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BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”

Licenciatura en Educación Preescolar Tercer semestre 2da intervención docente 28 de noviembre- 02 de diciembre 2016 Jerez de García Salinas

Datos generales Jardín de niños “Suave Patria” Ubicación: Calle Paseo Alameda No. Fraccionamiento Ramón López Velarde Clave: 32EJN0036M

Zona escolar: 16

Región: 8

Turno: Continuo (Tiempo Completo) Nombre de la practicante: Fátima Monserrath Martínez García Grupo: 3 ”A” Número de alumnos: Niños: 11 Niñas: 14

25


Competencia genérica:

Competencia específica:

 Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística

 Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

Competencia disciplinar:  Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa

Campo formativo: Desarrollo personal y social Aprendizajes esperados: - Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto - Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia - Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que el mismo propone - Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo Descripción del segmento curricular a desarrollar Identidad personal Duración: Cinco sesiones de 3 horas aproximadamente Propósito de la actividad:  Desarrollar la capacidad para percibir e interpretar las intenciones, los estados emocionales de los otros y actuar en consecuencia de un marco de interacciones y relaciones sociales  Que los niños aprendan a expresar de diversas maneras lo que sienten y desean, además de experimentar satisfacción al realizar una tarea que les presenta desafíos. De modo que los niños, reconozcan a sí mismos y las características que los hacen especiales.  Propiciar seguridad emocional que permita a los niños lograr una disposición más afectiva


ante las oportunidades de aprendizaje, y al mismo tiempo crear oportunidades para que los niños hagan su propio trabajo, miren y hablen sobre él, respetando la diversidad de producciones presentes a partir de formas de participación y colaboración al compartir experiencias.

1ra Sesión

La navidad llega a nuestro salón Procedimiento

Inicio:

Desarrollo:

Materiales

El objetivo de las actividades presentes es que los niños, a partir del lenguaje, expresen sus necesidades ante el grupo. Se busca concebir un sentimiento de confianza y seguridad en todos los niños dando significado a la fiesta próxima a celebrar, en este caso la navidad. Se da la bienvenida a los niños y se les pregunta cómo se sienten, con el fin de reconocer las emociones de cada niño e identificar los posibles problemas que podrán afectar el desarrollo del aprendizaje significativo; con el fin de amenizar el comportamiento activo de algunos niños. Se realizan ejercicios de gimnasia cerebral para propiciar un autocontrol y asumir el rol dentro del aula. Se lanzan preguntas para relacionar los aprendizajes previos con los que se esperan desarrollar - En tres días termina el mes de Noviembre y comienza Diciembre (dar un cierto tiempo para que los niños reconozcan los meses ubicándose en el espacio en que viven) en el mes pasado se celebró la tradición mexicana del “Día de Muertos” mientras que en este mes próximo ¿qué vamos a celebrar? ¿Por qué se celebra la Navidad? ¿Cuándo se celebra la Navidad? ¿Por qué es tan importante la Navidad para los niños? ¿Cómo celebran la Navidad?

Ejercicios de gimnasia cerebral

Se representará una breve historia acerca de lo que se conmemora en navidad, cada niño pasará a representar un personaje (se repite hasta que todos los niños hayan participado)

Pesebre representa tivo y personajes (obra con títeres)

¿Saben quién inventó el pesebre? Voy a contártelo. Pongan mucha atención. Hace muchos, muchos años, Dios mandó al arcángel Gabriel a visitar a María, una dulce doncella judía. Gabriel tenía un mensaje para María: 'Vas a tener un

Organización y tiempo La organización se lleva a cabo de manera grupal involucrando a todos los niños a participar Tiempo estimado: de 10 a 15 minutos

Organización grupal Tiempo estimado: 25 a 30 minutos


hijo y se llamará Jesús. Será llamado Hijo del Altísimo y reinará para siempre'. ¿Cómo puede ser? - preguntó María - si no he estado con ningún hombre. Y el arcángel le dijo que aquel niño era el hijo de Dios. María estaba prometida con un carpintero, de nombre José, quien al principio no creyó la historia de María y el bebé que llevaba dentro. Sin embargo, el ángel se le apareció en sueños y le contó lo sucedido. Desde entonces, decidió estar al lado de María. Era 24 de diciembre, María y su marido José iban camino de Belén. José iba caminando y María, a punto de dar a luz a su hijo, sentada en un burro. A su llegada a Belén, María y José buscaron un lugar para alojarse, pero llegaron demasiado tarde y todos los mesones estaban completo. Finalmente, un buen señor les prestó su establo para que pasaran la noche. José juntó paja e hizo una cama para su esposa. Lo que ninguno de los dos imaginaba antes de trasladarse ese día a Belén es que era el momento de que naciera Jesús. Y así nació Jesús, en un establo, y su madre, la Virgen María le colocó sobre un pesebre, el lugar donde se ponía la comida de los animales. Al caer la noche, en el cielo nació una estrella que iluminaba más que las demás y se situó encima del lugar donde estaba el niño. Muy lejos de allí, en Oriente, tres sabios astrólogos llamados Melchor, Gaspar y Baltasar, sabían que esa estrella significaba que un nuevo rey estaba a punto de nacer. Los tres sabios, a los que conocemos como Los Tres Reyes Magos, fueron siguiendo la brillante estrella hasta el pesebre de Belén para visitar a Jesús. Cuando llegaron a su destino, Melchor, Gaspar y Baltasar buscaron el pesebre y le regalaron al Niño oro, incienso y mirra.


A manera de cierre se realizará una serie de acertijos acerca de los objetos más representativos de la época para que los niños los reconozcan y se apropien de su significado: 

Cuelgan de puertas y ventanas o de las ramas del abeto, representan la alegría del nacimiento del niño Jesús y de la llegada de la Navidad. Antiguamente se decía que eran usadas para ahuyentar a los malos espíritus, pero hoy su repicar navideño es motivo de alegría. (Las campanas)

De todos los abetos navideños cuelgan siempre bolas de diferentes colores, más o menos brillantes, e incluso algunas con luz propia. Las historias dicen que este adorno representa las antiguas manzanas que colgaban del roble y representaban la abundancia y el retorno de los espíritus de la Naturaleza y la fecundidad de la Tierra (Las esferas)

La tradición de encenderlas en Navidad dicen que se remonta a cuando la Virgen María trajo al mundo al Niño a la luz de una vela en el pesebre de Belén. Desde entonces simbolizan, precisamente eso, la luz. En los hogares se encienden de colores, cada una de las cuáles con un significado diferente: amarilla para el dinero y el trabajo; roja para el amor; azul para la tranquilidad; verde para la esperanza; o blanca para la paz y la tranquilidad (velas)

Esta flor es originaria de México. Su nombre significa “flor de los pétalos resistentes” y para los aztecas, simbolizaba la sangre de los sacrificios que los indígenas ofrendaban al sol para renovar sus fuerzas. Los españoles bautizaron la flor como Nochebuena porque florece en diciembre. Desde entonces, estas flores se usan como símbolo de las fiestas navideñas en todo el mundo.(Noche buena)

Se cuelgan cerca de la chimenea en la víspera de Navidad para que Santa Claus las llene con

Cierre:

Tarjetas con imágenes de los objetos navideños

En equipo de 6 a 8 niños Tiempo estimado: 15 minutos


regalos para los niños. (Las botas)

2da Sesión

Los deseos y la magia de compartir Procedimiento

Inicio:

Se recibe a los niños, se canta para centrar su atención y se les pide que tomen asiento para comenzar con la clase. Se toma la asistencia y se reconoce el día de la semana. Se retoma el tema de la clase anterior:

Materiales Canto Regalo

Como se vio el día de ayer, la navidad es época para compartir con los demás fomentando un ambiente de unión y amistad, ¿ustedes han recibido regalos en navidad?

Tiempo estimado: de 10 a 15 minutos

Para empezar la mañana de trabajo se llevará a cabo la actividad de “el Regalo sin fin “ que consiste en poner a los niños en círculo y entregarles un regalo, se pone música de fondo y conforme avance la pieza se pausa, al niño que le toque tendrá que quitar una envoltura al regalo y pasarlo a otro compañero hasta que uno de los pequeños gane el regalo final.

Desarrollo:

El niño trabajara de manera individual, propiciando la iniciativa y participación por parte de todo el grupo. La actividad tiene por nombre “El pino de los deseos” en donde cada alumno en una hoja de color verde marcara sus dos manos, dentro de la silueta colocará por medio de un escrito lo que desea y espera en esta navidad. Cada uno de los niños lo expondrá al grupo y comentará los motivos de su elección. Conforme van pasando pegarán su trabajo en el papel bon y se les informa que se está formando el pino con nuestros sentimientos y deseos. Comentar al grupo si les gustó la actividad y expresarán lo que sintieron al realizarla.

Organización y tiempo La organización se lleva a cabo de manera grupal involucrando a todos los niños a participar

Hojas de color verde Papel bon blanco Resistol Tijeras

Trabajo individual y grupal Tiempo estimado: 30 a 40 minutos


Se tomaran en cuenta los logros y dificultades durante el desarrollo de la actividad. Así como los sentimientos expresados por los niños. Cierre: El árbol se colocara en la puerta del salón con la finalidad de que los padres de familia se den cuenta de la forma de expresión que presentan sus hijos tanto sus emociones como deseos y lo que significa para ellos la navidad.

Procedimiento

Tiempo estimado: 15 minutos

Materiales

Se saluda a los niños usando el juego de los saludos en diferentes idiomas, para que ellos reconozcan la diversidad de cultura y lenguaje que existe en el mundo, y que sin importar la nacionalidad, todos celebramos la navidad de diferente manera. Se escribe la fecha con la participación de un niño diferente a los días anteriores.

Se realizara el experimento de la masa navideña, el procedimiento es el siguiente: Primero en el recipiente se ponen dos vasos de harina y uno de agua (la medida va a depender del tamaño del recipiente), si es necesario se pone colorante artificial de color café para darle un toque más real. Se mezclan los ingredientes hasta obtener una consistencia como masa. Y ya está lista para trabajar. La actividad consiste en que los niños creen sus propios personajes, en este caso una galleta de jengibre. Se leerá el cuento de “El hombrecito de jengibre”

Organización y tiempo La organización se lleva a cabo de manera grupal Tiempo estimado: de 10 a 15 minutos

¿Les gustaría escuchar un cuento? Hoy nuestro protagonista será algo delicioso que es muy característico de navidad, ¿Qué creen que sea? ¡Vamos a ver!

Desarrollo:

Grupal

Érase una navidad…

3ra Sesión Inicio:

Pino de los deseos

Harina Agua Platos Dulces de colores para decorar

Trabajo individual Tiempo estimado: 30 a 40 minutos


Cierre:

Como producto el niño elaborará una carta dirigida al hombrecito de jengibre en donde expresen como se siente con la historia y dé a conocer de qué manera le hubiera gustado que terminará la historia.

Individual Tiempo estimado: 15 minutos

Cocinando la navidad

4ta Sesión Procedimiento Inicio:

Hoja de máquina Colores

Materiales

Los niños se apropian de un rol establecido, en este caso serán cocineros. En la navidad la comida también es distintiva (se pide a los niños que describan algunos platillos) el día de hoy seremos cocineros ¿Les gustaría?

Organización y tiempo La organización se lleva a cabo de manera grupal involucrando a todos los niños a participar Tiempo estimado: de 10 a 15 minutos

Desarrollo:

En primer lugar realizaremos nuestros gorros de cocineros con temática navideña. La actividad tiene como nombre “El gorro de Papá Noel” Se les proporciona el material didáctico necesario, en esta ocasión se usará papel crepe rojo, una bolita de algodón y una tira de cartulina. Se llevaran los moldes previamente hechos y los niños lo formarán y lo van a decorar a su gusto. En segundo lugar haremos nuestra receta de cocina: “Mi delicioso muñeco de nieve” Se necesitan bombones, un palito de madera, y dulces para decorar. Primero en el palito se introducen tres bombones blancos simulando un mono de nieve. Cada niño a partir de su creatividad decorará su muñeco

Palitos de madera Bombones blancos Dulces de diferentes colores para decorar

Trabajo individual Tiempo estimado: 30 a 40 minutos


Cierre: Pedir a los niños que realicen dos monos de nieve con el propósito que los niños se queden con uno y otro lo regalen a alguna persona que aprecien (familiares o amigos).

Individual Tiempo estimado: de 10 a 15 minutos

Amigos de verdad

5ta Sesión Procedimiento

Materiales

Inicio: Al comenzar la mañana, se recibe a los niños en la entrada y se le dan los buenos días mientras se le da el nombre de un compañero conforme se van sentando pondrán el nombre sobre la mesa de tal manera que sus demás compañeros no lo vean y se espera a que todos los niños lleguen.

Organización y tiempo Organización grupal Tiempo estimado: de 10 a 15 minutos

.Se les dan los buenos días y se les menciona que alguien se ha llevado nuestro nombre y debemos buscarlos ¡Manos a la obra!

Desarrollo:

Actividad: “Mi amigo invisible” Cada niño pasará a buscar su nombre, observando a sus compañeros y dirán las características de el para que el otro niño pueda darle su nombre. Este intercambio termina cuando todos los niños posean el nombre propio, esto con el fin de que reconozcan que cada uno es diferente

Nombre escrito en una hoja de papel

Trabajo individual y grupal Tiempo estimado: 20 a 30 minutos

Rally “Los amigos” Los niños, divididos en grupos, estarán inmersos en diferentes situaciones que les causen conflictos lógicos en donde tendrán que buscar una solución por medio del trabajo en equipo. Estación 1: Dibujar en una hoja a todos los integrantes del equipo Estación 2: Armar un rompecabezas Estación 3: jugar memorama hasta completar un par

Rompecab ezas Memoram a Bombones Hojas de máquina Plumón

Organización por equipos de 6 o 7 alumnos


cada integrante Estación 4: Cada participante deberá comer un bombón sin utilizar las manos

Organización grupal

Se pondrá una película que se llama “El expreso Polar”

Tiempo estimado una hora con veinte minutos Cierre:

Los niños observarán el sentido que se le da a la navidad, y realizarán un dibujo de lo que significa para ellos esta fiesta.

Hoja de maquina Colores

Individual Tiempo estimado: 15 minutos

Forma de evaluación: Conceptual: -Reconoce los principales símbolos característicos de la navidad e identifica el sentido de celebrarlo.

Procedimental: - Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto - Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que el mismo propone

Actitudinal: - Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo - Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia


Indicadores De proceso Español - Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse. - Distingue los hechos fantásticos y los reales en una historia, y explica las diferencias entre ellos Matemáticas - Conteo y uso de números. - Observa que los números se utilizan para diversos propósitos.

Ciencias - Formula preguntas que expresan su curiosidad e interés en conocer - Expresa curiosidad por los fenómenos científicos

De producto Español: - Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos - Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral. - Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar. - Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas y al escuchar y observar. Matemáticas - Reconoce los números que ve a su alrededor y forma numerales Ciencias - Desarrolla procedimientos elementales para responder preguntas y/o resolver problemas - Comunica los resultados de observaciones y experimentos en forma oral.

Evaluación: Esta tomara en cuenta las Evidencias observadas y escritas en el diario de campo durante el desarrollo de las actividades trabajadas con los niños en los diferentes escenarios durante esta intervención docente; se reflejarán en la rúbrica posteriormente.

Actividades permanentes

Estrategias didácticas

Honores (Lunes) Inglés (Martes, Miércoles y Jueves) Educación musical (Martes y Jueves) Educación física (Lunes, Miércoles y Viernes) El juego y trabajo colaborativo


Observaciones: Si es necesario se hará uso de monitores con niños que presenten falta de interés o que no se involucren en las actividades. Se hará uso de la adecuación curricular siempre y cuando no se cumpla con el tiempo establecido haciendo uso de juegos y cantos que complementen el trabajo realizado en el salón de clases.


Observaciones:

28 de noviembre de 2016 - Se adecuaron las actividades debido a que se dio un cambio de horario en las actividades extracurriculares - Como actividades adicionales, para complementar y evidenciar los conocimientos generados, se hizo uso de dibujos y una carta al niño Dios con el fin de que los niños expresaran lo que es para ellos la navidad. Día 29 de noviembre de 2016 - Se hace uso de monitores con niños que presenten falta de interés o que no se involucren en las actividades. - Las actividades, debido a las dificultades presentadas, se adaptó a la forma de trabajo más conveniente para el desarrollo de las mismas de tal manera que todos los niños se involucren al tema. Día 30 de noviembre de 2016

-

No se realizó la última actividad debido a los tiempos establecidos durante el día de intervención, por lo que se cambió el escrito de una carta por modelado en plastilina Se hizo uso de niños monitores para guiar el desarrollo de la actividad.

Día 01 de diciembre de 2016 - Debido a que se presentaron diferentes circunstancias como las actividades extracurriculares y el festejo de uno de los niños, no se concluyó con lo propuesto. - No se genera un tiempo efectivo de trabajo Día 02 de diciembre de 2016 - Se da continuidad al día anterior por lo que no se realiza el rally ni la búsqueda de los nombres, con el motivo de consolidar lo abordado el día anterior y dar un cierre con lo que se trabajó durante la jornada de prácticas


Planeaciones 2da Jornada de Prácticas  

Acercamiento a las ciencias naturales

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