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SILABARIO MONTERROSA Nivel Uno Método Monterrosa

Elsy Margarita Monterrosa |COLECCION MONTERROSA All Rights Reserved

El Método Monterrosa visualiza la adquisición del lenguaje oral y escrito como un proceso de transformación humana que dura toda la vida y que es responsabilidad de todos(as) los(as) adultos(as) propiciar los ambientes ideales y motivacionales para que nuestros alumnos(as) avancen en su proceso lectoescritor de acuerdo a sus capacidades. Este Método aplica en el aprendizaje lectoescritor diferentes articulaciones de acuerdo a lase tapas de desarrollo del (la) alumno(a) desde su nacimiento hasta la adultez.

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Aquí se propone una metodología híbrida abonada con la vivencia y la práctica, donde cada paso y cada estrategia se sustenta y sirve de base, a su vez, hacia la etapa próxima, de esta manera no se descuida ningún ámbito en cuanto a lectoescritura se refiere: El bien hablar, el bien escribir,comprender, razonar, analizar y apreciar la belleza de nuestro idioma. Como en todo método mixto intervienen en su implementación elementos linguisticos, perceptivos, lexicales, alfabéticos, fonéticos, silábicos, globales, taxonómicos, ortográficos y semánticos, apoyados a la vez por multiples actividades multisensoriales que van de lo analítico a lo sintético,y, de lo sintético a lo analítico, interviniendo estgratégicamente según la edad (o nivel) y las capacidades de los alumnos(as). Leer y escribir no es solo identificar y reproducer un repertorio de signos y códigos que conforman el alfabeto y poder agruparlopara configurar sílabas, palabras y frases; no es únicamente vocalizer esas letras y reproducirlas gráficamente, es mucho, pero mucho más: LEER Y ESCRIBIR ES COMPRENDER, INTERPRETAR, DESCUBRIR, CREAR, CONSTRUIR, PERO SOBRE TODO ES DISFRUTAR.


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Características Generales del Método Monterrosa

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1. Fomenta el autoaprendizaje. 2. Propicia un ambiente relajado. 3. Se adapta al ritmo y características del (la) alumno(a) en cada etapa de desarrollo. 4. Contribuye al desarrollo integral del ser humano. 5. Es intrínsecamente motivador. 6. Promueve la articulación con otros aprendizajes. 7. Atiende a la diversidad. 8. Promueve la protección de la pureza de nuestro Idioma. 9. Propicia la evaluación constante y continua. 10.Es Integrador.

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RECORDEMOS QUE: Un método es una guía, un camino, un instrumento y su eficacia depende de la vision con que se implemente; al ser una guía presenta un agama de ideas y estrategias, cada educador debe seleccionar aquellas técnicas que seancompatibles con su propia forma de enseñar, sin perder de vista, la premise de que: “CADA EXPERIENCIA LECTOESCRITORA DEBE SER UTIL Y FUNCIONAL EN SI MISMA, ASI COMO SIGNIFICATIVA Y MOTIVADORA. La Primera adquisición del lenguaje tanto oral como escrito, de acuerdo al Método Monterrosa, se divide en cuatro fases que son: 1. Fase de Identificación: Lectura perceptiva y escritura grafomotora (2-4 ½ años). 2. Fase de Asociación: Lectoescritura Combinatoria y Primera construcción de la palabra. (4-5 años) 3. Fase de Análisis: LectoescrituraAlfabéticay construcción del texto Aditivo u oración (5-6 años) 4. Fase de Generalización: Lectoescritura Universal y construcción del texto parasintético ( desde los 6 años en adelante)


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Fase de Asociación (4-5 años) OBJETIVO GENERAL: Introducir a los niños y a las niñasen el mundo de las letras y los colores, valiéndose de dibujos gruesos, coloreo, repintado, seguimiento de líneas, observación y reflexión se logrará que ellos y ellas empiecen a conocer, reconocer, discriminar y aplicar los colores asi como a discriminar visual y oral y gráficamente las cinco vocales. OBJETIVOS ESPECIFICOS:   

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Estimular el proceso lectoescritor mediante variados ejercicios de ampliación lexical. Estimular el desarrollo del lenguaje y la imaginación. Desarrollar habilidadestales como: leer, escribir, pensar, expresarse y comunicarse. Propiciar ampliación lexical y la conexión entre la palabra como un todo con la imagen o el objeto que representa.

El Silabario Monterrosa Nivel Uno es un material de apoyo para la segunda fase que inicia a los cuatro años, edad en la que se inicia la Educación formal, en esta fase leer y escribir “supone” comunicar lo que vemos, sentimos, hacemos y/o pensamos en un idioma determinado, y, antes de que los(as) alumnos(as) adquieran esta forma adulta de expresion, es lógico que le permitamos utilizar las que él o ella entienden y las que son capaces de producir para que sean puntos de partida y se formen sólidas bases en su proceso de aprendizaje. Esta fase es más breve que la fase perceptive, aquí los(as) niños(as) operan por asimilaciones, hacen signos que identifican como letras, aunque no estén alfabetizados porque tienen la forma pero no la dirección, pero de esta manera se está construyendo un proceso de relación entre la percepcióny el código del adulto. Como en esta fase los(as) niños(as) leen por medio de estrategias asociativas y deductivas entre las percepciones y el código de la lengua, no hay una producción específica del signo linguístico, sino que se valen de signos semióticos cuyo significado está en la imagen, debido a ello en este material se presentan una serie de ejercicios apoyados en fotografías para facilitar la ampliación lexical y el enlace entre el código y su imagen. Estimular el proceso lectoescritor en este nivel significa promover el desarrollo de los (as) niños(as) como hablantes, oyentes, lectores y escritores, para ello es indispensable generar un espacio y un tiempo donde hablar, escuchar,leer y escribir sean practicas habituales.


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ELSY MARGARITA MONTERROSA ALVARENGA AUTORA

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“UN SER HUMANO SE INMORTALIZA EN LA MEDIDA QUE COMPARTE SUS EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS EN FORMA LEAL Y SIN EGOISMO”


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BIOGRAFIA DE LA AUTORA Elsy Margarita Monterrosa Alvarenga, de humilde cuna, nació el 4 de junio de 1958 en San Juan Nonualco, Departamento de La Paz, siendo hija del Sr. Benjamín Monterrosa Valle (Q.D.D.G.) y la Sra. María Victoria Alvarenga Vda. de Monterrosa. De primero a sexto grado estudió en la Escuela de Niñas “Prof. Felipe Huezo Córdova” y de séptimo a noveno grado en el Tercer Ciclo de Educ. Básica “John Dewey” de su ciudad natal. Estudió Bachillerato Pedagógico en Ciudad Normal “Alberto Masferrer” y estudios Universitarios en la especialidad de Lenguaje y Literatura en la Universidad Modular Abierta. Los estudios de Plan Básico y Bachillerato los realizó becada por la Procuraduría General de Pobres y la Oficina de Bienestar Estudiantil del Ministerio de Educación sometió a Concurso una Beca subvencionada la cual ganó y dicha oficina le asignó una cuota mensual de treinta colones para que se ayudara con sus gastos personales, cuota que debía mantener y mantuvo hasta su graduación, obteniendo sólo excelentes calificaciones. Entre otros estudios: *2,005-2006 Global University of USA, Diplomado 250 hrs. Presenciales Enfocadas a Educación Inicial (1 ½-3 años): *2006-2007 Metropolitan University of Minnesota, Diplomado 310 horas presenciales Enfocadas a Metodología de la Matemática; *2007-2008 Montessori Training Center de la Asociación Montessori Internacional, Diplomado de 300 horas presenciales enfocadas a la Metodología Juego Trabajo, *2008-2009

Minnesota State University,

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Diplomado de 240 horas presenciales enfocadas a Metodología del Idioma Inglés como Segunda

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Lengua. En su larga trayectoria de treinta y cinco años como Maestra, ha sabido conjugar e interpretar los diferentes Métodos, Técnicas y posturas didácticas de diversos autores con el trabajo cotidiano en el quehacer docente, dándole así una vasta experiencia profesional y un amplio marco conceptual, que, a través de sus obras las convierte en un sólido apoyo a la labor docente. Conocida por su gran carisma, por ser una persona de mucha gracia, ingenio y dulzura, poseedora de un gran sentido del humor y de un corazón pleno de amor para su profesión y sus alumnos, se ha sabido ganar el cariño el respeto de cuantos tienen la oportunidad de conocerla por quienes es conocida y llamada cariñosamente: SEÑO ELSY y/o MAESTRA ELSY. Habiendo laborado en diferentes Centros Educativos Nacionales e Internacionales, en Instituciones Públicas, Privadas y Semiprivadas, en zona rural y urbana, ha sentido en carne propia las necesidades e intereses del Gremio Magisterial, motivo por el cual pone a disposición de todos la Colección Monterrosa que abarca: Lectoescritura, Matemática, Psicomotricidad, Grafomotricidad e Inglés como Segunda Lengua desde Parvularia Uno hasta Sexto Grado, y, Ortografía desde Primero hasta Noveno Grado.

Inspirada por Dios, por el amor a la niñez y por el deseo de servir sigue

dedicándose a tiempo completo a compartir su visión de que “UN SER HUMANO SE INMORTALIZA EN LA MEDIDA QUE COMPARTE SUS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS EN FORMA LEAL Y SIN EGOISMO” Ing. David A Monterrosa


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DEDICATORIA

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Agradezco infinitamente a Dios Todopoderoso por permitirme concluir la “Colección Monterrosa”, con su obra principal “Silabario Monterrosa”, lo dedico a todos los seres humanos de habla española, que necesiten aprender a leer y a escribir correctamente en forma amena; y que deseen proteger y desarrollar “el bien hablar y el escribir bien”, lo consagro con mucho amor a todos los niños y niñas del mundo, con mucho respeto y admiración a ustedes queridos compañeros profesores y compañeras profesoras deseando que éste sea de ayuda en su quehacer docente y digna de ocupar un lugarcito en su biblioteca, y a todas las personas que no hablan el Idioma Español pero que se interesan por conocerlo y aprenderlo. Con especial reconocimiento y agradecimiento a mi padre, el Sr. Benjamín Monterrosa Valle (Q.D.D.G.); a mi madre, la Sra. Maria Victoria Alvarenga Vda. de Monterrosa; a mis hijos David Alexander y Thoyi Gisela, cuya existencia ha sido y es mi mayor incentivo para seguir adelante y vencer todos los obstáculos a lo largo de mi vida, a mis hermanos Sergio Antonio (Q.D.D.G.), Siro Edgardo y Jaime Martin Monterrosa Alvarenga, a mi incondicional amigo el Ing. José Oswaldo Gavilanes Suscal y una mención especial para el Sr. Claudio José Ramos quien con mucho aprecio me apoyó y colaboró inmensamente para que la Colección Monterrosa fuera una realidad. Deseo fervientemente que el Silabario “Monterrosa” desde el Nivel Uno al Nivel Cuatro sea un recurso eficaz para maestros, maestras, alumnos y alumnas en la lucha contra el analfabetismo y en la defensa de la pureza de nuestro bello idioma y en la promoción del mismo, pongo en sus apreciables manos, con mucho amor, el fruto de mis sueños y mis desvelos. La creación del Silabario “Monterrosa” ha sido basada en la experiencia de treinta y dos años de servicio docente enseñando a leer, escribir, hablar y comprender el Idioma Español a niños, jóvenes y adultos de varias nacionalidades, fomentando el amor y el respeto por nuestra lengua y defendiendo su integridad y belleza. El Silabario “Monterrosa”, más el ingenio, creatividad, voluntad, paciencia, perseverancia y amor en abundancia, constituyen la receta ideal para obtener óptimos resultados en la enseñanza – aprendizaje del bien hablar y el escribir bien el Idioma Español.

EQUIPO DE EDICION DE ESTA OBRA: Autora: Licda. Elsy Margarita Monterrosa Diseño Gráfico Interior: Ing. Thoyi Gisela Monterrosa de Fiedorow Diseño Gráfico Exterior: Ing. David Alexander Monterrosa Maestra Elsy Autora


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El Oso negro Americano es de tamaño mediano y originario de Norte América, es el oso más pequeño del continente y el más común, son omnívoros, o sea que comen de todo dependiendo de la estación y el area geográfica donde habiten. Generalmente viven en las grandes extensions de bosques, pero también se sienten atraídos hacia las comunidades donde viven los humanos ya que ahí se les facilita encontrar comida.

Colorear el oso y la vocal “o” con color

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negro

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El oso café es un oso grande que vive en el norte de Europa y Asia, así como en Norte América. Puelle llegar a pesar desde 660 hasta 1,700 libras y es una de las especies más grandes de osos junto con el oso polar.

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Colorear el oso de color café, el fondo negro y dejar la vocal “o” en blanco.

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Dibujar círculos negros dentro de la letra “o” rayitas negras sobre el fondo .

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Colorear la vocal “o” con crayón negro, luego rasgar y pegar trocitos de papel negro sobre el contorno de la estrella.

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Colorear los ojos y repintar las vocales “o” con crayón de color rojo


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Repintar con cray贸n negro y rojo, no debe de llevar un patr贸n espec铆fico, pero s铆 se debe revisar que el (la) alumno(a) aplique los dos colores indicados.


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Oo Oo

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Oo Oo

Colorear la “O” mayúscula con crayón negro y las minúsculas con crayón rojo. Colorear libremente el osito.


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Conversar sobre el amor a la familia, a la humanidad, a los animalitos, a la naturaleza, etc. luego pedirle a los(as) alumnos que coloreen libremente el osito. Que recuerden que la palabra “oso” inicia con la vocal “o”.


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Realizar ejercicios ecoicos repitiendo palabras que inicien con la vocal “o”, luego solicitarle a los(as) alumnos que coloreen las vocales “o” que encuentren en el cuadro anterior, ellos(as) pueden elegir cualquier color, pero se sugiere preguntarles ¿Qué color ha usado?, para verificar su avance.


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La ballena Orca es una de las más vistosas criaturas del Océano, son grandes y de color negro con manchas bien definidas de color blanco. Son familiares de los delfines y se alimentan de peces, focas, leones marinos y pequeñas morsas.

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Observar la fotografía y conversar sobre las ballenas, las diferentes clases que existen y que ésta que presentamos se llama ballena “orca” y que orca inicia con la vocal “o” Motivarles para que coloreen la ballena orca apegándose a la realidad, para ello deben de observar cuidadosamente y copiar los colores que presenta la fotografía.


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Repintar el contorno del dibujo, agregar elementos que consideren que hacen falta, por ejemplo el “sol�, y luego colorear libremente, observar si los(as) alumnos(as) aplican correctamente los colores estudiados. (blanco, negro y rojo)


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Jugar a las filas y las columnas, reforzar el concepto de columna. Solicitar a los(as) alumnos(as) que coloreen la primera columna de vocales “o” con crayón negro, dejar la segunda columna en blanco y colorear la tercera columna con crayón rojo.


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Conversar sobre la fotografía del perrito, nombrar las partes del cuerpo, los colores, las características de los perros en general, sobre quien tiene perros en su casa y por último enfocar la atención en las “orejas”, recalcar que la palabra “orejas” inicia con la vocal “o”.

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En el dibujo de abajo pedir que encierren en un círculo las orejas del perro y que lo coloreen.

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Oo    

Oo Colorear la Oreja Colorear las letras mayúsculas con crayón rojo Colorear las letras minúsculas con crayón negro Conversar sobre los cuidados del sentido del oído.


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La característica especial de Dumbo es que tiene:

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Orejas grandes.

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Este cuento algo simple comienza cuando la cigüeña entrega un elefante bebé a la Señora Jumbo, una de las atracciones del circo, mientras el circo va en un tren durante un crudo día de invierno. La nueva llegada es acogida con cierto recelo por las otras elefantas, especialmente cuando el pequeño cachorro estornuda y sus enormes orejas quedan expuestas. Es cuando comienza el sarcasmo y la condena de los otros elefantes que dicen que el bebé tiene que ser llamado “Dumbo”," no “Jumbo”, pues sus orejas solamente motivan a la burla. Cuando pasan los días, y a pesar de la bondad y compañerismo de Dumbo, el pequeño elefante se siente burlado por la mayoría de sus compañeros. La madre de Dumbo les grita por su crueldad, y la violencia llega a un punto en que la madre elefante ha de ser dominada, siendo marcada con hierro como si fuera una elefanta salvaje y encadenada en una de las jaulas del circo dejando a su pequeño Dumbo solo y acongojado. La tristeza de Dumbo es disipada por un nuevo amigo, Timothy, un espabilado ratón del circo, quien igualmente se irrita y preocupa cuando al pobre elefante le ponen a trabajar en un acto donde hace el payaso, y tiene que tirarse desde gran altura para hacer reír a los espectadores. Pero Dumbo se convierte en la estrella más amada y admirada del circo, por los niños(as) y adultos y él libera a su madrecita y viven felices por siempre.


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Rasgar y pegar trocitos de papel negro en el contorno de la letra mayúscula y trocitos de papel rojo en el contorno de la letra minúscula. Repintar las mayúsculas con rojo y las minúsculas con negro.

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Las orquídeas u orquidáceas son una familia de plantas monocotiledóneas que se distinguen por la complejidad de sus flores Pueden ser reconocidas por sus flores de simetría fuertemente bilateral. Las orquídeas constituyen un grupo extremadamente diverso de plantas, que pueden tener desde unos pocos milímetros de hasta constituir gigantescas agregaciones de varios cientos de kilogramos de peso.

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O o Colorear la “o” mayúscula con negro y la “o” minúscula con rojo. Colorear libremente la Orquídea.


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Si quisiésemos localizar pistas de nuestro pasado común en los primates actuales, las encontraríamos, sin duda, en los ojos del Orangután y cualquiera que le observe detenidamente se dará cuenta de por qué. Aunque más alejado de nosotros que el chimpancé o el gorila, el orangután tiene una expresión decididamente humana que nos transmite una sensación de absoluta familiaridad. Su nombre significa Hombre de los Bosques.

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Aunque antiguamente estaban más extendidos, los orangutanes viven hoy sólo en las islas de Sumatra y Borneo cerca de las zonas más húmedas, donde los escasos ejemplares que aún quedan pasan sus vidas encaramados a los árboles. Son de costumbres solitarias, sobre todo los machos de cierta edad, dado que las hembras a veces forman pequeños grupos aunque nunca comparables a los de otros congéneres.

O O O O O Orangután    

Su alimentación se compone sobre todo de frutos que encuentran después de largos paseos por el bosque. Aunque en menor proporción también se alimentan de tallos y hojas y a veces expolian un nido en busca de sus huevos.

Leer la información Conversar sobre los orangutanes Recalcar que la palabra “orangután” también empieza con “O” Colorear el orangután


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La odontología o estomatología es una rama de las ciencias de la salud que se encarga del diagnóstico, tratamiento y prevención de las enfermedades del aparato estomatognático (que incluye los dientes, las encías, la lengua, el paladar, la mucosa oral, las glándulas salivales y otras estructuras anatómicas implicadas, como los labios, las amígdalas, la orofaringe y la articulación temporomandibula    

Conversar sobre la importancia de cepillarse los dientitos. Repintar el dibujo de la niña llorando por dolor de muelas. Colorear el dibujo Recalcar que la palabra “Odontólogo(a)” empieza con la vocal “o”


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O o o O O O

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O O o O o o

O o O o o o

Colorear la vocal “o” con crayón amarillo


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O O O O Oración O O O O Orar La palabra “oración” y “orar” también empieza con la vocal “o”

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“Jesusito de mi vida, eres niño(a) como yo, déjame ser tu amigo(a), yo te entrego mi corazón, y tu me das tu amor, cuídame al dormir por favor”

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Enseñemos a nuestros niños y niñas a orar: Comencemos de una manera muy familiar y sencilla, oremos con nuestros hijos junto a su cama, toda la familia y seguro que nuestros niños(as) y nosotros mismos dormiremos con una gran paz interior. No busquemos ninguna oración complicada, lo más sencillo y natural posible y estaremos sembrando la más hermosa de las semillas en el corazón de nuestros niños (as) y esta podrá dar los frutos que el Señor no pide.

Colorear Libremente


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O Q H T

P C O Q

D O O P

O U O O

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Colorear las vocales “o” con crayón color Amarillo

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Q o m o o b o c e i o o Encerrar las vocales “o” con crayón rojo y todas las demás que “no son o” colorearlas con crayón amarillo.


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“Señor, Gracias te damos por el descanso de la noche, por la alegre luz de la mañana, por tus cuidados, por los alimentos y por todas las cosas bellas que has hecho para mí en este mundo tan hermoso. Amén.”

Oo Observar detenidamente los colores del dibujo de arriba.

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Colorear la “o” mayúscula con Amarillo y la minúscula con negro.

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Pedir a los niños que lo coloreen “igualito” a la fotografía anterior


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El iglú es un tipo de vivienda que se construye con bloques de hielo o de nieve apelmazada.

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Son las casas de los esquimales las forran por dentro conpieles de animales para que guarden el cLos construyen de varios tamaños, así existenpequeños para una sola persona y grandes para una familia o varias familias.

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Ii

Colorear el Iglú y hacer la presentación de la vocal “i”, recalcando que la palabra iglú comienza con la vocal “i” Colorear la “i” mayúscula con rojo y la minúscula con amarillo


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I i i I I i I

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I i i i I i I

Colorear las vocales “i” mayúscula con crayón rojo y las minúsculas con crayón amarillo


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Colorear la voval “i” minúscula con crayón negro, rasgar y pegar trocitos de papel Amarillo en el contorno.

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Iguana verde

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Iguana giota o jiota

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Iguana es un género de reptiles escamosos de la familia Iguanidae nativos de zonas tropicales de Centroamérica, Sudamérica y el Caribe. El género Iguana incluye a dos especies: la iguana verde (Iguana iguana) y la iguana del Caribe (Iguana delicatissima). La palabra «iguana» deriva del nombre taíno para este animal: iwana. Iguana: iguana es la especie de este género más usada para la cría en cautiverio las cuales ya se reproducen en Granjas de cría de iguanas. La que observamos en la fotografía es una iguana verde, aquí en nuestro país también existe otra clase que se les llama iguanas giotas o jiotas que son de color café con gris.

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Repintar las vocales “i” con crayón rojo, la palabra “iguana” con crayón amarillo y la vocales “I” mayúscula con crayón rojo.


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o i o I O i

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i i i O O O

Realizar ejercicios de repetición de palabras que inicien con las vocales “i-o”, presentar el color verde y solicitarle a los alumnos y alumnas que coloreen las vocales “o mayúscula” con crayón verde y las vocales “I mayúscula” con crayón amarillo, las “i minúscula “ con crayón rojo y las “o minúscula” con crayón negro.


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RASGAR Y PEGAR TROCITOS DE PAPEL VERDE EN EL CONTORNO DE LA VOCAL AMARILLA, BRUÑIR Y PEGAR PEQUEÑAS “BOLITAS” DE PAPEL CRESPON DENTRO DEL RECUADRO BLANCO.


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Colorear el triángulo de color rojo, proporcionar un recorte de vocal “i” en papel lustre verde y que la peguen al centro del triángulo. Rasgar y pegar trocitos de papel rojo y negro libremente diseminados en esta página.


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Colorear la iguana verde, proporcionar un recorte de la vocal “I i� en color amarillo para que la peguen cerca de la iguana


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Trabajo Familiar: Colorear el círculo de color verde, recortar y pegar la figura de “algo” cuyo nombre inicie con la vocal “o” que no se haya mencionado en las páginas anteriores.


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m o n i s i

o p d h a i

g i r o o f

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Encerrar en un círculo verde las vocales “o” y en un círculo rojo las vocales “i”


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PRESENTAR EL COLOR AZUL. COLOREAR EL CIRCULO CON CRAYON AZUL Y PEGAR UNA FIGURA CUYO NOMBRE INICIE CON “i”, QUE NO SE HAYA MENCIONADO EN LAS PAGINAS ANTERIORES.


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COLOREAR EL CUADRADO DE COLOR ROJO Y PEGAR UNA VOCAL “ o MAYUSCULA” DE COLOR AZUL EN EL CENTRO


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RASGAR Y PEGAR TROCITOS DE PAPEL LUSTRE AZUL EN TODA LA PAGINA, LO MAS PEQUEÑITOS QUE SE PUEDA.

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QUE LOS NIÑOS(AS) CON LA AYUDA DE SUS PADRES RECORTEN UNA FIGURA CUYO NOMBRE INICIE CON “i” Y QUE LO PEGUEN EN ESTA PAGINA.

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Que rasguen y peguen trocitos de papel azul en el contorno de la vocal “o”. Con la ayuda de sus padres que recorten y peguen un animal cuyo nombre inicie con la vocal “o”. que rasguen y peguen trocitos de papel Amarillo libremente diseminados sobre esta página.

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*Presentar la vocal “a” con la palabra anteojos.

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*Colorear la vocal “a” con crayón verde.

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*Rasgar y pegar trocitos de papel de color azul libremente sobre esta página

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Anteojos  

 

CONVERSAR SOBRE EL USO Y LA IMPORTANCIA DE LOS ANTEOJOS. CONVERSAR SOBRE LA MANERA DE CUIDAR NUESTRO SENTIDO DE LA VISTA PARA NO TENER QUE USAR ANTEOJOS Y DE COMO ALGUNAS PERSONAS DEBEN USARLO DESDE PEQUEÑOS(AS) COLOREAR LOS ANTEOJOS DE FORMA LIBRE DENTRO DE LA PALABRA “ANTEOJOS” COLOREAR: LAS VOCALES “O” CON CRAYON AZUL, LA VOCAL “A” CON COLOR ROJO Y LAS DEMAS LETRAS CON CRAYON AMARILLO


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Aunque hallemos similitudes entre las arañas y los insectos, en realidad pertenecen a distintas familias. Las arañas corresponden a la clase de los arácnidos (Arachnida), mientras los insectos pertenecen a la clase Insecta. Aunque ambos grupos pertenecen al filo de los artrópodos, ¿qué los diferencia para que estén divididos en diferentes órdenes? Para empezar, la arañas poseen 8 patas mientras los insectos sólo tiene 6. El cuerpo de los insectos está formado por tres partes distintas (cabeza, tórax y abdomen), mientras que las arañas sólo poseen dos, una cabeza combinada con el tórax (conocida como cefalotórax) y un abdomen.

Aa araña     

Conversar sobre las arañas. Recalcar que la palabra “araña” empieza con “a” Colorear de azul la “A” mayúscula Colorear con crayón rojo la “a” minúscula Colorear con crayón amarillo todas las “a” que se encuentran en la palabra “araña”


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A 

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 

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Colorear la “A” con color verde. Rasgar y pegar trocitos de papel rojo en el contorno de la vocal. Rasgar y pegar trocitos de papel lustre negro libremente en toda la página Hacer ejercicios ecoicos con palabras que inicien con “a” Colorear de negro las vocales “a” en la palabra “abanico”

abanico


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a 

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Presentar el color morado Colorear la “a” minúscula con crayón morado. Rasgar y pegar trocitos de papel amarillo en el contorno. Rasgar y pegar trocitos de papel rojo libremente diseminados en la página. Colorear con verde las letras “a” que encuentren en la palabra “amanecer”

amanecer


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a o i A i O I o a O A i o I a Indicación: Colorear las “I” mayúsculas con color morado, las “O” mayúsculas con color verde, las “A” mayúscula con Amarillo, las “i” minúscula con azul, las “o” minúscula con negro y la “a” minúscula con rojo.


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Los alacranes son uno de los insectos mas ponzoñosos que existe, por ello hay que recomendarle a los niños y a las niñas que si ven uno NUNCA deben de tocarlo, ni tratar de atraparlo, sino que, deben llamar a sus padres o al adulto que esté mas cerca para que se encargue de el alacrán. Y si por mala suerte los pica alguno deben de llevarlos al Centro de Salud más cercano inmediatamente.

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Explicarles que existen de varios colores y tamaños pero que la “figura es la misma”

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alacrán

* Conversar sobre los alacranes *,Colorear las letras “a” de la palabra “alacrán” con color morado, *Colorear el alacrán *Rasgar y pegar trocitos de papel negro en toda la página


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acróbata

Conversar sobre la importancia de practicar algún deporte. Realizar ejercicios ecoicos repitiendo palabras que inicien con la vocal “a”, colorear a la acróbata libremente y colorear con color morado todas las vocales “a” dentro de la palabra.


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   

Colorear el corazón con crayón rojo. Proporcionar una vocal “a” recortada en papel lustre negro para que la peguen al centro del corazón. Rasgar y pegar trocitos de papel amarillo en el contorno del corazón. Dibujar corazoncitos diseminados en toda la página.


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Carita feliz    

Presentar el color anaranjado Colorear libremente la carita feliz. Colorear de anaranjado las vocales “a” que se encuentren en la frase. Rasgar y pegar trocitos de papel anaranjado en el contorno de la carita feliz


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Ella se llama Alicia. Realizar ejercicios motivando a los niños y niñas para que mencionen nombres de personas que empiecen con “A”. Colorear a Alicia libremente


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i a o a a o i o

o i i o o o o a

a o i i i i o i

o a o a a i a a

Encerrar las vocales “o” en un círculo anaranjado, las vocales “a” en un círculo morado y las vocales “i” en un círculo verde.


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Armando

 

El se llama Armando, conversar con los niños y las niñas sobre la importancia de disfrutar la música y motivarlos para que toquen algún instrumento musical: maracas, sonajas, panderos, tamborcitos, claves, etc. Colorear libremente a Armando. Colorear con anaranjado las letras “A” que encuentre en el nombre “Armando”


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 Reproducir las expresiones en los círculos blancos.  Colorear la carita feliz con morado, la carita seria con anaranjado y la carita triste con morado


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El algodón es una fibra filamentosa envuelta en càpsulas de semillas de una planta semitropical. Este fibra se puede hilar en un hilo que puede ser fino o grueso, es muy resistente, y se puede utilizar par hacer tejidos regulares. Por este motivo el algodón es uno de los materiales màs difundido y utilizado en el mundo. El algodòn es una fibra muy resistente, suave y extraordinaria para confeccionar tejidos y telas.

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 

Conversar sobre la planta de algodón. Repetir el nombre y hacer notar que empieza con la vocal “a” Presentar el color café Solicitarle a los niños y a las niñas que coloreen el tallo del la rama de algodón de color café, ya que cuando se corta la rama se seca y se vuelve de color café. Entregarle algodón para que hagan bolitas y lo peguen sobre la bellota. Que dibujen una letra “A” en cualquier parte de la página y que la coloreeen con color anaranjado.


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I

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O

A

Que los niños y las niñas tracen las vocales conocidas (se implementan mayósculas porque a esta edad les es fácil trazar con líneas rectas)


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AVION    

Conversar sobre los medios de transporte y enfocar el avión como medio de transporte aéreo. Repetir la palabra “avión” recalcando que es otra palabra que se inicia con la vocal “a” Colorear el avión libremente. Motivar a los niños y a las niñas para que le agreguen elementos: el sol, las nubes, la luna o las estrellas, el aeropuerto, árboles, etc. dependiendo de la ubicación física del “su propio avión”. Colorear la vocal “A” con color rojo, la vocal “i” con color anaranjado y la vocal “o” con color verde.


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Conversar sobre el servicio social y comunitario que prestan las ambulancias, hacer notar que el nombre también empieza con “a”. Que los niños y las niñas coloreen la ambulancia, tratando de copiar los colores de la ambulancia que se presenta en la parte superior.


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Las uvas son bayas de forma casi esférica que se presenta en distintos tamaños y colores que van del verde al negro y, algunas, de tono morado. Se encuentran agrupadas en racimos sujetas a un tronquillo llamado escobajo. Tienen hollejos más o menos gruesos, pulpa y pepitas. La pulpa supone casi el 95% del peso de la fruta. Su sabor dulce varía según las calidades.

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  

Conversar sobre las uvas Presenter la vocal “u” Colorear las uvas


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U

 Practicar ejercicios ecoicos repitiendo en voz alta palabras que inicien con la vocal “U”  Colorear la vocal “U” mayúscula con crayón amarillo.  Rasgar y pegar trocitos de papel morado en el contorno: Mientras más pequeños los trocitos mejor, para que los niños y las niñas vayan afinando la técnica.  Pegar trocitos de color verde diseminados en toda la página.


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 Colorear la vocal “u” minúscula con color verde.  Rasgar y pegar trocitos de papel morado en el contorno.  Rasgar y pegar trocitos de papel azules diseminados por toda la página  Colorear con crayón café todas las vocales “u” que encuentre en este recuadro

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u


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uno

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1

 Presentar el color celeste  Colorear el numero “1” con crayón celeste  Colorear la vocal “u” en el nombre del “1” con color rojo  Repetir nombres que inicien con la vocal “U”  Colorear con color café todas las vocales “u “ que encuentres en este recuadro.  Pegar trocitos de papel Amarillo dentro de un corazón


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El Unicornio es un animal mitológico que posee un cuerno en la frente, algunos unicornios pueden volar, otros corren mas rápido que un carro de Carrera, lo mas importante es aclarar que es un personaje de historietas que nunca se ha comprobado que existan en la realidad y que su

nombre empieza con la vocal

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“u”

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 CONVERSAR SOBRE ESTOS MITICOS ANIMALES  REPETIR NOMBRES Y PALABRAS QUE INICEN CON “U”  ESCRIBIR LA LETRA “U” JUNTO AL UNICORNIO  COLOREAR EL UNICORNIO DE FORMALIBRE  PEGAR TROCITOS DE PAPEL CELESTE ALREDEDOR DEL UNICORNIO, DISEMINADOS EN EL RECUADRO BLANCO PARA SIMULAR ESTRELLITAS


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 Conversar sobre los elefantes.  Realizar ejercicios de pronunciación. repitiendo nombres y palabras que empiecen con “e”.  Dibujar la vocal “E” con crayón anaranjado.  Presentar el color gris.  Colorear el elefante con color gris.


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 COLOREAR LA VOCAL “E MAYUSCULA” CON COLOR GRIS  RASGAR Y PEGAR TROCITOS DE PAPEL ANARANJADO SOBRE EL CONTORNO DE LA VOCAL “E”

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E


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e

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 Presentar la palabra “escoba”, recalcando que “escoba” inicia con la vocal “e”  Realizar Ejercicios ecoicos repitiendo nombres y palabras que inicien con la vocal “e”  Colorear la vocal “e minúscula” con crayón gris.  Rasgar y pegar trocitos de papel rosado en el contorno de la vocal “e”

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Repintar el contorno con crayón negro

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elotes  REPINTAR EL CONTORNO DEL ELOTE, CON CRAYON NEGRO.  COLOREAR EL ELOTE.  HACER EJERCICIOS DE REPETICION DE PALABRAS Y NOMBRES QUE INICIEN CON LA VOCAL E  CONVERSAR DE TODOS LOS ALIMENTOS QUE SE ELABORAN CON ELOTES.  COLOREAR LAS VOCALES “E” CON COLOR ANARANJADO


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ELENA 

e

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  

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COLOREAR LAS VOCALES “E” QUE ENCUENTRES EN EL NOMBRE DE ELENA CON CRAYON CELESTE. RECORTAR Y PEGAR LA FOTOGRAFIA DE UNA NIÑA COLOREAR LA “E” GRANDE CON CRYON GRIS RASGAR Y PEGAR TROCITOS DE PAPEL AZUL COBRE EL CONTORNO DE LA VOCAL


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E

E

E

E

E

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REPRODUCIR EL TRAZO DE LA “E” MAYUSCULA Y MINUSCULA. REPINTARLAS CON LOS COLORES INDICADOS EN LA MUESTRA

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e e e e e


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ESCRIBIR EN EL CIRCULO LA VOCAL QUE CORRESPONDE (รกrbol, ornitorrinco, indios, urraca, elefante marino, oso panda, imรกn, iglesia)


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a e i o u

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HACER LOS TRAZOS CON LAPIZ, DE LAS CINCO VOCALES MINUSCULAS EN ORDEN ALFABETICO, LUEGO REPINTARLAS CON CRAYON SIGUIENDO EL PATRON DE COLORES QUE INDICA LA MUESTRA.


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A E I O U

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HACER LOS TRAZOS CON LAPIZ, DE LAS CINCO VOCALES MAYUSCULAS EN ORDEN ALFABETICO, LUEGO REPINTARLAS CON CRAYON SIGUIENDO EL PATRON DE COLORES QUE INDICA LA MUESTRA.


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insectos Conversar sobre los insectos y de los cuidados que debemos tener para que no nos hagan daño, colorear los insectos de forma libre, Colorear las vocales que se encuentran dentro de la palabra “insectos”: i-rojo, e-verde, o-anaranjada.


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ESCRIBIR LA VOCAL “E” DENTRO DEL ESPEJO, REPETIR EL NOMBRE ENFATIZANDO QUE ES OTRA PALABRA QUE INICIA CON “E”. LUEGO COLOREAR EL TOCADOR EN FORMA LIBRE


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ESCRIBIRLE UNA MUESTRA MANUSCRITA DE LA VOCAL “A” MAYUSCULA Y MINUSCULA PARA QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS HAGAN LA PLANA, DEBEN HACERLA CON LAPIZ Y POSTERIORMENTE REPINTARLAS LIBREMENTE


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79

ESCRIBIRLE UNA MUESTRA MANUSCRITA DE LA VOCAL “E” MAYUSCULA Y MINUSCULA PARA QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS HAGAN LA PLANA, DEBEN HACERLA CON LAPIZ Y POSTERIORMENTE REPINTARLAS LIBREMENTE


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ESCRIBIRLE UNA MUESTRA MANUSCRITA DE LA VOCAL “I” MAYUSCULA Y MINUSCULA PARA QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS HAGAN LA PLANA, DEBEN HACERLA CON LAPIZ Y POSTERIORMENTE REPINTARLAS LIBREMENTE


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81

ESCRIBIRLE UNA MUESTRA MANUSCRITA DE LA VOCAL “O” MAYUSCULA Y MINUSCULA PARA QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS HAGAN LA PLANA, DEBEN HACERLA CON LAPIZ Y POSTERIORMENTE REPINTARLAS LIBREMENTE


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ESCRIBIRLE UNA MUESTRA MANUSCRITA DE LA VOCAL “U” MAYUSCULA Y MINUSCULA PARA QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS HAGAN LA PLANA, DEBEN HACERLA CON LAPIZ Y POSTERIORMENTE REPINTARLAS LIBREMENTE


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La ardilla es un mamífero roedor Mide entre 35 y 45 cm de longitud, de las que casi la mitad pertenecen a la cola. En las extremidades delanteras, el pulgar es reducido, pero los otros 4 dedos están bien desarrollados y dotados de largas, curvadas y afiladas uñas. Su cabeza es graciosa; en ella sobresalen los ojos brillantes y la boca en la que los dientes están muy desarrollados y salientes

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 REPINTAR EL CONTORNO DEL DIBUJO DE LA OVEJA  REPETIR EL NOMBRE Y ESCRIBIR LA VOCAL “O” CERCA DEL DIBUJO DE LA OVEJA  ENTREGAR PAPEL HIGIENICO BLANCO PARA QUE BRUÑAN Y PEGUEN BOLITAS SOBRE EL CUERPECITO DE LA OVEJA  COLOREAR LIBREMENTE LOS DEMAS ELEMENTOS DEL CUADRO

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A a

Águila es el nombre dado a las mayores aves depredadoras. Las diversas especies y subespecies de águilas pueden encontrarse en casi cualquier parte del planeta excepto en la Antártida. Las águilas se caracterizan principalmente por su gran tamaño, constitución robusta y cabeza y pico pesados.

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Como todas las aves de presa, las águilas poseen un pico grande, poderoso y puntiagudo para desprender la carne de su presa.. Además poseen una vista extremadamente aguda que les permite visualizar potenciales presas a distancia.

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¿De qué color es la mandarina? Colorea la mandarina de anaranjado y las vocales “A” de la palabra “anaranjada” con verde

ANARANJADA


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Coloreo Libre


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COLOREA LAS UVAS POR FAVOR, ¿DE QUE COLORES PUEDEN SER LAS UVAS?, ESCRIBE LA LETRA “U-u” CERCA DE LAS UVAS.


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A

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E I O U


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a

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e i o u


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M a m á

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Reproducir los trazos de la palabra “mamá”, repintar las vocales “a” con crayón verde, Recortar y pegar un dibujo de una mamá


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P a p á

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Reproducir los trazos de la palabra “papá”, repintar las vocales “a” con crayón rojo, recortar y pegar el dibujo de un papá


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m e s a

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Reproducir los trazos de la palabra “mesa”, repintar las vocales “a” con crayón morado y la vocal “e” con crayón Rosado, dibujar una mesa


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P u m a

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Reproducir los trazos de la palabra “puma”, repintar las vocales “a” con crayón Amarillo y la vocal “u” con anaranjado. Dibujar un puma


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Arcoiris

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Reproducir los trazos de la palabra “arcoiris”, repintar las vocales “a” con crayón rojo, la vocal “o” con crayón verde y la vocal “i” con color café, dibujar un arcoiris


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enano

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Reproducir los trazos de la palabra “enano”, repintar las vocales “a” con crayón verde, la vocal “e” con Amarillo y la vocal “o” con Rosado, recortar y pegar la figura de un enano


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ESCRIBIR LA VOCAL QUE REPRESENTA A ESTA AVE

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COLOREAR LIBREMENTE


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¿DE QUE COLOR ES ESTA FLOR?

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amarillo ENCERRAR EN UN CIRCULO TODAS LAS VOCALES QUE SE ENCUENTREN EN EL NOMBRE DEL COLOR “AMARILLO”


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AZUL

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A a

azul


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FELICIDADES

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