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H2O : AGUA

TEMPORALIZACIÓN: ABRIL – MAYO – JUNIO EDAD: 5 AÑOS JUSTIFICACIÓN: El agua es una sustancia muy común y a la vez muy compleja. Es indispensable para la vida de los seres vivos. Si observamos un globo terráqueo, ella cubre tres cuartas partes de la superficie de la Tierra. Es pura, incolora, inodora e insípida, sin embargo, la que sale del grifo no presenta estas características puras porque contiene sustancias que la hacen potable, o lo que es lo mismo, que podemos beberla. Esta propuesta que tiene como vehículo el manejo del agua dentro y fuera del aula como eje vertebrador de contenidos y de desarrollo de capacidades, está basada en la vinculación afectiva con todo aquello que surge espontáneamente en el marco escolar. Nuestro trabajo consiste pues, no en hacer con los/as niños/as lo que a nosotros/as nos interesa, sino bucear en sus vidas, estar atentos/as a lo que dicen, sienten, esperan, saben, suponen, solucionan, inventan… El agua es apasionante para los/as niños/as de nuestras aulas de infantil, y normalmente es un placer prohibido, porque “no está bien” que se mojen en situaciones regladas. Así que se nos ocurrió transformar en “reglada” la experiencia de niños/as con el agua, ¡vale mojarse!. Y aunque este elemento está presente a lo largo del curso, en recetas de cocina, experimentos, aseo personal…decidimos programar un proyecto sobre el agua coincidiendo con el fin de curso, cuando aprieta el calor y cuando tenemos una excusa perfecta para quien no quiera comprender que se trata de una propuesta absolutamente curricular.

OBJETIVOS: •

Observar y explorar el entorno inmediato para conocer y buscar interpretaciones a algunos fenómenos relativos al agua y sus propiedades.

Provocar y observar cambios en el agua, elaborando hipótesis e identificando procesos en esos cambios.


Desarrollar la inteligencia corporal-cinestésica en los juegos con el agua.

Establecer relaciones afectivas satisfactorias participando en las actividades grupales.

Utilizar el lenguaje verbal y el lenguaje escrito de forma cada vez más ajustada a las diferentes situaciones de comunicación, para contrastar resultados de experiencias, recordar, categorizar, aplicar, compartir y regular la actividad.

Desarrollar una autonomía progresiva en el cuidado de uno mismo en los hábitos de higiene, cuidados frente al sol, habilidades de vestirse y desvestirse, y experimentación de sensaciones nuevas.

Expresar de forma personal y creativa distintos aspectos de la realidad vivida o imaginada.

Reconocer la importancia del agua para la vida.

Identificar distintos lugares donde haya agua.

Conocer canciones, cuentos, retahílas relacionadas con el agua.

Descubrir las propiedades del agua.

Avanzar en el proceso lectoescritor.

Desarrollar distintas habilidades plásticas

Trabajar nociones matemáticas.

CONTENIDOS:  IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL •

Las sensaciones frío/caliente; agradable/desagradable…

La sed.

Hábitos de autonomía referidos al agua.

Relaciones higiene salud.

Experimentación con el cuerpo.

Precisión de la manipulación de objetos.

Prudencia ante los riesgos.


 COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN •

La

capacidad

de

los

recipientes:

lleno/vacío,

más/menos/igual,

poco/demasiado… •

La unidad de medida.

Los sonidos del agua.

Sorolla, el pintor del agua.

Poesías de Alberti, canciones…

Vocabulario específico.

Utilización de la serie numérica.

Nociones matemáticas básicas.

Estimación de la medida.

Disfrute con las elaboraciones plásticas.

Participación en actividades canto colectivo.

Interés por la resolución de problemas cotidianos.

 MEDIO FÍSICO Y SOCIAL •

Necesidad del agua para la vida.

Usos del agua.

Estados del agua y cambios.

Presencia del agua en el entorno.

Propiedades del agua y relación con otros materiales.

El movimiento del agua.

Observación directa o indirecta de fenómenos, hechos o situaciones referidas al agua.

Exploración espontánea o dirigida de fenómenos relativos al agua.

Sensibilización hacia un uso racional del agua.

Cuidado de las aguas del entorno.

Curiosidad hacia conocer las causas por las que ocurren las cosas.


METODOLOGÍA: La metodología a seguir será constructivista, partiendo de las ideas previas del alumnado, presentándoles contenidos que estén dentro de su zona de desarrollo próximo y que sean funcionales y significativas.

ACTIVIDADES: ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN -

Carta del agua. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

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Detección de ideas previas.

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Búsqueda de información en diversas fuentes.

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Escribir pies de fotos.

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Ponemos historias a nuestros dibujos.

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Actividades en torno a la poesía de Alberti: “El mar, la mar”

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Escribimos palabras del campo semántico del agua.

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Jugamos con las tarjetas de vocabulario.

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Construimos palabras relacionadas con el proyecto.

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Inventamos cuentos sobre el agua y le ponemos texto.

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Escribimos recetas que tengan el agua como protagonista.

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Manipulamos objetos: embudos, globos de agua, jeringas, mangueras…

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Jugamos a mojarnos y a mojar a otros.

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Manipulamos tintes y colorantes para teñir.

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Danzamos al son de la música acuática de Haëndel.

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Nos movemos como sirenas, peces, piratas, bañistas…

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Dramatizamos situaciones referidas al agua.

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Nos relajamos y estimulamos jugando con el hielo y reconocemos las sensaciones que nos produce en cada parte del cuerpo.

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Acompañamos con gestos canciones y poesías.

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Manipulamos pinceles, punzones, tijeras, plastilinas, esponjas, barro…

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Exprimimos naranjas y limones para hacer limonada.

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Escuchamos el sonido del mar en caracolas.


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Hacemos diferentes sonidos, ruidos con el agua.

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Experimentamos con vasos que contienen distintas cantidades de agua.

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Otras canciones y poesías relacionadas con el agua.

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Visionado de películas relacionadas con el agua.

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Construimos un palo de lluvia.

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Exploramos en la obra de Sorolla las pinturas referidas al mar.

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Dibujos libres referidos al contenido del proyecto.

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Dibujamos situaciones sugeridas en relación con propuestas relativas a conceptos tales como dentro/fuera, línea recta/curva, abierto/cerrado.

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Ilustramos cuentos, poesías, canciones aprendidas relativas al agua.

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Elaboración de animales marinos.

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Descubrimos la clasificación, agrupación, comparación, ordenación…como medios para aprehender la realidad.

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Trasvasamos agua de unos recipientes a otros y observamos lo que ocurre.

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Usamos la serie numérica para contar.

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Resolvemos situaciones que impliquen operaciones sencillas.

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Organizamos un desfile de modelos en bañador y bikini.

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Hacemos una exposición con los trabajos sobre Sorolla.

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Realizar actividades colectivas.

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Jugamos con el agua. ACTIVIDADES DE SÍNTESIS

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Excursión a Zoo Marine.

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Fiesta del agua.

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Teatro fin de ciclo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Al partir del nivel de conocimiento de cada alumno/a se atiende a la diversidad adaptando cada actividad al grado de desarrollo madurativo de cada uno/a, de forma que cada alumno/a irá avanzando dentro de sus posibilidades siendo el nivel de exigencia o desarrollo de los contenidos distinto para cada caso. Aquellos/as alumnos/as que lo requieran tendrán un apoyo o refuerzo educativo más personalizado reforzando contenidos ya trabajados pero no totalmente asimilados por los/as mismos/as.


EVALUACIÓN: -

Valora el agua como medio de vida.

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Ha desarrollado actitudes de uso adecuado del agua.

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Conoce las características y usos del agua.

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Trabaja en grupo.

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Avanza en el proceso lectoescritor.

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Adquiere nociones matemáticas básicas.

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Respeta las normas de comportamiento.


ADIVINANZA EL FUEGO ME TIENE MIEDO, LAS PLANTAS ME QUIEREN BIEN, LIMPIO TODO LO QUE TOCO, ME TOMAS AL TENER SED. ¿QUÉ ES?


H20;AGUA