Page 1

9. El plan de estudio y la formación están centrados en los estudiantes y son equitativos

Enseñanza y aprendizaje:

en las escuelas que funcionan, la enseñanza efectiva significa que todos los niños aprenden y cumplen con las altas expectativas

Nunca

Algunas veces

Frecuentemente

Siempre

Qué buscar:

1. La configuración de las aulas comprende diferentes estilos de aprendizaje 2. Los estudiantes tienen la oportunidad de tomar decisiones con respecto a su aprendizaje y saber cómo se mide su aprendizaje 3. Los maestros utilizan valoraciones y evaluaciones de maestros para informar/ modificar la formación El plan de estudios refleja la diversidad de los estudiantes

7. Hay diversidad, experiencia e inteligencia cultural entre los educadores Nunca

Algunas veces

Frecuentemente

Siempre

Preguntas de ejemplo:

Qué buscar: 1. El número de profesores de color representa la demografía de los estudiantes, la diversidad cultural en el liderazgo escolar 2. Finalización de capacitaciones de educadores en competencias culturales 3. Utilización de marcos para satisfacer las necesidades de los estudiantes

• ¿Cómo se adaptan los profesores a diferentes estilos de aprendizaje y cómo personalizan la formación? • ¿Cómo incluye su plan de estudio y formación diferentes perspectivas (multiculturales, expertos de la comunidad...)? • ¿Cuáles son sus tasas de educación especial y trastorno del comportamiento emocional (TCE) por raza y etnia? [Los estudiantes negros representan el 67% de los que reciben una etiqueta TCE en el distrito MPLS 4] • ¿El plan de estudios incluye oportunidades para la voz y la elección de las familias? • ¿Cómo brindan los maestros comentarios a los alumnos? ¿Cómo se recopilan los comentarios de los alumnos? • ¿La composición demográfica de los estudiantes en cursos avanzados refleja la matriculación en su escuela?

Preguntas de ejemplo: • ¿Qué porcentaje de profesores de color contrata y mantiene? ¿Cuántos tienen más de 3 años de experiencia? [Profesores de color = 17% en el distrito MPLS 3] • ¿Todos los maestros han completado las capacitaciones de competencias culturales en cumplimiento de la ley estatal? • ¿En qué capacitaciones adicionales participan los maestros? ¿Son eficaces? • ¿Cómo ayuda a los maestros a ser bien versados en la práctica informada sobre traumas, el desarrollo positivo de los jóvenes, el aprendizaje socioemocional u otros marcos?

Notas:

Notas:

10. Los estudiantes acceden al plan de estudios y las tareas de nivel de grado 8. Contexto para las familias en el plan de estudio y el aprendizaje Nunca

Algunas veces

Frecuentemente

Nunca

Siempre

1. Los estudiantes acceden a materiales de nivel de grado 2. Los estudiantes leen y hacen matemáticas a nivel de grado; evidencia de crecimiento académico 3. Para las escuelas secundarias, los requisitos de graduación coinciden con los requisitos de admisión a la universidad y el porcentaje de graduados que asisten (y se gradúan) a la universidad

Qué buscar:

1. A lo largo del año, las familias saben si el niño va por buen camino (además de las calificaciones) 2. Las familias tienen oportunidad de entender cómo se selecciona el plan de estudios y ofrecen comentarios 3. Las noches de regreso a la escuela (u otros eventos) ofrecen sistemas para compartir datos e información sobre el rendimiento de los estudiantes 4. Las noches de alfabetización (u otros eventos) proporcionan a las familias puntajes académicos e información diferenciada para profundizar su comprensión de los resultados escolares

Preguntas de ejemplo:

• ¿Su plan de estudios cumple con los estándares estatales? • ¿Qué significa la enseñanza efectiva para sus maestros? • ¿Cuáles son sus intervenciones con estudiantes que no dominan los estándares estatales y el contenido de nivel de grado? • ¿Cómo prepara a los niños para la universidad? ¿Qué cursos de preparación universitaria se ofrecen? ¿Qué indicadores monitorea para asegurarse de que los niños estén preparándose para la universidad?

Preguntas de ejemplo:

• ¿Cuál es su visión para mi hijo? ¿Qué se enseña? • ¿Cómo entienden las familias lo que los niños deben "dominar" en cada año escolar? • ¿Es usted un camino hacia la universidad (visitas universitarias, obtención de créditos universitarios en la escuela secundaria...)? • ¿Cómo supervisa la escuela el rendimiento académico durante todo el año? [Hay 27 escuelas en MPLS, de 143, donde los niños desatendidos superan el promedio del distrito en capacidad o progreso] • ¿Permite que los padres participen en la mejora de la escuela? ¿Cómo se involucran?

Página 4

Frecuentemente

MINNEAPOLIS

SCHOOL

FINDER

Compromiso y aprendizaje auténticos, una lista de verificación para las familias

A RESOURCE GUIDE FOR PARENTS

Las escuelas que funcionan cumplen con el rigor y la relevancia Elegir una escuela para su hijo debe ser una experiencia emocionante y empoderadora. Usted tiene opciones y es importante encontrar una escuela que ofrezca aprendizaje relevante, relaciones significativas y que sea la mejor opción para satisfacer las necesidades académicas de su hijo.

Cómo usar esta lista de verificación, ya sea que esté buscando una escuela o procurando un cambio en la actual Mida el aprendizaje y las experiencias que ofrecen las escuelas. Los siguientes indicadores se centran en lo académico y la relevancia, es decir, lo bien que la escuela responde a las diversas necesidades de las comunidades a las que atienden. Agradecemos los comentarios sobre esta herramienta mientras nos preparamos para incluirla en la 4ta edición del Buscador de escuelas de Minneapolis: info@mncomeback.org.

Qué buscar:

Siempre

Notas:

Algunas veces

Una guía para las escuelas que funcionan

Notas:

Instrucciones: Cada indicador cuenta con preguntas de muestra que usted puede hacer para obtener las respuestas que merece y "Qué buscar" para verificar que la escuela esté haciendo lo que afirma. Cuando recorra o reflexione sobre una escuela a la que su hijo ya asiste, llene esta hoja. Usted tiene derecho a una educación de alta calidad para su hijo.

Nunca

(no es evidente)

Algunas veces

(~50 % cumple)

Frecuentemente

(~75% cumple)

Siempre

(100% cumple)

Encierre la categoría que corresponde a lo que usted encuentra, ¡haga preguntas y tome notas! Cuando termine, ¿es la escuela más adecuada para su familia?

1

Boletín de calificaciones del Departamento de Educación de Minnesota para el año escolar 2018-19.

2

"¿Por qué se castiga a los estudiantes negros tan a menudo? Minnesota se enfrenta a un dilema nacional". The New York Times, 18 de marzo de 2018. https://www.nytimes.com/2018/03/18/us/politics/school-discipline-disparities-white-black-students.html.

3

Boletín de calificaciones del Departamento de Educación de Minnesota para el año escolar 2018-19.

4

Cómo un hombre está desafiando la sobrerrepresentación de los estudiantes negros en la educación especial". MinnPost, 12 de octubre de 2017. https://www.minnpost.com/education/2017/10/how-one-man-challenging-over-representation-black-students-special-education/.

Página 5

mncomeback.org 1330 Lagoon Ave 4to piso Minneapolis, MN 55408

¿Quiere apoyo personalizado? Comuníquese con un Defensor de la Familia: 612-567-6810, FamilyAdvocates@ MinneapolisSchoolFinder.org


Comience aquí 3. Oportunidades reales para incluir familias y unir contextos culturales

Compromiso y comunicación familiar:

las escuelas que funcionan están enfocadas en la familia y tienen relaciones constructivas y respetuosas

Nunca

Algunas veces

Frecuentemente

Siempre

Voz y liderazgo familiar:

estos están presentes en las escuelas que trabajan

Qué buscar:

1. La comunicación y los eventos responden a las culturas y necesidades de las familias Nunca

Algunas veces

Frecuentemente

Siempre

Qué buscar:

1. Reuniones programadas en torno a la disponibilidad de los padres 2. Hay intérpretes disponibles; las traducciones reflejan la demografía de la escuela y son una práctica estándar (correos electrónicos, cartas) 3. Los cambios del personal escolar se comunican a las familias en tiempo real 4. Acceso y formación para la comunicación en línea (calendario, calificaciones, mensajes, asistencia)

Preguntas de ejemplo:

• ¿Su escuela ofrece visitas domiciliarias o conferencias de maestros y familias en la comunidad? • ¿Proporciona intérpretes para eventos? • ¿Cómo se informa a las familias de los cambios de personal durante el año escolar? • ¿Qué formas y con qué frecuencia los profesores se comunican con las familias (por ejemplo, llamadas telefónicas positivas, notas en varios idiomas)?

1. Las excursiones escolares son realizadas por familias y personal 2. La escuela tiene un intermediario familiar o alguien responsable de trabajar y abogar por las familias 3. Se alienta a que los educadores participen en oportunidades que los saquen de su zona de confort 4. Las escuelas dan a las familias herramientas para involucrar a otras familias y/o conectar

Preguntas de ejemplo:

• ¿Ayuda a facilitar o empoderar a las familias para que se comuniquen entre sí, incluidas las que podrían estar menos comprometidas? En caso afirmativo, ¿puede describir cómo esto ha afectado la participación de los padres? • ¿Proporciona a los padres acceso a capacitaciones de apoyo o empoderamiento? En caso afirmativo, ¿asisten los padres? • ¿Cuál es el proceso para los voluntarios de la familia? • ¿Pueden las familias sugerir temas de desarrollo profesional y capacitación?

5. Consejo del sitio, junta y/o consejo asesor representativo de la diversidad de la escuela Nunca

Algunas veces

Frecuentemente

Siempre

Qué buscar:

1. Las familias son presentadoras/expertas de su cultura 2. Hay un comité asesor de familias/padres, consejo de sitio, y/o Asociación de Padres y Maestros

Preguntas de ejemplo: • • • •

¿Tiene padres en su junta o consejo? ¿Cuáles son los datos demográficos? ¿Tiene una carta de derechos de los padres? ¿Cuál es el proceso para participar en su grupo de liderazgo familiar? ¿De qué manera los grupos de liderazgo familiar afectan las decisiones escolares?

Notas:

Notas:

4. Reglas de disciplina justa y porcentajes

6. Las familias establecen valores o principios con los líderes escolares, evalúan cómo la escuela cumple con esos valores

Notas:

Nunca

Algunas veces

Frecuentemente

Siempre

Qué buscar:

2. Acogedor, clima y cultura receptiva Nunca

Algunas veces

Frecuentemente

Siempre

Qué buscar:

1. La señalización en la escuela es multilingüe (oficina principal, biblioteca, cafetería) 2. Las familias y los estudiantes son bienvenidos al entrar al edificio, las familias pueden visitar fácilmente la clase de sus hijos 3. Las principales oportunidades de participación y otros eventos son relevantes y valen la pena para las familias (noche familiar, carnaval, espectáculos de talentos, noche de juegos, feria del libro) 4. Adaptaciones para participar en conferencias y eventos (intérpretes, transporte, cuidado de niños, comida) 5. Otros ejemplos de diversidad e inclusión poseen una alta prioridad (por ejemplo, forman parte de la misión de la escuela o son un valor central)

1. Se reportan los porcentajes (por ejemplo, suspensión, expulsión) y se desglosan por raza y etnia 2. La escuela utiliza las Prácticas restaurativas como una manera de promover las relaciones y reducir las suspensiones 3. La comunicación basada en la disciplina es sensible al trauma histórico, evite palabras desencadenantes

Preguntas de ejemplo:

• ¿Se ha capacitado al personal de la escuela en Prácticas restaurativas? • ¿Utiliza la escuela Intervenciones de comportamiento culturalmente receptivas, o algo similar? • ¿Qué acciones disciplinarias monitorea (suspensiones, expulsiones...)? ¿Informa de los porcentajes por raza y etnia? [Los estudiantes negros representan el 76% de las suspensiones en el distrito de MPLS2]

Nunca

Algunas veces

Frecuentemente

Siempre

Qué buscar:

1. No hay debilitamiento de familias o culturas, la escuela no es intimidante 2. Las familias y los educadores establecen o reflexionan juntos sobre los valores 3. Las familias comunican sus preocupaciones sobre la escuela

Preguntas de ejemplo:

• ¿Hay una encuesta de satisfacción familiar en varios idiomas? ¿Cómo utiliza los comentarios? • ¿Cuáles son las formas en que las familias se comunican? ¿Cómo responde la escuela? • ¿Cuál es la política y el procedimiento con los reclamos familiares?

Notas:

Preguntas de ejemplo:

• ¿Cuál es su porcentaje de asistencia? [En el distrito MPLS, 82% de los Latinx, 73% negros y 48% niños indígenas asisten 90% o más de los días escolares 1] • ¿Cuáles son sus porcentajes de retención para profesores y personal, para personas de color? • Explique cómo su escuela recibe los comentarios de los padres y su sistema para responder a ellos. • ¿Cuál es el procedimiento para visitar el salón de clases de mi hijo/a? • ¿Cómo facilita a las familias la participación en eventos escolares (transporte, intérpretes...)?

Las relaciones sólidas entre estudiantes, padres y maestros ayudan a crear las condiciones perfectas para el aprendizaje.

Los estudiantes deben salir de la escuela preparados para el mundo de hoy.

Notas:

Página 1

Página 2

Página 3

Profile for MN Comeback

Una guía para las escuelas que funcionan  

'A guide to schools that work' in Spanish.

Una guía para las escuelas que funcionan  

'A guide to schools that work' in Spanish.