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BLENDED LEARNING EN LOS PROCESOS DE POSGRADO

MAYO, 2012


Introducción

costos de una estructura tecnológica

El propósito del siguiente artículo es mostrar las bondades del Blended learning

como

modalidad

enseñanza

en

los

posgrado

con

el

de

o las diferentes barreras culturales que han impedido su implementación generalizada y definitiva.

estudios

de

March y Ot (2003) señalan una

objeto

de

serie de factores que incidieron la

seleccionarlo como alternativa de

caída del uso generalizado del e

trabajo académico en este tipo de

learning:

cursos.

Partiendo

conceptualización learning,

y de

de

del Blended

bajo

costo,

consecuencia que se contrate

las bondades del mismo. Finalmente,

personal recién graduado con

se exponen las recomendaciones

muy poca experiencia laboral. 

Sobrecarga de trabajo: el tutor al

método pedagógico en la búsqueda

tener demasiados

del éxito académico.

cursos El Blended Learning en los

D

generalizada, olvidándose de aspectos

que se combinan las de

la

educación presencial con las virtual con el propósito de optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. (Martínez, 2006). Esta modalidad de académico,

surge

su

a los estudiantes de forma

iseño docente en el

tecnologías

a

cargo, atiende

Procesos de Posgrado

trabajo

se

bajos sueldos trayendo como

ocasionaron su aparición, se plantean

en la metodología P.A.C.I.E. como

a

ofrecen puestos de trabajo con

las razones que

para su implementación, basándose

Tutores

como

respuesta a una serie de reveses que ha sufrido el e learning, ya sea por los

particulares

que

pudieran ser importantes. 

El

Recurso

Web

como

repositorio de documentos: se deja

todo

el

peso

a

los

documentos colgados dejando de

lado

humana,

la

intervención los

procesos

didácticos y pedagógicos.


Personal con reconocimiento

learning. Este modelo no es

académico sin experiencia en

nuevo.

los

educadores han combinado

procesos

digitales.

Se

contrata personal con muchas

teoría

habilidades

innovación

académicas,

con

siempre

práctica. radica

los

La

en

que

inclusive autores de materiales

ahora el docente cuenta para

utilizados en la web, más no

su enseñanza con todos los

tiene

recursos digitales que

por

lo

general,

El blended learning en

recurso digital. Preponderancia digital

por

nos

ofrece la Web.

experiencia en el manejo del 

Desde

del

relación con las teorías de

modelo

encima

aprendizaje

del

puede

verse

Pedagógico: las instituciones

desde tres teorías distintas en

encargadas

atención

del

diseño

e

a

los

propósitos

educativos propuestos:

implementación de los cursos le daban mayor importancia a la imagen digital del curso que

El conductismo ejercitación y

a la metodología de trabajo a

práctica a través de recursos

implementar, olvidándose por

multimediales

completo de los objetivos y

propósitos educativos.

Cognoscitivismo, presentaciones

de

información, uso de software Las

educativo para navegar en la

razones anteriores, son

algunas

enumera

de

las

Bartolomé

que

(2004)

como causas que generaron la desaceleración

de

la

implementación del e learning y la aparición del blended

web. 

Humanismo, diferencias destrezas

atención

a

individuales

y

para

el

trabajo

colaborativo. La aplicación del B learning como modelo de enseñanza y aprendizaje tiene tres ventajas fundamentales:


La

utilización

recursos

variada

web

que

epistemológicos y ontológicos

de

que

puedan

nueva

racionalidad creada en

particular

virtualidad

de

enseñanza

y

La

funcionalidad

de

estos

incrementa

un

proceso de enseñanza más activo

y

y

de

la forma

colectiva.

recursos

centrado

en

el

estudiante. 

una

adaptarse a cada situación

aprendizaje. 

avizoran

En el caso que nos ocupa el Blended learning en los procesos de posgrado, éste sería de gran utilidad. El estudiante de posgrado por ser un investigador

El aprendizaje diferente: en una sociedad mediada por la

nato,

tendría

las

siguientes ventajas por medio de esta modalidad:

información y la comunicación se

está

erigiendo

maneras

de

conocimiento.

Éste

exclusivo

nuevas

relevante en la red.

crear no

es

Desarrollar valorar

de

criterios esa

para

información,

poseer indicadores de calidad.

una élite, sino que

Buscar y encontrar información

se

Aplicar

información

la

construye en

elaboración

grupo,

información y a situaciones

divulgándose a través de la

reales.

llamada

sociedad

del

de

a

Trabajar

nueva

en

equipo

y

elaborando

conocimiento, que no es otra

compartiendo

cosa

información, es decir formando

que

comprendida

la

información para

ser

parte

transformada en conocimiento. El fenómeno de la Sociedad del

Conocimiento

es

porque

está

planteando

nuevos

retos

la

Sociedad

del

Conocimiento. 

bien

interesante,

de

Tomar decisiones con base en informaciones contrastadas.

Tomar decisiones.


Para el estudiante de posgrado el

se desarrollan máximo dos

blended learning le brindaría una

asignaturas

serie de recursos que facilitarían la

académicos y clases una vez a

búsqueda

la semana.

y

construcción

conocimiento.

Igualmente

permitiría

participación

su

del

se

les

en

la

Una

por

propuesta

periodos

educativa

creativa. Cada aula debe tener

Sociedad del Conocimiento como

una

miembros activos y determinantes en

distinta, innovadora, donde el

la conformación de la racionalidad

estudiante

emergente.

descubriendo

transversal

de una serie de criterios que tienen

que

permita

la

investigación con su realidad y

Camacho creador del modelo PACIE,

haciéndose aportes concretos

deben considerarse los siguientes

modelo combinado.

espacios

Así se podría ir vinculando la

Pedro

criterios para alcanzar el éxito del

está

resuelvan casos y problemas.

éxito académico en la modalidad B Ing.

que

interacción efectiva, donde se

que cumplirse para así garantizar el

el

sienta

estar atravesada por un eje

modelo requiere de la consideración

Según

corporativa

nuevos. Toda cátedra debe

Sin embargo, operativizar el

learning.

imagen

a los problemas planteados. 

Un aula académica con una estructura PACIE, cuyas siglas

Creación de un ambiente B

significan: Presencia, Alcance,

learning: implica el desarrollo

Capacitación,

de una sola unidad académica,

learning.

buscando

tener

contenidos, cuáles

dejando

son

presenciales virtuales.

claro

En

los y

Interacción,

E

los claro

espacios

cuales

los

posgrado

la

creación de este ambiente es ideal, ya que en estos niveles

P.A.C.I.E. es una metodología que permite el uso de las TIC's como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dándole mayor importancia a los proceso pedagógicos y didácticos. Este método se aplica a los


espacios virtuales de aprendizaje

donde hay una valoración del

o EVA para la operativización de

curso por parte del estudiante,

aulas virtuales. La distribución de

oportunidades de recuperación de

un aula virtual utilizando esta

los estudiantes rezagados, listado

metodología se conforma de la

de estudiantes aprobados y los

siguiente forma: un bloque 0,

trámites

donde se le informa al estudiante

matriculación

todo lo referente al curso en sus

siguientes

aspectos informativos, formativos, socializadores

y

evaluativos.

Seguidamente, se desarrollan los bloques académicos, donde se desarro llan los conteni dos del curso. A

su

vez,

estos

bloques

académicos están divididos en tres secciones: (a) sección de información donde se encuentran todos

los

documentos

a

ser

revisado por los estudiantes; (b) comprobación, donde mediante recursos corrobora

multimediales el

se

conocimiento

administrativos

Al

para

los

de cursos

implementar

esta

metodología debe considerarse o siguiente:

distribución

proporcionada de las actividades presenciales

y/o

virtuales.

Establecer tiempos adecuados en la realización de las tareas. Toda información compartida, estudiada debe

comprobarse.

Se

puede

establecer una clase magistral en la presencialidad y por medio de un

foro

comprobar

su

comprensión. Igualmente, diseñar actividades que permitan construir nuevos

conocimientos

o

innovaciones creativas. 

Validación académica de la

adquirido y (c) construcción, la

actividad virtual: el aula

utilización de ese conocimiento en

virtual no debe ser una

la resolución de problemas o en

repetición de actividades

propuestas

inconexas.

innovadoras.

Finalmente, un bloque de cierre,

seleccionarse

Deben contenidos


complejos y extensos para

en la red, se debe buscar

ser trabajados en el aula

más bien utilizar lo que ya

virtual y así el estudiante

existe

percibiría el trabajo virtual

creativos.

como competente y útil.

modalidad en casos donde

Los criterios de evaluación

se hace necesario como

deben

son las inasistencias por

ser

claros

ponderaciones

con

equitativas

hacer

aportes

Utilizar

enfermedad, laborales,

aula virtual adquiera un

académicos entre otros.

académico

de

importancia. Finalmente modelo

B

posgrado

utilizar

learning debe

cometer

los

errores:

el en

evitarse siguientes

obligar

al

deportivos

En conclusión, la modalidad del

al

la

permisos

para que el trabajo en el

valor 

y

B

learning

como

proceso

combinado es de gran utilidad en los posgrado

porque

facilita

la

incorporación de las TIC en los procesos

de

investigación

y

construcción de conocimiento.

estudiante a utilizar el aula virtual,

deben

buscarse

estrategias motivacionales para

su

uso.

dinámicas, distintas

innovadoras,

evitar

la

repetición o acumulación de

actividades

presencialidad virtualidad,

Referencias

Aulas

en

la

y

la

evitar

la

duplicidad de la información

Bartolomé, Antonio (2004) Blended Learning. Conceptos Básicos. [Documento en línea] Diponible en: www.lmi.ub.es/persola/bartolo me/articulohtml/04_blended_le arning/documentacion/1_bartol ome.pdf. Camacho, Pedro (2010). Integración de las aulas virtuales [Presentación on line] Disponible: www.


Planetafatla.org/4/. Consultado el 18-05-2012. Marsh, George E II, Mcfa DDen, Anna y Priced Barriejo. (2003) Blended Instruction: Adapting convencional Instruction for large clases. En: On Line Journal of dDistance Learning Administración (VI): number IV, winter 2003. Martínez, Dolores. (2006) Blended learniong: Modelo Virtual – Presencial de Aprendizaje y su aplicación en Entornos educativos. [Documento en línea] Disponible: www.dgde.ua.es/congresotic/p ublic_doc/pdf/31972.pdf. Consultado 17_05-2012

Blended learning  

El uso del Blended learnig en los cursos del posgrado

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