Az Országos Magyar Kir. Iparművészeti Iskola Értesítője 1911-12

tanintézetnek, hanem olyan helynek, mely egész í giek után nem sok szót kell vesztegetni annak a egyéniségük kiművelésén fárad. Az egész egyé* bizonyítására, hogy ami tisztelet nekik kijár, az* niségben pedig benne van az értelmi oldalon ki« zal az ifjúságnak önmagától, természetesen kell vül a testi és kedélyi megnyilatkozás is. Minden | adóznia. Nem a tekintély erejével akarnak ők tanterem, előadás,elméleti és gyakorlati kiképzés az ifjúság felett állni, hanem a bizalom szálaival a közös tevékenység helye, de nem kevésbbé az akarnak fiatalabb munkatársaik előmeneteléhez a könyvtár is, amelyben a növendékek szakbeli j kapcsolódni. Vezetők, útmutatók, irányítók óhaj* továbbképzésükre találnak alkalmat, továbbá a tanak egy*egy szakban, egy*egy tanulmányban művelődési kör, melynek helyiségében irodalmi lenni és éppen, mivel szempontjaik felül emel* és tudományos előadások, kézi könyvtár, folyó* kednek egy=egy egyéni szemponton, mivel egy iratok, hangversenyek szolgálják a szélesebb irá* egész nagy közösség érdekeit tartják szem előtt, nyu műveltséget. Ugyancsak a művelődési kör- ezért elvárják, hogy kritika nélkül és jóhiszemű* rel kapcsolatos torna- és vivó=gyakorlatok a testi i seggel fogadja az intézet minden növendéke az üdülésre valók s mindezeknek a helyiségeknek : ő utasításaikat. S amint a tanárok és az igazgató végső eredményben a barátságos társas^szellem j érdeklődése nem zárul le ott, ahol egy=egy ta* kifejlesztésére is hatniok kell. E tekintetben is nulmány, vagy az iskolai élet lezáródik, hanem fontos erkölcsi eredményeket remél az iskola ve* belenyúl a tanulók egyéb vonatkozásaiba, más zetősége a diákasztaltól, mert itt is kifejezésre ] tárgyakban való otthonosságokba, másfajta ér* szeretné juttatni az ifjúság együvétartozásának \ deklődésükbe, hajlamaikba, vágyaikba és foglal* gondolatát és mintegy ujabb gyakorlati lehető* kozik ennélfogva magánéletükkel s egész erköl* séget akar nyújtani a művelt társalgási tónus esi meg gondolatvilágukkal, azonképen leple* megszokására. Mindezek az alkalmak egyúttal zetlen őszinteséget és a tiszteleten nyugvóbizal* arra is szolgálnak, hogy az ifjúság gyakorolja mat várnak minden egyes növendéktől is. Ep* magát az önkormányzatban is és azért—ameny* pen a művészi nevelés keretében s épen a mű* nyire csak lehetséges — e helyeken az ifjúságot helyszerű együttes munka levegőjében a viszony magát illeti meg a jog, hogy elöljárókat, vezető* I nem lehet merev tanár és tanítványa között s a ket, rendezőket válaszszon és kinek*kinek az ő ; tanítvány egész egyénisége csak akkor kerülhet működési területét kijelölje. Ám e jogokkal élni ! kiművelés alá, ha ez az egész egyéniség leple* is kell tudni s ezért az iskola vezetői azt remélik, j zetlenül áll mesterével szemben. Itt természete* hogy, ami a körnek fontos érdeke, a nyugalomra sen nem lehet szó a növendék lényegtelen ma-és rendre maga az ifjúság fog ügyelni és épen gánügyeinek megbeszéléséről, sem tolakodó ar* egy magasabb közérdek szempontjából maga rogáns bizalmaskodásról, csak arról, hogy a fogja a rendbontás lehetőségeit megakadályozni, j| növendék az órákon és szigorúan vett tanulmá* Ehhez természetesen érett szociális belátás kell. j\ nyokon túl is keresse tanáraival a szellemi kap* Megértése annak, hogy minden államalakulás, I] csőlátót, igyekezzék tanárát mesterének tekinteni sőt minden szervezkedés is bizonyos önállósági || az élet egyéb viszonylataiban is és általában ne vágyaktól, természetes ösztönüktől fosztja meg a a parancsoló tekintélyt lássa benne, hanem az szervezkedőket, ámde e kétes értékű jogok helyébe ; embertr Önként következik ebből, hogy akár a oly előnyöket ad,melyekaz egyének nyugodt fcj= a szakosztály vezetőjéhez, akár az igazgatóhoz, lődését előmozdítják. Amint minden állammá ala* | akár bármely más tanárhoz fordul is bizalmas kuló törzsnek le kell mondania a rablás, az ököl* közölnivalóival, vonatkozzanak ezek bár a nö* jog, a vérbosszú kölcsönös gyakorlásáról, hogy vendek testi vagy lelki állapotára, életküzdel* ezek helyére az egy én biztonságérzete lépjen a kul- meire, anyagi kérdésekre, mindenkor meghall* tura alapfeltételéül, úgy jelent ma is minden szer* gátasra és amennyire csak lehetséges, jóindulatú vezkedés lemondást, de egyúttal megerősödést is. | segítésre fog találni.

Az iskola módot nyújt növendékeinek, hogy kicsiben, szinte családias környezetben a nagy Az iskola vezetősége, tanári testülete ezen a élet lehetőségeire készüljenek elő s nem vár ponton is nem a felsőbbség ridegségével, hanem tőlük mást, mint hogy ennek értékes voltát fel* I a megértő munkatársak szeretetével óhajtja irá* ismerjék. j nyitani az ifjúságot.

Epén ezért a nevelés súlypontját inkább az egyéni érdemek jutalmazására, a komoly törek* vések elősegítésére helyezi, mintsem a megtorló eszközök alkalmazására. Az erkölcsi elismerés Külön kell szólni az ifjúságnak tanáraihoz és sokféle módján kívül {dicséretek, osztályozás, bi* az iskola vezetőihez való viszonyáról. Az eddi* zonyitvány), az anyagi jutalmazást is sűrűn al* ;