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪40‬‬

‫ ‬


‫الفصل األول‪ :‬الدارسون يف اخلارج‬

‫أعداد دارسي اللغة في الدول األجنبية‬ ‫لقد أوضحت البيانات الواردة إىل وكالة وزارة التعليم‬ ‫العالي للتخطيط واملعلومات أن هناك جمموعة من‬

‫املرافقني يف اخلارج مت تصنيفهم على أنهم دارسو لغة‪،‬‬ ‫حيث يوضح اجلدول رقم (‪ )13‬والشكل(‪ )14‬إحصائية‬ ‫هؤالء الطالب‪.‬‬

‫جدول رقم (‪ : )13‬أعداد دارسي اللغة يف الدول األجنبية حسب الدولة واجلنس‬ ‫امللحقية‬

‫عدد الدارسني‬

‫النمسا‬

‫‪12‬‬

‫فرنسا‬

‫‪7‬‬

‫أملانيا‬

‫‪9‬‬

‫بريطانيا‬

‫‪1,500‬‬

‫ماليزيا‬

‫‪63‬‬

‫كوريا اجلنوبية‬

‫‪3‬‬

‫سنغافوره‬

‫‪10‬‬

‫أمريكا‬

‫‪2,299‬‬

‫كندا‬

‫‪1,103‬‬

‫اجملموع‬

‫‪5,006‬‬

‫ويتبني من خالل اجلدول السابق أن جمموع دارسي اللغة‬ ‫يف اخلارج (الدول األجنبية) بلغ ‪ 5,006‬طالب وطالبات‪ ،‬وهم‬

‫عائلة املبتعث املتواجدون معه يف بلد االبتعاث أو احملرم‬ ‫ويتم الصرف عليهم من قبل وزارة التعليم العالي‪.‬‬

‫شكل (‪ )14‬دارسو اللغة يف الدول األجنبية‪ ،‬حسب الدولة‬

‫‪41‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪42‬‬

‫ ‬


‫الفصل الثاني‬ ‫الطلبة المتوقع تخرجهم ونسبة‬ ‫الزيادة في أعداد الدارسين‬ ‫الطلبة املتوقع خترجهم يف جمموعة الدول العربية‬

‫‪ .1‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً يف جمموعة الدول العربية‬ ‫‪ .2‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول العربية حسب فئة الطالب‬

‫الطلبة املتوقع خترجهم يف جمموعة الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني‬

‫‪ .1‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً يف جمموعة الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني‬ ‫الشريفني‬ ‫‪ .2‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني حسب‬ ‫فئة الطالب‬

‫الطلبة املتوقع خترجهم يف جمموعة الدول األخرى‬

‫‪ .1‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً يف جمموعة الدول األخرى‬ ‫‪ .2‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول األخرى حسب فئة الطالب‬

‫نسب الزيادة ألعداد الدارسني يف اخلارج‬

‫‪ .1‬نسبة الزيادة ألعداد الدارسني حسب اجلنس خالل ‪ 3‬أشهر‬ ‫‪ .2‬نسبة الزيادة ألعداد الدارسني حسب املرحلة خالل ‪ 3‬أشهر‬ ‫‪ .3‬نسبة الزيادة ألعداد الدارسني حسب فئة االبتعاث خالل ‪ 3‬أشهر‬ ‫‪ .4‬نسبة الزيادة ألعداد الدارسني حسب جمال الدراسة خالل ‪ 3‬أشهر‬ ‫‪ .5‬نسبة الزيادة ألعداد الدارسني حسب الدول وفئة الطالب خالل ‪ 3‬أشهر‬


‫‪ 45‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬

‫ ‬

‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫مت تقسيم الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪12‬‬ ‫شهراً‪ ،‬حسب جمموعات الدول اليت يدرسون بها‪ ،‬وهي‬ ‫ثالث جمموعات‪( :‬جمموعة الدول العربية‪ ،‬جمموعة‬ ‫الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني‪،‬‬

‫وجمموعة الدول األخرى)‪ ،‬ويف كل جمموعة من‬ ‫جمموعات الدول سيتم التقسيم على أساس فئة ومرحلة‬ ‫الطالب‪.‬‬

‫الطلبة المتوقع تخرجهم في مجموعة الدول العربية‬ ‫‪ .1‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً يف جمموعة الدول العربية‬ ‫من اجلدول رقم (‪ )14‬يتبني أن الطالب املتوقع خترجهم‬ ‫يف جمموعة الدول العربية بلغ عددهم (‪ ،)2,722‬منهم‬ ‫(‪ )515‬طالباً متوقع خترجهم خالل ستة أشهر وبنسبة‬

‫(‪ )%19‬تقريباً‪ ،‬واآلخرون (‪ )2,207‬متوقع خترجهم خالل ‪12‬‬ ‫شهراً وبنسبة (‪ )%81‬تقريباً‪.‬‬

‫جدول رقم (‪ :)14‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً يف جمموعة الدول العربية‬ ‫الدولة‬ ‫الكويت‬ ‫البحرين‬ ‫قطر‬ ‫اإلمارات‬ ‫عمان‬ ‫مصر‬ ‫تونس‬ ‫ليبيا‬ ‫السودان‬ ‫اجلزائر‬ ‫املغرب‬ ‫األردن‬ ‫سوريا‬ ‫لبنان‬ ‫اليمن‬ ‫اجملموع‬

‫الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر‬

‫الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪12‬شهر‬

‫اجملموع‬

‫‪285‬‬

‫‪683‬‬

‫‪968‬‬

‫‪11‬‬

‫‪133‬‬

‫‪144‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪33‬‬

‫‪121‬‬

‫‪154‬‬

‫‪0‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪91‬‬

‫‪506‬‬

‫‪597‬‬

‫‪0‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪13‬‬

‫‪24‬‬

‫‪37‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪10‬‬

‫‪12‬‬

‫‪71‬‬

‫‪670‬‬

‫‪741‬‬

‫‪1‬‬

‫‪13‬‬

‫‪14‬‬

‫‪5‬‬

‫‪21‬‬

‫‪26‬‬

‫‪3‬‬

‫‪17‬‬

‫‪20‬‬

‫‪515‬‬

‫‪2207‬‬

‫‪2722‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪46‬‬

‫ ‬


‫الفصل الثاني‪ :‬الطلبة املتوقع خترجهم ونسبة الزيادة‬ ‫يف أعداد الدارسني‬

‫شكل (‪ )15‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً الدارسني يف جمموعة الدول العربية‬

‫من خالل اجلدول رقم (‪ )14‬والشكل (‪ ،)15‬يُالحظ أن أعداد‬ ‫الطلبة املتوقع خترجهم خالل سنة فاق عدد الطالب‬ ‫املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر ‪ ،‬ويف مجيع دول اجملموعة‬ ‫العربية‪ ،‬وأن الكويت حازت على أعلى نسبة طالب متوقع‬ ‫خترجهم‪ ،‬حيث بلغ جممل الطالب يف هذه الدولة واملتوقع‬ ‫خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر أو سنة(‪ )968‬طالباً‪ ،‬يليها األردن‬ ‫وبواقع (‪ )741‬طالباً‪ ،‬يليها يف ذلك مصر‪ ،‬إذ بلغ عدد الطالب‬ ‫املتوقع خترجهم فيها (‪ )597‬طالباً‪ ،‬وأن هذه الدول الثالث‬

‫‪ 47‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬

‫(الكويت‪ ،‬األردن ‪ ،‬ومصر) كان لديها معظم الطالب املتوقع‬ ‫خترجهم‪ ،‬فقد بلغ عدد الطالب يف هذه الدول جمتمعة‬ ‫(‪ )2,306‬مشكلة بذلك ما نسبته (‪ )%84.7‬من جمموع الطلبة‬ ‫املتوقع خترجهم يف مجيع دول اجملموعة العربية‪.‬‬ ‫كما يالحظ أيضاً أن ليبيا واجلزائر وقطر مل يكن بهم‬ ‫أي طالب متوقع خترجه سواء أكان خالل ستة أشهر أم‬ ‫سنة‪.‬‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫‪ .2‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول العربية حسب فئة الطالب‬

‫من اجلدول رقم (‪ )15‬والشكل(‪ )16‬يُالحظ أن جمموع‬ ‫الطلبة املتوقع خترجهم والدارسني يف جمموعة الدول‬ ‫العربية بلغ عددهم (‪ )2,207‬طالباً‪ ،‬معظمهم من الطالب‬ ‫املبتعثني‪ ،‬حيث بلغ عددهم (‪ )1,434‬طالباً مشكلني بذلك‬ ‫ما نسبته (‪ ،)%65‬وهناك ما جمموعه (‪ )83‬موظفاً مبتعثاً‬

‫متوقع خترجهم وبنسبة (‪ ،)%4‬وهناك (‪ )688‬طالباً‬ ‫يدرسون على حسابهم اخلاص ومتوقع خترجهم خالل‬ ‫سنة ونسبتهم (‪ )%31‬تقريباً‪.‬‬

‫جدول رقم (‪ : )15‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول العربية حسب فئة الطالب‬ ‫طالب مبتعث‬

‫موظف مبتعث‬

‫دارس على حسابه اخلاص‬

‫اجملموع‬

‫الدولة‬ ‫الكويت‬

‫‪4‬‬

‫‪0‬‬

‫‪679‬‬

‫‪683‬‬

‫البحرين‬

‫‪122‬‬

‫‪11‬‬

‫‪0‬‬

‫‪133‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫اإلمارات‬

‫‪119‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪121‬‬

‫عمان‬

‫‪3‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪3‬‬

‫مصر‬

‫‪455‬‬

‫‪49‬‬

‫‪2‬‬

‫‪506‬‬

‫تونس‬

‫‪6‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪6‬‬

‫ليبيا‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫السودان‬

‫‪24‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪24‬‬

‫اجلزائر‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫املغرب‬

‫‪10‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪10‬‬

‫األردن‬

‫‪643‬‬

‫‪20‬‬

‫‪7‬‬

‫‪670‬‬

‫سوريا‬

‫‪12‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪13‬‬

‫لبنان‬

‫‪19‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪21‬‬

‫اليمن‬

‫‪17‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪17‬‬

‫‪1434‬‬

‫‪83‬‬

‫‪688‬‬

‫‪2207‬‬

‫قطر‬

‫اجملموع‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪48‬‬

‫ ‬


‫الفصل الثاني‪ :‬الطلبة املتوقع خترجهم ونسبة الزيادة‬ ‫يف أعداد الدارسني‬ ‫ويالحظ أنه ويف اجململ معظم املتوقع خترجهم كانوا‬ ‫من الطالب املبتعثني‪ ،‬وأن الكويت هي الدولة اليت يتواجد‬ ‫بها أكرب عدد من الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة‬ ‫ضمن جمموعة الدول العربية إذ بلغ جممل الطلبة‬ ‫املتوقع خترجهم فيها (‪ )683‬طالباً‪ ،‬منهم (‪ )679‬دارساً‬ ‫على حسابه اخلاص ‪ ،‬و(‪ )4‬طالب مبتعثني ومل يكن فيها‬

‫أي موظف مبتعث‪ .‬ويليها األردن حيث كان عدد الطالب‬ ‫املتوقع خترجهم فيها (‪ )670‬منهم (‪ )643‬طالباً مبتعثاً‪،‬‬ ‫و(‪ )20‬موظفاً مبتعثاً‪ ،‬و(‪ )7‬طالب يدرسون على حسابهم‬ ‫اخلاص‪ ،‬يليها مصر إذ بلغ عدد الطالب املتوقع خترجهم‬ ‫فيها (‪ )506‬طالب منهم (‪ )455‬طالباً مبتعثاً‪ ،‬و(‪ )49‬موظفاً‬ ‫مبتعثاً‪ ،‬و(‪ )2‬من الدارسني على حسابهم اخلاص‪.‬‬

‫شكل (‪ )16‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول العربية حسب فئة الطالب‬

‫‪ 49‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬

‫ ‬

‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫الطلبة المتوقع تخرجهم في مجموعة الدول المشمولة‬ ‫ببرنامج خادم الحرمين الشريفين‬ ‫‪ .1‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً يف جمموعة الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني‬ ‫الشريفني‬ ‫من اجلدول رقم (‪ )16‬والشكل(‪ )17‬يتبني أن عدد الطالب‬ ‫املتوقع خترجهم يف جمموعة دول االبتعاث املشمولة‬ ‫بربنامج خادم احلرمني الشريفني بلغ عددهم (‪)10,902‬‬

‫طالباً‪ ،‬منهم (‪ )2,906‬طالب متوقع خترجهم خالل ستة‬ ‫أشهر وبنسبة (‪ ،)%26.7‬واآلخرون (‪ )7,996‬متوقع خترجهم‬ ‫خالل ‪ 12‬شهراً وبنسبة (‪.)%73.3‬‬

‫جدول رقم (‪ :)16‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و سنة يف الدول املشمولة‬ ‫بربنامج خادم احلرمني الشريفني‬ ‫الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر‬

‫الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪12‬شهر‬

‫احملموع‬

‫الدولة‬ ‫أوكرانيا‬

‫‪0‬‬

‫‪10‬‬

‫‪10‬‬

‫النمسا‬

‫‪3‬‬

‫‪17‬‬

‫‪20‬‬

‫اجملر‬

‫‪0‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫رومانيا‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫التشيك‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫سلوفاكيا‬

‫‪0‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫فرنسا‬

‫‪60‬‬

‫‪162‬‬

‫‪222‬‬

‫سويسرا‬

‫‪1‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫أسبانيا‬

‫‪1‬‬

‫‪15‬‬

‫‪16‬‬

‫بلجيكا‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫أملانيا‬

‫‪12‬‬

‫‪63‬‬

‫‪75‬‬

‫السويد‬

‫‪3‬‬

‫‪10‬‬

‫‪13‬‬

‫بولندا‬

‫‪0‬‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪50‬‬

‫ ‬


‫الفصل الثاني‪ :‬الطلبة املتوقع خترجهم ونسبة الزيادة‬ ‫يف أعداد الدارسني‬

‫الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر‬

‫الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪12‬شهر‬

‫احملموع‬

‫الدولة‬ ‫هولندا‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫إيطاليا‬

‫‪0‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫بريطانيا‬

‫‪574‬‬

‫‪2,686‬‬

‫‪3260‬‬

‫إيرلندا‬

‫‪7‬‬

‫‪17‬‬

‫‪24‬‬

‫اسكتلندا‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫ماليزيا‬

‫‪104‬‬

‫‪223‬‬

‫‪327‬‬

‫اهلند‬

‫‪3‬‬

‫‪8‬‬

‫‪11‬‬

‫كوريا اجلنوبية‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫اليابان‬

‫‪9‬‬

‫‪14‬‬

‫‪23‬‬

‫الصني‬

‫‪9‬‬

‫‪17‬‬

‫‪26‬‬

‫تايوان‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫هونج كونج‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫أسرتاليا‬

‫‪405‬‬

‫‪949‬‬

‫‪1354‬‬

‫نيوزيلندا‬

‫‪29‬‬

‫‪83‬‬

‫‪112‬‬

‫سنغافوره‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫أمريكا‬

‫‪1,310‬‬

‫‪2,561‬‬

‫‪3871‬‬

‫كندا‬

‫‪373‬‬

‫‪1,108‬‬

‫‪1481‬‬

‫‪2906‬‬

‫‪7996‬‬

‫‪10902‬‬

‫اجملموع‬

‫‪51‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫ويالحظ من اجلدول كذلك أن أعداد الطلبة املتوقع‬ ‫خترجهم خالل سنة فاق عدد الطالب املتوقع خترجهم‬ ‫خالل ‪ 6‬أشهر ‪ ،‬ويف مجيع دول اجملموعة ‪ ،‬وأن أمريكا‬ ‫حازت على أعلى نسبة طالب متوقع خترجهم‪ ،‬حيث‬ ‫بلغ جممل الطالب يف هذه الدولة واملتوقع خترجهم‬ ‫خالل ‪ 6‬أشهر و سنة (‪ )3871‬طالباً‪ ،‬يليها بريطانيا وبواقع‬ ‫(‪ )3260‬طالباً‪ ،‬ويليها كندا حيث بلغ عدد الطالب املتوقع‬

‫خترجهم (‪ )1481‬طالباً‪ ،‬يليها يف ذلك أسرتاليا‪ ،‬إذ بلغ عدد‬ ‫الطالب املتوقع خترجهم والدارسني فيها (‪ )1354‬طالباً‪،‬‬ ‫ويُالحظ أن هذه الدول األربع (أمريكا‪ ،‬بريطانيا‪،‬كندا‪،‬‬ ‫وأسرتاليا) كان لديها معظم الطالب املتوقع خترجهم‪،‬‬ ‫فقد بلغ عدد الطالب يف هذه الدول جمتمعة (‪)9966‬‬ ‫طالباً مشكلة بذلك ما نسبته (‪ )%91.4‬تقريباً‪ ،‬من جمموع‬ ‫الطلبة املتوقع خترجهم يف مجيع دول اجملموعة‪.‬‬

‫شكل(‪ )17‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً يف الدول املشمولة‬ ‫بربنامج خادم احلرمني الشريفني‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪52‬‬

‫ ‬


‫الفصل الثاني‪ :‬الطلبة املتوقع خترجهم ونسبة الزيادة‬ ‫يف أعداد الدارسني‬

‫‪ .2‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني حسب فئة‬ ‫الطالب‬

‫حيث بلغ عددهم (‪ )5,762‬طالباً مشكلني بذلك ما نسبته‬ ‫(‪ ،)%72‬وهناك ما جمموعه (‪ )2,210‬موظفني مبتعثني‬ ‫متوقع خترجهم وبنسبة (‪ ،)%27.6‬وهناك (‪ )24‬طالباً‬ ‫يدرسون على حسابهم اخلاص ومتوقع خترجهم خالل‬ ‫سنة ونسبتهم (‪.)%0.4‬‬

‫من اجلدول رقم (‪ )17‬والشكل(‪ )18‬نالحظ أن جمموع‬ ‫الطلبة املتوقع خترجهم والدارسني يف جمموعة دول‬ ‫االبتعاث واملشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني‪،‬‬ ‫بلغ عددهم (‪ )7,996‬طالباً‪ ،‬معظمهم من الطالب املبتعثني‪،‬‬

‫جدول (‪ :)17‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول املشمولة‬ ‫بربنامج خادم احلرمني الشريفني حسب فئة الطالب‬ ‫طالب مبتعث‬

‫موظف مبتعث‬

‫دارس على حسابه اخلاص‬

‫اجملموع‬

‫الدولة‬ ‫أوكرانيا‬

‫‪10‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪10‬‬

‫النمسا‬

‫‪13‬‬

‫‪4‬‬

‫‪0‬‬

‫‪17‬‬

‫اجملر‬

‫‪6‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪6‬‬

‫رومانيا‬

‫‪7‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪7‬‬

‫التشيك‬

‫‪5‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪5‬‬

‫سلوفاكيا‬

‫‪6‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪6‬‬

‫فرنسا‬

‫‪60‬‬

‫‪102‬‬

‫‪0‬‬

‫‪162‬‬

‫سويسرا‬

‫‪8‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪8‬‬

‫أسبانيا‬

‫‪12‬‬

‫‪3‬‬

‫‪0‬‬

‫‪15‬‬

‫بلجيكا‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫أملانيا‬

‫‪45‬‬

‫‪18‬‬

‫‪0‬‬

‫‪63‬‬

‫السويد‬

‫‪1‬‬

‫‪9‬‬

‫‪0‬‬

‫‪10‬‬

‫بولندا‬

‫‪5‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪5‬‬

‫هولندا‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪0‬‬

‫‪7‬‬

‫إيطاليا‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪4‬‬

‫بريطانيا‬

‫‪1,592‬‬

‫‪1,071‬‬

‫‪23‬‬

‫‪2,686‬‬

‫إيرلندا‬

‫‪11‬‬

‫‪6‬‬

‫‪0‬‬

‫‪17‬‬

‫اسكتلندا‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫ماليزيا‬

‫‪189‬‬

‫‪34‬‬

‫‪0‬‬

‫‪223‬‬

‫اهلند‬

‫‪8‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ 53‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫طالب مبتعث‬

‫موظف مبتعث‬

‫دارس على حسابه اخلاص‬

‫اجملموع‬

‫الدولة‬ ‫كوريا اجلنوبية‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫اليابان‬

‫‪14‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪14‬‬

‫الصني‬

‫‪14‬‬

‫‪3‬‬

‫‪0‬‬

‫‪17‬‬

‫تايوان‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫هونج كونج‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫أسرتاليا‬

‫‪566‬‬

‫‪383‬‬

‫‪0‬‬

‫‪949‬‬

‫نيوزيلندا‬

‫‪68‬‬

‫‪15‬‬

‫‪0‬‬

‫‪83‬‬

‫سنغافوره‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫أمريكا‬

‫‪2,435‬‬

‫‪125‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2,561‬‬

‫كندا‬

‫‪682‬‬

‫‪426‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1,108‬‬

‫‪5762‬‬

‫‪2210‬‬

‫‪24‬‬

‫‪7996‬‬

‫اجملموع‬

‫ويف اجململ فإن معظم املتوقع خترجهم كانوا من الطالب‬ ‫املبتعثني‪ ،‬وأن بريطانيا وأمريكا هما الدولتان اللتان‬ ‫يتواجد بهما أكرب عدد من الطالب املتوقع خترجهم‬ ‫خالل سنة ضمن هذه اجملموعة من الدول (دول االبتعاث‬ ‫املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني) إذ بلغ جممل‬

‫الطلبة املتوقع خترجهم يف هاتني الدولتني‪ )2,686( :‬طالباً‬ ‫يف بريطانيا‪ ،‬و(‪ )2,561‬طالباً يف أمريكا‪ .‬ويليهما كندا‬ ‫إذ بلغ عدد املتوقع خترجهم فيها (‪ )1,108‬طالب‪ ،‬وتليها‬ ‫أسرتاليا حيث كان عدد الطالب املتوقع خترجهم فيها‬ ‫(‪ )949‬طالباً‪.‬‬

‫شكل(‪ )18‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني حسب فئة الطالب‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪54‬‬

‫ ‬


‫الفصل الثاني‪ :‬الطلبة املتوقع خترجهم ونسبة الزيادة‬ ‫يف أعداد الدارسني‬

‫الطلبة المتوقع تخرجهم في مجموعة الدول األخرى‬ ‫‪ .1‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً يف جمموعة الدول األخرى‬ ‫من اجلدول رقم (‪ )18‬والشكل (‪)19‬يتبني أن عدد الطالب‬ ‫املتوقع خترجهم يف جمموعة الدول األخرى بلغ (‪)39‬‬

‫طالباً‪ ،‬منهم (‪ )5‬طالب متوقع خترجهم خالل ستة أشهر‬ ‫وبنسبة (‪ ،)%13‬واآلخرون (‪ )34‬طالباً متوقع خترجهم‬ ‫خالل ‪ 12‬شهراً وبنسبة (‪.)%87‬‬

‫جدول رقم (‪ :)18‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً يف الدول األخرى‬ ‫الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر‬

‫الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪12‬شهراً‬

‫اجملموع‬

‫ايران‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫أثيوبيا‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫جنوب أفريقيا‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫اجلابون‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫تركيا‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫روسيا‬

‫‪0‬‬

‫‪10‬‬

‫‪10‬‬

‫روسيا البيضاء‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫البوسنة واهلرسك‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫الفلبني‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫باكستان‬

‫‪3‬‬

‫‪16‬‬

‫‪19‬‬

‫‪5‬‬

‫‪34‬‬

‫‪39‬‬

‫الدولة‬

‫اجملموع‬

‫‪ 55‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫وقد تركز معظم الطالب الدارسني يف جمموعة الدول‬ ‫األخرى واملتوقع خترجهم خالل ستة أشهر أو سنة يف‬ ‫دولة باكستان‪ ،‬حيث بلغ عدد املتوقع خترجهم يف هذه‬

‫الدولة (‪ )19‬طالباً من أصل ‪ 39‬طالباً يدرسون يف جمموعة‬ ‫الدول األخرى‪ ،‬ومبا نسبته (‪.)%48.7‬‬

‫شكل(‪ )19‬الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪ 12‬شهراً يف الدول األخرى‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪56‬‬

‫ ‬


‫الفصل الثاني‪ :‬الطلبة املتوقع خترجهم ونسبة الزيادة‬ ‫يف أعداد الدارسني‬

‫‪ .2‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول األخرى حسب فئة الطالب‬ ‫عددهم (‪ )24‬طالباً‪ ،‬كلهم من املبتعثني‪.‬‬

‫من اجلدول رقم (‪ )19‬نالحظ أن جمموع الطلبة املتوقع‬ ‫خترجهم والدارسني يف جمموعة الدول األخرى‪ ،‬بلغ‬

‫جدول رقم (‪ : )19‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول األخرى حسب فئة الطالب‬ ‫طالب مبتعث‬

‫موظف مبتعث‬

‫دارس على حسابه اخلاص‬

‫اجملموع‬

‫الدولة‬ ‫ايران‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫أثيوبيا‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫جنوب أفريقيا‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪0‬‬

‫‪4‬‬

‫اجلابون‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫تركيا‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫روسيا‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫روسيا البيضاء‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫البوسنة واهلرسك‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫الفلبني‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫باكستان‬

‫‪16‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪16‬‬

‫‪21‬‬

‫‪3‬‬

‫‪0‬‬

‫‪24‬‬

‫اجملموع‬

‫‪ 57‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫شكل(‪ )20‬الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة يف جمموعة الدول األخرى حسب فئة الطالب‬

‫ومن خالل اجلدول رقم (‪ )19‬والشكل (‪ )20‬يالحظ أن‬ ‫معظم املتوقع خترجهم كانوا من الطالب املبتعثني‪،‬‬ ‫وأن باكستان هي الدولة اليت يتواجد بها أكرب عدد من‬ ‫الطالب املتوقع خترجهم خالل سنة ضمن هذه اجملموعة‬

‫من الدول األخرى إذ بلغ جممل الطلبة املتوقع خترجهم‬ ‫يف هذه الدولة (‪ )16‬طالباً‪.‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪58‬‬

‫ ‬


‫الفصل الثاني‪ :‬الطلبة املتوقع خترجهم ونسبة الزيادة‬ ‫يف أعداد الدارسني‬

‫نسب الزيادة في أعداد الدارسين في الخارج‬ ‫‪ .1‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب اجلنس خالل ‪ 3‬أشهر‬ ‫يبني اجلدول رقم (‪ )20‬والشكل(‪ )21‬نسبة الزيادة يف أعداد‬ ‫الدارسني يف اخلارج‪ ،‬حيث يتضح من خالله أن جممل‬ ‫الزيادة يف أعدادهم بلغت (‪ )12,910‬دارسني‪ ،‬وبنسبة زيادة‬ ‫(‪ )%18.98‬وخالل ‪ 3‬أشهر‪ ،‬وأن نسبة الزيادة يف اإلناث‬

‫الدراسات فاقت نسبة الزيادة يف الذكور الدارسني‪،‬‬ ‫إذ إن نسبة الزيادة لإلناث كانت (‪ )%14.44‬ومقدارها‬ ‫(‪ )2093‬دارسة‪ ،‬ونسبة الذكور (‪ )%10.85‬ومقدارها (‪)5809‬‬ ‫دارسني‪.‬‬

‫جدول رقم (‪ :)20‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب اجلنس خالل ‪ 3‬أشهر‬ ‫اجلنس‬

‫عدد الدارسني قبل ‪ 3‬أشهر‬

‫عدد الدارسني يف الوقت احلالي‬

‫مقدار الزيادة‬

‫نسبة الزيادة‬

‫ذكر‬

‫‪53,528‬‬

‫‪59,337‬‬

‫‪5,809‬‬

‫‪%10.85‬‬

‫أنثى‬

‫‪14,491‬‬

‫‪16,584‬‬

‫‪2,093‬‬

‫‪%14.44‬‬

‫اجملموع‬

‫‪68,019‬‬

‫*‪80,929‬‬

‫‪12,910‬‬

‫‪%18.98‬‬

‫* الرقم حيتوي أعداد املرافقني ودارسي اللغة‬

‫شكل(‪ )21‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب اجلنس خالل ‪ 3‬أشهر‬

‫‪ 59‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫‪ .2‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب املرحلة خالل ‪ 3‬أشهر‬ ‫من خالل اجلدول رقم (‪ )21‬والشكل(‪ )22‬يتضح أن أكرب‬ ‫زيادة للطلبة الدارسني يف اخلارج كانت يف مرحلة‬ ‫البكالوريوس‪ ،‬إذ بلغ مقدار الزيادة (‪ )5,194‬طالباً‪ ،‬وبنسبة‬ ‫(‪ ،)%37.61‬كما أن أقل زيادة كانت للطلبة يف مرحلة‬ ‫الزمالة‪ ،‬حيث بلغ مقدار الزيادة (‪ )64‬وبنسبة (‪)%4.76‬‬

‫فقط‪ ،‬ويالحظ من خالل اجلدول أن التخصصات األخرى‬ ‫قد تناقص أعداد الطالب فيها‪ ،‬إذ كانت قبل ثالث أشهر‬ ‫(‪ )16,744‬طالباً لتصبح يف الوقت احلالي (‪ )11,345‬طالباً‬ ‫وبنقص مقداره (‪ ،)5,399‬وبنسة (‪)%32.24-‬‬

‫جدول رقم (‪ :)21‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب املرحلة خالل ‪ 3‬أشهر‬ ‫املرحلة‬

‫عدد الدارسني قبل ‪ 3‬أشهر‬

‫عدد الدارسني يف الوقت احلالي‬

‫مقدار الزيادة‬

‫نسبة الزيادة‬

‫بكالوريوس‬

‫‪13,811‬‬

‫‪19,005‬‬

‫‪5,194‬‬

‫‪%37.61‬‬

‫ماجستري‬

‫‪32,712‬‬

‫‪40,095‬‬

‫‪7,383‬‬

‫‪%22.57‬‬

‫دكتوراه‬

‫‪3,408‬‬

‫‪4,068‬‬

‫‪660‬‬

‫‪%19.37‬‬

‫زمالة‬

‫‪1,344‬‬

‫‪1,408‬‬

‫‪64‬‬

‫‪%4.76‬‬

‫أخرى‬

‫‪16,744‬‬

‫‪11,345‬‬

‫‪5,399-‬‬

‫‪%32.24-‬‬

‫اجملموع‬

‫‪68,019‬‬

‫‪80,929‬‬

‫‪12,910‬‬

‫‪%18.98‬‬

‫شكل (‪ )22‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب املرحلة خالل ‪ 3‬أشهر‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪60‬‬

‫ ‬


‫الفصل الثاني‪ :‬الطلبة املتوقع خترجهم ونسبة الزيادة‬ ‫يف أعداد الدارسني‬

‫‪ .3‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب فئة االبتعاث خالل ‪ 3‬أشهر‬ ‫من خالل اجلدول رقم (‪ )22‬والشكل (‪ )23‬يتبني أن مقدار‬ ‫الزيادة يف الطلبة املبتعثني بلغ (‪ )6,177‬طالباً وبنسبة‬ ‫زيادة مقدارها (‪ ، )%12.45‬وأن مقدار الزيادة يف املوظفني‬

‫املبتعثني بلغ (‪ )623‬طالباً وبنسبة (‪ ،)%7.89‬أما الدارسني‬ ‫على حسابهم اخلاص فقد بلغت الزيادة يف أعدادهم‬ ‫(‪ )1,102‬طالباً وبنسبة زيادة ‪. %10.49‬‬

‫جدول رقم (‪ :)22‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب فئة االبتعاث خالل ‪ 3‬أشهر‬ ‫عدد الدارسني قبل ‪ 3‬أشهر‬

‫عدد الدارسني يف الوقت احلالي‬

‫مقدار الزيادة‬

‫نسبة الزيادة‬

‫فئة اإلبتعاث‬ ‫طالب مبتعث‬

‫‪49,620‬‬

‫‪55,797‬‬

‫‪6,177‬‬

‫‪%12.45‬‬

‫موظف مبتعث‬

‫‪7,895‬‬

‫‪8,518‬‬

‫‪623‬‬

‫‪%7.89‬‬

‫دارس على حسابه اخلاص‬

‫‪10,504‬‬

‫‪11,606‬‬

‫‪1,102‬‬

‫‪%10.49‬‬

‫‪68,019‬‬

‫‪80,929‬‬

‫‪12,910‬‬

‫‪%18.98‬‬

‫اجملموع‬

‫شكل (‪ )23‬نسبة الزيادة ألعداد الدارسني حسب فئة االبتعاث خالل ‪ 3‬أشهر‬

‫‪61‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫‪ .4‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب جمال الدراسة خالل ‪ 3‬أشهر‬ ‫من خالل اجلدول رقم (‪ )23‬والشكل(‪ )24‬يتبني أن أعداد‬ ‫الدارسني يف اخلارج ارتفعت يف مجيع جماالت الدراسة‬ ‫إال يف جمال (أخرى)‪ ،‬و يالحظ أن أكرب نسبة زيادة‬ ‫كانت للطلبة الدارسني يف جمال (االقتصاد والعلوم‬ ‫اإلدارية واملالية) إذ بلغت نسبة الزيادة (‪ )%32.88‬حيث‬

‫كان عدد الطالب قبل ‪ 3‬أشهر املسجلني يف هذا اجملال‬ ‫(‪ )5,234‬طالباً وأصبح عددهم يف الوقت احلالي (‪)6,955‬‬ ‫طالباً وبزيادة مقدارها (‪.)%32,88‬‬ ‫أما مقدار االخنفاض يف جمال (أخرى) فقد بلغ (‪)3297‬‬ ‫وبنسبة وصلت إىل (‪.)%38.31-‬‬

‫جدول رقم (‪ : )23‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب جمال الدراسة خالل ‪ 3‬أشهر‬ ‫عدد الدارسني قبل ‪ 3‬أشهر‬

‫عدد الدارسني يف الوقت احلالي‬

‫مقدار الزيادة‬

‫نسبة الزيادة‬

‫جمال الدراسة‬ ‫اإلقتصاد والعلوم اإلدارية واملالية‬

‫‪5,234‬‬

‫‪6,955‬‬

‫‪1,721‬‬

‫‪%32.88‬‬

‫الرتبية وعلم النفس‬

‫‪4,874‬‬

‫‪6,179‬‬

‫‪1,305‬‬

‫‪%26.77‬‬

‫احلاسب اآللي واإلتصاالت‬

‫‪4,697‬‬

‫‪5,944‬‬

‫‪1,247‬‬

‫‪%26.55‬‬

‫الصيدلة‬

‫‪1,093‬‬

‫‪1,345‬‬

‫‪252‬‬

‫‪%23.06‬‬

‫الطب‬

‫‪1,417‬‬

‫‪1,731‬‬

‫‪314‬‬

‫‪%22.16‬‬

‫العلوم اإلنسانية‬

‫‪7,504‬‬

‫‪9,147‬‬

‫‪1,643‬‬

‫‪%21.89‬‬

‫العلوم البحته‬

‫‪11,668‬‬

‫‪14,103‬‬

‫‪2,435‬‬

‫‪%20.87‬‬

‫العلوم الطبية‬

‫‪378‬‬

‫‪456‬‬

‫‪78‬‬

‫‪%20.63‬‬

‫اللغات والرتمجة‬

‫‪3,944‬‬

‫‪4,692‬‬

‫‪748‬‬

‫‪%18.97‬‬

‫النقل واملواصالت‬

‫‪2,522‬‬

‫‪2,949‬‬

‫‪427‬‬

‫‪%16.93‬‬

‫اهلندسة‬

‫‪10,246‬‬

‫‪11,007‬‬

‫‪761‬‬

‫‪%7.43‬‬

‫طب األسنان‬

‫‪2,019‬‬

‫‪2,163‬‬

‫‪144‬‬

‫‪%7.13‬‬

‫علوم الطريان‬

‫‪3,818‬‬

‫‪3,942‬‬

‫‪124‬‬

‫‪%3.25‬‬

‫أخرى‬

‫‪8,605‬‬

‫‪5,308‬‬

‫‪3,297-‬‬

‫‪%38.31-‬‬

‫‪68,019‬‬

‫‪80,929‬‬

‫‪12,910‬‬

‫‪%18.98‬‬

‫اجملموع‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪62‬‬

‫ ‬


‫الفصل الثاني‪ :‬الطلبة املتوقع خترجهم ونسبة الزيادة‬ ‫يف أعداد الدارسني‬

‫شكل (‪ )24‬نسبة الزيادة واالخنفاض يف أعداد الدارسني حسب جماالت الدراسة خالل ‪ 3‬أشهر‬

‫‪ 63‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫‪ .5‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب الدول وفئة الطالب خالل ‪ 3‬أشهر‬ ‫يبني اجلدول رقم (‪ )24‬والشكل (‪ )25‬نسبة الزيادة ألعداد‬ ‫الدارسني حسب الدول وفئة الطالب‪ ،‬ويالحظ أن هناك‬ ‫جمموعة من الدول كانت نسبة الزيادة فيها إجيابية أي‬ ‫أن أعداد الطالب ارتفعت‪ ،‬وأن هناك جمموعة من الدول‬ ‫كانت نسبة الزيادة فيها سلبية‪ ،‬أي أن أعداد الطالب‬ ‫اخنفضت‪ ،‬وهناك دول كانت نسبة الزيادة فيها مساوية‬

‫للصفر أي أن أعداد الطالب مل ترتفع ومل تنخفض‬ ‫وبقيت كما هي‪.‬‬ ‫وقد بني اجلدول أن أكرب نسبة زيادة ألعداد الطالب‬ ‫الدارسني كانت يف ُعمان وقد بلغت هذه النسبة (‪)%58.8‬‬ ‫تقريباً‪.‬‬

‫جدول رقم (‪ :)24‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب الدولة وفئة الطالب خالل ‪ 3‬أشهر‬ ‫عدد الطالب قبل ‪ 3‬أشهر‬

‫عدد الطالب يف الوقت احلالي‬

‫الفارق‬

‫نسبة الزيادة‬

‫الدولة‬ ‫عمان‬

‫‪34‬‬

‫‪54‬‬

‫‪20‬‬

‫‪%58.8‬‬

‫اليابان‬

‫‪179‬‬

‫‪273‬‬

‫‪94‬‬

‫‪%52.5‬‬

‫أمريكا‬

‫‪17,157‬‬

‫‪21,922‬‬

‫‪4,765‬‬

‫‪%27.8‬‬

‫كندا‬

‫‪7,249‬‬

‫‪8,236‬‬

‫‪987‬‬

‫‪%13.6‬‬

‫سوريا‬

‫‪155‬‬

‫‪175‬‬

‫‪20‬‬

‫‪%12.9‬‬

‫اليمن‬

‫‪725‬‬

‫‪816‬‬

‫‪91‬‬

‫‪%12.6‬‬

‫تونس‬

‫‪53‬‬

‫‪59‬‬

‫‪6‬‬

‫‪%11.3‬‬

‫البحرين‬

‫‪819‬‬

‫‪904‬‬

‫‪85‬‬

‫‪%10.4‬‬

‫األردن‬

‫‪4,371‬‬

‫‪4,785‬‬

‫‪414‬‬

‫‪%9.5‬‬

‫الصني‬

‫‪345‬‬

‫‪375‬‬

‫‪30‬‬

‫‪%8.7‬‬

‫الكويت‬

‫‪1,682‬‬

‫‪1,800‬‬

‫‪118‬‬

‫‪%7.0‬‬

‫فرنسا‬

‫‪758‬‬

‫‪809‬‬

‫‪51‬‬

‫‪%6.7‬‬

‫أملانيا‬

‫‪661‬‬

‫‪697‬‬

‫‪36‬‬

‫‪%5.4‬‬

‫لبنان‬

‫‪218‬‬

‫‪229‬‬

‫‪11‬‬

‫‪%5.0‬‬

‫‪14,423‬‬

‫‪15,147‬‬

‫‪724‬‬

‫‪%5.0‬‬

‫قطر‬

‫‪43‬‬

‫‪45‬‬

‫‪2‬‬

‫‪%4.7‬‬

‫كوريا اجلنوبية‬

‫‪67‬‬

‫‪70‬‬

‫‪3‬‬

‫‪%4.5‬‬

‫اجلزائر‬

‫‪25‬‬

‫‪26‬‬

‫‪1‬‬

‫‪%4.0‬‬

‫السودان‬

‫‪150‬‬

‫‪156‬‬

‫‪6‬‬

‫‪%4.0‬‬

‫باكستان‬

‫‪175‬‬

‫‪182‬‬

‫‪7‬‬

‫‪%4.0‬‬

‫مصر‬

‫‪6,959‬‬

‫‪7,205‬‬

‫‪246‬‬

‫‪%3.5‬‬

‫بريطانيا‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪64‬‬

‫ ‬


‫الفصل الثاني‪ :‬الطلبة املتوقع خترجهم ونسبة الزيادة‬ ‫يف أعداد الدارسني‬ ‫عدد الطالب قبل ‪ 3‬أشهر‬

‫عدد الطالب يف الوقت احلالي‬

‫الفارق‬

‫نسبة الزيادة‬

‫الدولة‬ ‫النمسا‬

‫‪398‬‬

‫‪408‬‬

‫‪10‬‬

‫‪%2.5‬‬

‫أسرتاليا‬

‫‪8,759‬‬

‫‪8,963‬‬

‫‪204‬‬

‫‪%2.3‬‬

‫اإلمارات‬

‫‪1,021‬‬

‫‪1,038‬‬

‫‪17‬‬

‫‪%1.7‬‬

‫تركيا‬

‫‪83‬‬

‫‪83‬‬

‫‪0‬‬

‫‪%0.0‬‬

‫إيطاليا‬

‫‪26‬‬

‫‪26‬‬

‫‪0‬‬

‫‪%0.0‬‬

‫اهلند‬

‫‪357‬‬

‫‪351‬‬

‫‪6-‬‬

‫‪%1.7-‬‬

‫ماليزيا‬

‫‪1,002‬‬

‫‪970‬‬

‫‪32-‬‬

‫‪%3.2-‬‬

‫املغرب‬

‫‪67‬‬

‫‪64‬‬

‫‪3-‬‬

‫‪%4.5-‬‬

‫سنغافوره‬

‫‪58‬‬

‫‪53‬‬

‫‪5-‬‬

‫‪%8.6-‬‬

‫‪68,019‬‬

‫‪80,929‬‬

‫‪12,910‬‬

‫‪%19.0‬‬

‫اجملموع‬

‫ومن خالل اجلدول ميكن ترتيب جمموعة الدول اليت‬ ‫كانت نسبة الزيادة فيها إجيابية كما يلي ‪:‬‬ ‫ ُعمان‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%58.8‬‬‫ اليابان ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%52.5‬‬‫ أمريكا ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%27.8‬‬‫ كندا ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%13.6‬‬‫ سوريا ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%12.9‬‬‫ اليمن ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%12.6‬‬‫ تونس ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%11.3‬‬‫ البحرين ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%10.4‬‬‫ األردن ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%9.5‬‬‫ الصني ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%8.7‬‬‫‪ -‬الكويت ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%7.0‬‬

‫‪ 65‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬

‫ فرنسا ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%6.7‬‬‫ أملانيا ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%5.4‬‬‫ لبنان ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%5.0‬‬‫ بريطانيا ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%5.0‬‬‫ قطر ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%4.7‬‬‫ كوريا اجلنوبية ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%4.5‬‬‫ اجلزائر‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%4.0‬‬‫ السودان ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%4.0‬‬‫ باكستان ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%4.0‬‬‫ مصر ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%3.5‬‬‫ النمسا ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%2.5‬‬‫ أسرتاليا ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%2.3‬‬‫‪ -‬اإلمارات ‪ ،‬وبنسبة زيادة بلغت (‪.)%1.7‬‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫أما جمموعة الدول اليت كانت نسب الزيادة فيها سلبية‪،‬‬ ‫فهي ‪:‬‬ ‫ اهلند ‪ ،‬وبنسبة بلغت (‪.)%1.7-‬‬‫ ماليزيا ‪ ،‬وبنسبة بلغت (‪.)%3.2-‬‬‫ املغرب ‪ ،‬وبنسبة بلغت (‪.)%4.5-‬‬‫‪ -‬سنغافوره ‪ ،‬وبنسبة بلغت (‪.)%8.6-‬‬

‫كما أن هناك دولتني من جمموعة الدول كانت نسبة‬ ‫الزيادة فيهما مساوية للصفر وهما تركيا وايطاليا‪،‬‬ ‫حيث إن أعداد الطلبة بقيت كما هي مل تتأثر ارتفاعاً‬ ‫أو اخنفاضاً‪.‬‬

‫شكل (‪ )25‬نسبة الزيادة يف أعداد الدارسني حسب الدولة وفئة الطالب خالل ‪ 3‬أشهر‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪66‬‬

‫ ‬


‫الفصل الثالث‬ ‫التحليل والنتائج‬


‫الفصل الثالث‪ :‬التحليل والنتائج‬

‫‪ 69‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫التحليل والنتائج‬

‫جممل الدارسني يف اخلارج‬

‫أظهرت نتائج التحليل أن جممل الدارسني يف اخلارج‬ ‫كان (‪ )80,929‬بلغ عدد الذكور منهم (‪ )59,327‬طالباً‬ ‫شكلوا ما نسبته ‪ %73,3‬من جممل الطلبة‪ ،‬بينما بلغ‬ ‫عدد اإلناث الدارسات يف اخلارج (‪ )16,584‬طالبة شكلن‬ ‫ما نسبته ‪ %20,5‬من جممل الطلبة تقريباً‪ ،‬كما بلغ عدد‬ ‫دارسي اللغة املرافقني (‪ )5,008‬دارساً شكلوا ما نسبته ‪%6,2‬‬ ‫تقريباً من جممل الدارسني يف اخلارج‪ .‬منهم (‪)55,797‬‬ ‫من الطالب املبتعثني‪ ،‬و (‪ )8,518‬من املوظفني املبتعثني‪،‬‬ ‫و (‪ )5,008‬من املرافقني دارسي اللغة‪ ،‬و(‪ )11,606‬طالب‬ ‫يدرسون على حسابهم اخلاص‪ .‬وجند كذلك أن عدد‬ ‫الذكور فاق عدد اإلناث ويف مجيع الفئات (طالب مبتعث‪،‬‬ ‫موظف مبتعث‪ ،‬دارس على حسابه اخلاص)‪.‬‬ ‫وقد بلغت نسبة املبتعثني (‪ )%85.7‬من جممل الدارسني يف‬ ‫اخلارج‪ ،‬بينما بلغت نسبة الدارسني على حسابهم اخلاص‬ ‫(‪ )%14.3‬فقط‪ ،‬وهذا يشري إىل اهتمام وزارة التعليم العالي‬ ‫وغريها من القطاعات األخرى بالتعليم اجلامعي يف‬ ‫خمتلف مراحله والعمل على دعمه وتطويره من خالل‬ ‫ابتعاث الطالب على نفقتها ويف خمتلف الربامج‪.‬‬ ‫ويالحظ أن عدد الطالب الدارسني يف اخلارج يف مرحلة‬ ‫البكالوريوس بلغ (‪ )40,095‬شكلوا ما نسبته (‪ )%49.5‬وهي‬ ‫أعلى نسبة من جمموع الطالب يف خمتلف املراحل‪ ،‬و بلغ‬ ‫عدد الطالب يف مرحلة املاجستري (‪ )19,005‬شكلوا ما نسبته‬ ‫(‪ ،)%23.5‬أما من هم يف مرحلة الدكتوراة فقد بلغ عددهم‬ ‫(‪ )4,068‬وبنسبة (‪ ،)%5.0‬وشكل من هم يف مرحلة الزمالة‬ ‫ما نسبته (‪ )%1.7‬وهي أقل نسبة من جمموع الطالب يف‬ ‫خمتلف املراحل حيث بلغ عددهم (‪ ،)1,408‬وشكل الطالب‬ ‫الذين هم يف مراحل أخرى ما نسبته (‪ )%14.0‬حيث بلغ‬ ‫عددهم (‪ )11,345‬تقريباً‪ ،‬وهناك (‪ )5,008‬مرافقون يدرسون‬ ‫اللغة وبنسبة (‪. )%6.2‬‬

‫وأظهر التحليل أيضاً أن معظم الطالب املبتعثني كانوا‬ ‫ضمن مرحلة البكالوريوس حيث بلغ عددهم (‪)31,708‬‬ ‫شكلوا ما نسبته (‪ ،)%56‬أما بالنسبة للموظفني املبتعثني‬ ‫ف ُيالحظ أن معظمهم كانوا ضمن مرحلة املاجستري‬ ‫حيث بلغ عددهم (‪ )2,972‬شكلوا ما نسبته (‪،)%34.9‬‬ ‫وبالنسبة للدراسني على حسابهم اخلاص فكان معظمهم‬ ‫ضمن مرحلة البكالوريوس‪ ،‬حيث بلغ عددهم (‪)7,607‬‬ ‫شكلوا ما نسبته (‪. )%65.5‬‬ ‫وميكن أن ُتعزى ارتفاع نسبة الطالب املبتعثني ضمن‬ ‫مرحلة البكالوريوس وارتفاع نسبة املوظفني املبتعثني‬ ‫يف مرحلة املاجستري إىل رغبة الطالب مبتابعة دراستهم‬ ‫وإدراكهم ألهمية التعلم ‪ ،‬واهتمام حكومة خادم‬ ‫احلرمني الشريفني بالعملية التعليمية ليتم ابتعاثهم‬ ‫ضمن برامج االبتعاث املختلفة‪.‬‬ ‫ويف اجململ‪ ،‬عند مقارنة الذكور مع اإلناث من الدارسني‬ ‫يف اخلارج‪ ،‬يُالحظ أن نسبة الذكور ضمن مرحلة‬ ‫البكالوريوس بلغت (‪ )%85.1‬بينما اإلناث شكلن ما نسبته‬ ‫(‪ ،)%14.9‬وشكل الذكور ما نسبته (‪ )%70.1‬ضمن مرحلة‬ ‫املاجستري‪ ،‬يف حني أن اإلناث شكلن ما نسبته (‪،)%29.9‬‬ ‫ويف مرحلة الدكتوراة جند أن الذكور شكلوا ما نسبته‬ ‫(‪ )%75.6‬بينما اإلناث شكلن ما نسبته (‪ ،)%24.4‬أما مرحلة‬ ‫الزمالة فنجد أن الذكور شكلوا ما نسبته (‪ )%78.8‬وأن‬ ‫اإلناث شكلن ما نسبته (‪ ،)%21.2‬ويف املراحل األخرى اليت‬ ‫مل تذكر ضمن فئات التحليل (مرحلة اللغة‪ ،‬ومرحلة ما‬ ‫قبل البكالوريوس‪ ،‬واملعاقني‪،‬و غريها) فنجد أن الذكور‬ ‫شكلوا ما نسبته (‪ )%68‬تقريباً‪ ،‬يف حني أن اإلناث شكلن ما‬ ‫نسبته (‪.)%32‬‬ ‫وقد فاقت أعداد الطلبة الدارسني يف اخلارج من الذكور‬ ‫أعداد اإلناث يف مجيع املراحل حيث كانت نسبة الذكور‬ ‫من الدارسني يف اخلارج بشكل عام (‪ )%73.3‬يف حني أن‬ ‫نسبة اإلناث من الدارسني يف اخلارج مل تتجاوز (‪)%20.4‬‬ ‫تركز معظم الطالب الدارسني يف اخلارج سواء أكانوا‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪70‬‬

‫ ‬


‫الفصل الثالث‪ :‬التحليل والنتائج‬

‫من الذكور أم اإلناث عند مرحلة البكالوريوس‪ .‬األمر‬ ‫الذي يعكس االهتمام مبواصلة التعليم العالي يف مراحله‬ ‫األولية (بكالوريوس)‪.‬‬ ‫أما عند مقارنة الطالب الدارسني يف اخلارج باالعتماد‬ ‫على جمموعات الدول فيالحظ أن جمموعة الدول‬ ‫العربية بلغ عدد الطالب املبتعثني فيها (‪ )6,650‬مشكلني‬ ‫بذلك ما نسبته (‪ ،)%38.3‬أما املوظفون املبتعثون فقد‬ ‫شكلوا ما نسبته (‪ )%1.4‬فقط‪ ،‬وبلغت نسبة الدارسني‬ ‫على حسابهم اخلاص (‪ ،)%60.2‬بينما يالحظ أنه بالنسبة‬ ‫للدول املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني فقد‬ ‫بلغت نسبة الطالب املبتعثني فيها (‪ )%80.9‬ونسبة املوظفني‬ ‫املبتعثني (‪ )%14.1‬يف حني أن نسبة الدارسني على حسابهم‬ ‫اخلاص مل تتجاوز (‪ )%5‬وهناك أيضاً ما نسبته (‪)%8.5‬‬ ‫دارسي لغة مرافقني ‪ .‬ويالحظ أيضاً أنه ويف جمموعة‬ ‫الدول األخرى فقد بلغت نسبة الطالب املبتعثني (‪)%79.5‬‬ ‫ونسبة املوظفني املبتعثني (‪ )%4.1‬أما الدارسون على‬ ‫حسابهم اخلاص فقد بلغت نسبتهم (‪.)%16.4‬‬ ‫معظم الدارسني يف الدول العربية من فئة الطالب‬ ‫الدارسني على حسابهم اخلاص‪ ،‬وقد يُعزى ذلك يف‬ ‫األساس إىل وحده اللغة والدين والقرب اجلغرايف‬ ‫والتقارب يف العادات والتقاليد‪ ،‬وكذلك اخنفاض‬ ‫تكاليف الدراسة نسبياً‪ ،‬بينما جند أن معظم الطالب‬ ‫واملوظفني املبتعثني كانوا يدرسون يف جمموعة الدول‬ ‫املشمولة يف برنامج خادم احلرمني الشريفني‪ ،‬حيث‬ ‫بلغ عددهم (‪ )58,340‬طالباً مشكلني النسبة العظمى من‬ ‫جممل الدارسني يف اخلارج والبالغة (‪ )%72.1‬تقريباً ‪.‬‬ ‫لقد تركز أكثر من ‪ %42‬من الطالب الدارسني يف‬ ‫اخلارج حول ثالثة جماالت هي ‪ :‬جمال االقتصاد‬ ‫والعلوم اإلدارية واملالية ‪ ،‬بواقع (‪ ،)14,103‬وبنسبة (‪،)%17.4‬‬ ‫وجمال العلوم اإلنسانية ‪ ،‬بواقع (‪ ،)11,007‬وبنسبة (‪،)%13.6‬‬ ‫وجمال اهلندسة ‪ ،‬بواقع (‪ ،)9,147‬وبنسبة (‪ .)%11.3‬بينما‬ ‫كان هناك ابتعاد عن ثالثة جماالت بشكل كبري وهي‪:‬‬ ‫جمال اللغات والرتمجة ‪ ،‬بواقع (‪ ،)1,731‬وبنسبة (‪،)%2.1‬‬ ‫وجمال الصيدلة ‪ ،‬بواقع (‪ ،)1,345‬وبنسبة (‪ ،)%1.7‬وجمال‬

‫‪71‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬

‫علوم الطريان ‪ ،‬بواقع (‪ ،)456‬وبنسبة (‪)%0.6‬‬

‫جممل الدارسني يف جمموعة الدول العربية‬ ‫من خالل البيانات املتعلقة بأعداد الدارسني يف جمموعة‬ ‫الدول العربية مت التوصل إىل أن جمموع الطلبة‬ ‫املبتعثني للدول العربية بلغ (‪ )6,650‬طالباً مشكلني ما‬ ‫نسبته (‪ ، )%38.2‬وبلغ عدد املوظفني املبتعثني (‪)242‬‬ ‫مبتعثاً وبنسبة مل تتجاوز (‪ )%1.4‬وهي أقل نسبة‪ ،‬وبلغ‬ ‫عدد الدارسني على حسابهم اخلاص يف الدول العربية‬ ‫(‪ )10,445‬دارساً مشكلني أكرب نسبة ضمن فئات الدارسني‬ ‫يف اخلارج وهي (‪.)%60.2‬‬ ‫ويالحظ أن معظم الطلبة الدارسني يف الدول العربية‬ ‫تركزوا يف دولتني‪ ،‬هما ‪ :‬مصر واألردن‪ ،‬حيث بلغ عدد‬ ‫الطالب يف هاتني الدولتني‪ )11,990( :‬مشكلني ما نسبته‬ ‫(‪ )%69.1‬من جممل الطلبة‪ .‬وقد يُعزى ذلك إىل متانة‬ ‫التعليم يف هاتني الدولتني‪ ،‬واخنفاض التكاليف الدراسية‬ ‫واملعيشية فيهما‪ ،‬وكذلك القرب اجلغرايف والتقارب يف‬ ‫العادات والتقاليد‪.‬‬

‫جممل الدارسني يف جمموعة دول االبتعاث املشمولة‬ ‫يف برنامج خادم احلرمني‬ ‫بالنسبة ألعداد الدارسني يف جمموعة دول االبتعاث‬ ‫فقد أظهرت البيانات أن أمريكا وبريطانيا هما الدولتان‬ ‫اللتان كان بهما أكرب عدد من الطالب الدارسني يف‬ ‫اخلارج ضمن الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني‬ ‫الشريفني‪ ،‬حيث بلغ عدد الدارسني يف أمريكا(‪)21,922‬‬ ‫طالباً شكلوا ما نسبته (‪ ،)%34.6‬وبلغ عدد الدارسني يف‬ ‫بريطانيا (‪ )14,901‬طالباً شكلوا ما نسبته (‪)%23.5‬تقريباً‪،‬‬ ‫أي أن هاتني الدولتني جتاوز نسبة الدارسني فيها ‪ %56‬من‬ ‫جممل الدارسني يف اخلارج ضمن دول االبتعاث املشمولة‬ ‫بربنامج خادم احلرمني الشريفني‪.‬‬ ‫ويالحظ أن معظم الدارسني يف هذه الدول تركزوا عند‬ ‫مرحلة البكالوريوس‪ ،‬يليهم من كانوا ضمن مرحلة ‪( :‬ما‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫قبل البكالوريوس‪ ،‬أو مرحلة اللغة‪ ،‬أو املعاقني‪ ،‬وغريها من‬ ‫املراحل)‪ ،‬ويليهم من هم ضمن مرحلة املاجستري‪ ،‬ويليهم‬ ‫الدكتوراة‪ ،‬ويف املرتبة األخرية من هم ضمن مرحلة‬ ‫الزمالة‪ ،‬وأن معظمهم كانوا من الذكور‪ ،‬ويالحظ أن‬ ‫أمريكا وبريطانيا هما الدولتان اللتان كان بهما أكرب‬ ‫عدد من الدارسني سواء من الطالب أو املوظفني املبتعثني‬ ‫أو من الدارسني على حسابهم اخلاص‪.‬‬

‫جممل الدارسني يف جمموعة الدول األخرى‬

‫أظهرت البيانات أن جمموع الدارسني يف اخلارج يف‬ ‫جمموعة الدول األخرى (‪ )244‬طالباً يف خمتلف الفئات‬ ‫وكما يلي‪ :‬الطالب املبتعثون يف جمموعة الدول األخرى‬ ‫بلغ عددهم (‪ )194‬مشكلني بذلك ما نسبته (‪ ،)%79.5‬يف حني‬ ‫أن املوظفني املبتعثني يف هذه الدول مل يتجاوز عددهم‬ ‫(‪ )10‬مشكلني ما نسبته (‪ ،)%4.1‬وقد بلغ عدد الدارسني على‬ ‫حسابهم اخلاص يف هذه اجملموعة من الدول (‪ )40‬وبنسبة‬ ‫(‪.)%16.4‬‬ ‫أما أكثر الدول اليت كان لديها طالب يدرسون بها‬ ‫ضمن جمموعة الدول األخرى فهي باكستان‪ ،‬إذ بلغ‬ ‫جممل الدارسني بها (‪ ، )182‬شكلوا ما نسبته (‪)%74.6‬‬ ‫تقريباً من جممل الدارسني‪ ،‬منهم (‪ )13‬من الدارسني‬ ‫على حسابهم اخلاص‪ ،‬و(‪ )169‬من الطالب املبتعثني‪ ،‬ومل‬ ‫يكن هناك أي موظف مبتعث هلذه الدولة‪ .‬كما يالحظ‬ ‫أن دوليت أثيوبيا والبوسنة واهلرسك مل يكن بها أي طالب‬ ‫أو موظف مبتعث أو دارس على حسابه اخلاص‪.‬‬ ‫ويالحظ أن معظم الدارسني يف الدول األخرى من غري‬ ‫الدول العربية ودول االبتعاث املشمولة بربنامج خادم‬ ‫احلرمني الشريفني ‪ ،‬كانوا من الذكور ‪ ،‬مرتكزين‬ ‫حول مرحلة البكالوريوس‪ ،‬إذ بلغ عدد الذكور يف‬ ‫مرحلة البكالوريوس (‪ )160‬طالباً‪ ،‬شكلوا ما نسبته (‪)%65.6‬‬ ‫من جمموع الطالب الدارسني يف اخلارج ذكوراً وإناثاً‬ ‫على خمتلف فئاتهم ومراحلهم ‪.‬‬ ‫أما اإلناث فقد تركزن حول مرحلة البكالوريوس أيضاً‪،‬‬ ‫وبلغ عددهن (‪ )52‬طالبة من أصل (‪ )64‬طالبة يف مجيع‬

‫املراحل‪ ،‬وقد شكلن يف مرحلة البكالوريوس فقط ما‬ ‫نسبته (‪ )%21.3‬تقريباً‪.‬‬

‫أعداد دارسي اللغة يف الدول األجنبية‬ ‫لقد أوضحت البيانات الواردة إىل وكالة وزارة التعليم‬ ‫العالي للتخطيط واملعلومات أن هناك جمموعة من‬ ‫املرافقني يف اخلارج مت تصنيفهم على أنهم دارسو لغة‪،‬‬ ‫بلغ عددهم ‪ 5,008‬طالب وطالبات‪ ،‬وهم عائلة املبتعث‬ ‫املتواجدون معه يف بلد االبتعاث أو احملرم ويتم الصرف‬ ‫عليهم من قبل وزارة التعليم العالي‪.‬‬

‫الطلبة املتوقع خترجهم‬ ‫مت تقسيم الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و ‪12‬‬ ‫شهراً‪ ،‬حسب جمموعات الدول اليت يدرسون بها‪ ،‬وهي‬ ‫ثالث جمموعات‪( :‬جمموعة الدول العربية‪ ،‬جمموعة‬ ‫الدول املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني‪،‬‬ ‫وجمموعة الدول األخرى)‪ ،‬ويف كل جمموعة من‬ ‫جمموعات الدول مت التقسيم على أساس فئة ومرحلة‬ ‫الطالب‪.‬‬

‫الطلبة املتوقع خترجهم يف جمموعة الدول العربية‬ ‫من خالل البيانات الواردة من امللحقيات السعودية يف‬ ‫الدول العربية‪ ،‬يتبني أن عدد الطالب املتوقع خترجهم يف‬ ‫جمموعة الدول العربية بلغ عددهم (‪ ،)2,722‬منهم (‪)515‬‬ ‫طالباً متوقع خترجه خالل ستة أشهر وبنسبة (‪)%19‬‬ ‫تقريباً‪ ،‬واآلخرون (‪ )2,207‬متوقع خترجهم خالل ‪ 12‬شهراً‬ ‫وبنسبة (‪ )%81‬تقريباً‪.‬‬ ‫كما يُالحظ أن أعداد الطلبة املتوقع خترجهم خالل‬ ‫سنة فاق عدد الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر ‪،‬‬ ‫ويف مجيع دول اجملموعة العربية‪ ،‬وأن الكويت حازت على‬ ‫أعلى نسبة طالب متوقع خترجهم‪ ،‬حيث بلغ جممل‬ ‫الطالب يف هذه الدولة واملتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر‬ ‫أو سنة(‪ )968‬طالباً‪ ،‬يليها األردن وبواقع (‪ )741‬طالباً‪،‬‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪72‬‬

‫ ‬


‫الفصل الثالث‪ :‬التحليل والنتائج‬

‫يليها يف ذلك مصر‪ ،‬إذ بلغ عدد الطالب املتوقع خترجهم‬ ‫والدارسني فيها (‪ )597‬طالباً‪ ،‬وأن هذه الدول الثالث‬ ‫(الكويت‪ ،‬األردن ‪ ،‬ومصر) كان لديها معظم الطالب‬ ‫املتوقع خترجهم‪ ،‬فقد بلغ عدد الطالب يف هذه الدول‬ ‫جمتمعة (‪ )2,306‬مشكلة بذلك ما نسبته (‪ )%84.7‬من‬ ‫جمموع الطلبة املتوقع خترجهم يف مجيع دول اجملموعة‬ ‫العربية‪ .‬وأن ليبيا واجلزائر وقطر مل يكن فيهما أي‬ ‫طالب متوقع خترجه سواء خالل ستة أشهر أم سنة‪.‬‬ ‫أما جمموع الطلبة املتوقع خترجهم والدارسني يف‬ ‫جمموعة الدول العربية بلغ عددهم (‪ )2,179‬طالباً‪،‬‬ ‫معظمهم من الطالب املبتعثني‪ ،‬حيث بلغ عددهم (‪)2,084‬‬ ‫مشكلني بذلك ما نسبته (‪ ،)%95.6‬وهناك ما جمموعه (‪)86‬‬ ‫موظفاً مبتعثاً متوقع خترجهم وبنسبة (‪ ،)%4‬وهناك‬ ‫تسعة طالب يدرسون على حسابهم اخلاص ومتوقع‬ ‫خترجهم خالل سنة ونسبتهم (‪.)%0.4‬‬ ‫ويالحظ أنه ويف اجململ فإن معظم املتوقع خترجهم‬ ‫كانوا من الطالب املبتعثني‪ ،‬وأن الكويت هي الدولة اليت‬ ‫يتواجد بها أكرب عدد من الطالب املتوقع خترجهم خالل‬ ‫سنة ضمن جمموعة الدول العربية إذ بلغ جممل الطلبة‬ ‫املتوقع خترجهم فيها (‪ )683‬طالب‪ ،‬منهم (‪ )679‬دارس‬ ‫على حسابه اخلاص ‪ ،‬و(‪ )4‬طالب مبتعثني ومل يكن فيها‬ ‫أي موظف مبتعث‪ .‬ويليها األردن حيث كان عدد الطالب‬ ‫املتوقع خترجهم فيها (‪ )670‬منهم (‪ )643‬طالباً مبتعثاً‪ ،‬و‬ ‫(‪ )20‬موظفاً مبتعثاً‪ ،‬و(‪ )7‬طالب يدرسون على حسابهم‬ ‫اخلاص‪ ،‬يليها مصر إذ بلغ عدد الطالب املتوقع خترجهم‬ ‫منها (‪ )506‬منهم(‪ )455‬طالباً مبتعثاً‪ ،‬و(‪ )49‬موظفاً مبتعثاً‪،‬‬ ‫و(‪ )2‬من الدارسني على حسابهم اخلاص‪.‬‬

‫الطلبة املتوقع خترجهم يف جمموعة الدول املشمولة‬ ‫بربنامج خادم احلرمني الشريفني‬ ‫بلغ عدد الطالب املتوقع خترجهم يف جمموعة دول‬ ‫االبتعاث املشمولة بربنامج خادم احلرمني الشريفني‬ ‫(‪ ،)10,902‬منهم (‪ )3,906‬طالباً متوقع خترجه خالل ستة‬ ‫أشهر وبنسبة (‪ ،)%26.6‬واآلخرون (‪ )7,996‬متوقع خترجهم‬ ‫خالل ‪ 12‬شهراً وبنسبة (‪.)%73.4‬‬ ‫‪ 73‬وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ‬

‫ويالحظ أن أعداد الطلبة املتوقع خترجهم خالل سنة فاق‬ ‫عدد الطالب املتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر ‪ ،‬ويف مجيع‬ ‫دول اجملموعة ‪ ،‬وأن أمريكا حازت على أعلى نسبة طالب‬ ‫متوقع خترجهم‪ ،‬حيث بلغ جممل الطالب يف هذه الدولة‬ ‫واملتوقع خترجهم خالل ‪ 6‬أشهر و سنة (‪ )3,871‬طالباً‪،‬‬ ‫يليها بريطانيا وبواقع (‪ )3,260‬طالباً‪ ،‬ويليها كندا حيث‬ ‫بلغ عدد الطالب املتوقع خترجهم (‪ )1,481‬طالباً‪ ،‬يليها‬ ‫يف ذلك أسرتاليا‪ ،‬إذ بلغ عدد الطالب املتوقع خترجهم‬ ‫والدارسني فيها (‪ ،)1,354‬ويُالحظ أن هذه الدول األربع‬ ‫(أمريكا‪ ،‬بريطانيا‪،‬كندا‪ ،‬وأسرتاليا) كان فيها معظم‬ ‫الطالب املتوقع خترجهم‪ ،‬فقد بلغ عدد الطالب يف هذه‬ ‫الدول جمتمعة (‪ )9,966‬مشكلة بذلك ما نسبته (‪)%91.4‬‬ ‫تقريباً‪ ،‬من جمموع الطلبة املتوقع خترجهم يف مجيع‬ ‫دول اجملموعة‪.‬‬ ‫أما جمموع الطلبة املتوقع خترجهم والدارسني يف‬ ‫جمموعة دول االبتعاث واملشمولة بربنامج خادم‬ ‫احلرمني الشريفني‪ ،‬بلغ عددهم (‪ )7,996‬طالباً‪ ،‬معظمهم‬ ‫من الطالب املبتعثني‪ ،‬حيث بلغ عددهم (‪ )5,762‬مشكلني‬ ‫بذلك ما نسبته (‪ ،)%72‬وهناك ما جمموعه (‪ )2,210‬موظفني‬ ‫مبتعثني متوقع خترجهم وبنسبة (‪ ،)%27.6‬وهناك (‪)24‬‬ ‫طالباً يدرسون على حسابهم اخلاص ومتوقع خترجهم‬ ‫خالل سنة ونسبتهم (‪.)%0.4‬‬

‫الطلبة املتوقع خترجهم يف جمموعة الدو ل األخرى‬ ‫بلغ عدد الطالب املتوقع خترجهم يف جمموعة الدول‬ ‫األخرى (‪ )39‬طالباً‪ ،‬منهم (‪ )5‬طالب متوقع خترجهم‬ ‫خالل ستة أشهر وبنسبة (‪ ،)%13‬واآلخرون (‪ )34‬متوقع‬ ‫خترجهم خالل ‪ 12‬شهراً وبنسبة (‪.)%87‬‬ ‫وقد تركز معظم الطالب الدارسني يف جمموعة الدول‬ ‫األخرى واملتوقع خترجهم خالل ستة أشهر أو سنة يف‬ ‫دولة باكستان‪ ،‬حيث بلغ عدد املتوقع خترجهم يف هذه‬ ‫الدولة (‪ )19‬طالباً من أصل ‪ 39‬طالباً يدرسون يف جمموعة‬ ‫الدول األخرى‪ ،‬ومبا نسبته (‪.)%48.7‬‬


‫ ‬

‫ ‬ ‫الـدارسون في الخـارج‬ ‫مؤشرات وتحليالت إحصائية‬

‫نسب الزيادة ألعداد الدارسني يف اخلارج‬ ‫يتضح من خالل البيانات الواردة من امللحقيات السعودية‬ ‫أن جممل الزيادة يف أعداد الطالب الدارسني يف اخلارج‬ ‫بلغت (‪ ،)12,910‬وبنسبة زيادة (‪ )%18.98‬وخالل ‪ 3‬أشهر‪ ،‬وأن‬ ‫نسبة الزيادة يف اإلناث الدارسات فاقت نسبة الزيادة يف‬ ‫الذكور الدارسني‪ ،‬إذ إن نسبة الزيادة لإلناث كانت‬ ‫(‪ )%14.44‬ومقدارها (‪ ،)2,093‬ونسبة الذكور (‪)%10.85‬‬ ‫ومقدارها (‪.)5,809‬‬ ‫كما يتضح أن أكرب زيادة للطلبة الدارسني يف اخلارج‬ ‫كانت يف مرحلة البكالوريوس‪ ،‬إذ بلغ مقدار الزيادة‬ ‫(‪ )5,194‬طالباً‪ ،‬وبنسبة (‪ ،)%37.61‬كما أن أقل زيادة كانت‬ ‫للطلبة يف مرحلة الزمالة‪ ،‬حيث بلغ مقدار الزيادة (‪)64‬‬ ‫وبنسبة (‪ )%4.76‬فقط‪ ،‬ويالحظ أن التخصصات األخرى‬ ‫قد تناقص أعداد الطالب فيها‪ ،‬إذ كانت قبل ثالث أشهر‬ ‫(‪ )16,744‬لتصبح يف الوقت احلالي (‪ )11,345‬وبنقص مقداره‬ ‫(‪ ،)5,399‬وبنسة (‪.)%32.24-‬‬

‫(‪ )%32.88‬حيث كان عدد الطالب قبل ‪ 3‬أشهر املسجلني‬ ‫يف هذا اجملال (‪ )5,234‬وأصبح عددهم يف الوقت احلالي‬ ‫(‪ )6,955‬وبزيادة مقدارها (‪ .)32,88‬أما مقدار االخنفاض‬ ‫يف جمال (أخرى) فقد بلغ (‪ )3,297‬وبنسبة وصلت إىل‬ ‫(‪.)%38.31-‬‬ ‫ويالحظ أن هناك جمموعة من الدول كانت نسبة‬ ‫الزيادة فيها إجيابية أي أن أعداد الطالب ارتفعت‪ ،‬وأن‬ ‫هناك جمموعة من الدول كانت نسبة الزيادة فيها‬ ‫سلبية‪ ،‬أي أن أعداد الطالب اخنفضت‪ ،‬وهناك دول كانت‬ ‫نسبة الزيادة فيها مساوية للصفر أي أن أعداد الطالب مل‬ ‫ترتفع ومل تنخفض وبقيت كما هي‪.‬‬

‫وقد بلغ مقدار الزيادة يف الطلبة املبتعثني (‪ )6,177‬وبنسبة‬ ‫زيادة مقدارها (‪ ، )%12.45‬وأن مقدار الزيادة يف املوظفني‬ ‫املبتعثني بلغ (‪ )633‬وبنسبة (‪ ،)%7.89‬أما الدارسون على‬ ‫حسابهم اخلاص فقد بلغت الزيادة يف أعدادهم (‪)1,102‬‬ ‫طالباً وبنسبة زيادة ‪. %10.49‬‬ ‫كما يتبني أن أعداد الدارسني يف اخلارج ارتفعت يف‬ ‫مجيع جماالت الدراسة إال يف جمال (أخرى)‪ ،‬و يالحظ‬ ‫أن أكرب نسبة زيادة كانت للطلبة الدارسني يف جمال‬ ‫(االقتصاد والعلوم اإلدارية واملالية) إذ بلغت نسبة الزيادة‬

‫وزارة التعليم العالي ‪1431‬هـ ‪74‬‬

‫ ‬


www.m o h e.gov.s a 978-9960-17-078-7 :‫ردمك‬

Saudi students abroad  

Some stats about the Saudi students studying all over the world

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you