Issuu on Google+

‫גליון מס’ ‪ 10 | 32‬באוקטובר ‪2008‬‬

‫גליון מס’ ‪ | 32‬י”א בתשרי תשס”ט | ‪ 10‬באוקטובר ‪2008‬‬

‫‪1‬‬


‫גליון מס’ ‪ | 32‬י”א בתשרי תשס”ט | ‪ 10‬באוקטובר ‪2008‬‬

‫‪2‬‬


‫הוויה חינוכית‬ ‫עניין‬ ‫ערכים מכוננים חינוך והערכים שנקבעו בידי המחנכים כראויים‬ ‫לחינוך הדור‪.‬‬ ‫מושגים מרכזיים שדרה חינוכית‪ ,‬הכשרה‪ ,‬חניך‪ ,‬בחירה במסגרת‪,‬‬ ‫מסירה ועוד‪..‬‬ ‫הירארכי‪ ,‬לכל רמה מוגדרת התעסקותה ורמת‬ ‫מבנה החברה‬ ‫בחירתה‪ ,‬מוגדרת החוויות שיעברו והשאלות שישאלו‪,‬‬ ‫כל זאת בצורה חינוכית‪.‬‬ ‫המחנך קובע את גבולות השיחה‪ -‬על מה מדברים?‬ ‫שיחה‬ ‫וקובע כיוון‪ -‬לאן הוא רוצה להגיע במצב‪.‬‬ ‫המחנך נמצא ב"יחס בלתי סימטרי" (בובר) לחניכיו‪,‬‬ ‫אורגניות (ע"פ‬ ‫ובכך אינו אורגני כשאר חלקי הגוף‪,‬הוא "אורגני‬ ‫גורדון)‬ ‫יחסית"‪.‬‬ ‫המחנך קובע את גבולות הסיטואציה החינוכית‪ ,‬קובע‬ ‫סמכות‬ ‫מורטוריום מסוים שלאחריו‪ ,‬החניך כבר איננו נמצא‬ ‫במסגרת‪.‬‬ ‫ההוויה החינוכית מורכבת על‪-‬ידי השאלות או‬ ‫הוויה‬ ‫הקביעות שנקבעו כנכונות לזמן זה לחניך על‪-‬ידי‬ ‫המחנך‪ .‬החניך חי בתהליך שמובנה על‪-‬ידי מחנכיו‪.‬‬

‫הוויה שיתופית‬ ‫שוויון בבחירת הערכים המכוננים של חברתם‪.‬‬ ‫אורגניות‪ ,‬שוויון‪ ,‬חבר‪ ,‬עיצוב המסגרת‪ ,‬שיחה ועוד‪..‬‬ ‫אנרכי‪ ,‬אפשר לסדר במיני צורות‪ ,‬אך ניתן לומר שלכל תא‬ ‫חברתי תהיה היכולת והחובה לעצב את כל מסגרות חייו‪.‬‬ ‫גבולות וכיוון השיחה נקבעים בצורה משותפת‪ ,‬מחליטים‬ ‫ביחד על מה מדברים ולאן רוצים להגיע‪.‬‬ ‫אורגניות שלמה מחייבת הקפת החיים כולם‪ ,‬רק שותף‬ ‫יכול להוות חלק אורגני בחברה‪.‬‬ ‫הסמכות מצויה בידי גופים משותפים המנוהלים בצורה‬ ‫מוסכמת‪.‬‬ ‫הוויה שיתופית נבחרת ונקבעת על‪-‬ידי כל משתתפיה‪,‬‬ ‫עיצוב תודעה קולקטיבית המעצבת הוויית חיים‬ ‫משותפת‪.‬‬

‫גליון מס’ ‪ | 32‬י”א בתשרי תשס”ט | ‪ 10‬באוקטובר ‪2008‬‬

‫‪3‬‬


‫גליון מס’ ‪ | 32‬י”א בתשרי תשס”ט | ‪ 10‬באוקטובר ‪2008‬‬

‫‪4‬‬


‫גליון מס’ ‪ | 32‬י”א בתשרי תשס”ט | ‪ 10‬באוקטובר ‪2008‬‬

‫‪5‬‬


משמר - גליון 32