Page 1

UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO

Guion Número 3 Absolutismo Monárquico Siglo XVII Mª Alejandra Pozo Espinoza  01/12/2012         

Guion docente número 3. Destinado a la ayuda del profesor en el desarrollo de la guía 3 del estudiante que trata sobre Absolutismo Monárquico, 4º Unidad 8º Básico, el mundo moderno


.   

Estimado profesor, recuerde siempre revisar antes de su clase el guion docente para que este sea acorde a lo planificado. A continuacion encontrara el guion que le servira para desarrollar con éxito la guía del alumno, en ello se detalla, el contenido de la guía, el objetivo de la clase, con concordancia curricular en los contenidos mínimos obligatorios, aprendizaje esperados, objetivo fundamental transversal, objetivo fundamental vertical y por ultimo el mapa de progreso con la unidad a la que corresponde. Identificación de la Unidad y contenidos a tratar.

Sector y Nivel: Historia Y Cs Sociales, 8º Básico

Unidad: 4ª Unidad: El mundo Moderno Tiempo de Desarrollo: 90 Minutos

Contenido: La gestión política de Mazarino

   


C.M.O

Unidad: El estado moderno, absolutismo y revolución • Caracterización del Estado moderno: las monarquías absolutas, la centralización del poder y la tecnificación de la administración • Caracterización de las políticas mercantilistas e identificación de sus efectos en la acumulación de capitales (privados y por parte de las monarquías absolutas).

A.E

Reconocer antecedentes y características de las monarquías absolutas como expresiones del estado moderno. incluyendo: • 1- centralizacion del poder politico y sometimiento de la nobleza • tecnificacion de la administracion • creacion de ejercitos reguladores • soberania del derecho divino • actores relevantes tales como Luis XIV. O.F 1

O.F.

O.F 2 • O.F 1 comprender que los periodos de la historia se definen segun rasgos que les dan unidad y que el paso de un periodo a otro está marcado por cambios profundos que afectan múltiples dimensiones históricas. • O.F 2 Comprender que la sociedad contemporánea tiene sus raíces en las principales transformaciones de la Europa Moderna.

O.F.T •

Valorar la vida en sociedad (...) de caracter democratico Interes por conocer la realidad y utilizar el conocimiento

Mapa de Progreso 1 Sociedad en perspectiva Histórica • Nivel 4: “Reconoce que las sociedades han creado distintos sistemas políticos y económicos. Reconoce consecuencias sociales, culturales y ambientales del desarrollo. Valora el esfuerzo de personas y organizaciones en la formulación, aceptación y promoción de los derechos humanos. Reconoce que todas las personas son responsables activas de la vigencia de los derechos humanos. Reconoce distintas propuestas de solución a problemas sociales, toma posición frente a ellas y la comunica fundadamente.

Mapa de Progreso 2 Democracia y desarrollo • Nivel 4: “Secuencia períodos históricos utilizando siglos y milenios. Comprende que los períodos de la historia se definen según rasgos que les dan unidad. Comprende que el paso de un período a otro está marcado por cambios profundos que afectan múltiples dimensiones históricas. Reconoce influencias de distintos períodos históricos en la sociedad contemporánea. Comprende que la historia de Chile forma parte de la historia del mundo occidental. Identifica fuentes de Información adecuadas para desarrollar temas históricos y distingue la información que le pueden aportar distintos tipos de fuentes. Comprende que para describir acontecimientos históricos es necesario seleccionar hechos y personajes”.

Objetivo de la Clase:    

IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL ABSOLUTISMO MONARQUICO PERSONIFICADO EN LUIS XIV. A TRAVES DE UN ANALISIS DE IMAGEN EL CUAL TIENE COMO FIN EL QUE TU COMPRENDAS Y VALORES LA VIDA EN SOCIEDAD.


Inicio:  

                                                                                                          

Estimado Profesor, al inicio de su clase, recuerde escribir el objetivo de esta en el pizarrón y luego entregar la guía “Conociendo a Luis XIV, primera monarquía absoluta en Francia” a sus alumnos. Debe comenzar explicando el objetivo de la clase y dar una pequeña introducción a la unidad, esto servirá para ambientar a los alumnos e iniciar con la actividad de motivación. Actividad de Motivación: el inicio de la guía esta enfocado a la introducción de la Unidad “Estado Moderno” a través del Absolutismo Monárquico, en la cual se invita al alumno a revisar el siguiente video en YouTuve. http://www.youtube.com/watch?v=ogIvQxAFt18&feature=fvwrel Luego de ello, el profesor debera guiar las siguientes preguntas de analisis sobre el video visto, con el objetivo de reconocer caracteristicas principales de la vida y obra de Luis XIV en terminos sociales, politicos y administrativos, considerando las relaciones internacionales del rey Preguntas de Análisis: 1- ¿Quien fue Luis XIV? 2- ¿Cuáles fueron las principales características que se visualizan en el video de absolutismo monárquico? (Tiempo estimado 15 minutos).

Desarrollo  

El desarrollo de la guía se efectuara a través de un esquema de avance el cual será manejado netamente por el profesor, el que debe tener dominio de contenidos claves y que son tratados en la guía, el alumno debe tomar apuntes en su cuaderno o al reverso de la guía, para que luego ésta sea adjuntada a su cuaderno. El profesor explica cada uno de los puntos expuestos en el esquema de desarrollo. (40 minutos de desarrollo)


A continuación se presenta el esquema con los puntos más relevantes a tratar en la clase, siga el orden establecido y procure dar ejemplos y datos a los alumnos.

Administración Centralizada 

Exaltación de la  imagen del rey 

•eL REY SOL  temido y  amado por  muchos

•Luis XIV real •Luis XIV de las  pinturas •Artistas en  general Luis XIV

Las artes como  efecto  porpagandistico

La contra‐ Imagen

La ilustracion

• La burla y  la Satira

• El impuso de los  ilustrados y  sus ideas  de libertad  

  Enemigos del rey   

Explicación de las leyes  Naturales. 

 Señor profesor: Recomendamos verificar que el alumno tome nota de los temas expuestos, ya que esta guia les sirve para la construccion de preguntas para la actividad final, por lo que tiene carácter de transversal al usar los contenidos aca tratados


Actividad:  

El docente debe dar a conocer como se aborda los dos ítems de la actividad, dejando clara las instrucciones y la evaluación.

(20 minutos de

actividad).

La actividad consiste en leer atentamente el siguiente texto el objetivo es que los alumnos destaquen las principales manifestaciones y formas contrarias al rey, la cual forjan una nueva sociedad y dan pie a la declaración del descontento social

A mediados del siglo XVII declina la hegemonía española. La paz de  Westfalia parece crear un equilibrio europeo. Se ha liquidado ya casi  por completo la era de las guerras religiosas.                                                  Se impone la idea del poder absoluto de los reyes y la monarquía de “derecho divino”; la diplomacia no trabaja por y para la paz, sino como medio de atraerse alianzas. Domina el sistema mercantilista, la  riqueza de los países se cifra en el numerario, para cuya obtención  sirven la industria y el comercio. Los monarcas intervienen en todo,  en la legislación y en la administración, en la educación y en la  beneficencia, en los bienes eclesiásticos e incluso en los asuntos de la  propia iglesia. Una figura humana y un monumento simbolizan esta  época: Luis XIV y Versalles. (1) … A la muerte de Mazarino en 1661, Luis XIV declaro ante la asamblea  del clero de Francia que en lo sucesivo seria el su primer ministro; y,  dirigiéndose a sus colaboradores, concreto: “Me ayudaréis con  vuestro consejo cuando os pida (…) Os ruego y ordeno, señor  canciller, que no selléis nada sin orden mía, y vosotros, secretarios de  Estado, y vos, señor superintendente de Hacienda, Os ordeno no  firmar nada sin mi mandato”.  … el estado en lo sucesivo, sería Luis XIV, que se auto designo rey por  la gracia de Dios, considerándose la imagen visible del Ser Supremo  en la tierra, atribuyéndosele con estas palabras a Luis XIV “El estado   soy yo” (2)                                  (1) (2). Grimberg, Carl: Luis XIV, Santiago, 1985,  editorial Ercilla


Las preguntas son las siguientes, procure guiar la respuesta de sus alumnos con el fin de que comprendan los contenidos de la mejor forma.

1- ¿Cuándo comienza el absolutismo en Francia? 2- ¿Cómo adquiere Luis XIV su poder monárquico? 3- ¿Cuál era el sistema económico de la época? 4- ¿Cuál era el límite del poder del rey? 5- ¿Cuál es la idea principal de la imagen? 6- ¿Cuál es el propósito del pintor? 7- ¿explique con sus propias palabras la siguiente frase “El estado soy yo”?

El segundo Ítem es el análisis de imagen la cual debe ser sometida al método de Erwin Panosfky el cual consiste en:

Análisis Pre‐ Iconográfico Consiste en reconocer  elementos característicos  de las obras de arte tales  como, reconocer todos  los objetos de la obra  mas el   titulo, autor,  fecha, estilo, las cuales  siempre están presentes  en la exposición de la  imagen. es una  descripción en términos  simples nombrando cada  uno de los detalles que  se observen sin que estos  tengan mayor explicación

Análisis Iconográfico

Análisis Iconológico

Consiste en explicar el  porqué de cada  personaje presente en  la obra, objeto u otro  elemento que le de  sentido a lo que se  quiera expresar, esta  vez se explican cada  uno de los detalles que  se nombraron en el  análisis pre‐ iconográfico detallando  el porqué de su  significado

Este paso consiste en  analizar la obra de arte  según su contexto  espacio‐tiempo e historia,  mas explicar la idea que  se quiere expresar con la  imagen, ejemplo  Francia,  siglo XVII,  bajo el reinado  de Luis XIV, la respuesta  debe obedecer a que  significo la obra en esta  época y tomando en  cuenta todos estos  elementos. 


Imagen para analizar

1234-

Tipo de Obra: Pintura Titulo: Retrato de Luis XIV Autor: Hyacinthe Rigaud Fecha: 1700 Dc

Estimado profesor, esta imagen debe ser sometida al método iconográfico de Panosfky

de forma individual por cada alumno, el trabajo será

supervisado y evaluado por usted con el objetivo de evaluar el proceso que el alumno adquiere al desarrollar la actividad. Recomendaciones al profesor: Puede cambiar la imagen, pero esta debe responder a la temática planteada sobre Luis XIV y ser sometida al mismo método de Análisis.  Esta actividad es de carácter transversal, ya que se prepara al

alumno para las actividades 5,6 la cual necesita aplicación de contenidos y saberes por parte del alumno. La evaluación será adjuntada al final del guion.


Cierre

Para finalizar la guía, el profesor debe hacer una pequeña síntesis de la clase y en torno a la siguiente pregunta realizar una pequeña actividad de (10 minutos). Para ello sedara respuesta a la siguiente pregunta, que será guiada por el profesor. ¿Crees que Luis XIV fue importante por lo que hizo o por como se le represento en las artes? 

Al finalizar la actividad el profesor le pedirá a los alumnos que creen una pregunta de desarrollo, correspondientes a una actividad a futuro, el propósito es que esas preguntas vayan forjando la creación de las cartas propuestas en la guía número 5 y posterior aplicación en el tablero de la guía 6. El profesor debe guiar con el fin de que los alumnos creen preguntas de ensayo para la actividad que deberán realizar después.

Luego el profesor les dará (5 minutos) a los alumnos para que lea la pregunta de reflexión y recapacite sobre ello con el fin de que los alumnos destaquen ideas claves sobre el sistema de propagando y la figura de Luis XIV. 1- ¿La imagen de Luis XIV era representativo de la sociedad del siglo XVII? 2- ¿Cree usted posible una monarquía absolutas en la época en la que usted vive? Analice


A continuación se adjunta la evaluación que usted podrá aplicar a la actividad central de esta guía, señor profesor; le recomiendo modificar la evaluación en caso de que la actividad haya sido modificada en algún aspecto, de lo contrario puede aplicarla tal como se muestra a continuación. LISTA DE COTEJO Fecha OFT. Valorar la vida en Sociedad de carácter democrático •

AE: Reconocer antecedentes y características de las monarquías absolutas como expresiones del estado moderno.

Objetivo: verificar acciones o procedimientos en el proceso y ejecución del OFT “Valorar la vida en Sociedad de carácter democrático” Correspondientes al AE, Evaluar logros y falencias del Absolutismo en Francia.  Marque una X en la casilla correspondiente  Asigne 1 punto a cada Sí.

Nombre de alumno

Dimensión

Cognitivo

Indicadores o

Señala información adquirida en Clases

o

Señala ideas pertinentes a la temática tratada

o

Construye el análisis bajo el método de Panofsky, análisis pre-iconográfico

o

Construye el análisis bajo el método de Panofsky, análisis iconográfico

o

Construye el análisis bajo el método de Panofsky, análisis iconológico

o

Construye un análisis crítico en conjunto a conclusiones en base a la información adquirida en el análisis de texto.

SI

NO


o

Realiza en su análisis critico la idea de imagen buena y mala del rey

o

Realiza la actividad de forma crítica y respetando estructura solicitada

o

Utiliza un lenguaje técnico para referirse a las temáticas Realiza una explicación acorde a lo planteado en el método de Panofsky.

o Procedimental

o

Se realiza la actividad de forma satisfactoria y alcanzando el objetivo propuesto Participa en clases activamente

o

Indica respeto por el trabajo realizado

o

Socio afectivo .

*11 puntos total, Recomiendo utilizar un convertor de puntaje a nota.

06_GUION DOCENTE 3 TERMINADO