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GUÍA DIDÁCTICA DEL PEMI PARA EL DOCENTE PROGRAMA MODULAR: Tecnologías para la Educación y el Conocimiento MODULO 6: Diseño de Programas Multimedia Educativos AÑO ACADEMICO: 2010-2012 Alumno/a: Azucena Hernández Sáenz Tfno: 983810641-665788868 E-mail: mhernande668@hotmail.com


Azucena Hernández

Guía Didáctica del PEMI para el Docente

CURSO 2010-2012

ÍNDICE

PRESENTACIÓN………………………………………………… 1 INTRODUCCIÓN GENERAL DEL PROGRAMA……………. 1 OBJETIVOS……………………………………………………… 2 • Grandes Fines………………………………………….. 2 • Objetivos Generales…………………………………… 2 • Objetivos Específicos…………………………………. 3 PRERREQUISITOS…………………………………………….. 3 MATERIALES…………………………………………………… 3 CONTENIDOS…………………………………………………… 7 ORIENTACIONES BIBLIOGRÁFICAS………………………. 9 ORIENTACIONES PARA EL USO…………………………… 9 ACTIVIDADES………………………………………………….. 11 CONTACTO……………………………………………………… 11 EVALUACIÓN………………………………………………….. 11

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PRESENTACIÓN

Este proyecto ha sido realizado por Mª Azucena Hernández Sáenz, Educadora social que se ha acercado a una Asociación que cubre las necesidades de ocio y tiempo libre de un grupo de jóvenes con discapacidad física e intelectual. El sentido de este PEMI es realizar un taller con el que aprendan las partes de un Aeropuerto y los pasos que deben dar para llegar a subir un avión, Además de coger confianza con el ordenador a través de las actividades que el PEMI les propone hacer.

De esta manera se pretende potenciar el sentido de independencia que produce el conocimiento de saber moverse por un lugar que actualmente es muy utilizado para viajar y motivar de esta manera la posibilidad de realizar en un futuro un viaje en avión.

Respecto a la exposición de los contenidos, también se produce de una forma diferente a la tradicional. En un Powert Point, creado expresamente para este taller, de la mano de dos personajes llamados Lyo y Ely que van comentando las diferentes partes. Como resultado se pretende conseguir una forma muy amena de comprender los diferentes conceptos expresados.

La página Web del proyecto es

INTRODUCCIÓN GENERAL DEL PROGRMA

Para este colectivo de jóvenes La independencia es una cuestión complicada de llevar a cabo en la realización de las más diversas actividades. Por este motivo este PEMI trata de fomentar

el crecimiento de un sentido independiente que genere

diversos conocimientos sociales y culturales despertando la curiosidad y el interés hacía el atractivo que hoy en día supone viajar y conocer lugares lejanos a los que gracias a los medios de comunicación de nuestra época se han convertido en accesibles para la inmensa mayoría de las personas y de esta forma ellos también puedan disfrutar de este placer. Lo primero es conocer como es básicamente un aeropuerto y como deben moverse dentro de él hasta llegar a subir al avión. Además lo haremos a través de las TIC mediante la realización de una serie de actividades interactivas. PÁGINA 3 DE 14 DISEÑO DE PROGRAMAS MULTIMEDIA EDUCATIVOS


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OBJETIVOS Atendiendo a los principales logros que se pretenden conseguir con la realización de este PEMI paso a detallar los grandes fines, los objetivos generales y los objetivos específicos que propongo para conseguirlos.

GRANDES FINES o

Trabajar la multiculturalidad a través de conocer otros lugares diferentes.

o

Aprender las diferentes partes de un aeropuerto

o

Aprender los pasos que hay que hacer para coger un avión.

o

Familiarizarnos con el uso de las TIC.

OBJETIVOS GENERALES o

Potenciar el trabajo colaborativo implicando de esta forma la participación de todos/as.

o

Aprender a organizarnos y a buscar información en de Internet.

o

Aprender a través de varias actividades que debemos hacer para viajar en avión.

o

Potenciar la diversidad cultural acercándonos a distintos destinos del mundo de los cuales nos documentaremos en gran variedad de aspectos que nos aportan información acerca de los atractivos del lugar.

o

Expresar toda la información creativamente manejando diferentes herramientas a través de un programa informático. Adquirir habilidades para manejar este programa.

o

Desarrollar capacidades para explicar

el destino elegido de forma visual,

narrada, con sonido y actividades interactivas. o

Disfrutar de las actividades cargándolas de un alto sentido lúdico.

o

Participación activa por parte de todos los participantes.

o

Adaptación individual del programa a los participantes para que no se produzca frustración por parte de ninguno de los participantes.

o

Desarrollar actividades positivas para su desarrollo personal.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS o

Conocer los lugares y la utilidad que tienen en los aeropuertos estos sitios para poder realizar de forma ordenada todo el proceso que lleva implícito viajar en avión.

o

Compararlo con otros medios de transporte para encontrar las similitudes aunque en cada medio se realicen de forma diferente.

o

Conocer los diferentes medios de trasporte que hay para poder llegar desde nuestro lugar de residencia hasta el aeropuerto.

o

Conocer los diferentes medios que existen para comprar los billetes de avión.

o

Aprender a desenvolverse en el aeropuerto para poder realizar los trámites correctos y montar el un avión.

o

Fomentar la adquisición de conocimientos relacionados con aspectos importantes que es conveniente conocer cuando se va a viajar.

o

Fomentar el interés por conocer otras culturas

o

Poner en práctica los conocimientos adquiridos trabajándolos primero en la construcción de las presentaciones y en segundo lugar trabajando diferentes actividades que nos permitan evaluar el grado de aprendizaje.

PRERREQUISITOS Valorando las características del grupo que esta formado por jóvenes con diferentes niveles cognitivos y su cuyo aprendizaje ha sido estimulado igualmente en desiguales grados dependiendo de la realidad del contexto en el que han crecido y que ha condicionado incuestionablemente su aprendizaje y el nivel de cocimientos que han adquirido además de la dificultad que tienen para progresar académicamente. El PEMI va a tratar de favorecer la participación de todos los integrantes independientemente del nivel que tienen. Se destaca, la labor del profesional que va a impartir el PEMI teniendo que ser por parte de él la recogida de información sobre este desnivel de los participantes para discriminar individualmente quienes realizan unas actividades u otras y

la forma de hacerlas. Todos los interesados en el tema del taller son

candidatos válidos y tiene algo que aprender.

MATERIALES Los materiales que se incluyen para realiza reste PEMI son los siguientes: •

Los contenidos en varios formatos: Word, PDF, Powert Point. Están separados en dos partes: PÁGINA 5 DE 14 DISEÑO DE PROGRAMAS MULTIMEDIA EDUCATIVOS


Azucena Hernández Guía Didáctica del PEMI para el Docente 1. Partes de un Aeropuerto: funciones y partes.

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2. Pasos que hay que dar para subir a un avión. •

Las actividades o ejercicios, que se encuentran alojados en un servidor de Internet.

La Guía Didáctica; contenida en este documento

Mapas conceptuales de los contenidos son los siguientes, también se encuentran en el Powert Point.

En la presentación de los contenidos que se ha realizado con el programa Powert Point se han insertado hipervínculos que unen cada concepto con la diapositiva en la que se explica cada contenido facilitando su comprensión. El Mapa de Contenidos 1 queda de esta manera

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LOS AEROPUERTOS HIPERVINCULO FUNCIONESDEL AEROPUERTO HIPERVINCULO ATERRIZAJE HIPERVINCULO DESPEGUE HIPERVINCULO ABORDAJE HIPERVINCULO DESABORDAJE “ REABASTECIMINETO DE COMBUSTIBLE “ MANTENIMIENTO “ ESTACIONAMIENTO “ PARTES DEL AEROPUERTO HIPERVINCULO LADO AIRE “ LADO TIERRA “ PISTA DE ATERRIZAJE “ CALLES DE RODAJE “ PLATAFORMA DE ESTACIONAMIENTO “ HANGARES “ EL TERMINAL “ LAS BODEGAS “ EL TERMINAL DE CARGA “

CURSO 2010-2012

DIAPOSITIVA2 DIAPOSITIVA2 “ 3 “ 3 “ 4 “ 4 “ 5 “ 6 “ 7 DIAPOSITIVA 8 “ 8 “ 8 “ 9 “ 11 “ 13 “ 14 “ 15 “ 17 “ 17

Respecto a la imagen que muestra los contenidos de la denominada segunda parte, se puede apreciar que también se ha elegido una estructura lineal en la que se PÁGINA 7 DE 14 DISEÑO DE PROGRAMAS MULTIMEDIA EDUCATIVOS


Azucena Hernández Guía Didáctica del PEMI para el Docente CURSO 2010-2012 describe en ocho puntos además de una pequeña introducción los pasos básicos que hay que dar desde que se llega al aeropuerto hasta que se que se sube al avión.

Los

hipervínculos

que

hay

en

este

mapa

son

los

siguiente

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PASOS PARA SUBIR A UN AVIÓN FASE 0 COMPRAR LOS BILLETES AEROPUERTO DE BARAJAS HORA DE LLEGADA PRIMERO SITUARNOS EN LA TERMINAL QUE NOS CORRESPINDE SEGUNDO COJER EL BUS QUE NOS LLEVA A NUESTRA TERMINAL TERCERO IDENTIFICAR EL Nº DE LOS MOSTRADORES EN LAS PANTALLAS INFORMATIVAS CUARTO PREPARAR LOS DOCUMENTOS QUINTO FACTURARMALETAS Y OBTENER LA TARJETA DE EMBARQUE SEXTO PASAMOS EL CONTROL DE LA ADUANA SÉPTIMO NOS DIRIGIMOS A LA PUERTA DE EMBARQUE OCTAVO SUBIMOS AL AVIÓN

HIPERVINCULO “ “ “ “ “

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DIAPOSITIVA 21 “ 18 “ 19 “ 48 “ 20 “ 21

“ “

21 21

21 22

“ “

“ 22, 23, 24, 25 26 “ 26, 27 “ 28

“ “ “ “

“28, 29,30, 31, 32, 33 “ 34

“ “ “ “ “

“ “

34, 35, 36, 37

“37, 38, 39, 40, 41, 42 “ 43 “43, 44, 45, 46, 47

Respecto al uso informático del PEMI, se puede llevar a cabo de forma muy sencilla accediendo en internet al servidor en el que se encuentran ubicadas las actividades propuestas. No es necesario descargarse programas en el ordenador ni poseer conocimientos especiales, el nivel de usuario es suficiente. Respecto a las actividades, cada una de ellas detalla cómo se deben realizar y las posibilidades que tienen siendo también bastante sencillas de comprender y de realizar. CONTENIDOS Los contenidos abarcan conceptos bastante elementales y simples a cerca del tema que se trabaja en el PEMI. El motivo es simplificar de manera ordenada tanto las partes del aeropuerto como el proceso para subir al avión con el fin de que los participantes puedan asimilar, comprender y hacerse una idea clara sin utilizar excesiva terminología y al final crean que viajar en avión no es tan complicado, solo debes conocer cómo hacerlo y ellos ya lo han aprendido.

El índice general de la estructura de los contenidos es el siguiente: PÁGINA 9 DE 14 DISEÑO DE PROGRAMAS MULTIMEDIA EDUCATIVOS


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PRIMERA PARTE PARTES DE UN AEROPUERTO •

DEFINICION DE AEROPUERTO 1. Funciones más importantes 2. Tipos de aviación que se practican

PARTES DEL AEROPUERTO 1. Denominado lado aire 

Pista de aterrizaje



Calles de rodaje



Plataformas de estacionamiento



Hangares

2. Denominado lado tierra 

El terminal



Las bodegas y el terminal de carga

SEGUNDA PARTE PASOS A SEGUIR PARA MONTAR EN UN AVIÓN •

INTRODUCCIÓN 1. La compra de los billetes 2. El aeropuerto de barajas 3. Hora de llegada al aeropuerto

PRIMERO 1. Situarnos en el terminal que nos corresponde

SEGUNDO 1. Coger el autobús del aeropuerto que nos lleva a nuestra terminal

TERCERO •

Buscar pantalla informativa

Identificar el Nº de mostradores a los que debemos dirigirnos para facturar las maletas y conseguir la tarjeta de embarque.

CUARTO 1. Preparar la documentación: 

DNI



Pasaporte PÁGINA 10 DE 14

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Azucena Hernández  •

Guía Didáctica del PEMI para el Docente Billete

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QUINTO 1. Facturar las maletas y obtener la tarjeta de embarque

SEXTO 1. Pasar el control de la aduana

SÉPTIMO 1. Acceder a la zona de embarque y dirigirnos a nuestra puerta de embarque.

OCTAVO 1. Subir al avión por el tunal de embarque

ORIENTACIONES BIBLIOGRAFICAS

Aunque se puede profundizar más en el tema, no se considera muy oportuno hacerlo para evitar que la sobre información les perturbe y el aprendizaje se enturbie. Es mejor que aprendan poco pero bien esto le confiere seguridad en este primer momento si con el tiempo alguno muestra interés por saber más y sus capacidades se lo permite les podemos orientar donde encontrar o como encontrar información. En la guía se recomiendan los siguientes enlaces a modo orientativo pudiéndose cambiar por los que el profesional crea oportunos dependiendo de las cuestiones que demanden los participantes y adaptándose lógicamente a ellas. http://es.wikipedia.org/wiki/Aeropuerto http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090326215517AAONO1H

ORIENTACIONES PARA EL USO

Es importante recordar que el PEMI está destinado a llevarse a cabo en un ambiente de ocio y entretenimiento. Por este motivo no es recomendable encorsetar excesivamente la velocidad para exponer los contenidos y la realización de las actividades. Se cree conveniente que las sesiones sean aproximadamente entre ¾ de hora y 1 hora, no más, para que durante este espacio de tiempo se pueda avanzar tranquilamente disfrutando de la exposición de los contenidos en Powert Point y de la realización de las actividades.

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Azucena Hernández Guía Didáctica del PEMI para el Docente CURSO 2010-2012 Respecto a los contenidos que están formados por imágenes, textos breves y los personajes Ely y Lyo se cree que la mejor manera para visionar las 51 diapositivas es haciéndoles participar en la lectura del texto y los comentarios de los personajes, dando lugar a los comentarios espontáneos que cada uno de los diálogos, textos, imágenes etc. Les sugieran convirtiéndose en una metodología que ayuda a retener los aprendizajes sobre todo de los participantes que más dificultades tienen. En cuanto a la realización de las actividades se considera que en un principio es mejor hacerlas grupalmente para que entre todos se sientan arropados y se enfrenten de una manera desenfadada y lúdica a resolver las cuestiones que se plantean y de la forma interactiva de hacerlas. En la primera sesión, se verá una parte de los contenidos y se realizaran algunas actividades. En las segunda sesión, se repasarán las actividades que se hicieron el primer día ayudándonos de los contenidos todas las veces que sean necesarias de esta manera también se trabajará el manejo del Powert Point respecto a algunas de sus funciones básicas, ir hacia delante y hacia atrás buscando la información exacta que se desea. Posteriormente se avanzará otro poco en los contenidos hasta que el profesional calcule que todavía queda tiempo para hacer alguna actividad nueva en la que se trabajen los contenidos que se han visto hoy. En la tercera sesión, de igual manera se comienza la sesión repasando actividades ya hechas y valorando las peticiones que pudieran expresar respecto a las que más les ha gustado hacer y está claro poder volver a hacerlas. Después se avanza más en los contenidos, siguiendo la misma metodología y se termina igualmente realizando alguna actividad nueva. El profesional que se muestra en una actitud de observación activa, comprobando cuales son las que mejor funcionan, puede crear nuevas actividades para la próxima sesión acaparando de esta forma una mayor atención por parte de los participantes y consiguiendo que su grado de implicación y deseo de aprender más de esta forma sea el deseado. Seguiríamos avanzando así hasta terminar el temario y las actividades. La última sesión se va dedicar a realizar una evaluación de la experiencia con un cuestionario creado para ello y se les informaría de la posibilidad de pasar a la siguiente fase que a grandes rasgos consiste en elegir un destino turístico al que hemos accedido volando. A través del software de Smart Notebook, hacer una creativa composición de los aspectos más destacables que se deben conocer del lugar escogido, buscando la información a través de Internet y traduciéndola a un lenguaje sencillo en el que ellos PÁGINA 12 DE 14 DISEÑO DE PROGRAMAS MULTIMEDIA EDUCATIVOS


Azucena Hernández Guía Didáctica del PEMI para el Docente CURSO 2010-2012 puedan expresarla y transformarla con las posibilidades que ofrece Smart Notebook …Esto se explicará en el modulo dedicado a la pizarra digital. Finalmente nos relajamos con una pequeña fiesta de despedida que acordamos entre todos como nos gustaría realizarla, puede ser dentro del mismo espacio en el que se ha desarrollado toda la actividad o en otro lugar externo en el que quedemos para ello.

ACTIVIDADES Las actividades que se van a realizar para asimilar los contenidos, han sido realizadas con Hot Potatoes utilizando todas sus posibilidades, es decir, hay actividades de: •

Rellenar huecos con las palabras que faltan para completar la frase.

Respuestas abiertas y elección múltiple.

Crucigramas.

Emparejamiento u ordenación.

Para todas ellas las instrucciones son muy sencillas y están expresadas como se deben realizar en el mismo ejercicio. También se han incluido tres actividades realizadas con el programa Jclic. •

Dos puzles dobles

Ejercicio de memoria

CONTACTO

Para cualquier aclaración o consulta puede ponerse en contacto conmigo: Azucena Hernández Sáenz, Educadora Social y diseñadora del PEMI E-mail: mhernandez668@hotmail.com EVALUACIÓN La evaluación está ampliamente explicada en el desarrollo pedagógico del PEMI. En resumen, consta de una primera fase o evaluación inicial para la que se ha elaborado el documento, “Cuestionario grupal: Síntesis de la información sobre la evaluación inicial”. Una segunda fase o evaluación del proceso

Esta evaluación es conveniente

realizarla desde diversos ángulos. Para ello se ha recogido la información encuadrándola en 4 grandes apartados: •

La intervención del profesional tanto a la hora de diseñar el proyecto como en la puesta en marcha del mismo. Para ello se ha diseñado el PÁGINA 13 DE 14

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Azucena Hernández Guía Didáctica del PEMI para el Docente CURSO 2010-2012 siguiente documento, “Cuestionario para la autoevaluación del agente de la intervención socioeducativa”. •

La actitud, grado de comprensión y aceptación del proyecto por parte de los participantes. Para ello se ha diseñado el siguiente documento, “Cuestionario de valoración del PEMI por parte de los participantes”

El diseño del proyecto en si mismo. Para ello se ha diseñado el siguiente documento, “Evaluación global del PEMI”

Evaluación de los objetivos. Comparando todos los resultados obtenidos se sacaran conclusiones en la evaluación final que van arrojar datos sobre el grado de consecución de los objetivos y van a permitir realizar una reflexión y lanzar una propuesta de mejora.

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GUÍA DEL PEMI PARA EL DOCENTE  

Muestra al profesional losaspectos básicos que debe conocer del PEMI para para poder utilizarlo correctamente

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