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La Web 2.0 Ing. Maricela Mili La Web 2.0

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La Web 2.0: qué es? • Según el propio O’Reilly, los principios constitutivos de la Web 2.0 son siete: o la web como plataforma de trabajo, o el aprovechamiento de la inteligencia colectiva, o el fin de ciclo de las actualizaciones de versiones del software, o la gestión de los datos como competencia básica, o los modelos de programación ligera y la búsqueda de la simplicidad, o el software no limitado a un solo dispositivo, y o las experiencias enriquecedoras para los usuarios.

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La Web 2.0: Ejemplos • Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, RSS, pod y videocast, compartir im{agenes, videos, presentaciones, documentos, mashups, folcsonomías, entre otros.

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La Web 2.0: Ejemplos

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Principios • Algunos de los principios que se hallan en la base de la tendencia de Web 2.0 son: • El servicio mejora automáticamente mientras más personas lo usan: Los usuarios agregan valor • Se apoya en el poder de la Web para reunir la inteligencia colectiva • Se trata de una web incremental, web viva, que puede actualizar su contenido a cada instante, en segundos, por medio de fuentes seleccionadas por cualquier persona • Nuevos modelos y formas de aprendizaje • El activo clave no es el programa, sino el contenido

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Web 2.0 y Educación • Jhonson (1992)y Ludwall (2002) proponen cuatro tipologías del aprendizaje: • Aprender haciendo [learning-by- doing]: Para este tipo de

aprendizaje resultan de especial utilidad aquellas herramientas que permiten al estudiante y/o docente la lectura y la escritura en la Web, bajo el principio de “ensayoerror”. Este proceso de creación individual y colectivo, a la vez, promueve un proceso de aprendizaje constructivista en donde el profesor es más un guía que un instructor. • Aprender interactuando [learning-by-interacting]: el énfasis del aprender interactuando está puesto en la instancia comunicacional entre pares. Algunos ejemplos de interacción son: agregar un post en un blog o wiki, hablar por VoIP, enviar un voice mail, y actividades tan coloquiales como usar el chat o el correo electrónico. La Web 2.0

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Web 2.0 y Educación •

Aprender buscando [learning-by-searching]: Uno de los ejercicios

Aprender compartiendo [learning-by-sharing]: El proceso de

Cada uno de estos tipos de enseñanza-aprendizaje se enriquecen al apoyarse en las plataformas Web 2.0 cuya característica más relevante es que ofrecen al docente aplicaciones útiles, gratuitas, colaborativas y sencillas de usar.

previos a la escritura de un paper, trabajo, ensayo o ejercicio, es la búsqueda de fuentes que ofrezcan información sobre el tema que se abordará. Ese proceso de investigación, selección y adaptación termina ampliando y enriqueciendo el conocimiento de quien lo realiza. intercambio de conocimientos y experiencias permite a los educandos participar activamente de un aprendizaje colaborativo. Tener acceso a la información, no significa aprender: por esto, la creación de instancias que promuevan compartir objetos de aprendizaje contribuyen a enriquecer significativamente el proceso educativo. Por ejemplo: en internet podemos usar plataformas para intercambio de diapositivas en línea10, podcasts11 o videos educativos, entre otros.

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Comparación de entornos de aprendizaje Entornos de aprendizaje tradicionales

Entornos de aprendizaje emergentes

• Enseñanza centrada en el docente • Estímulo unisensorial • Progreso o avance unidireccional • Medio de comunicación único • Trabajo individual Aprendizaje pasivo, basado en la transmisión • Aprendizaje fáctico Respuesta reactiva • Contexto "artificial", aislado en el aula

• Aprendizaje centrado en el discente • Estímulo multisensorial • Progreso o avance multidireccional • Comunicación ”multimedia” • Trabajo colectivo • Aprendizaje activo, exploratorio, basado en la investigación • Pensamiento crítico y toma de decisiones informadas • Acción proactiva/planeada • Contexto auténtico, del mundo real

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Paradigmas de Ense単anza tradicional y emergente

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Los retos • El principal valor que ofrecen las herramientas Web 2.0 es la simplificación de la lectura y escritura en línea de los estudiantes. Esto se traduce en dos acciones sustantivas del proceso de aprendizaje: generar contenidos y compartirlos con los pares.

• Nuevas aplicaciones web, responden al principio de no requerir del usuario una alfabetización tecnológica avanzada para su utilización. • Estas tecnologías de reciente masificación, estimulan la experimentación, generación y transferencia de conocimientos individuales y colectivos. La Web 2.0

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Conclusiones •

Un resumen de las principales propiedades por las cuales la Web 2.0 resulta útil desde el punto educativo, son:

Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder. Permite: buscar, crear, compartir e interactuar on-line Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes. • Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y en colaboración, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender...

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