Page 1

EL BLAS PERIร“DICO DEL CEIP BLAS INFANTE

SEGUNDO TRIMESTRE Nยบ 6

CURSO 2013-2014


SUMARIO ENTREVISTAS:  ENTREVISTA A CARMEN REINA………………………….

4

 ENTREVISTA A MARICHÉ ……………………………

6

RECOMENDACIONES PARA LA SALUD…………………………

8

A TENER EN CUENTA………………………………………..

10

ZONA TIC………………………………………………..

11

PRE-SCHOOL ENGLISH CORNER……………………………….

13

PRIMARY ENGLISH CORNER………………………………..

17

LO HICIMOS EN CLASE:  3 AÑOS…………………………………………..

22

 4 AÑOS…………………………………………..

24

 5 AÑOS…………………………………………..

27

COEDUCACIÓN………………………………………….

30

EXCURSIONES:  3 AÑOS…………………………………………..

32

 4 AÑOS……………………………………………

34

 5 AÑOS…………………………………………

37

~2~


RINCÓN LITERARIO…………………….…………………

39

DIAS DE LA PAZ Y ANDALUCÍA………………………………

41

CARNAVAL……………..……………………………….

42

MERCADILLO DE TOGO ……………………………………

44

SEMANA DEL LIBRO………………………………………..

46

SEMANA SANTA EN EL COLE…………………………………

50

RECETAS………………………………………………..

51

RINCÓN DE PRIMARIA  BLAS INFANTE CON TOGO ……………………………

52

 LIGA DE BALONMANO ………………………………

55

PASATIEMPOS………………………………………….

56

~3~


ENTREVISTA A CARMEN REINA (Responsable de la Biblioteca)

~4~


~5~


ENTREVISTA A MARICHÉ (PROFESIONAL DE LA LIMPIEZA)

~6~


~7~


RECOMENDACONES PARA LA SALUD Con la llegada de la primavera si tienes estornudos, irritación de los ojos, picores… puede que estés padeciendo alguna alergia. Haz caso de nuestras recomendaciones para llevar mejor esta época del año:

1. Visita a tu médico.

2. Cuidado con la alimentación.

3. Renovar el aire.

4. Flores y plantas.

5. En el coche.

~8~


6. Aire libre.

7. El clima.

8. Al dormir.

9. Los ojos.

10. En casa.

~9~


A TENER EN CUENTA: PIOJOS Llega la primavera y con ella aumenta la infestación por piojos en las cabezas de nuestros hijos. Aquí os dejamos algunos consejos para evitarlos y para eliminarlos. Los piojos, tan frecuentes en los niños en edad escolar, provocan picazón e irritación, así como lesiones en el cuero cabelludo producto de rascarse que pueden llegar a infectarse. Los piojos no vuelan, por lo que se transmiten de cabeza a cabeza o mediante gorros, bufandas o sábanas. Así visto, parece inevitable el contagio, ya que no podemos controlar a nuestros hijos 24 horas al día y en los juegos infantiles es habitual tocarse y estar junto a otros niños para realizar actividades. Aún así podemos hacer todo lo posible para prevenirlos. Te damos cinco pautas para lograrlo:

1.- Pelo corto o recogido: A los piojos les gusta un entorno cálido por lo que suelen acomodarse especialmente en la zona de la nuca o tras las orejas. Así, llevar el pelo recogido y la nuca despejada es una opción ideal para peinar el pelo largo. Llevarlo corto es también cómodo y ayuda a evitar los piojos ya que así es más complejo que se unan los cabellos. 2.- Cuestión de Ph: Dentro de la misma familia o en el mismo círculo de amigos podemos ver algunos niños que parece atraer a los piojos y otros que nunca sufren de estas infestaciones. Parece que se trata de una cuestión de acidez en el ph de la piel. A mayor acidez, menos piojos. Así, podemos intentar incrementar la acidez del ph del cuero cabelludo utilizando vinagre templado después de lavar el pelo de nuestros hijos o zumo de limón. 3.- Lociones preventivas: Existen productos comerciales de venta en farmacia para prevenir los piojos tanto en modo de lociones como de champú. Es importante no confundir este tipo de producto con los que se utilizar para eliminarlos una vez se ha producida la infección. Del mismo modo, si utilizamos las lociones preventivas cuando ya hay piojos los inmunizamos y los hacemos resistentes a los tratamientos. 4.- Revisiones periódicas: Puede resultar tedioso y cansado. Sin embargo, es imprescindible para acotar la expansión de estos parásitos que semanalmente o cada quince días revisemos las cabezas de nuestros hijos observando atentamente el cuero cabelludo y la raíz del cabello. 5.- Ojo con la ropa y los gorros: Hay que mantener una buena higiene en los sombreros, gorros y bufandas lavándolos en agua caliente Si con todo esto no conseguimos eludir la aparición de piojos tenemos que seguir los siguientes siete pasos para eliminarlos: 1.- Tratamiento: Existen numerosos tratamientos que se venden en farmacias y herboristerías. También puede utilizarse métodos caseros, como vinagre caliente (nunca a más de 50 grados) y mantenerlo durante una hora con la cabeza envuelta con un gorro de ducha, por ejemplo. 2.- Liendrera: Una vez se ha utilizado el tratamiento elegido hay que utilizar los peines específicos conocidos como liendreras con púas pequeñas y muy juntas que arrastran los huevos, las larvas y los piojos. Es un trabajo minucioso que hay que hacer con paciencia ya que cualquier huevo que quede vivo iniciará de nuevo la infección. 3.- Revisión: Los días siguientes hay que seguir revisando el pelo con el peine específico y repetir el tratamiento si así lo especifica el producto. Luego las revisiones se irán espaciando en el tiempo hasta convertirse en una rutina periódica de prevención. 4.- Uñas bien limpias: Es imprescindible para evitar las posibles infecciones de las pequeñas heridas que se puedan producir los niños al rascarse. 5.- Ropa: Cuando los piojos han llegado a nuestra casa el contagio entre familiares es muy probable así que hay que utilizar una toalla individual para el cabello y lavar con agua caliente las sábanas, almohadas, cojines o fundas del sofá. Es una tarea engorrosa pero muy importante para no tener que repetir todo el proceso unos días después. Además, esos días tenemos que procurar que los niños duerman solos porque aunque el contagio a los adultos es menos probable, nadie está libre de sufrirlos. 6.- Paciencia: Perder los nervios no hará huir a los piojos así que si han entrado en nuestra casa sólo queda seguir las rutinas recomendadas con paciencia y no hacer sentir mal al niño. 7.- Avisar al colegio: Los piojos no son síntoma de falta de higiene. Se trata de un parásito que vive en los humanos y que siempre buscará un modo para sobrevivir por lo que no debe ocultarse. De hecho debemos avisar al colegio para que pueda poner en alerta al resto de los niños que revisen sus cabezas y así terminar con la plaga lo antes posible y procurar que el niño no vaya al colegio hasta que no esté desparasitado. INFANTIL 5 AÑOS A

~ 10 ~


ZONA TIC: EL USO DE LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI) A lo largo de esta sección nos vamos a centrar en el uso de la pizarra digital interactiva (PDI) en el CEIP Blas Infante. La PDI es una herramienta didáctica de reciente introducción en la enseñanza, siendo ésta, entre todos los recursos de la nuevas tecnologías, la que proporciona un mayor potencial didáctico, al tiempo que induce una progresiva introducción de prácticas innovadoras y centradas en la actividad del niño. Actualmente, casi la totalidad de las aulas del CEIP Blas Infante poseen una PDI, lo cual denota la apuesta del Centro por las Nuevas tecnologías aplicadas a la Educación. A Continuación vamos a desglosar más detenidamente el uso de las PDI en el CEIP Blas Infante por medio de varias entrevistas a maestros y maestras tanto de Educación Infantil como en Educación Primaria. EL USO DE LA PIZARRA DIGITAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

La siguiente entrevista ha sido realizada por los tutores de los cursos de 4 años A, B y 5 años A recabándose la siguiente información: -

-

-

-

¿Podría definir con una palabra que es para usted la pizarra digital interactiva? 4 años B: Esencial 4 años A: Accesibilidad 5 años B: Maravilloso. ¿Qué ventajas tiene el uso de la pizarra digital? 4 años B: Es una herramienta que permite trabajar los conceptos de forma interactiva, manipulando los elementos y con el indudable atractivo de los medios audiovisuales (Color, imagen, animación, etc.). 4 años A: Conectividad con cualquier tema trabajado, Información muy variada, Permite interactuar a los alumnos entre sí, afianzar el concepto de aprender a través del juego y el aprendizaje de las nuevas tecnologías. 5 años B: Permite presentar los contenidos de manera motivadora y afianzarlos de manera práctica, lúdica y en interacción directa con las TIC´s. ¿Qué problemas has encontrado en el uso de la pizarra digital? 4 años B: Escasa formación al respecto y falta de herramientas en el mercado. 4 años A: Aunque he realizado un curso, la poca práctica me ha hecho olvidar determinados usos. Sería necesario un curso para refrescar los conocimientos. 5 años B: En ocasiones el desconocimiento de cómo usarla y la elección de qué programas usar con el alumnado. ¿Podrías valorar el grado de motivación de alumnado en relación a las PDI? 4 años B:Muy bueno. 5 años A: Altísimo. Les encanta, sobretodo la posibilidad de interactuar. 5 años B: El grado de motivación es muy alto ya que presenta el contenido en una gran pantalla con la que pueden interactuar.

~ 11 ~


-

¿Qué tipo de actividades se están llevando a cabo en el aula a través de la pizarra digital? 4 años B: Actividades de JCLIC, rotafolio de activinspire, E Smartboard, Juegos interactivos, power point y libro del profesor interactivo. 4 años A: Visionado de películas y cuentos, búsqueda de información con cada proyecto, visita al blog y actividades de refuerzo. 5 años B: Visionado de documentales y videos relacionados con el proyecto a trabajar, fichas de trabajo para su explicación, juegos interactivos con los que trabajamos diferentes contenidos didácticos, uso del correo electrónico como medio de comunicación, uso del blog en el aula, etc.

EL USO DE LA PIZARRA DIGITAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA A Continuación la siguiente entrevista ha sido realizada a los tutores de 2ºB, 3ºA y 6ºA, quién ha destacado lo siguiente: -

-

-

-

-

¿Podría definir con una palabra que es para usted la pizarra digital interactiva? 2ºB: Motivación 3ºA: Elemento motivador. 6ºA: Práctica ¿Qué ventajas tiene el uso de la pizarra digital? 2ºB: Mayor adquisición de los contenidos, porque los alumnos de hoy son más proclives a tener más atención a los medios de comunicación. 3ºA: Recurso motivador y atractivo que ameniza el aprendizaje por su carácter interactivo. 6ºA: Acceso a distintas fuentes de información. Facilita la explicación al grupo. ¿Qué problemas has encontrado en el uso de la pizarra digital? 2ºB: El tiempo que debe uno dedicarle para una formación continua. 3ºA: Requiere mucho tiempo encontrar actividades idóneas para lo que se está trabajando. Nos encontramos, también, con las dificultades a nivel técnico, propias del uso de las nuevas tecnologías. 6ºA: No siempre funciona con la rapidez que se necesita. Desconocimiento por mi parte para sacarle el máximo provecho. ¿Podrías valorar el grado de motivación de alumnado en relación a las PDI? 2ºB: Excelente. 3ºA: Muy alto. 6ºA: La motivación es positiva. Les gusta utilizarla. ¿Qué tipo de actividades se están llevando a cabo en el aula a través de la pizarra digital? 2ºB: Links de información sobre los temas, Aplicaciones para adquirir los contenidos, refuerzo y ampliación de tareas. 3ºA: Proyección de imágenes, videos explicativos, actividades interactivas y diversas. 6ºA: Pocas. El ordenador ha estado dando problemas y perdía tiempo mientras funcionaba hasta que finalmente se ha estropeado.

Haciendo un balance, se puede decir que la pizarra se presenta como un elemento motivador que facilita el afianzamiento de los contenidos por parte del alumnado si bien habría que decir que presenta algunos inconvenientes como son la falta de oferta formativa, el tiempo que requiere para su aplicación en el aula y los problemas técnicos que conlleva consigo el uso de las nuevas tecnologías. No obstante, las actividades que se están llevando a cabo son múltiples yendo desde la visualización de videos explicativos hasta el uso del blog en el aula.

~ 12 ~


PRE-SCHOOL CORNER

ENGLISH

Every day we choose a helper who will be our captain during the whole lesson. The captain and the rest of the class greet each other and we all sing the Hello song. He or she asks about the weather and we check it. Next we sing the weather song. Finally, with the help of our magic wand we count how many persons there are in the class and repeat the number singing. We have been doing this since September in 4 and 5 year-old classes and students know perfectly the mechanics. They do all that virtually without the help of the teacher! In January we started doing all that in 3 year-old classes and they love it. It is a great way of having fun, losing the fear of speaking English in public, and learning a useful and real language.

~ 13 ~


RINCÓN DE INGLÉS EN EDUCACIÓN INFANTIL

Cada día, elegimos a un ayudante que será el capitán durante toda la sesión. El capitán y el resto de la clase se saludan y todos cantamos la canción del saludo. Pregunta sobre el tiempo y entre todos comprobamos qué tiempo hace. A continuación cantamos la canción del tiempo. Por último, con la ayuda de la varita mágica, contamos cuántas personas hay en clase y repetimos el número cantando. Desde septiembre lo hacemos en 4 y 5 años, y los alumnos conocen perfectamente la mecánica desde hace meses. ¡Lo hacen prácticamente todo sin ayuda de la seño! En enero empezamos a hacerlo también en las clases de tres años y les encanta. Es una forma estupenda de divertirse, perder la vergüenza por hablar ante todos en inglés, y aprender un lenguaje útil y real.

~ 14 ~


Los alumnos de infantil también participaron en la celebración del Día de Andalucía. Una representación de Infantil, formada por alumnos de 5 años hablaron primero ante los alumnos de primaria y luego ante sus propios compañeros sobre nuestra bandera. Nombraron sus colores y describieron el escudo en inglés. Ensayamos con los mayores y formamos parte de las actividades de nuestro School Council.

Foundations stage pupils also took part in the celebration of Andalusia Day. A representation of this stage made up of 5 year-old students spoke before the partners from Primary and later on before their own pals about our flag. They named its colors and described the emblem using English. We rehearsed with higher levels students and we were able to take part in one of the School Council activities. ~ 15 ~


Utilizamos canciones, rimas y juegos para aprender las expresiones y palabras nuevas. AquĂ­ tenĂŠis algunos ejemplos.

~ 16 ~


PRIMARY ENGLISH CORNER

~ 17 ~


~ 18 ~


~ 19 ~


~ 20 ~


By… Carlos Romero 6th A

Aitor Rodríguez 6th B

~ 21 ~


INFANTIL 3 AÑOS Con motivo del comienzo de la primavera las clases de tres años hemos decidido crear nuestras propias flores, para realizarlas hemos tenido que utilizar por primera vez las tijeras y los pegamentos. Para trabajar con estos materiales necesitamos establecer unas normas claras de uso y realizar la actividad en un ambiente tranquilo ya que implican mucho esfuerzo, con anterioridad hemos hecho diferentes actividades en clase con el objetivo de desarrollar la motricidad fina y la coordinación óculo-maual.

Hemos empezado recortando papeles de diferentes colores para realizar los pétalos que colocamos en la bandeja para tenerlos recogidos para la siguiente tarea. Muy concentrados porque hay que aprender la postura correcta de dedos y mano y tenemos que esforzarnos para aplicar la fuerza y la precisión adecuadas en el corte. ~ 22 ~


Después de colocar nuestro tallo de pegatina en la cartulina, hemos cogido los pegamentos y hemos ido pegando los pétalos, cuidando utilizar la cantidad adecuada y hacerlo con limpieza.

Y después de tanto trabajo, aquí tenéis nuestro jardín:

~ 23 ~


INFANTIL

4 AÑOS

En las clases de cuatro años hacemos numerosas actividades. Algunas de ellas las queremos plasmar en este apartado, acompañándolo con fotos y explicado por el alumnado: 4 AÑOS A

4 AÑOS B:

~ 24 ~


4 Aテ前S C:

4 Aテ前S D:

~ 25 ~


4 Aテ前S E:

4 Aテ前S F:

Secciテウn realizada por la clase de 4Aテ前S B ~ 26 ~


INFANTIL 5 AÑOS Durante el 2º trimestre hemos investigado 3 temáticas muy cercana a los intereses y motivaciones de nuestro alumnado, con las cuales han aprendido muchísimo. A continuación podréis ver un resumen de las distintas experiencias y actividades que hemos llevado a cabo.

:

~ 27 ~


“Medi

~ 28 ~


~ 29 ~


RINCÓN DE COEDUCACIÓN Durante este trimestre hemos realizado varias experiencias dentro de nuestro programa coeducativo. De todas ellas vamos a destacar dos: cuentos trabajados para celebrar el día de la mujer trabajadora y la elaboración de las normas de clase por parte del alumnado de tercer ciclo. Durante este segundo trimestre hemos celebrado el día de la mujer trabajadora, 8 de Marzo. Para ello se han trabajado una serie de cuentos en cada nivel de primaria. El contenido de dichos cuentos muestra una imagen de la mujer que se va alejando de los estereotipos que, aun a día de hoy, predominan en relación a este género. Se trabajan, entre otros aspectos, el reparto de las tareas domésticas, la inmersión de la mujer en oficios que, aparentemente, están vetados para ellas. Una vez trabajados dichos cuentos cada curso ha realizado una serie de actividades sobre los mismos. Dichas actividades son de diversa índole: sopa de letras, crucigramas, tablas de doble entrada, … el objetivo que persiguen las mismas no es otro que consolidar los valores que transmiten estos cuentos. A continuación os pongo algunas de las imágenes de dichos cuentos:

~ 30 ~


En relación a la realización de normas de aula por parte del alumnado de tercer ciclo el proceso que se ha seguido ha sido el siguiente: 1.- Se explica al grupo clase que todas las parcelas en las que nos desenvolvamos dentro de la sociedad tienen sus propias normas. En el aula también hay una serie de normas. 2.- El cumplimiento o incumplimiento de dichas normas acarrea una serie de consecuencias que pueden ser positivas o negativas. 3.- Brindamos la oportunidad al grupo para que decidan cuales son las normas que quieren que rijan la dinámica de clase y las consecuencias que acarrea cada una de ellas. 4.- Para realizar este proceso, se explica que confiamos que el grupo tomará decisiones coherentes y que las decisiones se realizarán de manera democrática. Así mismo se les informa que hay temas que no son negociables: la realización de más o menos tareas, el ir a excursiones difícilmente realizables, … 5.- Tras explicar todo ello se divide la clase en cinco grupos, cada uno de los cuales compuesto por 5 miembros. A cada miembro se le asigna un rol determinado y ellos deciden que reglas quieren para el aula. 6.- Una vez recogidas todas las aportaciones de los grupos se seleccionan las normas del aula, y tras determinar las mismas se establecen las consecuencias tanto positivas como negativas que tendrá el cumplimiento o incumplimiento de las mismas. 7.- Una vez determinado todo, se confecciona una lista con las normas y consecuencias y la firma todo el grupo clase, es decir, el alumnado y el profesorado que entra en clase. Aquí os dejo una foto de cómo ha quedado la lista de normas y consecuencias en una de estas clases:

ATTE. MIGUEL ÁNGEL MARTÍNEZ CANTILLO COORDINADOR DE COEDUCACIÓN. ~ 31 ~


EXCURSIONES INFANTIL 3 AÑOS: EXCURSIÓN A UNA GRANJA-ESCUELA

INICIO DE LA SALIDA A LA GRANJA-ESCUELA

ESPERANDO PARA MONTAR EN BURRO

MONTANDO EN COCHE DE CABALLOS

HORA DEL DESAYUNO

MONTANDO EN PONY

EXPLICACIÓN SOBRE LAS VACAS ~ 32 ~


DANDO DE COMER A LA VACA

EXPLICACIÓN SOBRE LAS OVEJAS

COGIENDO TIERRA EN EL INVERNADERO

PLANTANDO LAS FLORES

~ 33 ~


INFANTIL 4 AÑOS: EXCURSIÓN AL ACUARIO SUBTERRÁNEO DE EMASESA (artículo escrito a ordenador por los alumnos de 4 años A)

Los alumnos de 4 años hemos realizado una excursión estupenda al Acuario subterráneo que EMASESA tiene en el antiguo Pabellón de Mónaco en Sevilla. Aprovechando las instalaciones que Mónaco había realizado para la Exposición Universal del 92, Sevilla ha adaptado el acuario con aguas de nuestro Río Guadalquivir y ha introducido en las instalaciones especies autóctonas de nuestro río y de todo nuestro ecosistema. Cuando llegamos nos dieron un paseo por la 1ª planta, donde vimos: maquetas, dibujos de especies y pequeñas peceras.

Después nos pusieron unos vídeos sobre las especies que íbamos a ver y nos explicaron muchas cosas sobre ellas; también nos dieron una fichita para colorear.

~ 34 ~


Y por fin, comenzamos a visitar el acuario. Desde la 2ª planta bajamos asombrados con lo que veíamos. Un pasadizo en medio de un gran acuario se ve desde arriba y también se observan plantas típicas de las orillas del rio Guadalquivir.

Nos adentramos en un túnel desde el que se pueden ver todo tipo de peces de nuestro río. Nos pasan por encima de la cabeza, se ven grandes y medianos, algunos escondidos detrás de las rocas. Brillan mucho, son de muchos colores, algunos son gordos otros finitos y nadan moviendo mucho las aletas.

~ 35 ~


Desde cerca observamos a las crías, separadas de los mayores para que no se las coman.

Cuando salimos: desayunamos al solecito y después compartimos chuches, globos y un montón de carreras.

¡¡ HA SIDO UN DÍA GENIAL!!

~ 36 ~


INFANTIL 5 AÑOS: EXCURSIÓN AL MUSEO DE ALCALÁ DE GUADAÍRA. Los alumnos de 5 años hemos estado realizando el proyecto la “PREHISTORIA” y para culminarlo hemos realizado una excusión al museo de Alcalá de Guadaíra para así asistir a la exposición “ALCALÁ EN LA PREHISTORÍA”, acompañado de la realización del taller “ATRAPADOS EN GANDÚL”. Los objetivos de esta visita han sido: - Conocer el patrimonio natural y cultural para valorar su conservación. - Conocer las transformaciones de las sociedades a través de la historia. - Adquirir vocabulario relacionado con los momentos históricos. - Y Respetar las huellas del pasado.

~ 37 ~


Y desayunamos y jugamos en el parque:

~ 38 ~


RINCÓN LITERARIO. Hola amigos, en esta ocasión os vamos a contar un poco qué es lo que estamos haciendo tanto en nuestra clase como en otras de infantil en relación a los textos escritos, para que todos y todas podáis disfrutar con lo que estamos aprendiendo….¡¡

aprendemos el arte maravilloso de escribir!!

Poesía inventada por los alumnos/as de infantil 5 años B.

~ 39 ~


Los alumnos y alumnas de infantil 5 años C también trabajan la poesía El buzón del Amor: Una gran iniciativa para motivarlos a escribir. ¿ Qué en qué consiste? Pues en que los alumnos y alumnas se escriben cartas entre sí demostrándose lo mucho que se quieren entre sí y los viernes las abrimos para ver cuántas cartas hemos recibido. En ocasiones las maestras y maestros nos sorprendemos al encontrar algunas mostrándonos todo su cariño.

Aquí podemos ver a los alumnos y alumnas de 5 años A haciendo uso de él.

~ 40 ~


DÍA DE LA PAZ

Lectura de las frases en el muro de la solidaridad.

Acto solidario de la entrega de moneda para Togo.

DIA DE ANDALUCIA

Interpretación por parte de alumnos del 3º ciclo del “Himno de Andalucía (Flauta)”

~ 41 ~

Final del concurso de sevillanas.


CARNAVAL, CARNAVAL… Como todos los años, este año también nos hemos divertido mucho en nuestro carnaval… aquí tenéis algunas fotos de este día tan especial para todos los niños del cole. Desfile de disfraces de 5 años D

¡También acudimos a un espectáculo de un zancudo muy divertido que hizo muchos trucos de magia y juegos malabares!

~ 42 ~


¡Además ese día compartimos un rico desayuno muy especial!

¡ Y nos vestimos guapísimos! Había piratas, princesas, superhéroes, caperucitas…!

~ 43 ~


MERCADILLO POR TOGO Desde hace 5 años nuestro cole organiza cada año un mercadillo solidario donde cada niño y niña elabora una cosita para después poder comprar o vender a otros niños y así, con el dinero recaudado, poder ayudar a los niños que nuestro cole tiene apadrinado en un país africano, Togo. Con el dinero recaudado gracias a nosotros, cada año estos niños consiguen mejorar sus instalaciones y mejorar su calidad de vida (bombas de agua, nuevas aulas, alimentos, sanatorios, material escolar, etc). Agunas de las cositas que elaboramos y vendemos en el mercadillo son estas:

Hubo muchísimos papás, mamás, abuelos, primos… que disfrutaron de nuestro mercadillo solidario y pudieron comprobar las maravillas que nuestros niños y niñas hacen con su esfuerzo para ayudar a los niños de Togo. ~ 44 ~


Muchas gracias por vuestra colaboración, gota a gota , año tras año, conseguimos hacer felices a muchos niños y niñas que , aunque no vemos ni conocemos seguro que están muy agradecidos y contentos por la labor que hacemos y tratar de mejorar sus condiciones de vida.

¡MUCHAS GRACIAS A TODOS! ~ 45 ~


VI SEMANA DEL LIBRO (DEL 21 AL 25 DE ABRIL DE 2014) Como otros años, hemos aprovechado el 23 de Abril, Día Internacional del Libro, para celebrar nuestra Semana de Animación a la lectura. Con motivo del Centenario de la publicación del libro “Platero y yo” de Juan Ramón Jiménez, nos planteamos actividades y propuestas didácticas sobre este entrañable libro y su autor. Desde la Biblioteca Escolar de nuestro Centro, su equipo de colaboradores, quiere hacerles partícipe de cómo estas actividades han acercado a l@s alumn@s a los libros, en general, y a la poesía, en particular. Comenzaremos publicando el CARTEL ganador del concurso de carteles para dar publicidad a nuestra IV Semana del Libro.

También se ha llevado a cabo el fantástico concurso “EN BUSCA DEL LIBRO PERDIDO” en el que l@s alumn@s de 2º Ciclo han buscado un libro a través de pistas en Castellano y en Inglés.

El 3º Ciclo ha realizado un estudio sobre la vida y obra de Juan Ramón Jiménez y han venido a las clases de l@s más pequeñ@s a contarnos sus BIBLIOGRAFÍAS. También han realizado MURALES.

También 2º Ciclo ha realizado una actividad de “amigo invisible” en la que han regalado a sus compis un MARCAPÁGINAS alusivo a Platero y yo, así como a su autor.

~ 46 ~


Una de las actividades que incluimos nuevas este año, es “LOS SUSURRADORES” en la que alumn@s de 5º y 6º se han convertido en susurradores de las poesías de “Platero y yo” durante los recreos.

Una de las actividades más importantes de nuestra Semana de animación es el TALLER DE CUENTA-CUENTOS de Infantil, en el que todos los profesores hemos preparado una escenificación de un cuento, confeccionamos la cartelera y las entradas.

PRIMERO COMPRARON LAS ENTRADAS Y DESPUÉS FUERON A VER SU CUENTA-CUENTOS.

~ 47 ~


El APADRINAMIENTO LECTOR es otra actividad que repetimos todos los años por su gran valor cooperativo, en el que mayores y pequeños interactúan en una actividad de lectura que los chiquitines ilustran después.

Primero vienen a buscarnos a clase.

Y ya juntitos, nos contamos los cuentos y trabajamos su comprensión. 1º Ciclo ha realizado el “SELFIEBOOK” (el autolibro) convirtiéndose así en autores, ilustradores y editores de sus propios libros que, una vez terminados, formarán parte de la Biblioteca Escolar.

MI TROCITO DE PLATERO es una actividad que ha realizado 2º Ciclo. Es un trabajo manual para hacer nuestro propio Platero.

El 3º Ciclo ha realizado Una GYMKANA de preguntas y respuestas en la que l@s alumn@s han demostrado los conocimientos que han adquirido sobre la vida de Juan Ramón Jiménez y “Platero y yo”.

~ 48 ~


EST@S SON L@S GANADORES DEL CONCURSO.

EL LECTAURANTE es un teatro de animación a la lectura dirigido a alumnos de cinco años y de primero. El restaurante “La mar de Libros” ha ofrecido a sus comensales un menú de libros de todos los géneros. Metre y camarero han interactuado con l@s alumn@s, que una vez elegido el menú leerán durante 15 minutos.

Y finalmente EL MERCADILLO DEL LIBRO, al que l@s alumn@s acuden a intercambiar sus libros con sus compañer@s para fomentar la lectura. El trueque se realizará con el EUROPLATERO.

~ 49 ~


EXPOSICIÓN PASITOS DE SEMANA SANTA 2014 REALIZADOS POR ALUMNOS DE INFANTIL Y PRIMARIA

~ 50 ~


RECETA: OREJAS DE SEMANA SANTA Es una fiesta muy celebrada en nuestros pueblos y cómo siempre va ligada a la gastronomía. Para ello os proponemos este dulce típico de estas fechas:

~ 51 ~


RINCÓN DE PRIMARIA BLAS INFANTE CON TOGO Vamos a hacer un recorrido por todo lo acontecido desde que el C.EIP Blas Infante comenzó su “aventura” con Togo. Todo comenzó en el curso 2006/2007. Este curso nos hermanamos con Kpanbanzipiou, una aldea de Togo. Como todos sabéis Togo es un pequeño país africano que está muy necesitado. Este curso solo se involucraron los alumnos los alumnos de tercer ciclo. Los alumnos se 6º curso realizaron un museo y tuvo lugar el primer Mercadillo Solidario que no fue como los actuales, fue dentro de las clases cada alumno compraba si deseaba su manualidad. Estaban en las caracolas. Se recaudó con estas ventas y con el Día de la Paz. Durante el curso 2007/2008 ya participó todo el colegio. Se realizó el 1er Congreso Solidario y el 1º Mercadillo en el SUM. Se recaudó 1364 € además de con el Mercadillo, con la venta de almanaques de pared y con el Día de la Paz. Se realizó entre todo el colegio el libro viajero de Togo. Curso 2008/2009. En este curso se reunió dinero con un libro de recetas elaborado por alumnos de 6º curso el cual se publicó y se vendió. Además con unos almanaques de la Plataforma con ganancias a medias, con el Mercadillo Solidario y con el Día de la Paz. Los alumnos de 3º,4º,5º y 6º realizaron un periódico. Curso 2009/2010. Fue un año muy importante. Hubo muchas novedades. Se crearon los grupos de monitores solidarios, que son alumnos interesados en la causa. De cada clase podía haber varios alumnos que debían acudir a reuniones esporádicas para colaborar con esta bonita labor. Estas reuniones eran organizadas primero por Concha Delgado y posteriormente por Sergio Palomo. También en este año se realizó el Calendario Solidario, donde cada alumno que quisiese podía vender un número ilimitado de calendarios con el fin de recoger el máximo dinero posible. Hubo cursos que realizaron una gran venta de calendarios. Este calendario llevaba dos imágenes; una de los alumnos de Kpanbanzipiou y otra del Rap Solidario que se creó en el “cole”. Tuvo lugar la 1ª Marcha Solidaria, el 2º Congreso y una ponencia donde los alumnos de 6º presentaban en el colegio sus proyectos. Entre todos los actos

realizados durante este curso se

~ 52 ~


consiguió recaudar 2350 €. Parte de esta cantidad se destinó para comprar una bomba de agua con la que ellos consiguen sacar agua subterránea.

Curso 2010/2011. Fue la y 2ª Marcha, donde los alumnos de 2º y 3er ciclo participaron en ella. Algunos se fueron y otros acudieron al Teatro Gutiérrez de Alba donde los alumnos de infantil del colegio una exposición sobre África y un baile. Este curso además del Mercadillo y el 3er Congreso, se produjeron ciertas novedades como la venta de papeletas y el 1er Congreso Solidario Comarcal, donde los alumnos de este colegio hicieron una representación en un stand. También tuvo lugar la 1ª Carrera Solidaria. El grupo “Arrieritos” entregó CD de sevillanas los cuales se vendieron a 3€ contribuyendo a la recaudación.

Curso 2011/2012. Se realizó la 3ª Marcha Solidaria la cual salió del Paraíso con llegada Teatro porque la Plazuela estaba de obras. En el Gutiérrez de Alba pagamos 2€ por asistir a un acto realizado por alumnos del IES Tierno Galván.

Curso 2012/2013. Se realizó el Mercadillo Solidario, con el cual se recaudó junto con el día de la Paz una cantidad de 1125 €. Fue la 5ª Marcha Solidaria desde la Plazuela al Teatro.

~ 53 ~


Curso 2013/2014. Se realizó el Mercadillo Solidario, con el cual se recaudó junto con el día de la Paz una cantidad de 1060 €. Se realizó la 5ª Marcha Solidaria desde el Parque Centro al Teatro donde los alumnos de los Salesianos interpretaron un teatro leído. Este año Blas Infante fue el único colegio que acudió a la Marcha Solidaria demostrando una vez más que haremos todo lo que esté en nuestras manos para seguir colaborando. También este año los monitores solidarios de Togo de 6º (Nicolás Díaz, Pablo Rondán, Aitor Rodríguez, Pablo Alcalá y Paula Molina), junto con la colaboración de: Olga Reina, Carlos Romero y Laura Pineda y bajo el mando del maestro Sergio, han expuesto todo lo vivido, conseguido y realizado desde que esta experiencia empezó en un Museo Solidario donde se podía contemplar las cartas recibidas, el himno de Togo, nos dibujos que nos han mandado, varias revistas donde mencionan la labor realizada por nuestro colegio, a ¡¡Se consiguió vender todo!! lo que se está destinando el dinero recaudado… En definitiva, todos los pequeños, pero importantes pasos que se están dando para lograr que Togo vida en unas condiciones dignas.

¡¡¡Pero esto no es todo!!! Los alumnos, padres y maestros del centro seguiremos comprometiéndonos con tan bonita labor para que poco a poco los habitantes de la aldea tengan una vida más cómoda y fácil.

Dibujos recibidos desde la aldea.

Monitores Solidarios 2013/2014

¡TODOS CON TOGO! ~ 54 ~


LIGA DE BALONMANO Durante el 2º trimestre los maestros de E.F han organizado una liga de balonmano para el 3er ciclo. La liga ha constado de 10 equipos. Los maestros han formado parte de dos de estos equipos, los cuales suelen tener menos capacidad motriz para contribuir a la integración.Ha habido cinco jornadas de lunes a viernes a una sola vuelta. Además de las normas habituales del Balonmano, se establecieron unas reglas como que los equipos debían ser mixtos, el árbitro debía castigar las agresiones y potenciar el “fair play”… Además de fomentar el trabajo en equipo, la igualdad y la práctica deportiva, con esta liga también se ha trabajado la responsabilidad del alumnado, ya que los alumnos castigados, por incumplimiento de normas o falta de tarea, no participaban. En caso de no presentarse un equipo, perdía. El equipo ganador ha sido “Champions chips” de 6º. Este equipo nunca ha sido sancionado. Se les hará entrega de unos diplomas a los ganadores.

~ 55 ~


PASATIEMPOS 1. Encuentra las palabras escondidas. P I R A T A Z T N E S B C D B M X A Z O E A J O S C E L R H A I G O F C S E I S V I O P S I R E N W A F T E O F 2. Encuentra las 7 diferencias.

V I G A L A A D

U A R P M C R E

F L O R W N F P

3. Colorea seg煤n los c贸digos.

~ 56 ~

Periodico segundo trimestre 2014  

Periodico del colegio Blas Infante

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you