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TÉCNICAS DE EVALUACIÓN


 MERY

SONNIA TOMALÁ  HILARIO VERA SANTOS  PABLO CEDEÑO FLORES


 OBSERVACIÓN.

Representa una de las técnicas más valiosas para evaluar el desarrollo del aprendizaje. A través de ella podemos percibir las habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales del estudiante, en forma detallada y permanente, con el propósito de brindarle orientación y realimentación cuando así lo requiera para garantizar el aprendizaje. Sin embargo, en cada situación de aprendizaje se deben estructurar dichas observaciones partiendo del objetivo que se pretende alcanzar.


Para la verificación de tales aspectos, se puede hacer uso de instrumentos tales como:

Lista de cotejo 

Escala de estimación Guías de observación


ESCALA DE ESTIMACIÓN • Este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad de la conducta a observar o los niveles de aceptación frente a algún indicador.


Enunciar la competencia u objetivo a evaluar Especificar las instrucciones del llenado del instrumento Establecer la escala valorativa Describir la escala


La escala de estimaci贸n tiene aplicaci贸n en objetivos relacionados con el proceso y productos de aprendizajes.

A trav茅s de ellas se puede verificar el comportamiento del estudiante para determinar el logro y la intensidad del hecho evaluado.

Se pueden utilizar tanto para fines cualitativos como cuantitativos, dependiendo de la intenci贸n con que se aplica el instrumento.


Para elaborar las escalas de estimación se sugiere:

• Hacer una lista de objetivos, contenidos y operaciones a evaluar. • Incluir en la escala únicamente conductas observables y mensurables. • Tratar de incluir en la escala las acciones o conductas más importantes • Si algunas acciones, conductas o actividades son más importantes que otras asígneles puntajes mayores.


ESCALA NUMÉRICA

• Los grados en que puede ser valorada la intensidad del rasgo observado se presenta por números, cuya significación (previamente establecida) se mantiene constante a lo largo de todos los rasgos a ser valorados.


1a5

6a7

8a9

10 a 11

• No cumple con el objetivo. Debe mejorar • El trabajo realizado fue regular • Efectuó un buen trabajo • Realizó un excelente trabajo


5 4 3 2 1

• Siempre (Excelente)

• Frecuentemente, casi siempre (Muy bueno) • Algunas veces, no es lo mas frecuente (Bueno)

• Casi nunca, muy raras ocasiones (regular)

• Nunca (Insuficiente)


  

 

Atención al desarrollo de la clase Identificar sistema de alianzas Ubicación exacta de los países Entendió causas y antecedentes Juicio crítico sobre el tema


 1.-

Insuficiente  2.- Regular  3.- Bueno  4.- Muy Bueno  5.- Excelente


Ubicación exacta de los países. Interés en el tema desarrollado

Juicio crítico sobre el tema.

Hilario Vera 1 3 2 2 2

Pablo Cedeño 5 4 4 5 4

Estela Suárez 5 5 5 5 5

Sandra Domínguez 4 4 5 5 3

Mery Tomalá 3 2 4 4 3

la

Precisión respuesta

Estudiantes en

Atención al desarrollo de la clase.

Aspectos a evaluar

evaluación  

evaluación en diapositiva