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NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

CARPETA DE TRABAJO NUEVAS TECNOLOGIAS

Maria Jesús Uslé 3º Magisterio Educación Física María J. Uslé Vejo

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Índice  Cuestionario inicial .................................................................................. pág.3  Cuestionario común ................................................................................ pág.5  Tarea inicial ............................................................................................. pág.6  Tarea 3.1 .................................................................................................. pág.8  Tarea 3.2 .................................................................................................. pág.9  Tarea 3.3 .................................................................................................. pág.11  Tarea 3.4 .................................................................................................. pág.13  Tarea 3.5 .................................................................................................. pág.14  Tarea 3.6 .................................................................................................. pág.16  Tarea 3.7 .................................................................................................. pág.17  Tarea 3.8 .................................................................................................. pág.19  Tarea 3.9 .................................................................................................. pág.20  Tarea 3.10 ................................................................................................ pág.21  Tarea 3.11 ................................................................................................ pág.23  Tarea 5.1 .................................................................................................. pág.25  Tarea 5.2 .................................................................................................. pág.30  Tarea 5.3 .................................................................................................. pág.31  Co-evaluación de la carpeta .................................................................... pág.34

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Cuestionario inicial  ¿Qué papel tienen las Tic en nuestras sociedades? o Ámbito político: se han convertido en útil recurso de manipulación publicitaria. Desde mi punto de vista considero que deben de ser tratadas por las políticas educativas. o Ámbito económico: son consideradas una gran fuente de ingresos de las cuales muchas familias se benefician de ellos, de igual muchas familias se encuentran en el otro polo, ya que son explotadas. Hoy en día muchas empresas sin las nuevas tecnologías no podrían subsistir en la sociedad en la que vivimos. o Ámbito cultural: La cultura siempre ha sido un aspecto reservado para unos pocos, pero en la sociedad en la que vivimos no son unos pocos los que pueden acceder a ella. La mayoría de la población puede recibir información a partir de ella. Las tics si es verdad que han producido cambios importantes en la costumbres de una sociedad: el modo de relacionarse, de jugar…  ¿Hay que integrar las TIC en las escuelas? ¿Por qué? Considero que si que las Tic hoy en día deben ser integradas en la escuela, ya que facilitan la comunicación: en lugares distintos, en momentos distintos… sin moverse de tu sitio únicamente necesitas estar conectado a internet. Con ellas podemos acceder a publicaciones de todo el mundo y de todos los temas. Nos van ayudar a ordenar datos, a realizar presentaciones sencillas… creo que la introducción de las nuevas tecnologías en la escuela van a tener aportaciones muy beneficiosas para los niños.

 Cita al menos tres ventajas y tres inconvenientes de las tecnologías, medios de comunicación. Todo el mundo es consciente de que se está desarrollando un espectacular avance de las tecnologías de la información la comunicación (TICs). Hoy en día un gran porcentaje de la población, la mayoría, hace uso diario de los ordenadores; en el trabajo, en casa… Ventajas: -

Elimina las barreras geográficas: cualquier persona puede acceder a la información que necesite. Las investigaciones encuentran una rápida difusión, gracias a ellas. Se da la posibilidad de hacer estudios a través de internet. Cualquier persona puede ser emisor y receptor de la información.

Inconvenientes: -

Se debe disponer de los medios necesarios para acceder a esta información. Se produce dependencia del ordenador, con lo que las personas se comunican menos entre ellas.(físicamente)

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La informatización de las tareas nos hace depender de las maquinas. Quita puestos de trabajo

Como hemos visto las tecnologías de la información y la comunicación tienen ciertas ventajas e inconvenientes, considero que están mejorando la vida de muchas personas.

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Cuestionario común  La web 2.0 es… la web en la que los usuarios pueden crear contenidos y compartirlos, relacionar, opinar.  La web 2.0 se denomina también… nueva web o web social  La clave de la web 2.0 es… la participación de los usuarios.  RSS permite… acceder fácilmente a la información.  Folcsonomia significa… acceder fácilmente a la información  Del.icio.us nos permite… guardar colaborativamente enlaces web en su servidor.  Para usar servidores web 2.0… basta con tener un navegador.  La blogsfera… además del blog, la red de personas que están detrás de ellos.  Wikipedia es el ejemplo emblemático… del concepto wiki  La educación, ¿puede servirse de los servicios web 2.0)… si todas ellas

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TAREA INICIAL  Buscar qué es una wiki y visitar una.

Una wiki está relacionada con la web 2.0. Es un sitio web donde cualquier persona puede crear, borrar o modificar un texto, documento, imagen o trabajo, por lo tanto, su finalidad es permitir que varios usuarios puedan crear páginas web sobre un mismo tema, con lo cual, cada uno aportaría su propio conocimiento para que la web sea así más completa. http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki

 Uso educativo de las wikis Podemos crear una wiki para que los alumnos realicen colaborativamente sus trabajos. Por ejemplo si mandamos como tarea a nuestros alumnos que tienen que hacer un trabajo (texto, audio, video, ppt…) lo dejan en la wiki a disposición no solo del profesor sino también de sus compañeros. A continuación se reflejara las diferentes situaciones de enseñanza –aprendizaje que se puede llevar a cabo en un contexto educativo. a) Espacio de comunicación de la clase: La wiki es un espacio a través del cual se puede utilizar como comunicación de la clase, por ello también se considera parte de la enseñanzaaprendizaje tradicional empleada como una herramienta de apoyo. La libertad y facilidad con la que los estudiantes pueden crear y editar contenidos es una de las opciones por las que consideramos que es una buena idea emplear las wikis en el aula. b) Espacio de colaboración de la clase/Base de conocimientos: La wiki se puede considerar y utilizar como un factor importante dentro de la comunicación de los componentes de un grupo a la hora de realizar un trabajo determinado en relación a la asignatura, porque les obliga a investigar e intercambiar ideas y opiniones. c) Espacio para realizar y presentar tareas/Portafolios electrónico: Es una manera de que los estudiantes puedan aprender de los conocimientos de otras personas y así puedan comparar esas ideas con las que ellos mismos tienen para poder reflexionar y obtener nuevos puntos de vista. Es una ventaja que se puede trabajar a través de ella de manera individual o colectiva y después pueden decidir si colgarlo en internet para que sea evaluada posteriormente o tener el acceso limitado a los componentes del curso a realizar. d) Archivo de textos en proceso de elaboración: Está bien que por su flexibilidad y facilidad de creación y edición, sea posible encontrar textos relacionado con el documento a tratar y puedas ampliar conocimientos relacionado con dicho tema para poder obtener más ideas. Un wiki puede ser el lugar ideal para crear textos colaborativamente independientemente de la distancia y el tiempo. e) Manual de la clase/Autoría colaborativa: En este sentido está muy bien para los estudiantes porque es una creación colaborativa de libros de texto, manuales o monográficos

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totalmente personal y colectiva, que pueden hacer ellos mismos a través de los concomimientos que hayan recopilado con las lecturas. f) Espacios para los proyectos en grupo: Es el espacio ideal para publicar los proyectos de trabajo de grupos de estudiantes, pudiendo establecer autoevaluaciones y evaluaciones globales para fomentar el análisis y estudio de los proyectos de los otros grupos. Pueden usar un wiki para preparar y compartir sus actividades, materiales y lecturas recomendadas. Un wiki podría albergar una comunidad de interés de estudiantes de diversas universidades que compartieran noticias, recursos, materiales, sobre su futura profesión  Aplicaciones educativas  La elaboración de forma colaborativa entre los alumnos del glosario de una asignatura.  Elaboración de antologías de textos entre alumnos o entre docentes del mismo o distinto centro.  Colaboración entre alumnos y docentes del mismo o distinto centro trabajando sobre un tema determinado.

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TEMA 3 TAREA 3.1  ¿Es cierta esta afirmación? “El software gratis no necesariamente tiene que ser software libre, y rara vez es de código abierto” El software libre y de código abierto, es el software que está licenciado de tal manera que los usuarios pueden estudiar, modificar y mejorar su diseño mediante la disponibilidad de su código fuente. El término “software libre y de código abierto” abarca los conceptos de software libre y software de código abierto, que, si bien comparten modelos de desarrollo similares, tienen diferencias en sus aspectos filosóficos. El software libre se enfoca en las libertades filosóficas que les otorga a los usuarios mientras que el software de código abierto se enfoca en las ventajas de su modelo de desarrollo. Por lo tanto he llegado a la conclusión de que el software gratis no necesariamente tiene que ser un software libre, y rara vez es de código abierto. Luego la afirmación enunciada anteriormente es cierta. http://www.ritmodominicano.com/wiki.php?title=Software_libre_y_de_c%C3%B3digo_abierto http://www.youtube.com/watch?v=fLagUgVQXwY&feature=player_embedded#

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TAREA 3.2  ¿Debe la escuela utilizar software libre? Busca información al respecto, debate con tus compañeros y elabora cinco razones por las que la escuela debería o no utilizar software libre. Considero, que existen una serie de razones por las que no solo en las escuelas, se deba utilizar el software libre, sino todos los usuarios de los ordenadores deberían de usar este tipo de software, ya que da mas libertad a la hora de controlar sus ordenadores- con el software privado el ordenador va hacer lo que el programador del software quiera no lo que él desee. Además el software libre permite a los usuarios cooperar unos con otros. ¿Por qué usar un software libre en las escuelas? 1. Supone un ahorro económico para las escuelas, ya que les da libertad de copiar y redistribuir el software, por lo que nos brida la posibilidad de hacer copias para todos los ordenadores que queramos. Esto en los países pobre, puede ser una ayuda para reducir la brecha digital. Los del software privativo pueden eliminar esta desventaja donando copias a las escuelas, aunque a largo plazo corren el riesgo de que tengan que terminar pagando por actualizaciones posteriores. 2. La escuela desempeña una misión social que consiste en enseñar a sus alumnos a ser ciudadanos libres de una sociedad libre, independiente, capaz y de cooperación. Deben de promover el software libre, ya que cuando sus alumnos salgan de ella, utilizaran lo que la escuela les enseño, en este caso la utilización del software libre. Con lo que conseguimos que la sociedad se librara de las megacorporaciones. Creo que la escuela no debería de enseñar dependencia. Lo que hacen estas “mega-corporaciones” es ofrecer a las escuelas muestras gratuitas. No les harán descuento cuando ya hayan crecido y estén graduados. Por la misma razón que las compañías tabaqueras distribuyen cigarrillos gratuitos a menores.. La empresa tabaquera RJ Reynolds fue multada con 15 millones de dolares en 2002 por regalar muestras gratuitas de tabaco en eventos de asistencia infantil. http://www.bbc.co.uk/worldservice/sci_tech/features/health/tobaccotrial/usa.htm

3. La utilización del software libre permite a los estudiantes aprender cómo funciona el software, en la adolescencia muchos desean aprender todo sobre los sistemas de su ordenador, tienen deseo de leer el código fuente…. El software privado no da esta posibilidad, puesto que el conocimiento que buscan estos estudiantes esta oculto, es un secreto. La escuela no puede motivar a sus alumnos hacia el aprendizaje utilizando un software en el que “aprender está prohibido”. 4. Con la utilización del software libre contribuye a la educación moral: los ciudadanos esperamos que enseñe a los estudiantes hechos básicos y habilidades, pero ese no es su trabajo. La escuela tiene que enseñar a sus alumnos a ser buenos

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ciudadanos, a no ser egoístas, a ayudarse unos a otros… en el ámbito de la informática es lo que ocurre con el software. Desde las primeras etapas de la educación primaria, debemos inculcar a nuestros alumnos el valor de compartir, que si traen algún software a la escuela deben compartirlo con sus compañeros. 5. La escuela debe predicar con el ejemplo. Es decir, que si estamos fomentando el uso de un software que no prive nuestras libertades. Tiene que ponerle disponible a sus alumnos para que lo copien, se lo lleven a casa… Considero que la escuela debería usar el software libre en todos sus niveles educativos. http://www.gnu.org/philosophy/schools.es.html

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TAREA 3.3  Visita, infórmate, explica y da tu opinión sobre una de estas plataformas. o MOODLE, concepto, historia y aplicabilidad en tu práctica docente. o Proyecto LINEX, concepto, historia y potencialidad de su desarrollo. o Osluz UNIZAR.ES, concepto, historia y visita su directorio de aplicaciones y observa que plataformas usas o usa una que propongas.

Moodle es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System). Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se considera que los estudiantes deben conocer. La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002 y, a partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de usuarios registrados incluye más 21 millones, distribuidos en 46.000 sitios en todo el mundo y está traducido a más de 75 idiomas. Moodle es un Sistema de Gestión de Cursos de Código Abierto (Open Source Course Management System, CMS), conocido también como Sistema de Gestión del Aprendizaje (Learning Management System, LMS) o como Entorno de Aprendizaje Virtual (Virtual Learning Environment, VLE). Es muy popular entre los educadores de todo el mundo como una herramienta para crear sitios web dinámicos en línea para sus estudiantes. Para utilizarlo, necesita ser instalado en un servidor web, puede ser instalado tanto en un ordenador personal como en un servidor proporcionado por una compañía de hospedaje de páginas web. ¿Qué es Moodle? El objetivo del proyecto Moodle es siempre facilitar a los educadores las mejores herramientas para gestionar y promover el aprendizaje, pero hay muchas formas de utilizar Moodle: 

Moodle dispone de características que le permiten escalar a grandes despliegues con cientos de miles de estudiantes, pero también puede ser utilizado en escuelas de educación infantil y primaria.

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Muchas instituciones lo utilizan como su plataforma para formación en línea mientras que otras lo utilizan como apoyo a la formación presencial (conocida como blended learning en inglés).

Creo que gracias a moodle, podemos utilizar los módulos de actividad para construir ricas comunidades colaborativas de aprendizaje alrededor de una materia (en la tradición del constructivismo social), mientras que otros prefieren usarlo como una forma de ofrecer contenidos a sus estudiantes (utilizando por ejemplo paquetes SCORM) y realizar evaluaciones utilizando tareas o cuestionarios.

http://www.youtube.com/watch?v=WvCIv5KCbeE http://moodle.org/ (http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle)

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TAREA 3.4  Lee el texto y reflexiona sobre si nuestro modo de vida modifica nuestro desarrollo. ¿Tiene relación las nuevas tecnologías en ello? Texto: Eric, J (2004): Cerebro y aprendizaje. Narcea: Madrid. Pag.36-37 Considero que si que nuestro modo de vida, si que modifica nuestro desarrollo. Es verdad que si echamos la vista atrás y vemos como vivían, ya no nuestros abuelos sino nuestros padres; si que la sociedad ha cambiado, ha esto se debe que cambiemos nuestro modo de vida e involuntariamente nuestro desarrollo de una y otra manera se vea afectado. En nuestro día a día cada persona tiene un aliciente que le da fuerzas para continuar su camino; ya sea tener un buen empleo, una buena posición económica, una familia…saber que esta a un “clic” para estar cerca de los suyos. Todo el mundo tiene unas prioridades establecidas, que no pueden ser juzgadas por nadie. Obviamente las prioridades que tienen las personas del siglo XXI no van a ser las mismas. Hoy en día, la tecnología forma parte de nuestra vidas de esto no hay ninguna duda al respecto, es una realidad. Diariamente utilizamos el medio de transporte para llegar a nuestro destino, utilizamos el teléfono para hacer diferentes llamadas, mandamos faxes, escribimos e-mails… aunque en alguna ocasión somos conscientes de la influencia que tienen en nuestra vida, muchas veces pasa inadvertida. Marshall McLuhan (1993:80) afirmaba que "Todos los artefactos del hombre, el lenguaje, las leyes, las ideas, las herramientas, la ropa y los ordenadores son extensiones del cuerpo humano...Todo artefacto es un arquetipo y la nueva combinación cultural de nuevos y viejos artefactos es el motor de todo invento y conduce además al amplio uso del invento, que se denomina innovación". Esta

innovación la vemos representada en la escuelas, en el trabajo, en los coches… a través de ella los hombres expresamos las nuevas necesidades que queremos satisfacer en este mundo de constante cambio que nos ha tocado vivir. El impacto que tiene la tecnología en nuestras vidas tiene ventajas y también desventajas. Considero que tiene que existir un equilibrio entre las creencias, las ideologías, las actitudes, los conflictos del hombre y la utilización de las tecnologías. Nada es bueno o malo si se hace un buen uso prudente.

¿Quieres convertirte en un antepasado? En tu mano esta el uso que hagas de la tecnología.

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TAREA 3.5  ¿Qué es la web 2.0? o Define que es la web 2.0 y como ha cambiado respecto al primer uso. La Web 2.0 se refiere a una nueva generación de Webs basadas en la creación de páginas Web donde los contenidos son compartidos y producidos por los propios usuarios del portal. El término Web 2.0 se utilizó por primera vez en el año 2004 cuando Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que hablaba del renacimiento y evolución de la Web. Si hay una Web 2.0 necesariamente debe existir una Web 1.0 de donde evoluciona la primera. La Web 1.0 es la Web tradicional que todos conocemos y que se caracteriza porque el contenido e información de un site es producido por un editor o Webmaster para luego ser consumido por los visitantes de este site. En el modelo de la Web 2.0 la información y contenidos se producen directa o indirectamente por los usuarios del sitio Web y adicionalmente es compartida por varios portales Web de estas características. En la Web 2.0 los consumidores de información se han convertido en “prosumidores”, es decir, en productores de la información que ellos mismos consumen. La Web 2.0 pone a disposición de millones de personas herramientas y plataformas de fácil uso para la publicación de información en la red. Al día de hoy cualquiera tiene la capacidad de crear un blog o bitácora y publicar sus artículos de opinión, fotos, vídeos, archivos de audio, etc. y compartirlos con otros portales e internautas. http://www.youtube.com/watch?v=Bc0oDIEbYFc http://www.microsoft.com/business/smb/es-es/internet/web_2.mspx o

Explica al menos cinco razones en que la web 2.0 pueda afectar, influir y mejorar a la escuela.

A continuación cinco razones por las cuales creo que la web 2.0 pueden afectar de manera beneficiosa a la escuela.  Con el uso de la web 2.0 en el aula el profesor no solo dispone con el material necesario para crear materiales curriculares con cierto calidad, también le da la posibilidad de comunicarse con el resto de profesores, no necesariamente cercano físicamente.  Con al inclusión de la web 2.0 en el aula lo que conseguimos es hacer participes a los niños en el proceso de enseñanza-aprendizaje, me explico, incluyendo la web 2.0 en el aula hacemos que los alumnos puedan sentirse activos ya que se les da la posibilidad

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de participen en la creación de información, búsqueda de la misma etc.… no solo se les enseña a buscar información sino también a crearla.  Se favorece la comunicación entre los alumnos, no solo la misma clase sino también con sus compañeros de otras clases, por ejemplo: gracias a la wiki pueden intercambiar ideas, trabajar en equipo sin la necesidad de encontrarse físicamente en un sitio.  En resumidas cuentas la utilización de la web 2.0 en el ámbito educativo permite que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea dinámico y rico. No se aprende para producir conocimientos sino para adquirirlos, y no se aprende de una única fuente de información se aprende de varias. Todos los alumnos pueden aportar algo para enseñar al resto. Lo que se aprende de forma práctica es algo más cercano y significativo para el alumno. Lo que pretende es que ya no se aprenda mediante un libro o lo que diga el profesor, sino por sus propios recursos y porque alguien más en clase les enseñe. En definitiva, y como resumen la Escuela 2.0 significa:        

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Comunicación Iniciativa Autonomía Creatividad Aprender con los otros. Aprender de los otros Alumnado activo Profesor guía.

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TAREA 3.6  ¿Esta escuela… es una escuela 2.0?

“La escuela 2.0 es un proyecto de integración de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en los centros educativos que contempla el uso personalizado de un ordenador portátil por parte de cada alumno. Pero no se trata solo de dotar a cada alumno de un ordenador personal, se trata también de poner en marcha las “aulas digitales” del siglo XXI dotadas de la infraestructura tecnológica y de conectividad básicas para abrir las aulas a la realidad…” Considero que la imagen de la fotografía no corresponde con una escuela 2.0, aunque es verdad que la “escuela 2.0” se suele identificar por los medios de comunicación con la distribución de portátiles a los alumnos y la sustitución de la pizarra clásica y la tiza por las pizarras digitales. En esta foto si que podemos observar que cada niño posee un ordenador portátil individualmente, además existe una modernización tecnológica puesto que hemos sustituidos los materiales escolares tradicionales por materiales de la era digital, con el objetivo de mejorar los resultados académicos de nuestros alumnos. En muchas ocasiones damos por supuesto que el rendimiento académico depende de la modernización de los medios que utilicemos, en ningún momento cuestionamos si los contenidos son necesarios o si los métodos de enseñanza son los adecuados. En esta fotografía podemos observar que la disposición de las mesas de los alumnos nos habla de alumnos-receptores, falta comunicación entre ellos. Todos visten de la misma manera todo esto nos deja ver la “rigidez” que existe en este aula, aunque es verdad que hay que tener en cuenta las modificaciones mas o menos radicales por parte de determinados profesores. Lo importante es el uso que se le de a la tecnología, no tener el acceso. http://www.youtube.com/watch?v=_iNPngtWEUc&feature=related http://www.slideshare.net/aula21/aprender-en-la-escuela-20 http://www.dreig.eu/caparazon/2010/09/18/escuela-2-0-participacio/

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TAREA 3.7  Lee estas afirmaciones

o

Y elabora una reflexión sobre lo que es la escuela 2.0 para ti.

Comparto la opinión del autor, Ángel Fidalgo. Para mi la web 2.0 es un cambio en el diseño de las aplicaciones web de forma que estén orientados al usuario final. Se trata de que los usuarios no sean únicamente receptores de la información, sino que sean capaces de generarla y compartirla con el resto de usuarios. Como es el caso de wikipedia, youtube, eBay… un claro ejemplo es wikipedia, si la comparamos con la enciclopedia tradicional (ej. La enciclopedia británica), la diferencia de porque una esta enfocada a la web 2.0 y la otra no, es evidente. En wikipedia además de leer el articulo podemos modificarle, añadiendo nueva información útil para el resto de los usuarios, en cambio en la enciclopedia tradicional el contenido es creado por una sola persona e imposible de modificar Considero que la escuela 2.0 es mucho mas que digitalizar los libros y poner lo últimos medios tecnológicos en las aulas. La escuela 2.0 no se trata de tener ordenadores y utilizarlos sin más, se trata de un cambio en la mentalidad de la sociedad y de la visión de los procesos formativos: en ella, todos tenemos un papel, algo que aportar a los demás, algo con lo que ayudar y juntos construir un espacio de conocimiento e información. En los medios de comunicación salen noticias de que los organismos europeos están manifestando insatisfacción con el modelo tradicional de escuela, por lo que se ha entrado en María J. Uslé Vejo

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una época de transformaciones, que es la que actualmente estamos viviendo. Cómo muestra este fragmento del informe de la Red europea e Información sobre la Educación: "En un mundo en que el conocimiento existente se crea, se distribuye y es accesible de forma rápida, la necesidad de que las personas lo memoricen es cada vez menor. En su lugar, necesitan los instrumentos apropiados para seleccionar, procesar y aplicar el conocimiento requerido con el fin de hacer frente a los modelos cambiantes de empleo, ocio y familia. Esto explica la tendencia creciente en la enseñanza a desarrollar competencias en vez de enseñar conocimientos de hechos.” Eurydice (Red europea e Información sobre la Educación), 2002, pág. 12 . Creo que lo que se quiere conseguir con la reforma educativa, no es la transmisión de conocimientos que se almacenan y se olvidan, sino el desarrollo de las nuevas competencias. Que son: utilizar herramientas de manera interactiva, funcionar en grupos socialmente heterogéneos, actuar de manera autónoma… La tecnología sin metodología no aporta nada.

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TAREA 3.8  ¿Y un blog? En breve seréis profesor@s así que empezad a ejercer: o Crea un blog donde expliques qué es y cómo puede usarse en el aula un blog o wiki para fomentar la: Iniciativa, Comunicación ,Autonomía, Creatividad, Aprender con y de otros Si ponemos en el buscador de google “definición de blog” wikipedia lo define como: “Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora, cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre.) Esta herramienta desde mi punto de vista se puede usar de maneras muy diferentes en el aula, las cuales las he detallado directamente en el blog que he creado para esta tarea. http://medfmariia.blogspot.com/2011/01/un-blog-en-educacion-fisica-es-posible.html

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TAREA 3.9  Presentaciones. Visita y usa otra herramienta de presentación, además del PowerPoint, y crea una presentación dónde des 5 consejos básicos para hacer una presentación de un tema. 1/ Que sea SIMPLE no debe haber NADA de información superflua en la presentación. Las diapositivas deben tener "espacio en blanco" no caer en la tentación de llenar cada espacio con algún logo, que no contribuyan a un mejor entendimiento. 2/ NO USAR las PLANTILLAS ni las IMÁGENES PREDISEÑADAS de PowerPoint. Ya que alguien en el aula probablemente ya la haya visto antes en otra presentación. Por lo que no vamos a captar su atención; y va a brindar la monotonía, la desmotivación… 3/Se VISUAL, usando una gran cantidad de imágenes y fotografías, las imágenes son un medio poderoso de comunicación humana. La imagen refuerza cualquier punto y genera estados de animo y sentimientos en la audiencia. Debe haber alguna razon para el dicho "una imagen vale mas que 1000 palabras" o no? Una condición para este punto es que la imagen debe ser de CALIDAD en cuanto a resolución (no ocupar una imagen pequeña y estirarla!) y obviamente debe tener relación con la exposición, de manera que al aparecer la imagen la audiencia esté a la expectativa de lo que vas a decir y como se relaciona con tu exposición. 4/ Se JUICIOSO en el uso de TRANSICIONES Y ANIMACIONES, si no suma a tu exposición no lo agregues. 5/ LIMITA tus ideas a UNA idea central. Si no te es posible, muestra las ideas en separadas no te acumules, no hay prisa. Exponer es una actividad completa, no es suficiente manejar el tema, es necesario crear un ambiente, seducir, hacer que la audiencia se apasione con tu tema. http://www.slideshare.net/alumnosutem.com/pautas-de-presentaciones-power-point

Presentación en Prezi; http://prezi.com/tfnjpfcjkm02/cinco-consejos-basicos-para-hacer-lapresentacion-de-un-tema/

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TAREA 3.10  Investiga sobre estos tres servicios de Google y explica que son. ¿ Qué ventajas o inconvenientes les ves a su uso?

iGoogle te permite crear una página principal personalizada que incluya un cuadro de búsqueda de Google en la parte superior y todos los gadgets que quieras en la parte inferior. Los gadgets pueden adoptar una gran variedad de formas y permiten acceder a actividades y a información de toda la Web, por lo que no tendrás que salir de tu página de iGoogle. Estas son algunas de las cosas que puedes hacer con los gadgets:     

ver tus mensajes más recientes de Gmail; leer los titulares de Google Noticias y otras fuentes de noticias importantes; consultar las previsiones meteorológicas, la información bursátil y la cartelera de cine; guardar los marcadores para obtener un acceso rápido a tus sitios preferidos desde cualquier equipo; diseñar tu propio gadget. http://www.youtube.com/watch?v=Pbf0dlESX8E

Google ha puesto en marcha, en fase beta, Google Académico. Se trata de la versión en español del buscador Google Scholar, enfocado al mundo académico y universitario. A través de este buscador se pueden rastrear tesis, libros, artículos científicos, y todo lo relacionado con la investigación y el mundo académico. ¿Qué es google académico? Google Académico te permite buscar bibliografía especializada de una manera sencilla. Desde un solo sitio podrás realizar búsquedas en un gran número disciplinas y fuentes como, por ejemplo, estudios revisados por especialistas, tesis, libros, resúmenes y artículos de fuentes como editoriales académicas, sociedades profesionales, depósitos de impresiones preliminares, universidades y otras organizaciones académicas. Google Académico te ayuda a encontrar el material más relevante dentro del mundo de la investigación académica. Características de Google Académico    

Buscar en diversas fuentes desde un solo sitio Encontrar documentos académicos, resúmenes y citas Localizar documentos académicos completos a través de tu biblioteca o en la red Obtener información acerca de documentos académicos clave en un campo de investigación.

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¿Cómo clasifican los artículos? Google Académico ordena los resultados de tu búsqueda por orden de relevancia Así, al igual que sucede con las búsquedas web en Google, las referencias más útiles aparecerán al inicio de la página. La tecnología de ranking de Google toma en consideración el texto completo de cada artículo, así como el autor, dónde fue publicado y con qué asiduidad ha sido citado en otras fuentes especializadas.

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TAREA 3.11  Analiza una práctica Tic o

Busca, lee y analiza alguna práctica de uso de las NNTT en tu especialidad y:

La Educación Física al ser un área procedimental permite a las tecnologías de la información y comunicación un amplio uso, que va a ser utilizado para apoyar y ampliar los diferentes conocimientos y aprendizajes del área. 

Explica en qué consiste.

Para realizar esta tarea he tomado como referencia la practica expuesta por el profesor de educación visita que nos vino a dar una charla. 

Qué tecnología usa.

El ordenador: para la realización de trabajos monográficos, envío de trabajos, diarios de clase u otro material a través del correo electrónico, ampliación de contenidos por parte del alumnado exento, diseño de apuntes y recursos didácticos para utilizar en el aula, para la exposición de clases teóricas sobre acondicionamiento físico, deportes, actividades en la naturaleza, etc El blog: El uso del blog es muy variado se puede utilizar para: colgar apuntes de cada trimestre sobre condición física, normativa de deportes, sistemas de entrenamiento, etc, publicación de baremos de las diferentes pruebas físicas, tablón de anuncios en el que poner las calificaciones del alumnado, los horarios y fechas de los exámenes y pruebas de evaluación, información útil sobre contenidos complementarios, mecanismo de comunicación entre el docente y el alumnado y entre el propio alumnado, creándose foros de opinión, etc... La videocámara: para: grabación de ejecuciones de movimiento a nivel individual para evaluar la acción motriz del alumnado y corregir los posibles errores, registrar actuaciones, coreografías o movimientos en grupo para poder evaluar la sincronización de movimientos, la adaptación de los movimientos a los elementos musicales, evaluar la actuación docente del profesor/a, contribuir a la autoevaluación del alumnado El video/televisión: Introducir nuevos contenidos (en la primera sesión de las unidades didácticas de deportes, juegos alternativos, ejercicios de condición física), el trabajo actitudinal (reflexiones sobre la incidencia de la actividad física en la salud y los hábitos perniciosos), visualización de las grabaciones realizadas con la videocámara, mostrar ejemplificaciones de distintas tareas motrices, etc… 

Qué cambios metodológicos provoca.

Los cambios metodológicos que provoca en los niños son muy importantes, ya que es algo novedoso para ellos. Abandona la enseñanza tradicional, evoluciona, se preocupa por ellos, por lo que los resultados obtenidos son muy beneficiosos, como nos comenta. 

Que interés le ves.

Las TIC van a favorecer al alumnado la adquisición de ciertas competencias básicas exigibles al final de la etapa obligatoria especialmente la que hace referencia a la Competencia digital y tratamiento de la información, entendida como la habilidad para buscar, obtener, procesar y

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comunicar la información y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.

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TAREA 5.1  Propuesta para pensar o ¿Cuál era el objetivo de la caza de brujas de McCarthy? Perseguir la incursión comunista en Estados Unidos o

¿La libertad de expresión no debe tener ningún límite? ¿Se debe permitir también, por ejemplo, la apología de ideologías racistas, misóginas u homófonas? En una sociedad libre es mediante el dialogo y el debate que se debe convencer a las personas. Y si hay gente que quiere seguir creyendo en idioteces hay que reconocer su derecho a hacerlo. La libertad de expresión es un derecho y debe respetarse como tal, siempre y cuando no violen otros derechos, esto es lo que se puede observar en la película. Las ideologías racistas, misóginas y homófonas no cumplen este requisito, se violan derechos fundamentales del ser humano. En la llamada "caza de brujas" del Senador McCarthy, muchas personas fueron perseguidas y acusadas, sin pruebas, simplemente por sospechas, violando la premisa judicial de considerar al acusado inocente hasta que se demuestre lo contrario .  Responde a estar cuestiones: o

Elige una de estas cuatro preguntas para desarrollar 1. Debido a las actividades del Comité de Actividades Norteamericanas, muchas personas se autocensuraron. Otras prefirieron marchar de los Estados Unidos, como Joseph Losey o Charles Chaplin, y algunas se enfrentaron al Comité, como Murrow. ¿Cómo se puede valorar cada una de las tres opciones?

En momentos inquisitivos como éste debe de hacerse un examen de prioridades, poner en un lado de la balanza aquello que estás dispuesto a perder y en la otra lo que no, sea cual sea la causa. Teniendo en cuenta esto, la certeza de que tus ideas son las correctas y la fuerza de tu personalidad, puedes escoger entre las tres opciones anteriores: Enfrentamiento: esta es la opción más arriesgada, desde mi punto de vista, esta decisión será tomada por los valientes o por los que no tienen nada que perder. En esta opción te comprometes a asumir los riesgos que sean necesarios, con el propósito de esclarecer los hecho y de atacar aquello, que se considera impropio, que en el caso de Morrow, además está avalado por la justicia y el Estado democrático. Autocensura: La persona que opta por esta postura, posiblemente no esté dispuesta a perder lo que tiene, a variar su vida, a vivir en tensión, a hacer sufrir a sus allegados, por defender sus ideas Huir: Esta reacción se debe principalmente a que el simpatizante comunista, no está dispuesto a cambiar, ni esconder sus ideales y tampoco a ser condenado por ellos, así que tras poner en marcha su balanza, considera que la mejor salida es marcharse a otro país en el que se encuentre en una mejor situación. 2. ¿Por qué hubo gente que delató a conocidos suyos? ¿Se pueden justificar estos casos teniendo en cuenta las circunstancias del momento? ¿Por qué en momentos así hay pocos casos de valentía como el de Murrow? ¿Es fácil presumir de valiente cuando uno mismo no es acosado?

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3. ¿Se puede perseguir a alguien sólo por sus ideas? ¿Se puede equiparar el hecho de tener unas ideas con la actividad de difusión de estas ideas? ¿Cómo se puede valorar la persecución que se expone en la película de personas simpatizantes con el comunismo? 4. ¿Es igual de grave que no se respeten los derechos humanos en una democracia que en una dictadura? ¿Cuál era la situación, con respecto a la libertad de expresión, en aquellos momentos en la Unión Soviética?  Contesta a las siguientes tres cuestiones: o La película expone los conflictos de intereses entre los objetivos comerciales de los medios de comunicación y su misión de difundir la verdad y, junto con ella, unos determinados valores. ¿En la actualidad sigue existiendo esta tensión, o en el caso de los grandes medios de comunicación la partida la han ganado los intereses económicos? Creo que en la actualidad, esta tensión ya no existe, los medios de comunicación hoy en día se mueven por intereses económicos, si echamos un vistazo a la tele cualquier tarde vemos que la programación, durante el día solo emiten programas de cotilleo y telenovelas, desplazando los programas culturales y de interés social, a que sean emitidos por la noche o a altas horas de la madrugada Si bien, es cierto que con el aumento de canales existe mayor variedad en la programación, con frecuencia los documentales no son de actualidad, lo que buscan es entretener, y no tanto informar, ya que entretener es lo que realmente da beneficios, ganancias sin problemas o

¿Qué valoración puede hacerse de la paradoja que mientras Murrow y su equipo continúan su dura y arriesgada campaña a favor de la libertad, en la CBS al mismo tiempo no se permite que dos trabajadores estén casados?

En el periódico todo el mundo sabía, incluso el jefe de personal que estaban casados, todos hicieron la vista gorda, hasta que hubo que despedir a alguien, si ellos dos no se iban, echarían a otras dos personas, y estos correrían el peligro de ser despedidas más tarde de igual manera. Marcharse y dejar que se marcharan sin protestar, puede haber sido simple comodidad, o una medida contra el despido propio. También es posible que con todo lo que estaba sucediendo, nadie se haya parado a pensar en que la violación de las libertades estaba tan cerca, aunque con diferente collar o

Las siguientes son frases representativas del Edward Murrow real citadas en la película. ¿Son un buen resumen de lo que nos quiere transmitir el director? o

“Este aparato puede enseñar e iluminar, no sólo entretener y aislar. Si no, sólo es una caja de cables y luces."

o

"Como nación, lo hemos heredado todo a tierna edad. Nos autoproclamamos los defensores de la libertad donde quiera que la siga habiendo en el mundo, pero no nos es posible defender la libertad afuera si la descuidamos en casa."

En efecto, estas frases reflejan en gran medida aquello que el director pretende difundir, por este motivo están situadas al final de la película, en el discurso de Murrow, a modo de conclusión. Así, según estas afirmaciones, la televisión fomentaba ya en los años 50 el "escapismo de la realidad", despistando, engañando y divirtiendo, lo cual no ha cambiado con el paso del tiempo, la televisión puede servir para enseñar si se hace un uso correcto de la misma, y

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director quiere hacernos conscientes de ello. Además otras de las cosas en las que se hace hincapié es en que la libertad debe se ser respetada en todos los ámbitos de la vida, sino, no tiene sentido hablar de libertad  ¿Qué opinas? Algunas cuestiones sobre la televisión en general: o En la televisión actual, ¿hay espacio para programas tan críticos como los de la película? En la actualidad no existen programas de este tipo, aunque si que se destinan algunos espacios de la programación al debate de temas controvertidos. o

¿Es lo mismo un programa informativo que uno de opinión? ¿Dicen lo mismo sobre un mismo hecho? Un programa informativo, debería ser imparcial, dar toda la información para que el espectador confeccione su propia interpretación de los hechos. Un programa informativo de opinión, presenta un discurso subjetivo basado en la interpretación personal de los hechos. Ambos, no dicen lo mismo ya que en el informativo de opinión, se ocultan o resaltan unas cosas u otras, dependiendo de aquello que se quiera defender o criticar o

¿Se puede identificar la ideología de cada cadena? ¿Supone una censura para los periodistas la ideología del canal televisivo? Por supuesto que sí. La ideología de las cadenas es fácilmente identificable, solamente hay que escuchar una misma noticia en cadenas diferentes, cada una de ellas, dará su propia versión de la misma, de la cual se puede deducir cual es la ideología más afín para cada cadena. Esto, desconozco en qué medida, puede suponer, no una censura, pero si una pequeña variación en la forma presentar los contenidos dependiendo que cadena lo vaya a emitir. Cada una va a dar la versión de los hechos según su conveniencia. o ¿Existe el periodismo objetivo? Yo considero que la imparcialidad no existe de ser así, sería un periodismo muy aburrido. Menos mal que es muy difícil que sea objetivo al 100%, ya que las personas dejamos nuestra huella en todo lo que hacemos y decimos, con nuestras palabras y acciones, aún sin querer ejercer ninguna influencia. o

¿Tiene la misma difusión una opinión emitida por televisión o publicada en la prensa? En mi opinión es la televisión la que posee mayor capacidad de influencia, ya que, no solo tiene más seguidores, sino que también su soporte es más atractivo, y sus posibilidades de manipulación son mayores, ya que no sólo usa texto e imágenes estáticas, sino, que juega con los efectos de movimiento, color o ¿Qué otros medios existen actualmente para difundir opinión? Hoy en día los espacios idóneos para la difusión de opinión son: internet, los blogs, las wikis, y las redes sociales. o

¿Quién debe decidir la programación de la TV? ¿La audiencia? ¿Los anunciantes? ¿Los políticos? ¿Se pueden justificar (o exigir) diferencias con respecto a este tema entre la TV pública y la privada? Lo ideal es que hubiese un equilibrio entre los elementos nombrados para poder establecer una programación que satisfaga a todos, tanto en la televisión pública como privada.

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o

¿Construimos libremente nuestras ideas y opiniones o estamos influenciados por algo? Aunque me gusta pensar que soy yo la que construyo mis propias ideas y opiniones, soy consciente de que todos estamos sometidos a una influencia social (no solo a la de los medios de comunicación).De todos modos, soy yo la que recibo y busco opiniones e informaciones que me permiten formar mis propias opiniones. Aún así, muchas veces recibimos información críticamente que hacer que absorbamos ideas sin haberlas analizado previamente. Pero si soy realista, si considero que nuestras ideas se encuentras influenciadas por algo. La película refleja también una sociedad en la que es un hábito corriente el consumo compulsivo de tabaco. De hecho, a mediados del siglo XX las grandes empresas tabacaleras a menudo pagaban a los actores para que fumaran, con el objetivo de fomentar el consumo de tabaco entre los espectadores. ¿Qué valoración es puede hacer de estas prácticas, desde el punto de vista del derecho a la salud? ¿En qué ámbitos pasa hoy lo mismo, qué productos de consumo se anuncian que son perjudiciales para la salud? Cómo estrategia de marketing encuentro esta práctica muy acertada, sin embargo, teniendo en cuenta que se trata de un producto que perjudica a la salud, considero que al menos, el consumidor debe ser consciente de los peligros que su consumo conlleva. En la actualidad, todo el mundo conoce los efectos del tabaco, pero en aquella época eran desconocidos, al conocer las consecuencias de su consumo, se ha dado una intervención, muy acertada, por parte del gobierno que regula el consumo y la publicidad de alcohol y tabaco. En la actualidad de alcohol y tabaco, advierten de los riesgos de su consumo. Sin embargo, en otros productos como la bollería industrial, no se advierte sobre las posibles consecuencias de su consumo, como el sobrepeso, problemas cardiovasculares... derivadas de su exceso.  Reflexiona desde un punto de vista técnico: 1. ¿Por qué el director, George Clooney, no hizo la película en colores? ¿Su fue un acierto? ¿Es habitual el uso del blanco y negro en las películas actuales? Yo creo que el director eligió el blanco y negro cómo recurso para ambientar la película en la época en la que sucedió la historia que representa, a demás durante la película aparecen fragmentos de grabaciones originales grabadas en blanco y negro, si la película fuese a color, estas desentonarían. 2. El ritmo de la película es muy intenso, a pesar de no haber ni explosiones, ni disparos, ni catástrofes, ni persecuciones en coche... ¿Cómo consigue esta tensión George Clooney? ¿Por qué la mayoría de las películas modernas sólo lo consiguen a base de grandes efectos, sangre o pirotecnia? En esta película se juega con los sentimientos y la tensión, a demás, no hay interrupciones y los periodos de silencio son muy cortos, suficientes para que el espectador reflexione, pero sin aburrirse. Se evita la monotonía intercalando escenarios e introduciendo grabaciones reales, a demás hace uso de un humor irónico e ingenioso que hace esbozar sonrisas de aprobación. El tema, no permite tiros y efectos especiales, ya que se trata de un hecho real y sería cambiar un hecho histórico. Tal vez el hecho de saber que es una historia real de un pasado cercano, contribuye a que el espectador mantenga la atención. La mayoría de las películas actuales recurren a los efectos especiales porque el guión lo pide, bien por el tema tratado o porque el guión es demasiado pobre, y la única manera de captar la atención del espectador es utilizarlos, No hay que olvidar que cuanto más efectos, y cuanto más especiales sean, más real parece la película, algo que hace que nos sumerjamos en ella, y María J. Uslé Vejo

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como resultado, nos guste la película, hablemos bien de ella, la recomendemos, que es lo que toda superproducción busca, con el fin de aumentar sus beneficios. 3. Los discursos del senador McCarthy que salen en la película son de archivos

reales; ¿ayuda esto a que el espectador se pueda ubicar mejor en los años 50, cuando el programa "Buenas noches y buena suerte" se emitía por la CBS?

Considero un acierto del director utilizar esos archivos, ya que además de situar mejor al espectador en esa época, da mayor credibilidad al mensaje que desea transmitir. Lo cierto es que a mí me ha resultado útil.

http://xolesvbticeneducacion.blogspot.com/

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TAREA 5.2  Reflexiona sobre lo que has visto y leído. Explica cómo organizarías una colaboración con un medio desde tu centro educativo. Quizás estas preguntas te ayuden en tu reflexión: o ¿Qué diferencias observas entre la carta de la directora del centro y lo expuesto en el video? Las diferencias son abismantes. Si solo ves el reportaje de la televisión o lees el blog de la directora. Recibes la información que ellos te quieren trasmitir, a su manera. Cada uno defendiendo sus intereses. Desde mi punto de vista la cadena de televisión nos transmite una opinión subjetiva, mientras que la carta expone la información siendo mas objetiva. o

¿Qué medidas debe tomarse antes de participar en un video? ¿Y después, podrías hacer algo? Antes de participar en un video, te debes informar sobre el uso que van hacer de él. Deberías de firmar un contrato con el destino que tendrá ese video, cual será realmente su uso. Muchas veces somos muy confiados y no nos imaginamos quela gente puede manipular de esa manera la información. Una vez que las imágenes estén difundidas y no hallas firmado ningún tipo de documento en cual se especifique el destino de estas, creo que pocas cosas puedes hacer. o ¿Para que crees que le ha servido el blog a esta directora? El blog a la directora, la ha servido para lavar la imagen de su centro, y de esta manera exponer el verdadero significado de de lo que es la estimulación temprana. Este es un claro ejemplo para darnos cuenta de que nunca nos podemos fiar de nadie. Tenemos que aprender a ser más desconfiados y mal pensados. o

¿Crees que ante una televisión o un gran medio de comunicación un blog u otra herramienta de televisión puede tener capacidad de influir? Claro que si, definitivamente ellos manipulan las cosas a su conveniencia, y dejan ver cosas que no tienen importancia para desviar la atención de los problemas que si lo requieren de aquellos problemas nacionales que los políticos les han encargado no dar a conocer porque los medios de comunicación están de la mano de quien tiene el poder. o

¿A qué interese responden los grandes medios de comunicación? ¿Por qué crees que la cadena decidió emitir este reportaje? ¿Para qué? Únicamente a intereses económicos, es lo que realmente les importa, ganar audiencia. Yo creo que la cadena emitió esta reportaje para dar que hablar para crear un tema de discusión y de esta manera distraer a la audiencia de problemas realmente importantes de hoy en día, ya que no les interesa su divulgación.

Este video recoge muy bien, la manipulación que hacen los medios de comunicación de la información: http://www.youtube.com/watch?v=_QSQ__mmwyU&feature=player_embedded#!

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TAREA 5.3  Visita este catálogo de webquest para trabajar en E. Física, especialmente visita las páginas que trabajan los valores y actitudes. Piensa cómo y con qué trabajarías en tu clase la imagen que dan los medios sobre algún aspecto relacionado con tu práctica: alimentación, la mujer en el deporte, la sexualidad, deporte competitivo, violencia en el deporte,… o

Ahora, teniendo en cuenta la actividad que hayas escogido y el punto de vista que ofrece el documental, contesta a estas preguntas en tu carpeta de trabajo: 1. ¿Es necesario trabajar con el alumnado los contenidos que emiten los medios?

En esta sociedad educadora los medios de comunicación no pueden estar ausentes; ya que junto con la familia y la escuela, forman los agentes de formación y socialización en la vida de los niños. La relación que une a la escuela con los medios de comunicación esta basada en la desconfianza, en el recelo con el que la escuela muchas veces mira a los medios, sobretodo a la televisión. Sin embargo, es consciente de que los medios en la vida de los niños ocupan un lugar central, ya que les va a influir sobre la manera en que perciben realidad. Este es el punto de partida que utilizara la escuela para comenzar hablar del potencial formativo de los medios de comunicación. A partir de aquí, los docentes exploraran el significado que tienen los medios, en especial la televisión. Mediante una reflexión qué ven, qué aprenden…, les ayudará a comprender por qué depositan en la pequeña pantalla el deseo de aprender y la motivación de enseñar. Desde la escuela considero que es importante que se le enseñe a los niños a analizar critica y reflexivamente, tanto lo que ven en la Tv, (ya sean anuncios, series películas…) como los mediatizados textos. Por lo que estoy de acuerdo en que los medios de comunicación se incorporen en la escuela, ya que esto va a significar también integrar y revalorizar la cultura cotidiana de los alumnos. La radio, el periódico, la revista, el cine, la televisión ocupa un lugar fundamental en la sociedad actual.

2. ¿Son importantes los medios de comunicación en nuestra sociedad? ¿Por qué? ¿En qué asignatura se trabajan, quién debe trabajarlo? En la actualidad, todo el mundo reconoce que los medios de comunicación son considerador un elemento que forma parte de la vida de los niños, ya que influye en la percepción que tienen de la realidad que viven. Por lo que se les puede considerar una fuente de aprendizaje, ya que de ellos aprenden contenidos, adquieren cultura, hábitos y comportamientos.

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Sin embargo, la postura de la escuela ha sido siempre reticente, si acepta que los medios de comunicación influyan en el proceso de aprendizaje de los niños, pero negativamente, no es conciente de las aportaciones pedagógicas que pueden ofrecer. Los niños al aprender conocimientos, practicas sociales, acceder a realidades a la cuales no podría acceder por otro medio…creo que esto les puede hacer reflexionar sobre su persona, amigos, familia… Muchos docentes creen que los medios de comunicación actúan perjudicando el producto de su trabajo. Yo creo que es incorrecto atribuir a los medios de comunicación una influencia negativa sobre el niño. Considero que la clave esta en el uso que haga el niño de ellos, yo creo que no se pude hablar de medios positivos o negativos. Si somos realistas tenemos que darnos cuenta de que son una realidad con la que tenemos que aprender a vivir, por lo tanto creo yo que es la escuela la que tiene que promover una educación para que los niños realicen un uso correcto. Desde la escuela, los medios tienen que se vistos como un recurso a utilizar por parte de los docentes. Para finalizar, si la escuela lleva a cabo una buena educación en los medos se puede potenciar la cultura de los niños, ya que forman parte de su identidad cultural. De esta manera estamos contribuyendo a una formación de sujetos activos, críticos, competentes. Por tanto, su incorporación en el currículum de los centros como tema transversal va a ser vital para que el alumnado adquiera una comprensión del mundo objetiva y sea capaz de desarrollar una actitud crítica y analítica. http://www.educaweb.com/noticia/2007/02/12/escuela-medios-comunicacion-12208.html 3.

¿Crees que influyen en los niños y niñas los mensajes que envían los medios? ¿Cómo y qué valores transmiten?

SI son muy importante. Sobretodo si estamos en el área de educación física intentando de inculcar una serie de valores a nuestro alumno y luego de repente nos encontramos con productos anunciados en la pequeña pantalla que parecen la panacea y no es así. Pero como los principales receptores de estos anuncios “falsos” son los pequeños de la casa, puesto que son los que mas horas pasan frente a la pequeña pantalla, son las principales victimas. En la televisión una cuarta parte del total de la publicidad que emiten pertenecen al sector agroalimentario, que cuando llega el horario infantil se duplican. Las carencias alimentarias en los niños de hoy están provocadas, en parte, por los anuncios en los que desfilan ejércitos de colorantes y conservantes, toneladas de azúcar, patatas fritas, gusanitos… mil y un inventos metidos en una bolsa llena de grasa. Chocolates, bombones, pastelitos… todo esto desfila ante los ojos ignorantes de nuestros niños. Lo que se consigue con esos anuncios tan “atractivos”, “apetitosos”, es fomentar la obesidad entre los menores.

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Esto es lo que ocurre con los espacios publicitarios de la pequeña pantalla. Pero las series televisivas más a la moda también se llevan su ración de culpabilidad. Es el caso de la serie: “Patito Feo” solo con la canción del principio motiva a las niñas a sentirse superiores que las de su alrededor. http://www.youtube.com/watch?v=KAzsq4nMMFM&feature=related. Creo que lo que hay que hacer es fomentar otro tipo de canciones, que son las que creo que deben de estar presentes diariamente en la vida de los más pequeños. http://www.andaluna.org/

“Pressing catch” http://www.youtube.com/watch?v=heDiKHBAnp0&feature=fvst sin palabras, solo con ver este video creo que queda claro la influencia negativa que tiene sobre los niños. Que aunque es un montaje los niños no son capaces de darse cuenta. Por lo que luego hay peleas entre ellos imitando a sus ídolos. 4.

¿Crees que existen programas destinados a los niños y niñas cuyo único objeto es primar ciertos intereses comerciales?

Por supuesto que si. Todos los programas televisivos tienen influencias claras sobre los espectadores. Los anuncios los disfrazan, al igual que las series con el único objetivo de incrementar su economía. Lo que les importa es el fin, no el proceso que hayan llevado a cabo para conseguir dicho fin. En el caso de los niños la publicidad es la principal causa de la diferencia de sexos para usar uno u otro juegue. Una solución seria hacer anuncios televisivos de este tipo: http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article261 2 en el que los niños y las niñas se les traten por igual sin hacer ninguna diferencia sexista. Este solo es un caso, pero no el único. Existen muchísimos mas, que lo que quieren es “tatuar” a los niños desde bien pequeños con sus marcas. 5. Explica cómo trabajarías en tu práctica docente los valores y actitudes que lanzan los medios. Considero que es difícil competir contra este potente medio de comunicación. En lugar de ir contra él lo que yo haría en mi práctica docente seria utilizarla como un recurso. Es decir, en la clase de educación física esta presente la alimentación lo que haría sería mandarles como tarea que encuentres “anuncios sanos”, de esta manera les haría reflexionar sobre lo que aparece en la televisión. A partir de aquí la mirarían con una visión más crítica. La misma técnica la puedo usar, con series, películas, textos… http://www.andaluna.org/

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Tareas

Puntuació n

Puntos esperados

Diseño presentación de la carpeta

2 puntos

2 puntos

Creatividad

2 puntos

1.5 puntos

Tarea.3.3. Visita, infórmate, explica y…

2 puntos

1.5 puntos

Tarea.3.4. Lee el texto y reflexiona sobre si….

1 puntos

1 punto

Tarea 3.5. ¿Qué es la web 2.0?

2 puntos

2 puntos

Tarea 3.6 ¿Esta escuela…

2 puntos

2 puntos

Tarea 3.7 Lee estas afirmaciones

2 puntos

1.5 puntos

Tarea 3.8 ¿Y un blog?

2 puntos

1.5 puntos

Tarea 3.9. Presentaciones

2 puntos

1 punto

Tarea 3.10. Google

1 puntos

1 punto

Tarea 3.11. Analiza una práctica TIC

3 puntos

2 puntos

Tarea 5.1. Reflexión sobre Buenas noches, y buena suerte

3 puntos

2 puntos

Tarea 5.2. CBET BRISBANE en TVE1 o la desinformación en los medios.

3 puntos

2.5 puntos

Tarea 5.3. Actitudes y valores en los medios

3 puntos

3 puntos

30 puntos

24.5 puntos

Total

María J. Uslé Vejo

Puntos reconocidos

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Carpeta de Nuevas Tecnologías. Educación Física