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CURSO DE CAPACITACIÓN

MANUAL DE ESTRATEGIAS


INTRODUCCIÓN Este curso nace con la necesidad de ofrecer a las maestras de educación preescolar estrategias de enseñanza y una serie de recursos didácticos que enriquezcan su clases sobre valores, son 10 estrategias de enseñanza para

fomentar los valores en los niños desde edad temprana basándonos en las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje. Estas se engloban en tres esferas en las cuales se pretende involucrar al niño en el ambiente escolar – grupo (el cuento en valores, estudio de casos, enseñanza a través de películas que reflejen los valores que se quieren impulsar, personajes con valor, enseñanza en valores mediante canciones, actividades lúdicas, pintando dibujos y el teatro), la familia ( padres con valor: Trabajo a casa)

y la sociedad

(participación activa en actividades sociales ); con esto buscamos formar al niño en valores desde tres áreas diferentes y en las cual él se mueve, fomentando también la conciencia ciudadana y humana desde edad inicial.

Así mismo junto a las estrategias de enseñanza se estará revisando un conjunto de recursos didácticos que pueden utilizarse para la implementación de las estrategias, y estaremos analizando el papel fundamental de la maestra de

preescolar en cuanto a la formación de valores. Las unidades temáticas a abordar son: • Los valores en nuestra sociedad •La educación en valores en educación preescolar •Bases teóricas para el trabajo con estrategias de enseñanza • Estrategias de enseñanza y recursos didácticos

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• Las maestras de educación preescolar diseñarán una clase utilizando las estrategias y los recursos didácticos fundamentados en las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje, con la finalidad de que sea implementado en su práctica docente favoreciendo la formación de valores en sus alumnos.

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

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UNIDAD 4 Estrategias de enseñanza y materiales didácticos para educar en valores Objetivo El participante conocerá cuales son las estrategias para la educación en valores, cómo utilizarlas y que beneficios de aprendizaje proporcionarán el implementarlas en su práctica docente mediante la exposición del instructor. Introducción

En la actualidad los problemas de conductas son caso serio, antes solo se veía rebeldía en los jóvenes,

hace unos cuantos años también se mencionó en los adolescentes, pero actualmente esto se esta presentando en los niños de educación primaria, por lo cual es necesario que trabajemos los

valores desde educación preescolar con mayor eficacia. Esta unidad busca ofrecer estrategias didácticas enfocadas a la enseñanza de valores en educación preescolar contribuyendo en la formación de futuros

hombres y mujeres que vivan en sociedades con valores humanos y éticos, elevando la calidad de la educación favoreciendo la formación integral de los niños, apoyando a las maestras comprometidas con el gran valor de educar ofreciéndole diez estrategias didácticas, ocho en clase, una en el medio social y la ultima en el núcleo familiar, así también un disco con recursos o materiales de apoyo para la ejecución de las estrategias.

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3.1 Definición de estrategia de enseñanza y de recurso didáctico Objetivo: El participante conocerá la definición de estrategia y materiales didácticos mediante la exposición del instructor.

Estrategia de enseñanza : "La combinación y organización del conjunto de métodos y materiales escogidos para alcanzar ciertos objetivos" (Unesco). Entiendo por enseñanza las estrategias que adopta la escuela

para

cumplir

con

su

responsabilidad.

Enseñanza no equivale meramente a instrucción, sino a la promoción sistemática del aprendizaje

mediante diversos medios. Yo prefiero el término de "estrategia de enseñanza" al de "métodos de enseñanza",

que

incluye

tradicionalmente

un

significado de entrenar al profesor en ciertas destrezas. "Estrategias de enseñanza" parece aludir más a la planificación de la enseñanza y del aprendizaje a base de principios y conceder más importancias al juicio del profesor." (Stenhuose, Lawrence) Recurso didáctico: Todo aquel medio material (proyector, libro, texto, video…) o conceptual (ejemplo, simulación…) que se utiliza como apoyatura en la enseñanza, normalmente presencial, con la finalidad de facilitar o estimular el aprendizaje. Genéricamente se puede definir como cualquier medio o ayuda que facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje, y por lo tanto, el acceso a la información,

la adquisición de habilidades, destrezas, y estrategias, y la formación de actitudes y valores.

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2.3 Estrategia N° 1: Enseñanza a través de películas que reflejen los valores que se quieren impulsar. Objetivo: El participante conocerá que es, como utilizar y que beneficios de aprendizaje proporciona el utilizar la estrategia “Enseñanza a través de películas que reflejen los valores que se quieren impulsar” mediante la exposición del instructor.

¿En que consiste? Esta estrategia tiene como finalidad sumergir al niño en una aventura o historia visual mediante películas infantiles en la cual sus personajes pasan por situaciones en la que tomas decisiones que favorecen o afectan el desarrollo de la historia poniendo en evidencia el uso de valores y antivalores siendo este un marco de actuación social del niño. ¿Cómo utilizarla?

No consiste solamente en que el niño vea una película y continuemos con las actividades siguientes. La forma correcta de utilizarlas generará resultados significativos, toda actividad debe ser planeada así también las películas, antes de ver la

película con los niños debemos

preguntarnos con qué finalidad queremos verla, cuál es el valor o los valores que queremos exaltar así como observar la congruencia del contenido de la película con lo que queremos lograr, ya que hayamos definido lo anterior

al momento de la clase y específicamente en el tiempo que

comenzaremos a ver la película debemos darle una breve introducción de lo

que queremos que el niño observe específicamente en esta película, por ejemplo si veremos la película “Los Increíbles” y queremos remarcar el valor de la familia podemos preguntar a los niños antes de ver la película si ellos creen

que es muy importante tener una familia y por que lo creen, después de sus

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respuestas darle una breve sinopsis de la película en cuanto a lo que queremos lograr, por ejemplo comentarle que “la familia de los increíbles van a pasar una situación muy difícil y peligrosa pero ellos van

a estar juntos para resolver los problemas” después pasamos a ver la película con los

niños, ya que hayamos terminado de ver la película procedemos a

realizar preguntas sobre la película enfocado al valor que habíamos mencionado

en este caso el valor de la familia, preguntas como ¿ustedes creen que el papá y la mamá querían a sus hijos? ¿ los papás se preocuparon por sus hijos cuando supieron que estaban en la misma isla? ¿ Se preocuparon cuando vieron que el malo se llevo al bebe? ¿ Se ayudaron unos a otros?, permita a los niños contestar y argumente usted después de ellos reafirmando las respuestas a las preguntas indicándole que sus padres también los quieren y que tener una familia es muy importante ya que ellos están con nosotros en los momentos difíciles y no nos dejaran. Existen infinidades de películas infantiles a las cuales podemos sacarle provecho y de seguro los niños se divertirán.

Qué beneficios generará el implementar esta estrategia? Esta es una estrategia enriquecedora ya que favorece el

aprendizaje de los alumnos desde el estilo de aprendizaje visual y auditivo, así como favorece el desarrollo cognitivo del niño sobre análisis y comprensión de la información recibida.

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2.4 Estrategia N° 2: El cuento en valores. Objetivo: El participante conocerá que es, como utilizar y que beneficios

de aprendizaje proporciona el utilizar la estrategia “El cuento en valores” mediante la exposición del instructor.

¿En que consiste? El cuento, como genero literario de mayor aceptación en todas las edades es un extraordinario portador de mensajes formativos ya que es una integración de valores éticos que los ayudaran a encontrar los caminos correctos de la vida, seleccionándolos de manera que respeten y afirmen valores universales, indiscutibles y aceptados en todas la sociedades como la honestidad, la justicia, la dignidad, la solidaridad y familia entre otros. Este permite al niño ir creando imágenes y secuencias mentales sobre la historia narrada. Aquí encontraremos cuentos escritos , audiocuentos y videocuentos. Cómo utilizarla? Para utilizar esta estrategia tenemos que definir en la planeación que valor o valores queremos reforzar y en base a eso se selecciona el cuento o audiocuento que queramos utilizar, por ejemplo si el valor es el valor de la verdad el cuento podría ser de Pinocho, al momento de la ejecución de la clase comenzamos con una introducción al cuento despertando la curiosidad en el niño con algún elemento del cuento podemos preguntar si ellos conocen a un muñeco de madera que hable; después procedemos a contar el cuento ( hay que recordar que es muy importante la forma como contemos el cuento para mantener el interés del niño ) al finalizar el cuento podemos aplicar la idea principal del cuento preguntándole a los niños

si actuó correctamente el personaje, qué hizo mal o qué hizo bien, lo mismo puede aplicarse al audiocuento y videocuento.

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Otro ejemplo es el cuento "El Día del Silencio" de Pedro Sacristán posee un valor educativo hermoso : Integrar a las personas con minusvalías en

donde debemos dar la oportunidad a quienes tienen algún

impedimento a fin de que ellos demuestren todas sus cualidades, evitando que sus problemas nos impidan tratarlos con normalidad, este cuento se ambienta en un pueblo en fiestas cuyos personajes son un niño sordo, su mejor amigo y la gente del pueblo, integra valores como el compañerismo, la amistad, la lealtad, el respeto, y la superación. ¿Qué beneficios generará el implementar esta estrategia? Con esta estrategia favorecemos el estilo de aprendizaje visual y auditivo ,dependiendo de la modalidad del cuento (cuento escrito, audiocuento y videocuento) además sabemos que a los niños les fascina los cuentos y las historias mágicas y fascinantes, y esta será una estrategia muy significativa para el aprendizaje del niño ayudándole al desarrollo creativo de la imaginación y representación mental del cuento. De la misma manera fomentamos los valores en los niños.

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2.5 Estrategia N° 3: Dilemas morales Objetivo: El participante conocerá que es, como utilizar y que beneficios de aprendizaje proporciona el utilizar la estrategia “dilemas morales”

mediante la exposición del instructor.

¿ En que consiste? Consiste en seleccionar un valor y en base a ese valor se crea una situación y se plasma en un dibujo, en la cual se busca plantear el uso de ese valor para darle solución a la problemática

planteada. ¿ Como utilizarla? En esta estrategia al igual que las anteriores son actividades inducidas y planeadas por la educadora, se define el valor con el que se quiere trabajar y se plantea una problemática de acuerdo al nivel de desarrollo cognitivo del niño así como de las necesidades del mismo, como por ejemplo si el valor que

queremos resaltar es la honradez la problemática propuesta al niño podría ser “mamá olvido un peso en la mesa, pero yo quiero comprarme un dulce: ¿ Que hago? lo agarro y me compro mi dulce o se lo doy a mamá diciéndole que lo

olvido en la mesa”. Para esto hacemos un dibujo con la problemática y el enunciado del problema al pie del dibujo, motivamos y permitimos al alumno contestar que haría el o ella en esa situación, después de que hayan dado su opinión y respuesta, como docente hay que reafirmar la respuesta a los niños que contestaron conforme al valor y a los que no hacerle ver que no hacer correctamente las cosas pueden traernos consecuencias, por ejemplo en este caso a lo mejor mamá se da cuenta de lo que hizo su hijo y lo castiga.

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¿Qué beneficios generará el implementar esta estrategia?

Esta estrategia favorece la inteligencia lingüística ya que busca que el niño exprese su respuesta, así como favorece la inteligencia lógico- matemática mediante la utilización del razonamiento lógico aplicado a la resolución cualitativa de la situación presentada por la educadora permitiendo que el alumno anteceda las formas correctas de actuar

y las posibles consecuencias de la

misma, de tal forma que cuando dicha situación se le presenta conozca o recuerde la situación analizada y sus implicaciones.

2.6 Estrategia N° 4:Personajes que han marcado historia por sus valores Objetivo: El participante conocerá que es, como utilizar y que beneficios de aprendizaje proporciona el utilizar la estrategia “Personajes con valores” mediante la exposición del instructor.

¿En que consiste? Esta estrategia consiste en que el niño conozca un personaje que destacó en la historia por sus valores humanos ya sea del ámbito político, social y religiosa, siendo este un ejemplo real a seguir del niño así como que conozca parte de la historia de algunos personajes que de una u otra manera realizaron un bien social

basado en la práctica de sus valores humanos y éticos.

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¿Cómo se utiliza? Para trabajar con esta estrategia tenemos que tomar en cuenta el valor con el que queremos trabajar, y en base a eso seleccionamos el personaje

con el que queremos trabajar y se destacó por ese valor humano, por ejemplo si yo quiero hablar de la libertad mi personaje a presentar puede ser Nelson Mandela, como introducción podemos iniciar diciéndole a los niños que queremos presentarle una historia real de alguien que vivió hace muchos, y su nombre era Nelson Mandela, le mostramos a los niños la foto de nuestro personaje y podemos seguir contando la historia del personaje recalcando el valor durante nuestro relato. Al finalizar nuestra narración podemos preguntar a los niños si a ellos les gustaría ser algún día como Nelson Mandela y por qué. ¿Qué beneficios generará el implementar esta

estrategia? Esta estrategia beneficia el desarrollo de la inteligencia

interpersonal ya que empieza a

identificarse con el personaje del caso histórico, así como la inteligencia lingüística ya que favorece la expresión argumentativa del niño, también se enriquece su conocimiento en los aspectos sociales relacionados con los personajes ya que se mencionan sucesos, datos, lugares que tienen relación con el

personaje de la historia, beneficia mucho más a los alumnos en los que predomina el estilo de aprendizaje auditivo, beneficiando también la representación mental creativa del alumno que hace sobre la historia del personaje.

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2.7 Estrategia N° 5: Enseñanza en valores mediante canciones Objetivo: El participante conocerá que es, como utilizar y que beneficios de aprendizaje proporciona el utilizar la estrategia “Enseñanza

en

valores mediante canciones” durante la exposición del instructor.

¿En que consiste? Consiste en seleccionar un valor, y expresarlo mediante canciones en audio y video que el niño pueda cantar y divertirse a la misma vez con un mensaje que incite a los niños vivir los valores. ¿Cómo utilizarla? Para utilizar esta estrategia primero seleccionamos el valor con el que queremos trabajar, después seleccionamos la canción y como la vamos a utilizar si será en audio o en video por ejemplo yo quiero abordar el valor de la igualdad y voy a utilizar una canción en video o videoclip, entonces puedo comenzar mi introducción al tema de que aunque seamos niños o seamos niñas tenemos los mismos derechos, que ni los niños valen mas ni las niñas valen menos; todos, seamos hombres o mujeres tenemos el mismo valor, despu��s pregunto cuantos quieren aprenderse una canción, sobre la igualdad de las niñas y los niños esto sirve como

motivación del niño hacia la actividad, ponemos el video para que lo miren y escuchen, y después los invito a cantar juntos la canción utilizando mímicas o ademanes de la canción y bailando,

después que hayamos cantado juntos

podemos preguntar a cada niño como se sintió y como pregunta de evaluación podemos utilizar ¿quienes son mas valiosos las niñas o los niños o si los dos valen igual?. ¿Qué beneficios generará el implementar esta estrategia? Esta estrategia es muy enriquecedora ya que promueve el aprendizaje de valores desde la inteligencia musical y la corporal kinestesica.

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2.8 Estrategia N° 6:Actividades lúdicas ¿En que consiste?

Consiste en utilizar los juegos cooperativos (juegos de mesa, juegos de activación) y actividades manuales ( como moldeamiento con plastilina y construcción )como una herramienta didáctica para la enseñanza de valores. El juego propuesto por el docente, debe buscar la participación de todos, sin que

nadie quede excluido, independientemente de las características, condiciones, experiencias previas o habilidades personales; donde la propuesta y el clima placentero que genera están orientados hacia metas colectivas y no hacia metas individuales; debe centrarse en la unión y la suma de aportes individuales y no en el "unos contra otros". Los juegos pueden tener características coherentes con el trabajo en grupos y el desarrollo del ser humano. Juegos que no plantean "ganar" o "perder": la propuesta plantea la participación de todos para alcanzar un objetivo común; la estructura asegura que todos jueguen juntos, sin la presión que genera la competencia para alcanzar un resultado; al no existir la preocupación por ganar o perder, el interés se centra en la participación.

Desde el punto de vista educativo, el interés se centra en el proceso y no en el resultado. La propuesta se logra, porque el proceso como elemento central de atención, permite contemplar los tiempos individuales y colectivos para que las

metas se cumplan con el aporte de todos. ¿Cómo utilizarla? Los juegos no deben promover la eliminación de participantes: el diseño del juego busca la incorporación

de

todos.

La

búsqueda

del

resultado tiende a la eliminación de los más

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débiles, los mas lentos, los mas torpes, los menos "aptos", los menos inteligentes, los menos "vivos", etc.. La eliminación se acompaña del rechazo y la desvalorización; el juego tiene que buscar incluir y no excluir. Los juegos deben facilitar el proceso de crear: crear es construir y para construir, la importancia del aporte de todos es fundamental. Si las reglas son flexibles, los participantes pueden contribuir a reformularlas; los juegos se pueden adaptar al grupo, a los recursos, al espacio disponible y al objetivo de la actividad. Algunos juegos competitivos son de estructura rígida y dependientes del cumplimiento de las reglas, de espacios y materiales determinados. Los juegos no deben favorecer ninguna forma de agresión: la estructura del juego no tiene por que plantear formas de confrontación: individual o colectiva. Para utilizar esta estrategia seleccionamos el valor con el que queremos trabajar en la

sesión, después seleccionamos el juego o la actividad que queremos usar ya sea un juego de mesa, un juego de activación o una actividad manual. Por ejemplo, si quiero trabajar con el valor de la colaboración puedo seleccionar un juego de activación

y el juego que puedo utilizar es un juego con pelotitas, se forman parejas de niños de una altura similar, los niños tienen que poner las manos en la espalda y se colocan de frente poniendo una pelotita entre las dos frentes indicándoles que deben avanzar hacia una línea trazada a unos metros sin dejar la pelota y si cae detenerse y ponérselas de

nuevo entre las frentes para poder seguir avanzando, ya que hayan llegado todas las parejas se les felicita por que trabajaron juntos comentando la importancia de colaborar y trabajar juntos para lograr las cosas. Si quiero trabajar con el mismo valor (colaboración) puedo utilizar una actividad manual con plastilina por ejemplo,

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equipo de tres niños, si quiero que construyan un árbol de manzanas de plastilina

a uno le puedo dar la plastilina verde, a otro la café y a otro la roja, así cada niño trabajara las partes del árbol para que puedan construirlo; después podemos hacer una exposición de los árboles y felicitarlos por el árbol que hicieron. ¿Qué beneficios generará el implementar esta estrategia? Esta estrategia favorece a los niños con estilo de aprendizaje kinestesico y a las inteligencias espacial y corporal. Así como favorece las relaciones del grupo

mediante la interacción entre el grupo mediante juegos y actividades que involucran las habilidades y las destrezas de los alumnos.

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2. 9 Estrategia N° 7:El dibujo Objetivo: El participante conocerá que es, como utilizar y que beneficios de aprendizaje proporciona el utilizar la estrategia “Pintando dibujos” mediante la exposición

del instructor.

¿En que consiste? No consiste en que solo el niño pinte un dibujo por pintar, sino que lleva como intención ser un agente de evaluación para conocer si los niños van comprendiendo los valores. ¿Cómo se utilizan? Primero seleccionamos un valor por ejemplo la igualdad, esta estrategia la podemos utilizar para culminar una

clase

como

evaluación

diagnostica o final del tema, este dibujo tiene como finalidad evaluar al niño sobre su concepción del

valor por ejemplo el siguiente dibujo: Antes de que el niño comience a pintar es muy importante que la educadora de las instrucciones claramente sobre lo que se va hacer en el dibujo pero sin darle la

respuesta, después dejamos que ellos

pinten

el dibujo. Esta estrategia nos

permitirá conocer el grado de comprensión del niño en las actividades realizadas sobre el valor y conocer que valores hay que reforzar y seguir trabajando con

ellos. ¿Qué beneficios generará el implementar esta estrategia? Esta estrategia beneficia el desarrollo del pensamiento critico del niño, nos permite conocer la visión individual del niño sobre ese valor, y beneficia el desarrollo de la inteligencia intrapersonal y el estilo de aprendizaje visual.

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2.10 Estrategia N° 8: El teatro Objetivo: El participante conocerá los materiales didácticos que servirán de apoyo a la estrategia “Pintando dibujos” durante la revisión del disco

del participante.

¿En que consiste? Objetivo: El participante conocerá que es, como utilizar y que beneficios de aprendizaje proporciona el utilizar la estrategia “El teatro” mediante la exposición del instructor

En realizar representaciones teatrales con títeres

para presentar alguna

situación en la que los personajes se enfrenten al uso de un valor y en la cual los niños puedan ayudar al títere a resolver su problema cuando este les pregunte sobre lo que puede hacer pidiendo la participación del niño. ¿Cómo se utiliza? Primero seleccionamos el valor con el que queremos trabajar por ejemplo, si

quiero trabajar el valor de la amistad necesitamos tener un guión sobre una situación que se enfoque a la amistad y en donde el personaje principal sea de preferencia un niño o una niña, ya que el niño se sentirá mas identificado, ya que

tenemos lo anterior preparamos a la audiencia (los niños) para conocer a nuestros personajes platicándole a grandes rasgos que esta pasando por una situación y que vino a visitarlos por que quiere que ellos lo ayuden, cuando los

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personajes entren en acción es muy importante permitir a los niños interactuar con el muppets, después que los niños han ayudado

al personaje a resolver su

situación permitimos que el títere agradezca a los niños y también les de un mensaje sobre el valor, finalizamos cuando el personaje se despida de los niños prometiendo que volverá a visitarlos. Es muy importante tener una familia completa de títeres , animalitos, y diversidad de personajes en cuanto a la raza como un títere chinito, negrito, rubio, árabe, indio, etc. Ya que nos servirán para representar diversas situaciones relacionadas con los valores. El trabajo de teatro nos permitirá abordar problemáticas presentes dentro del grupo.

¿Qué

beneficios

generará

el

implementar esta estrategia? Esta estrategia beneficia la inteligencia

interpersonal y la lingüística, así como el estilo de aprendizaje visual y auditivo; y la participación en la resolución de

problemas, ya que permite al

niño

generar alternativas de solución al caso presentado en la escena teatral.

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2.11. Estrategia Nº 9: Participación activa en actividades sociales Objetivo: El participante conocerá que es, como utilizar y que beneficios de aprendizaje proporciona el utilizar la estrategia “Participación activa en actividades sociales” mediante la exposición del instructor.

¿En que consiste? Consiste en involucrar al niño en situaciones de carácter social como lo son el

cuidar el medio ambiente, el apoyar en causas sociales como donar ropa usada, víveres, juguetes, etc., visitar zoológicos, visitar casas hogares y asilos de ancianos en los cuales ellos puedan compartir y llevarles algo de tal forma que participen y

vayan tomando conciencia de la responsabilidad social y humana que tenemos como seres humanos, esta es la parte crucial ya que incluye la parte vivencial de los valores. ¿Cómo utilizarla? Primero elegimos el valor que queremos abordar, por ejemplo si el valor que queremos utilizar es el valor de amor a la naturaleza la actividad será que cada niño lleve una plantita a la escuela y el niño le ponga un nombre a su planta, después la ubicará en algún lugar de la escuela y la tarea de cada niño consistirá

en cuidar su plantita regándola todos los días, para lo cual fijaremos un tiempo de cinco minutos antes del recreo por ejemplo, para

que rieguen su planta y en un calendario irán palomeando los días que riegan sus plantas. Esta es una actividad constante. ¿Qué beneficios generará el implementar esta estrategia?

Permitirá al niño sentirse parte importante de la sociedad, así como la inclusión del niño hacia la participación social, favorece el estilo de aprendizaje kinestésico y las inteligencia interpersonal promoviendo la empatía.

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2.12 Estrategia N° 10: Parte del proyecto “Padres con valor”

Objetivo: El participante conocerá que es, como utilizar y que beneficios de aprendizaje proporciona el utilizar la estrategia “Padres con valor: Trabajo a casa” mediante la exposición del instructor

¿Cómo utilizarla? En una reunión de padres de familia podemos hablar con los padres sobre la importancia de formar a nuestros hijos en valores humanos y comprometer a los padres por ejemplo a leerle un cuento cada día a su niño dándoles el libro de los cuentos de valores , por lo general de los dos padres, son las mamás las que asisten

a las reuniones así que es muy importante comentar a las mamás la

importancia de que los papás lo hagan también y mucho mejor si esta actividad puede plantearse como un momento familiar. ¿En que consiste? Esta es solo una estrategia del proyecto “Padres con valor”: valores para vivir. Consiste en involucrar a los padres para que participen en diversas actividades con sus hijos para la formación de sus valores. ¿Qué beneficios generará el implementar esta estrategia? Los beneficios de esta estrategia consiste en el reforzamiento de los lazos familiares, así como de la conexión entre escuela -familia en la formación de valores en los niños. Así como favorece el desarrollo creativo del niño en la representación mental del cuento y de las vivencias de las actividades en familia así como beneficia el desarrollo de la inteligencia interpersonal dentro del núcleo principal: la familia.

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Conclusión de la Unidad En esta unidad revisamos las diferentes estrategias de enseñanza

y materiales didácticos que nos servirán de apoyo para la implementación de las estrategias, algunas de ellas ya conocidas por los participantes, sin embargo la importancia de dichas estrategias no consiste en conocerlas, consiste en utilizarlas, allí es cuando cobra significado lo que sabemos. Las estrategias revisadas fueron el cuento en valores, dilemas morales, enseñanza a través de

películas que

reflejen los valores que se quieren impulsar, personajes con valor,

enseñanza

en

valores

mediante

canciones,

actividades lúdicas, pintando dibujos, el teatro, participación activa en actividades sociales y Padres con valor: Trabajo a casa. Estas se engloban en tres esferas en las cuales se pretende involucrar al niño en el ambiente escolar –grupo (el cuento en valores, estudio de casos, enseñanza a través de películas que reflejen los valores que se quieren impulsar, personajes con valor, enseñanza en valores mediante canciones, actividades lúdicas, pintando dibujos y el teatro), la familia ( padres con valor: Trabajo a casa) y la sociedad (participación activa en actividades sociales ); con esto buscamos formar al niño en valores desde tres áreas diferentes y en las cual él se mueve, fomentando también la conciencia ciudadana y humana desde edad inicial.

Esta unidad la evaluaremos mediante la creación y diseño de una planeación de media hora, en la cual elegiremos un valor y plasmaremos las estrategias a utilizar así como el recurso didáctico a utilizar.

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CONCLUSIÓN GENERAL

Los valores son las reglas de conducta y actitudes según las cuales nos comportarnos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. Al nacer, los niños no son ni buenos ni malos. Con la ayuda de sus padres, educadores, y de los que conviven con ellos, aprenderán lo que está bien y lo que está mal decir, hacer, actuar, vivir. En este curso estuvimos conociendo las diferentes teorías que fundamentan las diferentes formas de aprendizaje de los alumnos y en las cuales se apoyan las diversas estrategias que estuvimos revisando durante el curso. Entre las teorías que conocimos se encuentras las inteligencias múltiples, los estilos de aprendizaje y los tipos de estrategias. En los propósitos del aprendizaje no sólo se consideran los contenidos específicos sobre determinado tema sino también la consideración de las técnicas o estrategias que mejorarán el aprendizaje de tales contenidos, así como de los recursos y materiales didácticos a utilizar. Es por ello de suma importancia que la educadora conozca las diferentes inteligencias múltiples así como las modalidades de aprendizaje propuesta por Gardner que facilitaran el aprendizaje en los niños mediante diversas estrategias enfocadas a la

formación en valores . Las estrategias revisadas fueron el cuento en valores, dilemas morales, enseñanza a través de

películas que reflejen los valores que se quieren

impulsar, personajes con valor, enseñanza en valores mediante canciones, actividades lúdicas, pintando dibujos, el teatro, participación

activa en

actividades sociales y Padres con valor: Trabajo a casa.

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Los resultados de aprendizaje de este curso se evaluaron por cada unidad, en la primera unidad se evaluó mediante una actividad que consistió en que el participante escribiera porqué considera que su participación como maestra de preescolar es importante en la formación en valores, la segunda unidad se evaluó con una actividad de retroalimentación que consistió en que los participantes ubicaran y clasificaran las inteligencias múltiples, los estilos de aprendizaje y los tipos de estrategias. La tercera unidad se evaluó con una planeación realizada por cada participante en donde utilizaba las estrategias y recursos didácticos abordados durante el curso, evaluándose esta con una rubrica. La evaluación general del curso un se conocimientos

realizará con un examen de

mediante un objeto de aprendizaje con el cual se verificará el

grado del logro de los objetivos de aprendizaje y de la adquisición de conocimientos y habilidades requeridas por los participantes.

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