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“LA PARTICIPACIO N DE LOS PADRES EN LOS CENTROS ESCOLARES” Educación y Sociedad, 2º A Primaria. Componentes: Mª Nieves Aguilera Guío Nuria Díaz Rodríguez Carmen Muñoz Fernández Nerea Muñoz García


ÍNDICE: Página 1. Documentación………………………………………………………………………………………………2 2. Modelos de participación familia-escuela…………………………………………………...…5 3. Normativa…………..…………………………………………………………………………………………8 4. A.M.P.A.S……………………………………………………………………………………………………..14 5. Posibles razones por las que en muchas ocasiones los padres no participan en los centros educativos…….………………………………………………………………………………………..……15 6. Propuesta de actividades para realizar con los padres y fomentar su participación en la escuela.……………………………………………………………………….…16 7. Entrevistas a padres, profesores y miembros del A.M.P.A……………………..…….18 Bibliografía……………….………………………………………………………………………………...29

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1. DOCUMENTACIÓN: Para la elaboración de este trabajo nos hemos estado documentando en diversas fuentes, páginas webs, artículos de opinión, a través de ellas hemos podido conocer más de cerca cómo se lleva a cabo la participación de los padres en los centros educativos, cómo influye esta participación y qué opinan los padres respecto a la importancia de una mayor o menor participación en los centros escolares de sus hijos. 1.1 “La participación de las madres, padres y tutores en la escuela del siglo XXI” por Lola Abelló. Este documento nos proporciona una serie de ideas que debemos tener en cuenta a la hora de educar a los alumnos en la sociedad actual: -

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La infancia sufre una sobreprotección que no favorece la autonomía de los alumnos. Los niños no se socializan de igual modo con los padres que en años anteriores ya que hoy en día son las pantallas las que hacen esa función socializadora de la familia en la mayoría de los casos. La familia posee indudablemente una función educativa diferente a la escuela. Pero… ¿qué es una familia?: “una familia es algo tan simple como una unidad de acogida donde se establecen unas relaciones afectivas entre adultos y niños no sólo de protección, sino también educativas”. La escuela es un lugar privilegiado donde se socializan los niños y niñas, incorporan espacios de relación donde deben aprender a convivir, a conocer, a establecer, a respetar estas normas sociales que les convierten en ciudadanos. Únicamente mediante la cooperación entre familia y escuela podremos avanzar en el camino de una formación adecuada a las demandas de un siglo marcado por la información y el conocimiento. Las familias merecen un reconocimiento social, que la función educadora de los padres y madres esté valorada socialmente y por las administraciones, con el fin de que la tiranía de los horarios laborales de disposición absoluta en que están inmersos muchos de los padres deje de presionarles para poder gozar de la tarea de educar y ofrecer un servicio a la comunidad a través de la participación en la escuela, en el Consejo Escolar, en las federaciones de AMPA, en el ámbito local, nacional o internacional. 1.2 Información sobre la web “EDUCAWEB”: Esta página web nos ofrece una serie de artículos de opinión relacionados con el tema de nuestro trabajo. Estos artículos son realizados por expertos en educación (pedagogos, psicólogos, profesores) y padres comprometidos con la

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educación de sus hijos. Hemos de tener en cuenta que son opiniones por lo que nos sirve más para tomar mayor contacto con lo que se piensa acerca de la participación de las familias no tanto para documentarnos y profundizar en el tema tratado. http://www.educaweb.com/publicaciones/monografico/2012/familia-escuela/

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Familia y Escuela, un tándem (elementos que se complementan) inseparable por Olga Valls. Las madres y padres quieren saber cómo ayudar a sus hijos a construirse un futuro. Es en ellos (los padres) en los que su hijo se apoya para ir construyendo su identidad, ir definiendo sus valores, su personalidad, intereses y habilidades…. Elementos, todos ellos clave a la hora de definir un proyecto personal y profesional de vida.

Participación de las familias a través de las A.M.P.A. en los centros escolares por Juan Ballarín Forcada (padre). -

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Las Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos adquieren un valor relevante en los centros educativos como canalizadoras de la necesaria participación colectiva de las familias. No podemos participar si no tenemos una clara conciencia de la importancia que tiene hacerlo. No podemos participar si no tenemos cauces para ello. No podemos participar si no vemos que nuestra implicación tiene alguna repercusión. Las leyes educativas nos reconocen el derecho legal a participar.

Mejorar la implicación de los padres en los diferentes espacios educativos de sus hijos desarrolla las competencias educativas de los mismos por Carmen Baeza (madre). -

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Se observa un "alejamiento" de los padres en el sistema educativo actual si tenemos en cuenta que: no hay implicación suficiente en AMPAS o asociaciones de padres; existe una menor preocupación y seguimiento por el avance del niño en su día a día ya sea en la escuela como en casa (sin embargo una mayor exigencia en la adquisición de resultados); no existe una inquietud por crear alianzas con los maestros y escuelas para avanzar en la educación de los hijos. Si pusiéramos más nuestra mirada y nuestra energía en ser padres desde el desarrollo de la relación e interacción con nuestros hijos, nuestro modelo educativo y nuestras competencias se enriquecerían y disfrutaríamos más.

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Los principales retos de las AMPAS por Albert Lacruz Bassols. -

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Participación en el consejo escolar de centro: pese que no lo están de forma paritaria con el profesorado, las AMPA están representadas en el consejo, y ello no es sólo un derecho; también es una responsabilidad. Mejoras en la gestión interna: las AMPA están formadas por padres y madres voluntarios, la gran mayoría de los cuales no tiene (y no tiene por qué tenerla), preparación específica en gestión y organización de grupos de personas. Lo que une a todos estos progenitores es el loable interés por tener una mejor escuela para sus hijos, y la plena convicción de que, desde el AMPA, pueden ayudar a conseguirlo. Enfoque a la reducción del fracaso escolar: tradicionalmente, las AMPA han desarrollado actividades al margen del currículum escolar: organización de actividades extraescolares, gestión de comedor, fiestas, colaboración (externa) a excursiones…. Las AMPA cumplen un papel fundamental para su formación integral y para el completo funcionamiento de los centros. es interesante que las AMPA conozcan aspectos como los resultados académicos globales del centro, el rendimiento del profesorado y las decisiones que toma el centro de mejora pedagógica; y una vez conocido, deben ayudar al centro, desde sus posibilidades, a optimizar su rendimiento.

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2. MODELOS DE PARTICIPACIÓN FAMILIA-ESCUELA -

Modelo participativo: Familia y escuela cooperan juntos y se comunican con frecuencia, se convierten en compañeros que trabajan juntos por un mismo objetivo: la educación del niño, que es a la vez hijo y alumno. Las vías de participación son a través de reuniones, tutorías personalizadas, correos, jornadas culturales…

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Modelo no participativo: Se concibe al niño con dos dimensiones distintas: por un lado hijo y por otro lado alumno. El rendimiento académico no tiene por qué ser malo, pero padres y profesores son completos desconocidos.

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IMPLICACIÓN DE LA FAMILIA EN LA ESCUELA: -

Modelo 1: La escuela es la que educa. La familia se desentiende de la educación de los hijos ya sea por problemas familiares, situaciones laborales, estructuras familiares inestables…

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Modelo 2: Escuela y familia suman esfuerzos, pero por separado: Correspondería con el modelo anterior no participativo.

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Modelo 3: La familia se suma a las iniciativas de la escuela, pero la escuela sigue sus directrices y no hace esfuerzos por conocer y relacionarse con las familias. Muchos profesores tienen el miedo de que los padres se metan demasiado en su labor como profesionales y les quiten autoridad.

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Modelo 4: La familia participa plenamente en la escuela. CorresponderĂ­a con el modelo participativo anterior.

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3. NORMATIVA: Según el artículo 22 del capítulo III de la ley educativa de CLM 7/2010, las familias del alumnado constituyen una parte esencial del proceso educativo y, actuando en colaboración con el profesorado como miembros de la comunidad educativa, son agentes básicos para la mejora de la educación. En el artículo 23 se establece que los padres y madres tienen derecho a elegir y participar en la definición del modelo de educación de sus hijos e hijas o pupilos, a asociarse en defensa de sus derechos y a participar en el gobierno de los centros de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación y lo establecido en el artículo 4 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. Artículo 25. Deberes de los padres y madres o tutores y tutoras legales. 1. Los deberes de los padres y madres o tutores y tutoras legales se sustentan en la obligación de conocer y respetar el proyecto educativo y las normas del centro, la colaboración con el profesorado y la contribución al desarrollo educativo de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas. 2. Los centros docentes promoverán la suscripción por las familias o tutores legales de compromisos orientados a la mejora del estudio y la convivencia de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas. Artículo 28. La participación de las familias en los consejos escolares. Las familias tienen el derecho y el deber de participar, en los términos previstos en la ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación y a través de sus representantes elegidos democráticamente, en el Consejo Escolar del centro y de la localidad, así como en el Consejo Escolar de Castilla-La Mancha. Artículo 29. La colaboración de las familias. Los centros docentes propiciarán la colaboración de las familias, de forma voluntaria y siempre bajo las directrices del profesorado, en tareas educativas no lectivas del centro cuyo objetivo sea la mejora de la convivencia y el aprendizaje. En el consejo escolar los padres pueden participar en la toma de decisiones institucionales más importantes del centro, como: -

Establecer las directrices para la elaboración del proyecto educativo de centro, aprobarlo y evaluarlo. Decidir sobre la admisión de alumnos. Aprobar las normas de convivencia del centro. Resolver las reclamaciones de los padres ante las sanciones del director. Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la ejecución del mismo.

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Promover la renovación de las instalaciones del equipo escolar y vigilar su conservación. Aprobar y evaluar la programación general del centro educativo y las actividades escolares complementarias. Fijar las directrices para la colaboración con fines culturales, educativos con otros centros, entidades y organismos. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evaluación del rendimiento escolar y los resultados de la evaluación que realice la Administración educativa sobre el centro. Cualquier otra competencia que le sea atribuida en los correspondientes reglamentos orgánicos. Coordinar el proceso de gratuidad de materiales curriculares del centro.

Los padres también pueden organizarse en asociaciones cuya finalidad es: -

Asistir a los padres en todo lo que concierne a la educación de sus hijos. Colaborar en las actividades educativas de los centros docentes. Promover la participación de los padres de alumnos en la gestión del centro escolar. Tener un representante en el consejo escolar.

Sobre la organización y creación de asociaciones de padres y madres recurrimos al Real Decreto 1533/1986, de 11 de julio, por el que se presentan los siguientes artículos: Artículo 1. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 5 de la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación, los padres de alumnos tienen garantizada la libertad de asociación en el ámbito educativo. Artículo 2. A efectos de lo dispuesto en este Real Decreto, se considerarán asociaciones de padres de alumnos las que se constituyan en los centros docentes, públicos o privados, que impartan enseñanzas de educación preescolar, educación general básica, bachillerato y formación profesional. Artículo 3. Únicamente podrán ser miembros de las citadas asociaciones los padres o tutores de los alumnos que cursen estudios en los centros docentes a que se refiere el artículo anterior.

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Artículo 4. Las asociaciones de padres de alumnos se regirán por la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación y por el presente Real Decreto en lo referente a sus características específicas, y por la legislación de asociaciones en los aspectos generales que les sean de aplicación. Artículo 5. Las asociaciones de padres de alumnos asumirán las siguientes finalidades: a. Asistir a los padres o tutores en todo aquello que concierne a la educación de sus hijos o pupilos. b. Colaborar en las actividades educativas de los centros. c. Promover la participación de los padres de los alumnos en la gestión del centro. d. Asistir a los padres de alumnos en el ejercicio de su derecho a intervenir en el control y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos. e. Facilitar la representación y la participación de los padres de alumnos en los consejos escolares de los centros públicos y concertados y en otros órganos colegiados. f. Cualesquiera otras que, en el marco de la normativa a que se refiere el artículo anterior, le asignen sus respectivos estatutos. Artículo 6. La constitución de las asociaciones de padres de alumnos se efectuará mediante acta en la que conste la voluntad de varios padres o tutores de alumnos de crear una asociación para el cumplimiento de las finalidades a que se refiere el artículo anterior. Artículo 7. Los estatutos de las asociaciones de padres de alumnos deberán contener, al menos, los siguientes extremos: a. Denominación de la asociación, que deberá contener una referencia que la singularice y una indicación al centro docente en que se constituye. b. Finalidades de la asociación, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 5. c. Domicilio, que podrá ser el del centro docente en el que la asociación se constituye. d. Composición y funcionamiento de sus órganos de gobierno, que en todo caso deberán ser democráticos. e. Procedimiento de admisión de los asociados. La admisión será en todo caso voluntaria y previa solicitud de inscripción, no pudiendo exigirse más requisitos que el de ser padre o tutor de alumno matriculado en el centro, abonar, en su

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caso, las correspondientes cuotas y aceptar expresamente los correspondientes estatutos. f. Derechos y deberes de los asociados. g. Patrimonio fundacional, recursos económicos previstos y aplicación que haya de darse al patrimonio de la asociación en caso de disolución. h. Régimen de modificación de los estatutos. Artículo 8. 1. Las asociaciones de padres de alumnos presentarán en el Ministerio de Educación y Ciencia el acta y los estatutos, así como las modificaciones de estos, cambios de domicilio, o en su caso, cualquier circunstancia relevante en la vida de la asociación. 2. El Ministerio de Educación y Ciencia procederá a incluir las asociaciones en un censo establecido al efecto siempre que los fines de las mismas se adecuen a lo dispuesto en la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación y en el presente Real Decreto. 3. La inclusión en el censo, que en todo caso tendrá carácter declarativo, se entenderá producida si, transcurrido dos meses desde la presentación del acta y de los estatutos, no hubiera recaído resolución expresa. Artículo 9. 1. Las asociaciones de padres de alumnos podrán utilizar los locales de los centros docentes para la realización de las actividades que les son propias, a cuyo efecto los directores de los centros facilitarán la integración de dichas actividades en la vida escolar, teniendo en cuenta el normal desarrollo de la misma. 2. A efectos de la utilización de los locales a que se refiere el apartado anterior, será necesaria la previa comunicación de la junta directiva de la asociación a la dirección del centro, de acuerdo con lo que disponga el reglamento orgánico del mismo o, en su caso, el reglamento de régimen interior. 3. Los directores de los centros públicos, dentro de los medios materiales de que dispongan, facilitarán el uso de un local para el desarrollo de las actividades internas de carácter permanente de las asociaciones constituidas en los mismos, siempre que sea solicitado por éstas. Artículo 10. 1. Las asociaciones de padres de alumnos no podrán desarrollar en los centros docentes otras actividades que las previstas en sus estatutos dentro del marco de los fines que la Ley les asigna como propios. 2. En todo caso, de dichas actividades deberá ser informado el Consejo Escolar del centro y de las mismas podrán participar todos los alumnos cuando vayan dirigidas a estos.

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3. Los gastos extraordinarios que se puedan derivar de las actividades a que se refiere el apartado uno correrán a cargo de las asociaciones organizadoras. 4. Cuando las asociaciones tengan que abonar gastos al centro derivados del uso de las instalaciones y servicios del mismo, y no haya acuerdo en lo que a la cuantía se refiere entre el director del centro y la asociación resolverán los correspondientes órganos provinciales del Ministerio de Educación y Ciencia. En el caso de los centros públicos de educación general básica será preceptivo el informe de la autoridad municipal correspondiente. Artículo 11. 1. Las asociaciones de padres de alumnos podrán federarse en el nivel local o en ámbitos territoriales más amplios, así como confederarse. 2. La constitución de federaciones o confederaciones se comunicará al Ministerio de Educación y Ciencia a los efectos de su inclusión en el censo a que se refiere el artículo 8. Artículo 12. La participación de los padres de alumnos en los consejos escolares a que se refiere el artículo 35 de la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación, se realizará a través de las federaciones de asociaciones de padres de alumnos más representativas en la forma que establezcan las disposiciones de organización y funcionamiento de dichos consejos. Artículo 13. La participación de los padres de alumnos en el Consejo Escolar del Estado se realizará a través de las confederaciones de asociaciones de padres de alumnos más representativas en función del número de padres asociados en cada una de las asociaciones o federaciones integradas en la confederación. Artículo 14. Las entidades objeto de este Real Decreto que se incorporen a otras agrupaciones o entidades de carácter internacional, o adopten denominaciones alusivas a las mismas, deberán comunicarlo al Ministerio de Educación y Ciencia. Artículo 15. El Ministerio de Educación y Ciencia facilitará la constitución de asociaciones, federaciones y confederaciones de padres de alumnos mediante la prestación del asesoramiento técnico que se solicite de sus órganos centrales y provinciales competentes en la materia.

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Artículo 16. El Ministerio de Educación y Ciencia fomentará las actividades de las asociaciones, federaciones y confederaciones de padres de alumnos mediante la concesión, conforme a criterios de publicidad, concurrencia y objetividad, de las ayudas que para tales fines figuren en los presupuestos generales del Estado. En todo caso, tendrán preferencia para la concesión de tales ayudas aquellas asociaciones constituidas en centros que atiendan poblaciones escolares de condiciones socioeconómicas desfavorables, así como las federaciones o confederaciones que comprendan asociaciones de tal carácter u ostenten más amplia representatividad por razón de afiliación. Finalmente, otra forma de participación es a través del programa informático Papás. Papás es una innovadora iniciativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes a través de la cual los centros que así lo deseen podrán ofrecer servicios por Internet a padres y alumnos, abriendo un nuevo canal de comunicación entre el centro y las familias mediante el cual mejorar la atención a los padres y madres del alumnado del centro.

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4. A.M.P.A.S Las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos son en España, entidades de derecho privado cuyo objetivo fundamental es la representación de los intereses de los padres, madres o tutores legales en los centros educativos de sus hijos. Las A.M.P.A.s con intereses similares se pueden unir en federaciones o confederaciones que permiten la presencia de la opinión de los padres y madres ante las autoridades correspondientes. Dentro de sus órganos de gobierno están las Asambleas Generales, integradas por todos sus asociados, siendo el órgano supremo de la voluntad de la organización. Sus acuerdos son de obligado cumplimiento. Siendo su carácter Ordinario y Extraordinario. La mayor confederación en España es CEAPA - Confederación Española de Madres y Padres de Alumnos. Es una entidad social, no confesional, progresista e independiente, integrada por 45 Federaciones y Confederaciones que, a su vez agrupan a 12.000 Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos, de centros públicos de educación no universitaria. Trabaja por conseguir una escuela pública de calidad, democratizar la enseñanza y mejorar las condiciones de la infancia. CEAPA tiene como finalidad ser órgano de relación y coordinación entre las federaciones y confederaciones que la integran, al objeto de potenciar sus respectivas posibilidades de actuación, así como facilitar la labor de las asociaciones de padres y madres del alumnado. El área de formación está dirigida a sensibilizar, informar y formar a los padres y madres y miembros de A.M.P.A.s sobre todos aquellos temas de actualidad educativa en educación familiar, escuela y gestión de las Asociaciones de Padres y Madres de Alumnado. Todas las actividades y materiales que oferta son gratuitos. Entre ellos pueden encontrarse: - Materiales audiovisuales educativos para promocionar la auto-gestión formativa de las A.M.P.A.s y formar a las familias. - Publicaciones sobre temas educativos en sus más de ocho colecciones. - Oferta de cursos presenciales viajeros a las más de 40 federaciones y confederaciones adaptándose a todas las demandas. - Encuentros estatales donde trata en profundidad aquellos temas educativos que más preocupan al movimiento asociativo de padres y madres. - Cursos a través de su plataforma de cursos a distancia.

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5. POSIBLES RAZONES POR LAS QUE EN MUCHAS OCASIONES LOS PADRES NO PARTICIPAN EN LOS CENTROS: -

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La mayor parte de los padres no conocen las vías de participación en los centros educativos ni las funciones del consejo escolar culpando de ello tanto al colegio por su falta de información como a la administración educativa por la escasez de acciones para la formación de los padres. No ven utilidad en esa participación. No se sienten incluidos en la comunidad escolar y el sistema educativo. Falta de motivación de los padres: apatía, dejadez de responsabilidad, comodidad, etc. No se conocen lo suficiente entre ellos para elegir representante. Incapacidad del centro educativo para “mover” a las familias. Los padres no se consideran preparados, debido a estereotipos o ideas equivocadas sobre el funcionamiento de los consejos escolares, al considerar que los temas que se debaten en sus reuniones son muy técnicos y específicos. Su interés está en los profesores de su hijo, no en el funcionamiento del centro. Incompatibilidad de los horarios laborales y escolares. Delegan la responsabilidad de la educación de sus hijos en el centro. La Administración no potencia la democratización de los centros. Problemas de desplazamiento. Dependen del nivel socio-económico y la edad de sus hijos. Falta de cultura de participación.

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6. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON LOS PADRES Y FOMENTAR SU PARTICIPACIÓN EN LA ESCUELA: Realizar actividades entre padres y alumnos es adecuado, ya que crea un ambiente familiar más fuerte y afectivo. También, aporta participación familiar en los centros, y esto es un factor muy importante, dado que los padres deben sentir motivación e interés por el aprendizaje de sus hijos. -

Cuentacuentos. Los niños se sientan en el suelo mientras uno o varios padres cuentan un cuento escenificándolo con manoplas. Los niños tendrán que seguir las indicaciones de los adultos de vez en cuando.

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Papiroflexia. Día de la Primavera. El objetivo es crear un ramo de flores con motivo del Día de la Primavera. Se usa papel pinocho para crear pétalos y pajitas para el tallo que se envolverá con lana para que esté sujeto al papel pinocho.

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“Las profesiones” Los niños deben conocer las profesiones con ayuda de sus padres. Ellos saldrán al encerado vestidos con el uniforme correspondiente a esa profesión, confeccionados con ayuda de sus padres. A continuación, se expondrá un vídeo sobre las profesiones.

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Talleres. Se tratan temas como: el paso de infantil a primaria, dificultades para relacionarse que puede tener el niño, orientaciones sobre videojuegos,… Se deben tener en cuenta los horarios laborales de los padres. Se realizará un taller por la mañana y otro por la tarde.

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Blog para padres. Se crean blog para informar sobre las notas de los alumnos, su comportamiento, etc.

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Senderismo y aventura. Recorrido a pie por la senda del pueblo o ciudad para conocer la fauna y flora de la zona. Los padres deben llevar comida para compartir con los demás alumnos y padres. Se fomentarán las relaciones personales y la confianza entre padres e hijos.

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Jornada de puertas abiertas. Organizada por el equipo directivo. El objetivo es que los padres conozcan el funcionamiento y organización del centro. La jornada constará de dos partes: Reunión en el salón de actos para hablar del Proyecto del Centro, plantilla de profesores, actividades extraescolares, etc. Visita a distintas zonas del centro para hacer actividades deportivas, recreativas, culturales,…

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7. ENTREVISTAS A PADRES, MIEMBROS DE LA DIRECTIVA DEL A.M.P.A. Y PROFESORES: Madre de alumno: Nombre: Isabel de Ancos 1. ¿Participa activamente con el colegio de su hijo? ¿De qué manera? No, porque estoy trabajando y no tengo tiempo suficiente para colaborar como me gustaría. 2. ¿Conoce el programa Papás 2.0? Sí ¿Para qué lo utiliza? Para consultar las notas y controlar las faltas de asistencia de mi hija. ¿Con qué frecuencia? 1 vez al mes. ¿Es útil? Sí, porque me permite estar al tanto en todo momento de lo que puede ocurrir en el colegio. 3. ¿Se comunica con los profesores de su hijo a través del programa o prefiere hacerlo en persona? ¿Por qué? Prefiero en persona, a través de reuniones, porque me resulta más fácil entablar un diálogo y me da más confianza. Además me permite conocer al profesor más a fondo. A través del programa la comunicación me resulta más fría. 4. ¿Es miembro del A.M.P.A.? ¿Por qué? Sí, porque me parece importante tener un órgano que funcione de intermediario entre los padres y el colegio, pudiendo llevar a éste todas las quejas, peticiones y dudas que estime necesarias. 5. ¿Participa en las actividades que propone y organiza? No, debido a la falta de tiempo por mi horario de trabajo; aunque procuro participar en alguna actividad esporádicamente como la fiesta de fin de curso. 6. ¿Lo considera útil y beneficioso para la educación de su hijo? ¿Por qué? Bueno, creo que tampoco influye demasiado en la educación de mi hija. El ser miembro o no del A.M.P.A no afecta al rendimiento académico.

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7. ¿Asiste a reuniones del A.M.P.A? ¿Cree que se tienen en cuenta sus opiniones y propuestas? No, por falta de interés; pero sí que creo que se han tenido en cuenta mis opiniones y propuestas siempre y cuando hayan sido razonables y otros miembros hayan estado de acuerdo conmigo. 8. ¿Cuáles son sus funciones o responsabilidades como miembro del A.M.P.A.? Pagar la cuota y colaborar cuando se pueda con las actividades que organiza. 9. ¿Qué actividades se llevan a cabo desde el A.M.P.A.? Excursiones y salidas al parque de atracciones y sitios culturales, organización de comidas y desayunos en fechas especiales como Navidad o la Semana Cultural, la organización y decoración del centro en determinadas fiestas como Halloween y Fin de Curso…

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Presidentes de A.M.P.A Nombre: María Victoria Paredes 1. ¿Cómo llegó a ser presidente del A.M.P.A.? ¿Por qué se presentó? Como no había ninguna candidatura, se procedió a un sorteo entre los socios. 2. ¿Qué proyectos a corto, medio y largo plazo tiene planteados el A.M.P.A.? Debido a la falta de subvenciones, las actividades que tiene planteadas la Asociación van encaminadas a excursiones lúdicas y culturales y a colaboraciones con el colegio financiadas en parte por la Asociación y en parte por los destinatarios. 3. ¿Existe una buena relación y comunicación entre el colegio y el A.M.P.A.? Sí. 4. ¿Cuáles son las funciones del A.M.P.A.? ¿Qué objetivos tiene la Asociación de Padres y Madres? Asistir a los padres en todo lo que concierne a la educación de sus hijos, colaborar en las actividades educativas del colegio, desarrollar programas de educación familiar, fomentar las relaciones de cooperación, etc. 5. ¿En qué consiste su trabajo exactamente? Representar a la asociación, convocar a la Junta Directiva, coordinar el funcionamiento de la Asociación, elaborar, junto con el resto de la Junta Directiva, un programa anual de objetivos, actividades, etc. 6. ¿Cuántas horas dedica al A.M.P.A? Nos reunimos 2 veces al mes durante 2horas la Junta Directiva. 7. ¿Es difícil este trabajo? No. 8. ¿Qué es lo que más le gusta de su trabajo y por qué? Explíquenos lo positivo y negativo que ve en esta función o papel que le toca asumir Lo positivo es poder participar y llevar a cabo una serie de iniciativas por el bien de la comunidad educativa. Lo complicado es llevar un control de organización debido a los distintos horarios y circunstancias de cada miembro de la Junta Directiva. 9. ¿Cómo ha influido el A.M.P.A. en los asuntos escolares? Existe una buena relación entre la Asociación y el colegio, por lo tanto creo que la influencia es positiva, pues desde la Asociación se colabora en todo lo posible.

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10. ¿Qué actividades se vienen realizando de forma sistemática? ¿Qué actividades extraescolares ha organizado? Excursiones culturales, lúdicas. Visitas a cines, zoos, participación en carnavales, semanas culturales. En cuanto Act. Extraescolares se han venido realizando talleres de inglés, manualidades, fútbol, etc. 11. Las actividades que realiza el A.M.P.A., ¿son para los asociados o para todos? Son para todos, pero a los asociados se les subvenciona algo del precio que se solicite. 12. ¿Cuántas personas forman la directiva, quiénes y qué funciones tienen? 7 miembros. Presidente: Representa a la Asociación, convoca y preside la asambleas, evalúa periódicamente el trabajo realizado, etc. Secretario: Levanta actas de las reuniones, recibe y tramita las solicitudes de ingreso, lleva y custodia los libros oficiales y los registros y los ficheros de la asociación, redacta la memoria anual de actividades, etc. Tesorero: Efectúa la recaudación de cuotas, elabora los presupuestos, balances e inventarios de la asociación, para su aprobación en junta directiva, realiza los pagos ordenados por el presidente previa aprobación en junta directiva, custodia los fondos, etc. 4 vocales: Colaborar y ayudar en sus tareas a los anteriores cargos , así como recibir por acuerdo de la junta directiva el encargo de presidir o coordinar grupos de trabajo, o la ejecución de encargos, comisiones, representaciones y otras tareas que por la junta directiva les fuesen encomendadas. 13. ¿Cómo se eligen los representantes?, directa y personal Se eligen entre los asociados que presenten sus candidaturas a través de votación secreta. Si no hay candidaturas se procede a sorteo entre los asociados. 14. Y dentro del A.M.P.A., ¿existe en general una buena colaboración de la mayoría de padres y madres de alumnos o se muestran reticentes? La colaboración y participación de padres y madres es buena. Se implican de forma activa a la hora de ayudar en la organización. 15. ¿Qué porcentaje de personas estima que pertenecen al A.M.P.A. que preside? Entre un 60% y un 65%

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16. ¿Cómo animaría desde aquí a los padres y madres que no sean socios a que formaran parte del A.M.P.A.? Les informaría de las distintas ventajas que tiene el hecho de ser socio como son: -

Obtener subvenciones tanto en las actividades llevadas a cabo por la asociación como por el colegio. Participar en excursiones. Obtener subvenciones para equipación del chándal del colegio. Asistirles en el ejercicio de su derecho a intervenir en el control y gestión del centro. Orientar y estimular a los padres respecto a las obligaciones que les incumbe en relación con la educación de sus hijos.

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Nombre: Araceli Ballesteros Ojea 1. ¿Cómo llegó a ser presidente del A.M.P.A.? ¿Por qué se presentó? Por votación, en una asamblea general. Me presenté porque llevaba muchos años perteneciendo a la junta directiva del AMPA y dicha junta decidió que me presentara yo. 2. ¿Podría nombrarnos algunos ejemplos de proyectos que se llevaron a cabo desde el A.M.P.A? Realizamos varios proyectos, entre ellos: - “Conoce tu ciudad” en el que una vez al mes visitábamos lugares emblemáticos de nuestra ciudad, Toledo. -“Proyecto de convivencia” en el que todos los miembros de la comunidad educativa disfrutamos juntos de una comida. Además colaboramos en la realización de los proyectos que se llevan a cabo en el centro, por ejemplo el Proyecto Comenius: Las huellas de los romanos en nuestra/vuestra región, en el que colaboraba no sólo nuestro centro sino toda una comunidad educativa de distintos países, nosotros elaborábamos trajes, comidas típicas, hicimos de guías turísticos de aquellos niños que vinieron a visitarnos desde Alemania e Italia, realizamos una excursión al Parque de Atracciones, etc. 3. ¿Existe una buena relación y comunicación entre el colegio y el A.M.P.A.? Sí, indudablemente existe una buena comunicación entre ambos, estamos diariamente en contacto. 4. ¿Cuáles son las funciones del A.M.P.A.? ¿Qué objetivos tiene la Asociación de Padres y Madres? Entre las funciones del A.M.P.A. la más importante si cabe, es la de acercar a los padres y madres al centro educativo de sus hijos; el A.M.P.A. recoge aquellas dudas, inquietudes o sugerencias que tengan los padres y se lo hace llevar al equipo directivo. Si surge algún problema, el A.M.P.A. como representación de todas las familias intenta ayudar a solucionarlo en la medida que esté al alcance de su mano. 5. ¿En qué consiste su trabajo exactamente? Mi trabajo consiste principalmente en dirigir la asociación, lo cual supone, estar en continuo conocimiento de los cambios que se sucedían en el colegio, organizar las actividades extraescolares, los decorados y bailes de las fiestas escolares, escuchar las dudas de los padres, y un sin fin de cosas más.

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6. ¿Cuántas horas dedica al A.M.P.A? No puedo decir con exactitud las horas que dedico, desde luego son muchas, algunas veces incluso de madrugada he llegado a estar trabajando en ello; por supuesto, siempre acompañada de la Junta Directiva del A.M.P.A. 7. ¿Es difícil este trabajo? Difícil no, pero necesita muchas horas de tu tiempo libre que por supuesto no son remuneradas y a veces ni siquiera valoradas. 8. ¿Qué es lo que más le gusta de su trabajo y por qué? Explíquenos lo positivo y negativo que ve en esta función o papel que le toca asumir El intentar que toda la comunidad educativa esté en armonía y en continua comunicación, es muy satisfactorio poder colaborar para conseguir esto. Lo más positivo de mi trabajo es ver la sonrisa de los niños en innumerables ocasiones, cuando hacemos bailes, fiestas, excursiones, juegos, etc. Lo más negativo, las quejas y protestas de aquellos padres que encima no colaboran y hablan desde el total desconocimiento, puesto que jamás se han informado de nada. 9. ¿Cómo ha influido el A.M.P.A. en los asuntos escolares? El A.M.P.A. ha influido de forma muy positiva, ya que colabora de manera muy estrecha con el centro, el Equipo Directivo delega en nosotros de forma total en la decoración del centro en fechas señaladas como Halloween o Navidad, los bailes de fin de curso y la realización de decorados para la representación de la Semana Cultural del centro. Además ayudamos en otras tareas en las que se nos pide colaboración. 10. ¿Qué actividades se vienen realizando de forma sistemática? ¿Qué actividades extraescolares ha organizado? Las actividades que realizamos de forma sistemática, son la organización de excursiones, fiesta de Navidad, Día del Libro, Día del Deporte, Fiesta del Ecuador, Fiesta fin de curso, Paella de convivencia... Realizamos actividades extraescolares de todo tipo, varían de unos años a otros en función de la demanda que haya, entre ellas destacan: informática, inglés, dibujo, fútbol sala, etc. 11. Las actividades que realiza el A.M.P.A., ¿son para los asociados o para todos? Las actividades son para todos, aunque sí es cierto que los que no son socios, en algunas actividades como las excursiones o actividades extraescolares pagan algo más que los socios.

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12. ¿Cuántas personas forman la directiva, quiénes y qué funciones tienen? La Junta Directiva, está formada por: -

Presidente: Dirigir. Vicepresidente: Ayuda al presidente y ocupa su puesto si no está éste. Tesorera: se ocupa de contabilidad. Secretaria: redacta los actas y manda e-mails informativos Vocales: hay uno por cada curso, hacernos llegar las opiniones de los padres a los que representan.

13. ¿Cómo se eligen los representantes? Al comienzo del curso, se realiza una Asamblea General en la que se presentan y eligen los miembros de la Junta entre todos aquellos que asisten a dicha reunión. 14. Y dentro del A.M.P.A., ¿existe en general una buena colaboración de la mayoría de padres y madres de alumnos o se muestran reticentes? En general hay colaboración, dependiendo de las actividades hay más o menos, pero siempre encontramos a alguien dispuesto a ayudar. 15. ¿Qué porcentaje de personas estima que pertenecen al A.M.P.A. que preside? Un porcentaje muy alto, el 90% de las familias aproximadamente son socias de nuestra asociación. 16. ¿Cómo animaría desde aquí a los padres y madres que no sean socios a que formaran parte del A.M.P.A.? Les explicaría la labor que llevamos a cabo y lo fundamental que es que los hij@s vean que sus padres participan en el centro de forma activa, que forman parte directa de la comunidad educativa y que el centro no es algo ajeno a ellos. Además les diría que es francamente gratificante.

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Profesores: Nombre: Rosa María Rodríguez Gregorio. 1. ¿Por qué es importante la participación de los padres? Los padres son los primeros educadores de sus hijos. Debe haber una coordinación estrecha entre padres y maestros para educar bien a los niños. Por eso es importante que participen y se involucren en todo lo concerniente a sus hijos dentro del colegio (progreso académico, relaciones sociales, actividades que realizan…) 2. ¿Se preocupan la mayoría de los padres por los resultados académicos de sus hijos? En nuestro centro sí. La casi totalidad de los padres se preocupan. Hay algunos padres más despreocupados, pero en general casi todos asisten a las reuniones con el tutor e incluso solicitan ellos reuniones para que se les informe acerca de sus hijos. 3. ¿Influye la participación de los padres en el buen desarrollo y rendimiento académico del niño? Por supuesto. Los padres deben preocuparse también en casa de seguir las directrices marcadas en el colegio mediante la coordinación con el tutor de su hijo. Es importante que el niño vea el apoyo que tiene por parte de sus padres y que se preocupan porque haga las tareas que le han encomendado. 4. Además de las tutorías, ¿en qué otras actividades o de qué otras formas pueden participar los padres? Participan como miembros del Consejo Escolar para tomar decisiones con sus votos en representación de todos los padres (en nuestro Consejo Escolar hay 5 padres). Participan también como miembros del AMPA para la programación y realización de actividades extracurriculares, así como para la colaboración en las actividades complementarias del centro. 5. ¿Para qué utiliza el programa Papás 2.0? Este año es el primero que se ha utilizado para la admisión de alumnos en el centro. Los padres han tenido que hacer la solicitud de centro a través de este programa. También se ha utilizado para solicitar por parte de los padres el préstamo de libros. ¿Lo considera de gran utilidad? Sí, pero a veces da problemas el utilizarlo y puede retrasar el trabajo.

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¿Con qué frecuencia lo utiliza? Yo, que tengo un cargo directivo, lo he utilizado más para los temas descritos anteriormente. Todavía en Primaria en el centro, no lo hemos utilizado para poner notas y que puedan consultarlas los padres. Sí que hemos generado unas claves a todos los padres para que puedan entrar y hacer otras consultas y trámites. 6. ¿Se involucran los padres en las actividades del colegio? Sí, siempre que les pides colaboración. No se involucran tanto en tomar decisiones o en la planificación y evaluación de las actividades; esto lo dejan más bien para el maestro. 7. ¿Quién propone las actividades organizadas por el colegio (Padres, A.M.P.A., consejo escolar…)? Las que organiza el colegio las propone el claustro de profesores y son recogidas en la programación general anual (PGA) y aprobadas a principio de curso por el Consejo Escolar. En la PGA aparecen también actividades propuestas por otras instituciones (AMPA, Ayuntamiento, Centro de Salud,…) que se desarrollan en horario escolar como actividades complementarias, o fuera del horario escolar como actividades extracurriculares.

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Nombre: Eva Muñoz Fernández 1.

¿Por qué es importante la participación de los padres? Creo que la participación de los padres es importante en un centro educativo porque ellos son la vía por la que nosotros podemos conocer y orientar mejor a sus hijos, nuestros alumnos.

2. ¿Se preocupan la mayoría de los padres por los resultados académicos de su hijo? En general si se preocupan por si aprueban o suspenden sus hijos, pero no todos se preocupan de tratar de mejor los malos resultados. 3. ¿Influye la participación de los padres en el buen desarrollo y rendimiento académico del niño? Sí porque la vinculación del padre con el colegio influye notablemente en el buen desarrollo educativo del alumno. 4. Además de las tutorías, ¿en qué otras actividades o de qué otras formas pueden participar los padres? En nuestro colegio los padres suelen participar en las conferencias, cursos de formación que organiza el claustro y en las actividades del AMPA. 5. ¿Para qué utiliza el programa Papás 2.0? ¿Lo considera de gran utilidad? ¿Con qué frecuencia lo utiliza? Para ponerme en contacto con los padres de mis alumnos tanto si hay un problema como para informarles del progreso diario de su hijo. Si, lo utilizo semanalmente. 6. ¿Se involucran los padres en las actividades del colegio? Los que tienen mayor disponibilidad para participar en las actividades si participan, un gran porcentaje de padres permanece ausente en las actividades del colegio. 7. ¿Quién propone las actividades organizadas por el colegio (Padres, A.M.P.A., consejo escolar…)? Como he señalado antes, las actividades suelen ser propuestas por el claustro de profesores, consejo escolar y AMPA (los padres participan más en estas actividades, ya que muchas las organizan ellos directamente).

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BIBLIOGRAFÍA: http://www.educaweb.com/publicaciones/monografico/2012/familia-escuela/ http://www.educa.jccm.es/educajccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=83000&textOnly=false&locale=es_ES http://www.educa.jccm.es/educajccm/cm/alumnado/tkContent?idContent=11518&locale=es_ES&textOnly=false&nsho w.content=1&position.content=0 http://www.educa.jccm.es/educajccm/cm/alumnado/tkContent?idContent=17026&locale=es_ES&textOnly=false http://magisterioto-trabajos.blogspot.com.es/p/educacion-y-sociedad.html http://www.ceapa.es/web/guest/documentos-de-ceapa http://es.wikipedia.org/wiki/Asociaci%C3%B3n_de_Madres_y_Padres_de_Alumnos http://familiaycole.com/ http://www.orientared.com/tutoria/tti.php http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_59.htm http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=view&id=1065&Itemi d=202 Presentación Power Point Participación de los padres de Purificación Cruz

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Trabajo eys