Page 1

‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫‪١‬‬


‫ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬

‫ﺩ ‪ /‬ﺃﻣﺎﻧﻲ ﻗﺮﻧﻲ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎﻡ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﺎﺩﺓ‬

‫ﺩ‪ /‬ﻃﺎﻫﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﺍﻟﻌﺪﻟﻲ‬

‫ﺧﺒﻴﺮ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﻭﺭﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺑﻤﺮﻛﺰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬

‫ﻧﺠﻮﻯ ﺻﺎﺩﻕ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ‬

‫ﻋﺒﻴﺮ ﺣﺎﻣﺪ ﺃﺣﻤﺪ‬

‫ﻣﺪﻳﺮ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﺎﺩﺓ‬

‫ﻣﺪﻳﺮ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﺎﺩﺓ‬

‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫ﺩﻳﻨﺎ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺎﻓﻆ ﺳﻮﻳﺪﺍﻥ‬

‫ﺍﺳﺘﻌﺎﻧﺖ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ )ﻓﻲ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑـ (‬

‫ﻣﺪﻳﺮ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺑﺎﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﺎﺩﺓ‬

‫ﺭﺷﺪﻱ ﺳﺎﻟﻢ ﻣﺤﻤﺪ‬

‫ﻣﻮﺟﺔ ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻭﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬

‫ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬

‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬ ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ /‬ﺍﻟﻐﺮﻳﺐ ﺯﺍﻫﺮ ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ‬ ‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﻭﻭﻛﻴﻞ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻨﺼﻮﺭﺓ‬

‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺃ‪.‬ﺩ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻓﻬﻤﻲ ﻃﻠﺒﺔ‬ ‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺑﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺎﺕ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻴﻦ ﺷﻤﺲ‬

‫ﻭﺍﻟﻮﻛﻴﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﺒﺎﺕ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻴﻦ ﺷﻤﺲ‬


‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻌﺘ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻇﻞ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺬى ﻌ ﺶ ﻓﻴﮫ ﻋﺎﻣﻼ ﺣﺎﺳﻤﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼ ﻋﺎﳌﻨﺎ ‪ :‬دوﻻ وأﻓﺮادا‪،‬‬ ‫ﻣﻤﺎ ﻳﻔﺮض ﻋ اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺿﺮورة ﻣﺴﺎﻳﺮة اﻟﺘﻘﺪم اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮ واﻟﻌﻠ ‪ ،‬وﻗﺪ ﻧﺘﺞ ﻋﻦ ﺬا‬ ‫ﻐﻴ ﻣﻌﺎﻳ ﺗﻘﻴﻴﻢ ا ﺘﻤﻌﺎت وﻓﻘﺎ ﳌﺪى ﺗﻄﻮر ﺎ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺎ وﻗﺪر ﺎ ﻋ اﻟﺘﺤﻮل ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﻣﺴ ﻠﻜﺔ إ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﻣﻨﺘﺠﺔ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬وﻧﺤﻦ ﻋ ﺛﻘﺔ أﻧﻨﺎ ﻧﻤﻠﻚ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻮل واﻟﻘﺪرات‬ ‫واﻟﻄﺎﻗﺎت ﻣﺎ ُﻳﺒﻠﻐﻨﺎ ذﻟﻚ ا ﻠﻢ‪ ،‬ﻓﻘﻂ ﻧﺤﺘﺎج إ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪؤوب ﻻﺳ ﺜﻤﺎر ﻃﺎﻗﺘﻨﺎ وإﻣ ﺎﻧﺎﺗﻨﺎ اﳌﺘﺎﺣﺔ‬ ‫واﻟﻌﻤﻞ ﻋ اﻛ ﺸﺎف اﳌﻮ ﻮ ن واﳌﺒﺪﻋ ن ﻣﻦ أﺑﻨﺎﺋﻨﺎ‪.‬‬ ‫ﺴ ﻨﺪ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﻣﺎدة اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ﻋ إﺗﺎﺣﺔ ﺑﺪاﺋﻞ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟ ﻣﺠﻴﺎت وﻣﻦ ﺛﻢ ﻓﻘﺪ ﺗﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟ ﻣﺠﻴﺎت ﻌﻤﻞ ﺗﺤﺖ ﻧﻈﺎم اﻟ ﺸﻐﻴﻞ اﻟ ﻨﻮاﻓﺬ ‪MS‬‬ ‫‪) WINDOWS‬وﻛﺬﻟﻚ أﻧﻈﻤﺔ اﻟ ﺸﻐﻴﻞ اﻷﺧﺮى( وﺗﻮﻇﻴﻔ ﺎ ﺷ ﻞ أ ﺸﻄﺔ وﻣﺸﺮوﻋﺎت ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟ ﻣﺠﻴﺎت اﳌﻜﺘ ﻴﺔ ‪ ،Microsoft Office‬ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ اﻟ ﺴﻠﺴﻞ اﳌﻨﻄﻘﻲ ﺗﺮﺗ ﺐ ا ﺘﻮى اﻟﻌﻠ و ﺮا‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻨﻤﻮ اﳌﻌﺮ واﳌ ﺎري ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ وا ﻮاﻧﺐ اﳌﺘ ﺎﻣﻠﺔ ﻟ ﺼﻴﺔ اﳌﺘﻌﻠﻢ ﺿﻮء اﳌﻌﺎﻳ واﳌﺆﺷﺮات‬ ‫اﳌﺘﻀﻤﻨﺔ ﺑﻤﺼﻔﻮﻓﺔ اﳌﺪى واﻟﺘﺘﺎ ﻊ ﻟﻠﻤﺎدة اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮوﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻜﻮن اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪرا اﻟﺜﺎ ﻲ ﻣﻦ وﺣﺪﺗ ن‪ ،‬وﺗﺘﻀﻤﻦ اﻟﻮﺣﺪة اﻷو ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬ ‫ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻗﺪرات اﳌﺘﻌﻠﻤ ن ﻋ اﻹﺑﺪاع واﻻﺑﺘ ﺎر وﺗﺼﻤﻴﻢ وإﻧﺘﺎج اﻟﺼﻮر واﻟﺮﺳﻮم اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ أﺳﺎﺳﻴﺎت اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻹﻧ ﻧﺖ وﺧﺪﻣﺎ ﺎ‪ ،‬وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ا ﻮﺳﺒﺔ اﻟ ﺎﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﻻﺳﺘﺨﺪام اﻵﻣﻦ ﻟﻺﻧ ﻧﺖ ﺑﺤﻴﺚ ﻐﻄﻲ اﳌ ﺎرات اﻟﺮﺋ ﺴﺔ واﳌﻔﺎ ﻴﻢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﺗﻘﻮ ﻢ أداء اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﻃﺮ ﻖ ﻌﺾ اﻷ ﺸﻄﺔ واﻟﺘﺪرﺒﺎت‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫واﳌﺸﺮوﻋﺎت‪ ،‬ﻟﺘﻌﺰ ﺰ اﺗﺠﺎ ﺎت وﻣ ﺎرات اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬا ﻲ‪ ،‬وﺻﻮﻻ إ ﻣﺠﺘﻤﻊ داﺋﻢ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﷲ ﺍﳌﻮﻓﻖ ‪،،،‬‬


‫‪‬‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﰲ ﺩﻋﻢ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ ﺗﻌﻠﻤﻪ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ )ﰲ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﻭﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﳌﺘﺤﺮﻛﺔ( ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﱪﺍﻣﺞ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻨﻈﻢ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ )ﺍﻹﻧﱰﻧﺖ –‬ ‫ﺍﳊﻮﺳﺒﺔ ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﻴﺔ‪(...-‬‬

‫‪‬‬

‫ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﰲ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﶈﺘﻮﻯ ﻭﺍﻟﺮﺅﻯ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﰲ ﻣﻌﺎﳉﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬


‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪) :‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪.(Scratch‬‬

‫ﺭﻗﻢ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫‪٦‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺒﺮﻣﺠﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪.Scratch‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ‪.‬‬

‫‪٣٠‬‬

‫ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ‪ Stage Backdrop‬ﻭﻣﻈﺎﻫﺮ‬‫ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ‪.Costumes‬‬ ‫ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ :‬ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻘﻠﻢ ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ ﺗﺸﻌﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺕ‪.‬‬‫ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺃﺣﺪﺍﺙ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ )‪(Sensing‬‬‫ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ ‪.IF…Then‬‬ ‫ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‪ :‬ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻭﺇﻧﺸﺎء ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‪.‬‬‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪) :‬ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ(‪.‬‬

‫‪٥٣‬‬ ‫‪٨٤‬‬ ‫‪١٠٢‬‬ ‫‪١١٩‬‬ ‫‪١٢٤‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬

‫‪١٢٥‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺑﻌﺾ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬

‫‪١٣٥‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺤﻮﺳﺒﺔ ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫‪١٥١‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ :‬ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺤﻮﺳﺒﺔ ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫‪١٦٨‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻵﻣﻦ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬

‫‪١٨٤‬‬


‫‪ .١‬ﯾﺗﻌرف أدوات و راﻣﺞ اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻲ )ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.(Scratch‬‬ ‫‪ .٢‬ﯾوظﻒ ﻌض أدوات اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ ﻓﻲ ﺗﻧﻔﯾذ أﻧﺷطﺗﻪ اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ وﺗوﺻﯾﻞ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ﯾﺗﻌرف ﻌض اﻟﻣﻔﺎﻫ م واﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﻌﻠﻣ ﺔ ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬ ‫‪ .٤‬ﯾﺗﻌرف أﺳﺎﺳ ﺎت اﻟﺑرﻣﺟﺔ واﻟﺗﻔ ﯾر اﻟﻣﻧطﻘﻲ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬ ‫‪ .٥‬ﺣدد طرق ﺣﻞ اﻟﻣﺷ ﻼت طر ﻘﺔ ﺳﻬﻠﺔ وﺷ ﻘﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٦‬ﯾوظﻒ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج ﻣﺷروﻋﺎت إﺑداﻋ ﺔ ﺳ طﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٧‬ﺻﻣم ﻗﺻص ﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.‬‬ ‫‪ .٨‬ﺷﺎرك زﻣﻼؤﻩ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج ﻣﺷروع‪.‬‬


‫)‪Powered by TCPDF (www.tcpdf.org‬‬

‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع ﯾﺗوﻗﻊ أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎدراً ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺷرح ﺑ رﻧﺎﻣﺞ ‪.Scratch‬‬ ‫ﺣدد أﻫﻣ ﺔ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.Scratch‬‬

‫‪ ‬ﯾﺗﻌرف اﻟواﺟﻬﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.Scratch‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺣدد ﻣﻧﺎط اﻟﻌﻣﻞ ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.Scratch‬‬

‫‪ ‬ﯾوظﻒ ﻌض اﻷ واﻣر اﻟﻣرﺗ طﺔ ﺎﻟﺣر ﺔ واﻟﺗﺣ م واﻷﺣداث ﻹﻧﺗﺎج اﻟﻣﺷروع‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺷﺎرك زﻣﻼ ﺋﻪ ﻓﻲ اﻧﺗﺎج ﻣﺷروع ﺗﻌﻠ ﻣﻲ )‪.(Games‬‬


‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب أن ﺗﻌﻠم اﻟﺑرﻣﺟﺔ ﻓﻲ ﻋﻣر ﻣ ر ﺳﺎﻋدك ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻣ ﺔ ﻣﻬﺎرات اﻟﺗﻔ ﯾر اﻟﻣﻧطﻘﻲ اﻟر ﺎﺿﻲ‬

‫وﺣﻞ اﻟﻣﺷ ﻼت واﻟﺗﻘﯾ م واﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﻬﺎرات اﻟﺗواﺻﻞ واﻟﻌﻣﻞ اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ واﻟﺗﻌﺎون وﺟﻣ ﻌﻬﺎ ﻣﻬﺎرات‬

‫ﺿرور ﺔ ﻟﻠﻧﺟﺎح واﻟﻌﻣﻞ اﻟﺗﺷﺎر ﻲ‪.‬‬

‫ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟوﺣدة ﺳوف ﻧﻘوم ﻌرض ﺑرﻧﺎﻣﺞ " ‪“Scratch‬واﻟذ‬

‫ﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺗﻌﻠ م ﻟﻐﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ واﻟﺗﻲ‬

‫ﺗﺗﺳم ﺎﻟ ﺳﺎطﺔ و ﺄﻧﻬﺎ ﻟﻐﺔ رﺳوﻣ ﺔ‪ ،‬وﻫذا اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺳوف ﺳﺎﻋدك ﻓﻲ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﺗطو ر وﺗﻧﻣ ﺔ اﻟﺗﻔ ﯾر اﻟﻣﻧطﻘﻲ وﺣﻞ اﻟﻣﺷ ﻼت‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗﺻﻣ م اﻷﻟﻌﺎب واﻟﻘﺻص اﻟﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ واﻟرﺳوم اﻟﻣﺗﺣر ﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺗطﺑﯾ‬

‫ﻌض اﻟﻣﻔﺎﻫ م اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‪.‬‬

‫ﯾﺗﻣﯾز ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬ﺑﺗواﻓر واﺟﻬﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺎﻟﻠﻐﺗﯾن اﻹﻧﺟﻠﯾز ﺔ واﻟﻌر ﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﺗﺧدم ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch 2.0‬ﻣﺎ ﺳﻣﻲ ﺑـ ‪) Blocks‬اﻟﻠﺑﻧﺎت أو اﻷواﻣر( واﻟﺗﻲ ﺗوﺿﻊ ﻓوق ﻌﺿﻬﺎ‬ ‫اﻟ ﻌض ﺑﻧظﺎم وﺗرﺗﯾب ﻣﻌﯾن ﻟﺗﺣﻘ‬

‫اﻟﻐرض اﻟﻣطﻠوب ﻣﻧﻬﺎ ‪ ،‬و رﻣﺟﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ و ﺄﻧك ﺗﻠﻌب‬

‫ﺎﻟﻣ ﻌ ﺎت ‪ ،Puzzle‬ﺣﯾث ﺗﺣول ﻓﻛرﺗك ﻣن ﻣﺟرد أﺷ ﺎل ﻓﻘ إﻟﻰ أﺷ ﺎل ورﺳوم ﻣﺗﺣر ﺔ‪.‬‬


‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬ ‫ﻌﺗﺑر ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬ﻟﻐﺔ ﺑرﻣﺟﺔ رﺳوﻣ ﺔ وﺗﺧﺗﻠﻒ ﻋن ﺎﻗﻲ ﻟﻐﺎت اﻟﺑرﻣﺟﺔ اﻟﻣﺗﻌﺎرف ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ﻣﺻﻣﻣﺔ ﺧﺻ ﺻﺎ ﻟﺗﻌﻠ م اﻟﺑرﻣﺟﺔ ﺻورة ﻣرﺋ ﺔ واﻟﺧطوات اﻟﻣﻧطﻘ ﺔ ﻟﻌﻣﻞ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺑﺧطوات ﻣرﺗ ﺔ ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﯾﻬﺎ‬ ‫اﻟﺗﺧﯾﻞ واﻻﺑداع واﻟﻣﺷﺎر ﺔ ‪ ،‬وﻫﻰ ﻣن أﻓﺿﻞ اﻻدوات ﻟﻬذا اﻟﻬدف‪ ،‬و ﻣ ن ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻋﻣﻞ ﻗﺻص ﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ‬ ‫وﺗﺻﻣ م ا ﻟﻌﺎب وﺗﺻﻣ م رﺳوﻣﺎت واﺷ ﺎل ﻣﺗﺣر ﺔ ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺻوﺗ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺷروﻋﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻘوم‬ ‫ﺑﺗﺻﻣ ﻣﻬﺎ ﺑﻧﻔﺳك‪ ،‬ﻣﺎ ﻣ ن ﻣﺷﺎر ﺔ اﻟﺑراﻣﺞ واﻟﻣﻠﻔﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﺗم اﻧﺗﺎﺟﻬﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫ﻣﻤﯿﺰات ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬

‫‪ .١‬ﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠم أ ﺳﺎﺳ ﺎت وﻣﻔﺎﻫ م اﻟﺑرﻣﺟﺔ ﻣﺛﻞ اﻟﺷرو واﻟﺗﻛرار واﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﺻورة‬ ‫ﻣ ﺳطﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﺟﺎﻧﻲ ﻣ ن اﻟﺣﺻول ﻋﻠ ﻪ ﻣن اﻹ ﻧﺗرﻧت ‪.https://scratch.mit.edu‬‬ ‫‪ .٣‬ﻣ ن اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ ﺳواء ﻣن ﺧﻼل اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت أو ﺑدون اﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪ .٤‬ﯾدﻋم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌر ﺔ ﺷ ﻞ ﺎﻣﻞ ‪.‬‬ ‫‪ .٥‬ﻣ ن اﺳﺗﺧدام ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬ﻟﻌﻣﻞ وﺗﺻﻣ م ﺗطﺑ ﻘﺎت ﺗﺧدم ﺎﻗﻲ اﻟﻣواد اﻟﻌﻠﻣ ﺔ ﺄﺳﻠوب ﻌﺗﻣد‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﺑﺗﻛﺎر واﻟﺗطﺑﯾ ‪.‬‬ ‫‪ .٦‬ﻣ ﻧك اﻧﺷﺎء ﺑراﻣﺞ طر ﻘﺔ ﺳﻬﻠﺔ ﻋن طر‬

‫ﺗر ﯾب اﻷ واﻣر ﻣﻊ ﻌﺿﻬﺎ ﻣﺛﻞ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻣ ﻌ ﺎت‬

‫‪.puzzle‬‬ ‫‪ .٧‬ﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻔ ﯾر طر ﻘﺔ ﻣﻧطﻘ ﺔ ﺻورة ﻣرﺋ ﺔ دون اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺣﻔ‬

‫ﻓﻲ ﺗرﺗﯾب اﻷ واﻣر‬

‫واﻟﺧطوات‪.‬‬ ‫‪ .٨‬ﻣ ن ﺗﺷﻐﯾﻞ ‪ Scratch‬ﻋﻠﻰ أﻧظﻣﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﺛﻞ ‪.Windows ,Linux‬‬


‫طﺮق ﺗﺸﻐﯿﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣ ﻧك اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣوﻗﻊ اﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫‪ https://scratch.mit.edu/scratch2download‬وذﻟك ﺎﺳﺗﺧدام أﺣد اﻟطرق اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫أوﻻ‪ :‬ﻣ ﻧك ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ وﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻣﺗﺻﻞ ﺎﻹﻧﺗرﻧت )‪.(ONLINE‬‬ ‫ﺛﺎﻧ ﺎ‪ :‬ﻣ ﻧك ﺗﻧز ﻞ ﻧﺳﺧﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎزك‪ ،‬وﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﺣﺎﻟﺔ ﻟن ﺗﺣﺗﺎج اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت ﺣﯾث‬ ‫ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﺑدون اﻹﻧﺗرﻧت )‪.(Offline‬‬


‫اﻟﻮاﺟﮫﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼ ﺋك ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟواﺟﻬﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪٧‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٥‬‬

‫‪٩‬‬ ‫‪٦‬‬

‫‪.....................................................................‬‬


‫أﻫم اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟﺷﺎﺷﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪:Scratch‬‬ ‫‪ -١‬ﺷر‬

‫اﻟﻘواﺋم‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﺷر‬

‫اﻷدوات‪.‬‬

‫‪ -٣‬ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ ) Stage‬ظﻬر ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﻌﻣﻞ أو اﻟﻣﺷروع(‪.‬‬ ‫‪ -٤‬اﻟﻛﺎﺋن ‪.Sprite‬‬ ‫‪ -٥‬ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ) ﻣ ﻧك إﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔ ﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻠ ﻣﻧﺻﺔ(‪.‬‬ ‫‪ -٦‬ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ‪) Sprites‬ﯾوﺟد ﺑﻬﺎ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﺎﻟﻣﺷروع(‪.‬‬ ‫‪ -٧‬ﺷر‬

‫اﻟﺗﺑو ﺎت )‪.(Script-Costumes-Sound‬‬

‫‪ -٨‬ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪) Script Area‬ﯾﺗﺟﻣﻊ ﺑﻬﺎ اﻟﻣﻘﺎطﻊ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ " ﺗر ﯾب ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷواﻣر‬ ‫اﻟرﺳوﻣ ﺔ ﺑﺗرﺗﯾب ﻣﻌﯾن" (‪.‬‬ ‫‪ -٩‬ﻣﻧطﻘﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻷواﻣر ‪.Blocks Area‬‬ ‫‪ -١٠‬ﻧﻘطﺔ )‪ (X,Y‬وﺗﻣﺛﻞ ﻣوﺿﻊ اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪.Stage‬‬

‫ﺗﻐﯿﯿﺮ واﺟﮫﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬إﻟﻰ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺣﺎول ﺗﻐﯾﯾر ﻟﻐﺔ واﺟﻬﺔ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬إﻟﻰ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻟﻌر ﺔ‪.‬‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫‪..................................................................‬‬


‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب‪ :‬ﻟﻛﻰ ﺗ ﺗﻣ ن ﻣن ﺗﻐﯾﯾر ﻟﻐﺔ واﺟﻬﺔ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﻣن ﺷر‬

‫اﻟﻘواﺋم ﻟﻠﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻗم ﺎﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز اﻟﻣوﺿﺢ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ -٢‬ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺎت ﻋدﯾدة اﺧﺗر اﻟﻌر ﺔ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻰ ‪.‬‬


‫‪ -٣‬ﻻﺣ ﺗﻐﯾﯾر ﻟﻐﺔ واﺟﻬﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ إﻟﻰ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌر ﺔ وﺗظﻬر ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﻨﺼﺔ ‪Stage‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٣‬‬ ‫ﻋز ز‬

‫اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬

‫‪.Scratch‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬


‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺗﻌﺗﺑر ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ﻫﻲ اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺗﻲ ظﻬر ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻣﺷروﻋك‪،‬‬ ‫وﻧﻼﺣ ﺑﻬﺎ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫و ﻣﺛﻞ اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ ﺗﺷﻐﯾﻞ ٕوا ﻘﺎف اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.‬‬

‫‪ .١‬ظﻬر أﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ اﻟرﻣز‬

‫‪٢‬‬

‫‪.٢‬‬

‫ﺳﺗﺧدم‬

‫اﻟرﻣز‬

‫ﻓﻲ‬

‫ﺗﻐﯾر‬

‫اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬إ ﻟﻰ ﻣﻞء اﻟﺷﺎﺷﺔ‬

‫ﺣﺟم‬

‫‪١‬‬

‫ﻣﺎ‬

‫ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪٣‬‬

‫ﻌود ﺣﺟم اﻟﺷﺎﺷﺔ اﻟﻰ اﻟوﺿﻊ اﻟﺳﺎﺑ ‪.‬‬

‫‪ .٣‬اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻧﻔس اﻟرﻣز‬

‫ﻣرة اﺧر‬

‫‪ .٤‬اﻟﺟزء‬

‫ﯾوﺿﺢ أ ﻌﺎد ﻣؤﺷر اﻟﻔﺄرة )‪ (X,Y‬ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪.Stage‬‬


‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﻜﺎﺋﻦ )‪(Sprite Info‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ ﻋرض ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن اﻟﻛﺎﺋن )‪ ،(Sprite‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬

‫ا ﺿﻐط ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺗﻌرض ﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫ﻋن اﻟﻛﺎﺋن‬

‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪ -١‬اﺳم اﻟﻛﺎﺋن ) ﻣ ﻧك ﺗﻌدﯾﻠﻪ(‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺎن اﻟﻛﺎﺋن و ﺣددﻩ )اﻟﻣﺣور اﻷﻓﻘﻲ ﻗ م ‪ X‬واﻟﻣﺣور اﻟرأﺳﻲ ﻗ م ‪ ،y‬ﻻﺣ‬ ‫)اﻟﻘطﺔ( ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻫو )‪( (0,0‬‬ ‫‪ -٣‬اﺗﺟﺎﻩ ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ) ﻣ ﻧك ﺗﻐﯾر اﻻﺗﺟﺎﻩ ﺑﺗﺣر ك اﻟﺧ اﻻزرق(‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﻧﻣ دوران اﻟﻛﺎﺋن ) ﻣ ﻧك اﺧﺗ ﺎر اﻟﻧﻣ اﻟﻣطﻠوب وذﻟك ﺎﻟﺿﻐ‬ ‫‪ -٥‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺳﺣب اﻟﻛﺎﺋن ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻔﺄرة اﺛﻧﺎء ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣﺷروع‪.‬‬ ‫‪ -٦‬اﺧﺗ ﺎر اظﻬﺎر اﻟﻛﺎﺋن او اﺧﻔﺎءﻩ ﻣن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬

‫ﻣؤﺷر اﻟﻔﺄرة(‪.‬‬

‫اﻟﻣ ﺎن اﻟﺣﺎﻟﻲ ﻟﻛﺎﺋن‬


‫أﺑﻌﺎد اﻟﻤﻨﺼﺔ ‪Stage‬‬

‫)‪(0,0‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣ ﻧك‪:‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ ﺗﻐﯾﯾر ﻣ ﺎن اﻟﻛﺎﺋن ‪ Sprite‬ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﺎﻟﺿﻐ ﻋﻠ ﻪ و)اﻟﺳﺣب واﻹﻓﻼت( ‪.Drag & Drop‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ا ﻌﺎد اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺣور اﻷﻓﻘﻲ ‪) X‬اﻻﺗﺟﺎﻩ اﻟﻣوﺟب‬

‫اﻻﺗﺟﺎﻩ اﻟﺳﺎﻟب " ﺳﺎر‬

‫اﻟﻣﻧﺻﺔ"(‪ ،‬واﻟﻣﺣور اﻟرأﺳﻲ ‪) Y‬اﻻﺗﺟﺎﻩ اﻟﻣوﺟب " أﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ"‪ ،‬اﻻﺗﺟﺎﻩ اﻟﺳﺎﻟب "اﺳﻔﻞ اﻟﻣﻧﺻﺔ"(‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻣ ﻧك ﺗﺣدﯾد ﻣ ﺎن ﺎﺋن)اﻟﻘطﺔ( ﺳﺎر اﻟﻣﻧﺻﺔ ﺑﺗﻐﯾر ﻗ ﻣﺔ )‪ (x ,y‬ﺎﻟﻘ م )‪ (-220, 0‬ﺣﯾث ﻗ ﻣﺔ‬ ‫‪ ،‬ﻗ ﻣﺔ ‪.-220=X‬‬

‫‪0=Y‬‬


‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ‪Scripts‬‬

‫ﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪:Scripts‬‬ ‫ﻫﻲ ﻋ ﺎرة ﻋن ﻣﺟﻣوﻋﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑﻬﺎ ‪) Blocks‬اﻷواﻣر اﻟرﺳوﻣ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ‬

‫ﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ(‪ ،‬واﻟﺗﻲ‬

‫ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎطﻊ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‪ ،‬وﺗﺗﻣﯾز ﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺑﻠون ﻣﻌﯾن ﻣﺧﺗﻠﻒ ﻋن ﺎﻗﻲ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻷﺧر‬

‫ﻣﺎ ﻫو‬

‫ﻣوﺿﺢ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪Scripts‬‬

‫‪) Blocks‬ھﻲ اﻷواﻣر اﻟرﺳوﻣﯾﺔ اﻟﺑرﻣﺟﯾﺔ(‬

‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪:‬‬ ‫ﻫو ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻷ واﻣر اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺗر ﯾﺑﻬﺎ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ Script Area‬ﺑﺗرﺗﯾب ﻣﻌﯾن ) ﻣﺎ ﺗر ب ﻟﻌ ﺔ‬ ‫‪.(Puzzles‬‬


‫ﻧﺸﺎط ‪٤‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺎت ‪ Scripts Blocks‬اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫وﻟون ﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ‪.‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺳوف ﻧﺳﺗﻌرض ﻌض اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت ‪ Scripts‬اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋدك ﻓﻲ ﺗﺻﻣ م ٕواﻧﺷﺎء ﻣﺷروﻋك وﻫﻲ‬ ‫ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬


‫‪ .١‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ :Motion‬ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ ‪) Blocks‬اﻷواﻣر( ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت أو دوراﻧﻬﺎ أو ﺗﺣدﯾد‬ ‫اﻻﺗﺟﺎﻫﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.......‬‬ ‫‪ .٢‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ :Events‬ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ ‪ Blocks‬ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد اﻟﺣدث اﻟذ‬

‫ﻘﻊ )أو اﻻﺣداث اﻟﺗﻲ‬

‫ﺗﻘﻊ( ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻟﺑدء ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﻣﺛﻞ )اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح ﻣن ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ او اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن ‪(....‬‬ ‫‪ .٣‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ :Looks‬ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ ‪ Blocks‬ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اﻧﻣﺎ واﺷ ﺎل اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت واﻟوﻧﻬﺎ‪...‬‬

‫أوﻻً‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪Motion Blocks‬‬ ‫اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻌض ‪" Blocks‬أواﻣر" ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Motion‬ﻣﺛﻞ‪:‬‬ ‫اﻟوظ ﻔﺔ‬

‫أﻣر اﻟﺣر ﺔ‬

‫اﻟﻛﺎﺋن ﯾﺗﺣرك ﻋدد ﻣﻌﯾن ﻣن اﻟﺧطوات )‪ ١٠‬ﺧطوات(‪ ،‬و ﻣ ن‬ ‫ﺗﻐﯾﯾر ﻗ ﻣﺔ اﻟﺧطوات‪.‬‬ ‫اﺗﺟﺎﻩ ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ) ﻣﯾن – ﺳﺎر – أﻋﻠﻰ – أﺳﻔﻞ(‪.‬‬

‫)‪ (x , y‬ﻧﻘطﺔ اﻧﺗﻘﺎل اﻟﻛﺎﺋن ﻟﻣ ﺎن )اﻟﻣﺣور اﻷﻓﻘﻲ واﻟﻣﺣور‬ ‫اﻟرأﺳﻲ( ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ و ﻣ ﻧك ﺗﻐﯾر ﻗ ﻣﺗﻬﺎ‪.‬‬


‫ﻧﺸﺎط ‪٥‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك‪ ،‬ﻗم ﺑﺗﺣر ك اﻟﻛﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪Stage‬‬ ‫ﺎﺳﺗﺧدام اﻣر اﻟﺣر ﺔ‬

‫‪ ،‬دون ﻣﻼﺣظﺗك ﻋﻧد ﺗﻐﯾﯾر ﻗ ﻣﺔ اﻟﺧطوات ‪.Steps‬‬

‫‪..................................................................................................... .‬‬ ‫‪......................................................................................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻰ ﺗﺗﻣ ن ﻣن ﺗﺣر ك اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻣوﺟود ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ‪:‬‬‫‪ -١‬ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Motion‬اﺿﻐ واﺳﺣب اﻷﻣر‬

‫واﻟﻘﺎءﻩ ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪Script‬‬

‫‪ Area‬ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬

‫‪ -٢‬اﺿﻐ‬

‫ﺎﻟﻔﺄرة ﻋﻠﻰ اﻷﻣر‬

‫ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪.Script Area‬‬


‫ﻣﺎذا ﺗﻼﺣ ؟‬ ‫ﯾﺗﺣرك اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ﻣﻘدار‪ ١٠‬ﺧطوات‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣ ﻧك ﺗﻐﯾﯾر ﻗ ﻣﺔ اﻟﺧطوات ﻓﻲ اﻷﻣر اﻟﺳﺎﺑ إﻟﻰ )‪ ٣٠‬ﺧطوة(‬

‫واﻟﺿﻐ ﻋﻠ ﻪ ﻣرة‬

‫أﺧر ‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾﺗﺣرك اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ﻣﻘدار اﻟﻘ ﻣﺔ اﻟﻣ ﺗوب ﻓﻲ اﻷﻣر ‪.move‬‬ ‫‪ ‬ﻟﺗﺟر ﺔ أ أﻣر ﻣن أواﻣر اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‪ ،‬ﻣ ﻧك اﻟﺿﻐ ﻋﻠ ﻪ ﻣؤﺷر اﻟﻔﺄرة‪ ،‬وﻣﻼﺣظﺔ ﺗﺄﺛﯾرﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫"اﻟﻧﺷ "‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪Control Blocks‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٦‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺑﺗر ﯾب‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷ واﻣر ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ Script Area‬ﻟﻌﻣﻞ‬ ‫ﻣﺷروع ﺳ‬

‫ظﻬر ﻣن ﺧﻼﻟﻪ ﺣر ﺔ ﻣﺳﺗﻣرة أﺧر ﻟﻠﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﻣﻧﺻﺔ ﺎﺳﺗﺧدام ‪ Motion Blocks‬و‪.Control Blocks‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻻﺣ أن ﺗرﺗﯾب ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷ واﻣر ﻌطﻰ ﺧطوات ﻣﻌﯾﻧﺔ ﺗﻣﺛﻞ ﻣﺷروع ﺳ ‪ ،‬وﻟﻌﻣﻞ ذﻟك اﺗ ﻊ‬ ‫اﻵﺗﻲ‪:‬‬


‫واﻟﻘﺎءﻩ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪.Script Area‬‬

‫‪-‬اﺿﻐ واﺳﺣب أﻣر‬

‫ﻣﻛﺎن ﺗرﻛﯾب‬ ‫اﻷواﻣر ﺑﻌﺿﮭﺎ‬ ‫ﻓوق ﺑﻌض‬

‫‪-‬ﻟﻌﻣﻞ ﺣر ﺔ ﻣﺳﺗﻣرة) ﺛﺎﻧ ﺔ ( أﺿﻒ أﻣر اﻟﺣر ﺔ ﻣرة أﺧر وﺗر ﯾ ﻪ ﺗﺣت اﻷﻣر اﻟﺳﺎﺑ‬

‫ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫ﻻﺣ ظﻬور ﺧ أﺑ ض أﺳﻔﻞ اﻷﻣر ﻟﺗوﺿ ﺢ ﻣ ﺎن ﺗر ﯾب اﻷواﻣر‪.‬‬‫ ﻻﺣ ﻋﻧد ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع اﻟﺳﺎﺑ ‪ ،‬أن اﻟﺣر ﺔ ﺗﻣت طر ﻘﺔ ﺳر ﻌﺔ‪ ،‬وﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ذﻟك ﻣ ن اﺳﺗﺧدام أﻣر‬‫‪) Wait‬اﻧﺗظﺎر( ﻣن ‪ Control Blocks‬وذﻟك ﺎﺗ ﺎع اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪-‬اﺿﻐ واﺳﺣب أﻣر‬

‫واﻟﻘﺎءﻩ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ Script Area‬ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬


‫اﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ ﯾوﺿﺢ ﺧطوات ﺷ ﻞ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﺧطوة اﻷوﻟﻰ‬

‫اﻟﺧطوة اﻟﺛﺎﻧ ﺔ‬

‫وﺿﻊ أﻣر ‪ move‬وﺗﻛرارﻩ‬

‫اﻟﺧطوة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬

‫اﻻﻣر ‪ wait‬ﯾﺗم ﺗر ﯾ ﻪ ﻓﻲ‬

‫اﻟﺷ ﻞ اﻟﻧﻬﺎﺋﻰ ﻟﻠﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻰ ﻌد‬

‫اﻟﻣ ﺎن اﻟﻣﺣدد و ظﻬر اﻟﺧ‬

‫ﺗر ﯾب اﻻ واﻣر ﺑﺗرﺗﯾب ﺗﻧﻔﯾذﻫﺎ‬

‫اﻻﺑ ض ﺑﯾن اﻻﻣر ن‬

‫ﻣﻼﺣظﺎت ﻫﺎﻣﺔ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﻗ ﻣﺔ اﻻﻧﺗظﺎر ﻣﺛﻞ )‪ ١‬ﺛﺎﻧ ﺔ(‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗر ﯾب ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷواﻣر ﻓﻲ ﺗرﺗﯾب ﻣﻌﯾن ﺗﺳﻣﻰ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﺳﺗﺧدم اﻟﺿﻐ واﻟﺳﺣب واﻹﻓﻼت ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ أ أﻣر )داﺧﻞ( اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻟﻌﻣﻞ ﺣر ﺔ ﻣﺳﺗﻣرة ﻣ ﻧك ﺗر ﯾب اﻷﻣر ﻋدة ﻣرات‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ً‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪Event Blocks‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻌرض ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﻠﻣﺷروع ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ Script Area‬ﻧﺳﺗﺧدم‬ ‫اﻟﺣدث‬

‫ﻣن ‪ ، Event Blocks‬و ﺗم ﺗر ﯾ ﻪ ﻓﻲ ﺑدا ﺔ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬


‫‪-‬ﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﺎﻟﺣدث‬

‫اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬

‫‪ ،‬وﻹ ﻘﺎف اﻟﺗﻧﻔﯾذ اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬

‫ﻟﻔﺻﻞ ﺗر ﯾب أ أﻣر ﻣن أواﻣر اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪ ،‬ﻧﺑدأ ﺳﺣب اﻷﻣر اﻷ دﻧﻰ ﻓﻲ اﻟﺗرﺗﯾب إﻟﻰ أﺳﻔﻞ‪ ،‬ﺣﯾث‬‫ﻔﺻﻞ اﻷﻣر ﻣﻊ ﺎﻗﻲ اﻷواﻣر‪.‬‬


‫ﺗذ ـــر أن‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن اﻟﻛﺎﺋن )‪:(Sprite Info‬‬ ‫ ﻣ ن ﺗﻌدﯾﻞ اﺳم اﻟﻛﺎﺋن – ﻣ ن ﺗﻐﯾﯾر ﻣ ﺎن اﻟﻛﺎﺋن ﺑﺗﻐﯾﯾر ﻗ م )‪.( X,Y‬‬‫‪-‬‬

‫ﻣﺎ ﻣ ن اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻩ ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن وﻧﻣ دوران اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬

‫ ﯾوﺟد إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﻟﺳﺣب اﻟﻛﺎﺋن ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻣﺎوس ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣﺷروع‪.‬‬‫ ﻣ ن اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اظﻬﺎر او اﺧﻔﺎء اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت ‪) Scripts‬ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾﻞ اﻟﻣﺛﺎل(‪:‬‬ ‫ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ :Motion‬ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ أواﻣر ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت أو دوراﻧﻬﺎ أو ﺗﺣدﯾد‬‫اﻻﺗﺟﺎﻫﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬ ‫ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ :Events‬ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ أواﻣر ﺗﺳﺗﺧدم ف ﺗﺣدﯾد اﻻﺣداث اﻟﺗﻲ ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻟﺑدء‬‫ﺧطوات اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﺛﻞ )اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح ﻣن ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ أو اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن ‪(....‬‬

‫ ﻣﺟﻣوﻋﺔ‪ :Looks‬ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ اواﻣر ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ ﻣظﻬر اﻟﻛﺎﺋن وﻟوﻧﻪ‪.‬‬‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪:‬‬ ‫ﻫو ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻷ واﻣر اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺗر ﯾﺑﻬﺎ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ Script Area‬ﺑﺗرﺗب ﻣﻌﯾن ) ﻣﺎ ﺗر ب ﻟﻌ ﺔ‬ ‫‪.(Puzzles‬‬


‫اﻟﺳؤال اﻷ ول‪-‬أﻛﻣﻞ ﻣﺎ ﺄﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﻣ وﻧﺎت واﺟﻬﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪:Scratch‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪٧‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٥‬‬

‫‪٩‬‬ ‫‪٦‬‬


‫‪--------------------------------- -١‬‬ ‫‪--------------------------------- -٢‬‬ ‫‪--------------------------------- -٣‬‬ ‫‪--------------------------------- -٤‬‬ ‫‪--------------------------------- -٥‬‬ ‫‪--------------------------------- -٦‬‬ ‫‪--------------------------------- -٧‬‬ ‫‪--------------------------------- -٨‬‬ ‫‪--------------------------------- -٩‬‬ ‫‪------------------------------ - -١٠‬‬

‫ﺛﺎﻧ ﺎ‪ :‬ﺳﺟﻞ ﺧطوات ﺗﻐﯾﯾر اﻟﻠﻐﺔ إﻟﻲ اﻟﻌر ﺔ ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪:Scratch‬‬ ‫‪--------------------------------- -١‬‬ ‫‪--------------------------------- -٢‬‬ ‫‪--------------------------------- -٣‬‬


‫ﺳﺆال ﺗﺤﻀﯿﺮي ﻟﻠﺪرس اﻟﻘﺎدم‪:‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻜﺮار ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷ واﻣﺮ داﺧﻞ )اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﺒﺮﻣﺠﻲ(‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ‪.Repeat & Forever‬‬ ‫ﻛﯿﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﻋﻤﻞ ﺗﻜﺮار داﺧﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬؟‬


‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫اﻷﻫـداف‬ ‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺳﺗﺧدم أواﻣر اﻟﺗﻛرار ‪ forever & Repeat‬ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪.Control‬‬

‫‪‬‬

‫ﺣﻔ اﻟﻣﺷروع‪.‬‬ ‫أدوات اﻟﺗﺣ م ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﺳﺗﺧدم ﺷر‬

‫‪‬‬

‫ﺿﯾﻒ ﺎﺋن ﺟدﯾد ‪.New Sprite‬‬

‫‪ ‬ﯾوظﻒ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪.Script Area‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺳﺗﺧدم أﺣداث ‪ key press‬ﻓﻲ اﻧﺗﺎج ﻣﺷروع ﺗﻌﻠ ﻣﻲ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﺷﺎرك زﻣﻼ ﺋﻪ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج ﻣﺷروﻋﺔ اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ‪.‬‬

‫)‪Powered by TCPDF (www.tcpdf.org‬‬


‫أواﻣﺮ اﻟﺘﻜﺮار داﺧﻞ اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﺒﺮﻣﺠﻲ‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺗﻌرﻓت ﻓﻲ اﻟدرس اﻟﺳﺎﺑ‬

‫ﻔ ﺔ وﺿﻊ أﻣر اﻟﺣر ﺔ أ ﻛﺛر ﻣن ﻣرة ﻓﻰ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪،‬‬

‫وﻓﻰ ﻫذا اﻟدرس ﺳوف ﻧﻘوم ﻌﻣﻞ اﻟﺣر ﺔ دون إﻋﺎدة وﺿﻊ اﻷﻣر ﻣرة أﺧر )دون ﺗﻛرار اﻷﻣر ﻓﻲ اﻟﻣﻘطﻊ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ(‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺻﻣم ﻣﺷروع )ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎً اﻟﻣﺛﺎل اﻟﺳﺎﺑ ( ﻟﺗﻛرار ﻋدد‬ ‫ﻣﺣدد ﻟﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ ،Stage‬ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎً أواﻣر اﻟﺣر ﺔ وأواﻣر اﻟﺗﻛرار‪.‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻌﻣﻞ ﺗﻛرار ﻷﻣر أو ﺗﻛرار ﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷواﻣر داﺧﻞ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧدام‬‫‪ Blocks Control‬واﻟﺗﻲ ﯾوﺟد ﺑﻬﺎ أواﻣر اﻟﺗﻛرار اﻵﺗ ﺔ‪:‬‬

‫أوﻻً‪ :‬ﺗﻛرار )ﻋدد ﻣرات ﻣﺣددة( و ﺳﺗﺧدم اﻷﻣر ‪repeat‬‬ ‫ﺛﺎﻧ ﺎً‪ :‬ﺗﻛرار )ﻻ ﻧﻬﺎﺋﻲ ﻣن اﻟﻣرات( و ﺳﺗﺧدم اﻷﻣر ‪forever‬‬


‫أوﻻً‪ :‬ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ ﺗﺻﻣ م ﻣﺷروع ﺗﻛون ﻓ ﻪ ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﻣﺳﺗﻣرة ﻋدد ﻣﺣدد ﻣن اﻟﻣرات اﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Blocks Control‬ﺗظﻬر اﻷواﻣر‪.‬‬‫واﻟﻘﺎءﻩ ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ Script Area‬ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬

‫‪-‬اﺿﻐ واﺳﺣب اﻷﻣر‬

‫ﻗم ﺑﺗرﺗﯾب وﺗر ﯾب اﻷواﻣر ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬‫‪٣‬‬

‫‪٢‬‬

‫ﻻﺣ ﻋز ز اﻟطﺎﻟب أﻧﻪ ﻣ ﻧك اﻟﺗﻌدﯾﻞ ﻓﻲ‪:‬‬‫‪ ‬ﻗ ﻣﺔ اﻻﻧﺗظﺎر ﻓﻲ أﻣر ‪ ٠,٥) wait‬ﺛﺎﻧ ﺔ ﺑدﻻ ﻣن‪١‬ﺛﺎﻧ ﺔ(‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻗ ﻣﺔ اﻟﺗﻛرار ﻓﻲ أﻣر ‪.repeat‬‬

‫‪١‬‬


‫ﺛﺎﻧ ًﺎ‪ :‬ﺗﺗﻛرر ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﻌدد ﻻﻧﻬﺎﺋﻲ ﻣن اﻟﻣرات‪:‬‬ ‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺎﺳﺗﺧدام أﻣر اﻟﺗﻛرار )ﻻﻧﻬﺎﺋﻲ(‬ ‫ﻣن أﻣر اﻟﺗﻛرار )اﻟﻣﺣدد( ‪،‬‬

‫ﺑدﻻ‬

‫دون ﻣﻼﺣظﺗك‪.‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺳوف ﺗﻼﺣ ﻓﻲ ﺷ ﻞ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ اﻟﺗﺎﻟﻰ أن ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﺗﺗﻛرر ﻌدد ﻻﻧﻬﺎﺋﻲ ﻣن اﻟﻣرات‪ ،‬وﻹﻧﻬﺎء ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح‬ ‫اﻹ ﻘﺎف‬

‫‪.‬‬

‫ﺣﻔﻆ اﻟﻤﺸﺮوع‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٣‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺗﻌرف ﻔ ﺔ ﺣﻔ ﻣﺷروﻋك اﻟﺳﺎﺑ ﻟ ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪.Stage‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬


‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﺣﻔ ﻣﺷروﻋك ﻗم ﻌﻣﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬‫‪ -١‬ﻣن ﻗﺎﺋﻣﺔ ‪ File‬اﺧﺗر ‪ Save as‬ﺣﻔ‬

‫ﺎﺳم‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﺣدد ﻣ ﺎن ﺣﻔ اﻟﻣﻠﻒ ﻋﻠﻰ أ وﺳ‬

‫اﻟﺗﺧز ن‪.‬‬

‫‪ -٣‬اﻛﺗب اﺳم ﻟﻠﻣﻠﻒ‪.‬‬

‫اﺧﺗر ﻣﻛﺎن‬ ‫اﻟﺣﻔظ‬

‫اﻛﺗب اﺳم‬ ‫اﻟﻣﻠف‬

‫‪-‬ﻻﺣ أن اﺳم اﻟﻣﻠﻒ ﺄﺧذ اﻻﻣﺗداد ‪.Sb2‬‬


‫اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻹﺿﺎﻓﺔ ﻛﺎﺋﻦ ﺟﺪﻳﺪ ‪New Sprite‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٤‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش اﻟطرق اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻹﺿﺎﻓﺔ ﺎﺋن ﺟدﯾد ‪New‬‬ ‫‪.Sprite‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺗوﺟد طرق ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻹﺿﺎﻓﺔ ﺎﺋن ﺟدﯾد ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫‪ -١‬إﺿﺎﻓﺔ ﺎﺋن ﻣن ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪.‬‬

‫‪١‬‬

‫‪ -٢‬رﺳم اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟرﺳﺎم )داﺧﻞ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.(Scratch‬‬ ‫‪ -٣‬ﺗﺣﻣﯾﻞ ﺎﺋن ﻣن ﻣﻠﻒ ﻣﺧزن ﻋﻠﻰ أ وﺳ‬ ‫‪ -٤‬أﺧذ ﺻورة ﻟﻠﻛﺎﺋن ﺎﺳﺗﺧدام ﺎﻣﯾ ار اﻟو ب ‪.‬‬

‫ﺗﺧز ن‪.‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬


‫إﺿﺎﻓﺔ ﻛﺎﺋﻦ ﺟﺪﻳﺪ ‪New Sprite‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٥‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺎﺋن ﺟدﯾد ﻣن ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫‪ Scratch‬ﺎﺳﺗﺧدام ﺷر‬

‫ﻣﻧطﻘﺔ ﻟوﺣﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪.‬‬

‫اﻷدوات‬

‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﻣ ﻧك إﺿﺎﻓﺔ ﺎﺋن ﺟدﯾد ﻣن ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫‪-‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟﺷ ﻞ‬

‫ﺷر‬

‫اﻷدوات إﺿﺎﻓﺔ ﺎﺋن‪.‬‬

‫ﺗظﻬر ﻧﺎﻓذة ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻛﺎﺋن وﻓﯾﻬﺎ ﻣﺟﻣوﻋﺎت ﺑﯾرة ﻣن اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻣﻘﺳﻣﺔ إﻟﻰ ﻓﺋﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﺛﻞ‪ :‬ﻓﺋﺎت‬‫) ‪ Animals‬و ‪ (...People‬ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫اﺧﺗر ﺎﺋن)اﻟﻛرة (‪.‬‬‫‪-‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح ‪.OK‬‬


‫ﻻﺣ أن‪ :‬ﺗم إﺿﺎﻓﺔ ﺎﺋن)اﻟﻛرة( ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ ،Stage‬وا ﺿﺎ ﻓﻲ ﺗم إﺿﺎﻓﺗﻪ ﻣﻧطﻘﺔ ﻟوﺣﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﺑﺟﺎﻧب‬ ‫ﺎﻗﻲ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﻣوﺟودة ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻰ‪:‬‬

‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻠﻔﺎت ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣ ﻧك اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻣﻠﻔﺎت ﺑﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬ﻣن ﺧﻼل إﻧﺷﺎء ﻣﻠﻒ ﺟدﯾد أو ﻓﺗﺢ ﻣﻠﻒ ﺳﺑ‬ ‫ﺣﻔظﻪ وذﻟك ﻟﻠﺗﻌدﯾﻞ ﻓ ﻪ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٦‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش ﯾﻒ ﻣ ن‪:‬‬ ‫إﻧﺷﺎء ﻣﻠﻒ ﺟدﯾد؟‬‫‪ -‬ﻓﺗﺢ ﻣﻠﻒ ﺗم ﺣﻔظﻪ ﻣن ﻗﺑﻞ؟‬


‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻰ ﺗﺳﺗ ط ﻊ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬وذﻟك ﻹﻧﺷﺎء ﻣﻠﻒ ﻣﺷروع ﺟدﯾد أو‬ ‫ﻓﺗﺢ ﻣﻠﻒ ﻣﺷروع ﺳﺑ ﺣﻔظﻪ اﺳﺗﺧدم اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟرﺋ ﺳﺔ ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫إﻧﺷﺎء ﻣﻠﻒ ﺟدﯾد‪:‬‬‫اﺧﺗر ‪File  New‬‬

‫ﻟﻔﺗﺢ ﻣﻠﻒ ﺳﺑ ﺣﻔظﻪ ﻟﻠﺗﻌدﯾﻞ ﻓ ﻪ‪:‬‬‫اﺧﺗر ‪File  Open‬‬


‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺼﺔ ‪Stage‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٧‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﺧﺗ ﺎرات ﺷر‬ ‫ﻣ ﻧك اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ؟‬

‫أدوات اﻟﺗﺣ م‪ ،‬و ﯾﻒ‬ ‫‪.‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣ ﻧك اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ واﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻣن ﺣﯾث )ﺗﻛﺑﯾر‪ ،‬ﺗﺻﻐﯾر‪ ( ...،‬ﺎﺳﺗﺧدام‬‫اﺧﺗ ﺎرات ﺷر‬

‫أدوات اﻟﺗﺣ م‪.‬‬

‫واﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ ﯾوﺿﺢ ﺗﺄﺛﯾر ﻞ رﻣز ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪:‬‬ ‫اﻟرﻣز‬ ‫اﻟﺗﺄﺛﯾر‬

‫ﺗﺻﻐﯾر اﻟﻛﺎﺋن‬

‫ﺗﻛﺑﯾر اﻟﻛﺎﺋن‬

‫ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ ﻋدد‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬

‫ﻣﺳﺢ اﻟﻛﺎﺋن‬

‫ﻣﺳﺎﻋد اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬


‫ﻧﺸﺎط ‪٨‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك اﺳﺗﺧدم اﻻﺧﺗ ﺎرات اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﺷر‬

‫أ دوات اﻟﺗﺣ م ﻟﻛﻲ‬

‫ﺗﺗﻣ ن ﻣن اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺎﺋن )اﻟﻛرة(‪.‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺗﻣ ن ﻣن اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺎﺋن)اﻟﻛرة( ﻣن ﺣﯾث ‪:‬‬

‫أوﻻً‪ :‬ﺗﺻﻐﯾر ﺣﺟم اﻟﻛﺎﺋن‪:‬‬ ‫ اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬‫ اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﺎﺋن اﻟﻛرة ﻋدة ﻣرات دون ﻣﻼﺣظﺗك‬‫‪................................................‬‬

‫ﺛﺎﻧ ﺎً‪ :‬ﺗﻛﺑﯾر ﺣﺟم اﻟﻛﺎﺋن‪:‬‬ ‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬

‫‪.‬‬

‫ اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﺎﺋن اﻟﻛرة ﻋدة ﻣرات دون ﻣﻼﺣظﺗك‪:‬‬‫‪..................................................‬‬


‫ﺛﺎﻟﺛﺎً‪ :‬ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ ﻋدد اﻟﻛﺎﺋن )اﻟﻛرة(‪:‬‬ ‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬

‫‪.‬‬

‫ دون ﻣﻼﺣظﺗك‪:‬‬‫‪.............................................‬‬

‫ ﻻﺣ أﻧﻪ ﻣ ﻧك اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح ‪ Shift‬ﻣن ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ ﻣﻊ أ رﻣز ﻣن ﺷر‬‫وذﻟك ﻻﺳﺗﻣرار ﺗﺄﺛﯾر اﻟرﻣز اﻟﻧﺷ دون اﻟﺿﻐ ﻋﻠ ﻪ ﻣرة أﺧر ‪.‬‬

‫را ﻌﺎ‪ :‬اﺳﺗﺧدام اﻟﻣﺳﺎﻋد‪:‬‬ ‫‪-‬اﺳﺗﺧدم اﻟرﻣز‬

‫ﻟﻣﺳﺎﻋدﺗك ﻓﻲ ﺷرح أ أﻣر‪ ،‬ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪.‬‬

‫ﺷرح اﻷﻣر‬ ‫ﻣﻊ اﻣﺛﻠﺔ‬

‫أدوات اﻟﺗﺣ م‬


‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﻨﺴﺪﻟﺔ ﻟﻠﻜﺎﺋﻦ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٩‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻔ ﺔ ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ ﻋدد اﻟﻛﺎﺋن ﺎﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋن؟‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺳﺑ وﺗﻌرﻓت ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧدام اﺧﺗ ﺎر اﻟرﻣز‬

‫ﻣن ﺷر‬

‫أدوات اﻟﺗﺣ م ﻟﻣﺿﺎﻋﻔﺔ ﻋدد‬

‫اﻟﻛﺎﺋن‪ ،‬و ﻣ ﻧك ا ﺿﺎ ﺎﺳﺗﺧدام اﺧﺗ ﺎرات اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋن ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ ﻋددﻩ ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ ‬اﺿﻐ‬

‫ﺎﻟﻣﻔﺗﺎح اﻷ ﻣن ﻟﻠﻔﺄرة ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن ) اﻟﻘطﺔ(‪.‬‬

‫‪ ‬اﺧﺗر ‪ Duplicate‬ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻻﺣ ﯾﺗم ﻣﺿﺎﻋﻔﺔ ﻋدد اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ )‪ (Stage‬وا ﺿﺎ ﻓﻲ ﺟزء ﻟوﺣﺔ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪.‬‬

‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‬


‫ﺣﺬف اﻟﻜﺎﺋﻦ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١٠‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش ﻔ ﺔ ﺣذف ﺎﺋن ‪ Sprite1‬ﺎﺳﺗﺧدام اﺧﺗ ﺎرات‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋن‪.‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ ﺣذف أ‬

‫ﺎﺋن ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﺗ ﻊ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ ﻧﺷ اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻣطﻠوب ﺣذﻓﻪ ) ﺎﻟﺿﻐ ﻋﻠ ﻪ(‪.‬‬‫ اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻔﺗﺎح اﻷ ﻣن ﻟﻠﻔﺄرة‪.‬‬‫‪ -‬اﺧﺗر ‪ delete‬ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ‪.‬‬

‫ﻻﺣ ﺣذف اﻟﻛﺎﺋن ﻣن ﻟوﺣﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪ ،‬و ﺗم ا ﺿﺎ ﺣذﻓﻪ ﻣن ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬


‫ﻻﺣ ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺎﺳﺗﺧدام ﻗﺎﺋﻣﺔ ‪ Edit‬ﻣن ﺷر‬

‫اﻟﻘواﺋم اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﻠﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣ ﻧك اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫ ﻟﻠﺗراﺟﻊ ﻋن ﺣذف اﻟ ﻛﺎﺋن اﺧﺗر ‪.Undelete‬‬‫‪ -‬ﻟﺗﻐﯾﯾر ﻧﻣ‬

‫اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬أﺛﻧﺎء اﻟﺗﺻﻣ م إﻟﻰ )ﻧﻣ‬

‫ﻣﻧﺻﺔ ﺻﻐﯾر( اﺧﺗر ‪Small Stage‬‬

‫‪.Layout‬‬

‫اﻟﺗراﺟﻊ ﻋن‬ ‫اﻟﺣذف‬ ‫ﺗﻐﯾر ﻧﻣط‬ ‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‬

‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﺒﺮﻣﺠﻲ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١١‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش اﻻﺧﺗ ﺎرات اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻠﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ﻟﻠﻣﻘطﻊ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪.Script Area‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬


‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟدرس اﻟﺳﺎﺑ‬

‫ﺗﻌرﻓت ﻋﻠﻰ ﻣﻔﻬوم اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ )ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻷ واﻣر اﻟﺗﻲ ﯾﺗم‬

‫ﺗر ﯾﺑﻬﺎ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ Script Area‬ﺑﺗرﺗﯾب ﻣﻌﯾن ) ﻣﺎ ﺗر ب ﻟﻌ ﺔ ‪ ،((Puzzles‬وﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ اﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ ‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻔﺗﺎح اﻷ ﻣن ﻟﻠﻔﺄرة ﻟﺗظﻬر اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ وﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ ﻋدة اﺧﺗ ﺎرات ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‬ ‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻛرار اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫ﺣذف اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ ﺗﻌﻠﯾﻖ‬

‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬

‫اﻟﻣﺳﺎﻋد ﻟﻌرض ﺷرح اﻷواﻣر‬

‫اﻟﺗﺣﻛم ﻓﻲ ﺣﺟم ظﮭور )ﺗﻛﺑﯾر ‪-‬ﺗﺻﻐﯾر(‬ ‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬


‫ﻧﺸﺎط ‪١٢‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺻﻣم ﻣﺷروع ﺗﺳﺗﺧدم ﻓ ﻪ ﻌض اﻷﺣداث ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫‪ Event‬ﻟﻠﺗﺣ م ﻓﻲ ﺣر ﺔ ﺎﺋن )اﻟﺳﻣ ﺔ( ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎ ﻣﻔﺎﺗ ﺢ اﻷﺳﻬم )‪ (   ‬ﺑﻠوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ )ﺗوظﯾﻒ أﺳﻬم ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ ﻟﻠﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﻛﺎﺋن( ‪.‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ اﻟﺗﺣ م ﺎﺗﺟﺎﻫﺎت ﺣر ﺔ ﺎﺋن )اﻟﺳﻣ ﺔ( ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻣﻧﺻﺔ ﺎﺳﺗﺧدام أﺳﻬم ﻟوﺣﺔ اﻟ ﻣﻔﺎﺗ ﺢ )ﻣﺛﻞ اﻟﻌﺎب اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر( اﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬


‫ أﺿﻒ اﻟﻛﺎﺋن )اﻟﺳﻣ ﺔ( ﻣن ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﺎﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬‫‪ -‬اﺧﺗر اﻟﺣدث ﻣن‬

‫‪.Events Blocks‬‬

‫ﻫذا اﻟﺣدث ﯾﺗم ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح)‪(............‬‬ ‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﺳﻬم ﻗﺎﺋﻣﺔ اﺧﺗ ﺎرات اﻟﺣدث‬

‫‪.‬‬

‫ ﺗظﻬر ﻗﺎﺋﻣﺔ ﻣﻧﺳدﻟﺔ ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ اﺧﺗ ﺎرات ﻷﺣداث )ﻣرﺗ طﺔ ﺄزرار ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ ﺗﺣدث ﻋﻧد اﻟﺿﻐ‬‫ﻋﻠﯾﻬﺎ(‪.‬‬

‫‪ -‬ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻟﻣﻘﺎطﻊ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫أﺣداث اﺗﺟﺎھﺎت اﻻﺳﮭم‬

‫ﻻﺣ ‪:‬‬ ‫ ﯾﺗم ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ أﺣد ﻣﻔﺎﺗ ﺢ اﻷﺳﻬم ﺑﻠوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ‪.‬‬‫‪ -‬ﻻﺣ ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن )اﻟﺳﻣ ﺔ( ﺗﻛون ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻩ اﻟﺳﻬم ﺑدون ﺗﻌدﯾﻞ اﺗﺟﺎﻩ‪.‬‬


‫ﻧﺸﺎط ‪١٣‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﺷروع اﻟﺳﺎﺑ‬

‫ﻔ ﺔ ﺗﻐﯾﯾر اﺗﺟﺎﻩ ﺎﺋن )اﻟﺳﻣ ﺔ( ﺎﺳﺗﺧدام أﺳﻬم‬

‫اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ ‪   ‬ﻓﻲ ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪.‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ ﺗﻐﯾﯾر اﺗﺟﺎﻩ ﺎﺋن ) اﻟﺳﻣ ﺔ( ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻟﻣﻘﺎطﻊ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎ اﻟﺣدث‬


‫ﺗذ ـــر أن‬ ‫أواﻣر اﻟﺗﻛرار ‪:Repeat Blocks‬‬ ‫ ﺳﺗﺧدم ‪ Repeat‬ﻟﻌﻣﻞ ﺗﻛرار ﻣﺣدد ﻌدد ﻣرات‪.‬‬‫ ﺳﺗﺧدم ‪ Forever‬ﻟﻌﻣﻞ ﺗﻛرار ﻻﻧﻬﺎﺋﻲ ﻣن اﻟﻣرات‪.‬‬‫ﻹدراج ﺎﺋن ﺟدﯾد ‪ New sprite‬ﯾوﺟد أﻛﺛر ﻣن طر ﻘﺔ‪:‬‬ ‫‪ -١‬اﺧﺗﺎر ﻣن اﻟﻣ ﺗ ﺔ )ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ(‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ارﺳم اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﺗﺣﻣﯾﻞ اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻣطﻠوب‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﺻورة ﻣن ﺎﻣﯾرا اﻟو ب‪.‬‬ ‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻣﻠﻔﺎت‪:‬‬ ‫ﺣﻔ ﻣﻠﻒ – ﻣﻠﻒ ﺟدﯾد – ﻓﺗﺢ ﻣﻠﻒ– ﻋﻣﻞ ﻓﯾدﯾو‪.‬‬ ‫اﺳﺗﺧدام ﺷر‬

‫أدوات اﻟﻣؤﺷر‪:‬‬ ‫وظ ﻔﺔ ﻞ رﻣز ﻣﺎ ﯾﻠﻰ ﻓﻰ اﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻰ ‪-:‬‬ ‫م‬

‫‪١‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٥‬‬

‫اﻷداة‬ ‫اﻟوظ ﻔﺔ‬

‫ﺗﺻﻐﯾر‬

‫ﺗﻛﺑﯾر‬

‫ﻧﺳﺦ اﻟﻛﺎﺋن‬

‫ﻣﺳﺢ اﻟﻛﺎﺋن‬

‫ﻣﺳﺎﻋدة‬


‫اﻟﺳؤال اﻷ ول أﻛﻣﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫وﺿﺢ وظ ﻔﺔ ﻞ ﻣن اﻻﺷ ﺎل اﻻﺗ ﺔ ﻓﻲ ﺷر‬ ‫اﻟرﻣز‬

‫ادوات اﻟﻣؤﺷر وﺗﺄﺛﯾرﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن‪:‬‬ ‫اﻟوظ ﻔﺔ‬ ‫‪---------------------------‬‬‫‪---------------------------‬‬‫‪---------------------------‬‬‫‪---------------------------‬‬‫‪----------------------------‬‬


‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬وﺿﺢ اﻟﻔرق ﺑﯾن أواﻣر اﻟﺗﻛرار اﻵﺗ ﺔ‪:‬‬

‫‪----------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪----------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫‪----------------------------‬‬

‫‪---------------------------‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻟث‪ :‬وﺿﺢ ﻣﻊ اﻟﺷرح ﺧطوات ادراج ﺎﺋن ﺟدﯾد ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪:Scratch‬‬ ‫‪........................................................................................‬‬ ‫‪........................................................................................‬‬ ‫‪........................................................................................‬‬


‫ﺳﺆال ﺗﺤﻀﯿﺮي ﻟﻠﺪرس اﻟﻘﺎدم‪:‬‬ ‫ﺗُﺴﺘﺨﺪم ﺗﺒﻮﻳﺒﺎت اﻟﻤﻈﺎھﺮ ‪ Costumes‬ﻟﺘﻐﯿﺮ ﺷﻜﻞ اﻟﻜﺎﺋﻦ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﯿﻒ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﻈﺎھﺮ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ؟‬


‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬

‫ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ ‪Stage Backdrop‬‬ ‫ﻭﻣﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ‪Costumes‬‬

‫اﻷﻫـداف‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع ﯾﺗوﻗﻊ أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻐﯾر اﻟﺧﻠﻔ ﺔ ‪ Backdrop‬ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ ‪.Stage‬‬

‫‪ ‬ﯾﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﻣظﺎﻫر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ )‪ (Costumes‬ﻟﻠﻛﺎﺋﻧﺎت‪.‬‬ ‫‪ ‬ﯾوظﻒ أواﻣر اﻟﻣظﻬر‪ Looks‬ﻓﻲ إﻧﺗﺎج ﻣﺷروﻋﻪ ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﯾﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼ ﺋﻪ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج ﻣﺷروع ﺗﻌﻠ ﻣﻲ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺳﺗﻧﺗﺞ أﻓﻛﺎر ﻣﺷروﻋﺎت ﺟدﯾدة‪.‬‬


‫ﺷﺮﻳﻂ اﻟﺘﺒﻮﻳﺒﺎت‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺷر‬

‫اﻟﺗﺑو ﺎت و اﻟﺗﺑو ب‬

‫اﻟﺧﺎص ﻣظﺎﻫر اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت واﻟﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ) ‪ Costumes‬أو ‪.(Backdrop‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬

‫اﻟﺗﺑو ﺎت‪:‬‬

‫ﺷر‬

‫ﯾوﺟد ﺷر‬

‫اﻟﺗﺑو ﺎت ﺑواﺟﻬﺔ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ ،Scratch‬وﻫو ﻣن أﻫم اﻷﺟزاء ﻓﻲ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺣﯾث ُ ﻣ ﻧك ﻣن ﺧﻼﻟﻪ‬

‫اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ‪:‬‬

‫‪ ‬ﺗﺑو ب ‪) :Scripts‬اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ أواﻣر اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ وﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ(‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗﺑو ب ‪ ) :Sound‬اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﺷﻐﯾﻞ وﺗﺳﺟﯾﻞ اﻻﺻوات(‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗﺑو ب ) ‪/ Costumes‬أو ‪) :(Backdrop‬اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣظﺎﻫر اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ‪/‬أو ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ( واﻟﺗﻌدﯾﻞ‬ ‫ﻓﯾﻬﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻻﺣ ﻓﻲ ﺗﺑو ب ) ‪/Costumes‬أو ‪ (Backdrop‬اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫أو ًﻻ‪ :‬ﻋﻧد ﺗﻧﺷ‬ ‫ﺛﺎﻧ ﺎً‪ :‬ﻋﻧد ﺗﻧﺷ‬ ‫ﺎﻟﺷ ﻞ‬

‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫اﻟﻛﺎﺋن ظﻬر ﺗﺑو ب )‪.(Costumes‬‬ ‫ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ظﻬر اﻟﺗﺑو ب )‪ (Backdrops‬ﺑدﻻً ﻣن )‪ (Costumes‬ﻣﺎ‬


‫ﻋﻧد ﺗﻧﺷﯾط اﻟﺧﻠﻔﯾﺔ ﯾﺻﺑﺢ‬ ‫اﻟﺗﺑوﯾب ‪Backdrops‬‬

‫ﻋﻧد ﺗﻧﺷﯾط اﻟﻛﺎﺋن ﯾﻛون‬ ‫اﻟﺗوﯾب ‪Costumes‬‬

‫ﻻﺣ أن‪:‬‬ ‫ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﺗﺑو ب ‪ Costumes‬ﻓﻲ اﻟﺣﺎﻟﺗﯾن ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧدام أدوات اﻟرﺳم واﻷ ﻟوان اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ‪ ،‬وذﻟك‬‫ﻟﻠﺗﻌدﯾﻞ واﻟرﺳم ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬


‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺧﻠﻔﯿﺔ اﻟﻤﻨﺼﺔ ‪Stage Backdrop‬‬

‫ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪:Stage‬‬ ‫ﻫﻲ اﻟﺻورة اﻟﺗﻲ ﺗﻐطﻰ )أو ﯾﺗم إﺿﺎﻓﺗﻬﺎ( اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ ،Stage‬وﺗﻛون ﺧﻠﻒ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻟﺗﺿﯾﻒ ﻟﻠﻣﺷروع اﻟﺷ ﻞ‬ ‫اﻟﺟﻣﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪.Stage‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪.........................................................................................................‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣ ﻧك اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻣن اﻟﺟزء اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ ‪ Stage backdrop‬ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‬‫اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﺧﻠﻔﯾﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫‪Stage‬‬ ‫‪backdrop‬‬


‫اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻹﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔﯿﺔ اﻟﻤﻨﺼﺔ ‪Stage Backdrop‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٣‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش اﻟطرق اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻻﺧﺗ ﺎر ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪Stage‬‬ ‫‪ ،‬دون ﻣﻼﺣظﺎﺗك‪.‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣ ﻧك اﺧﺗ ﺎر ﺻور ﺧﻠﻔ ﺔ ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ﻟﻣﺷروﻋك اﻟذ‬

‫ﺗﻘوم ﺑﺗﻧﻔﯾذﻩ أو اﻟﻘﺻﺔ اﻟﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ‬

‫اﻟﺗﻲ ﺳﺗﻘوم ﺑﺗﺻﻣ ﻣﻬﺎ‪ ،‬وذﻟك ﻣن ﺧﻼل ‪ New backdrop‬ﻓﻲ ﺟزء ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﺎﺳﺗﺧدام أﺣد اﻟطرق‬ ‫اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫‪ .١‬اﺧﺗ ﺎر ﺧﻠﻔ ﺎت ﻣن ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬ ‫ﺧﻠﻔﯾﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫‪Stage‬‬ ‫‪backdrop‬‬

‫‪ .٢‬رﺳم ﺧﻠﻔ ﺔ ﺟدﯾدة ﺎﺳﺗﺧدام اﻟراﺳم اﻟﻣوﺟود‬ ‫ﺎﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ﺗﺣﻣﯾﻞ ﺻورة ﺧﻠﻔ ﺔ ﻣن ﻣﻠﻒ ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺳ‬

‫ﺗﺧز ن‪.‬‬

‫‪ .٤‬اﺳﺗﺧدام اﻟﻛﺎﻣﯾرا ﻓﻲ ﺗﺻو ر ﺻورة ﻟﻠﺧﻠﻔ ﺔ‪.‬‬

‫‪١‬‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬

‫‪٢‬‬


‫إﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔﯿﺔ ﻟﻠﻤﻨﺼﺔ ‪Stage Backdrop‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٤‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ‬

‫ﻔ ﺔ إﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔ ﺔ ﻟﻠ ﻣﻧﺻﺔ ﺎﺳﺗﺧدام‬

‫‪ New backdrop‬ﻣن ﺧﻼل ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﺧﻠﻔ ﺔ ﺎﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗ ﺗﻣ ن ﻣن إﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔ ﺔ ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ ﻟﺗﻧﺎﺳب ﻣﺷروﻋك اﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬

‫‪.‬‬

‫ ﺗظﻬر ﻧﺎﻓذة ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﺧﻠﻔ ﺎت ‪ Backdrop Library‬واﻟﺗﻲ ﯾوﺟد ﺑﻬﺎ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺻور ﺗوﺿﻊ ﺧﻠﻔ ﺎت‬‫ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬ ‫ اﺧﺗر أﺣد اﻟﺻور اﻟﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﻣﺷروع‪.‬‬‫ اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ‪ OK‬دون ﻣﻼﺣظﺗك‪.‬‬‫ﻧﺎﻓذة ﻣﻛﺗﺑﺔ‬ ‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬


‫‪ -‬ﻻﺣ ﯾﺗم إﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔ ﺔ ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬وﻫﻲ ا ﻟﺻورة اﻟﺗﻲ ﺗم اﺧﺗ ﺎرﻫﺎ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬

‫إﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪Stage‬‬

‫أوﻻً ﺗﺒﻮﻳﺐ ‪ Backdrop‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ اﻟﺘﺒﻮﻳﺒﺎت‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٥‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎو ن ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻣن ﺷر‬

‫اﻟﺗﺑو ﺎت‪-‬اﺳﺗﺧدم ﺷر‬

‫اﻷ دوات ﻟﺗﻌدﯾﻞ‬

‫ﺻورة اﻟﺧﻠﻔ ﺔ ‪.‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪-‬‬


‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻋﻧد ﺗﻧﺷ‬

‫ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬ظﻬر اﻟﺗﺑو ب ‪ ،Backdrops‬وﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠ ﻪ ﻣ ﻧك‬

‫اﺳﺗﺧدام أدوات اﻟرﺳم واﻷ ﻟوان اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ‪ ،‬وذﻟك ﻟﻠﺗﻌدﯾﻞ واﻟرﺳم ﻓﻲ ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﺷرﯾط أدوات اﻟﺗﻌدﯾل‬

‫اﺗﺟﺎھﺎت‬ ‫اﻟﺧﻠﻔﯾﺔ‬

‫‪ ‬ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﺧﺗ ﺎر‪ ) flip left right‬ﺷر‬ ‫اﻟﻣرآة ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫أدوات اﻟﺗﻌدﯾﻞ( ﺗﻧﻌ س ﺻورة اﻟﺧﻠﻔ ﺔ أﻓﻘ ﺎً و ﺄﻧﻬﺎ أﻣﺎم‬


‫‪ ‬ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻻﺧﺗ ﺎر ‪ flip up down‬ﺗﻧﻌ س ﺻورة اﻟﺧﻠﻔ ﺔ رأﺳ ﺎً ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻻﺣ ‪:‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻠﺗ راﺟﻊ ﻋن أﺣد اﻻﺧﺗ ﺎرات‪ ،‬ﻣ ﻧك اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح اﻟﺗراﺟﻊ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬

‫ﻣﻔﺗﺎح اﻟﺗراﺟﻊ ﻋن أ‬ ‫اﺧﺗ ﺎر )ﺗﻌدﯾﻞ أو اﻟرﺳم(‬


‫ﺛﺎﻧﯿﺎ ً‪ :‬ﺗﺒﻮﻳﺐ ‪ Costumes‬ﻣﻦ ﺷﺮﻳﻂ اﻟﺘﺒﻮﻳﺒﺎت‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٦‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺗﺑو ب ‪ Costumes‬ﻣن ﺷر‬

‫اﻟﺗﺑو ب‪.‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫ﻋز ز اﻟ طﺎﻟب ﻘﺻد ﻣظﺎﻫر اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻫﻲ اﻷ ﺷ ﺎل اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻧﻔس اﻟﻛﺎﺋن‪ ،‬و ﻣ ﻧك اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣظﺎﻫر‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻧﺷ ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﺗﺑو ب ‪ ،Costumes‬ﺣﯾث أن ﻞ ﺎﺋن ﻣ ن أن ون ﻟﻪ أﻛﺛر ﻣن ﺷ ﻞ ﻣﺎ‬ ‫ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻛﺎﺋن ﻟﮫ ﻋدد ‪٢‬‬ ‫ﻣن ﻣظﮭر‪.‬‬

‫ﻛﺎﺋن ﻟﮫ أﻛﺛر‬ ‫ﻣن ﻣظﮭر‬


‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗﻌرض أﺷ ﺎل ﻣظﺎﻫر اﻟﻛﺎﺋن اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻵﺗ ﺔ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﻧﺷ اﻟﻛﺎﺋن ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ‪.Sprites‬‬ ‫‪ .٢‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﺗﺑو ب ‪ Costumes‬ﻓﻲ ﺷر‬

‫اﻟﺗﺑو ﺎت‪ ،‬ﻻﺣ ﻋرض اﻷ ﺷ ﺎل اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻧﻔس اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬

‫‪ .٣‬ﻣ ﻧك اﻟﺗﻌدﯾﻞ ﻓﻲ ﻣظﻬر اﻟﻛﺎﺋن ﺎﺳﺗﺧدام أدوات اﻟرﺳم واﻷﻟوان‪.‬‬ ‫‪ .٤‬اﺳﺗﺧدم أدوات اﻟرﺳم واﻷﻟ وان ﻟﻠﺗﻌدﯾﻞ ﻓﻲ ﻣظﻬر اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ اﻟرﺳم‬ ‫واﻷﻟوان ﻟﻠﺗﻌدﯾل ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬

‫إﺿﺎﻓﺔ ﻣظﮭر‬ ‫ﺟدﯾد ﻟﻠﻛﺎﺋن‬

‫اﻟﻣظﺎھر‬ ‫ﻣظﺎھر‬ ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋن‬

‫ﻻﺣ ﻋز ز اﻟطﺎﻟب أ ﻧﻪ ﻣ ﻧك‪:‬‬ ‫‪ .١‬اﺳﺗﺧدام ﺷر‬

‫اﻷدوات ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻛﺎﺋن ﻣﺎ ﺳﺑ ﺷرﺣﻪ ﻓﻲ ﺗﻌدﯾﻞ ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬

‫‪ .٢‬إ ﺿﺎﻓﺔ ﻣظﻬر ﻟﻠﻛﺎﺋن ﺄﺷ ﺎل ﺎﺋﻧﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻋن ﺷ ﻞ اﻟﻛﺎﺋن ﻧﻔﺳﻪ‪ .‬ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬

‫اﻟﻣظﮭر‬ ‫اﻟﺣﺎﻟﻰ‬


‫ﻹﺿﺎﻓﺔ ﻣظﮭر ﺟدﯾد‬ ‫ﻟﻠﻛﺎﺋن‬

‫ﻣظﺎھر اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫اﻟﺣﺎﻟﯾﺔ‬

‫ﻣظﮭر ﺟدﯾد ﺑﺷﻛل‬ ‫ﺟدﯾدﻟﻧﻔس اﻟﻛﺎﺋن‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٧‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش‬

‫ﻔ ﺔ اﻟﺗﺑدﯾﻞ ﺑﯾن ﻣظﺎﻫر اﻷﺷ ﺎل اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬

‫ﻟﻧﻔس اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬


‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣ ﻧك اﻟﺗﺑدﯾﻞ ﺑﯾن ﻣظﺎﻫر اﻷﺷ ﺎل اﻟﻣﺧﺗﻠﻒ ﻟﻠﻛﺎﺋن ﺎﺳﺗﺧدام اﻷﻣر‬

‫ﻣن‬

‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ looks‬وذﻟك ﺎﺗ ﺎع اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ .١‬اﺿﻐ واﺳﺣب أﻣر‬

‫واﻟﻘﺎءﻩ ﻓﻲ اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪.Script Area‬‬

‫‪ .٢‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻷﻣر ﻓﻲ اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬رر اﻟﺿﻐ أﻛﺛر ﻣن ﻣرة‪ ،‬ﻣﺎذا ﺗﻼﺣ ؟‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻻﺣ ﺗﺑدﯾﻞ ﺷ ﻞ ﻣظﺎﻫر اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﯾوﺣﻰ ﻟك أن اﻟﻛﺎﺋن ﯾﺗﺣرك ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟﻣ ﺎن‪.‬‬‫أ ﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣظﺎﻫر )اﻷﺷ ﺎل اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ( ﻟ ﻌض اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬


‫‪ .١‬ﺗﺑدﯾﻞ ﺑﯾن ﻣظﺎﻫر ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ(‪:‬‬ ‫‪٢‬‬

‫‪١‬‬

‫‪ .٢‬ﺗﺑدﯾﻞ ﺑﯾن ﻣظﺎﻫر ﺎﺋن )اﻟﺧﻔﺎش(‪:‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪ .٣‬ﺗﺑدﯾﻞ ﺑﯾن ﻣظﺎﻫر ﺎﺋن )ﻻﻋ ﺔ(‪:‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪٢‬‬

‫ﻻﺣ ‪:‬‬

‫ ﻋﻧد ﺗطﺑﯾ اﻷﻣر‪ Next Costume‬ﺗﺷﺎﻫد اﻟﻣظﺎﻫر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻛﻞ ﺎﺋن‪.‬‬‫‪ -‬ﻹظﻬﺎر ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﻣظﺎﻫرﻩ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣ ﻧك وﺿﻌﻪ داﺧﻞ أواﻣر اﻟﺗﻛرار‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٨‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺻﻣم ﻣﺷروع ﻟﺗﺣر ك ﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ واﻟﺗﺑدﯾﻞ ﺑﯾن‬ ‫ﻣظﺎﻫرﻩ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ‪.‬‬ ‫‪............................................................................................‬‬


‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﺗوﺿ ﺢ ﺗﺑدﯾﻞ اﻟﻣظﺎﻫر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻧﻔس اﻟﻛﺎﺋن ﻣﻊ ﺣر ﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻗم ﺑﺗر ﯾب وﺗرﺗﯾب‬ ‫اﻷواﻣر ﻓﻲ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫ﺗر ﯾب اﻷ واﻣر‬

‫اﻟوﺻﻒ‬ ‫‪ .١‬اﻟﺣر ﺔ )ﻋدد ‪ ١٠‬ﺧطوات( ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬اﻟﺗﺑدﯾﻞ ﺑﯾن ﻣظﺎﻫر اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬ ‫‪ .٣‬اﻻﻧﺗظﺎر ﻓﺗرة زﻣﻧ ﺔ ﻣﻘدرﻫﺎ )‪٠,٥‬ﺛﺎﻧ ﺔ(‪.‬‬ ‫‪ .٤‬وﺿﻊ اﻷ واﻣر اﻟﺳﺎ ﻘ ﺔ داﺧﻞ ﺗﻛرار ﻣﺣدد‬

‫ﻣﻼﺣظﺎت‬ ‫‪ ‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬ ‫اﻷواﻣر‬ ‫‪ ‬ﻏﯾﯾر ﻗ ﻣﺔ اﻟﺗﻛرار )‪١٠٠‬ﻣرة(‬ ‫‪ ‬ﺳﺟﻞ ﻣﻼﺣظﺎﺗك‪.‬‬

‫)ﻋدد ‪ ٣٠‬ﻣرة(‪.‬‬

‫ﻧﺴﺦ اﻟﻤﻘﻄﻊ اﻟﺒﺮﻣﺠﻲ ﻣﻦ ﻛﺎﺋﻦ إﻟﻰ ﻛﺎﺋﻦ آﺧﺮ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٩‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻋدل ﻣﺷروﻋك اﻟﺳﺎﺑ‬ ‫‪ -‬أﺿﻒ ﺎﺋن ﺟدﯾد‪ ،‬وأﻋرض اﻟﻣظﺎﻫر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋن ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬

‫ﻟﺗﻧﻔﯾذ‬

‫ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬


‫‪ ‬اﺳﺗﺧدم أﻣر اﻟﺗﻛرار اﻟﻣﺳﺗﻣر ‪ forever‬ﺑدﻻ ﻣن أﻣر ‪.repeat‬‬ ‫‪ ‬اﺳﺗﺧدم اﻟرﻣز ن‬

‫ﻟﺗﺷﻐﯾﻞ ٕوا ﻘﺎف اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪:‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗﺧدم ﻧﻔس اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﻠﻣﺷروع ﻣﻊ ﺗﻐﯾر ﻌض اﻷ واﻣر اﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ ‬أ ﺿﻒ اﻟﻛﺎﺋن اﻟﺟدﯾد )اﻟﺷ ﻞ اﻟﻣطﻠوب( إﻟﻰ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺳﺑ وﻗﻣت ﻌﻣﻞ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﺣر ﺔ ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( ﻟﻠﺗﺑدﯾﻞ ﺑﯾن اﻟﻣظﺎﻫر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻓ ﻣ ﻧك ﺗوﻓﯾر‬ ‫اﻟوﻗت ﻓﻲ ﺗر ﯾب ﻧﻔس اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ وذﻟك ﺑﻧﺳﺧﻪ إﻟﻰ اﻟﻛﺎﺋن اﻟﺟدﯾد ﺎﺗ ﺎع اﻻﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ ‬اﺿﻐ واﺳﺣب اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﻛﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ واﻟﻘﺎءﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن اﻟﺟدﯾد ﻣﻧطﻘﺔ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪.‬‬


‫‪ ‬ﻻﺣ ان ﺗظﻬر ﻧﻔس اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻰ ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋن اﻟﺟدﯾد‪.‬‬

‫‪ ‬اﺳﺗﺑدل أﻣر ‪ repeat‬ﺄﻣر ‪ forever‬ﻓﻲ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪.‬‬

‫‪ ‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬ ‫‪ ‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟرﻣز‬

‫ﻟﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬ ‫ﻹ ﻘﺎف اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫ﻋﻧد ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﺗﺟد ان اﻟ ﻛﺎﺋن ﺻﻞ اﻟﻰ ﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪ Stage‬و ﺳﺗﻣر ﻓﻰ اﻟﺣر ﺔ اﻟﻰ ﺧﺎرج اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫!!!!‬

‫أواﻣﺮ اﻻرﺗﺪاد وﺗﻐﯿﯿﺮ ﻧﻤﻂ اﺗﺠﺎه اﻟﻜﺎﺋﻦ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١٠‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك‬

‫ﻧﺎﻗش ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻣك اﻟﺣﻞ ﻓﻲ ﻔ ﺔ ﻋدم‬

‫ﺧروج اﻟﻛﺎﺋن ﻣن اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬


‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻌدم ﺧروج اﻟﻛﺎﺋن ﻣن اﻟﻣﻧﺻﺔ وﺟﻌﻠﻪ ﯾرﺗد ﻋﻧد ﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺳﺗﺧدم أﻣر‬

‫ﻣن ‪ Motion Blocks‬واﺗ ﻊ اﻵﺗﻰ‪:‬‬

‫‪ ‬اﻧﺳﺦ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﻛﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ ‬ﻋﻧد ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﻻﺣ ﺧروج اﻟﻛﺎﺋن ﻣن اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪.Stage‬‬ ‫‪ ‬ﻗم ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ اﻷﻣر‬

‫ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬

‫ﺳﺣب اﻻﻣر ووﺿﻌﮫ‬ ‫داﺧل اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻰ‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻻﺣ ﻋﻧد ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻌد اﺿﺎﻓﺔ أﻣر اﻻرﺗداد‪ ،‬ﯾرﺗد اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻧدﻣﺎ ﺻﻞ إﻟﻰ‬‫ﺣﺎﻓﺔ اﻟﻣﻧﺻﺔ وﻟﻛن ﺎﺗﺟﺎﻩ ﻣﻘﻠوب )رأﺳﻲ( ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬


‫ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪-‬وﻟﺣﻞ ﺗﻠك اﻟﻣﺷ ﻠﺔ ﻗم ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ اﻷﻣر‬

‫‪ ‬ﯾرﺗد اﻟﻛﺎﺋن إﻟﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺟﺎﻩ اﻟﺻﺣ ﺢ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪‬‬

‫أﻣر‬

‫‪ ‬ﻧﺎﻗش ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻣك اﻻﺧﺗ ﺎرات اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻸﻣر‪.‬‬

‫ﯾوﺿﻊ ﺧﺎرج أﻣر اﻟﺗﻛرار ‪.forever‬‬


‫ﻧﺸﺎط ‪١١‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼ ﺋك‪ ،‬ﻗم ﻌﻣﻞ ﻣﺷروع ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺎﺋن ﯾﺗﺣرك ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫ذﻫﺎب ٕوا ﺎب ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬

‫ذھﺎب‬

‫إﯾﺎب‬

‫‪ -‬ﻗم ﺑﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣﺷروع ﺎﻟرﻣز‬

‫‪.‬‬


‫أھﻢ أواﻣﺮ ‪Looks Blocks‬‬ ‫اﻷﻣر‬

‫ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬

‫اﻟوﺻﻒ‬ ‫ﺗظﻬر رﺳﺎﻟﺔ ﻟﻣدة )‪ ٢‬ﺛﺎﻧ ﺔ( ﺛم ﺗﺧﺗﻔﻲ‪.‬‬

‫ﺗظﻬر رﺳﺎﻟﺔ ﻻ ﺗﺧﺗﻔﻲ‪.‬‬

‫ﺗظﻬر رﺳﺎﻟﺔ وﻟﻛن ﻓﻲ ﺷ ﻞ ﻧﻣ "اﻟﺗﻔ ﯾر"‬ ‫ﻟﻣدة )‪ ٢‬ﺛﺎﻧ ﺔ( ﺛم ﺗﺧﺗﻔﻲ‪.‬‬ ‫ظﻬور اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻧﺷ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ‬ ‫‪.Stage‬‬ ‫اﺧﺗﻔﺎء اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻧﺷ ﻣن اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪Stage‬‬ ‫ﻋﻣﻞ ﺗﺄﺛﯾرات ﻟوﻧ ﻪ وﺷ ﻠ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن‬

‫ﺣذف أ ﺗﺄﺛﯾرات ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻧﺷ ‪.‬‬


‫ﻧﺸﺎط ‪١٢‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺑﺗﺻﻣ م ﻣﺷروع ﻟ ظﻬر "ﺣوار ﻧﺻﻲ" ﺑﯾن ﺎﺋﻧﯾن‬ ‫)طﺎﻟﺑﺗﯾن(‪ ،‬ﺎﺳﺗﺧدام أواﻣر اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬دون ﻣﻼﺣظﺎﺗك‪.‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬

‫أﻣر اظﮭﺎر‬ ‫اﻟرﺳﺎﻟﺔ ﻓﻰ ﻧﻣط‬ ‫اﻟﺗﻔﻛﯾر‬

‫أﻣر اظﮭﺎر‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ‬


‫اﻟﺘﺄﺛﯿﺮات اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ )اﻷﻟﻮان واﻷﻧﻤﺎط( ﻟﻠﻜﺎﺋﻨﺎت‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١٣‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش اﻻﺧﺗ ﺎرات اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ )أﻟوان‪-‬اﻧﻣﺎ ( ﻟﻠﻛﺎﺋن‬ ‫‪ ،‬دون ﻣﻼﺣظﺎﺗك‪.‬‬

‫ﺎﺳﺗﺧدام أﻣر‬

‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................................‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻘﺻد ﺑﺗﺄﺛﯾرات )اﻷﻟوان واﻷ ﻧﻣﺎ ( ﻟﻠﻛﺎﺋن أﻧﻪ ﻣ ﻧك ﻋﻣﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﺗﻐﯾﯾر أﻟوان اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺗﻐﯾﯾر ﻓﻲ ﻧﻣ ﺷ ﻞ اﻟﻛﺎﺋن ‪.‬‬ ‫‪-‬ﻟﻌﻣﻞ ﺗﻐﯾﯾر )أﻟوان وأﻧﻣﺎ ( ﻟﻠﻛﺎﺋن‪ ،‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ﻷﻣر‬

‫ﺗﻐﯾر ﻟون اﻟﻛﺎﺋن‬

‫ﺗﻐﯾر ﻧﻣط ﺷﻛل‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن‬


‫ﻧﺸﺎط ‪١٤‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎو ن ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺎﺳﺗﺧدام أﻣر اﻟﺗﺄﺛﯾرات ﻟﺗﻐﯾﯾر ﻧﻣ ﺷ ﻞ اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫وﺗﻌدﯾﻞ ﻗ م اﻟﺗﺄﺛﯾر ‪.‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻋﻧد اﺧﺗ ﺎر اﻟﻧﻣ ‪ whirl‬ﻣن اﻷﻣر‪،‬‬‫ﻣ ن اﻟﺗﻐﯾر ﻓﻲ ﻗ م اﻟﺗﺄﺛﯾر ﻟﻬذا اﻟﻧﻣ ‪.‬‬

‫ﻗﯾم ﺗﺄﺛﯾرات‬ ‫اﻻﺧﺗﯾﺎر‬

‫ﻻﺣ ﺗﺄﺛﯾر اﻧﻣﺎ ﺷ ﻞ اﻟﻛﺎﺋن ﻣﺎ ﻣوﺿﺣﺔ ﺎﻟﺟدول ا ﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬‫اﺧﺗ ﺎر اﻟﻧﻣ‬

‫‪whirl‬‬

‫ﺗم ﺗطﺑﯾ اﻟﻧﻣ‬ ‫ﻘ ﻣﺔ )‪(25‬‬

‫ﺗﻐﯾﯾر ﻗ ﻣﺔ ﺗﺄﺛﯾر اﻟﻧﻣ‬

‫ﺗﻐﯾﯾر ﻗ ﻣﺔ ﺗﺄﺛﯾر‬

‫أﻣر ﺣذف أ ﺗﺄﺛﯾرات ﻋﻠﻰ‬

‫إﻟﻰ ) ‪(-60‬‬

‫اﻟﻧﻣ إﻟﻰ )‪(75‬‬

‫اﻟﻛﺎﺋن‬

‫ﺗم ﺗطﺑﯾ اﻟﻧﻣ‬

‫ﺗم ﺗطﺑﯾ اﻟﻧﻣ‬

‫ﻧﻣ اﻟﻛﺎﺋن ﺑدون أ ﺗﺄﺛﯾرات‬

‫ﻘ ﻣﺔ ) ‪(-60‬‬

‫ﻘ ﻣﺔ )‪(75‬‬


‫ﻧﺸﺎط ‪١٥‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎو ن ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش أ ﻧﻣﺎ‬ ‫ﺷﻞ‬

‫اﻟﻛﺎﺋن‬

‫ﻓﻰ‬

‫اﺧﺗ ﺎر‬

‫)‪،(fisheye‬‬

‫دون‬

‫ﻣﻼﺣظﺗك ‪.‬‬

‫‪....................................................................‬‬ ‫‪....................................................................‬‬

‫ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧدم اﻷﻣر‬

‫ﻟﺣذف أ ﺗﺄﺛﯾرات )ﻟوﻧ ﺔ أو أﻧﻣﺎ ( ﺗم ﺗﻐﯾﯾرﻫﺎ أو‬

‫إﺿﺎﻓﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺷ ﻞ اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١٦‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﻌﻣﻞ ﻣﺷروع ﺗﺳﺗﺧدم ﻓ ﻪ أﻣر اﻟﺗﺄﺛﯾرات ﻟﺗﻐﯾﯾر أﻟوان‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن وذﻟك ﻞ ﻓﺗرة زﻣﻧ ﺔ ﻗدرﻫﺎ )‪ ١‬ﺛﺎﻧ ﺔ(‪ ،‬و ﺗوﻗﻒ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ “ﻣﺳطرة اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت " ﺑﻠوﺣﺔ‬ ‫اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ‪.‬‬ ‫‪...........................................................‬‬ ‫‪...........................................................‬‬


‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﯾﺗم ﻋﻣﻞ ﺗﺄﺛﯾرات ﻟوﻧ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن اﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬‫‪ -‬اﺳﺗﺧدم أﻣر‬

‫‪.‬‬

‫ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻷواﻣر اﻵﺗ ﺔ ‪:‬‬‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬

‫ﻣﻼﺣظﺎت‬

‫اﻟوﺻﻒ‬ ‫‪ .١‬اﺳﺗﺧدام أﻣر ﺗﻐﯾﯾر ﻟون اﻟﻛﺎﺋن ﺎﺳﺗﺧدام ﻗ ﻣﺔ‬ ‫اﻟﺗﺄﺛﯾر )‪.(٢٥‬‬

‫‪ .٢‬اﺳﺗﺧدام أﻣر اﻻﻧﺗظﺎر ﻗدرﻩ ) ‪ ١‬ﺛﺎﻧ ﺔ(‪.‬‬

‫ﺳﺗﻣر ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋدد‬ ‫ﻻﻧﻬﺎﺋﻲ ﻣن اﻟﻣرات‪.‬‬

‫‪ .٣‬اﻷواﻣر اﻟﺳﺎ ﻘﺔ ﺗوﺿﻊ داﺧﻞ أﻣر ﺗﻛرار ﻻ ﻧﻬﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺎﻟرﻣز‬

‫‪.‬‬

‫ﻟﺗوﻗﻒ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ "ﻣﺳطرة اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت ﻣن ﻟوﺣﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ" ﻧﺳﺗﺧدم اﻟﺣدث‬‫ﻣن ‪ Event Blocks‬ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻷواﻣر اﻵﺗ ﺔ‪:‬‬

‫اﻟوﺻﻒ‬

‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬

‫‪ .١‬اﺳﺗﺧدام أﻣر ﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح "ﻣﺳطرة اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت"‪.‬‬ ‫‪ .٢‬اﺳﺗﺧدام أﻣر اﻹ ﻘﺎف‪.‬‬


‫ﻧﺸﺎط ‪١٧‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش اﻻﺧﺗ ﺎرات اﻻﺧر ﻷﻣر ‪ Stop‬ﻟﺗوﻗﻒ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ ودون ﻣﻼﺣظﺎﺗك‪:‬‬

‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬


‫ﺗذ ـــر أن‬ ‫أواﻣر اﻟﻣظﻬر ‪Looks Blocks‬‬ ‫اﻟوﺻﻒ‬

‫اﻷﻣر‬ ‫اﻟﻣظﻬر اﻟﺗﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫ﺗظﻬر رﺳﺎﻟﺔ ﻟﻣدة ﺛﺎﻧﯾﺗﯾن‪.‬‬ ‫ﺗظﻬر رﺳﺎﻟﺔ ﺛﺎﺑﺗﺔ ‪.‬‬ ‫ﺗظﻬر رﺳﺎﻟﺔ ﺷ ﻞ ﻣﺧﺗﻠﻒ " ﻣﻌﻧﻰ ﺗﻔ ﯾر"‪.‬‬ ‫ﺗﺗﺣ م ﻓﻲ ظﻬور اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬ ‫ﺗﺗﺣ م ﻓﻲ إﺧﻔﺎء اﻟﻛﺎﺋن ﻣن اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻐﯾﯾر اﻟﻠون ﺑدرﺟﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ‪.‬‬ ‫ﺣذف أ ﺗﻐﯾرات ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬


‫اﻟﺳؤال اﻷول‪ :‬ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أﻣﺎم اﻟﻌ ﺎرة اﻟﺻﺣ ﺣﺔ وﻋﻼﻣﺔ ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌ ﺎرة اﻟﺧطﺄ‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﻣ ن وﺿﻊ ﺻورة ﻣن ﻣﻠﻒ ﺧﻠﻔ ﺔ ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ ‪.‬‬

‫) (‬

‫‪ -٢‬ﯾوﺟد ﻣظﺎﻫر ﻣﺗﻌددة ﻟﺟﻣ ﻊ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪.‬‬

‫) (‬

‫‪ -٣‬ﺗرﺗﯾب اﻷواﻣر ﻻ ﯾؤﺛر ﻋﻠﻰ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﻓﻲ أ ﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬

‫) (‬

‫‪ -٤‬ﻻ ﻣ ن اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻩ دوران اﻟﻛﺎﺋن اﺛﻧﺎء اﻟﺗﺻﻣ م‪.‬‬

‫) (‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬اﺷرح ﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗطﺑﯾ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ اﻟﺗ ﺔ ﻋﻠﻰ أ‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‬

‫ﺎﺋن‪:‬‬

‫اﻟوظ ﻔﺔ‬ ‫‪------------------‬‬‫‪------------------‬‬‫‪-------------------‬‬


‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻟث أﻛﻣﻞ ﻣﺎ ﺄﺗﻲ‪:‬‬ ‫اﻷﻣر‬

‫اﻟوظ ﻔﺔ‬ ‫‪-------------‬‬‫‪-------------‬‬‫‪-------------‬‬‫‪-------------‬‬‫‪--------------‬‬


‫ﺳﺆال ﺗﺤﻀﯿﺮي ﻟﻠﺪرس اﻟﻘﺎدم‪:‬‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪم أواﻣﺮ اﻟﻘﻠﻢ ‪ Pen Blocks‬ﻟﺮﺳﻢ أﺷﻜﺎل ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺄﻟﻮان‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﯿﻒ ﻳﺘﻢ ﺗﻮظﯿﻒ أواﻣﺮ اﻟﻘﻠﻢ ﻓﻲ ﻋﻤﻞ أﺷﻜﺎل ﺑﺄﻟﻮان ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ؟‬


‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫ﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﻘﻠﻢ‬

‫ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ ﺗﺸﻌﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺕ‬ ‫اﻷﻫداف‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع ﯾﺗوﻗﻊ أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺳﺗﺧدم أواﻣر اﻟﻘﻠم ‪.Pen Blocks‬‬

‫‪ ‬ﯾﺧﺻص ﻟون ﻟﻠرﺳم‪.‬‬ ‫‪ ‬ﯾرﺳم أﺷ ﺎل ﻫﻧدﺳ ﺔ ﺄواﻣر اﻟﻘﻠم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺳﺗﻧﺗﺞ ﻔ ﺔ ﺗﺻﻣ م أﺷ ﺎل ﻫﻧدﺳ ﺔ ﺟدﯾدة‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﺿﯾﻒ أﻣر اﻟﺻوت ‪ Sound Blocks‬إﻟﻰ اﻟﻣﻘﺎطﻊ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺻوت واﻟ ﺗﺳﺟﯾﻞ ﺻوﺗﻲ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺳﺗﺧدم أواﻣر اﻷﺣداث اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ‪.Event‬‬

‫‪‬‬

‫ﻘﺎرن ﺑﯾن اﻷﺣداث ‪ Events‬اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬


‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻘﻠﻢ ‪Pen Blocks‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺗﻌﺗﺑر أواﻣر ‪ Pen Blocks‬ﻣن اﻷواﻣر اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻞ اﻟﻣﺷﺎر ﻊ اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺗﺟﻌﻞ‬ ‫اﻟﻛﺎﺋن ﯾرﺳم ﺧطو وﺗﻠو ﻧﻬﺎ أﺛﻧﺎء ﺣر ﺗﻪ‪ ،‬و ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻓﻲ رﺳم أﺷ ﺎل ﻫﻧدﺳ ﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺳﻬوﻟﺔ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش أواﻣر اﻟﻘﻠم ‪ Pen‬ﻟرﺳم ﺧطو أﺛﻧﺎء ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪.Stage‬‬ ‫‪................................................. ..........................................................‬‬ ‫‪................................................. ..........................................................‬‬


‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻰ ﺗﺳﺗﺧدم أواﻣر ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Pen‬ﻟرﺳم ﺧطو أﺛﻧﺎء ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن وﺗﻠو ﻧﻬﺎ ﺄﻟوان ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﺗ ﻊ‬ ‫اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪ -‬اﺧﺗر اﻷﻣر‬

‫ﻣﻊ ﺗﻐﯾﯾر اﻟﻘ ﻣﺔ إﻟﻰ )‪ ١٥٠‬ﺧطوات(‪.‬‬

‫‪ -‬ر ب أﻣر‬

‫اﻟﺑرﻣﺟﻲ‪.‬‬

‫ اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻘطﻊ‬‫‪ -‬ﻻﺣ أن‪ :‬ﻋﻧد ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﺗﻣت ﻣﻊ رﺳم ﺧ‬

‫ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬

‫اﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ ﻌرض ﻌض أواﻣر ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪:Pen‬‬ ‫اﻷ واﻣر‬

‫اﻟوظ ﻔﺔ‬ ‫وﺿﻊ اﻟﻘﻠم ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﺗرﺳم ﺧ‬ ‫رﻓﻊ اﻟﻘﻠم ﯾﺗﺣرك اﻟﻛﺎﺋن ﺑدون رﺳم‬ ‫ﺗﺧﺻ ص ﻟون ﻟﻠﻘﻠم و ﺗم ﺗﺣدﯾدﻩ داﺧﻞ اﻟﻣر ﻊ‬ ‫ﻣﺳﺢ أ ﺧطو ورﺳوﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪stage‬‬


‫أﻣﺮ ﺗﺨﺼﯿﺺ ﻟﻮن اﻟﻘﻠﻢ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش ﻔ ﺔ اﺳﺗﺧدام أﻣر ﺗﺧﺻ ص ﻟون اﻟﻘﻠم‪.‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪............................... ............................................................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣ ﻧ ك ﺗﺧﺻ ص ﻟون اﻟﻘﻠم ﻣن ﺧﻼل ﻣر ﻊ اﻷﻣر‬

‫اﻟﺧطوات‬

‫‪-١‬اﺿﻐ داﺧﻞ اﻟﻣر ﻊ ﻣؤﺷر اﻟﻔﺄرة‪.‬‬

‫‪-٢‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ أ ﻟو ن ﺧﺎرﺟﻲ ﻣوﺟود أﻣﺎﻣك‪.‬‬ ‫‪-٣‬ﻻﺣ ﺗم وﺿﻊ اﻟﻠون داﺧﻞ اﻟﻣر ﻊ‪.‬‬

‫اﺧﺗ ﺎر ﻟون أﺣﻣر‬

‫ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫اﺧﺗ ﺎر ﻟون أزرق‬


‫ﻧﺸﺎط ‪٣‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺣﺎول ﺗﺧﺻ ص ﻟون اﻟﻘﻠم ﻣﺳﺗﻌﯾﻧﺎ ﺄﻟوان أﺣد اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪.‬‬ ‫‪................................................................‬‬ ‫‪................................................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧدام أﻟوان أﺣد اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫ أﺿﻒ ﺎﺋن ﺟدﯾد ﻣن ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت‪ ،‬اﺧﺗر اﻟﻛﺎﺋن‬‫‪ -‬اﺿﻐ واﺳﺣب اﻷﻣر‬

‫واﻟﻘﺎءﻩ ﻓﻲ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ‪.‬‬

‫ اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣر ﻊ اﻟﺗﻠو ن ﺎﻷﻣر اﻟﺳﺎﺑ ‪.‬‬‫‪ -‬اﺧﺗر أ‬

‫ﻘﻌﺔ ﻟوﻧ ﺔ ﻣوﺟودة ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن واﺿﻐ ﻋﻠﯾﻬﺎ )وﻟ ن اﻟﻠون اﻷﺣﻣر(‪.‬‬

‫ﻻﺣ ‪ :‬ﺗم ﺗﻐﯾﯾر ﻟون اﻟﻣر ﻊ ﺎﻷﻣر ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺗﻌن ﺎﻷﻟوان اﻟ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋن ﻟﺗﻐﯾﯾر اﻟﻠون ﺎﻷﻣر ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬


‫أﻣﺮ ﺗﺨﺼﯿﺺ ﺣﺠﻢ ﺧﻂ اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪Pen‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٤‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك‪ ،‬ﺻﻣم ﻣﺷروع ﻟرﺳم ﺧ ﻣﺳﺗﻘ م ﺎﻟﻠون اﻷﺣﻣر أﺛﻧﺎء‬ ‫ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻣﻊ إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺗﺧﺻ ص ﺣﺟم اﻟﺧ ‪.‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﻣ ﻧك رﺳم ﺧ‬

‫ﺎﻟﻠون اﻻﺣﻣر ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻷواﻣر اﻷﺗ ﺔ‪:‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻻﺣ ‪:‬‬ ‫ﻋﻧد ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗم رﺳم ﺧ ﻣﺳﺗﻘ م ﻟوﻧﻪ أﺣﻣر أﺛﻧﺎء ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬‫ ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ ﺗﺧﺻ ص ﺣﺟم ﻟﺧ اﻟرﺳم اﺳﺗﺧدم اﻷﻣر‬‫ﺣﺟم اﻟﺧ ﺑﺗﻐﯾﯾر اﻟﻘ ﻣﺔ )‪.(١‬‬

‫‪ ،‬و ﻣ ﻧك اﻟﺗﻌدﯾﻞ ﻓﻲ ﻗ ﻣﺔ‬


‫‪ -‬ﻟﻣﺳﺢ اﻟﺧطو اﻟﻣرﺳوﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ اﺳﺗﺧدم اﻷﻣر‬

‫‪.‬‬

‫رﺳﻢ أﺷﻜﺎل ھﻨﺪﺳﯿﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٥‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ارﺳم ﻣﺛﻠث ﻣﺗﺳﺎو اﻷﺿﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪.stage‬‬ ‫‪.........................................................‬‬ ‫‪.........................................................‬‬

‫اﻟﺗﺧط‬

‫ﻟﻠﻣﺷروع‪:‬‬

‫ﻟرﺳم ﻣﺛﻠث ﻣﺗﺳﺎو اﻷﺿﻼع ﯾﺟب أن ﺗﻼﺣ أن اﻟﻣﺛﻠث ﯾﺗﻛون ﻣن ﺛﻼﺛﺔ أﺿﻼع ) وﻫﻲ ﻋ ﺎرة ﻋن ﺧطو‬ ‫ﻣﺳﺗﻘ ﻣﺔ( وﻟرﺳم ذﻟك ﯾﺟب اﺗ ﺎع اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﺣرك اﻟﻛﺎﺋن )‪ ٢٠٠‬ﺧطوة( وذﻟك ﻟرﺳم اﻟﻣﺿﻠﻊ اﻷول ﻟﻠﻣﺛﻠث‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ارﺳم اﻟﺿﻠﻊ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻟﻠﻣﺛﻠث وذﻟك ﺑﺗﻐﯾﯾر اﺗﺟﺎﻩ اﻟﻛﺎﺋن ودوراﻧﻪ ﻣﻘدار )‪ ١٢٠‬درﺟﺔ(‪.‬‬ ‫)ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻧﺎﻗش ﻣﻊ ﻣﻌﻠم اﻟر ﺎﺿ ﺎت زاو ﺔ دوران اﻟﻛﺎﺋن(‪.‬‬ ‫‪ -٣‬رر اﻟﺧطوات اﻟﺳﺎ ﻘﺔ ﻋدد )‪ ٣‬ﻣرات(‪.‬‬


‫‪-‬وﻟﻌﻣﻞ ذﻟك ﻧﺳﺗﺧدم اﻷواﻣر اﻷﺗ ﺔ‪:‬‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ر ب اﻷواﻣر اﻟﺳﺎ ﻘﺔ ﻟرﺳم ﻣﺛﻠث ﻣﺗﺳﺎو اﻷﺿﻼع ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬

‫ﻻﺣ أن‪:‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣﺷروع اﻟﺳﺎﺑ‬

‫ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧدام أﻣر "‪ ،"repeat‬ﻣﻊ ﺗﻐﯾر ﻋدد ﻣرات اﻟﺗﻛرار )‪(٣‬‬

‫ﻟﻸﻣر ورﺳم ﻣﺛﻠث ﻣﺗﺳﺎو اﻻﺿﻼع‪.‬‬


‫ﻧﺸﺎط ‪٦‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺣﺎول رﺳم ﻣر ﻊ ﺎﺳﺗﺧدام أواﻣر اﻟﻘﻠم ‪.Pen‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟرﺳم ﺧطو )أﺿﻼع( اﻟﻣر ﻊ ﻧﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬‫اﻟوﺻﻒ‬

‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‬

‫اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ‬

‫‪-١‬ﺗﺣدﯾد اﺗﺟﺎﻩ اﻟﻛﺎﺋن زاو ﺔ‪ ٩٠‬أﻓﻘﻲ‪.‬‬

‫رﺳم ﻣر ﻊ أﺿﻼﻋﻪ ذات‬

‫‪ -٢‬ﻣﺳﺢ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬

‫ﻟون اﻷﺣﻣر ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬

‫‪ -٣‬وﺿﻊ اﻟﻘﻠم‪.‬‬

‫‪-٤‬ﺗﻐﯾر ﻟون اﻟﻘﻠم إﻟﻰ اﻟﻠون اﻷﺣﻣر‪.‬‬ ‫‪ -٥‬ﺗﻌدﯾﻞ ﻗ ﻣﺔ اﻟﺗﻛرار )ﻋدد ‪ ٤‬ﻣرات(‪.‬‬ ‫‪-٦‬أﻣر اﻟﺣر ﺔ ﻟﻸﻣﺎم )‪٢٠٠‬ﺧطوات(‪.‬‬ ‫‪-٧‬اﻟدوران ﻘ ﻣﺔ زاو ﺔ ‪.٩٠‬‬


‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪Sound Blocks‬‬

‫ﻋز ز‬

‫اﻟطﺎﻟب أن اﺳﺗﺧدام اﻷﺻوات ﺿﯾﻒ إﻟﻰ اﻟﻘﺻص‬

‫ﻭﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﻭﺍﻟﻣﺷــﺎﺭﯾﻊ ﺟﻣﺎﻻ ًوﺗﺷو ﻘ ًﺎ‪ ،‬ﺣﺗو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪ Scratch‬ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﺻوات وﯾﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ وﻣﻘﺳ ـﻣﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﻣﺟﻣﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺋﺎﺕ ﻣﺛﻞ ﻓﺋــﺔ ﺍﻹﯾﻘﺎﻋﺎﺕ‪ ،‬ﻓﺋﺔ اﻷﺻوات‪ ،‬ﻓﺋﺔ اﻟﻣؤﺛ رات‬ ‫اﻟﺻوﺗ ﺔ‪ ،‬ﻓﺋﺔ أﺻوات اﻟﺣﯾواﻧﺎت‪ ،‬وأﺻ وات اﻵﻻت اﻟﻣوﺳ ﻘ ﺔ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٧‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك‪ ،‬أﺿﻒ ﻣﻘطﻊ ﺻوﺗﻲ ﻟﺗﺳﺟﯾﻞ ﻠﻣﺔ ‪ square‬وﺗﺷﻐﯾﻠﻬﺎ‬ ‫ﻌد اﻹ ﻧﺗﻬﺎء ﻣن رﺳم اﻟﻣر ﻊ ﻓﻲ اﻟﻣﺷروع اﻟﺳﺎﺑ ‪.‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬ ‫‪...........................................................................................................‬‬


‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻌﻣﻞ ذﻟك اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪.Sound‬‬

‫‪ -١‬اﺿﻒ اﻷﻣر‬

‫‪.‬‬

‫‪ -٢‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﺳﻬم اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ‬ ‫‪ -٣‬اﺧﺗر ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ‪.record….‬‬ ‫‪ -٤‬ﻣن ﺧﻼل ﺷر‬

‫اﻷدوات اﺧﺗر ﺗﺑو ب ‪Sound‬‬

‫اﻷﺻوات ‪ sounds‬اﻟﻣﺑﯾن ﺎﻟﺷ ﻞ اﺗ ﻊ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ -٥‬اﺿﻐ ﻣﻔﺗﺎح اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ‬

‫‪.‬‬

‫‪ -٦‬ﺳﺟﻞ اﻟﺻوت ﻟﻛﻠﻣﺔ " ﻣر ﻊ " أو " ‪" square‬‬ ‫‪ -٧‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح اﻹ ﻘﺎف‬ ‫‪ -٨‬اﻛﺗب اﺳم ‪square‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫ﻻﺣ ‪ :‬ﺗم إﺿﺎﻓﺔ اﺳم ‪ square‬إﻟﻰ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ﻷﻣر اﻟﺻوت ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‪:‬‬

‫‪ ،‬ﻣن ﺗﺑو ب‬


‫‪-٩‬ﺿﻊ أﻣر اﻟﺻوت ﺎﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ اﻟﺳﺎﺑ‬

‫ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٨‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺑﺗﻧﻔﯾذ اﻷواﻣر اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪ ،‬ﺛم اﻛﺗب وﺻﻒ ﻞ أﻣر‬ ‫وﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﺎﻟﺟدول‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‬

‫اﻟوﺻﻒ‬

‫اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ‬

‫‪......................‬‬

‫‪......................‬‬

‫‪......................‬‬

‫‪......................‬‬

‫‪......................‬‬

‫‪......................‬‬


‫ﻧﺸﺎط ‪٩‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ارﺳم داﺋرة وذﻟك ﻣن ﺧﻼل رﺳم ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻧﻘﺎ‬ ‫ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫‪...............................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻗﺑﻞ اﻟﺑدء ﻓﻲ ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﯾﺟب اﻟﺗﻔ ﯾر واﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﻟﻛ ﻔ ﺔ ﺗﻧﻔﯾذﻩ ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ اﻟﻔ رة اﻟﺗﻲ‬‫ﺗﺟﻌﻠك ﺗرﺳم ﺷ ﻞ داﺋر‬

‫ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻧﻘ ﺎ ‪ ،‬و ﻌﺗﻣد ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﻋﻠﻰ اﻟﺧطوات )اﻷواﻣر( اﻵﺗ ﺔ‪:‬‬

‫ ﺿﻊ اﻟﻘﻠم‪.‬‬‫ ﺣرك اﻟﻛﺎﺋن ) ﻘ ﻣﺔ ﺻﻐﯾرة (‪.‬‬‫ ا رﻓﻊ اﻟﻘﻠم ‪.‬‬‫ ﺣرك اﻟﻛﺎﺋن ﺑدون رﺳم‪.‬‬‫‪-‬‬

‫رر اﻟﺧطوات ﻌدد ﻣﺣدد‪.‬‬

‫‪ -‬ر ب اﻷ واﻣر اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺗﺣﺻﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺷ ﻞ اﻟﻣطﻠوب‪.‬‬


‫واﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ ﯾوﺿﺢ ﻔ ﺔ ﺗﻧﻔﯾذ رﺳم اﻟﺷ ﻞ اﻟﻣطﻠوب‪:‬‬ ‫اﻟوﺻﻒ‬

‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬

‫اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ‬

‫‪ -١‬وﺿﻊ اﻟﻘﻠم‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن )ﻋدد ‪ ٥‬ﺧطوات(‪.‬‬ ‫‪ -٣‬رﻓﻊ اﻟﻘﻠم‪.‬‬

‫‪ -٤‬دوران اﻟﻛﺎﺋن ﺑزاو ﺔ ‪.٥‬‬ ‫‪ -٥‬ﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﺋن )ﻋدد ‪ ٥‬ﺧطوات(‬ ‫ﺑدون رﺳم‪.‬‬

‫‪ -٦‬ﺿﻊ اﻷواﻣر اﻟﺳﺎ ﻘﺔ داﺧﻞ أﻣر‬

‫اﻟﺗﻛرار )ﻋدد ‪ ٥٠٠‬ﻣرة(‪.‬‬

‫ﻻﺣ ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ اﻟﻣﺷروع اﻟﺳﺎﺑ أن‬ ‫‪ -١‬اﺗﺟﺎﻩ اﻟﻛﺎﺋن ﻓﻲ ﺑدا ﺔ اﻟﺣر ﺔ ‪.٩٠‬‬ ‫‪ -٢‬ﻣﺳﺢ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﺗﻐﯾﯾر ﻟون اﻟﻘﻠم إﻟﻰ اﻟﻠون اﻷزرق‪.‬‬ ‫ﻫذﻩ اﻷواﻣر ﺗم وﺿﻌﻬﺎ ﺧﺎرج اﻟﺗﻛرار )ﺗﻧﻔﯾذﻫﺎ ﻣرة واﺣدة ﻓﻘ (‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣﺷروع ﺎﻟرﻣز‬

‫‪.‬‬

‫‪ -٥‬ﻣ ن اﺳﺗﺧدام ﻋدد أﻗﻞ ﻓﻲ أﻣر اﻟﺗﻛرار‪.‬‬

‫رﺳم داﺋرة ﺷ ﻞ اﻟﻧﻘ‬


‫ﻧﺸﺎط ‪١٠‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك واﻟﺗﻌﺎو ن ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش ﻔ ﺔ رﺳم أﺷ ﺎل ﻫﻧدﺳ ﺔ ﻣﻧﺗظﻣﺔ ﻣﺛﻞ اﻟﺷ ﻞ‬ ‫اﻟﺛﻣﺎﻧﻲ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ ﻣﺳﺗﻌﯾﻧﺎ ﺄواﻣر اﻟﻘﻠم ‪ Pen‬وأواﻣر اﻟﺗﺣ م ‪.Control‬‬ ‫‪.......................................................‬‬ ‫‪.......................................................‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻷواﻣر اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ﻟ ظﻬر اﻟﺷ ﻞ اﻟﻣطﻠوب‪:‬‬

‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب اﺳﺗﻌن ﻣﻌﻠم اﻟر ﺎﺿ ﺎت ﻟﻔﻬم ﻔ ﺔ ﺗﺣدﯾد ﻗ ﻣﺔ زوا ﺎ اﻟدوران ﻓﻲ اﻟﻧﺷﺎ اﻟﺳﺎﺑ ‪.‬‬


‫ﺗذ ـــر أن‬ ‫أواﻣر اﻟﻘﻠم ‪:Pen Blocks‬‬ ‫اﻷﻣر‬

‫اﻟوظ ﻔﺔ‬ ‫ﻧزول اﻟﻘﻠم‬ ‫رﻓﻊ اﻟﻘﻠم‬ ‫ﺗﻐﯾﯾر ﻟون اﻟﻘﻠم‬ ‫ﻣﺳﺢ اﻟﻣﻧﺻﺔ ‪stage‬‬

‫اﺳﺗﺧدام اﻷﻣر ‪ Turn‬ﻣن ‪ Motion Blocks‬ﻟدوران اﻟﻛﺎﺋن ﺑزاو ﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ‪:‬‬


‫اﻟﺳؤال اﻷول‪ :‬اﺷرح اﻟﻣﻘﺻود ﺎﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ اﻵﺗ ﺔ وﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗﻧﻔﯾذﻫﺎ‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‬

‫اﻟوﺻﻒ‬

‫اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ‬

‫‪---------------‬‬

‫‪-----------------‬‬

‫‪---------------‬‬

‫‪-----------------‬‬

‫‪---------------‬‬

‫‪-----------------‬‬

‫‪---------------‬‬

‫‪-----------------‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪:‬‬ ‫اﺷرح ﺧطوات إﺿﺎﻓﺔ ﺻوت ﻣﺳﺟﻞ داﺧﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺑرﻣﺟ ﺔ؟‬ ‫‪..........................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................‬‬


‫ﺳﺆال ﺗﺤﻀﯿﺮي ﻟﻠﺪرس اﻟﻘﺎدم‪:‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﻌﺮﻓﺘﻚ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ‪،Scratch‬‬

‫ﻛﯿﻒ ﻳﻤﻜﻦ إﻧﺸﺎء ﻣﺸﺮوع ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪Scratch‬؟‬


‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬

‫ﺃﺣﺪﺍﺙ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ )‪(Sensing‬‬ ‫ﻭﺃﻭﺍﻣﺮ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﺍﻟﺸﺮﻃﻲ‬ ‫‪IF…Then‬‬ ‫اﻷﻫداف‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع ﯾﺗوﻗﻊ أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺳﺗﺧدم أﺣداث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪.Sensing‬‬

‫‪ ‬ﯾ وظﻒ اﻷﺣداث ﻣﻊ اﻟﺗﺣ م اﻟﺷرطﻲ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺻﻣم ﻟﻌ ﺔ ﺎﺳﺗﺧدام أواﻣر اﻟﺗﺣ م‪.‬‬


‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ‪Sensing Blocks‬‬

‫ﻧﺎء‬ ‫ُﺗﺳﺗﺧدم ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Sensing‬ﻓﻲ إﻋداد اﻟﻛﺛﯾر ﻣن ﻣﺷﺎر ﻊ اﻷﻟﻌﺎب ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﻣطﻠو ﺔ‪ ،‬و ً‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺫﻟك ﯾﺗﺣﻘ اﻟﻬدف اﻟﻣطﻠوب‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟ ﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش اﺳﺗﺧدام اﻷﺣداث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ ،Sensing‬دون‬ ‫ﻣﻼﺣظﺎﺗك‪.‬‬ ‫‪.........................................................‬‬ ‫‪.........................................................‬‬ ‫ ﺗﻌﺗﺑر أﺣداث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Sensing‬ﻣن أﻫم اﻟﻣﻬﺎرات اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ وﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﯾﻬﺎ‬‫اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﻣﺷﺎر ﻊ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺻﻣ م و ﻧﺎء اﻷﻟﻌﺎب واﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ‪.‬‬ ‫ ﯾﺗم اﺳﺗﺧدام أﺣداث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Sensing‬ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎطﻊ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾ‬‫ﺑﻧﺎء ﻋﻠﻰ وﻗوع أﺣد اﻷﺣداث اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻣﺛﻞ اﻷﺣداث اﻵﺗ ﺔ‪:‬‬ ‫ﻫدف ﻣﺣدد ً‬ ‫‪-‬ﻣﻼﻣﺳﺔ ﺎﺋن ﻟﻛﺎﺋن آﺧر‪.‬‬


‫‪-‬ﻣﻼﻣﺳﺔ ﺎﺋن ﻟﻠون ﻣﻌﯾن‬

‫‪-‬اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ أ ﻣﻔﺗﺎح ﻣن ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻻﺣ أن اﻷﺣداث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ ،Sensing‬ﺗﺳﺎﻋدك ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫‪ ‬اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﺷر أو ﻗﯾد ﻟﺗﺣﻘﯾ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻟﻠﻣﺷروع‪.‬‬ ‫‪ ‬ر‬

‫ﺗﻧﻔﯾذ أواﻣر اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﺎﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺗﺎح ﺍﻟﻔﺄﺭة ﺃﻭ اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ أﺣد ﻣﻔﺎﺗ ﺢ ﻟوﺣﺔ‬

‫اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ وا ﺿﺎ ر ﺗﻧﻔﯾذ اﻷ واﻣر ﺣر ﺔ ﻣؤﺷر اﻟﻔﺄرة‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻻ ﺗﺳﺗﺧدم أﺣداث ‪ Sensing‬ﻣﻔردﻫﺎ )وﻟﻛن ﻣن ﺧﻼل اﺳﺗﺧدام أواﻣر ﺗﺣ م ﺷرطﻲ(‪.‬‬


‫ﺗﻮظﯿﻒ اﻷﺣﺪاث ﻣﻊ اﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﺸﺮطﻲ ‪Control Blocks‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺑﺗﺻﻣ م ﻣﺷروع ﻟ ﺣﻘ ﻫدف ﻣﻌﯾن وﻫو ﺗﺣرك ﺎﺋن‬ ‫)اﻟﻘطﺔ( و ﺗﻐﯾر ﻣ ﺎﻧﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ وذﻟك ﻋﻧد ﻣﻼﻣﺳﺗﻪ ﻟﻛﺎﺋن آﺧر‪.‬‬ ‫أﻛﺗب ﺧطوات ﻓﻛرة اﻟﻣﺷروع‪:‬‬ ‫‪.........................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................‬‬ ‫‪..........................................................................................‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻓﻛرة اﻟﻣﺷروع ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻋﻧد ﺣدوث ﻣﻼﻣﺳﺔ ﺎﺋن ) اﻟﻘطﺔ( ﻟﻛﺎﺋن آﺧر ﺗﺗﺣﻘ‬

‫اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ‬

‫اﻟﻣطﻠو ﺔ )اﻟﻬدف اﻟﻣطﻠوب ﺗﺣﻘ ﻘﻪ( وﻫذا ﯾﺗطﻠب أن ﺗﺳﺗﺧدم اﻷﺣداث اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Sensing‬وﻟﻛﻲ‬ ‫ﺗﺳﺗط ﻊ اﺳﺗﺧدام أ ﻣن ﻫذﻩ اﻻﺣداث ﻻﺑد ﻣن ﺗوظ ﻔﻬﺎ ﻣﻊ أواﻣر ﺗﺣﻘ ﺷر ﻣﻌﯾن‪.‬‬

‫أوﻻً‪ :‬اﺳﺗﺧدام أﻣر اﻟﺗﺣ م اﻟﺷرطﻲ ﻣن‬ ‫أﻣر اﻟﺗﺣ م اﻟﺷرطﻲ ‪IF…Then‬‬

‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪.Control‬‬

‫ﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ط ﻘﺎ ﻟﺷر ﻣﻌﯾن‪ ،‬ﻓﺈذا ﺗﺣﻘ‬

‫ﯾﺗم ﺗﻧﻔﯾذ اﻷ واﻣر داﺧﻠﻪ ٕواذا ﻟم ﯾﺗﺣﻘ ﻻ ﯾﻧﻔذ ﻣﺎ ﺑداﺧﻠﻪ ﻣن ﺗﻌﻠ ﻣﺎت‪.‬‬

‫اﻟﺷر‬


‫ﻣﻛﺎن وﺿﻊ اﻟﺣدث‬ ‫ﻟﺗﺣﻘﻖ اﻟﺷرط ‪Sensing‬‬

‫أﻣر اﻟﺗﺣﻛم‬ ‫اﻟﺷرطﻲ‬ ‫‪IF…Then‬‬

‫ﻣﻛﺎن وﺿﻊ‬ ‫اﻷواﻣر اﻟﻣراد‬ ‫ﺗﺣﻘﯾﻘﮭﺎ‬

‫ﺛﺎﻧ ﺎ‪ :‬ﻔ ﺔ اﺳﺗﺧدام أﻣر اﻟﺗﺣ م اﻟﺷرطﻲ ‪ IF….Then‬ﻣﻊ أﺣداث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪:Sensing‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺳﺑ وﺗﻌﻠﻣت ﻔ ﺔ ﺳﺣب اﻷ واﻣر إﻟﻰ ﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ Script Area‬و ﻧﻔس اﻟطر ﻘﺔ ﯾﺗم‬‫وﺿﻊ أﺣداث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Sensing‬ﻓﻲ اﻟﻣ ﺎن اﻟﻣﺧﺻص ﻟﻬﺎ ﻓﻲ أﻣر اﻟﺗﺣ م اﻟﺷرطﻲ ‪ IF…..then‬ﻣﺎ ﯾﻠﻰ‪:‬‬


‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﺗﺻﻣ م اﻟﻣﺷروع ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﺗﺣﻘﯾ اﻟﻬدف اﻟﻣطﻠوب ﻋﻧد ﺗﺣﻘ اﻟﺷر‬ ‫ﻟذﻟك اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫أوﻻ‪ :‬ﺣر ﺔ ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ (‪.‬‬ ‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﺣر ﺔ ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﺣر ﺔ ﻣﻧﺗظﻣﺔ ذﻫﺎب ٕوا ﺎب‪.‬‬

‫ﻣﻘطﻊ ﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫رﻗم )‪(١‬‬

‫ﺛﺎﻧ ﺎ‪ :‬اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺎﺋن )‪.(Dog 2‬‬ ‫‪ ‬أﺿﻒ اﻟﻛﺎﺋن اﻟﺟدﯾد )‪.(Dog 2‬‬ ‫‪ ‬ﺗﻐﯾﯾر اﺗﺟﺎﻩ ﺎﺋن )‪ (Dog 2‬ﻟ ون ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻻﺗﺟﺎﻩ ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ(‪ ،‬وذﻟك ﺎﺧﺗ ﺎر ‪flip left –right‬‬ ‫ﻣن ﺷر‬

‫اﻷدوات اﻟﺧﺎص ﺎﻟﺗﻌدﯾﻞ ورﺳم اﻟﻛﺎﺋن‪.‬‬

‫‪ ‬ﻟﯾﻧﻌ س اﻟﻛﺎﺋن أﻓﻘ ﺎً‪.‬‬


‫‪ .١‬ﻟﺗﺣر ك اﻟﻛﻠب ﯾدو ﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ )اﺳﺗﺧدم ﻣؤﺷر اﻟﻔﺄرة ﻟﺗﻐﯾر ﻣ ﺎن اﻟﻛﺎﺋن )‪ (Dog2‬ﻟﻣﻼﺣﻘﺔ ﺎﺋن‬ ‫)اﻟﻘطﺔ( أ ﺛﻧﺎء ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣﺷروع( اﺳﺗﺧدم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺎﺋن )‪.(Dog2‬‬

‫ﺛﺎﻟﺛﺎ‪ :‬اﺳﺗﺧدام اﻟﺣدث‬ ‫‪ -‬ﻧﺷ‬

‫ﻣﻊ اﻟﺗﺣ م اﻟﺷرطﻲ‬

‫ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( واﺧﺗر اﻟﺣدث‬

‫اﻟﻛﺎﺋن اﻟﻧﺷ‬

‫‪:‬‬ ‫ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ ) Sensing‬ﻋﻧد ﻣﻼﻣﺳﺔ‬

‫ﺎﺋن آﺧر)‪.(Dog2‬‬

‫ اﺧﺗر أﻣر اﻟﺗﺣ م اﻟﺷرطﻲ ‪. If….Then‬‬‫ ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﺗﺣﻘﯾ‬‫)‪.(Dog 2‬‬

‫ﻣﻘطﻊ ﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫رﻗم )‪(٢‬‬

‫ﺷر "ﺗﻐﯾر ﻣ ﺎن ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( " ﻋﻧد اﻟﺣدث ﻣﻼﻣﺳﺔ ﺎﺋن‬


‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ رﻗم)‪ (٢‬ﯾر ب ﺿﻣن اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ )‪ (١‬ﻟ ون اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫اﻟﻧﻬﺎﺋﻲ ﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻣﻘطﻊ ﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫رﻗم )‪(١‬‬

‫ﻣﻘطﻊ ﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫رﻗم )‪(٢‬‬

‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫ﻟﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع‬

‫‪ ‬اﺣﻔ اﻟﻣﺷروع ﺎﺳم )ﻟﻌ ﺔ اﻟﻘ واﻟﻛﻠب(‬


‫ﻧﺸﺎط ‪٣‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺑﺗﻌدﯾﻞ ﻣﺷروع )ﻟﻌ ﺔ اﻟﻘ واﻟﻛﻠب( ﻟ ﺻ ﺢ ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﻋﻧد ﺣر ﺔ ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻌرض أﺷ ﺎل اﻟﻣظﺎﻫر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫‪ ‬إﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔ ﺔ ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ وﺗﻛون ﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﻣﺷروع‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺻدر ﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ( ﺻوت ﻋﻧد ﻣﻼﻣﺳﺗﻪ ﻟﻛﺎﺋن )‪.(Dog2‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ ﺗﻌدﯾﻞ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﻠﻣﺷروع ﻗم ﺑﺗﺣدﯾد وﺗرﺗﯾب اﻷواﻣر اﻟﻣطﻠو ﺔ وﺗر ﯾﺑﻬﺎ‬ ‫ﺎﻻﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺗﺧدم اﻷﻣر‬

‫اﻟﺧﺎص ﻌرض أﺷ ﺎل اﻟﻣظﺎﻫر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻛﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ(‪.‬‬

‫‪ -‬أﺿﻒ ﺧﻠﻔ ﺔ ﺟدﯾد ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬اﺳﺗﺧدم اﻷﻣر‬

‫اﻟﺧﺎص ﺑﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﺻوت ﻟﻛﺎﺋن )اﻟﻘطﺔ(‪.‬‬

‫‪ -‬ﻋدل ﻓﻲ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﺎﻟﻣﺷروع اﻟﺳﺎﺑ ﻟ ﺻ ﺢ‬

‫ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬


‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫ﻟﻠﻣﺷروع‬ ‫اﻟﺳﺎﺑﻖ‬

‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬ ‫ﺑﻌد اﻟﺗﻌدﯾل‬ ‫اﻷواﻣر اﻟﻣﺿﺎﻓﺔ‬


‫ اﺣﻔ اﻟﻣﺷروع ﺎﺳم )ﻟﻌ ﺔ اﻟﻘطﺔ واﻟﻛﻠب ‪.(٢‬‬‫ أﻛﺗب وﺻﻒ ﻟﺧطوات اﻟﻣﺷروع ﺎﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ‬

‫اﻟوﺻﻒ‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬


‫اﺳﺘﺨﺪام ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ‪Operators Blocks‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٤‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪،Operators‬‬ ‫دون ﻣﻼﺣظﺎﺗك‪.‬‬ ‫‪..........................................................................................‬‬ ‫ﯾوﺟد اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻌﻣﻠ ﺎت ﺑداﺧﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ Operators‬ﻣﺛﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪-١‬اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺣﺳﺎﺑ ﺔ )ﺟﻣﻊ‪ ،‬طرح‪ (...‬وﻧﺳﺗﺧدم ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﺣﺳﺎﺑ ﺔ‬ ‫‪.Arithmetic Operators‬‬

‫‪-٢‬ﻋﻣﻠ ﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ )أﻛﺑر ﻣن‪ ،‬أﺻﻐر ﻣن‪ (...،‬وﻧﺳﺗﺧدم ﻓﯾﻬﺎ‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت‬

‫اﻟﻣﻧطﻘ ﺔ ‪.Boolean Operators‬‬


‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻛﻲ ﺗﺳﺗط ﻊ اﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت داﺧﻞ اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ٕواظﻬﺎر اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ ﻧﺳﺗﺧدم اﻟﻣﻌﺎﻣﻞ ﻣﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻣﻞ‬

‫ﻣﺛﺎل‬

‫اﻟﻛﺎﺋن ﻌرض اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ‬

‫اﻟﺟﻣﻊ‬

‫اﻟطرح‬

‫اﻟﺿرب‬

‫اﻟﻘﺳﻣﺔ‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٥‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﯾﻒ ﯾﺗﻐﯾر ﻣ ﺎن ﺎﺋن)اﻟﻘطﺔ( ﻘ م ﻋﺷواﺋ ﺔ ﻷﻋﻠﻰ‬ ‫وأﺳﻔﻞ وأﻗﺻﻰ ﻣﯾن و ﺳﺎر اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬ ‫‪......................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬


‫‪-‬ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣن اﻻﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻟﻣﻣﺗﻌﺔ ﻓﻲ ﺗﺻﻣ م اﻟﻣﺷﺎر ﻊ أن ﺗﺟﯾد اﺳﺗﺧدام‬

‫ﻔ ﺔ ﺗوﻟﯾد أرﻗﺎم ﻋﺷواﺋ ﺔ‬

‫ﻟﻌﻣﻞ ﺣر ﺔ ﻋﺷواﺋ ﺔ ﻟﻣوﺿﻊ اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ أو ﻓﻲ اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻓﻲ اﻷ ﻟﻌﺎب اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻟﻌﻣﻞ ذﻟك ﻣن‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪ ،Operators‬اﺳﺗﺧدم اﻟﻣﻌﺎﻣﻞ‬

‫ﻟﺗوﻟﯾد أرﻗﺎم ﻋﺷواﺋ ﺔ ﺑﯾن ﻗ ﻣﺗﯾن‬

‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺗﯾن )‪.(١٠:١‬‬ ‫ﻟﻌﻣﻞ ذﻟك ﻗم ﺑﺗر ﯾب اﻟﻣ ﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬‫‪-‬اﺧﺗر اﻷﻣر‬

‫ﻟﺗﺣدﯾد ﻧﻘطﺔ ) ‪ ( X,Y‬ﻣ ﺎن اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬

‫ اﺧﺗر أﻣر اﻟﺗﻛرار ‪ Forever‬ﻟﻌﻣﻞ ﺗﻛرار ﻻ ﻧﻬﺎﺋﻲ‪.‬‬‫‪-‬ﻋدل ﻗ ﻣﺔ ‪ Y‬ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟذ ﯾوﻟد رﻗم ﻋﺷواﺋﻲ ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻻﺣ ﻗ ﻣﺔ ‪ Y‬ﺳوف ﺗﺄﺧذ ﻗ م ﻋﺷواﺋ ﺔ ﻓﻲ ﻞ ﻣرة ﺑﯾن )‪ ،(١٥٠- ، ١٥٠‬ﻣﻣﺎ ﻐﯾر ﻣن ﻣ ﺎن اﻟﻛﺎﺋن ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬


‫ﻧﺸﺎط ‪٦‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺑﺗﺻﻣ م ﻟﻌ ﺔ ﻟﻛﺎﺋن )طﺎﺋر طﺔ( ﺗﻘوم ﺎﻵﺗﻲ ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫ظﻬر و ﺧﺗﻔﻰ اﻟﻛﺎﺋن )طﺎﺋر طﺔ( ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺻﺔ ﻞ ﻓﺗرة‬ ‫زﻣﻧ ﺔ‪.‬‬

‫ وﻋﻧد اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻟﻛﺎﺋن )طﺎﺋر طﺔ( ﻣؤﺷر اﻟﻔﺄرة‪،‬‬‫ﺳﻘ اﻟﻛﺎﺋن أﺳﻔﻞ اﻟﻣﻧﺻﺔ وﺗﺗوﻗﻒ اﻟﻠﻌ ﺔ‪.‬‬ ‫‪...........................................................‬‬ ‫‪...........................................................‬‬


‫ﻻﺣ ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻻﺳﺗﻛﻣﺎل اﻟﺷ ﻞ اﻟﻧﻬﺎﺋﻲ ﻟﻠﻌ ﺔ ﻗم ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺧﻠﻔ ﺔ ﻣﻧﺎﺳ ﺔ‪ ،‬وﺻوت ﻋﻧد ﺳﻘو أﺳﻔﻞ‬‫اﻟﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬

‫أﻛﺗب ﺧطوات اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺑرﻣﺟﻲ ﻟﺗﺻﻣ م اﻟﻠﻌ ﺔ واﻟذ ﻗﻣت ﺑﺗر ﯾ ﻪ ﺎﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‬

‫ﺧطوات ﺗﺻﻣ م اﻟﻠﻌ ﺔ‬

‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬


‫ﺗذ ـــر أن‬ ‫اﻷﺣداث ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪:Sensing‬‬ ‫‪ ‬ﯾﺗم اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﺷر أو ﻗﯾد ﻟﺗﺣﻘﯾ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻟﻠﻣﺷروع‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻻ ﺗﺳﺗﺧدم أﺣداث ‪ Sensing‬ﻣﻔردﻫﺎ )وﻟﻛن ﻣن ﺧﻼل اﺳﺗﺧدام أواﻣر ﺗﺣ م ﺷرطﻲ(‪.‬‬

‫اﺳﺗﺧدام أﻣر اﻟﺗﺣ م اﻟﺷرطﻲ‬

‫ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ‪Control‬‬

‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺣﺳﺎﺑ ﺔ )ﺟﻣﻊ‪ ،‬طرح‪ (...‬ﻧﺳﺗﺧدم ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﺣﺳﺎﺑ ﺔ ‪.Arithmetic Operators‬‬

‫اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ )أﻛﺑر ﻣن‪ ،‬أﺻﻐر ﻣن‪ (...،‬ﻧﺳﺗﺧدم ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﻣﻧطﻘ ﺔ ‪Boolean‬‬ ‫‪.Operators‬‬


‫ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻭﺇﻧﺸﺎء‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‬ ‫اﻷﻫداف‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع ﯾﺗوﻗﻊ أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬ ‫‪ ‬ﯾﻧﺷﺊ ﻣﺷروع ﺎﺳﺗﺧدام ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪.Scratch‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺳﺗﺧدم اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ إ ﻧﺗﺎج رﺳوم وﺻور ﻣﺗﺣر ﺔ‪.‬‬


‫اﻟﻣﺷروع اﻷول‬ ‫‪-‬ﻗم ﺑﺗﺻﻣ م إﺷﺎرة ﻣرور ﻣﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ‬

‫‪ -‬ﺣﯾث ﺗﺿﺊ إﺷﺎرة ﻣرور ﺎﻟﺗ ﺎدل ﻞ ﻋدد ﻣﺣدد ﻣن اﻟﺛواﻧﻲ ‪.‬‬

‫إرﺷﺎدات اﻟﺣﻞ‪:‬‬‫‪ -١‬رﺳم اﻟﻛﺎﺋن " إﺷﺎرة اﻟﻣرور" ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﻋﻣﻞ اﻛﺛر ﻣن ﻣظﻬر ‪ Costumes‬ﻟﻧﻔس اﻟﻛﺎﺋن " اﺷﺎرة اﻟﻣرور ﺄﺿ واﺋﻬﺎ اﻟﺛﻼﺛﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬وﺿﻊ ﺧﻠﻔ ﺔ ﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﻣﻧﺻﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﺗﻧﻔﯾذ اﻷ واﻣر اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ ‪ blocks‬اﻟﺗﻲ ﺗﻧﻔذ اﻟﻣطﻠوب‪.‬‬


‫اﻟﻣﺷروع اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫أﻧﺎ اﺗﺧﯾﻞ – أﻧﺎ ﻣﺑدع‬ ‫‪-‬ﻗﻣم ﺑﺗﺻﻣ م ﻗﺻﺔ ﻗﺻﯾرة ﺗدور ﺑﯾن ﻌض اﻟﺣﯾواﻧﺎت اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻣ ﻧك اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺎﻷواﻣر ﻣن اﻟـ ‪ Blocks‬اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬


‫اﻟﻣﺷروع اﻟﺛﺎﻟث‬ ‫‪-‬ﻗم ﺑﺗﺻﻣ م ﻗﺻﺔ اﻟطﻔﻠﺔ "ﺟوﺟو" و"اﻟﺿﻔدع اﻟﺻﻐﯾر"‪.‬‬

‫‪-‬ﻋﻧد ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻘول اﻟطﻔﻠﺔ "ﺟوﺟو" ﻟﻠﺿﻔدع اﻗﻔز‪ ،‬ﻓ ﻘوم "اﻟﺿﻔدع اﻟﺻﻐﯾر" ﺎﻟﻘﻔز ﻋدة ﻣرات‪.‬‬

‫ﺧطوات اﻟﺣﻞ‬ ‫‪ -١‬ﻌد إدراج اﻟﻛﺎﺋن اﻷ ول وﺗﻐﯾﯾر اﺳﻣﻪ إﻟﻰ "ﺟوﺟو"‬ ‫‪ -٢‬واﻟﻛﺎﺋن اﻟﺛﺎﻧﻲ وﺗﻐﯾﯾر اﺳﻣﻪ " اﻟﺿﻔدع اﻟﺻﻐﯾر"‬ ‫‪ -٣‬أﻛﻣﻞ ﻣﺎ ﺄﺗﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ ﻟﻠﻛﺎﺋن "ﺟوﺟو"‬

‫اﻟﺷرح‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪..........................‬‬

‫اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬


‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ ﻟﻠﺿﻔدع‬

‫اﻟﺷرح‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪..........................‬‬

‫اﻟﺗﻧﻔﯾذ‬


‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺑﻌﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻗﺎﺩﺭﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﻌرف اﻟﻣﻔﺎﻫ م واﻟﻌﻣﻠ ﺎت واﻟﺑﻧ ﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﻺﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾوﺿﺢ اﻟﻣﻔﺎﻫ م واﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﺧدﻣﺎت وﺗطﺑ ﻘﺎت ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫واﻻﺗﺻﺎﻻت‪.‬‬

‫)اﻟﺛﻘﺎﻓ ﺔ واﻷﺧﻼﻗ ﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻘﺎﺋد ﺔ( اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬

‫‪ُ ‬ﯾﻠم ﺑﺟواﻧب اﻷﻣن اﻟﻔ ر‬ ‫ﺎﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎﻻت‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾوظﻒ اﻟﻣﺗﻌﻠم أدوات اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ ﻓﻲ اﻟﺗواﺻﻞ واﻟﺗﻔﺎﻋﻞ واﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ اﻵﺧر ن‬ ‫ﻟدﻋم اﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬

‫‪ ‬ﺳﺗﺧدم اﻟﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾوظﻒ ﻌض أدوات اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ ﻓﻲ ﺗﻧﻔﯾذ أﻧﺷطﺗﻪ اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ وﺗوﺻﯾﻞ اﻟﻣﻬﺎم‬ ‫اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺣدد اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻔﺗﺎﺣ ﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺎت اﻟ ﺣث اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻋﺑر اﻟﻣﺻﺎدر‬ ‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﻣﺎرس ﻋﻣﻠ ﺎت اﻟ ﺣث ﻋن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‬

‫ﺎﻓﺔ ﺻورﻫﺎ )ﻧص‪-‬ﺻوت –‬

‫اﻟﺻورة ‪-‬ﻣﺷﺎﻫد ﻓﯾﻠﻣ ﺔ( اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻋﻠﻰ أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر وﺷ ﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣوﺛوﻗﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ﺳﺗﺧدم اﻟﻣﺻﺎدر اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ اﻟﻣوﺛوﻗﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾوظﻒ ﺑﻧك اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﺻر ﻓﻲ ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ‪.‬‬


‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫اﻷھـﺪاف‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع ﯾﺗوﻗﻊ أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬ ‫‪ ‬ﺣدد ﻣﻔﻬوم اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﯾز ﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻻﺳﺗﺧدام ﻓﻲ اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺳﺗﻧﺗﺞ اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﻣﺗطﻠ ﺎت اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪ ‬ﯾوﺿﺢ ﻣﻔﻬوم ﻣوﻗﻊ اﻟو ب‪.‬‬ ‫‪ ‬ﯾﺗﻌرف ﻋﻧﺎﺻر ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ اﻟو ب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻔرق ﺑﯾن ﻣﻔﻬوﻣﻲ ‪.Upload ،Download‬‬


‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ‪Internet‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﺳﺑ أن ﺗﻌرﻓت ﻋﻠﻰ أﻧواع ﺷ ﺎت اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر )‪ (LAN-WAN‬واﻟﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﺟﻐ راﻓ ﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫ﻟﺗﻐط ﺔ ﻞ ﺷ ﺔ ﻟﻠﻣﺳﺗﺧدم و ﻔ ﺔ اﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ وأﻫﻣﯾﺗﻬﺎ ﻣن ﺣﯾث ﻣﺷﺎر ﺔ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﯾن اﻟزﻣﻼء‬ ‫وﺳوف ﻧﺗﻌرف اﻵن ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت وﺧدﻣﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ا ﺣث ﻋن ﻣﻔﻬوم ﺷ ﺔ اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪................................................‬‬ ‫‪................................................‬‬

‫اﻹ ﻧﺗرﻧت ﻫﻲ‪:‬‬

‫‪-‬ﺷ ﺔ ﻣ وﻧﺔ ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺷ ﺎت اﻟﻣﺗرا طﺔ ﻣﻊ ﻌﺿﻬﺎ اﻟ ﻌض وﺗﺗﻛون ﻞ ﺷ ﺔ ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن‬

‫أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر وﺧطو اﺗﺻﺎل وﻣﻌدات‪ ،‬ﯾﺗم ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﻧظ م ﻋﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻌﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل‪.‬‬


‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب إذا اردت أن ﺗﺗﺻﻞ ﺎﻹﻧﺗرﻧت ﻓﺳوف ﺗﺣﺗﺎج إﻟﻰ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﺟﻬﺎز ﻣﺑﯾوﺗر )ﻣﺛﺑت ﻪ ﺎرت ﺷ ﺔ(‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﻣزود أو ﻣﻘدم ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت )‪ ،Internet Service Provider (ISP‬وﻣﻘدم ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﻫو‬ ‫ﻋ ﺎرة ﻋن ﺷر ﺔ ﺗﻘدم اﻟﺧدﻣﺔ ﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ﻣﺳﺗﻌرض اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬وﻫو ﻋ ﺎرة ﻋن ﺑرﻧﺎﻣﺞ‪.‬‬ ‫وﻣن أﻫم ﻣﺳﺗﻌرﺿﺎت اﻹﻧﺗرﻧت‪:‬‬ ‫‪،Fire Fox‬‬

‫‪، Internet Explorer‬‬

‫‪Chrome‬‬

‫‪Google‬‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ واﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫اﻟﺑرﺗو ول‪:‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻓﻲ اﻟﻔﺻﻞ ﻻﺑد أن ون ﻫﻧﺎك ﺗﻔﺎﻫم ﺑﯾﻧ م وﻻﺑد ﻣن اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺳﺗﺧدام ﻗواﻋد ﻣﺣددة ﻟﻠﺗﻔﺎﻫم واﻟﺣدﯾث‪ ،‬ذﻟك أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﺗﺣﺗﺎج ﻟﺗﺣدﯾد ﻗواﻋد‬ ‫ﻟﻼﺗﺻﺎل وﻫو ﻣﺎ ﺳﻣﻲ ﺑرﺗو ول‪.‬‬ ‫ﺗﻘوم اﻟﺑروﺗو وﻻت ﺑﺈرﺳﺎل واﺳﺗﻘ ﺎل اﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬و ﻘوم ﻞ ﺑرﺗو ول ﺑوظ ﻔﺔ ﻣﺣددة ﺣﺳب‬ ‫ﻧوﻋﻪ ‪.‬‬


‫أﺷﻬر اﻟﺑروﺗو وﻻت اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﻹﻧﺗرﻧت‪) :‬إﺛراﺋﻰ(‬ ‫‪ - ١‬ﺑروﺗو ول ‪TCP/IP‬‬ ‫ﺳــــﺗﺧدم ﻓــــﻲ اﺗﺻ ـــﺎل أﺟﻬ ـــزة اﻟﻛﻣﺑﯾــــوﺗر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔــــﺔ ﺎﻹﻧﺗرﻧــــت‪ ،‬و ﺗﻛ ـــون ﻣــــن ﺑروﺗو ــــوﻟﯾن ﻌﺗﺑــــران ﻣــــن أﻫــــم‬ ‫اﻟﺑروﺗو وﻻت اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬وﻫﻣﺎ‪:‬‬ ‫ ﺑروﺗو ــول ‪ (Transmission Control Protocol) TCP‬ﻫــو ﻣﺳــﺋول ﻋــن اﻟﺗﺣﻘ ـ ﻣــن ﺻــﺣﺔ‬‫ﺗوﺻﯾﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﻣن ﺟﻬﺎز ﻣﺑﯾوﺗر ﻵﺧر‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺑروﺗو ول ‪ (Internet Protocol) IP‬ﻫو اﻟﻣﺳﺋول ﻋن ﻧﻘﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﻣن ﺟﻬﺎز ﻵﺧر‪.‬‬

‫‪-٢‬ﺑروﺗو ول ‪ (File Transfer Protocol) FTP‬ﻫو اﻟﻣﺳﺋول ﻋن ﺗ ﺎدل اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻣن اﻹﻧﺗرﻧت ٕواﻟﯾﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻣوﻗﻊ اﻟو ب‪:‬‬

‫ﻋ ﺎرة ﻋن ﺻﻔﺣﺔ و ب ‪ Web Page‬أو أﻛﺛر ﻣﺗرا طﺔ ﻣﻊ ﻌﺿﻬﺎ ﺗﺣت اﺳم ﻣﻌﯾن وﺗﺧزن ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎز‬

‫ﺧﺎدم اﻟو ب )‪ ،(Web Server‬وﻣوﻗﻊ اﻟو ب ﻟﻪ ﻋﻧوان ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت )‪(URL‬‬

‫‪Uniform‬‬

‫‪ Resource Locator‬ﺳﻣﻲ ﻌﻧوان اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬و ﻣ ﻧك ز ﺎرة ﻫذا اﻟﻣوﻗﻊ ﻣن ﺧﻼل اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر أو اﻟﻬﺎﺗﻒ‬ ‫اﻟﻣﺣﻣول ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬


‫و ﺗﻛون ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ اﻻﻧﺗرﻧت ﻣن اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫وﻋﻧﺎﺻر اﻟﻣوﻗﻊ اﻟﺳﺎﺑ ﻫﻲ‬ ‫‪-١‬‬

‫)إﺛراﺋﻰ(‬

‫ﺎﻵﺗﻲ‪) :‬إﺛراﺋﻰ(‬

‫‪ :http‬ﺣدد ﻧوع اﻟﺑرﺗو ول‪.‬‬

‫‪-٢‬‬

‫‪ :moe‬ﺣدد اﺳم ﺧﺎدم اﻟو ب ‪ -‬اﺳم ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﻣﺧزن ﻋﻠ ﻪ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت‪.‬‬

‫‪-٣‬‬

‫‪ :www‬ﺷ ﺔ اﻟﺷ ﺎت اﻟﻌﺎﻟﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪-٤‬‬

‫‪ :gov‬ﺣدد اﻟﻣﻧظﻣﺔ وﻧوع اﻟﺧدﻣﺔ‪.‬‬

‫‪-٥‬‬

‫‪ :eg‬ﺣدد اﻟﺑﻠد‪.‬‬

‫ﺻﻔﺣﺔ اﻟو ب ‪) :Web Page‬إﺛراﺋﻰ(‬ ‫ﻫﻲ ﻣﺳﺗﻧد ﻪ ﻣﺣﺗو إﻟﻛﺗروﻧﻲ ﯾﻧﺷر ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت و ﺗم ﻋرﺿﻪ ﻣن ﺧﻼل ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﺳﺗﻌرض اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳﺔ ‪) :Home Page‬إﺛراﺋﻰ(‬

‫ﻫﻲ أول ﺻﻔﺣﺔ ﻣوﻗﻊ اﻟو ب واﻟﺗﻲ ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ ﯾﺗم اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻟ ﺎﻗﻲ ﺻﻔﺣﺎت اﻟﻣوﻗﻊ‪.‬‬


‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬ ‫ﺗﺗ ﺢ وزارة اﻟﺗر ﺔ واﻟﺗﻌﻠ م ﻟﻠﻣﻌﻠﻣﯾن وأوﻟ ﺎء اﻷﻣور واﻟطﻠ ﺔ ز ﺎرة ﻣوﻗﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﻠﺗﻌرف ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ ﻣن دروس وﻣﻧﺎﻫﺞ و ﺗب دراﺳ ﺔ وا ﺿﺎ ﻟﺳﻬوﻟﺔ اﻻﺗﺻﺎل ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش ﻋﻧﺎﺻر ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ اﻟوزارة اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪http://www.moe.gov.eg‬‬ ‫‪............................................................‬‬ ‫‪............................................................‬‬

‫اﻻرﺗ ﺎ اﻟﺗﺷﻌﺑﻲ ‪:Hyperlink‬‬ ‫اﻻرﺗ ـﺎ اﻟﺗﺷـﻌﺑﻲ ﻋ ـﺎرة ﻋـن ﺻـورة أو ﻧـص ﻣـرﺗ‬

‫ﻌﻧـوان وﻋﻧـد اﻟﺿـﻐ ﻋﻠ ـﻪ ﯾـﺗم اﻻﻧﺗﻘـﺎل إﻟـﻰ ﻫـذا‬

‫اﻟﻌﻧوان و ﻣ ن أن ون داﺧﻞ ﻧﻔس اﻟﺻﻔﺣﺔ أو ﺻﻔﺣﺔ أﺧر داﺧﻞ ﻧﻔس اﻟﻣوﻗﻊ أو ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ آﺧر‪.‬‬

‫إﻧزال ﻣﻠﻔﺎت ﻣن اﻹﻧﺗرﻧت ‪:Download‬‬ ‫ﻫﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ ﻟﻧﻘﻞ أو ﻧﺳﺦ اﻟﻣﻠﻔﺎت أو اﻟﺑراﻣﺞ ﻣن ﺧﻼل اﻹ ﻧﺗرﻧت إﻟﻰ‬

‫اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﺧﺎص ك )و ﻣ ﻧك ﺗﺷﻐﯾﻞ ﻫذﻩ اﻟﺑراﻣﺞ ﺑدون اﻹ ﻧﺗرﻧت(‪.‬‬

‫ﺗﺣﻣﯾﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻟﻺﻧﺗرﻧت ‪:Upload‬‬ ‫ﻧﻘﻞ ﻣﻠﻒ أو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣن ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﺧﺎص ك إﻟﻲ أﺣد أﺟﻬزة‬ ‫اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﻣر ز ﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬


‫ﻧﺸﺎط ‪٣‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻧﺎﻗش ﻔ ﺔ إﻧزال ﻣﻠﻒ اﻟﺳﻼم اﻟﺟﻣﻬور ﻣن أﺣد‬ ‫ﻣواﻗﻊ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪............................................................‬‬ ‫‪............................................................‬‬


‫ﺗذ ـــر أن‬ ‫اﻹﻧﺗرﻧت ﻫﻲ‪:‬‬

‫‪-‬ﺷ ﺔ ﻣ وﻧﺔ ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺷ ﺎت اﻟﻣﺗرا طﺔ ﻣﻊ ﻌﺿﻬﺎ اﻟ ﻌض وﺗﺗﻛون ﻞ ﺷ ﺔ ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬

‫ﻣن أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر وﺧطو‬

‫اﺗﺻﺎل وﻣﻌدات‪ ،‬ﯾﺗم ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﻧظ م ﻋﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬

‫اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻌﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل‪.‬‬

‫اﻟﺑرﺗو ول‪:‬‬ ‫ﻗواﻋد ﻣﺣددة ﻟﻠﺗﻔﺎﻫم واﻟﺣدﯾث‪ ،‬ذﻟك أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﺗﺣﺗﺎج ﻟﺗﺣدﯾد ﻗواﻋد ﻟﻼﺗﺻﺎل‬

‫ﻣوﻗﻊ اﻟو ب‪:‬‬

‫ﻋ ﺎرة ﻋن ﺻﻔﺣﺔ و ب ‪ Web Page‬أو أﻛﺛر ﻣﺗرا طﺔ ﻣﻊ ﻌﺿﻬﺎ ﺗﺣت اﺳم ﻣﻌﯾن وﺗﺧزن ﻋﻠﻰ‬

‫ﺟﻬﺎز ﺧﺎدم اﻟو ب )‪ ،( Web Server‬وﻣوﻗﻊ اﻟو ب ﻟﻪ ﻋﻧوان ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت )‪Uniform (URL‬‬ ‫‪ Resource Locator‬ﺳﻣﻲ ﻌﻧوان اﻟﻣوﻗﻊ‪ ،‬و ﻣ ﻧك ز ﺎرة ﻫذا اﻟﻣوﻗﻊ ﻣن ﺧﻼل اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر أو اﻟﻬﺎﺗﻒ‬ ‫اﻟﻣﺣﻣول ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫اﻻرﺗ ﺎ اﻟﺗﺷﻌﺑﻲ ‪:Hyperlink‬‬ ‫اﻻرﺗ ﺎ اﻟﺗﺷـﻌﺑﻲ ﻋ ـﺎرة ﻋـن ﺻـورة أو ﻧـص ﻣـرﺗ‬

‫ﻌﻧـوان وﻋﻧـد اﻟﺿـﻐ ﻋﻠ ـﻪ ﯾـﺗم اﻻﻧﺗﻘـﺎل إﻟـﻰ ﻫـذا‬

‫اﻟﻌﻧوان و ﻣ ن أن ون داﺧﻞ ﻧﻔس اﻟﺻﻔﺣﺔ أو ﺻﻔﺣﺔ أﺧر داﺧﻞ ﻧﻔس اﻟﻣوﻗﻊ أو ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ آﺧر‪.‬‬

‫إﻧزال ﻣﻠﻔﺎت ﻣن اﻹﻧﺗرﻧت ‪:Download‬‬

‫ﻫﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ ﻟﻧﻘﻞ أو ﻧﺳﺦ اﻟﻣﻠﻔﺎت أو اﻟﺑراﻣﺞ ﻣن ﺧﻼل اﻹﻧﺗرﻧت إ ﻟﻰ اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﺧﺎص ك )و ﻣ ﻧك‬

‫ﺗﺷﻐﯾﻞ ﻫذﻩ اﻟﺑراﻣﺞ ﺑدون اﻹﻧﺗرﻧت(‪.‬‬

‫ﺗﺣﻣﯾﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻟﻺﻧﺗرﻧت ‪:Upload‬‬ ‫ﻧﻘﻞ ﻣﻠﻒ أو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣن ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﺧﺎص ك إﻟﻲ أﺣد أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﻣر ز ﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬


‫اﻟﺳؤال اﻷ ول‪ :‬أﻛﻣﻞ اﻟﻌ ﺎرات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫اﻹﻧﺗرﻧت ﻫﻲ‪:‬‬‫‪..................................................................‬‬ ‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣن ﻣﺗطﻠ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت‪:‬‬‫‪.................................. ................................‬‬ ‫‪...................................................................‬‬ ‫ اﻻرﺗ ﺎ اﻟﺗﺷﻌﺑﻲ ‪ Hyperlink‬ﻋ ﺎرة ﻋن‪:‬‬‫‪...............................................................‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺎﻟﻌ ﺎرات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫ﻣزود اﻻﻧﺗرﻧت )‪.Internet Service provider (ISP‬‬‫‪..................................................................‬‬ ‫اﻟﺑرﺗو ول‪:‬‬‫‪..................................................................‬‬ ‫ﻣوﻗﻊ اﻟو ب‪:‬‬‫‪..................................................................‬‬


‫ﺳﺆال ﺗﺤﻀﯿﺮي ﻟﻠﺪرس اﻟﻘﺎدم‪:‬‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻳﻤﻜﻨﻚ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎﺗﮫﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﺎ ھﻲ ﺧﺪﻣﺎت اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ؟‬


‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫اﻷھـﺪاف‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع ﯾﺗوﻗﻊ أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻌدد ﻌض ﺧدﻣﺎت اﻹ ﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﺳﺗﺧدم ﺧدﻣﺎت اﻹﻧﺗرﻧت وﺗطﺑ ﻘﺎﺗﻬﺎ و راﻣﺞ اﻻﺗﺻﺎل ﻟﻼﺳﺗﻔﺎدة ﻣﻧﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﻣﺎرس ﻋﻣﻠ ﺎت ﻧﺷر اﻟﻣﺣﺗو واﻟﻣﻠﻔﺎت وﺗ ﺎدﻟﻬﺎ ﻋﺑر أدوات اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ )اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ(‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾﻧﺎﻗش ﺗﺄﺛﯾر اﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت ﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟدراﺳ ﺔ واﻟﺣ ﺎﺗ ﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬


‫ﺑﻌﺾ ﺧﺪﻣﺎت اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ‪The Internet services‬‬ ‫ﺗﻘدم اﻹﻧﺗرﻧت إﻟﻰ ﻣﺳﺗﺧدﻣﯾﻬﺎ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺧدﻣﺎت ﻣﻧﻬﺎ‪:‬‬

‫ﺧدﻣﺔ اﻟ ﺣث ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت‪:‬‬‫ﺗﻌﺗﺑر ﻣواﻗﻊ اﻟ ﺣث ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﻣن أﻛﺛر اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺗﻲ ﺗﻼﻗﻲ إﻗ ﺎﻻ ﺣﯾث ﺳﺗﻔﯾد ﻣﻧﻬﺎ ﻣﻼﯾﯾن‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﻟﻣﺳﺎﻋدﺗﻬم ﻓﻲ اﻟوﺻول إﻟﻰ ﻋﻧﺎو ن اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺣﺗﺎﺟوﻧﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﺗوﻓر ﻫذﻩ اﻟﻣواﻗﻊ ﻣﺣر ﺎت اﻟ ﺣث ﻫﻲ أﻓﺿﻞ وأﻗﺻر طر‬

‫ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺣﺗﺎﺟﻬﺎ‬

‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن‪ ،‬و ﻣ ﻧك اﻟ ﺣث ﻋن ﻣواﻗﻊ اﻟو ب‪ ،‬اﻟﻧﺻوص واﻟﺻور‪ ،‬اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت اﻷﺧ ﺎر‪ ،‬اﻟﻛﺗب‪. ...‬‬ ‫ﻣﺣرك اﻟ ﺣث ‪:Google‬‬‫ﻌﺗﺑر ﻣن أﺷﻬر ﻣﺣر ﺎت اﻟ ﺣث ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﻓﺎﻟﻣوﻗﻊ ﺣﺗو ﻋﻠﻰ ﻋﻧﺎو ن ﻣﻼﯾﯾن اﻟﻣواﻗﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت اﻟﺗﻲ ﺗﻐطﻲ ﺎﻓﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‪.‬‬

‫‪www. google.com‬‬


‫ﻣﺣرك اﻟ ﺣث ‪:Bing‬‬‫وﻋﻧوان ﻣﺣرك اﻟ ﺣث ‪www. bing.com‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺎﻟ ﺣث ﻋن اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺷﻣﺳ ﺔ‪ ،‬وذﻟك ﺎﺳﺗﺧدام‬ ‫ﻣﺣرك اﻟ ﺣث ‪.Google‬‬

‫اﻛﺗب ﻓﻲ اﻟﻣ ﺎن اﻟﻣﺧﺻص ﻟﻠ ﺣث ﻣﺣرك اﻟ ﺣث ‪ Google‬اﻟﻌ ﺎرة اﻟﺗﻲ ﺗ ﺣث ﻋﻧﻬﺎ وﻫﻲ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫اﻟﺷﻣﺳ ﺔ‪.‬‬


‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ﺣث‪ ،‬ﻓﺗظﻬر ﻟك ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟ ﺣث وﻫﻲ ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫اﺿﻐ ﻋﻠﻰ أﺣد ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟ ﺣث‪.‬‬‫‪ -‬اﻛﺗب ﻣﻼﺣظﺎﺗك‪.‬‬

‫ﺧدﻣﺔ اﻟﻘواﺋم اﻟﺑر د ﺔ )‪) :(Mailing List‬إﺛراﺋﻰ(‬‫ﻫﻲ ﻗواﺋم ﻟﻌﻧﺎو ن ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﺗﺳﺗﺧدم ﻟﺗﺣو ﻞ أ رﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﺷﺧﺎص‪ ،‬وﻟﻛﻞ ﻗﺎﺋﻣﺔ‬ ‫ﻋﻧوان ﺧﺎص‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أن أ رﺳﺎﻟﺔ ﺗرﺳﻞ إﻟﻰ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﺗﺣول ﺗﻠﻘﺎﺋ ﺎً إﻟﻰ ﺟﻣ ﻊ اﻟﻣﺷﺗر ﯾن ﻓﻲ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ‪.‬‬


‫ﺧدﻣﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت )‪) :(File Transfer Protocol FTP‬إﺛراﺋﻰ(‬‫ﻫﻲ ﺧدﻣﺔ ﺗوﻓرﻫﺎ اﻹ ﻧﺗرﻧت ﻟﻧﻘﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻋﺑرﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻣﺎ‬ ‫ﯾﺗﺢ ﻟﻸﺷﺧﺎص ﺗ ﺎدل اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻹ ﻧﺗرﻧت ﺳﻬوﻟﺔ‪.‬‬

‫ﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت )‪) :(News Group‬إﺛراﺋﻰ(‬‫ﻫﻲ أﻣﺎﻛن ﻋﻠﻰ اﻹ ﻧﺗرﻧت ﯾﺟﺗﻣﻊ ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻧﺎس ﻟﺗ ﺎدل اﻵراء‬ ‫واﻷﻓﻛﺎر‪.‬‬

‫ﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺗﺗﻧﺎول ﻣوﺿوع ﻣﺣدد )ﻣﺛﻞ اﻟر ﺎﺿ ﺎت‪،‬‬

‫اﻟﺟﻐراﻓ ﺎ‪ ،‬اﻟﻌﻠوم‪.(.... ،‬‬

‫ﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺣﺎدﺛﺔ )‪) :(Chat‬إﺛراﺋﻰ(‬‫ﻫﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﺑر اﻹ ﻧﺗرﻧت ﯾﺟﻣﻊ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن‬ ‫ﻣن أﻧﺣﺎء اﻟﻌﺎﻟم ﻟﻠﺗﺣدث ﻣﻊ ﻌﺿﻬم اﻟ ﻌض ﻓﻲ ﻧﻔس‬ ‫اﻟوﻗت‪ ،‬و ﻣ ن رؤ ﺔ ﺻورة وﺳﻣﺎع ﺻوت ﻟﻠﺷﺧص‬ ‫اﻵﺧر‪.‬‬


‫ﺧدﻣﺔ ﺗوﻓﯾر ﻣواﻗﻊ اﻟوﺳﺎﺋ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ ‪) :Facebook &Twitter‬إﺛراﺋﻰ(‬‫ﯾﺗم ﻓﯾﻬﺎ ﺗ ﺎدل اﻷﺧ ﺎر اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ ﺑﯾن أﻓراد‬

‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬وﻫﻲ ﻋ ﺎرة ﻋن ﻣواﻗﻊ‬

‫ﺷﺗرك ﻓﯾﻬﺎ‬

‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣون ﻟﺗ ﺎدل اﻵراء واﻷﻓﻛﺎر ‪.‬‬

‫ﺧدﻣﺔ اﻟﺗﺟﺎرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‪) :‬إﺛراﺋﻰ(‬‫وﻫذﻩ اﻟﺧدﻣﺔ ﺗوﻓرﻫﺎ ﻌض ﻣواﻗﻊ اﻹ ﻧﺗرﻧت وﻫﻲ‬ ‫ﺧدﻣﺔ اﻟﺑ ﻊ واﻟﺷراء ﻣن ﺧﻼل اﻹ ﻧﺗرﻧت ‪.‬‬

‫ﺧدﻣﺔ اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪) :E-mail‬إﺛراﺋﻰ(‬‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب إذا أ ردت أن ﺗرﺳﻞ ﻟزﻣﻼ ﺋك ﻣﻠﻒ ﻪ‬ ‫ﺷرح ﻟدرس ﻣﺎ ﻓﻣﺎ اﻟﺣﻞ ﻓﻲ ذﻟك؟‬ ‫ﻣن ﺧﻼل اﺗﺻﺎﻟك ﺎﻹﻧﺗرﻧت و ﺎﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺔ اﻟﺑر د‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ )‪ (E-mail‬واﻟذ‬

‫ﺳﻣﺢ ﻟك ﺑﺈرﺳﺎل ﻫذا‬

‫اﻟﻣﻠﻒ اﻟﻰ زﻣﯾﻞ ﻟك )أو زﻣﻼﺋك( ﻓﻲ أﺳرع وﻗت‪ ،‬ﻓﻬﻲ‬ ‫ﺧدﻣﺔ ﻟﺗ ﺎدل اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ واﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ ﻧﺻوص‪ ،‬ﺻور‪ ،‬ﻟﻘطﺎت ﻓﯾدﯾو‪. ...‬‬


‫ﺧدﻣﺔ اﻟو ب ‪WWW‬‬‫ﻫﻲ اﺧﺗﺻﺎر‪ World Wide Web‬ﻓﻬﻲ وﺳﯾﻠﺔ اﻟوﺻول‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﻫﻲ ﻋ ﺎرة ﻋن ﺻﻔﺣﺎت ﺗﻛﺗب ﺑﻠﻐﺔ ﺗﺳﻣﻰ‬ ‫‪ HTML‬وﺗﻌرض ﺑﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺧﺎص ﺳﻣﻰ ﻣﺗﺻﻔﺢ )‪.(Browser‬‬

‫ﺑﻨﻚ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺼﺮي‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﻌﻣﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﺣﻣﻞ ﻣوﻗﻊ ﺑﻧك اﻟﻣﻌرﻓﺔ ‪.http://www.ekb.eg‬‬‫ا ﺣث داﺧﻞ اﻟﻣوﻗﻊ ﻋن ﻔ ﺔ اﻟدﺧول واﻟﺗﺳﺟﯾﻞ ﻪ؟ واﻟﻬدف ﻣن اﻟﻣوﻗﻊ –اﻟﻔ رة واﻹﻟﻬﺎم‪.‬‬‫‪-‬ﺳﺟﻞ ﻟدﺧول اﻟﻣوﻗﻊ ﻣن ﺗﺑو ب "ﺳﺟﻞ" ‪.‬‬


‫‪-‬ﺗظﻬر اﻻﺳﺗﻣﺎرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﻟﺗﺳﺟﯾﻞ اﻟدﺧول ﻟﻣوﻗﻊ ﺑﻧك اﻟﻣﻌرﻓﺔ‪:‬‬

‫‪-‬ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠم اﻟﻘ ﺎم ﻣﻞء ﺗﻠك اﻟﺑ ﺎﻧﺎت وذﻟك ﻟﻠﺗﺳﺟﯾﻞ‪.‬‬


‫‪ -‬ﻌد اﻻﻧﺗﻬﺎء ﻣن ﺧطوات اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ‪ ،‬ﺗظﻬر ﻧﺎﻓذة إﻧﺷﺎء ﺣﺳﺎب ﺟدﯾد‪:‬‬

‫ﻣﻠﺣوظﺔ ﻫﺎﻣﺔ‪:‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻌد اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ ﻓﻲ ﺑﻧك اﻟﻣﻌرﻓﺔ ٕوادﺧﺎل اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻓﻲ ﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ‪ ،‬ﺳوف ﯾﺗم‬

‫ارﺳﺎل ﻠﻣﺔ اﻟﺳر أو اﻟﻣرور ﻓﻲ رﺳﺎﻟﺔ إﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻧوان اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ اﻟذ‬ ‫اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ‪.‬‬ ‫وﻟﻼطﻼع اﺧﺗر ﺗﺑو ب ﻣﺻﺎدرﻧﺎ – ﺑوا ﺔ اﻷطﻔﺎل‪.‬‬‫‪-‬اﺧﺗر ‪.discovery‬‬

‫ﺗم إدﺧﺎﻟﻪ ﻓﻲ ﺑ ﺎﻧﺎت‬


‫ﻟﺗظﻬر اﻟﻧﺎﻓذة اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫اﺧﺗر ﺗﺑو ب اﻹﻋداد ‪.‬‬‫‪-‬ا ﺣث ﻋن ﻋ ﺎرة "اﻟﺟﻬﺎز اﻟﺗﻧﻔﺳﻲ"‪.‬‬


‫‪-‬ﻓﺗظﻬر ﻟك ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟ ﺣث اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫‪-‬اﺧﺗر أﺣد ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟ ﺣث‪.‬‬


‫ﻧﺸﺎط ‪) ٣‬إﺛﺮاﺋﻰ(‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك‪ ،‬ﻣن ﺗﺑو ب اﻟﻣ ﺗ ﺔ اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ اﻟرﻗﻣ ﺔ ﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم‬ ‫ا ﺣث ﻋن ﻣوﺿوع اﻟﻣﺎدة وﺗﻛو ﻧﻬﺎ‪-‬اﻟﻣﺎدة وﺧﺻﺎﺋﺻﻬﺎ‪.‬‬


‫ﺗذ ـــر أن‬ ‫ﺧدﻣﺔ اﻟ ﺣث ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت‪:‬‬ ‫ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﻓﻲ اﻟوﺻول إﻟﻰ ﻋﻧﺎو ن اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺣﺗﺎﺟوﻧﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺧدﻣﺔ اﻟﻘواﺋم اﻟﺑر د ﺔ )‪:(Mailing List‬‬ ‫ﻫﻲ ﻗواﺋم ﻋﻧﺎو ن ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﺗﺳﺗﺧدم ﻟﺗﺣو ﻞ أ رﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﺷﺧﺎص‪ ،‬وﻟﻛﻞ ﻗﺎﺋﻣﺔ‬ ‫ﻋﻧوان ﺧﺎص‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻌﻠم أن أ رﺳﺎﻟﺔ ﺗرﺳﻞ إﻟﻰ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﺗﺣول ﺗﻠﻘﺎﺋ ﺎً إﻟﻰ ﺟﻣ ﻊ اﻟﻣﺷﺗر ﯾن ﻓﻲ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ‪.‬‬

‫ﺧدﻣﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت )‪:(File Transfer Protocol FTP‬‬

‫ﻫﻲ ﺧدﻣﺔ ﺗوﻓرﻫﺎ اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﻧﻘﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻋﺑرﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﯾﺗﺢ ﻟﻸﺷﺧﺎص ﺗ ﺎدل اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‬ ‫ﺳﻬوﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت )‪:(News Group‬‬ ‫ﻫﻲ أﻣﺎﻛن ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﯾﺟﺗﻣﻊ ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻧﺎس ﻟﺗ ﺎدل اﻵ راء واﻷﻓﻛﺎر‪ .‬ﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺗﺗﻧﺎول ﻣوﺿوع ﻣﺣدد‬ ‫)ﻣﺛﻞ اﻟر ﺎﺿ ﺎت‪ ،‬اﻟﺟﻐراﻓ ﺎ‪ ،‬اﻟﻌﻠوم‪.(.... ،‬‬ ‫ﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺣﺎدﺛﺔ )‪:(Chat‬‬ ‫ﻫﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ﯾﺟﻣﻊ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﻣن أﻧﺣﺎء اﻟﻌﺎﻟم ﻟﻠﺗﺣدث ﻣﻊ ﻌﺿﻬم اﻟ ﻌض ﻓﻲ ﻧﻔس‬ ‫اﻟوﻗت‪ ،‬و ﻣ ن رؤ ﺔ ﺻورة وﺳﻣﺎع ﺻوت ﻟﻠﺷﺧص اﻵﺧر‪.‬‬ ‫ﺧدﻣﺔ ﺗوﻓﯾر ﻣواﻗﻊ اﻟوﺳﺎﺋ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ ‪:Facebook & Twitter‬‬

‫ﯾﺗم ﻓﯾﻬﺎ ﺗ ﺎدل اﻷﺧ ﺎر اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ ﺑﯾن أﻓراد اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬وﻫﻲ ﻋ ﺎرة ﻋن ﻣواﻗﻊ ﺷﺗرك ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣون‬ ‫ﻟﺗ ﺎدل اﻵراء واﻷﻓﻛﺎر‪.‬‬

‫ﺧدﻣﺔ اﻟﺗﺟﺎرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‪:‬‬ ‫وﻫذﻩ اﻟﺧدﻣﺔ ﺗوﻓرﻫﺎ ﻌض ﻣواﻗﻊ اﻹﻧﺗرﻧت وﻫﻲ ﺧدﻣﺔ اﻟﺑ ﻊ واﻟﺷراء ﻣن ﺧﻼل اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫ﺧدﻣﺔ اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪:E-mail‬‬‫ﻫﻲ ﺧدﻣﺔ ﻟﺗ ﺎدل اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ واﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ ﻧﺻوص‪ ،‬ﺻور‪ ،‬ﻟﻘطﺎت ﻓﯾدﯾو‪. ...‬‬ ‫ﺧدﻣﺔ اﻟو ب ‪WWW‬‬ ‫ﻫﻲ اﺧﺗﺻﺎر‪ World Wide Web‬ﻓﻬﻲ وﺳﯾﻠﺔ اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬


‫اﻟﺳؤال اﻷ ول‪ :‬أﻛﻣﻞ اﻟﻌ ﺎرات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﻌﺗﺑر ‪ .....................‬ﻣن أﺷﻬر ﻣﺣر ﺎت اﻟ ﺣث ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ‪:‬‬ ‫‪ .٢‬ﺧدﻣﺔ اﻟﻘواﺋم اﻟﺑر د ﺔ ﻫﻲ ‪.............................................................‬‬ ‫‪- .٣‬ﻣن ﺧدﻣﺎت اﻻﻧﺗرﻧت‪.............. ...... ، .................... ، .................... :‬‬ ‫‪- .٤‬ﺗﻌﺗﺑر ﺧدﻣﺔ ‪ .................................................‬ﻫﻲ ﺧدﻣﺔ اﻟﺑ ﻊ واﻟﺷراء ﻣن ﺧﻼل‬ ‫اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪ .٥‬ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ ﺑﻧك اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﺻر ﻫو ‪................................................‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺎﻟﻌ ﺎرات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﺧدﻣﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت )‪:(File Transfer Protocol FTP‬‬ ‫‪................................................................................‬‬ ‫‪.٢‬ﺧدﻣﺔ اﻟو ب ‪:WWW‬‬ ‫‪................................................................................‬‬


‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻟث‪ :‬اﺧﺗر اﻻﺟﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺣﺔ ﻟﻛﻞ ﺟﻣﻠﺔ ﻣن اﻟﺟﻣﻞ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﺧدﻣﺔ ‪ ...............‬ﻫﻲ أﻣﺎﻛن ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺗرﻧت ﯾﺟﺗﻣﻊ ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻧﺎس ﻟﺗ ﺎدل اﻵراء واﻷﻓﻛﺎر‪ .‬ﻞ‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺗر ز ﻋﻠﻰ ﻣوﺿوع ﻣﻌﯾن‪.‬‬ ‫)اﻟﻣﺣﺎدﺛﺔ – اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت – اﻟﻘواﺋم اﻟﺑر د ﺔ – ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت(‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﻣوﻗﻊ ‪ .........................‬ﻫو أﺣد ﻣواﻗﻊ اﻟوﺳﺎﺋ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ‪.‬‬ ‫) ‪ -Fire Fox- Dial Up - Twitter‬ﻞ ﻣﺎ ﺳﺑ (‪.‬‬ ‫‪.٣‬ﺧدﻣﺔ ‪ ..................‬ﺗﺳﻣﺢ ﺑﺈرﺳﺎل ﻣﻠﻒ اﻟﻰ زﻣﯾﻞ ﻟك )أو زﻣﻼﺋك( ﻓﻲ أﺳرع وﻗت‪.‬‬ ‫)اﻟ ﺣث – اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ – اﻟو ب – ﻞ ﻣﺎ ﺳﺑ (‪.‬‬


‫ﺳﺆال ﺗﺤﻀﯿﺮي ﻟﻠﺪرس اﻟﻘﺎدم‪:‬‬ ‫ھﻨﺎك ﺗﻘﻨﯿﺔ ﺗُﺴﻤﻲ ﺑﺎﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ‪.‬‬ ‫اﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻔﮫﻮم ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ؟‬


‫اﻷھـﺪاف‬ ‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺣدد ﻣﺎﻫﻲ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﯾﺗﻌرف اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﻠﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﯾﺗﻌرف ﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟ دﺧول ﻋﻠﻰ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﯾ ﺣث ﻋن ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﯾﺗﻌرف ﻓواﺋد اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﯾ ﺣث ﻋن أﺷﻬر ﻣﻘدﻣﻲ ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾ وﺿﺢ ﻌض اﻟﻣﻔﺎﻫ م واﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﻌﻠﻣ ﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎﻻت‪.‬‬ ‫‪ ‬ﯾﺗﻌرف ﻣﻣﯾزات اﺳﺗﺧدام أدوات وﺗطﺑ ﻘﺎت ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎﻻت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺗو اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬ ‫واﻟﻔ ر واﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ‪.‬‬


‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب‪ :‬ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺣدد اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟﻣﺎد ﺔ واﻟﺑرﻣﺟ ﺔ اﻟﺗﻲ ﻣ ن أن‬ ‫ﺗﺳﺗﻌﯾن ﺑﻬﺎ ﻹﻧﺷﺎء ﻣﺷروع إﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻣﺛﻞ ﻣﺷروع "ﻣدرﺳﺗك"‪ ،‬ﺣﯾث ُ ﻌرض ﻓ ﻪ ﻧﺻوص‪ ،‬ﺻور‪ ،‬ﻟﻘطﺎت ﻓﯾدﯾو‪،‬‬ ‫ﻋن ﻣدرﺳﺗك وﺟداول إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺗوﺿﺢ ﻋدد اﻟﻔﺻول وﻋدد اﻟطﻠ ﺔ وﻋدد اﻟﻣدرﺳﯾن ﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪....................................................................‬‬ ‫‪....................................................................‬‬ ‫وﻟﻌﻣﻞ ذﻟك ﺳوف ﺗﺣﺗﺎج إﻟﻰ أن ﯾﺗ واﻓر ﻟد ك ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺑراﻣﺞ واﻟﻣ وﻧﺎت اﻟﻣﺎد ﺔ ﺑﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﺣﺗﻰ‬ ‫ﺗﺳﺗط ﻊ إﻋداد وﺗﻧﻔﯾذ ﻣﺷروﻋك واﻟﺗﻲ ﺗﺗﻣﺛﻞ ﻓﻲ‪:‬‬ ‫‪-١‬اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﺗﻲ ﺳوف ﺗﺣﺗﺎج إﻟﯾﻬﺎ وﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﻧﺳ ﻧﺻوص‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌدﯾﻞ اﻟﺻور‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ إﻧﺷﺎء وﺗﻌدﯾﻞ اﻟﻔﯾدﯾو‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ إﻧﺷﺎء اﻟﻌروض اﻟﺗﻘد ﻣ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺑراﻣﺞ أﺧر ﻗد ﺗﻠزم ﻋﻣﻞ ﻣﺷروﻋك‪....‬‬


‫‪-٢‬اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟﻣﺎد ﺔ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺳﺎﺣﺔ ﺗﺧز ﻧ ﺔ ﻋﻠﻰ أﺣد وﺣدات اﻟﺗﺧز ن ﻟﺣﻔ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻣﺷروع‪.‬‬ ‫‪ ‬ذاﻛرة ﻣؤﻗﺗﺔ )‪ (RAM‬ذات ﺳﻌﺔ ﺗﺧز ﻧ ﺔ ﺑﯾرة ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﺛﻞ إﻧﺷﺎء وﺗﻌدﯾﻞ‬ ‫اﻟﺻور ٕواﻧﺷﺎء وﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﻣﻠﻔﺎت ﻓﯾدﯾو‪ ...‬إﻟﺦ‬ ‫‪ ‬ﻣﻌﺎﻟﺞ ذو ﺳرﻋﺔ ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﺑﯾرة‪.‬‬ ‫‪-٣‬ﺳوف ﺗﺣﺗﺎج اﻟدﺧول إﻟﻰ ﻣﻠﻔﺎت ﻣﺷروﻋك ﻣن أ ﻣ ﺎن وﻓﻲ أ وﻗت ﺳواء ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣﻧزل أو اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫أو أ ﻣ ﺎن آﺧر واﻟﻘ ﺎم ﺎﻟﺗﻌدﯾﻞ ﻓﻲ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻣﺷروع وﺣﻔظﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪-٤‬اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻣﺷﺎر ﺔ زﻣﻼﺋك ﻟﻣﺷروﻋك ﺣﯾث ‪:‬‬ ‫ﺗﺳﻣﺢ ﻟﻬم ﺎﻟدﺧول ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻔﺎت ﻣﺷروﻋك‪.‬‬‫‪-‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟﺗﻌدﯾﻞ ﻓﻲ ﻣﻠﻔﺎﺗك ﺳواء ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟوﻗت اﻟذ ﺗﻌﻣﻞ ﻪ ﻓﻲ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻣﺷروع أو ﻓﻲ وﻗت آﺧر‪.‬‬


‫)إﺛراﺋﻰ(‬ ‫ﻣﺗطﻠﺑﺎت إﻋداد اﻟﻣﺷروع‬

‫اﻟﺑرﻣﺟﯾﺎت‬

‫ﻣﻧﺳﻖ‬ ‫اﻟﻧﺻوص‬

‫ﺗﻌدﯾل‬ ‫اﻟﺻور‬

‫اﻟﻣﻛوﻧﺎت اﻟﻣﺎدﯾﺔ‬

‫اﻟﻌروض‬ ‫اﻟﺗﻘدﯾﻣﯾﺔ‬

‫اﻟذاﻛرة‬ ‫اﻟﻣؤﻗﺗﺔ‬

‫ﺳرﻋﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻟﺞ‬

‫ھل ﺗﺗواﻓر اﻟﺑرﻣﺟﯾﺎت اﻟﻣطﻠوﺑﺔ؟‬ ‫ھل ﺗﺗواﻓر اﻹﻣﻛﺎﻧﯾﺎت اﻟﻣﺎدﯾﺔ؟‬

‫ﻧﻌم‬

‫ﻻ‬ ‫اﺳﺗﺧدم‬ ‫اﻟﺣوﺳﺑﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑﯾﺔ‬

‫اﻟﻣﺳﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﺗﺧزﯾﻧﯾﺔ‬


‫ﺧﻄﻮات ﺑﺪء ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﻤﺸﺮوع‪:‬‬

‫وﻟﻛن ﻋﻧد ﻣﺣﺎوﻟﺗك ﻟﺑدء ﻫذا اﻟﻣﺷروع وﺟدت أن ﻞ ﻣﺎ ﻟد ك ﻫو ﺟﻬﺎز ﻣﺑﯾوﺗر ﻋﻠ ﻪ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ ‬أﺣد أﻧظﻣﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ‪.‬‬ ‫‪ ‬وﺟود ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﺣﯾث ﺗﺳﺗط ﻊ اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫ﻣﺎ أﻧﻪ‬ ‫‪ ‬ﻏﯾر ﻣﺛﺑت ﻋﻠ ﻪ اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻟﻠﻣﺷروع )ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﻧﺳ‬ ‫اﻟﻧﺻوص – ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌدﯾﻞ اﻟﺻور ذﻟك ﺎﻗﻲ اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﺗﻲ ﺳوف‬ ‫ﺗﺣﺗﺎﺟﻬﺎ أﺛﻧﺎء ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ‪(...‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟﻣﺎد ﺔ ﻟﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﺳ طﺔ‪ ،‬وﻟن ﺗﺳﺎﻋدك ﻓﻲ ﺗﺣﻣﯾﻞ ﻫذﻩ اﻟﺑراﻣﺞ ﻟﻌﻣﻞ ﻣﺷروﻋك!!!‬

‫ﻓﻣﺎ ﻫو اﻟﺣﻞ ؟؟؟؟؟؟‬ ‫ﻓﻬﻞ ﯾوﺟد ﺣﻞ ﺳر ﻊ ﯾوﻓر ﻟك اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻟﻌﻣﻞ ﻣﺷروﻋك‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟﻣﺎد ﺔ ﻟﺗﺣﻣﯾﻞ ٕواﻧزال ﺗﻠك اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻋدم ﺗﺣﻣﻞ ﺗﻛﻠﻔﺔ ﻣﺎد ﺔ إﺿﺎﻓ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺳﻣﺎح ﻟك ﺎﻟدﺧول ﻣن أ ﻣ ﺎن وﻓﻲ أ وﻗت ﻻﺳﺗﻛﻣﺎل‬ ‫اﻟﻣﺷروع‪.‬‬ ‫‪ ‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﻣﺷﺎر ﺔ زﻣﻼﺋك ﻟﻣﻠﻔﺎت ﻣﺷروع ﻹﺑداء أراءﻫم واﻟﺗﻌدﯾﻞ ﻓﻲ ﺗﻠك اﻟﻣﻠﻔﺎت‪.‬‬


‫ﻧﻌم ﯾوﺟد ﺣﻞ‪.‬‬

‫اﺳﺗﺧدم ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪.Cloud Computing‬‬

‫اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ؟؟‬

‫‪ ‬وﻟﻛن ﻣﺎﻫﻲ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ؟‬ ‫‪ ‬وﻣﺎذا ﻣ ن أن ﺗﻘدم ﻟك؟‬ ‫‪ ‬و ﯾﻒ ﻣ ن أن ﺗﺣﻞ ﺗﻠك اﻟﻣﺷ ﻠﺔ؟‬


‫اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ )أو اﻟﺴﺤﺎﺑﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ( ‪Cloud Computing‬‬

‫ﻫﻲ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻣﺗطورة ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ وﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﺗﺧز ن اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر إﻟﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﺳﻣﻰ ﺎﻟﺳﺣﺎ ﺔ )‪ (Cloud‬وﻫﻲ ﺟﻬﺎز ﺧﺎدم ‪) Server‬أو ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن أﺟﻬزة اﻟﺧوادم ‪ (Servers‬ﯾﺗم‬ ‫اﻟوﺻول إﻟ ﻪ ﻋن طر‬

‫اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﻟﺗﺗﺣول اﻟﺑراﻣﺞ واﻟﺗطﺑ ﻘﺎت إﻟﻰ ﺧدﻣﺎت ﺗﻘدم إﻟ ك‪.‬‬

‫)إﺛراﺋﻰ( و ﻣ ﻧك ﺗﺻور اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﺷ ﺔ ﻣن أﺟﻬزة ﺧ وادم ﻣر ز ﺔ ‪ Servers‬ﺗوﺟد‬ ‫ﻋﻠﯾﻬﺎ اﻟﺑراﻣﺞ واﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ وﻫذﻩ اﻟﺧوادم ﻣﺗﺻﻠﺔ ﺄﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر )ﻣن ﺧﻼل اﻻﻧﺗرﻧت( اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﻛون‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣﻧزل أو اﻟﻣدرﺳﺔ أو اﻟﻌﻣﻞ ﺣﯾث ﻣ ن ﻷ‬

‫ﺟﻬﺎز ﻣﺑﯾوﺗر )ﻻب ﺗوب‪ ،‬أ‬

‫ﺎد‪ ،‬ﻫﺎﺗﻒ ﻣﺣﻣول‪ (...‬أن‬

‫ﯾﺗﺻﻔﺢ اﻹﻧﺗرﻧت و ﺻﻞ ﻟﺧدﻣﺎت ﺗﻠك اﻟﺧوادم‪.‬‬ ‫)إﺛراﺋﻰ( ﻓﺎﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻣﻔﻬوم ﺟدﯾد ﻟﻣﺷﺎر ﺔ ﻣﺻﺎدرك اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﺑﻬدف إﻧﺗﺎج اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫وﺗ ﺎدﻟﻬﺎ ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﺣﯾث ﺗوﻓر اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ اﻷدوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﺑ ﺎﻧﺎﺗك‬ ‫وﺣﻔظﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺷ ﺔ )ﻋﻠﻰ أﺣد أﺟﻬزة اﻟﺧﺎدم(‪ ،‬وﻣن ﺛم اﻟﻌودة إﻟﯾﻬﺎ ﻓﻲ أ وﻗت وأ ﻣ ﺎن‪.‬‬


‫وﻟﻜﻦ ﻣﺎھﻲ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺮﺋﯿﺴﺔ ﻟﻠﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ؟ )إﺛﺮاﺋﻰ(‬

‫اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﻠﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻫﻲ‬

‫ﺎﻵﺗﻲ‪) :‬إﺛراﺋﻲ(‬

‫‪-١‬اﻟﺑراﻣﺞ أو اﻟﺧدﻣﺎت ‪ :Software‬وﻫﻲ اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﺗﻲ ﺣﺗﺎﺟﻬﺎ اﻟﻣﺳﺗﺧدم ﻣﺛﻞ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﻧﺳ‬

‫اﻟﻧﺻوص‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺟداول اﻟﺣﺳﺎﺑ ﺔ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌدﯾﻞ اﻟﺻور‪....‬‬ ‫‪-٢‬ﻣﻧﺻﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ ‪ : Platform‬ﻫﻲ ﻋﻣﻠ ﺎت ﺣﻔ وﺗﺧز ن اﻟﻣﻠﻔﺎت واﻟوﺻول إﻟﻰ ﻗواﻋد اﻟﺑ ﺎﻧﺎت وﺗﻧظ م ذﻟك‬ ‫ﻟﻛﻞ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن‪.‬‬ ‫‪ ٣‬اﻟﺑﻧ ﺔ اﻟﺗﺣﺗ ﺔ ‪ : Infrastructure‬ﻓﻬﻲ ﺗﺷﻣﻞ اﻟﺗﺟﻬﯾزات اﻟﻣﺎد ﺔ ﻣﺛﻞ ﻣﻌﺎﻟﺟﺎت وﺧوادم ووﺳﺎﺋ ﺗﺧز ن‪...‬‬

‫‪-١‬اﻟﺑراﻣﺞ )اﻟﺧدﻣﺎت(‬ ‫‪Software‬‬

‫‪-٢‬ﻣﻧﺻﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾل‬ ‫‪Platform‬‬

‫‪-٣‬اﻟﺑﻧ ﺔ اﻟﺗﺣﺗ ﺔ‬ ‫‪Infrastructure‬‬

‫اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﻠﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‬


‫ﻣﺎھﻲ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت دﺧﻮﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ؟‬

‫ﻣﺗطﻠ ﺎت دﺧوﻟك ﻋﻠﻰ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻫﻲ ﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ) ﻣﺑﯾوﺗر ﺷﺧﺻﻲ‪ ،‬ﻻب ﺗوب‪ ،‬أ‬

‫ﺎد‪ ،‬اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻣﺣﻣول( وﻫو أ ﺟﻬﺎز ذو إﻣ ﺎﻧ ﺎت‬

‫ﺳ طﺔ ﺗﻛﻔﻲ ﻟﻼﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﻧظﺎم ﺗﺷﻐﯾﻞ ﺳﻣﺢ ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت )وﻫذﻩ اﻟﺧﺎﺻ ﺔ ﻣﺗﺎﺣﺔ ﺗﻘر ﺎ ﻓﻲ ﻞ أﻧظﻣﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣوﺟودة‬ ‫ﺣﺎﻟ ﺎ(‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﺗﺻﻔﺢ اﻹ ﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪ .٤‬ﺗوﻓﯾر اﺗﺻﺎل ﺷ ﺔ اﻻﻧﺗرﻧت )ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت(‪.‬‬ ‫‪ .٥‬ﻣزود ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻛن ﻣﺎذا ﻘﺻد ﻣزود ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ؟‬ ‫ﻣزود ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻫو ﺷ ﻪ ﻣزود ﺧدﻣﺔ اﺳﺗﺿﺎﻓﺔ اﻟﻣواﻗﻊ وﻟﻛن ﺑز ﺎدة ﻓﻲ ﻌض‬ ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص ﻟﻛﻲ ﺳﻣﺢ ﻟﻛﻞ ﻣن اﻟﻣطور ن واﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﻣن اﺳﺗﺧدام اﻟﻣوارد اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﺧوادم‬ ‫أﻓﺿﻞ ﺣﯾث أن ﻘﺎء ﻞ ﻣن اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن وﻣطور اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت ﺳ ون أطول ﻋﻠﻰ ﺧوادم ﻣزود‬ ‫اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺎھﻲ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻘﺪم ﻟﻚ؟‬

‫ﻌض اﻷﻣﺛﻠﺔ ﻋن ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪:‬‬ ‫اﻷﻣﺛﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ﻫﻲ أﻣﺛﻠﺔ ﻗﻠﯾﻠﺔ ﺟداً ﻣن ﺑﯾن ﻣﺋﺎت اﻵﻻف ﻣن اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت واﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ اﻟﻣﺗوﻓرة‪:‬‬

‫ﻔﺎءة‬ ‫ﺧدﻣﺎت‬


‫‪‬‬

‫ﺧدﻣﺎت اﻟﺑر د اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ :‬ﻣﺛﻞ اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪.Gmail, Yahoo, Hotmail‬‬

‫‪‬‬

‫ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﺧز ن اﻟﺳﺣﺎﺑﻲ‪ :‬وﻫﻲ ﻣﺳﺎﺣﺎت ﺗﺧز ﻧ ﺔ ﯾﺗم ﺗوﻓﯾرﻫﺎ ﻣن ﻗﺑﻞ ﻣﻘدﻣﻲ ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ‬ ‫اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻣﺛﻞ ‪ Google Drive‬وﺗﻘدﻣﻬﺎ ﺷر ﺔ ‪ OneDrive ، Google‬وﺗﻘدﻣﻬﺎ ﺷر ﺔ‬ ‫ﻣﺎ روﺳوﻓت‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﺧدﻣﺎت اﻟﻣوﺳ ﻘﻰ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪ :‬ﻣﺛﻞ ‪.Sound Cloud ،iCloud ، Google Music‬‬

‫‪‬‬

‫اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪ :‬وﻫﻲ اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻘدم ﻓﻲ ﺻورة ﺧدﻣﺎت ﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﻲ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻣﺛﻞ‬ ‫‪.Google Docs, Photoshop Express‬‬

‫‪‬‬

‫‪ ....‬إﻟﺦ‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﺗﺳﺗط ﻊ ﻣن ﺧﻼل ﻣﻧظوﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ اﻟدﺧول ﻋﻠﻰ ﺑ ﺎﻧﺎﺗك وﺗطﺑ ﻘﺎﺗك ﻣن أ‬

‫ﻣﺎھﻲ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ؟ )إﺛﺮاﺋﻰ(‬

‫ﻣ ﺎن ﺗﺗواﻓر‬

‫ﻓ ﻪ ﺧدﻣﺔ اﻻﻧﺗرﻧت )ﻷن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻟ ﺳت ﻣﺧزﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﻗرﺻك اﻟﺻﻠب ﺑﻞ ﻋﻠﻰ أﺟﻬزة ﺧوادم اﻟﺷر ﺔ‬ ‫‪ Servers‬اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻟﻠﺧدﻣﺔ(‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺗﺧﻔ ض اﻟﺗﻛﺎﻟﯾﻒ اﻟﻣﺎد ﺔ وذﻟك ﻣن ﺧﻼل‪:‬‬ ‫‪ ‬ﺧﻔض اﻟﺗﻛﻠﻔﺔ اﻟﻣﺎد ﺔ ‪ Hardware‬اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻷن أﺟﻬزة ﻣﻧظوﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻫﻲ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺳﺗﻘوم ﺎﻟﻌﻣﻞ أ ﺎ ﺎن طﺑ ﻌ ﺔ ﻫذا اﻟﻌﻣﻞ وﻣﺎ ﺗﺣﺗﺎﺟﻪ ﻣن أﺟﻬزة وﻣﺑﯾوﺗر ﺿﺧﻣﻪ‬ ‫اﻹﻣ ﺎﻧ ﺎت ﻣن ﺣﯾث ﺳرﻋﺔ اﻟﻣﻌﺎﻟﺞ أو ﺳﻌﺔ اﻟﺗﺧز ن أو اﻟذاﻛرة وﻏﯾرﻫﺎ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻟ س ﻫﻧﺎك ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺷراء ﺗراﺧ ص ﻟﻠﺑرﻣﺟ ﺎت ‪ SOFT WARE‬أو اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﺗﻲ ﺳوف‬ ‫ﺗﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻟ س ﻫﻧﺎك ﺣﺎﺟﺔ ﻟﺷراء اﻟﺗﺟﻬﯾزات ﻣﺛﻞ اﻟوﺣدات اﻟﺗﺧز ﻧ ﺔ اﻟﺿﺧﻣﺔ ﻟﻌﻣﻞ اﻟﻧﺳﺦ اﻻﺣﺗ ﺎط ﺔ‬ ‫ﻟﺑ ﺎﻧﺎﺗك وﻣﻌﻠوﻣﺎﺗك‪.‬‬


‫‪ ‬ﺿﻣﺎن ﻋﻣﻞ اﻟﺧدﻣﺔ ﺷ ﻞ داﺋم‪ ،‬ﻓﻌﻧد اﺳﺗﺧداﻣك ﻷﺣد ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﺧز ن اﻟﺳﺣﺎﺑﻲ ﻓﺈن‬ ‫ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗك ﺳوف ﯾﺗم ﺣﻔظﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﻛﺛر ﻣن ﺧﺎدم وذﻟك ﻟﺿﻣﺎن ﻋدم ﻓﻘداﻧﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗﻠﺗزم اﻟﺷر ﺔ اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻟﻠﺧدﻣﺔ ﺑﺈﺻﻼح أ ﺔ أﻋطﺎل طﺎرﺋﺔ ﺄﺳرع وﻗت ﻣﻣ ن‪ ،‬وﻫذا ﯾوﻓر ﻋﻠ ك‬ ‫اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟوﻗت واﻟﺗﻛﻠﻔﺔ وﻣﺳؤوﻟ ﺔ إدارة اﻟﺗﺟﻬﯾزات اﻟﻣﺎد ﺔ واﻟﺑرﻣﺟ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺷﺎر ﺔ اﻟﻣﺻﺎدر ﺣﯾث ﺗوﻓر ﻟك ﺳﻬوﻟﺔ وﻣروﻧﺔ أﻛﺑر ﻋﻧد أداء ﻣﻬﺎﻣك اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟر ﺑﯾن ﻋد ة ﻣوﻗﻊ إﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‪ ،‬ﻣﺛﻞ )اﻟﺷ ﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ(‪.‬‬ ‫‪ ‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ اﺳﺗﺧدام اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻻت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﺛﻞ اﻟطب – اﻟزراﻋﺔ‪-‬اﻟﺻﻧﺎﻋﺔ‪-‬اﻟﺗﻌﻠ م‪.‬‬ ‫‪ ‬وﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺗﻌﻠ م ﻣ ن أن ﺗﻘدم اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ )ﻟﻠطﻼب ‪-‬اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن – أوﻟ ﺎء اﻷﻣور( ﺗﺟر ﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ أﻛﺛر ﻣﻼءﻣﺔ وﻓﺎﻋﻠ ﺔ؛ ﻓﺎﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﺗﺣﺗﻔ‬

‫ﻞ ﺷﻲء ﻓﻲ ﻣ ﺎن واﺣد‪ :‬ﺳﺟﻼت اﻟﺻﻒ‪،‬‬

‫اﻟﺣﺿور‪ ،‬اﻟواﺟ ﺎت‪ ،‬اﻟﻣﻧﺎﻫﺞ اﻟﺗدر ﺳ ﺔ وﻏﯾرﻫﺎ‪ ،‬واﻟﺟﻣ ﻊ ﻣ ﻧﻬم اﻟدﺧول اﻟﻰ اﻟﻧظﺎم واﻟوﺻول اﻟﻰ‬ ‫اﻟﻣواد اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻛن ﻣﺎﻫﻲ اﻟﻣﻌوﻗﺎت واﻟﺗﺣد ﺎت )ﺳﻠﺑ ﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ( اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﻪ اﺳﺗﺧدام اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪:‬‬ ‫‪ ‬ﺗﺣﺗﺎج اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟ ﺳﺣﺎﺑ ﺔ إﻟﻰ اﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﺣﯾث ﺳﯾؤﺛر اﻧﻘطﺎع اﻹﻧﺗرﻧت ﻋﻠﻰ ﺗﻣ ﻧك ﻣن ﺗﺄد ﺔ‬ ‫ﻋﻣﻠك‪.‬‬ ‫‪ ‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺧﻔض ﺳﻌﺔ اﻟﺗﺧز ن أو ﺗﻘﻠﯾﻞ اﻟﺧ ﺎرات ﻣن ﻗﺑﻞ ﻣزود ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬وﺟود ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗك اﻟﺷﺧﺻ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺗرﻧت ﻗد ﯾﺟﻌﻠﻬﺎ ﻋرﺿﺔ ﻟﻼﺳﺗﻐﻼل واﻟﺳرﻗﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻋدم إﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟوﺻول إﻟﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗك ﻋﻧد وﺟود ﻋطﻞ ﻓﻲ اﻟﻣوﻗﻊ أو اﻟﺷ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺿﻌﻒ ﺑﻧود اﻻﺗﻔﺎﻗ ﺔ ﺑﯾن اﻟﻣوﻗﻊ واﻟﻣﺳﺗﺧدم ﻣﺎ ﯾﺧص ﺣﻣﺎ ﺔ ﺣﻘوق اﻟﻣﺳﺗﺧدم‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪) ٢‬إﺛﺮاﺋﻲ(‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ا ﺣث ﻋن أﺷﻬر ﻣﻘدﻣﻲ ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬ ‫‪.....................................................‬‬ ‫‪.....................................................‬‬ ‫‪.....................................................‬‬


‫ﻣﻦ أﺷﮫﺮ ﻣﻘﺪﻣﻲ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ‪) :‬إﺛﺮاﺋﻰ(‬

‫‪ :Red Hat ‬ﺗﻘدم ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻣﺟﺎﻧ ﺎً‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ :Google‬ﺗﻘدم ﺷر ﺔ ﺟوﺟﻞ ﻣﺣرك ‪ Google App‬ﻣﺎ ﺗﻘدم ‪ Google Drive‬ﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺗﺧز ن‬ ‫اﻟﺳﺣﺎﺑﻲ‪ ،‬وﻏﯾرﻫﺎ ﻣن اﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ‪.‬‬

‫• ‪ :Microsoft‬ﺗﻣﻠك ﻣﺎ روﺳوﻓت ﺗطﺑ ﻘﺎﺗﻬﺎ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﺳﺣﺎ ﺔ ﻣﺛﻞ ‪ Office 365‬و ‪OneDrive‬‬ ‫ﻟﻠﺗﺧز ن اﻟﺳﺣﺎﺑﻲ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ :Amazon‬ﻣن أﻫم وأﺷﻬر اﻟﺷر ﺎت ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬


‫ﺗذ ـــر أن‬ ‫اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪:‬‬ ‫ﻫﻲ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻣﺗطورة ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ وﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﺗﺧز ن اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﻣﻰ‬ ‫ﺎﻟﺳﺣﺎ ﺔ )‪ (Cloud‬وﻫﻲ ﺟﻬﺎز ﺧﺎدم ‪ Server‬ﯾﺗم اﻟوﺻول إﻟ ﻪ ﻋن طر‬

‫اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﻠﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪:‬‬ ‫‪-١‬اﻟﺑراﻣﺞ أو اﻟﺧدﻣﺎت ‪.Software‬‬ ‫‪-٢‬ﻣﻧﺻﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ ‪.Platform‬‬ ‫‪-٣‬اﻟﺑﻧ ﺔ اﻟﺗﺣﺗ ﺔ ‪.Infrastructure‬‬ ‫ﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟدﺧول ﻋﻠﻰ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ) ﻣﺑﯾوﺗر ﺷﺧﺻﻲ‪ ،‬ﻻب ﺗوب‪ ،‬أ‬ ‫‪ .٢‬ﻧظﺎم ﺗﺷﻐﯾﻞ ﺳﻣﺢ ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﺗﺻﻔﺢ اﻹ ﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪ .٤‬ﺗوﻓﯾر اﺗﺻﺎل ﺷ ﺔ اﻻﻧﺗرﻧت )ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت(‪.‬‬ ‫‪ .٥‬ﻣزود ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬ ‫ﻌض ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﺧز ن اﻟﺳﺣﺎﺑﻲ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺧدﻣﺎت اﻟﻣوﺳ ﻘﻰ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫ﺎد‪ ،‬اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻣﺣﻣول(‪.‬‬


‫اﻟﺳؤال اﻷول‪ :‬أﻛﻣﻞ ﻞ ﻋ ﺎرة ﻣن اﻟﻌ ﺎرات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ﺎﻟﻛﻠﻣﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﻣﻣﺎ ﺑﯾن اﻟﻘوﺳﯾن‪:‬‬ ‫)اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪-‬ﻓواﺋد اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪-‬اﻟﺳﺣﺎ ﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ‪-– Cloud Computing‬اﻟﺗﺧز ن‬ ‫اﻟﺳﺣﺎﺑﻲ ‪ - Google -‬اﻟﺳﺣﺎ ﺔ )‪ - (Cloud‬اﻟﻣوﺳ ﻘﻰ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ(‪.‬‬ ‫‪ ………… .١‬ﻫﻲ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻣﺗطورة ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ وﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﺗﺧز ن اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬ ‫إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﻣﻰ ﺎﻟﺳﺣﺎ ﺔ )‪.(Cloud‬‬ ‫‪ .٢‬ﻣن ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪. ………… . ، ………… ، ………… :‬‬ ‫‪ .٣‬ﺗﻌﺗﺑر إﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟر ﺑﯾن ﻋدة ﻣوﻗﻊ إﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﻣن …………‪..‬‬ ‫‪ .٤‬ﻣن أﺷﻬر ﻣزود ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻣﺟﺎﻧ ًﺎ ………… ‪.‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬أذ ر ﻣﺎ ﺗﻌرﻓﻪ ﻋن‪:‬‬ ‫ ﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟدﺧول ﻋﻠﻰ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬‫ ﻓواﺋد اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬‫‪ -‬أﺷﻬر ﻣﻘدﻣﻲ ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻟث‪-‬ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺎﻟﻌ ﺎرات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻣزود ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻣﻧﺻﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ ‪ Platform‬ﻣ ون رﺋ س ﻟﻠﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬


‫اﻟﺳؤال اﻟرا ﻊ‪-‬اﺧﺗر اﻹﺟﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺣﺔ‪:‬‬ ‫‪ .١‬اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﻠﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻫﻲ …………‪..‬‬ ‫‪-‬اﻟﺑراﻣﺞ‬

‫‪-‬ﻣﻧﺻﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ‬

‫‪-‬اﻟﺑﻧ ﺔ اﻟﺗﺣﺗ ﺔ‬

‫‪-‬ﺟﻣ ﻊ ﻣﺎ ﺳﺑ‬

‫‪ .٢‬ﻣن ﻓواﺋد اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ…………‪..‬‬ ‫‪-‬اﻟﺗﻛﺎﻟﯾﻒ اﻟﻣﺎد ﺔ اﻟﻌﺎﻟ ﺔ‬

‫‪-‬ﻣﺷﺎر ﺔ اﻟﻣﺻﺎدر‬

‫‪-‬ﺳر ﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺷﺧﺻ ﺔ ‪-‬ﻻ ﺷﻲء ﻣﻣﺎ ﺳﺑ‬

‫‪ .٣‬ﻣن أﺷﻬر ﻣﻘدﻣﻲ ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ………… ‪..‬‬ ‫‪Amazon-‬‬

‫‪Google-‬‬

‫‪Microsoft-‬‬

‫‪-‬ﺟﻣ ﻊ ﻣﺎ ﺳﺑ‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺧﺎﻣس‪-‬ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أﻣﺎم اﻟﻌ ﺎرة اﻟﺻﺣ ﺣﺔ وﻋﻼﻣﺔ ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌ ﺎرة اﻟﺧطﺄ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﻣ ن ﺗﺻور اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﺷ ﺔ ﻣن أﺟﻬزة ﺧوادم ﻣر ز ﺔ ‪ Servers‬ﺗوﺟد ﻋﻠﯾﻬﺎ اﻟﺑراﻣﺞ‬ ‫واﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ وﻫذﻩ اﻟﺧوادم ﻣﺗﺻﻠﺔ ﺄﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر ﻣن ﺧﻼل اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﻣن ﺧدﻣﺎت اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪iCloud ،Google Music‬‬

‫)‬

‫(‬

‫)‬

‫(‬

‫‪ .٣‬اﻟﺑﻧ ﺔ اﻟﺗﺣﺗ ﺔ ‪ Infrastructure‬ﺗﺷﻣﻞ اﻟﺗﺟﻬﯾزات اﻟﻣﺎد ﺔ ﻣﺛﻞ ﻣﻌﺎﻟﺟﺎت وﺧوادم ووﺳﺎﺋ ﺗﺧز ن‪.‬‬ ‫)‬

‫(‬

‫‪ .٤‬ﺗوﻓﯾر اﺗﺻﺎل ﺷ ﺔ اﻻﻧﺗرﻧت ﻻ ﻌد ﻣن ﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟدﺧول ﻋﻠﻰ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫)‬

‫(‬

‫‪ .٥‬ﻣن ﻓواﺋد اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻣﺷﺎر ﺔ اﻟﻣﺻﺎدر‪.‬‬

‫)‬

‫(‬


‫ﺳﺆال ﺗﺤﻀﯿﺮي ﻟﻠﺪرس اﻟﻘﺎدم‪:‬‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﻔﮫﻮم اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ وﺧﺪﻣﺎﺗﮫﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﯿﻒ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام أﺣﺪ ﺗﻠﻚ اﻟﺨﺪﻣﺎت؟‬


‫اﻷھـﺪاف‬ ‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬ ‫‪ ‬ﯾ ﺣث ﻋن ﻔ ﺔ اﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﯾﻧﺷﺊ ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻌﻧوان ﻣﻧﺎﺳب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺳﺗﺧدم أﺣد ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾﻧﺷﺊ ﻣﺳﺗﻧد ﺑﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﯾﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻣﺳﺗﻧد )اﻟﺗﺣر ر‪-‬اﻟﺗﻧﺳﯾ ‪.(...‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺷﺎرك اﻟﻣﺳﺗﻧد ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻪ‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾﻧﺎﻗش ﺗﺄﺛﯾر اﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت ﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟدراﺳ ﺔ واﻟﺣ ﺎﺗ ﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺎرس اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻷﺳﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎﻻت‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﻣﺎرس ﻋﻣﻠ ﺎت ﻧﺷر وﺗ ﺎدل اﻟﻣﺣﺗو واﻟﻣﻠﻔﺎت ﻋﺑر أدوات اﻻﺗﺻﺎل )اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ – ﻣﺷﺎر ﺔ‬ ‫ﻣﻠﻒ(‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ﺳﺗﺧدم وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ ﻓﻲ ﺗ ﺎدل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﻊ زﻣﻼءﻩ‪.‬‬


‫ﻛﯿﻔﯿﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ؟‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻌد ﺗﻌرﻓك ﻋﻠﻰ ﻌض ﻣﻔﺎﻫ م وﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‬ ‫واﻵن ﯾﻒ ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ؟‬ ‫ﻻﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑـ ‪ Google Drive‬أو ‪ Microsoft Office 365‬ﯾﺟب أن ون‬ ‫ﻟد ك ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧﻲ ﯾﺗم إﻧﺷﺎﺋﻪ ﻟﻠﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب‪:‬‬

‫ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ا ﺣث ﻋن ﯾﻒ ﯾﺗم اﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ؟‬

‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫ﻻﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑـ ‪ Google Drive‬ﯾﺟب ﻋﻠ ك اﺗ ﺎع اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ ﺗﻧﺷﺊ ﺑر د اﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪ Gmail‬ﻌﻧوان ﻣﻧﺎﺳب‪.‬‬‫ ﺗﺳﺟﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻹﻧﺷﺎء اﻟﺣﺳﺎب‪.‬‬‫‪ -‬ﺗﻔﻌﻞ اﻟﺣﺳﺎب‪.‬‬


‫إﻧﺸﺎء ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻠﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ‬

‫وﻹﻧﺷﺎء ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪ Gmail‬ﻓﻲ ﺟوﺟﻞ اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫‪-١‬اﻓﺗﺢ ﻣﺳﺗﻌرض اﻻﻧﺗرﻧت ﺑﺟﻬﺎزك ﺛم اﻛﺗب ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ ‪ Google‬ﺷر‬

‫اﻟﻌﻧوان ﺎﻟﻣﺳﺗﻌرض ﻓﯾﺗم ﺗﺣﻣﯾﻞ‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ﻟﻠﻣوﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪-٢‬اﺿﻐ ‪ Gmail‬ﻣن أﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ﻟﻠﻣوﻗﻊ‪.‬‬

‫ﻣﻠﺣوظﺔ ﻫﺎﻣﺔ‪ :‬ﻣ ﻧك ا ﺿﺎً ﻣن ‪ Google apps‬اﺧﺗ ﺎر ‪Drive‬‬

‫ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫‪Google‬‬ ‫‪apps‬‬


‫ﻟﺗظﻬر ﻟك اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ‪.Gmail‬‬

‫‪-٣‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻧﺷﺎء ﺣﺳﺎب ﺟدﯾد”‪“Create account‬‬


‫‪ -‬ﺳﺗظﻬر ﻟك ﺻﻔﺣﺔ ﺗﺳﺟﯾﻞ ﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﺣﺳﺎب اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪.‬‬

‫‪ -٤‬ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك ﺳﺟﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻹﻧﺷﺎء ﺑر دك اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ‪.‬‬ ‫‪-٥‬ﺛم ﻓﻌﻞ ﺣﺳﺎب اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﺎﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ‪.Next step‬‬


‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻗم ﺑﺈﻧﺷﺎء ﺣﺳﺎب ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧﻲ ﺑـ ‪.Gmail‬‬ ‫‪............................................................‬‬ ‫‪............................................................‬‬

‫اﺳﺘﺨﺪام أﺣﺪ ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ‬ ‫ﻻﺳﺗﺧدام أﺣد ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪ Google Drive‬ﯾﺗم ذﻟك ﻋن طر‬

‫ﺣﺳﺎب ﺑر دك اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‬

‫اﻟذ ﻗﻣت ﺑﺈﻧﺷﺎﺋﻪ‪ ،‬وﻟﻠﻘ ﺎم ﺑذﻟك اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫ اﻓﺗﺢ ﻣﺳﺗﻌرض اﻻﻧﺗرﻧت ﺑﺟﻬﺎزك‪.‬‬‫‪ -‬اﻛﺗب ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ ‪ Google‬ﺷر‬

‫ﻋﻧوان اﻟﻣﺳﺗﻌرض‪ ،‬واﻧﺗظر ﺣﺗﻰ ﯾﺗم ﺗﺣﻣﯾﻞ اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ‬

‫ﻟﻠﻣوﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ ‪Drive‬‬

‫ﻣن أﻋﻠﻰ اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ﻟﻠﻣوﻗﻊ‪.‬‬


‫ ﺳﺗظﻬر ﻟك اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ‪.Google‬‬‫ ادﺧﻞ ﺑ ﺎﻧﺎت ﺣﺳﺎ ك اﻟﺧﺎص‬‫)اﻟﺑر د اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ و ﻠﻣﺔ اﻟﻣرور( ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺛم اﺿﻐ ‪Sing in‬‬

‫ ﻓﺗظﻬر ﻟك اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ك‪ ،‬و ظﻬر ﻣر ﻊ ﺣوار‬‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن ‪.Google Drive‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك ﻗم ﻘراءﺗﻬﺎ ﺛم ﻏﻠﻘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن‬ ‫‪Google Drive‬‬

‫ﻌطﻲ ﻟك ﻌض‬


‫‪ -‬ﻌد إﻏﻼق اﻟﻣر ﻊ اﻟﺣوار ﺗظﻬر ﻟك اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ك‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٣‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب‪ :‬ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺣﺎول اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺧدﻣﺎت ‪.Google Drive‬‬ ‫‪ -‬ﻟﻠﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺧدﻣﺎت ‪ Google Drive‬ﻣ ﻧك اﺳﺗﺧدام اﻟﻣﺳﺎﻋد ‪.Help‬‬


‫اﻧﺸﺎء ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ ‪Google Docs‬‬

‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣن ﺧﻼل اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ﻣ ﻧك اﻧﺷﺎء ﻣﺳﺗﻧد ﺎﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‬ ‫وﻫﻲ ‪ Google Docs‬اﺗ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫‪ -١‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ أ ﻘوﻧﺔ ‪.New‬‬ ‫‪ -٢‬اﺧﺗر ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ‪.Google Docs‬‬

‫‪١‬‬

‫‪٢‬‬


‫ﻓﯾﺗم اﻧﺷﺎء ﻣﺳﺗﻧد ﻣن ﺧﻼل ‪ Google Docs‬ﻣﺎ ﻫو ﻣوﺿﺢ‪.‬‬ ‫‪-١‬اﻛﺗب اﺳم ﻟﻠﻣﺳﺗﻧد‪.‬‬ ‫‪-٢‬اﻛﺗب ﻧص ﻓﻲ اﻟﻣ ﺎن اﻟﻣﺧﺻص ﻟﻠﻛﺗﺎ ﺔ‪.‬‬ ‫‪-١‬اﺿﻐط واﻛﺗب‬ ‫اﺳم ﻟﻠﻣﺳﺗﻧد‬

‫‪-٢‬اﻛﺗب اﻟﻧص‬ ‫اﻟﻣطﻠوب‬


‫ﻧﺸﺎط ‪٤‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب‪ :‬ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﻣن ﻗﺎﺋﻣﺔ ‪ File‬ﻣ ﻧك إﺟراء اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﺣﻔ اﻟﻣﺳﺗﻧد‬‫ﺗﻐﯾﯾر اﺳم اﻟﻣﺳﺗﻧد‬‫إﻋداد ﺻﻔﺣﺔ‬‫اﻟط ﺎﻋﺔ‪.‬‬‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﺴﺘﻨﺪك ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻚ‬

‫ﻌد ﺗﺎ ﺔ اﻟﻧص ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗﻧد ﻣ ﻧك ﻣﺷﺎر ﺔ ﻣﺳﺗﻧدك ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﯾﺗم اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ أ ﻘوﻧﺔ ﻣﺷﺎر ﺔ ”‪“Share‬‬

‫ﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻣﺳﺗﻧد‬ ‫ﯾﺗم اﻟﺿﻐط ﻋﻠﻰ‬ ‫‪Share‬‬


‫‪-‬ﻟ ظﻬر اﻟﻣر ﻊ اﻟﺣوار اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫اﻛﺗب اﻟﺑرﯾد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‬ ‫اﻟﺧﺎص ﺑزﻣﯾﻠك‬

‫‪-‬واﻟذ‬

‫طﻠب ﻓ ﻪ ادﺧﺎل اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟزﻣﯾﻠك أو زﻣﻼﺋك ﻟﻣﺷﺎر ﺔ ﻣﺳﺗﻧدك ﻣﻌﻬم‪.‬‬

‫ﻣﻠﺣوظﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﺟد اً‪ :‬ﯾﺟب أن ون اﻟﺑر د اﻟﻣﺿﺎف ﺿﻣن ﻧطﺎق ﺟوﺟﻞ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪٥‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب‪ :‬ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك اﻧﺷﺊ ﻣﺳﺗﻧد ﺎﺳﻣك ﻣن ﺧﻼل ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ‬ ‫اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ك وﻧﺳﻘﻪ ﺷ ﻞ ﻣﻧﺎﺳب ﺛم ﺷﺎر ﻪ ﻣﻊ زﻣﻼﺋك‪.‬‬


‫ﺗذ ـــر أن‬ ‫وﻹﻧﺷﺎء ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪ Gmail‬ﻓﻲ ﺟوﺟﻞ‪:‬‬ ‫‪-١‬اﻓﺗﺢ ﻣﺳﺗﻌرض اﻻﻧﺗرﻧت ﺑﺟﻬﺎزك ﺛم اﻛﺗب ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ ‪ Google‬ﺷر‬ ‫ﺗﺣﻣﯾﻞ اﻟﺻﻔﺣﺔ اﻟرﺋ ﺳ ﺔ ﻟﻠﻣوﻗﻊ‪.‬‬ ‫‪-٢‬اﺿﻐ ‪ Gmail‬ﻣن أﻋﻠﻰ اﻟﺻﻔﺣﺔ‪.‬‬ ‫‪-٣‬اﺿﻐ ﻋﻠﻰ اﻧﺷﺎء ﺣﺳﺎب ﺟدﯾد “‪”Create account‬‬ ‫‪-٤‬ﺳﺟﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻹﻧﺷﺎء ﺑر دك اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪.‬‬ ‫‪-٥‬ﻓﻌﻞ ﺣﺳﺎب اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﺎﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ ‪.Next step‬‬ ‫اﻧﺷﺎء ﻣﺳﺗﻧد ﺎﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪:Google Docs‬‬ ‫‪ -١‬ﺎﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ أ ﻘوﻧﺔ‪. New‬‬ ‫‪ -٢‬اﺧﺗ ﺎر ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ‪.Google Docs‬‬

‫اﻟﻌﻧوان ﺎﻟﻣﺳﺗﻌرض ﻓﯾﺗم‬


‫اﻟﺳؤال اﻷ ول‪-‬أﻛﻣﻞ اﻟﻌ ﺎرات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫ﻻﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑـ ‪ Microsoft Office 365‬ﯾﺟب أن ون ﻟد ك ‪................‬‬‫ﻹﻧﺷﺎء ﻣﺳﺗﻧد ﺑﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪ Google Docs‬ﻧﺿﻐ ﻋﻠﻰ أ ﻘوﻧﺔ ‪ ..................‬وﻧﺧﺗﺎر‬‫ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻧﺳدﻟﺔ ‪...................................................‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪-‬أﻛﻣﻞ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻣن ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪:‬‬ ‫‪...................................................‬‬ ‫‪...................................................‬‬ ‫‪...................................................‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻟث‪-‬اﺧﺗر اﻻﺟﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺣﺔ ﻟﻛﻞ ﻋ ﺎرة ﻣﻣﺎ ﺄﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﻟﻣﺷﺎر ﺔ ﻣﺳﺗﻧدك ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﯾﺗم اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ أ ﻘوﻧﺔ‪.........‬‬‫)‪(Paste– Cut- Copy-Share‬‬ ‫ﻹ ﻧﺷﺎء ﺣﺳﺎب ﺟدﯾد ﺑـ ‪ Google Drive‬ﻧﺧﺗﺎر‪.........‬‬‫)‪( Create account -Delete account-Copy account-Sign in‬‬ ‫ﻹﻧﺷﺎء ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪ Gmail‬ﻓﻲ ﺟوﺟﻞ ﻧﻔﺗﺢ ﻣﺳﺗﻌرض اﻻﻧﺗرﻧت ﺎﻟﺟﻬﺎز ﺛم ﻧ ﺗب ﻋﻧوان ﻣوﻗﻊ‬‫‪ Google‬ﺷر ‪.................................‬‬ ‫)اﻷدوات‪-‬اﻟﺗﻣر ر‪-‬اﻟﻌﻧوان‪-‬ﺟﻣ ﻊ ﻣﺎ ﺳﺑ (‬


‫اﻟﺳؤال اﻟرا ﻊ‪ :‬ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أﻣﺎم اﻟﻌ ﺎرة اﻟﺻﺣ ﺣﺔ وﻋﻼﻣﺔ ) × ( اﻣﺎم اﻟﻌ ﺎرة اﻟﺧطﺄ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﻻﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺎت اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑـ ‪ Google Drive‬ﯾﺟب وﺟود ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧﻲ ﯾﺗم إﻧﺷﺎﺋﻪ‬ ‫ﻟﻠﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ‪.‬‬

‫)‬

‫(‬

‫‪ .٢‬ﻹﻧﺷﺎء ﺑر د إﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪ Gmail‬ﻓﻲ ﺟوﺟﻞ ﯾﺗم اﻟﺿﻐ ﻋﻠﻰ أ ﻘوﻧﺔ ‪ Google apps‬واﺧﺗ ﺎر ‪.Drive‬‬ ‫)‬

‫(‬

‫‪ .٣‬ﯾﺟب أن ون اﻟﺑر د اﻟﻣﺿﺎف ﻟﻣﺷﺎر ﺔ ﻣﺳﺗﻧد ﺎﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪Google Drive‬‬ ‫ﺿﻣن ﻧطﺎق ﺟوﺟﻞ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬ﻣ ن ﺣﻔ ﻣﺳﺗﻧد ﺗم إﻧﺷﺎؤﻩ ﺎﺳﺗﺧدام ﺧدﻣﺔ اﻟﺣوﺳ ﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑ ﺔ ‪.Google Drive‬‬

‫)‬

‫(‬

‫)‬

‫(‬


‫ﺳﺆال ﺗﺤﻀﯿﺮي ﻟﻠﺪرس اﻟﻘﺎدم‪:‬‬ ‫ﺑﻌﺪ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻚ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ واﻟﺨﺪﻣﺎت واﻟﺘﻘﻨﯿﺎت اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻟﮫﺎ‪.‬‬

‫ﻣﺎھﻲ اﻷﺛﺎر اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻌﺮض ﻟﮫﺎ أﺛﻨﺎء‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻚ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ؟‬


‫اﻷھـﺪاف‬ ‫ﻣن اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻣوﺿوع أن ون اﻟطﺎﻟب ﻗﺎد اًر ﻋﻠﻰ أن‪:‬‬ ‫‪ ‬ﯾﺗﻌرف أوﺿﺎع اﻟﺟﻠوس اﻟﺻﺣ ﺢ أم ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺎرس اﻷوﺿﺎع اﻟﺻﺣ ﺣ ﺔ ﻟﻠﺟﻠوس ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪.‬‬

‫‪ ‬ﯾﺗﻌرف ﻌض اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت واﻟﻣﻔﺎﻫ م ﻟﻼﺳﺗﺧدام اﻵﻣن ﻟﻺﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪ ‬ﯾذ ر أﻛﺑر ﻋدد ﻣن أﺷ ﺎل اﻟﺗﻌد اﻹ ﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺷﺎرك زﻣﻼ ﺋﻪ ﻓﻲ اﻟﺗوﻋ ﺔ ﺄﻫﻣ ﺔ اﻻﺳﺗﺧدام اﻵﻣن ﻟﻺﻧﺗرﻧت ﻓﻲ ﺣ ﺎﺗﻧﺎ‪.‬‬


‫اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻵﻣﻦ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫ﻟﻘــد أﺻ ـ ﺢ اﻻﻋﺗﻣــﺎد ﻋﻠــﻰ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣــﺎت واﻻﺗﺻــﺎﻻت ﺑﯾـ ًـرا ﺄﺣــد أﻫــم وﺳــﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻــﺎل اﻟﻬﺎﻣــﺔ‬ ‫ﻓـﻲ ﻣﺧﺗﻠـﻒ ﻣﻧـﺎﺣﻲ اﻟﺣ ــﺎة‪ ،‬وﻋﻠـﻰ اﻟـرﻏم ﻣــن اﻷﻓـﺎق اﻟواﺳـﻌﺔ اﻟﺗــﻲ ﻓﺗﺣﺗﻬـﺎ ﺷـ ﺔ اﻻﻧﺗرﻧــت واﻟﻣﺗﻌـﺔ اﻟﺗـﻲ ﻗــد‬ ‫ﺷــﻌر ﺑﻬــﺎ اﻟﻣﺳــﺗﺧدم ﻋﻧــد اﺳــﺗﺧدام ﺧــدﻣﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬اﻻ أن ﻋﻣﻠ ــﺔ‬ ‫ﺗـــﺄﻣﯾن اﻟﺣﻣﺎ ـــﺔ اﻟﺷﺧﺻـــ ﺔ ﻟﻠﻣﺳـــﺗﺧدم ﻣـــن ﻣﺧـــﺎطر اﻻﻧﺗرﻧـــت‬ ‫ـــرا ﺷــــﻐﻞ اﻫﺗﻣــــﺎم ﻣﺳـــــﺗﺧدﻣﻲ وﻣطــــور ﺻــــﻧﺎﻋﺔ ﺧـــــدﻣﺎت‬ ‫أﻣـ ً‬ ‫اﻻﻧﺗرﻧت وﺧﺎﺻـﺔ ﻻن ﻣﻌظـم طﻼﺑﻧـﺎ اﻷن ﻘﺿـون اوﻗﺎﺗًـ ﺎ ﺛﯾـرة‬

‫ﻓـــــﻲ اﻟﺟﻠـــــوس ﻋﻠـــــﻰ أﺟﻬـــــ زة اﻟﻛﻣﺑﯾـــــوﺗر واﺳـــــﺗﺧدام ﺷـــــ ﺔ‬

‫اﻻﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب‪...‬‬ ‫ﺳوف ﻧﺗﻧﺎول ﻓﻲ ﻫذا اﻟدرس اﻷوﺿﺎع اﻟﺻﺣ ﺣﺔ ﻟﻠﺟﻠوس أﻣﺎم اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪ ،‬وﻋواﻣﻞ اﻷﻣﺎن ﻟﻠﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻﺣﺗك ﻋﻧد اﺳﺗﺧداﻣك ﻟﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻟﻔﺗرات طو ﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻧﺸﺎط ‪١‬‬ ‫ﻋز ز اﻟطﺎﻟب ﻣﺳﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣك و ﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋك ﺣدد اﻷوﺿﺎع اﻟﺻﺣ ﺣﺔ ﻟﻠﺟﻠوس أ ﻣﺎم اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪.‬‬ ‫‪...................................................................‬‬ ‫‪...................................................................‬‬ ‫‪...................................................................‬‬


‫اﻟﺠﻠﻮس اﻟﺼﺤﯿﺢ أﻣﺎم اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‬


‫ﻋواﻣﻞ اﻷ ﻣﺎن ﻟﻠﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺗك أﺛﻧﺎء اﺳﺗﺧ داﻣك ﻟﻠﻛﻣﺑﯾوﺗر‪:‬‬ ‫‪ -١‬اﺧﺗر اﻹﺿﺎءة اﻟﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﺟﻬﺎز ‪.‬‬ ‫‪-٢‬ﺣول ﻧظرك ﻋن اﻟﺟﻬﺎز ﻞ ‪ ١٠‬دﻗﺎﺋ‬

‫ﻟﻣدة ‪ ١٠‬ﺛواﻧﻲ‪ ،‬ﺣﯾث ﯾﻧﺻﺢ ﺑﺗﻛ رار اﻟرﻣش أو ﻏﻣض اﻟﻌﯾن‬

‫ﺑﯾن ﻓﺗرة وأﺧر ﻟﺗﺟﻧب اﻟﺟﻔﺎف‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﻗﻒ ﻟﻣدة دﻗ ﻘﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻞ ‪ ٣٠‬دﻗ ﻘﺔ ﺗﻘﺿﯾﻬﺎ أﻣﺎم اﻟﺟﻬﺎز‪.‬‬ ‫ﻞ واﺳﺗﻌﺎدة اﻟﻧﺷﺎ واﻟ ﻌد ﻋن اﻟﺗر ﯾز اﻟﺿﺎر‪.‬‬

‫ﻟﻌﻣﻞ ﺗﻧﺷ‬

‫ﻟﻠدورة اﻟدﻣو ﺔ ﻟﻠﺟﺳم‬

‫‪-٤‬ﻻﺑد أن‬

‫ون ﻣﺳﺗو اﻟﻛرﺳﻲ واﻟﺟﻬﺎز ﻣﺗﻧﺎﺳﺑﯾن‪ ،‬وذﻟك ﺄن‬

‫ون اﻟﻛرﺳﻲ ﻣﻧﺎﺳب ﻟطوﻟك و ﻔﺿﻞ ان‬

‫ون ﻟﻪ ﻣﺳﻧد ﻟﻠرأس واﻟظﻬر و ﺟب ﻋﻠ ك ان ﺗﺟﻠس طر ﻘﺔ ﺻﺣ ﺣﺔ ﺣﯾث‬

‫ون اﻟرأس واﻟرﻗ ﺔ و ﺎﻣﻞ‬

‫اﻟﻌﻣود اﻟﻔﻘر ﺑوﺿﻊ ﻣﺳﺗﻘ م‪.‬‬ ‫‪ -٥‬أﺗرك ﻣﺳﺎﻓﺔ ﺑﯾﻧك و ﯾن اﻟﺟﻬﺎز ﺣواﻟﻰ ﻣن ‪ ٥٠‬إﻟﻰ ‪ ٧٥‬ﺳم‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺻدر ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﻌدﯾد‬ ‫ﻣن أﻧواع اﻻﺷﻌﺎﻋﺎت‬

‫ﻣ ﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ وأﻫم ﻫذﻩ اﻷﻧواع اﻷﺷﻌﺔ اﻟﺳﯾﻧ ﺔ واﻷﺷﻌﺔ ﺗﺣت اﻟﺣﻣ راء واﻷﺷﻌﺔ‬

‫اﻟﻔوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟ ﺔ و ذﻟك ﻣوﺟﺎت اﻟﻣ روو ﻒ وﻫذﻩ اﻻﺷﻌﺎﻋﺎت ﺻﻐﯾرة ﻓﻲ ﺷدﺗﻬﺎ و ﻣﯾﺗﻬﺎ وﻟﻛن اﻟﺗﻌرض‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻟﻬﺎ ﻗد ﯾﺗﺳﺑب ﻣﺷﺎﻛﻞ ﻣﺳﺗﻘﺑﻠ ﺔ وأﻓﺿﻞ طر ﻘﺔ ﻟﻠﺗﻘﻠﯾﻞ ﻣن آﺛﺎرﻫﺎ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠ ﺔ ﻫو اﻻﺑﺗﻌﺎد ﻋن‬ ‫ﻣﺻﺎدرﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻗدر اﻻﻣ ﺎن وﻟذﻟك ﻋﻠ ك ﺎﻻﺑﺗﻌﺎد ﻋن اﻟﺷﺎﺷﺔ ﻣﺳﺎﻓﺔ ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋن ‪ ٥٠‬ﺳﻧﺗﻣﺗرا واﺳﺗﺧدام‬ ‫ﺷﺎﺷﺔ ذات ﻣواﺻﻔﺎت ﺟﯾدة ﺣﯾث ﺗﺻدر اﺷﻌﺎﻋﺎت أﻗﻞ و ﻔﺿﻞ اﺳﺗﺧدام ﺷﺎﺷﺎت اﻟﺳﺎﺋﻞ اﻟﺑﻠور ‪.‬‬ ‫‪-٦‬ﻗم ﺑﺗﺣر ك رﻗﺑﺗك ﺷ ﻞ ﻋﺷواﺋﻲ‬

‫ﻞ ‪ ٢٠‬دﻗ ﻘﺔ ﻷن ﻣﻌظم اﻟﻣﻔﺎﺻﻞ ﺗﺗﺄﺛر طر ﻘﺔ ﺟﻠوﺳك‬

‫أﻣﺎم اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر و ﻌﺗﺑر ﻣﻔﺻﻞ اﻟر ﺔ ﻣن أﻛﺛر اﻟﻣﻔﺎﺻﻞ ﺗﺄﺛ را طر ﻘﺔ ﺟﻠوﺳك أﻣﺎم اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر وﻟذﻟك ﯾﻧﺻﺢ‬ ‫ﺎﺗ ﺎع اﻟطر ﻘﺔ اﻟﺳﻠ ﻣﺔ ﻟﻠﺟﻠوس‪.‬‬


‫‪ -٧‬أﻓﺿﻞ ﻣوﻗﻊ ﻟﻠﺟﻬﺎز أن‬ ‫ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﯾﺟب أن‬

‫ون ﻓﻲ اﻟﺟﻬﺔ اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟك ﻓﺎﻟﺟزء اﻟذ‬

‫ﺣﺗو‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣ وﻧﺎت‬

‫ون ﻌﯾدا ﻋن اﻟﺟﺳم ﻣﺳﺎﻓﺔ ﻧﺻﻒ ﻣﺗر ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻣﺎ ﯾﻧﺻﺢ ﺎﻻﺑﺗﻌﺎد ﻋن‬

‫اﻷﺳﻼك واﻟﻛواﺑﻞ ﺑﻧﻔس اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫‪-٨‬ﺣرك ﯾدك اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم اﻟﻔﺄرة ﺎﺳﺗﻣرار واﻟوﺿﻊ اﻟﺻﺣ ﺢ اﻻﺳﺗﻘﺎﻣﺔ أﺛﻧﺎء اﺳﺗﺧدام اﻟﻔﺄرة‪.‬‬ ‫‪-٩‬ﺣرك ﻗدﻣ ك أﺛﻧﺎء اﻟﺟﻠوس ﺎﺳﺗﻣرار‪ ،‬ﻓﺎﻟﺟﻠوس ﺑدون ﺣ راك ﯾؤد‬

‫اﻟﻰ ﺗﻣر ز اﻟدورة اﻟدﻣو ﺔ ﺎﻟﻘدﻣﯾن‬

‫وﻫو ﻣﺎﻟﻪ ﺗﺄﺛﯾر ﺿﺎر‪.‬‬ ‫‪-١٠‬ﺿﻊ أ‬

‫ﺷراب ﺳﺎﺧن ﻓﻲ اﻟﺷﺗﺎء و ﺎرد ﻓﻲ اﻟﺻﯾﻒ ﺑﺟﺎﻧ ك ﻟﺗﺟدﯾد ﻧﺷﺎطك‪.‬‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت واﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام اﻵﻣﻦ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫‪-‬اﻟﺗﻌد‬

‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ‪:Cyber Bullying‬‬ ‫ﻘﺻــد ــﻪ أ ﺧــروج ﻋــن اﻷدب واﻷﺧــﻼق ﻓــﻲ ﻏــرف اﻟﻣﺣﺎدﺛــﺔ أو اﻟرﺳــﺎﺋﻞ اﻟﻔور ــﺔ أو اﻟرﺳــﺎﺋﻞ اﻟﻘﺻــﯾرة‬

‫ﺳواء ﺎن ذﻟك ﻋن طر‬

‫اﻹﻧﺗرﻧت أو اﻟﺗﻠ ﻔون اﻟﻣﺣﻣول‪.‬‬

‫اﻟﺻﻔﻊ اﻟﺳﻌﯾد ‪:Happy Slapping‬‬‫ﻋﻣﻠ ــﺔ ﻣﻬﺎﺟﻣــﺔ إﺣــد اﻟﺿــﺣﺎ ﺎ ﻋﻠــﻰ ﻏﻔﻠــﺔ ﻣﻧــﻪ‪ ،‬و ﻘــوم ﺷــر ك‬ ‫اﻟﻣﻬــﺎﺟم ﺑﺗﺻــو رﻫﺎ ــﺎﻟﺗﻠ ﻔون اﻟﻣﺣﻣــول أو ــﺎﻣﯾ ار رﻗﻣ ــﺔ‪ ،‬ﺛــم ﯾــﺗم ﻧﺷــرﻫﺎ‬ ‫ﻋﺑر اﻟﺗﻠ ﻔوﻧﺎت اﻟﻣﺣﻣوﻟﺔ أو ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬


‫اﻟﺗﺻﯾد اﻻﺣﺗ ﺎﻟﻲ ‪:Phishing‬‬‫ﺗظﺎﻫر ﺷـﺧص ﻣﺣﺗـﺎل ﺄﻧـﻪ ﯾﺗ ـﻊ ﻫﯾﺋـﺔ اﺳـﺗﻌﻼﻣﺎت ﻟﻠﺣﺻـول ﻋﻠـﻰ ﺑ ﺎﻧـﺎت ﺷﺧﺻـ ﺔ أو ﻣﺎﻟ ـﺔ ﻣـن آﺧـر ن‬ ‫ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫اﻻ زدراء ‪:Contempt‬‬‫وﺿــﻊ ﺗﻌﻠﯾ ـ ﻏﯾــر ﻣﻬــذب أو ﻏﯾــر أﺧﻼﻗــﻲ ﻓــﻲ ﻣﺣﺎدﺛ ـ ٍﺔ ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣزﻋﺟﺔ ‪:Spam‬‬‫رﺳﺎﺋﻞ إﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﻏﯾـر ﻣرﻏـوب ﺑﻬـﺎ‪ ،‬ﺗـﺄﺗﻲ ﺛـرة ﻣـن ﻌـض اﻟﺟﻬـﺎت اﻟﺗـﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠـن ﻋــن ﻣﻧﺗﺟﺎﺗﻬــﺎ أو ﻣــن ﻣﺟﻣوﻋــﺎت اﻷﺧ ـﺎر وﻗــد ﺗﺣﺗــو ﻋﻠــﻰ ﻓﯾــرس أو ﻣـواد‬ ‫ﻏﯾر أﺧﻼﻗ ﺔ‪.‬‬

‫ﺟدار اﻟﺣﻣﺎ ﺔ ‪:Firewall‬‬‫ﻘﺻـد ـﻪ اﻷﺟﻬـزة واﻟﺑـراﻣﺞ اﻟﺗـﻲ ﺗﻣﻧـﻊ اﻟـدﺧول ﻏﯾـر اﻟﻣﺻـرح ـﻪ إﻟـﻰ ﻣواﻗـﻊ‬ ‫ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻗد ﺗﻛون ﻣﻧﺎﻓ ﺔ ﻟﻶداب أو ﻏﯾر آﻣﻧﺔ‪.‬‬


‫ﻧﺸﺎط ‪٢‬‬ ‫ﻋز ـــز اﻟطﺎﻟـــب ﻣﺳ ــﺎﻋدة ﻣﻌﻠﻣـــك و ﺎﻟﺗﻌـــﺎون ﻣـــﻊ زﻣﻼ ﺋـــك ﺻـــﻣم ﻟوﺣ ــﺔ إﻟﻛﺗروﻧ ـــﺔ اﺳﺗرﺷـــﺎد ﺔ ﺄﻫﻣ ــﺔ ﺗﻔـــﺎد‬ ‫اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﺳﯾﻰء ﻟﻺ ﻧﺗرﻧت؟‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬ ‫‪.................................................................... ........................................‬‬


‫ﺗذ ـــر أن‬ ‫ﻋواﻣﻞ اﻷﻣﺎن ﻟﻠﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺗك أﺛﻧﺎء اﺳﺗﺧداﻣك ﻟﻠﻛﻣﺑﯾوﺗر‪:‬‬ ‫اﺧﺗر اﻹﺿﺎءة اﻟﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﺟﻬﺎز‪.‬‬‫‪-٢‬ﺣول ﻧظرك ﻋن اﻟﺟﻬﺎز ﻞ ‪ ١٠‬دﻗﺎﺋ ﻟﻣدة ‪ ١٠‬ﺛواﻧﻲ‪.‬‬ ‫‪-٣‬ﻗﻒ ﻟﻣدة دﻗ ﻘﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻞ ‪ ٣٠‬دﻗ ﻘﺔ ﺗﻘﺿﯾﻬﺎ أﻣﺎم اﻟﺟﻬﺎز‪.‬‬ ‫‪-٤‬ﻻﺑد أن ون ﻣﺳﺗو اﻟﻛرﺳﻲ واﻟﺟﻬﺎز ﻣﺗﻧﺎﺳﺑﯾن ‪.‬‬

‫‪ -٥‬أﺗرك ﻣﺳﺎﻓﺔ ﺑﯾﻧك و ﯾن اﻟﺟﻬﺎز ﺣواﻟﻰ ﻣن ‪ ٥٠‬إﻟﻰ ‪ ٧٥‬ﺳم‪.‬‬ ‫‪-٦‬ﻗم ﺑﺗﺣر ك رﻗﺑﺗك ﺷ ﻞ ﻋﺷواﺋﻲ ﻞ ‪ ٢٠‬دﻗ ﻘﺔ‪.‬‬

‫‪-٧‬أﻓﺿﻞ ﻣوﻗﻊ ﻟﻠﺟﻬﺎز أن ون ﻌﯾدا ﻋن اﻟﺟﺳم ﻣﺳﺎﻓﺔ ﻧﺻﻒ ﻣﺗر ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‪.‬‬ ‫‪-٨‬ﺣرك ﯾدك اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم اﻟﻔﺄرة ﺎﺳﺗﻣرار واﻟوﺿﻊ اﻟﺻﺣ ﺢ اﻻﺳﺗﻘﺎﻣﺔ أﺛﻧﺎء اﺳﺗﺧدام اﻟﻔﺄرة‪.‬‬ ‫‪-٩‬ﺣرك ﻗدﻣ ك أﺛﻧﺎء اﻟﺟﻠوس ﺎﺳﺗﻣرار‪.‬‬ ‫‪-١٠‬ﺿﻊ أ ﺷراب ﺳﺎﺧن ﻓﻲ اﻟﺷﺗﺎء و ﺎرد ﻓﻲ اﻟﺻﯾﻒ ﺑﺟﺎﻧ ك ﻟﺗﺟدﯾد ﻧﺷﺎطك‪.‬‬ ‫ﻌض اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت واﻟﻣﻔﺎﻫ م ﻟﻼﺳﺗﺧدام اﻵﻣن ﻟﻺﻧﺗرﻧت‪:‬‬ ‫‪ .١‬اﻟﺗﻌد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ‪Cyber Bullying‬‬ ‫‪ .٢‬اﻟﺻﻔﻊ اﻟﺳﻌﯾد ‪Happy Slapping‬‬ ‫‪ .٣‬اﻟﺗﺻﯾد اﻻﺣﺗ ﺎﻟﻲ ‪Phishing‬‬ ‫‪ .٤‬اﻻ زدراء ‪Contempt‬‬ ‫‪ .٥‬اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣزﻋﺟﺔ ‪Spam‬‬ ‫‪ .٦‬ﺟدار اﻟﺣﻣﺎ ﺔ ‪Firewall‬‬


‫اﻟﺳؤال اﻷول‪-‬أﻛﻣﻞ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﻣن ﻋواﻣﻞ اﻷﻣﺎن ﻟﻠﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺗك أﺛﻧﺎء اﺳﺗﺧداﻣك ﻟﻠﻛﻣﺑﯾوﺗر‪:‬‬ ‫‪......................................................... .١‬‬ ‫‪......................................................... .٢‬‬ ‫‪......................................................... .٣‬‬ ‫‪......................................................... .٤‬‬

‫اﻟﺳؤال اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ -‬ﻘﺻد ﺎﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫‪-‬اﻟﺗﻌد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ‪:Cyber Bullying‬‬

‫‪.........................................................‬‬ ‫‪-‬اﻻ زدراء ‪:Contempt‬‬

‫‪.........................................................‬‬ ‫‪-‬اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣزﻋﺟﺔ ‪:Spam‬‬

‫‪.........................................................‬‬

Computer book 0 new  

learn computer 1prep

Computer book 0 new  

learn computer 1prep

Advertisement