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El por qué de este anuario

NUeSTRO AnUARIO eS eL ReSULTAdO de UnA cOnSTRUccIÓn cOLecTIVA, en LA cUAL pARTIcIpAROn dOcenTeS, ALUmnOS, dIRecTOReS de AmBOS cenTROS edUcATIVOS, dIRecTOReS de ÁReA, TÉcnIcOS de cAmpO Y VOLUnTARIOS

Cada palabra y cada imagen de nuestra publicación anual refleja el esfuerzo, el trabajo, avances y logros de los pobladores rurales de nuestra querida Patagonia norte. Dar cuenta de nuestras acciones como institución, convierte a esta herramienta de comunicación externa en algo imprescindible e impostergable. Para así, de esta manera dar gracias al apoyo

y confianza constante de organismos públicos, empresas, organizaciones sociales nacionales e internacionales y amigos. Nuestro anuario es el resultado de una construcción colectiva, en la cual participaron docentes, alumnos, directores de ambos centros educativos, directores de área, técnicos de campo y voluntarios que con palabras simples expresan los 365 días de trabajo. Destacamos también el acompañamiento de numerosas empresas con sus publicidades. Muchas empresas nos acompañan desde la primera edición del anuario y junto a otras tantas se han sumado año tras año, haciendo que este anuario llegue a las manos de cada donante, cada empresa, a cada integrante de Cruzada Patagónica y a nuevos amigos. Esperamos que disfruten de los textos y de las imágenes, ya que a través de ellos también es una manera de dar gracias por haber compartido otro año más de trabajo

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Carta del Presidente Estimados amigos, Agradezco nuevamente poder llegar a Ustedes a través de este medio, que una vez más resume el trabajo y apoyo de tanta gente.

Carta del Director Ejecutivo

Quiero contarles que, reflexionando a los 31 años, vemos

que nuestra capacidad de trabajo ha aumentado y que nuestra adultez como organización nos hace buscar cada vez mayor impacto, viendo a su vez un horizonte más amplio. Seguramente encontrarán en este anuario el correlato de estas palabras, pero antes, quisiera acercarles una pequeña reflexión: Nuestra tarea está ahora ante un nuevo desafío: la esperanza que podemos ser. Ante un campo que se despuebla por falta de infraestructura, ante el trabajo que tenemos pendiente y los sueños que han quedado en el tintero: la realidad de la ruralidad patagónica que aún necesita de rutas, centros de salud, nuevas escuelas, servicios básicos para familias rurales que puedan crecer y compartir sus valores con la ciudad, un campo de gente que no necesita moverse hacia la periferia de

VemOS qUe nUeSTRA cApAcIdAd de TRABAjO hA AUmenTAdO Y qUe nUeSTRA AdULTeZ cOmO ORgAnIZAcIÓn nOS hAce BUScAR cAdA VeZ mAYOR ImpAcTO, VIendO A SU VeZ Un hORIZOnTe mÁS AmpLIO.

las ciudades o separarse para apenas sobrevivir… Durante 2010 pensamos y repensamos como influir en esta realidad, al darnos cuenta de que estamos más grandes, vemos que ello implica dar un paso hacia arriba, apuntando más alto y llegar así donde antes no llegábamos. Queremos influir fuertemente en la realidad de los pobladores rurales de la región, no porque nos creamos capaces de hacerlos solos, sino porque creemos que podemos unir esfuerzos con empresas, particulares y gobierno para que así sea. Porque los años y las vivencias nos han demostrado que se puede, si se trabaja

con un objetivo claro: una escuela, mejores condiciones de vida, generación de trabajo, todo lo desde hace años hacemos

Vuelvo a contactarme con ustedes para contarles acerca de las acciones realizadas en el transcurso del 2010. Todo aniversario supone un momento de reflexión y análisis para planificar y soñar a largo plazo. Eso es lo que hicimos fuertemente este año: con varias instancias de encuentro, debate y discusión confeccionamos el Plan Trienal 20112013. Este plan fijará el rumbo institucional y le dará encuadre a cada tarea y proyecto a emprender. Ha sido un ejercicio muy enriquecedor para todos los involucrados: Consejo de Administración, Directores de Área y equipos de trabajo, Directores de Escuelas y personal docente y no docente, áreas de apoyo y voluntarios. Festejamos su realización en un encuentro de lanzamiento en Bariloche, en el marco de una Jornada Institucional. El 2010 fue intenso: en Educación, el CEA Valle de Cholila transitó su tercer año de vida. Hubo importantes obras de infraestructura realizadas gracias al apoyo de comprometidos donantes. En ese sentido, podemos mencionar la construcción de un aula nueva, una pequeña casa para un sereno y la remodelación interna que permite a la Escuela contar con laboratorio, sala de informática, biblioteca ampliada y dependencias administrativas apropiadas. Sectores productivos también lograron avanzar: galpones, corrales de aves y un establo. Pero esto no tendría sentido si no estuvieran quienes utilizaron y utilizarán esas nuevas instalaciones. Este año, chicos y chicas provenientes de la zona rural pudieron alojarse en una casa en el pueblo (chicas) y en las habitaciones destinadas para ese fin en el edificio escolar (chicos). Mientras, esperamos realizar la tan mentada residencia femenina, quizás, nuestro desafío más importante para que las mujeres del ámbito rural puedan desplegar su potencial.

juntos a través de nuestra querida fundación. A su vez nos hemos planeado otro objetivo importante, claramente relacionado con nuestras ganas de hacer más: ser cada vez más sustentables, más eficaces, más eficientes. Para eso estamos poniendo en funcionamiento herramientas que nos permitan medirnos, ver como avanzamos, donde nos equivocamos, y así corregir el rumbo si hace falta. Estamos creando nuestros propios indicadores internos, y comparándolos con otros externos, unificados en un tablero de control a nuestra medida. En ese sentido, cada vez más vemos lo importante de mejorar nuestras cuentas, ya que en un contexto de inflación nuestra estructura organizacional pesa tanto como en una empresa, y valga la alegoría, sabemos que nuestro “producto” es bueno y más que bueno aunque no podamos ponerle un precio!: esos alumnos aprendiendo, bien atendidos, en sus escuelas y al fin recibidos; esos invernaderos rebosantes de verduras; esa agua surgiendo y germinando semillas; esa gente trabajando en equipo para un fin común… es por todo eso que necesitamos la ayuda de todos y cada uno de ustedes, que claramente haremos rendir cada vez más. En nombre de toda la fundación les agradezco enormemente por seguir ahí, por apoyarnos, por ser quienes, de una u otra forma, dan esperanza de cambio a los argentinos que viven en las zonas rurales del oeste de la Patagonia. Saludos cordiales,

DIEGO BAUDO

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En el CEI también fue un año de inmenso trabajo, en el que hubo muchos HAcIendO mÁS, neceSITAmOS mÁS viajes de intercambio que enriquecieron la vida de alumnos y alumnas en su AYUdA. CReceR Y cUmpLIR ASÍ mejOR contacto con el exterior. Y también, para cerrar el circuito virtuoso, recibimos LA mISIÓn InSTITUcIOnAL SÓLO eS en nuestra Patagonia a estudiantes de otras partes del mundo (EEUU e India), VIABLe cOn Un RenOVAdO Y SOSTenIdO así como a voluntarios en el verano, provenientes de lugares tan distantes RefUeRZO deL ApOYO ecOnÓmIcO, pARA como Dinamarca, Colombia, Italia e Inglaterra. En mayo, se consiguió el hAceR fRenTe A LOS deSAfÍOS recambio del viejo tractor por un flamante 0km, el cual permitirá actualizar la enseñanza con maquinaria en vigencia. Hubo muchos logros de parte de los alumnos y docentes, con premios varios. Desde el área de Desarrollo Rural se continuó el arduo trabajo por proyectos. En total, hubo nueve proyectos en paralelo, lo que hizo que el área, que cubre una vasta zona, actúe cada vez mejor, con acciones de asistencia, capacitación, apoyo técnico y económico. Según se visualiza en el Plan Trienal, la producción medioambientalmente responsable es la pauta guía de cada acción: desarrollo con sustentabilidad, con desarrollo social, económico y ambiental. El turismo rural responsable y la herramienta de fondos reembolsables, el trabajo orgánico comunitario y familiar marcan los desafíos de un Área que ha crecido mucho y que se enfrenta a un cambio de enfoque y escala en su transitar. Por último, resta mencionar y apelar en estas líneas finales a renovar el apoyo. Haciendo más, necesitamos más ayuda. Crecer y cumplir así mejor la misión institucional sólo es viable con un renovado y sostenido refuerzo del apoyo económico, para hacer frente a los desafíos. Acompáñennos Saludos.

MATIAS DUMAIS Anuario 2010 | 31 AÑOS

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1. MAPA

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1. MAPA

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1. Banco Patagonia

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1. CAPEX

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Entre la montaña y la estepa El 2010, año del Bicentenario, nos presentó el desafío de pensar y repensar este especial aniversario dentro de nuestro escenario institucional. Esto nos remite a trabajar a conciencia y de la mano de las necesidades reales del poblador rural. Por tal motivo, a nuestra acción cotidiana se le sumó un trabajo que nos marca el futuro: el Plan Trienal Institucional 2011-2013. Cada área ha establecido sus principales objetivos para los próximos tres años, con ideas nuevas y renovadas, imaginando cómo trabajar en determinada zona y buscando la mejor estrategia para lograr el mejor resultado. El 2010 nos encontró transitando la tercera década de vida institucional. Mucho ha cambiado, ya no es la pequeña fundación de los principios, que trabajaba en el área rural de Junín de los Andes. Ahora estamos en tres regiones de las provincias del Neuquén, Río Negro y Chubut. Este crecimiento no fue por el solo hecho de crecer, sino que fue acompañando las necesidades del poblador rural, que fueron y son muchas. Eso nos lleva a replantear caminos y estrategias para dar respuestas a la gente del campo, con recursos que parecen abundantes pero que son escasos para la cantidad y magnitud de las tareas. Y no medimos esfuerzos para llegar a cada pequeño y olvidado rincón (fuera la distancia que fuere) para ofrecerles a las familias la oportunidad de ser protagonistas de su cambio, para que cada joven del campo pueda acceder a una educación acorde con su entorno y totalmente gratuita. Todo esto que estamos contando no lo hacemos solos. Empresas nacionales, regionales, organismos públicos, organizaciones sociales y muchos amigos nos acompañan en cada nuevo proyecto, mostrando la confianza ganada en estos años de vida. Hablamos del cambio y estamos viviendo una etapa institucional en la cual “la vieja guardia”, los fundadores de nuestra institución, poco a poco van dando un paso al costado, dejando el lugar a nuevas generaciones. Jóvenes profesionales, docentes y técnicos se van sumando a nuestra tarea, con todo lo que ello implica. Este proceso, lógico y natural, no hace más que confirmar lo que la historia institucional marca: Fundación Cruzada Patagónica fue una institución creada, proyectada y gestionada por jóvenes y apoyada por miles de almas generosas; este camino continúa, entre la montaña y la estepa.

OfReceRLeS A LAS fAmILIAS LA OpORTUnIdAd de SeR pROTAgOnISTAS de SU cAmBIO, pARA qUe cAdA jOVen deL cAmpO pUedA AccedeR A UnA edUcAcIÓn AcORde cOn SU enTORnO Y TOTALmenTe gRATUITA.

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Nuestra propuesta,

educar en libertad Hace más de 30 años que venimos haciendo camino en nuestra Patagonia. Y como dice ese hermoso poema de Machado: “caminante, no hay camino, se hace camino al andar...”, muchos son los caminos que hemos recorrido y diversos los logros. A la vuelta de los años, descubrimos que el verdadero reto de nuestra tarea educativa está relacionado con la libertad, que es una asignatura imprescindible. El interés por la tarea que realizamos comenzó como una pasión y se ha convertido, con el transcurrir del tiempo, en una misión. Misión trascendental, que sólo se valora cuando uno se da cuenta de que trabaja con personas, con seres capaces de crecer sin límites, cultivando capacidades maravillosas que todos tenemos en germen. La libertad es el instrumento más precioso que cada uno tiene para llevar a término su proyecto personal, para llegar a ser esa persona insustituible en el lugar donde la vida lo destine. Libertad, aquello que más necesitan nuestros jóvenes. Por eso, cada comienzo de ciclo es un reto. Cuando entramos en clase y nos vemos rodeados por un abanico de rostros, tan iguales y tan distintos siempre, el alma idealista que

LA LIBeRTAd eS eL InSTRUmenTO mÁS pRecIOSO qUe cAdA UnO TIene pARA LLeVAR A TÉRmInO SU pROYecTO peRSOnAL, pARA LLegAR A SeR eSA peRSOnA InSUSTITUIBLe en eL LUgAR dOnde LA VIdA LO deSTIne

todo docente lleva dentro se despierta y devuelve la mirada a esos jóvenes, viéndolos como lo que son y como lo que pueden llegar a ser. Bienaventurados nuestros docentes, quienes aceptan el reto de mostrar nuevos caminos, de ser guía hacia situaciones de mayor plenitud existencial, de empeñarse en ayudar a otros a sacar lo mejor de sí mismos, dichosos de enseñar que la libertad no es “hacer lo que me da la gana”, sino “gestionar adecuadamente sus esfuerzos y anhelos”, renunciando a la gratificación inmediata cuando el asunto merece dedicación. Para vivir libremente y aprender la lección de la libertad es necesario el contacto con personas libres de espíritu. Esa es nuestra apuesta. No dejarnos llevar por los prejuicios y comprometernos para enseñar a vivir la libertad. Como educadores, somos conscientes que nuestros alumnos nos ven un poco como modelos y un poco como héroes, sin necesidad de subirnos a una pasarela, ni de tener poderes especiales. Sabemos que van a buscar en nosotros respuestas a interrogantes vitales y que, quienes anhelen mejorar, valorarán más nuestras conductas que nuestras palabras.

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El ciclo de la vida 1. PUBLI TOTAL

Como en todo ámbito de la vida, en la Escuela también se cumplen ciclos. Después de 28 años de trayectoria, nos enfrentamos al momento en que aquellos que se sumaron a iniciar una obra, hoy tan prestigiosa y querida, llegan a la etapa de disfrutar de su merecido descanso. Hace un año, fue el turno de la primera directora, Coralie Davies luego docente de distintas materias y finalmente, asesora pedagógica,. y este año, nos tocó despedir, entre lágrimas y abrazos, a Ernesto Viñuela, no sólo maestro del Taller de Tractorista, sino también locutor oficial de nuestros actos, docente ad honoren del Taller de Talla en madera, chofer y voluntario incondicional de cuanta necesidad surgiera de parte de la escuela y de sus alumnos. Finalmente, Eduardo Ramis, profesor de Administración y Gestión y miembro del grupo fundador, está dejando sus horas en enero para acogerse a la jubilación. Así debe ser, todos estamos de paso, cumpliendo etapas. Sin embargo, algo que caracteriza al CEI San Ignacio y al carisma de la Fundación Cruzada Patagónica es la capacidad y la intención de retener a aquellos que aportan valor a la obra. Por eso, en el caso de las personas arriba mencionadas, si bien dejaron de cumplir funciones en la escuela, continúan siempre cerca, en otras

TAnTOS AÑOS de eSfUeRZO Y dedIcAcIÓn Se Ve RefLejAdO en LAS AccIOneS qUe A dIARIO SIgUen SU cURSO Y en LOS TeSTImOnIOS de LOS qUe Se VAn SUmAndO

posiciones dentro de la organización, porque aún tienen mucho que ofrecer. Y porque su ejemplo de tantos años de esfuerzo y dedicación se ve reflejado en las acciones que a diario siguen su curso y en los testimonios de los que se van sumando. Ahora los invitamos a compartir un nuevo año de trabajo del CEI San Ignacio, a través de las palabras de sus protagonistas.

LAURA COSTA Y ChRISTIAn HIcK, DIRecTOReS

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Un año lleno de experiencias Hace poco más de un año, no podía imaginar siquiera todo lo que me esperaba vivir dentro del CEI San Ignacio. Allá por noviembre de 2009, una actual colega me abrió las puertas de un mundo distinto, al proponerme como suplente en el cargo de asistente de albergue en Casa de Alejandra. Desde ese día, el CEI se convirtió en una parte fundamental de mi vida, ya que todos, alumnos, docentes y no docentes, me recibieron de la mejor manera y me dieron la oportunidad de compartir experiencias únicas, que me han enriquecido tanto personal como profesionalmente. Trabajar aquí me llena de orgullo y me hace sentir responsable por tantos jóvenes, quienes nos entregan día a día sus alegrías, sus emociones, su rebeldía, sus esperanzas, sueños y proyectos; pero, sobre todo, por esas familias que, a la distancia, dejan en nuestras manos la educación y un tramo, quizás el más decisivo, de la vida de sus hijos. Cada día vuelvo a mi casa con la satisfacción de la jornada compartida y con la convicción de que falta mucho más por hacer, por dar y recibir. Ese gusto a poco es el que me ha llevado a embarcarme en cada nuevo desafío que suponen para mí las propuestas que surgen de la escuela: desde Casa de Alejandra a la preceptoría, pasando por unas intensas jornadas a campo abierto con el Semipresencial; por la biblioteca, la secretaría y unas cuantas horas de distintas materias en las aulas. Por todo esto siento que llegué al CEI para quedarme. Dios quiera que así sea y que pueda algún día decir, como tantos que hoy son historia viva: “hace 10, 15, 20 años o más, en el CEI trabajábamos así… los chicos eran… hacían… decían…”. Historias y anécdotas que nos demuestran que aquí hubo y hay mucho trabajo, esfuerzo y ganas de seguir adelante. No tengo más que palabras de agradecimiento por haberme permitido sumarme a este equipo que, a pesar de todo, sigue apostando por la educación que es, sin duda, el camino del cambio.

POR SILVInA VegA, ASISTenTe Y pRecepTORA

“Nueva” POR TeReSA CAneVARI, PROf. de IngLÉS En el 2010 yo fui la profesora nueva pero muchas cosas fueron nuevas para mí. Fue nuevo ver juntos tantos alumnos con dedicación y concentración. Fue nuevo ver cómo los chicos comparten más allá de las aulas, y cómo trabajan juntos los unos por los otros sin ningún tipo de distinciones, comprobando que de verdad la formación integral es parte esencial de la escuela. Hice guardias. Conocí voluntarios extranjeros. Comí pastelitos inmejorables. Probé dulces riquísimos y conocí un montón de personas maravillosas. Profes que dejan todo en el aula y alumnos que enseñan tantas cosas que no podría enumerarlas. Desde que llegué me sentí siempre bien recibida, escuchada y acompañada en el más amplio de los sentidos. Exigida, también. Nuestra escuela -sí, ahora puedo decir “nuestra”-, está formada por una mayoría de personas estudiosas, laboriosas, participativas, y comprometidas con un proyecto del que, felizmente, me siento parte

HISTORIAS Y AnÉcdOTAS demUeSTRAn qUe AqUÍ hUBO Y hAY mUchO TRABAjO, eSfUeRZO Y gAnAS de SegUIR AdeLAnTe

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Áreas Curriculares

La Ciencia al servicio del medioambiente

CARLOS LLAYTUqUeO Y LUcAS DOnInI trabajaron en el programa para jóvenes de Ashoka “Avancemos”, participando de varios encuentros. En febrero de 2010, Carlos viajó a la Conferencia Ashoka Tech4Society en Hyderabad, India, donde presentó su diseño de una turbina hidráulica

El CEI “San Ignacio” hace varios años viene desarrollando un programa ambiental que comenzó en el área de Ciencias Naturales y al cual se han ido sumando otras áreas de la escuela. Este año, los alumnos realizaron los siguientes trabajos de investigación: • Comparación inter-hemisférica de variables meteorológicas: Junín de los Andes (Argentina) y Cuenca (España). • Diferencias climáticas entre el bosque y la estepa en los últimos años en la Patagonia norte. • Diferencias climáticas entre tres sitios de estepa cercanos y los cambios en los últimos años. • Influencia de las variables meteorológicas de la cuenca alta en la calidad del agua del río Chimehuín (este último trabajo recibió el primer premio de AIC (Autoridad Jurisdiccional de Cuencas).

COnSTAnZA FeRReYRA participó en un concurso organizado por la Embajada de los Estados Unidos, presentando un ensayo sobre ciencias con el cual ganó la posibilidad de representar a su país en el Campamento Nacional de Ciencias en los Estados Unidos (NYSC), en West Virginia, Estados Unidos (Parque Nacional Monongahela y Washigton).

NAZARenO PORmA Favre fue seleccionado por Oxfam Internacional (Capítulo jóvenes) como Socio en Acción y viajó a Nueva Delhi, India, para representar a Argentina en la Conferencia Kaleidoscope 2010.

¿Los científicos del mañana? POR AnA PRIeTO, PROf. de CIencIAS NATURALeS Ampliar los horizontes, conectar realidades alejadas y diferentes, poner a prueba el dominio del inglés, la química, la física, la geografía, la biología, la producción agropecuaria y la conciencia medioambiental ¿Hay mejor manera de combinar todas estas variables que no sea la de viajar por el mundo? Si bien no es el objetivo principal de ningún área académica del CEI San Ignacio, indirectamente, la participación en diversos programas internacionales (“Plant for The Planet”, “350.org”, GLOBE, ENO) ha motivado a los alumnos a presentarse en diferentes convocatorias realizadas por instituciones que promueven la investigación del ambiente y que les permite estar en contacto con otros estudiantes de diversos puntos del planeta.

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Gracias a la experiencia en el trabajo con los programas ambientales internacionales logramos armar un proyecto para enseñar estos contenidos a través de las TICs. Nuestro proyecto logró el primer puesto en la categoría Comunidad del Premio Intel Educar. Gran parte del trabajo realizado fue posible gracias al continuo apoyo

LAUTARO PORmA FAVRe

económico de empresas nacionales, que aportan todos los elementos

asistió a la Primera Reunión Regional TUNZA, convocada por el Programa de la Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) de América Latina y el Caribe, la cual tuvo lugar en Panamá. Fue elegido como representante de TUNZA para difundir esta estrategia de trabajo entre los niños y jóvenes de Argentina.

necesarios para trabajar y presentar las investigaciones. Las personas que desarrollan este programa son: Ana B. Prieto, María Eugenia Bertossi, Paula Martello, Valeria Vera y Pablo Mazzoni.

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De libros, lecturas y otras cuestiones literarias… POR LeOnARdO BOSSInI, VIVIAnA GÜenTIAn Y MÓnIcA AnTÍn, PROf. de LengUA Y LITeRATURA

Desde el área de Lengua y Literatura nos propusimos alentar el desarrollo de las habilidades lingüístico-discursivas desde tareas contextualizadas. Una de las ideas fue implementar un día donde las actividades de lectura, escritura y oralidad se concretaran en ámbitos diferentes a los de la cotidianeidad escolar. De esta manera, nos organizamos y el día 5 de octubre nos sumamos a la 8ª Maratón de Lectura, promovida por la Fundación Leer. En nuestro caso, quisimos brindar a los chicos distintos espacios para que ellos pudieran optar por aquellos que fueran de su gusto. Fue así que, durante el turno tarde, cada alumno pudo participar de tres de los doce talleres que se generaron, previamente seleccionados por ellos durante la semana. Estos fueron los espacios organizados:

ChARLA cOn LecTOReS Docentes e invitados hablaron sobre una obra favorita.

COnfeccIÓn de SeÑALAdOReS Taller para realizar y decorar señaladores.

SeSIÓn de LecTURA Un espacio acondicionado para la lectura placentera.

LITeRATURA mApUche

Áreas Técnicas

ZANCAHUAU Buscando el origen

POR PABLO MAZZOnI, PROf. de IndUSTRIALIZAcIÓn de pROdUcTOS Sancabao se llama el valle que forma el río Chimehuín donde está asentada esta escuela. Para indagar acerca del nombre no hay que remitirse al santoral, ya que ningún cristiano de nombre “Cabao” aparece en la lista. La cultura originaria, aquella que tiene ojos para observar los detalles, lo sencillo, lo abstracto, encuentra y percibe cosas. Cada elemento de la naturaleza, para estas personas que existieron y todavía existen, son símbolos. Es así que en donde uno ve un valle semidesértico dominado por el volcán Lanín y azotado frecuentemente por el viento, ellos reconocieron el “Zanca”, un

Lecturas en la lengua originaria y su traducción.

arbusto, una planta particular.

LecTURA Y OpInIÓn

“Huau” no es sólo un accidente geográfico-orográfico: según los paisanos mapuches, es un

Debate a partir de varios textos.

lugar bajo, húmedo, útil para los animales. Un anciano habló de “Zancahuau” como un sitio

CUenTAcUenTOS Lectura de relatos y dramatización.

MURAL LITeRARIO Dibujo y pintura de un mural alusivo.

EScRITURA cOLecTIVA Realización de una obra literaria en conjunto.

ReLATOS ORALeS Alumnos de la modalidad semipresencial contaron sus historias.

EScRITURA ILUSTRAdA Creación de una obra plástica a partir de la lectura literaria.

de descanso, un lugar seguro, un

Un AncIAnO hABLÓ de “ZAncAhUAU” cOmO Un SITIO de deScAnSO, Un LUgAR SegURO, Un eSpAcIO dOnde pUede UnO ReLAjARSe LUegO de cRUZAR eL RÍO

espacio donde puede uno relajarse luego de cruzar el río. Hoy Zancahuau designa a una gama de productos elaborados con la fuerza y el cariño del espíritu “joven” de una escuela agrotécnica, el Centro de Educación Integral San Ignacio. Allí se produce Zancahuau, con materia prima de la Granja y de la zona,

convocando y concertando con los pobladores, con el objeto de promover una herramienta de desarrollo. En nuestra cultura, las palabras definen, a veces sentencian. No nos olvidemos de revisar, de indagar por qué son las cosas.

POeSÍA mUSIcALIZAdA Recital de poemas acompañados de melodías.

EScRITURA dIgITAL Creación de diapositivas literarias.

NUeSTRO OBjeTIVO eS SegUIR fOmenTAndO AcTIVIdAdeS dOnde LAS pRÁcTIcAS LIngÜÍSTIcAS Se den en cOnTeXTOS ReALeS Y cOn OBjeTIVOS cOncReTOS, OTORgÁndOLeS SIgnIfIcATIVIdAd pARA LOS ALUmnOS

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Durante la jornada, contamos con la colaboración de todo el personal del CEISI que se sumó a la propuesta, disfrutando todos de actividades que estimularon la creatividad, el trabajo interdisciplinario y la colaboración. Días después logramos tener una devolución por parte de los chicos a través de encuestas. Manifestaron gran entusiasmo por lo acontecido y se animaron a elaborar propuestas para la próxima jornada. Nuestro objetivo es seguir fomentando actividades donde las prácticas lingüísticas se den en contextos reales y con objetivos concretos, otorgándoles significatividad para los alumnos, tales como el concurso literario, el diario mural, el teatro itinerante, las exposiciones temáticas, entre otras. Creemos que estas actividades placenteras estimulan el desarrollo de las habilidades que intentamos mejorar en nuestros alumnos.

AgRAdecemOS LOS ApORTeS de DOn RIcARdO AnTÍn, SeRgIO PedRO HUenUqUIR, MÓnIcA AnTÍn Y A DOn GRegORIO ÁLVAReZ, qUIen encendIÓ LA chISpA de eSTA ReVISIÓn hISTÓRIcA Anuario 2010 | 31 AÑOS

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Lo último que se pierde, es

la esperanza POR GUILLeRmO BARRAU, Jefe de SeccIÓn PROdUccIÓn AgROpecUARIA Y PROf. de PROd. de BOVInOS

Tengo un tractor…

verde

POR RIcARdO RIVeRO, Jefe de SeccIÓn SeRVIcIOS AgROpecUARIOS Y PROf. de InfORmÁTIcA Uno de los atractivos de Formación Profesional es el Taller de Tractorista. Los alumnos lo eligen con entusiasmo y fundadas expectativas de desarrollo personal y profesional. A lo largo de 25 años, más de 600 alumnos aprendieron a manejar y laborear el campo con el antiguo tractor Fiat 446. Más de 25.000 horas de trabajo se acumularon en este tiempo, en el cual el vehículo se vio sometido al rigor del trabajo y al esfuerzo mecánico que implica el proceso de enseñanza-aprendizaje. El viejo tractor cumplió su ciclo y estamos orgullosos del trabajo realizado por docentes y alumnos. En el año 2009 se presentó al INET, dentro del programa de Crédito Fiscal y con el patrocinio de YPF, un proyecto para la compra de un tractor John Deere de tracción simple.

Desde 1999, tras celebrar un comodato con el dueño anterior del campo contiguo, Carlos Barceló, capacitamos durante 12 años en la producción de Bovinos para carne en todas las categorías de hacienda. De esta manera, capitalizamos la granja con animales de raza Hereford y, con la intención de producir leche, animales raza Jersey. Para ello, fuimos equipando la escuela con instalaciones de corrales, manga, cargadero, balanza mecánica y, posteriormente, balanza electrónica y ordeñadora. Desde aquellos años se recibe el apoyo incondicional de criadores y estancias de la zona, en forrajes henificados, reproductores y pastaje para nuestros reproductores, y de laboratorios veterinarios, en medicación de primera línea. Esto ha permitido a doce promociones de técnicos agropecuarios practicar con animales en todas las tareas afines de sanidad, ESTO hA peRmITIdO A dOce pROmOcIOneS de manejo y comercialización; TÉcnIcOS AgROpecUARIOS pRAcTIcAR cOn todo bajo las normativas vigentes de SENASA y Agricultura y Ganadería, contando con marca AnImALeS en TOdAS LAS TAReAS AfIneS de propia, Nº de CUIT, y Nº de RENSPA. SAnIdAd, mAnejO Y cOmeRcIALIZAcIÓn Lamentablemente, el campo que utilizábamos fue vendido y los nuevos dueños resolvieron discontinuar el comodato, debiendo la Granja del CEI suprimir la cría de bovinos hasta lograr poseer o convenir la tenencia de otro predio próximo a la escuela, el cual permita continuar capacitando in situ ¿Esperanzas? ¡Sí, las tenemos!

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mÁS de 600 ALUmnOS ApRendIeROn A mAnejAR Y LABOReAR eL cAmpO cOn eL AnTIgUO TRAcTOR En marzo de 2010 se pudo ejecutar la compra del mismo y gracias al aporte de John Deere Argentina y su representante zonal, Natalini Agro, en mayo se pudo acceder a una unidad doble tracción de última generación con cabina. La renovación de la unidad tiene un significado muy importante para la escuela y los alumnos, porque se ha logrado obtener una unidad de mayor adaptabilidad a situaciones complejas de trabajo, de tecnología moderna, pero, fundamentalmente, más confiable, confortable y segura. Desde este espacio queremos agradecer nuevamente a todas aquellas instituciones y personas que confían en nosotros, nos acompañan de distintas formas y hacen posible realizar nuestros sueños.

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RESIDENCIAS ESTUDIANTILES

Lo escuché y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí COnfUcIO 551 A.C.

POR ROSITA BUSTOS, MeLInA FIgÚn, AdRIAnA LLAnqUÍn, MARceLA MeLO, ASISTenTeS de CASA de ALejAndRA

Actualmente hay 45 chicas en la residencia Casa de Alejandra. Muchas de ellas, debido a diversas situaciones (económicas, familiares o de distancia), no pueden ir a sus hogares los fines de semana. Por este motivo, surgió la necesidad de realizar actividades que permitan disfrutar de un espacio de encuentro, distracción, entretenimiento y aprendizaje.

PRIMARIA DE ADULTOS- SEMIPRESENCIAL

La educación para adultos dignifica a todos POR ERIKA FIgÚn, MÓnIcA AnTÍn Y SILVIA ScheeL, mAeSTRAS de AdULTOS Las maestras del Semi queremos crecer en nuestro trabajo, brindando mejores respuestas a nuestros alumnos en cada uno de los espacios que compartimos. En este ciclo lectivo pudimos participar del Congreso de Educadores para Adultos en la ciudad de San Francisco, provincia de Córdoba. Además, logramos conformar un grupo de trabajo con otros maestros y maestras neuquinos, quienes trabajan en modalidades similares a la nuestra: educación semipresencial, para jóvenes y adultos, en espacios rurales. En el espacio de la REDJA (Red de Educadores de Jóvenes y Adultos) estamos compartiendo las experiencias de cada una de las instituciones a las que pertenecemos, así como los temas que nos preocupan sobre el aprendizaje de nuestros alumnos. Cada dos o tres meses nos encontramos en alguna de las escuelas sede y vamos profesionalizándonos y enriqueciéndonos con otros: a través de lecturas de bibliografía que nos ayuden a pensar nuestra práctica o de la sistematización de experiencias. Además, nos hemos puesto un objetivo ambicioso pero necesario: elaborar nuestro propio Diseño Curricular, el cual contemple la diversidad de realidades con las que trabajamos:

cUAndO UnA ABUeLA pUede ApRendeR A LeeR Y eScRIBIR cOn cIncO nIeTOS ALRededOR de LA meSA eS pORqUe LeS eSTÁ dIcIendO: “VALe LA penA ApRendeR, VALe LA penA eL eSfUeRZO”

jóvenes y adultos que viven en zonas rurales dentro de comunidades mapuches. En este camino esperamos diseñar un documento que responda a la necesidad de los docentes rurales, quienes trabajan en este ámbito, y, fundamentalmente, que sirva a la enseñanza desde la realidad cultural de los alumnos, citando a nuestro maestro Freire:

“ayudarlos a escribir su propia palabra”. Los encuentros docentes y congresos son hermosas experiencias. Escuchar vivencias tan diversas pero que siempre tienen puntos en común: la educación para adultos dignifica a todos. Cuando, en un aula, una madre puede cuestionarse situaciones de violencia de su ámbito familiar está dignificando la salud de sus hijos, de ella y de su pareja. Cuando un poblador puede calcular en una hoja cantidad de alambre y postes que necesita para un cuadro de animales está dignificando la economía de su hogar; cuando una abuela puede aprender a leer y escribir con cinco nietos alrededor de la mesa es porque les está diciendo: “vale la pena aprender, vale la pena el esfuerzo”, y dignifica su educación con el ejemplo. Esperamos un próximo año con muchos más encuentros y con muchos más aprendizajes.

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FUNDACIÓN CRUZADA PATAGÓNICA

Nuestros talleres consisten en cocinar, bailar, realizar artesanías o manualidades. Estas actividades han permitido que tejamos redes y más personas se sumen a esta propuesta: Emilce Manqueo y Fernanda Ñancú, alumnas de la Casa, se han animado a enseñar: “El taller de collares de tela que dictamos nos pareció muy bueno y divertido. Nos gustaría que más chicas se animen a dictar talleres para enseñar las cosas que cada una sabe hacer”. La mamá de Numilén (alumna de la Casa) participó: “La experiencia me pareció muy interesante y, sobre todo, resultó ser una muy buena idea, porque pude compartir una actividad con la chicas de la Casa. Me gustaría volver con nuevos talleres como pintura sobre madera y vidrio o señaladores con aplicación de hojas secas”. Marta Soto (tallerista voluntaria) nos aportó sus ideas: “Haber sido parte de una de las actividades que organizan las chicas en la Residencia fue una experiencia que deseo volver a realizar. La verdad, me sentí muy cómoda y feliz de colaborar ¡Muchas Gracias!”. Estos espacios nos han permitido acercarnos más a las alumnas desde otro lugar. Entre charlas, mates y risas, compartimos mañanas de sábado diferentes. De esta manera, hemos logrado que las alumnas elijan quedarse en la casa para aprovechar estos momentos, en los que aprenden a realizar cosas que luego les son útiles en la vida cotidiana (algunas de ellas realizan estas actividades para vender y solventar gastos personales). A esto sumamos que, en varias oportunidades, alumnas externas vienen el fin de semana a la Casa, para integrarse y aprender. Creemos que este tipo de actividades nos ayudan a detectar problemáticas de las alumnas, nos orientan hacia el acompañamiento y la búsqueda del apoyo necesario para brindarles a ellas las herramientas necesarias, las cuales les permitan reconocer, enfrentar y transformar condiciones de vida difíciles, con el objetivo de proyectarse hacia el futuro.

Anuario 2010 | 31 AÑOS

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Anuario 2011 - Muestra  

Muestra de pagina 1 a 25

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