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Nombre y Apellidos: Daida MartĂ­n Jerez Fecha: 31/10/2010


A) En mi caso no ha sido posible acceder a un libro de texto del Área de Conocimiento del Medio Natural y Social para el tercer ciclo de Primaria, por lo que he escogido uno de los contenidos de Física o Química que figuran en los bloques de contenido del Área. Concretamente he seleccionado “Conocimiento de las Aplicaciones de los Objetos y

las Máquinas, y de su utilidad para el desarrollo de las actividades humanas. Valoración de la importancia de las medidas de seguridad en la prevención de accidentes”

FICHA DE TRABAJO

A) -Nombra diferentes tipos de herramientas utilizadas por los carpinteros en su trabajo Se hará una tormenta de ideas (brainstorming) con la ayuda de todos y uno de los alumnos irá anotando en la pizarra lo que dicen el resto de sus compañeros. - Piensa detenidamente, ¿qué máquinas simples podemos encontrar en la clase? ¿Y en casa? B) -A continuación, los alumnos trabajan algunas cuestiones en grupo: •

¿Qué es una máquina simple?

¿Cuántos tipos de máquinas simples existen?

¿Cual es su utilidad?

¿De qué modo facilitan el trabajo humano?

Posteriormente, se hará una puesta en común en la clase.


C) -Escribir 5 máquinas que sirvan para cortar y 5 máquinas que sirvan para agujerear Se les darán a los alumnos unas revistas y por grupo tendrán que recortar algunas máquinas de las anteriormente mencionadas y pegarlas en el listado que ya han elaborado previamente para así completarlo. D) Haz una lista de objetos cotidianos que actúen como palancas Se les dará a los niños una sopa de letras en la que se les ofrece 5 definiciones de diferentes objetos que actúan como tal y ellos tendrán que buscar el nombre de los mismos.

E) Construye una polea. Para ello los alumnos tendrán que cortar 2 círculos de cartón grueso, de 1 cm de radio y otro de radio ligeramente inferior y pegarlos para formar una polea. Luego con un trozo de alambre, tendrán que atravesar el centro A continuación tendrán que responder a la siguiente pregunta: •

¿Cuándo haces más esfuerzo, subiendo un cuerpo colgado de una cuerda o tirando de una polea?

F) Construir una caña de pescar con una polea y juega con tus compañeros a ver quien es más hábil pescando. Materiales necesarios: tapón de corcho, lámina pequeña de corcho, alambre, plancha rectangular de madera (10x50 cm), porexpán, hembrillas, hilo de coser, pegamento, tijeras, agua, barreño. G) Dibuja unas tijeras, un cascanueces y un pedal y anota sobre ellos la situación de los elementos principales que los forman. ¿A qué género corresponde cada palanca? H) Inventa 3 aplicaciones para un torno, referentes a tus actividades cotidianas


I) Explica tres situaciones en las que sea útil usar una rampa. ¿Se ahorra esfuerzo? ¿Dónde se ahorra mayor esfuerzo, en una rampa con poca pendiente o con mucha pendiente? J) Haz una lista de las principales máquinas simples que forman una bicicleta

C) Para poder trabajar contenidos referidos al estudio de las máquinas simples, he localizado

una

web

educativa

que

me

parece

bastante

interesante

(http://www.clarionweb.es). Dicha página es la web del colegio Bretón de los Herreros en Logroño para educación primaria, que consta de pizarra digital y actividades JCLIC así como una selección de videos relacionados con el tema. Entre las actividades propuestas podemos encontrar actividades de reordenar palabras en un texto, unir con flechas definiciones y conceptos, relacionar imágenes de máquinas con su nombre, contestar verdadero o falso, etc. Podríamos utilizar dicha web como recurso complementario al estudio de las máquinas simples. Para ello y teniendo en cuenta la dificultad que puede suponer este tema para los estudiantes de primaria, podríamos alternar las lecciones del aula con ir al aula de informática y que los alumnos puedan navegar y afianzar los aprendizajes de manera más lúdica e interactiva, siempre bajo la supervisión del profesor que será quien guíe en todo momento las actividades a realizar.

Act131oct  

Nombre y Apellidos: Daida Martín Jerez Fecha: 31/10/2010 ­ Piensa detenidamente, ¿qué máquinas simples podemos encontrar en la clase? ¿Y en...

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