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Memoria Seminario Internacional “Más Allá de Beijing +20: Retos y Perspectivas de las Mujeres” La Habana, Cuba Febrero 13 al 16 de 2015

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Contenido 1. Presentación     2. Introducción     3. Seminario  Internacional:  “Más  allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  perspectivas  de  las   Mujeres”     •  Organizaciones  participantes  del  Seminario   4.1  Panel  1:  “las  vidas  de  las  mujeres  y  las  agendas  internacionales”   4.2   Panel   2:   “las   mujeres   y   el   derecho   humano   a   la   educación   en   las   agendas   internacionales”   4.3  Panel  3:  “deconstruyendo  el  desarrollo  desde  la  economía  del  cuidado”   4.4 Trabajo  en  grupo  por  subregiones   4. Reflexiones  Finales                                                

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Memoria del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    


1. Presentación       La  cuarta  Conferencia  Mundial  sobre  la  Mujer,  celebrada  en  septiembre  de  1995,  logró   que   las   y   los   representantes   de   189   gobiernos   negociaran   compromisos   de   gran   trascendencia   para   las   Mujeres,   pues   sin   duda   ha   sido   uno   de   los   planes   más   progresistas   en   toda   la   historia.   Este   espacio   contó   con   la   incidencia   de   30.000   activistas  de  todo  el  mundo,  que  confluyeron  en  un  objetivo  en  común:  La  igualdad  de   Género  y  el  empoderamiento  de  todas  las  Mujeres.       A   20   años   de   esta   conferencia,   donde   se   soñó   y   se   luchó   por   una   igualdad   para   las   mujeres   en   todas   las   dimensiones   de   la   vida;   ningún   país   ha   logrado   completar   este   programa,   pues   aún   se   evidencia   desigualdad   de   oportunidades   laborales,   violencia   contra   las   mujeres,   brechas   en   los   derechos   sexuales   y   reproductivos,   entre   otras   problemáticas  que  agudizan  la  condición  de  vulnerabilidad  de  las  mujeres  en  todo  el   mundo.       La   plataforma   de   Beijing   ha   comprometido   Gobiernos   y   sociedad   civil   y   se   han   emprendido   enormes   mejoras   en   la   condición   de   vida   de   las   mujeres,   sumado   a   un   factor  de  vital  importancia  política:  la  conexión  y  fortalecimiento  del  activismo  de  los   movimientos   de   mujeres   a   escala   Mundial,   donde   se   ubica   nuestra   REPEM,   cuyo   trabajo  de  cabildeo  e  incidencia  política  en  los  espacios  regionales  e  internacionales,   ha  buscado  consolidar  caminos  rumbo  a  las  metas  establecidas  hace  20  años.             En  esta  perspectiva  la  Red  de  Educación  Popular  entre  Mujeres  de  América  Latina  y  El   Caribe   –   REPEM   LAC   -­‐   luego   de   34   años   de   trabajo   como   educadoras   populares,   realiza   la   VII   Asamblea   General   Ordinaria   en   el   marco   del   Seminario   Internacional:   Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  perspectivas  de  las  Mujeres.  Este  espacio  desde  una   perspectiva   crítica   y   analítica,   busca   evaluar   alcances   y   revitalizar   compromisos,   donde  se  diseñen  estrategias  de  cabildeo  e  incidencia  rumbo  al  20°  aniversario  de  la   Plataforma  de  Beijing  en  septiembre  en  Naciones  Unidas.                  

Memoria del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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2. Introducción       El   Seminario   Internacional:   Más   Allá   de   Beijing   +20:   Retos   y   perspectivas   de   las   Mujeres,  se  realizó  del  el  13  al  16  de  febrero  del  2015  en  la  ciudad  de  La  Habana,  Cuba   y  contó  con  la  participación  de  40  mujeres  de  organizaciones  socias  en  América  Latina   y   El   Caribe;   como   anfitrionas   se   contó   con   el   apoyo   de   la   Federación   de   Mujeres   Cubanas;   además   de   representantes   de   organizaciones   hermanas   como   la   CEAAL   y   CLADEM,  y  dos  de  las  agencias  de  cooperación  que  han  apoyado  a  La  Red  los  últimos   años,  DVV  Alemania  y  We  Effect  (centro  cooperativo  sueco).         La   REPEM-­‐LAC   como   parte   de   sus   acciones   continua   participando   y   haciendo   sus   aportes   en   los   debates,   discusiones   y   deliberaciones   sobre   las   agendas   internacionales.   Para   esta   ocasión,   el   20°   aniversario   de   la   Plataforma   Beijing,   constituye   un   gran   reto   para   los   movimientos   de   mujeres   y   feministas,   quienes   tendrán   que   evaluar   alcances   y   renovar   sueños   e   ilusiones,   para   continuar   el   arduo   proceso   de   incidir   y   exigir   a   los   diversos   gobiernos   el   cumplimiento   de   las   metas,   relacionadas  con  la  construcción  e  implementación  de  políticas  públicas;  construcción   e  implementación  de  lineamientos  e  instrumentos  técnicos;  aumento  de  presupuestos   sensibles  al  género;  entre  muchas  otras     acciones  y  compromisos  adquiridos     por  los   gobiernos  del  mundo  para  garantizar  el  desarrollo  pleno  de  los  derechos  humanos  de   las  mujeres.       En   este   sentido,   se   evaluaron   los   alcances   e   impactos  en   torno   al   cumplimiento   de   los     Objetivos   del   desarrollo   del   Milenio   y   de   la   Cumbre   Mundial   de   Mujeres.   Para   fortalecer  la  participación  y     continuar  enriqueciendo  los  postulados  que     se  pondrán   en   común   en   dichos   escenarios,   el   Seminario   Internacional   busco   dar   la   ruta   y   las   estrategias  para  continuar  posicionando  los  temas  de  agenda     de  la  RED;  temas  como   la  educación  con  calidad,  el  derecho  a  la  educación  a  lo  largo  de  la  vida,  la     economía   del  cuidado,  cambio  climático,  desarrollo  sostenible,  la  democratización  y  los  usos  de   las   nuevas   tecnologías   de   la   información   y   la   comunicación,   los   derechos   sexuales   y   reproductivos,   el   derecho   a   la   participación   y   representación   política,   y   la   garantía   de     los   derechos   a   las   mujeres   campesinas,   indígenas,   y   afros,   grupos   poblacionales   que   han   tenido   mayor   rezago   en   estos   veinte   años.   Fueron   tres   días   tejiendo   y   soñando,  con  propuestas  claves  de  proyección  del  quehacer  de  la  RED  a  nivel  nacional,   regional  e  internacional.      

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3. Seminario Internacional:   “Más   Allá   de   Beijing   +20   Retos  y  perspectivas  de  las  Mujeres”.         El   Seminario   Internacional   “Más   Allá   de   Beijing   +20   Retos   y   Perspectivas   de   las   Mujeres”,  buscó  considerar  la  importancia  que  tiene  la  próxima  celebración  de  Beijing   +20,   en   relación   con   otros   procesos   importantes   para   nuestros   intereses   estratégicos,   tales   como   los   Objetivos   del   Milenio   Post   2015   y   los   debates   de   UNESCO   frente   a   la   Conferencia  de  DAKAR.  Adicionalmente,  este  año  tendrá  lugar  un  nuevo  Foro  para  el   financiamiento   de   la   ayuda   al   Desarrollo   y   en   próximos   días   la   Asamblea   de   la   Campaña  Mundial  por  la  Educación.  También  resulta  clave  considerar  los  debates  que   se   traen   de   Rio+20   y   Cairo+20,   donde   la   REPEM   ha   participado   activamente   y   ha   tratado   de   posicionar   nuestras   agendas   en   colaboración   con   otras   Redes   hermanas   de   ALC.       En  este  sentido,  los  objetivos  y  metodologías  que  se  plantearon  para  el  desarrollo  del   seminario  fueron  los  siguientes:     Objetivos:       1.  Realizar  análisis  y  debates  sobre  las  condiciones  y  la  situación  del  Derecho  Humano   a   la   Educación   de   las   Mujeres   de   América   Latina   y   el   Caribe,   en   el   marco   de   la   Agenda   hacia  Beijing  +  20,  considerando  los  12  puntos  de  la  plataforma  de  Beijing  95.       2.  Identificar  los  principales  derroteros  que  debemos  asumir  en  este  contexto  para  los   próximos   5   años   y   proponer   agendas   para   desarrollar   conjuntamente   con   otras   redes   y  organizaciones  regionales.     Metodología:       El  seminario  se  desarrolló  a  partir  de  Paneles  y  talleres  pedagógicos,  donde  se  buscó   plasmar   desde   las   diferentes   voces   de   las   Mujeres   participantes,   las   inquietudes,   discusiones  y  realidades  que  se  construyen  desde  las  organizaciones  que  hacen  parte   en  cada  uno  de  sus  países  y  el  trabajo  a  nivel  regional.         A   continuación   presentamos   los   paneles   y   talleres   que   se   desarrollaron   en   el   marco   del   Seminario,   buscando   así   sintetizar   las   discusiones,   diálogos   y   aprendizajes   obtenidos  en  este  espacio.  

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ORGANIZACIONES PARTICIPANTES     Nombre  

País

Organización

Benita Beatriz  Accioli   Cannabrava   Hildezia  Medeiros  

Brasil

Rede Mulher  de  Educación  

Brasil

Virginia Parra  Martínez   Hilda  María  García  

Colombia Colombia  

Imelda Arana  Sáenz   Gabriele  Doris  Merz   Janneth  Lozano  

Colombia Venezuela   Colombia  

Fanny Cecilia  Gómez  de   Baruffol   Patricia  Stella  Jaramillo   Guerra   Katherine  Lizeth  Gaitán  Ríos   Roselia  Elvira  Ávila  Barahona   de  Sandoval   María  Ixmucané  Solórzano   Castillo   Claudia  Monserrat  Arévalo  de   Chichique   Marilyn  Mabel  Sánchez   Najarro   Julia  Evelyn  Martínez  Barraza  

Colombia

Colombia Guatemala  

CACES-­‐ Centro  de   AtividadesCulturaisEconomicas   y  Sociales   CIED   Corporación  Centro  de  Apoyo   Popular  CENTRAP   REPEM  CD   REPEM  Venezuela   Corporación  de  Apoyo  a   Comunidades  Populares   Codacop   Corporación  Centro  de  Apoyo   Popular  CENTRAP   Equipo  de  Trabajo  con  Mujeres   de  Sectores  Populares   REPEM  Colombia   Tierra  Viva  

Guatemala

Tierra Viva  

EL Salvador  

Lourdes del  Carmen  Angulo   Salazar  

México

Asociación Mujeres   Transformando   Asociación  Mujeres   Transformando   UCA,  Departamento  de   Economía   Centro  de  Apoyo  para  el   Movimiento  Popular  de   Occidente,  A.C  (CAMPO)   Grupo  de  Educación  Popular   con  Mujeres,  A.C.  (GEM)   Defensa  Jurídica  y  Educación   para  las  Mujeres  S.C.“VEREDA  

Colombia

El Salvador   El  Salvador  

María de  Lourdes  Valenzuela  y   México   Gómez  Gallardo   Elizabeth  Ferreras  Blanco   México  

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Julia Pérez  Cervera  

México

Marcela Alicia  Ballara   Ana  Victoria  Vásquez  Gardini  

Chile Perú  

Elizabeth Dure  

Paraguay

Ada Rosa  Martínez  de  Wehrle  

Paraguay

Blanca Elizabeth  Fernández   Montenegro   Luz  Alicia  Lourdes  Villanueva   Nélida  Céspedes  Rossel  

Perú

Elba Beatriz  Núñez  Ibáñez  

Paraguay

Vicenta Ángel  del  Huerto   Camusso  Pintos   Iliana  Pereyra   Celita  Eccher   Ana  Felicia  Torres  Redondo   Olivia  Roman  Amez   Milvian  Aspuac  Con   María  Cristina  Cucuri   Miñarcaja   María  Isabel  Báez  Arroyo  

Uruguay

THEMIS” Ciudadanas  en  Movimiento  por   la  Democracia  y  Vereda   Themis,  S.  C.   REPEM   Centro  de  Estudios  Sociales  y   Publicaciones  CESIP   Centro  de  Educación,   Capacitación  y  Técnología   Campesina-­‐CECTEC   Centro  de  Educación,   Capacitación  y  Técnología   Campesina-­‐CECTEC   Centro  de  la  Mujer  Peruana   Flora  Tristán   Movimiento  Manuela  Ramos   CEAAL  -­‐  Consejo  de  Educación   Popular  de  América  Latina  y  El   Caribe   CLADEM  -­‐  Comité  de  América   Latina  y  El  Caribe  para  la  Defensa   de  los  Derechos  de  la  Mujer.   Colectiva  Mujeres  

Uruguay Uruguay   Costa  Rica   Bolivia   Guatemala   Ecuador  

REPEM REPEM   Mesoamericanas  en  resistencia   Ciudadanía   Mesoamericanas  en  resistencia   CEDIS  

Puerto Rico  

Hans Pollinger   Beate  Schmidt  Behlau   Marcela  Xiomara  Cuba  

México   Cuba  

CLADEM -­‐  Comité  de  América   Latina  y  El  Caribe  para  la  Defensa   de  los  Derechos  de  la  Mujer.   DVV   DVV   ICRT  –  Instituto  Cubano  de   Radio  y  televisión  

Perú Perú  

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Mariela Smiete  

Cuba

Maritzel González  

Cuba

Angelina Bamertos  

Cuba

Gisela Arandia   Ingrid  Palacios   Jeimy  Tapia  

Cuba El  Salvador   Cuba  

Carmen Díaz  

Cuba

ICRT –  Instituto  Cubano  de   Radio  y  televisión   FMC  –  Federación  de  Mujeres   Cubanas   FMC  –  Federación  de  Mujeres   Cubanas   Red  de  Mujeres  Afro   Mujeres  Transformando   FMC  –  Federación  de  Mujeres   Cubanas   Red  de  Mujeres  Afro  

                                             

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4.1

PANEL 1:   “LAS   VIDAS   DE   LAS   MUJERES   Y   LAS   AGENDAS   INTERNACIONALES”  

Moderadora:  Vicenta  Camusso.     Panelistas:  Marcela  Ballara  (REPEM  Chile)  y  Elba  Núñez  (CLADEM).     v PARTICIPACIÓN   DE   LA   SOCIEDAD   CIVIL   Y   REPEM   EN   LOS   PROCESOS   INTERGUBERNAMENTALES  PARA  EL  POST2015  AGENDA  INTERNACIONAL                Marcela  Ballara       En   el   año   2012,   durante   la   Conferencia   de   las   naciones   Unidas   sobre   el   Desarrollo   Sostenible   Río   +20,   se   acordó   desarrollar   un   nuevo   grupo   de   objetivos   para   erradicar   la   pobreza   y   conseguir   el   desarrollo   sostenible   más   allá   del   2015;   este   proceso   fue   Marcela  Ballara  (REPEM  Chile)  y  Blanca  Fernández  (REPEM  Perú)   denominado   Agenda   de  Desarrollo  Sostenible  post  2015  y  ha  incluido  la  participación  de  la  sociedad  civil   a  través  de  la  conformación  de  los  Grupos  Mayores,  que  incluyen:     Sociedad   Civil,   Trabajadores   y   Sindicatos,   Indígenas,     Campesinos   (Farmers),   industrias  y    Negocios,  Comunidad  Científica  y  tecnológica,    Mujeres,  Niños  y  Juventud   y  Autoridades  locales.     Los  procesos  intergubernamentales  de  negociación  incluyen  los  siguientes  espacios:   Ø El   Grupo   de   Trabajo   Abierto   sobre   los   Objetivos   de   Desarrollo   Sostenible     (OWG)     Ø El  Foro  Político  de  Alto  Nivel    (HLFP)     Ø El   Comité   Intergubernamental   de   Expertos   en   Financiación   del   Desarrollo   Sostenible    (FfD)     Ø El   Evento   Especial   de   la   Asamblea   General   de   la   ONU   sobre   los   Objetivos   de   Desarrollo  del  Milenio  (ODM)  y  la  agenda  de  desarrollo  posterior  a  2015    

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La REMPEM  ha  participado  en  los  procesos  intergubernamentales  de  negociación  de   la  siguiente  forma:     1) En  el  OWG  a  través  del  El  Grupo  Mayor  de  Mujeres  (MWG).   El   MWG   está   compuesto   por   más   de   500   organizaciones.   Allí   se   tiene   la   responsabilidad  de  facilitar  aportes  de  la  sociedad  civil  de  mujeres  en  el  espacio   de   políticas   brindado   por   Naciones   Unidas.   El   Grupo   está   auto   administrado   y   abierto   a   todas   las   organizaciones   que   trabajan   para   promover   los   derechos   humanos  en  base  al  desarrollo  sostenible  con  énfasis  en  los  derechos  humanos  de   mujeres  y  niñas,  el  empoderamiento  de  las  mujeres  y  la  igualdad  de  género.   Durante   el   proceso   de   casi   2   años   donde   se   hicieron   las   deliberaciones     para   producir  el  documento  Zero,  el  MWG  ha  sido  el  más  activo.   La  REPEM  es  parte  del  proceso  aportando  en  los  documentos  de  discusión,  en  la   propuesta   y   en   el   lobby   con   los   países,   con   sugerencias     en   educación   y   en     equidad  de  género  (Objetivos  4  y  5  del  Documento  Zero1).     2) En   el   Proceso   hacia   la   Conferencia   de     Financiación   para   el   Desarrollo     (Addis  Ababa  13-­‐16  Julio  2015)   A   través   del   activo   Grupo   de   Trabajo   de   Mujeres   sobre   Financiación   para   el   Desarrollo   (GTM),     creado   en   octubre   de   2007   como   una   alianza   de   organizaciones   y   redes   de   mujeres   para   promover   la   igualdad   de   género,   el   empoderamiento  de  las  mujeres  y  los  derechos  humanos  en  los  procesos  relativos   a  la  Financiación  para  el  Desarrollo  (FpD).  Las  organizaciones  DAWN,  FTF  y  AWID   están  actuando  como  coordinadoras  del  GTM  temporalmente  hacia  Addís  Abeba,   facilitando  la  participación  de  la  sociedad  civil.   Dentro   de   las   Funciones   y   el   Mandato   del   Grupo   de   Trabajo   de   Mujeres   sobre   Financiación  para  el  Desarrollo  de  cara  a  la  III  Conferencia  Internacional  sobre  la   Financiación  para  el  Desarrollo  en  2015  se  encuentran:  Compartir  análisis  sobre   los  temas  de  la  FpD;  desarrollar  posiciones  en  común  sobre  políticas  y  acciones  de   promoción;  compartir  información  sobre  los  procesos  de  la  FpD;  trabajar  en  red   con  las  organizaciones  y  coaliciones  feministas  y  de  la  sociedad  civil,  organismos   de   la   ONU   e   instituciones   regionales   y   mundiales;   y   coordinar   con   otras   plataformas  de  mujeres  activas  en  procesos  relacionados  dentro  de  la  ONU.     Los   procesos   de   negociación   intergubernamental,   abarcados   en   la   construcción   de   documentos   síntesis,   han   tenido   críticas   por   parte   de   los   Grupos   de   Mujeres   en   los   cuales  la  REPEM  ha  participado:                                                                                                                           1

Objetivo   4.   Garantizar   una   educación   inclusiva,   equitativa   y   de   calidad     y   promover   oportunidades   de   aprendizaje  durante  toda  la  vida  para    todos.   Objetivo  5.  Lograr  la  igualdad  entre  los  géneros  y  el  empoderamiento    de  todas  las  mujeres  y  niñas  

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1. OWG, Grupo   de   Trabajo   Abierto   sobre   los   Objetivos   de   Desarrollo   Sostenible  y  el  Documento  Zero.   El   Documento   Zero   fue   construido   por   el   OWG   después   de   un   proceso   de   deliberaciones   de   más   de   un   año;   fue   publicado   en   julio   de   2014   y   presenta   17   objetivos  de  desarrollo  post  2015.     El  Grupo  Mayor  de  Mujeres    presento  su  posición  expresando  que  si  bien  el  texto  final   de   los   objetivos   de   Desarrollo   Sostenible   comprende   un   amplio   espectro   de   los   tres   pilares   del   desarrollo   sostenible:   económico,   social   y   medioambiental   y   contiene   lenguaje   progresista   y   orientado   al   desarrollo,   así   como   algunas   demostraciones   de   voluntad  política  para  priorizar  un  marco  más  holístico  para  el  desarrollo  a  través  de   la   sustentabilidad;   los   objetivos   aun   no   alcanzan   las   aspiraciones   de   las   mujeres   de   lograr   objetivos   transformadores   que   permitan   la   igualdad   de   género,   los   derechos   humanos   de   las   mujeres   y   el   desarrollo   sustentable   en   armonía   con   la   naturaleza.   También  rechazan  que  los  cuerpos  y  las  vidas  de  las  mujeres  continúan  "sujetos  a  las   agendas   de   los   gobiernos",   a   pesar   de   los   constantes   pedidos   de   una   agenda   universal   que  se  base  verdaderamente  en  los  derechos  humanos.     Las  críticas  se  agruparon  en  la  publicación  de  las  8  banderas  rojas  del  Grupo  Mayor  de   Mujeres  publicadas  el  21  de  julio  de  2014     Ø Bandera  roja  1:  Ausencia  de  derechos  humanos     Ø Bandera   roja   2:   Las   metas   sobre   salud   sexual   y   reproductiva   no   son   lo   suficientemente  amplias   Ø Bandera   roja   3:   El   desequilibrio   en   la   concentración   de   poder   y   riqueza   que   profundizan   la   pobreza   y   las   desigualdades   dentro   y   entre   los   países   no   se   abordan   lo   suficiente,   y   la   agenda   no   cuenta   con   metas   para   revertir   esta   tendencia.   Ø Bandera   roja   4:   La   responsabilidad   de   trabajo   doméstico   y   de   cuidado   no   remunerado  todavía  recae  sobre  las  mujeres.   Ø Bandera   5:   Falta   de   reconocimiento   de   las   mujeres   agricultoras,   pescadoras,   indígenas  y  clave  para  la  administración  sostenible  de  los  recursos  naturales.   Ø Bandera  6:  Falta  de  atención  al  rol  de  las  mujeres  en  la  paz  y  la  justicia.   Ø Bandera  roja  7:  Preocupación  en  torno  a  las  asociaciones.   Ø Bandera  roja  8:  La  tecnología  continua  en  el  comercio  y  el  acceso  privado.     Además   se   destacó   que,   la   rendición   de   cuentas   es   esencial   para   garantizar   que   los   estados   cumplan   con   sus   compromiso;   la   Agenda   de   Post-­‐2015   debe   tener     compromisos   financieros   importantes,   con   foco   en   el   financiamiento   público   para   el   desarrollo   sostenible;   que   los   gobiernos   se   comprometan   a   que   las   mujeres   tengan   Memoria  del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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igualdad de  palabra  y  acceso  al  financiamiento  y  otros  medios  de  implementación;  y   los   estados   miembros   garanticen   una   participación   amplia   de   la   sociedad,   incluidos   el   Grupo   Mayor   de   mujeres   y   otros,   en   el   proceso   para   liderar   y   hacer   el   seguimiento   de   la  Cumbre  de  Post-­‐2015.     2. Informe   síntesis   de   El   Secretario   General   sobre   la   agenda   Post2015   “El   camino  hacia  la  dignidad  para  2030:  acabar  con  la  pobreza  y  transformar   vidas  protegiendo  el  planeta”     Este   informe   sintetiza   todas   las   aportaciones   sobre   la   agenda   de   desarrollo   post   2015   y  la  intención  es  que  integre  al  Documento  Zero,  sin  embargo  no  fue  bien  recibido  por   el   MWG   debido   a   que   los   17   objetivos   presentados   en   el   Documento   Zero   no   son   considerados  y  se  fusionan  en  6  nuevos  objetivos  que  no  reflejan  el  enorme  trabajo  y   lobby   que   se   hizo   para   el   OWG.   Las   Críticas   del     MWG   se   resumen   en   los   siguientes   puntos:       Ø Igualdad   de   Género   y   Derechos   de   la   Mujer:   no   está   incluido   como   pre-­‐ requisito  para  el  desarrollo.   Ø Salud   Sexual   y   Reproductiva   y   Derechos:   regresión   en   el   lenguaje   en   comparación  con  los  ODS.   Ø Educación:  no  se  incluyó  la  educación  integral  en  sexualidad,  ni  la  educación  de   adultos  y  adultas.   Ø Desigualdades:  muy  débiles    las  propuestas  para  la  política  y  los  indicadores  de   redistribución.     Ø El  trabajo  decente  y  un  salario  vital:  falta  de  un  marco  más  amplio.   Ø Medio  ambiente:  le  falta  el  reconocimiento  del  derecho  al  agua,  la  alimentación,   y  un  medio  ambiente  sano.   Ø Cambio   Climático:   debería   haber   llamado   a   la   necesidad   de   cambio   del   sistema   y  urgente  transición  de  las  economías  extractivas,  basados  en  los  beneficios  a   las  economías  centradas  en  las  personas.   Ø Las   sociedades   pacíficas:   falta   mención   de   la   implementación   de   los   derechos   humanos  de  las  mujeres  (paz  y  la  resolución  de  conflictos).   Ø Derechos   humanos:   los   derechos   humanos   son   indivisibles   y,   por   tanto   la   simplificación  en  seis  elementos  es  perjudicial.   Ø Financiación   y   medios   de   ejecución:   no   alcanza   las   demandas   de   las   OSC   o   impuestos   a   las   empresas   globales   y   de   los   impuestos   sobre   las   industrias   nocivas.   Ø Tecnología:   facilitar   el   acceso   no   es   suficiente,   el   mundo   necesita   un   mecanismo  multilateral.  

Memoria del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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Ø Responsabilidad y   Monitoreo:   algunas   buenas   propuestas,   como   la   construcción  de  procesos  de  los  órganos  de  tratados  existentes,  aunque  todavía   lejos  de  varias  maneras.     La    única   mención   al   derecho   a   la   educación    está   dirigida   a   niños   y   niñas   y   adolescentes,   lo   cual   implica   que   no   se   menciona   educación   de   adultos/as,   o   como   están   en   el   documento   Zero:   en   las   diferentes   etapas   de   la   vida.   Vale   preguntarnos   ¿Cuál  es  el  paso  siguiente?       Los   movimientos   de   mujeres   y   feministas   debemos   aceptar   el   desafío   de   diseñar   un   lenguaje  que  reinvente  el  mundo,  sin  callarnos  nunca.  Nuestra  tarea  es  lograr  que  en   Septiembre   se   aprueben   estos   objetivos   en   nuestros   países,   y     trabajar   para   que   se   cumplan.         v EL   CUMPLIMIENTO   REAL   Y   COMO   SE   EXPRESA   EN   LA   VIDA   DE   LAS   MUJERES.   Elba  Núñez     Es   clave   comprender   los   procesos   de   negociaciones   de   las   agendas   internacionales   como  parte  de  una  lucha   histórica  del  movimiento   de   mujeres   y   feminista,   en   donde   hemos   logrado   posicionar   el   uso   de   los   derechos   como   una   herramienta   de   cambio   en   las   vidas   de   las   mujeres.       Elba  Núñez  (CLADEM)  y  Marcela  Ballara  (REPEM  Chile)   En   este   sentido,   es   importante   cuestionarnos   sobre   cómo   hacemos   para   que   Los   Estados   cumplan   los   compromisos   adquiridos   en   la   agenda   internacional.   Tanto   Beijing   como   Cairo   tuvieron  procesos  de  monitoreo  para  evaluar  qué  tanto  los  gobiernos  cumplieron  los   acuerdos  y  medidas  firmados.    

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En los  90’s,  cuando  empezamos  los  procesos  de  monitoreo  y  se  detectaron  violaciones   a   los   derechos   humanos,   se   utilizó   el   litigio   estratégico   para   su   denuncia   y   reparación.   Pero   era   necesario,   y   continúa   siéndolo,   que   a   partir   de   un   caso   paradigmático   se   pudieran   generar   transformaciones   en   política   pública.   Usar   el   derecho   como   una   herramienta   ayudó   a   que   se   hicieran   modificaciones   legales   que   se   tradujeron   en   cambios   en   la   vida   de   las   mujeres.   Sin   embargo   aún   hay   una   brecha   muy   grande   entre   los   compromisos   que   adquieren   Los   Estados,   el   cumplimiento   real   de   dichos   compromisos,  y  la  vida  de  las  mujeres.     Actualmente  tenemos  algunas  preocupaciones  relacionadas  con  las  negociaciones  de   las   agendas   internacionales,   ya   que   pareciera   ser   que   Naciones   Unidas   y   otros   organismos   internacionales   son   quienes   las   definen,   no   la   sociedad   civil   y   las   organizaciones   sociales.   Tal   es   el   caso   de   los   Objetivos   de   Desarrollo   del   Milenio,   donde   Naciones   Unidas   invisibilizó   los   derechos   sexuales   y   derechos   reproductivos,   disminuyendo  así  los  estándares  logrados  en  Beijing  y  Cairo.     Cabe   preguntarse   también   ¿Por   qué   se   llama   “Post   desarrollo   2015”?,   es   decir,   en   qué   momento   pasó   el   desarrollo   en   la   vida   de   las   mujeres   y   no   lo   notamos;   de   qué   desarrollo  hablamos  cuando  no  se  cuenta  con  la  autonomía  económica,  autonomía  del   cuerpo  y  autonomía  política.  Pareciera  que  la  agenda  de  derechos  de  las  mujeres  se  ha   despolitizado  en  estos  espacios  de  discusión  y  negociación.     Por  ejemplo,  fue  un  gran  costo  posicionar  la  agenda  de  derechos  sexuales  y  derechos   reproductivos   en   el   consenso   de   Montevideo,   lo   mismo   que   costó   conquistar   el   párrafo   42   relacionado   con   el   aborto.   Nos   encontramos   en   el   proceso   de   Cairo   con   los   fundamentalismos   de   los   gobiernos   que   colocaron   reservas   respecto   a   nuestras   agendas.  Es  decir,  la  ausencia  de  estados  laicos  representa  un  peligro  para  nosotras,   ya   que   en   algunos   países   los   grupos   fundamentalistas   se   disputan   el   derecho   de   las   mujeres,   su   autonomía   y   sus   cuerpos   y   debido   a   que   los   dineros   de   cooperación   internacional  se  están  yendo  a  Asia  y  África,  nos  hemos  visto  obligadas  a  trabajar  con   el  Estado,  lo  cual  es  complejo  a  la  hora  de  mantener  nuestra  autonomía  política     Nos   queda  cuestionarnos  sobre  cómo  incidimos  en  las  instancias  internacionales  sin   perder   nuestras   agendas.   Es   el   momento   de   impulsar   nuevas   declaraciones   a   favor   de   nuevos   instrumentos.   Tenemos   la   Convención   Interamericana   por   los   Derechos   Sexuales   y   Derechos   Reproductivos   y   debemos   posicionar   el   aborto   y   la   diversidad   como  derechos,  no  podemos  presentarnos  y  quedarnos  con  declaraciones  a  medias.     Debemos  además  explorar  trabajos  alternativos  de  incidencia  política,  indagar  sobre   qué  nos  ofrece  el  sistema  interamericano,  las  Naciones  Unidas,  cuáles  son  sus  límites  y   Memoria  del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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qué lugar   ocupan   los   derechos   de   las   mujeres   en   ellos.   Debemos   reafirmarnos   como   feministas   militantes;   ser   conscientes   de   que   el   patriarcado,   sea   de   derecha   o   de   izquierda,  reproduce  la  subordinación  de  las  mujeres;  profundizar  la  articulación  con   otras  organizaciones  aliadas  y  movimientos  sociales  para  incidir  en  el  ámbito  regional.       La   implementación   de   los   derechos   de   las   mujeres   lo   es   todo,   y   en   ese   sentido   debemos  indagar  sobre  cómo  podemos  incidir  de  forma  directa  en  Los  Estados  para   que   apliquen   los   instrumentos   y   acuerdos   internacionales,   siendo   nosotras   las   encargadas  de  monitorearlos,  asegurando  el  cumplimiento  de  los  compromisos  y  los   acuerdos  como  estrategia  para  garantizar  nuestros  derechos.     ¿Cómo  hacemos  para  re  significar  a  las  mujeres  en  esta  nueva  agenda  post  2015?       v INTERVENCIONES  DE  LAS  PARTICIPANTES     Las  intervenciones  de   las   participantes   se   centraron   principalmente  en  los   siguientes  puntos:       -­‐ Existe   una   capacidad   limitada   de   generar   acciones   de   control   a   los   acuerdos   en   Discusión  entre  participantes   los   escenarios   internacionales,   pues   a   20   años   se   hacen   solo   informes   para   ver   los   avances,   quedando   en   eso.   Es   por   ello   que   es   necesario   retomar   la   experiencia,   los   modelos,  herramientas,  aprendizajes  y  documentos  producidos  hace  20  años,  y   analizar     el   porqué   de   los   retrocesos.   Una   propuesta   importante   en   este   sentido,  es  tener  un  mapeo  de  toda  la  región  Latinoamericana  y  del  Caribe  para   realizar  el  monitoreo  de  los  acuerdos  internacionales  a  Los  Estados.       -­‐ Donde  están  las  mujeres  que  no  están  vinculadas  a  estos  temas:  las  herederas.   ¿Qué   van   a   trabajar   las   herederas   y   donde   las   dejamos?   Todos   los   grupos   de   mujeres   que   se   reúnen   y   van   creciendo,   ¿quién   y   cómo   las   acompañamos?   Memoria  del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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Quien va   a   defender   y   hacer   los   talleres   del   ABC,   porque   es   importante   reconocer   que   hay   mujeres   que   “no   están   ni   en   la   A”.     Es   necesario   definir   la   representatividad  de  la  voz  de  las  mujeres.     -­‐

Existe un  gran  debate  frente  a  la  inclusión  de  la  violencia  o  la  economía.  Por  un   lado   el   movimiento   de   mujeres   y   feminista   no   logró   introducir   el   tema   económico,   al   considerar   la   preponderancia   de   la   violencia   y   de   los   derechos   sexuales   y   reproductivos.   Por   otro   lado,   las   mujeres   o   la   REPEM   deben   mirar   otros  aspectos,  pues  la  violencia  no  está  incorporada  por  la  REPEM,  siendo  un   tema  fundamental  y  tal  vez  el  causante  de  los  retrocesos.    

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Está separación   y   discusión   frente   a   la   violencia   y   la   economía,   tiene   su   raíz   en   Beijing  donde  nos  dividieron  la  vida  en  12  áreas.  El  proceso  pre  Beijing  fue  un   proceso   de   empoderamiento   importante,   con   una   fuerte   base   de   mujeres   a   nivel   local   y   regional   que   permitió   tener   la   suficiente   fuerza   para   decir   que   estos  derechos  debían  ser  incorporados.  Después  nos  pasó  que  hemos  dejado   de   ver   los   12   puntos   como   un   todo   y   en   una   estrategia   fundamental   del   gobierno,  de  violencia  institucional,  ahora  vemos  que  cada  tema  va  a  un  lado.   Lo  que  vemos  es  la  violencia  institucional,  si  no  consideramos  la  violación  hacia   los  derechos  humanos,  estamos  perdidas.  En  suma,  la  vida  de  las  mujeres  es  un   conjunto  de  derechos  que  van  juntos  o  no  van,  es  necesario  tomar  el  punto  de   violencia   institucional,   para   no   olvidar   como   dialoga   del   socialismo   con   el   feminismo,  y  poder  definir  estrategias  de  trabajo  y  alianzas  con  otras  redes  y   grupos  sociales  y  regionales.    

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Finalmente, se  deben  reconocer  los  esfuerzos  que  hizo  REPEM  de  trabajar  en   conjunto,   pensar   en   estrategias   que   lleven   nivel   de   trabajo   local   y   otras   que   piensen   en   el   nivel   internacional.   Sin   embargo   es   importante   que   REPEM   defina  en  que  temas  se  va  a  centrar.                          

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4.2 PANEL  2:  “LAS  MUJERES  Y  EL  DERECHO  HUMANO  A  LA  EDUCACIÓN   EN  LAS  AGENDAS  INTERNACIONALES”     Moderadora:  Malu  Valenzuela     Panelistas:   Nélida   Céspedes   (CEAAL),   Malu   Valenzuela   (GEM),   Maricel   Gonzales  (FMC)     v LOS  (AS)  EDUCADORES(AS)  POPULARES  EN  LOS  PROCESOS  DEL  POST   2015   Nélida  Céspedes       Desde   el   año   2012,   tras   la   Conferencia   de   Desarrollo   Sostenible   (Río+20)   y   en   relación   a   los   nuevos   objetivos   de   desarrollo,   se   viene   discutiendo   la   Nélida  Céspedes  (CEAAL)  y  Malú  Valenzuela  (GEM  -­‐  REPEM)   sucesión   de   los   Objetivos  de  Educación  para  Todos/as  (EPT);  teniendo  en  cuenta  que  los  ODM  como   los   objetivos   de   EPT   tienen   como   fecha   de   vencimiento   este   2015.   La   discusión   de   ambos   procesos   se   viene   realizando   en   el   marco   de   las   Naciones   Unidas,   originalmente   con   iniciativas   del   Secretario   General,   y   en   su   etapa   más   reciente,   a   través   de   discusiones   y   negociaciones   intergubernamentales   en   la   sede   de   las   Naciones  Unidas  en  Nueva  York.     Cuando   hablamos   de   procesos   internacionales   post   2015   u   otros   procesos,   dada   la   característica   de   REPEM   o   CEAAL,   la   perspectiva   y   el   sentido   tienen   que   estar   centrados  en  una  participación  política,  desde  el  derecho  a  la  educación  o  el  derecho   de   las   mujeres.   Lo   que   estamos   buscando   es   una   vida   justa,   digna   y   alegre   que   nos   abrace  a  todas;  que  en  el  corazón  de  todas  las  propuestas  se  encuentre  la  armonía  de   la  naturaleza,  para  poder  vivir  en  entornos  justos,  sostenibles  y  democráticos.      

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Aunque compartimos  líneas  comunes,  como  es  la  agenda  de  educación  y  de  desarrollo,   lo   hacemos   en   un   mundo   donde   el   capital   tiene   diversas   caras   para   reconstituirse.   Estamos  en  un  momento  donde  en  nuestros  países  existe  una  crisis  social  y  lo  que  se   busca   es   continuar   luchando   por   otros   paradigmas   de   economía,   de   vida   y   de   relaciones.   La   región   de   América   Latina   es   la   más   desigual,   con   grandes   brechas   entre   ricos   y   pobres;   tenemos   78   millones   de   analfabetos   con   rostros   de   mujeres,   indígenas   y  afrodescendientes.     Es   así   que   el   proceso   Post   2015   sigue   siendo   un   proceso   crítico   y   ha   significado   el   debate   sobre   los   nuevos   paradigmas   de   desarrollo.   En   dicho   proceso,   el   CEAAL   y   la   REPEM,   junto   con   otras   redes   latinoamericanas2   hemos   planteado   las   nefastas   consecuencias   de   un   modelo   de   desarrollo   capitalista   que   ha   agudizado   las   brechas   sociales,   económicas   y   medioambientales,   que   se   expresa   en   mayor   injusticia,   exclusión  y  desigualdad  para  millones  de  personas.       Con   respecto   a   los   objetivos   de   Educación   para   Todos   (EPT)   se   suponía   que   constituían  un  compromiso  mundial  para  garantizar  la  educación  de  calidad  a  niñas,   niños,   jóvenes   y   personas   adultas.   Los   esfuerzos   en   Jomtiem   (1990),   así   como   el   marco  de  acción  estratégico  de  Dakar  (2000)  se  plantearon  seis  objetivos  estratégicos   que   incluían:   a)   la   educación   y   cuidado   de   la   primera   infancia,   b)   la   educación   primaria   universal,   c)   el   aprendizaje   de   jóvenes   y   adultos,   d)   la   alfabetización,   e)   la   paridad   de   género   y   f)   la   calidad   de   la   educación.   ¿Se   cumplieron   estas   metas?   En   general,   no.    Sobre   esta   deuda   con   la   población   se   plantearon   diversos   debates   promovidos  por  la  UNESCO  de  cara  a  la  denominada  “Educación  más  allá  del  2015”.   Llegamos   al   2015   con   metas   incumplidas   en   educación   para   todos,   de   120   países   articulados   solo   20   países   lograron   cumplir   las   metas.   Nos   preguntamos   entonces   ¿más   metas   para   qué?,   ya   que   llegamos   con   deudas   muy   altas   en   todo   el   sistema   de   Naciones  Unidas.       Hay   que   poner   en   pie   las   luchas   sociales   en   la   educación,   articuladas   a   los   otros   derechos.  Sin  embargo  como  luchadoras  populares,  todos  los  campos  son  campos  de   luchas,   por   eso   son   importantes   las   propuestas.   En   el   post   2015   tenemos   todo   el   debate   de   desarrollo   sustentable   y   EPT,   donde   con   la   fuerza   del   ICAE,   REPEM,   el   Foro   Social  Mundial  de  Educación,  las  organizaciones  brasileras  y  CLACSO,  con  quienes  nos                                                                                                                           2   Campaña   Mundial   por   el   Derecho   a   la   Educación,   el   Consejo   Internacional   de   Educación   de   Adultos   (ICAE),   La   Campaña   Latinoamericana  por  el  Derecho  a  la  Educación  (CLADE),  El  Consejo  de  Educación  Popular  de  América  latina  y  el  Caribe  (CEAAL),   la   Red   de   Mujeres:   Red   de   Educación   Popular   entre   Mujeres   (REPEM),   Foro   Social   Mundial   de   Educación   (FSME),   la   Facultad   Latinoamericana  de  Ciencias  Sociales  (FLACSO),  la  Red  Planetaria  de  derecho  ambiental  participamos  articuladamente  en  estos   procesos.    

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articulamos, hemos   hecho   un   gran   esfuerzo   al   colocar   el   sentido   político   de   lo   que   hacemos.       Muchas   veces   los   movimientos   sociales   no   asumen   el   derecho   a   la   educación   como   prioridad,   por   eso   es   importante   estar   en   esos   espacios.   En   el   2013,   impulsamos   los   procesos   hacia   Nueva   York   concretando   la   agenda   política   de   10   puntos:   queríamos   incidir,   lo   cual   constituye   un   proceso   difícil.   Sin   embargo,   frente   a   ello   surge   la   pregunta:   ¿Hasta   dónde   se   puede   cambiar   debatiendo   en   esos   espacios?   Es   fundamental   estar   en   la   definición   de   agendas   y   también   generar   espacios   de   incidencia  locales  y  nacionales  reales.       En  el  campo  de  la  EPT,  es  importante  señalar  que  estamos  en  un  riesgo  real,  puesto   que   está   en   perspectiva   que   la   agenda   de   desarrollo   sustentable,   recortada   como   está,   pasaría   a   ser   la   agenda   mundial,   dejando   de   lado   la   lucha   por   el   derecho   a   la   educación.   La   UNESCO   ha   cumplido   un   rol   interesante   en   colocar   la   cuestión   de   la   educación  de  jóvenes  y  adultos,  sin  embargo  la  tendencia  es  que  se  recorte  el  rol  de  la   UNESCO   y   del   derecho   a   la   educación.   Tenemos   que   hacer   el   análisis   de   las   oportunidades   en   América   Latina   para   que   las   agendas   que   se   tienen   sobre   educación   se  puedan  articular  y  logren  trascender.       Para   concluir   se   debe   señalar   que   las   agendas   internacionales   son   un   campo   de   lucha,   y  frente  a  ellas  se  plantean  una  serie  de  retos:       -­‐ La   repolitización   de   nuestras   propias   instituciones,   donde   aunemos   la   lucha   política  de  nuestros  movimientos  a  otros.   -­‐ La  agenda  de  mujeres  con  la  agenda  del  derecho  a  la  educación,  pues  nuestra   alianza   no   está   siendo   trabajada   en   nuestros   propios   países.   Si   bien   se   está   participando   en   diversos   espacios,   no   se   está   logrando   una   confluencia   y   nos     estamos  atomizando,  planteamos  a  la  REPEM  e  ICAE    centrarnos  en  las  agendas   de  los  derechos  humanos.   -­‐ Como   educadores   populares   también   se   nos   plantea   el   reto   de   asumir   una   nueva   concepción   de   humanidad.   Esto   implica   valorar   y   recoger   lo   más   rico   de   nuestra   tradición:   nuestras   culturas   ancestrales   nos   enseñan   una   manera   de   vivir,  de  ser  y  estar  en  el  mundo,  ser  uno  más  en  el  ecosistema.  De  esta  manera,   la   perspectiva   del   cuidado,   del   cuidarnos,   es   integral   y   holística,   y   está   expresada  en  la  óptica  “Del  Buen  Vivir”,  como  otra  forma  de  repensarnos  como   humanos   en   relación   con   la   naturaleza,   que   incluso   rompe   con   una   visión   antropocéntrica  y  avanza  hacia  otra  de  carácter  biocéntrica.      

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CEAAL seguirá   como   movimiento   de   educadores   populares   luchando   como   dice   nuestra   misión:   por   procesos   de   transformación   educativa,   social,   política,   cultural   y   económica   de   las   sociedades   latinoamericanas   y   del   Caribe,   en   escenarios   locales,   nacionales  y  regionales,  en  diálogo  con  el  mundo,  a  favor  de  la  soberanía  e  integración   de   los   pueblos,   la   justicia   social   y   la   democracia,   desde   la    perspectiva   de   los   derechos   humanos,   la   equidad   de   género,   la   interculturalidad   crítica,   y   una   opción   ética,   pedagógica  y  política  emancipadora     Solas  no  somos  nada,  entre  nosotras  podemos  ser  mejores,  con  la  articulación  podemos   seguir  trabajando  por  la  lucha  para  una  vida  digna.       v EL  DERECHO  A  LA  EDUCACIÓN  Y  LAS  MUJERES   Malú  Valenzuela      

Durante   los   años   2012   y   2013  desarrolle  el  proyecto   e   investigación   “Expectativas  educativas  de   las   mujeres   jóvenes   indígenas   en   la   Ciudad   de   México”.   Ancestralmente   la   población   indígena   en   nuestro   país   ha   vivido   en   condiciones   de   marginalidad,   pobreza   y   discriminación   que   Nélida  Céspedes  (CEAAL)  y  Malú  Valenzuela  (GEM  -­‐  REPEM)   mantiene   a   las   comunidades   alejadas   de   los   beneficios   del   desarrollo,   en   particular   la   infancia,   la     juventud   y   la   población   femenina   lo   cual   provoca   la   violación   persistente   a   sus   derechos  fundamentales.     Mirar   la   problemática   de   las   mujeres   indígenas   y   sus   familias   desde   la   óptica   de   los   derechos  humanos  significa  analizar  la  responsabilidad  del  Estado  en  todos  los  rubros   relacionados  con  la  vida  de  estas  comunidades,  de  lo  contrario,  no  habrá  un  sentido  de   justicia   y   dignidad   para   quienes   han   soportado   milenariamente   la   exclusión,   la   discriminación  y  el  maltrato  sistemático.    

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Entre los  compromisos  asumidos  por  México  está  el  derecho  a  la  educación,  así  como   en   cada   una   de   las   leyes   y   las   normas   constitucionales   en   materia   de   Derechos   humanos  en  las  que  se  insiste  en  la  necesidad  de  concretar  medidas  educativas  para  la   observancia   de   tales   derechos,   de   ahí   que   la   presente   investigación   de   carácter   exploratorio  tuvo  como  propósito  realizar  un  análisis  documental  y  testimonial,  desde   la   perspectiva   de   género,   acerca   de   las   expectativas   educativas   de   mujeres   jóvenes   indígenas,   a   fin   de   conocer   las   razones   que   las   llevan   a   abandonar   o   continuar   sus   estudios  y  las  consecuencias  que  ello  trae  consigo  para  su  vida  presente  y  futura.     EL  DERECHO  A  LA  EDUCACIÓN  ES  LA  LLAVE  PARA  EL  EJERCICIO  DE  OTROS  DERECHOS:         En   una   multiplicidad   de   documentos,   informes,   cumbres   y   reuniones   de   derechos   humanos   tanto   de   Naciones   Unidas,   como   de   organizaciones   de   la   sociedad   civil,   se   concibe   el   derecho   a   la   educación,   dada   su   complejidad   y   amplitud,   como   “un   derecho   humano   intrínseco   y   un   medio   indispensable   de   realizar   otros   derechos   humanos”   (Observación   General   No.   13,   1999,   par.   1   del   Pacto   Internacional   de   los   Derechos   Económicos,  Sociales  y  Culturales).     El   derecho   a   la   educación   tiene   su   asidero   en   la   Declaración   Universal   de   Derechos   Humanos   (DUDH)   y   subsiguientes   tratados   internacionales   del   sistema   universal   de   protección:  Convención  contra  la  Discriminación  en  Educación  de  la  UNESCO  (1960),   Convención   Internacional   sobre   la   Eliminación   de   todas   las   Formas   de   Discriminación   Racial   (1965),   Pacto   Internacional   de   Derechos   Económicos,   Sociales   y   Culturales   (1966),   Convención   sobre   la   Eliminación   de   todas   las   Formas   de   Discriminación   contra   la   Mujer   (1979)   y   la   Convención   de   los   Derechos   del   Niño   (1989)   (2004:   90-­‐ 91).     Según   la   propuesta   conceptual   de   Katarina   Tomasevski   sobre   los   objetivos   y   propósitos   del   derecho   a   la   educación,   en   el   contexto   del   derecho   internacional,   la   interdependencia  y  la  indivisibilidad  de  los  derechos  humanos  se  ven  reflejadas  en  las   cuatro   características   del   derecho   a   la   educación,   en   tanto   que   la   disponibilidad,   la   accesibilidad,   la   aceptabilidad   y   adaptabilidad   encierran,   como   núcleo   central   de   los   derechos   humanos,   dos   de   las   normas   transversales   presentes   en   los   tratados   y   en   varios   convenios   internacionales   en   la   materia,   siendo   tales   normas   la   no   discriminación  y  el  principio  de  la  igualdad,  y  permiten  a  su  vez  la  concreción  para  la   defensa,  la  promoción  y  el  pleno  ejercicio  de  conjunto  de  los  derechos  humanos.           Memoria  del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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CONCLUSIONES DE  LA  INVESTIGACIÓN:     -­‐ Considerar   los   principios   de   igualdad,   no   discriminación   y   no   violencia   hacia   las  mujeres,  no  para  aligerar  la  pesada  carga  de  carencias  que  trae  a  cuestas  las   mujeres   sino   desde   la   mirada   de   los   derechos,   pues   en   la   realidad   tales   derechos   están   ausentes   a   todas   luces   en   la   vida   de   las   mujeres   particularmente  de  las  indígenas  y  las  mujeres  en  situación  de  exclusión.   -­‐ Si   bien   las   mujeres   en   general   y   las   indígenas   en   particular   tienen   mayores   oportunidades,  las  carencias  son  aún  enormes,  no  existen  suficientes  espacios,   docentes,  materiales  en  lenguas  indígenas  y  recursos  económicos  que  permita   no   sólo   a   las   niñas   y   las   jóvenes,   sino   también   a   las   mujeres   adultas,   responder   a   sus   necesidades   educativas   de   acuerdo   con   sus   tradiciones   culturales   y   sus   contextos.   -­‐ En  contra  del  acuerdo  de  169  de  la  OIT  las  niñas  desde  pequeñas  siguen  siendo   objeto   de   explotación   laboral   sin   que   puedan   disfrutar   a   más   y   mejores   oportunidades   educativas   que   les   brinde   de   herramientas   educativas   que   las   empodere  para  el  ejercicio  pleno  de  sus  derechos.   -­‐ La  no  discriminación  por  razones  de  género,  está  ausente  en  la  vida  de  muchas   mujeres,  en  particular  para  las  indígenas,  a  quienes  se  les  obliga  a  cumplir  con   el  mandato  de  ser  esposas,  madres  e  hijas  bajo  el  poder  patriarcal  que  las  ancla   al  “ser  para  otros”,  y  estar  obligadas  a  servir,  acompañar  y  cuidar  el  bienestar   de  sus  familias.     -­‐ El   ser   mujeres   indígenas,   conlleva   un   cúmulo   inusitado   de   desprecio   y   de   discriminación,  que  cargan  a  cuestas  en  sus  experiencias  de  vida;  violencia  que   es  acallada  y  permitida.     -­‐ Si  bien  la  educación  transforma  y  crea  horizontes  de  libertad,  también  es  cierto   que   falta   mucho   porque   gocemos   de   una   educación   incluyente   en   la   que   se   incorpore   la   perspectiva   de   género   en   todos   los   aspectos   del   quehacer   educativo,  y  se  promueva,  como  una  forma  de  vida  el  “Acceso  a  las  Mujeres  a   una  Vida  libre  de  Violencia.   -­‐ Existe  una  visión  restringida  acerca  del  derecho  a  la  educación,  pues  no  solo  se   refiere  a  la  posibilidad  de  ir  a  la  escuela  sino  su  vinculación  el  ejercicio  de  otros   derechos,   de   tal   manera   que   las   políticas   educativas   respondan   a   sus   necesidades  y  asegure  material  y  económicamente  su  bienestar  y  velen  por  la   defensa   de   su   autoestima   y   les   augure   sin   limitaciones   un   presente,   pero   sobre   todo  un  futuro  más  próspero  y  esperanzador.             Memoria  del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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v Federación de  Mujeres  Cubanas,     Maricel  González  Responsable  de  Relaciones  Internacionales     Existen  las  aspiraciones  de  todas  las  mujeres  Latinoamericanas  y  del  Caribe  de  hacer  eco   a  nuestras  voces.       En   Cuba   se   realizó   una   Campaña   muy   importante   durante   todo   el   proceso   revolucionario,  la  “Campaña  de  Alfabetización”  que  dio  la  oportunidad  y  la  posibilidad   a  mujeres  y  hombres  de  todas  las  edades  para  que  pudieran  tener  acceso  a  educación;   no   solo   dando   la   oportunidad   de   aprender   a   leer   y   escribir,   sino   de   pensar   y   reflexionar  de  forma  crítica.  El  desarrollo  del  pensamiento  se  concibe  entonces  como   fundamental  para  los  movimientos  sociales,  especialmente  los  de  mujeres,  porque  no   se   trata   de   repetir,   sino   reflexionar   críticamente   por   nosotras   mismas,   concibiendo   ideas  y  estrategias  nuevas.     La   Federación   de   Mujeres   Cubanas   tuvo   un   papel   importante   en   la   Campaña   de   Alfabetización,   desarrollando   posteriormente   programas   de   alfabetización   a   nivel   nacional,  llevando  la  educación  a  las  zonas  más  remotas  del  país.         El   desarrollo   de   la   educación   fue   otro   desafío   en   el   proceso   revolucionario,   teniendo   como   resultado   que   actualmente   llegar   hasta   el   noveno   grado   sea   obligatorio   en   Cuba.   Las   familias   con   hijos   que   nacieron   después   de   la   revolución   exigen   el   derecho   a   la   educación   y   el   Estado   Cubano   está   en   la   Nélida  Céspedes  (CEAAL)  y  Maricel  Gonzáles  (FMC)   obligación  de  facilitar  enseñanzas  con  formación  técnica.  Adicionalmente  las  familias   exigen   a   sus   hijos   que   sean   universitarios,   construyéndose   así   una   sociedad   cubana   altamente  escolarizada.     Quienes   quieren   entrar   a   la   Universidad   pasan   por   un   proceso   de   evaluación   y   la   propia  escuela  garantiza  la  preparación  para  los  exámenes  de  ingreso  a  la  universidad.   Dentro  de  las  características  de  nuestras  universidades  se  encuentran:     Memoria  del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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No existe  el  acoso  sexual.   El   63%   de   los   estudiantes   universitarios   son   mujeres,   pues   nosotras   somos   quienes   más   hemos   aprovechado   las   oportunidades   que   nos   ha   dado   la   revolución  cubana   Desde  la  educación  cubana,  la  extensión  con  el  “Programa  Yo  sí  puedo”,  llegó  a   mujeres   indígenas   en   Canadá,   y   ha   sacado   del   analfabetismo   a   muchas   comunidades.  

Nos   queda   como   legado   el   seguir   luchando   por   los   derechos   de   las   mujeres,   porque   el   patriarcado  no  deja  brecha.  Si  bien  en  Cuba  se  garantiza  el  derecho  a  la  educación,  es   necesario   conquistar   todos   los   derechos   que   como   mujeres   tenemos,   “para   atrás   ni   para   conseguir   impulso”.   Debemos   seguir   trabajando   unidas,   llegar   a   acuerdos   y   plasmar   en   nuestras   declaraciones   las   preocupaciones   de   las   mujeres,   sin   cansarnos   nunca.                                                     Memoria  del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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4.3 PANEL   3:   “DECONSTRUYENDO   EL   DESARROLLO   DESDE   LA   ECONOMÍA  DEL  CUIDADO”     Moderadora:  Linn  Lukschandl   Panelistas:   Julia   Evelyn   Martínez,   Alicia   Villanueva   (Manuela   Ramos)   y   Patricia   Jaramillo  (REPEM  Regional)       v LA  NECESIDAD  DE  HACER  UNA  CRÍTICA  AL  MODELO  DE  DESARROLLO   Julia  Evelyn  Martínez      

Linn Lukschandl  (WE  EFFECT)  y  Julia  Evelyn  Martínez  (PONENTE)  

En primer   lugar   es   necesario   tener   un   punto   de   partida:   la   sostenibilidad   del   mundo   sólo   es   posible   en   una   sociedad   post-­‐ capitalista   y   post-­‐ patriarcal.     Los   dos   sistemas   se   fundamentan   en   racionalidades   de   muerte   y   sólo   funcionan   si   existe   la   opresión,   en   este   sentido   la   alianza  

entre capitalismo  y  patriarcado  es  una  alianza  de  muerte.     El  capitalismo  y  el  patriarcado,  al  igual  que  otros  sistemas  de  opresión,  se  sostienen   sobre  la  base  de  la  violencia  institucionalizada  y  la  imposición  de  un  sistema  y  unos   discursos  hegemónicos,  que  se  establecen  como  un  “sentido  común”  que  determina  a   las  personas,  a  los  pueblos  y  traza  los  límites  de  lo  posible.       En   el   siglo   XX   se   impuso   el   discurso   hegemónico   del   desarrollo   y   a   partir   de   ahí   se   impuso  el  concepto  de  subdesarrollo.    Se  plantea  el  “desarrollo”  como  horizonte  y  se   afirma   que   es   posible   llegar   a   éste   si   se   cumplen   ciertas   condiciones   y   se   realizan   ciertas  acciones.         El  discurso  que  produjo  más  impacto  fue  el  de  Rostow,  en  la  década  de  los  cincuenta   del  siglo  pasado.  En  la  visión  de  Rostow,  se  dan  una  serie  de  etapas:  a)  se  produce  la  

Memoria del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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expansión de  nuevas  e  innovadoras  industrias;  b)  la  clase  empresarial  se  expande;  c)   se  superan  las  prácticas  ancestrales  y  d)  se  tecnifica  la  agricultura.  Este  desarrollo  se   materializa  con  la  construcción  de  una  sociedad  de  consumo     En   ese   sentido,   en   ALC   en   1948   se   funda   la   CEPAL   y   desde   allí   se   formula   una   propuesta   de   desarrollo   que   plantea   cuatro   momentos:   a)   industrialización;   b)   desarrollo   del   mercado   interno;   c)   mejoras   en   los   términos   de   intercambio   y   d)   modernización   de   las   instituciones.   Se   erige   entonces   un   discurso   que   prioriza   la   industria,  el  dinero  y  la  mejora  de  los  indicadores.         Es  necesario  plantear  tres  reflexiones  para  el  debate:     -­‐ ¿Por  qué  es  necesaria  la  crítica  al  discurso  del  desarrollo?   -­‐ ¿Qué  implica  hacer  esta  crítica?   -­‐ ¿Estamos  dispuestas  a  hacerla?     Las  respuestas:     La  crítica  es  necesaria  por  al  menos  tres  razones.   -­‐ Se  presupone  que  se  puede  mejorar  la  vida  de  las  personas  actuando  dentro   del  sistema  económico.   -­‐ El   discurso   dominante   sobre   el   desarrollo   ha   incorporado   aspectos   de   la   teoría  de  género  y  del  feminismo  para  vaciar  el  sentido  profundo.   -­‐ El  discurso  dominante  sobre  el  desarrollo  asume  el  extractivismo  como  un   mal  menor.     ¿Qué  implica  hacer  esta  crítica?   -­‐ Tomar   distancia   de   las   agendas   del   desarrollo   de   Naciones   Unidas,   Banco   Mundial  y  Fondo  Monetario  Internacional.   -­‐ Articular   una   crítica   al   discurso   dominante   y   socializar   la   crítica   entre   las   mujeres.   -­‐ La   construcción   de   un   discurso   desde   la   economía   feminista   es   una   propuesta  teórica  y  práctica  antipatriarcal.   -­‐ Mantener,  continuar  y  reparar  la  vida,  pues  el  cuidado  de  la  vida  depende   del  cuidado  de  todos  los  sistemas.   -­‐ Supone  la  no  separación  entre  economía  productiva  y  reproductiva.   -­‐ La   producción   y   distribución   de   bienes   y   servicios   se   organicen   de   forma   alternativa.   -­‐ Construir  un  discurso  contrahegemónico,  alternativo  al  discurso  oficial.     Memoria  del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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Nos queda  preguntarnos,  ¿Estamos  dispuestas  a  hacer  esa  crítica?       v EL  EMPODERAMIENTO  ECONÓMICO  DE  LAS  MUJERES   Alicia  Villanueva       REPEM   es   una   red   feminista   de   educación   popular   de   larga   trayectoria   que   decidió   abordar  el  tema  de  derechos  y  autonomía  económica,  cuando  el  movimiento  feminista   estaba   más   abocado   a   trabajar   temas   como   violencia   y   derechos   sexuales   y   reproductivos;  por  ello  resulta  fundamental  recuperar  la  experiencia  del  GTL.       En   el   año   1994,   nace   GTL   Grupo   latinoamericano     Educación   Genero   y   Economía,   conformado   por   profesionales   y   feministas   socias   de   Repem     de   8   países   de   América   Latina     y  el  Caribe,  del  cual  soy  parte.       Las   integrantes   del   GTL   en   esa   entonces   nos     encontrábamos   apoyando   en   nuestros   países   proyectos   económicos   liderados   por   mujeres  y  teníamos  la  necesidad  de  ir   construyendo     una   apuesta   feminista   en   la   línea   económica.     En   un   primer   encuentro   del   GTL   decimos   realizar   una   primera   acción   conjunta,   levantar   información   a   través   de   encuestas   a   las   propias   mujeres   emprendedoras   Alicia  Villanueva  (REPEM  Perú)   exitosas,   para   visualizar   que   tipo   de   apoyo  les  podíamos  brindar.  Si  bien  se  abordó  lo  económico,  este  tuvo  un  enfoque  más   en  la  línea  educativa,  de  formación  para  las  promotoras  educadoras.     Se  acordó  luego  dar  un  paso  más  para  profundizar  el  conocimiento  de  la  realidad  de   los   emprendimientos   económicos   liderados   por   mujeres,   realizando   una   acción   aglutinadora,   de   visibilidad,   de   investigación     y   de   aprendizaje.   Organizamos     seis   versiones  del  concurso  Así  se  Hace,  de    manera  simultánea  en  7  países.  Fueron  años   de   un   trabajo   conjunto   logrando   el   empoderamiento   de   muchas   experiencias   económicas,   las   cuales   fueron   sistematizadas   y   publicadas.   En   ese   caminar   ,   fuimos   aprendiendo,   haciendo   incidencia   y   sintiendo   la   necesidad   de     seguir   profundizando   Memoria  del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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para aportar   al   debate   para   la   construcción   de   un   nuevo   paradigma   de   desarrollo   con   justicia  económica,  social  y  de  género.       Así   desde   lo   cotidiano   y   práctico   con   el   aporte   de   feministas   investigadoras   en   lo   económico,  fuimos    recuperando  un  concepto,  que  es    el  punto  de    partida  de  todas  las   inequidades  de  género  y  de  desarrollo  humano:  el  cuidado  de  las  personas  y  el  trabajo   doméstico   no   remunerado   ni   valorado.   Un   trabajo   invisible   que   es   el   sostén   de   la   economía  capitalista.       Hemos  contribuido  en  la  recuperación  de  estos  conceptos       v ÉTICA  DEL  CUIDADO  Y  DEL  MEDIO  AMBIENTE     Patricia  Jaramillo       Es   necesario   precisar   que   el   tema   del   cuidado   es   un   tema   ético.   Cuando   hablamos   de   género   nos   referimos   a   la   construcción   social,   política,   normativa  y  cultural  de  lo  que   significa   masculino   y   femenino   en   un   determinado   contexto   histórico   y   Patricia  Jaramillo  (Coordinación  REPEM)   geográfico,   a   la   construcción   sociocultural  del  sexo  mediante  el  cual  se  le  asignan  a  hombres  y  mujeres  un  conjunto   de   roles   predeterminados   como   por   ejemplo:   los   hombres   son   proveedores   y   las   mujeres   cuidadoras,   por   lo   tanto   ellas   son   las   responsables   del   hogar   y   ellos   del   sustento  económico.     El   cuidado   es   una   actividad   característica   de   la   especie   humana   que   incluye   todo   lo   que   hacemos   con   vistas   a   mantener,   continuar   o   reparar   nuestro   mundo,   de   tal   manera   que   podamos   vivir   en   él   lo   mejor   posible.   Este   mundo   incluye   nuestros   cuerpos,   nuestras   individualidades   y   nuestro   entorno,   que   buscamos   tejer   juntos   en   una  red  compleja  que  sostiene  la  vida.  La  ética  del  cuidado  pone  de  manifiesto  el  valor   y  la  centralidad  de  estas  actividades,  y  de  una  sensibilidad  moral  que  se  les  asocia.     Este   concepto   fue   acuñado   desde   la   economía   feminista   para   visibilizar   la   amplia   gama   de   trabajos   desarrollados   por   las   personas,   que   no   son   reconocidos   desde   la   economía  formal,  ya  que  cuando  se  realizan  en  el  seno  de  la  familia  no  son  objeto  de   Memoria  del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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intercambio monetario.  En  este  sentido,    se  incluye  el  trabajo  adelantado  en  el  núcleo   familiar,   mayoritariamente   por   mujeres,   que   llevan   a   cabo   labores   domésticas   y   de   reproducción   social   en   general.   Adicionalmente   incluye   el   trabajo   de   cuidado   que   se   realiza   vía   mercado,   pues   es   cada   vez   más   usual   que   las   personas   hagan   uso   de   servicios   mercantilizados   o   suministrados   por   el   Estado,   como   comedores   comunitarios,   guarderías   y   jardines   infantiles   etc.   Esta   serie   de   trabajos   de   reproducción  social  que  se  realiza  de  manera  remunerada,  también  es  llevada  a  cabo   mayoritariamente  por  mujeres     La   REPEM   ha   desarrollado   una   serie   de   actividades   vinculadas   al   tema   del   cuidado;   una   de   ellas   es   el   taller   regional   sobre   ética   del   cuidado   de   la   naturaleza   y   de   las   personas;  Asimismo  un  curso  regional  sobre  economía  feminista,  social  y  solidaria    y   un  taller  regional.     Es  importante  reconocer  que  el  cuidado  es  una  actividad  esencialmente  humana.     v INTERVENCIONES  DE  LAS  PARTICIPANTES     De   las   intervenciones   anteriores   surgen   dos   retos   para   nosotras   y   28   nuestro  trabajo:   a) Como   feministas   entendemos   bien   qué   es   una   educación   no   sexista.     Pero   ¿qué   es   una   economía   no  sexista?   b) Repensar   el   concepto   de   Discusión  entre  participantes   trabajo.     -­‐ Es   importante   ubicarnos   y   reflexionar   sobre   los   sistemas   de   opresión   y   hacer   la  crítica   al   modelo   de   desarrollo   en   el   que   el   mercado   es   el   centro;   además   es   fundamental   ver   el   patriarcado   con   sus   mecanismos.   Sin   embargo,   no   hemos   dedicado   el   tiempo   suficiente   a   pensar   nuestro   proyecto  contra  hegemónico.       -­‐ La   economía   del   cuidado   es   algo   que   está   más   allá   de   lo   personal   y   lo   familiar.   La   economía   del   cuidado   es   algo   más   amplio   y   estructural   y   nos   Memoria  del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    


remite a   las   cadenas   globales   de   cuidado.   Si  bien,  hemos  jugado  con  el  argumento  de  que  las  cosas  se  pueden  cambiar   desde   dentro   del   sistema,   esta   situación   ha   conllevado   por   ejemplo,   a   los   riesgos  de  que  se  mercantilice  el  trabajo  de  las  mujeres.     -­‐

Es importante   poder   hacer   la   transgresión   del   modelo   económico   patriarcal.  Pero  para  eso  todavía  nos  preguntamos  y  no  hemos  resuelto  qué   es  primero:  ¿la  autonomía  económica?  o  ¿la  autonomía  del  cuerpo?  

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Al marco   expuesto   de   capitalismo   y   patriarcado,   se   debería   agregar   el   colonialismo,  para  analizar  todo  bajo  una  integralidad.  

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Es necesario   tener   apuestas   integradoras,   pues   desde   la   experiencia   de   la   REPEM  de  lo  que  se  trata  es  que  las  mujeres  salgamos  adelante,  por  lo  que   se  hace  fundamental  encontrar  un  camino  que  responda  al  cuestionamiento   de  la  economía  y  las  necesidades  de  las  mujeres.    

 Quedan  las  siguientes  preguntas  de  fondo:     -­‐ ¿Cómo   vemos   la   economía   del   cuidado   desde   lo   económico,   las   violencias,   lo   conceptual  y  la  educación?   -­‐ Hay   que   recuperar   a   la   REPEM   desde   otro   lugar,   preguntándonos:   ¿de   qué   cuidado  hablamos?,  ¿de  qué  mujeres?  ¿de  qué  economía?                                     Memoria  del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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4.4 TRABAJO  EN  GRUPO  POR  SUBREGIONES     Dado   el   contexto   actual   latinoamericano   con   los   gobiernos   progresistas   y   las   composiciones   parlamentarias     que   ya   están   dejando   las   tradicionales   mayorías;   sumado   a   los   fundamentalismos   y   el   propio   rol   de   los   movimientos   sociales,   nos  preguntamos:  

Trabajo en  Grupos  

¿Estamos  claras  de  la  realidad  del  momento  que  estamos  viviendo?  ¿Tendremos  que   revaluar  nuestras  estrategias?  ¿Estamos  haciendo  control  y  monitoreo  a  los  acuerdos   intergubernamentales?     Teniendo   en   cuenta   lo   anterior,   el   ejercicio   de   trabajo   en   grupos   por   subregiones  se   centró   en   abordar  los   avances   y   retos   en   términos   de   la   aplicación   y   cumplimiento   de   los  acuerdos  intergubernamentales  de  Beijing  +20.       A   continuación   presentaremos   los   principales   resultados   de   las   discusiones   que   se   adelantaron  en  este  espacio  de  trabajo  subregional:     v REGIÓN  SUR     Se   inicia   haciendo   un   análisis   de   la   situación   de   los   gobiernos,   para   consignar   que   hay   mayor  voluntad  política  en  los  mismos  y  la  importancia  de  señalar  que  se  trata  de  un   proceso   de   aprendizaje   político.   En   esta   perspectiva   se   hacen   las   siguientes   reflexiones:     Existencia  de  nuevos  procesos     migratorios,   vinculados     casi   al   trabajo   esclavo:   mano   de   obra     barata   ligado   a   procesos   de     prostitución.       Memoria  del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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Grupo de  Trabajo  Región  Sur    

Es clave  cuestionarnos  sobre  a   quiénes  y  para  qué  queremos   educar,  aprovechando  las   experiencias  que  nos  brindan     las  investigadoras   feministas.    

31 Se   hace   necesario   dialogar   con   los   gobiernos   sobre   las   violencias  institucionales.    

v REGIÓN  ANDINA     En   este   espacio   se   comparten   las   experiencias   relacionadas   con   la   defensa   de   la   sostenibilidad   de   la   vida   y   sobre   la   importancia   del   empoderamiento  económico  y   ciudadano   de   las   mujeres,   que   suponen   el   fortalecimiento   organizativo   y   del   liderazgo   de  las  mujeres.         De  la  discusión  adelantada  en  

Grupo de  Trabajo  Región  Andina  

Memoria del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    


el grupo  se  desprendieron  las  siguientes  reflexiones:     Es   de   vital   importancia   trabajar   Se   encuentra   la   discusión   de   la     sobre   el   tema   de   la   importancia   de   descolonizar   el     corresponsabilidad   en   el   cuidado,   pensamiento,   de   tal   manera   que   por     puesto   que   se   encuentra   la   ejemplo   la   violencia   no   se   vea   como     necesidad   de   que   las   mujeres   un   asunto   aislado   sino   como   algo     asuman   su  autocuidado.   transversal.      

    v REGIÓN  DE  MESOAMÉRICA  Y  EL  CARIBE  

La   discusión   arroja   una   reflexión   clave   sobre   la   importancia   de   definir   desde  que  perspectiva  se   tendría   que   analizar   la   economía   del   cuidado,   pues   se   constata   que   al   interior   de   la   REPEM   hay   diferentes   posicionamientos   teóricos  y  políticos  sobre   este   tema.   En   este   sentido  resulta  una  tarea   fundamental,   revisar   el   concepto  de  CUIDADOS.           En   el   movimiento   de   mujeres   no   se   ha     asumido   la   economía   del   cuidado   como     un  tema  central,  por  ello  es  fundamental     debatir  para  aclarar  la  polisemia  que  hay     con  respecto  a  la  economía  del  cuidado  y     a  la  ética  del  cuidado.            

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Grupo de  Trabajo  Región  de  Mesoamérica  y  el  Caribe  

Memoria del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    


v PLENARIA

33       Es     necesario  ver  la  economía  del   cuidado   no  sólo  como  trabajo     doméstico,   sino  en  un  sentido     integral.    

 

  Hay  que  debatir  sobre  el  concepto  de     desarrollo,  coincidimos  en  que  se     proyecta  con  base  a  la  SOTENIBILIDAD     DE  LA  VIDA.  Sin  embargo,  la  pobreza     tiene  aún  rostros  y  cuerpos  de  mujeres   .     campesinas,  indígenas,     afrodescendientes  y  periurbanas;  es     fundamental  dar  un  debate  más     profundo  de  estas  realidades.  

Nos cuestionamos   puntalmente   sobre   el   por   qué   REPEM   siendo   una  red  de  educación,  se  interesa   en  temas  de  economía?   Existe   una   lucha   por   mejorar   la   vida   de   las   mujeres;   en   este   sentido   es   fundamental   la   ética   del   cuidado,   donde   la   tarea   se   centra   en   visibilizarla   y   así   contribuir   poderosamente   a   que   las   condiciones   económicas   sean   transformadas.    

Memoria del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    


4. REFLEXIONES FINALES       El   escenario   actual   donde   confluyen   una   serie   de   cumplimientos   a   las   agendas   internacionales  en  materia  de  mujer  y  educación  y  cuyos  antecedentes  se  encuentran   en   la   lucha   de   los   movimientos   de   educadores,   educadoras   y   grupos   de   mujeres   y   feministas,  demanda  grandes  retos  para  las  redes  regionales  y  por  supuesto,  para  las   organizaciones   de   base   quienes   desde   sus   realidades   cotidianas   impulsan   nuevos   escenarios   de   inclusión   y   exigibilidad   de   derechos.   Nos   encontramos   frente   a   un   contexto  de  gran  movilización  y  articulación  de  la  sociedad  civil,  donde  deben  confluir   las  luchas  y  acciones  históricas  por  una  sociedad  a  la  altura  de  los  sueños  y  realidades   de  nosotras  las  mujeres.     Si   bien   es   necesario   proyectarse   a   estos   escenarios   internacionales,   es   fundamental   sentar   el   precedente   por   el   descontento   de   la   exclusión   que   estos   presentan,   pues   como   ya   se   trabajó   a   lo   largo   de   este   escrito,   son   cada   vez   más   caracterizados   por:   Presencia   cada   vez   mayoritaria   de   grupos   fundamentalistas,   lo   que   plantea   un   retroceso  en  la  exigibilidad  de  derechos;  la  financiación  para  el  desarrollo  ya  no  tiene   como   punto   de   llegada   los   países   Latinoamericanos   y   del   Caribe,   pues   en   el   mapa   mundial   son   países   que   ya   hacen   parte   de   renta   media,   obviando   las   brechas   de   desigualdad   y   agudización   cada   vez   mayor   de   la   pobreza;   las   reuniones   son   exclusivamente  en  Nueva  York  y  son  debatidas  en  su  gran  mayoría  en  idioma  inglés,   razones  que  dejan  por  fuera  a  la  mayoría  de  organizaciones  que  no  tienen  los  recursos   para  cumplir  estos  requisitos.         Partiendo  de  la  educación  como  un  proceso  clave  en  la  consecución  de  una  vida  digna,   incluyente  y  a  lo  largo  de  toda  la  vida,  diversos  son  los  temas  que  atañen  esta  lucha.  En   este  sentido,  la  economía  del  cuidado,  la  economía  feminista,  social  y  solidaría  y  la  no   violencia  contra  las  mujeres,  son  aspectos  fundamentales  que  deben  ser  incluidos  en   las   agendas   de   nuestro   accionar   como   organizaciones   de   mujeres   y   feministas.   Aportando   y   haciendo   relevo   generacional   en   una   lucha   histórica,   que   hoy   en   día   presenta   más   retos   que   satisfacciones,   teniendo   en   cuenta   los   escenarios   internacionales,   donde   se   ha   privilegiado   el   accionar   de   grupos   religiosos   y   fundamentalistas,  que  presentan  un  gran  retroceso  en  la  exigibilidad  de  los  derechos.     Resulta  clave  en  estos  nuevos  escenarios,  recuperar  y  hacer  la  sistematización  de  las   experiencias  en  educación  popular  feminista  que  ha  trabajado  a  lo  largo  de  estos  años   la  RED,  como  un  proceso  clave  en  la  exigibilidad  de  derechos  de  las  mujeres  junto  al   empoderamiento  y  la  lucha  por  una  sociedad  antipatriarcal,  justa  y  sostenible.          

Memoria  del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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PROGRAMA SEMINARIO  INTERNACIONAL:  MAS  ALLÁ  DE  BEIJING  +20  RETOS  Y  PERSPECTIVAS  DE  LAS   MUJERES  Y  VII  ASAMBLEA  GENERAL  ORDINARIA  REPEM  LAC     Hora/   Día  

13 de  Febrero  

8:00 a.  m.  

 

14 de  Febrero  

15 de  Febrero   VII  Asamblea  General   Ordinaria     Seminario  taller:     Panel  1:  “Las  vidas  de  las   Educación,  Pedagogías  e   mujeres  y  las  agendas   inclusión  social.   internacionales”     Moderadora:  Lourdes   Modera:  Vicenta  Camusso   Angulo   Panelistas:   Panelistas:   Marcela  Ballara  y  Elba  Nuñez     Imelda  Arana   Malú  Venzuela   Celita  Eccher  

10:30 a.   m.  

Café

Café

11:00 a.   m.  

Panel 2:  “Las  mujeres  y  el   Derecho  humano  a  la   educación  en  las  agendas   internacionales”   Moderadora:  Venezuela   Panelistas:  Nelida  Cespedes,   Cuba,  Malu  Valenzuela,   Republica  Dominicana.    

Grupos de  Trabajo    

1:00 p.  m.  

Almuerzo

Almuerzo

2:00 p.  m.  

Panel 3:  Deconstruyendo  el   desarrollo”:  Desde     Economía  del  Cuidado.     Moderadora:  Linn   Lukschandl   Panelistas:   Alicia  Villanueva,  Julia  Evelyn   Martínez,  Patricia  Jaramillo  

Informes del  CD  y  de  la   Coordinación  Regional  

Café

Café

4:00 p.  m.  

4:30 p.  m.  

Llegada Participantes  

Café

Instalación del   evento  Ritual  de   paso  

Presentación de   experiencias  pedagógicas   Propuesta  de  planeación     con  perspectiva  de  género:     2015-­‐2020   Economía  Feminista,     Economía  del  cuidado,     Presentación  de   Panelistas:  México,   Candidatas     Guatemala,  Hondura,  El     Salvador  Cuba  República   Elección  de  Mesa  de   Dominicana   Juradas  y  Veedoras   Colombia,  Ecuador,   Votación   Venezuela,  Perú,  Paraguay,   Uruguay,  Bolivia  

16 de  Febrero  

Proclamación nuevo   Consejo  Directivo  y   Coordinadora  Regional       Primera  reunión  de   empalme  Consejo   Directivo  y   Coordinación  Regional  

Almuerzo y  Brindis  de   despedida  

 

Memoria del  Seminario  Internacional:  “Más  Allá  de  Beijing  +20:  Retos  y  Perspectivas  de  las   Mujeres”    

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Memorias seminario internacional 2015