Page 1

VISIÓN DIGITAL FATLA “Fundación para la actualización tecnológica en Latinoamérica”

Multimedia en aulas virtuales

El desarrollo tecnológico alcanzado por la informática y las telecomunicaciones, han puesto a disposición de la sociedad actual un abanico de posibilidades para usar las Nuevas Tecnologías en diferentes áreas del quehacer humano.

La nueva generación:

Por supuesto la educación se enfrenta a un nuevo reto respecto a la educación digital. Actualmente este tema es motivo de discusión en los diferentes Ministerios de educación en Latinoamérica y el mundo. Cada vez son más quienes utilizan las TICs en los procesos de formación elearning o blerning.

DIGITALES en la Educación Virtual.

Es imperioso también prestarle mucha atención a aquellos seres nacidos en la era digital, para buscar alternativas idóneas que permitan guiar la utilización de los medios informáticos y las TICs en beneficio de su formación Integral.

Marco Haro M.

“NATIVOS DIGITALES” Interacción para

los

y

Disposición, pequeños

claves

1 En esta edición:

NATIVOS Dr. Marco Antonio Haro. m-haro@hotmail.com Lcda. Hayleen Zapata. hayleen22@hotmail.com

Educación

Digital,

un

cambio

de

paradigma

Ing. Alejandra Torres atorresb_5@hotmail.com Dra. Mayra J. Espinoza M. mayraespinoza@andinanet.net

La actualidad virtual en la educación Abril del 2010 Riobamba - Ecuador

Ing. Mauricio Moreano L. emmoreanol@gmail.com


Dr. Marco Antonio Haro M. m-haro@hotmail.com

RESUMEN: El inusitado desarrollo de las nuevas tecnologías y la necesidad creciente de dar un cambio a las formas tradicionales de enseñanza, han hecho que aparezca paralelamente un nuevo paradigma alrededor de los entornos virtuales de aprendizaje. Cada vez somos más los que estamos convencidos que las nuevas tecnologías tienen su principal campo de aplicación en mejorar los procesos de formación académica en las diferentes etapas de la vida de un ser digital. En este sentido se han desarrollado diferentes plataformas para administración de e-learning, como Moodle, Claroline, Dokeos y otros; todos enfocados como herramientas de gestión de aprendizajes y construcción de sociedades del conocimiento. Los entornos virtuales de aprendizaje proyectados bajo la metodología PACIE, dependen directamente de los recursos multimedia que se puedan y deban usar dentro del aula, de modo que se utilicen todos los elementos que las nuevas tecnologías disponen para una mayor eficacia del proceso de formación.

PALABRAS CLAVE: Multimedia, Audio, Video, Hipertexto, Imagen, Standares.


posibilidad para MULTIMEDIA:

desarrollar

lo

que

conocemos

como

A partir de 1987 las empresas de desarrollo de video juegos dieron un gran impulso al desarrollo a la aplicación multimedia y paralelamente en 1997 Philips al mismo tiempo que desarrolló la tecnología del disco compacto integró la Philips Interactive Media Systems que desarrolló una serie de publicaciones sobre productos y diseños interactivos en torno al CD-I. Actualmente, la masificación del uso del internet ha hecho que las aplicaciones multimedia estén presentes en la red para enriquecer la información presentada con propósitos publicitarios, de negocios, informativos y obviamente los educativos. Por ello es importante prestarle atención a la integración de los elementos multimedia en las aulas virtuales observando ciertos estándares y recomendaciones.

La Multimedia aparece alrededor de 1984, cuando Apple lanzó la computadora Macintosh, con capacidades de reproducción de sonido, un sistema operativo basado en ventanas y un considerable tamaño de memoria, propicia para el desarrollo del diseño gráfico. Esto convirtió a Macintosh en la primera


relativamente pequeño, es por ello que es el formato de imagen más usado en la internet. Debemos tomar en cuenta que la disminución del tamaño se presenta en las zonas de transición de color, por ello si se trata de imágenes con líneas definidas el propósito principal de reducir el peso no se cumplirá.

El estándar internacional de codificación de imágenes de la ISO (Cont.)es: JPEG (Joint Photographic Expert Group) Trabaja en la codificación de imágenes estacionarias. Los diseñadores gráficos, hace años atrás, antes que se requiera incorporar las imágenes en la web, sostenían y con razón que mientras más grande sea el peso de la imagen, mejor será su calidad y nitidez en el momento de la impresión, pero con las necesidades de diseño, desarrollo, programación y usabilidad web se evidencia que esas imágenes que se imprimían a todo color requieren ser comprimidas y reducir su peso para usarlas en la web. El estándar JPEG comprime las imágenes promediando la intensidad de color especialmente en las zonas de degradado, lo que permite obtener imágenes de mejor calidad con un peso

Otra característica de las imágenes JPEG es el guardado en modo progresivo, de modo que cuando imagen aparece en la web inicialmente se observa en degradado y luego progresivamente va mejorando su calidad, hasta mostrarse completamente. Existen otros formatos que cumplen la mayoría de las exigencias ISO(Cont.) como PNG, GIF. La diferencia principal entre GIF y PNG es que la primera permite la animación, pero para suplir esto en PNG, existe la variante al formato MNG. Como recomendación debe observarse la proporcionalidad del tamaño de la imagen con respecto al tamaño de pantalla y considerando que la mayoría de usuarios usan resoluciones 1024 x 768, en general la imagen no debe superar los 256 x 192.


sonido como stop, play, pausa y rebobinar. Nada más molesto que el tener que escuchar un sonido de forma forzada. Los formatos de audio que están dentro del Estándares RIFFResource Interchange File Format son los MIDI - Musical Instruments Digital Interface, WAV, AVI, asumidos por la mayoría de exploradores web, por lo que corren sin necesidad de aplicaciones externas. Pero estos formatos tienen algunas limitaciones, por ello se han incorporado otros como los WMF, MP3, MP4, MP5 y los PODCAST-audio (Personal On Demand Cast que quiere decir en español emisión o Difusión Bajo Demanda Personal, es decir, cuando el interesado lo requiera).

El sonido es indispensable si se piensa en una aula basada en un diseño para todos, en donde la posibilidad de llegar con los procesos de formación a la mayoría de sectores incluyendo a los no videntes se pueden utilizar lectores como TEXTaloud, SodelsCot y otros TTS. Así mismo el sonido de fondo es importante para armonizar y ambientar al usuario. Sin embargo es importante permitir que sea él quien decida su uso colocando los controles básicos de

Para ello es indispensable que el usuario permita instalar en su navegador los Plugins o complemento de conexión proporcionado por cada fabricante de software, esto dificulta su aplicación general por cuanto su funcionamiento dependerá del navegador y de la existencia o no del plugin necesario.


Yahoo Video, Myspace, han asumido de manera generalizada el formato FLV, que es un formato propietario para transmitir video por internet de adove Flash Player. La principal ventaja de usar este formato es el soporte que brinda Adobe Flash Player a través de los plugins que contienen bit streams de video que son una variante del estandar H.263, bajo el nombre de Sorenson Spark., esto permite disminuir el peso de los videos sin sacrificar nitidez y velocidad, además permite su reutilización mediante la inserción aprovechando codificación HTML.

Nada más importante que el uso del VIDEO para complementar los recursos de un aula Virtual y para ello se ha incorporado en la mayoría de los navegadores los estándares MPEG (Moving Pictures Experts Group), que hacen posible que los videos con este estándar (AVI, MPG, WMV), se visualicen sin problemas en un entorno web. Otros formatos muy difundidos en la red son MUV, SWF, FLV, RMP, requieren necesariamente del plugin del fabricante para poder visualizarse. Hoy en día los principales sitios para subir y compartir video como YouTube, Google Video, Ourmedia, Revver, Jumpcut,


Es importante seleccionar los contenidos en armonía con las imágenes y otros elementos multimedia incorporados en página. No se recomienda usar texto exageradamente lardo porque el usuario generalmente no leerá hasta el final de la página, se recomienda una extensión de máximo tres pantallas y si es necesario mayor cantidad de texto dividirlas en varias páginas. La extensión, redacción y calidad del contenido textual dentro de un entorno virtual son importantes y deben observar importantes normas para cumplir con el objetivo establecido.

La inserción de códigos no visibles están normados por la ISO (Cont.) a través de la MHEG group. La misma que se divide en clases:

realizar los enlaces hipertextuales necesarios y suficientes para permitirle al usuario navegar fácil e intuitivamente a lo largo y ancho del entorno de aprendizaje virtual.

Más allá de entender esta normatividad, los usuarios comunes debemos procurar usar el texto con la extensión adecuada,


El uso de elementos Multimedia en los entornos virtuales de aprendizaje es prioritario e ineludible para garantizar el interés, dinamismo, comprensión e interactividad de sus participantes. Por ello conviene conocer algunos estándares y recomendaciones para la utilización adecuada de los mismos. Una de las recomendaciones fundamentales es no exagerar en la aplicación de uno de ellos creando un desequilibrio o desarmonizando la interfaz del entorno. Así mismo se recomienda prestarle especial atención a la Usabilidad de los recursos de modo que no se duplique la información, por ello conviene usar siempre sitios de alojamiento gratuito.

    

Magal Royo Teresa, Tortajada Ignacio, Morillas Samuel; “Comunicación Audiovisual”; Editorial Alfaomega; julio 2008. Tarin Towers J.; “Dreamwever MX para Windows y Macintosh”; editorial pearson Prentice Hall, 2003. Alpiste, F. ; “Mensajes multimedia interactivos”, EDICIONES INTERACTIVAS TUK, S.A; enero 2000 http://es.wikipedia.org/wiki/Multimedia http://peremarques.pangea.org/funcion.htm http://74.125.45.132/search?q=cache:D3tv8KLPEkIJ:www.ii .uam.es/~siguenza/Estandares.ppt+STANDARES+MULTIME DIA&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=ec


La Nueva Generaci贸n: Nativos Digitales


orígenes

se

pueden

encontrar en

las

necesidades

individuales y en las aspiraciones de crecimiento educativo y social del estudiante con características especiales y diferentes en relación a sus antecesores. Licda. Hayleen Zapata hayleen22@hotmail.com FATLA – Abril de 2010

L

ABSTRACT

Today, new generations of students as so-called a Nueva Generación

"Digital Natives" require new teaching models tailored to their needs and realities; education begins to recover an

Resumen

important development from the use of electronic resources such as video and recently the telematics, as pedagogical

En la actualidad, las nuevas generaciones de

means. However its origins can be found on individual

estudiantes como los denominados “Nativos Digitales”

needs and aspirations of educational and social growth of

requieren de nuevos modelos didácticos ajustados a sus

students with special features and different in relation to

necesidades y realidades; la educación comienza a cobrar

their predecessors.

un desarrollo importante desde la utilización de recursos electrónicos como el video y muy recientemente la

Palabras clave

telemática como medios pedagógicos. Sin embargo sus Nativos digitales, modelos educativos, tecnología.


Introducción En tiempos recientes se ha observado como los estilos de aprendizaje han cambiado de acuerdo a los nuevos modos de aprender de los estudiantes; en particular aquellos estudiantes que son parte de una nueva generación

y

los

cuales

se

les

ha

denominado

“Generación Digital” adjetivo dado a aquellas personas que tienen en su cotidianidad recursos tecnológicos de comunicación y telemática a su alcance. Estas personas no solo son parte de una nueva generación de alumnos, sino que son parte de una nueva cultura en la que trasladan su pensamiento y relaciones sociales al campo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A lo anteriormente expuesto, el siguiente artículo presenta un panorama general acerca de las diversas dimensiones

que

involucran

los

nuevos

espacios

educativos atendiendo a las nuevas demandas y formas de aprender de los estudiantes de la “Generación Digital”


Nativos Digitales ¿Qué es un Nativo Digital?

Características 

Crecieron junto a la computadora, por lo que pasan más tiempo delante de la pantalla de un computador

Según Marc Prensky una generación que ha nacido y se ha

que frente a los libros o, inclusive, frente a la

desarrollado rodeado de nuevas tecnologías, que cuida su

televisión (Aparicio R., 2003).

identidad digital y que adopta una actitud diferente ante las cosas (comparten diferente, crean diferente, comunican

El dominio de los medios de producción digital.

diferente, coordinan diferente, aprenden diferente...).

Aprenden en red y de la red

Todo lo que implique interactividad y dialogo es una clara oportunidad de conexión con esta generación Net.

Suelen trasladar esquemas y modelos de análisis de espacios analógicos a escenarios digitales.

Activación del sistema límbico, mejor toma de decisiones.

Funcionamiento más integrado de los hemisferios cerebrales y las experiencias holísticas.

Desarrollan

habilidad

para

la

comunicación

interactiva y simbólica, usan lenguaje de signos que


permite un entendimiento común, trascendiendo las barreras culturales. Son independientes de campo, si no tiene ayuda (padres y profesores), la red 

La sociedad demanda un cambio en el modelo educativo Las necesidades de la sociedad han cambiado de

resuelven dudas ó asumir una responsabilidad.

forma radical en los últimos años, y nada justifica el

Poseen procesos de atención con márgenes muy

mantenimiento de un sistema obsoleto, que ya no cumple

amplios,

su función. Ya no estamos en la Era Industrial, sino en la

desarrollan

diferentes

actividades

de

manera simultánea, por lo que su capacidad de

Era del Conocimiento y la Colaboración. En consecuencia,

respuesta sensorial es mayor. 

Están

armados

con

la

Digital

Literacy

(literariedaddigital), capacidad en otro nivel para

la sociedad demanda con urgencia cambios profundos en

descifrar las informaciones. Poseen una capacidad

el sistema educativo. Sin embargo, el legado del modelo

para adaptarse a la aparición de nuevas TIC.

anterior se resiste a desaparecer. Son los propios alumnos,

Sus

variedad,

los Nativos Digitales, los que están manifestando su

creatividad, personalidad propia, participación en

rechazo de una manera más contundente. Ellos no son

network.

como nosotros. Tienen otras aptitudes y otras necesidades

lemas

son

independencia,

muy distintas. Ya no están dispuestos a soportar el sistema de aprendizaje homogéneo y unidireccional que recibieron las generaciones anteriores. Y, por desgracia, esta desafección se está manifestando, a menudo, en un alto porcentaje de abandono escolar.


cuando les toque incorporarse al mercado laboral. Por eso creo que la reflexión de Nassim Taleb sobre los “Cisnes

Un Nuevo Tiempo

Negros” es particularmente relevante en tiempos de incertidumbre: “Para gestionar el presente lo importante es lo que sabes; para gestionar el futuro lo importante es lo que no sabes”. Cambiar nunca resulta fácil, mucho menos cuando no sabemos exactamente hacia dónde nos dirigimos. Pero está claro que en este escenario, el rol de los profesores ya no puede consistir en suministrar el contenido. Su papel, a partir de ahora, debe ser el de gestionar y

Resulta fundamental entender que la Era Industrial ha

facilitar el proceso de aprendizaje y el crecimiento

dado paso a un tiempo nuevo. Hoy lo importante no es la

intelectual de cada uno de los alumnos, estimulando su

producción, sino el conocimiento compartido y abierto.

creatividad y su sentido crítico.

La información crece a cada momento. Nunca hubo tanta.

La capacidad de seguir aprendiendo es mucho

Ya nadie tiene las respuestas definitivas. Vivimos tiempos

más importante que lo que sabemos. Entre todos,

de incertidumbre. Un ejemplo: los estudiantes de cualquier

debemos ser capaces de pasar de un modelo “centrado en

carrera técnica están absorbiendo contenidos que dentro

el profesor” a un modelo realmente centrado en el alumno”,

de apenas 4 años, en el último curso, quizá ya estarán

de clases pasivas a verdaderos entornos de aprendizaje

desfasados. Además, estamos preparando a nuestros

colaborativo

jóvenes para trabajos y disciplinas que quizá ya no existan

transparente.

basados

en

el

conocimiento

abierto

y


La buena noticia es que

la

tecnología

Los Nuevos Alumnos

nos

proporciona

las

herramientas

que

necesitamos para dar este importante

salto

hacia

delante. En la Era de la Colaboración podemos

todos

participar

de

forma voluntaria en pie de igualdad creando y compartiendo desde cualquier lugar, de forma colaborativa y global en redes basadas en la confianza. No se trata de tecnología, y la tecnología, por sí

El modelo no educativo no ha cambiado. El profesor

sola, no será capaz de cambiar nuestros esquemas

sigue impartiendo una clase magistral que va en una sola

mentales. Pero sí podemos utilizar la tecnología como

dirección, y que es única para todos los alumnos,

palanca del cambio. Se trata de iniciar un proceso nuevo,

independientemente de sus necesidades individuales.

de reinventarnos como padres, como jefes y como profesores.

Pero los alumnos sí han cambiado, y mucho. Está llegando a nuestras escuelas y universidades la primera

La Era de la Colaboración hace posible la creación de

generación de Nativos Digitales, jóvenes que han nacido y

nuevas escuelas digitales más ágiles, participativas,

crecido en un mundo digital. Estos nuevos alumnos

abiertas y transparentes, basadas en el conocimiento

presentan un patrón de aprendizaje no lineal. Los libros y

abierto y verdaderamente centradas en los alumnos.

las lecciones tradicionales no satisfacen sus necesidades.


Hacia la Escuela 2.0 Ya no aceptan el papel de sujeto pasivo. No quieren ser unos dóciles consumidores de contenido. Les gusta experimentar y divertirse. Quieren tener control sobre su proceso de aprendizaje, y sobre la información que procesan. Tanto es así que han desarrollado unas capacidades cognitivas totalmente diferentes a las nuestras. Según explica Don Tapscott, autor del libro Grown Up Digital, son 8 las características que definen y diferencian a esta nueva generación -los Nativos

¿Cuáles son los pasos que debemos dar para

Digitales- de sus padres, jefes y profesores. Las resumo:

avanzar hacia la Escuela 2.0? Teniendo en cuenta las

aprecia n la libertad; quieren personalizarlo todo, hacerlo a

características especiales de la nueva generación, Tapscott

su medida; para ellos colaborar con los demás es lo más

nos propone algunos de los retos que, más pronto que

natural, y por eso disfrutan más de una conversación -en la

tarde, tendremos que afrontar para actualizar nuestro

que pueden participar- que de una conferencia en la que

sistema educativo:

sólo pueden escuchar; van a examinarte tanto a ti como a

Fomentar la participación. Hay que abandonar el

tu organización; valoran la integridad de las personas y las

estilo unidireccional para adoptar un modelo interactivo y

causas; quieren divertirse tanto en la escuela como en el

participativo. Ya nadie está en posesión de la respuesta

trabajo; para ellos la velocidad es lo más natural; y la

definitiva. La única respuesta posible debe ser colectiva,

innovación forma parte de su vida.

fruto de la participación de todos. Por eso, las clases


aprender, no para enseñar. Los nuevos alumnos deben

necesitan aprender cómo interpretar la información,

en

cómo analizarla y sintetizarla, y evaluarla de forma

conversaciones. Hoy liderar

crítica. El profesorado necesita desarrollar un enfoque

es conversar.

pedagógico basado en la incertidumbre y orientado a los

magistrales transformarse

retos a los que nos enfrentamos en la Era de la Colaboración. Los retos a los que nos enfrentamos necesitan una formación más orientada a los desafíos y a Animar a los alumnos a que no se limiten a

las inquietudes del mundo real, como por ejemplo la

memorizar la información, y descubran las cosas por sí

ciudadanía, los valores éticos, el desarrollo sostenible y la

mismos. Se trata de estimularles para que inicien un

multiculturalidad.

proceso de descubrimiento y pensamiento crítico.

Promover la colaboración entre alumnos, dentro y

Antes había que absorber grandes cantidades de

fuera de clase. Antes todo era silencio en las aulas. Sólo el

información. La memoria era determinante. Pero ahora los

profesor hablaba. La información no se compartía con

alumnos pueden obtener la información en el momento. Por

nadie, incluso se ocultaba. Pero los Nativos Digitales han

tanto, lo importante ya no es lo que sabemos, sino cómo

crecido colaborando, compartiendo y creando juntos en la

somos capaces de “navegar” en el mundo digital para

Red. Hoy los estudiantes necesitan hablar entre ellos.

encontrar la información que necesitamos; y, sobre todo, qué es lo que hacemos con ella.

Adaptar la educación a las necesidades de cada alumno. Debemos pasar de la lección única y homogénea,

Lo importante no son los conocimientos técnicos en

que vale “a la fuerza” para todos, a una lección más

pocos años estarán desfasados, sino la capacidad para

flexible, diseñada según las necesidades de aprendizaje de

aprender. Las escuelas tienen que ser sitios para


Entonces, nosotros como docentes debemos perderle cada uno. Antes, este objetivo era impensable, pero gracias a la tecnología, hoy podemos conseguirlo. Como se ha dicho, la educación masiva es un

el “miedo” a los niños y adolescentes: que sepan manejar mejor el control, pues ello no los hace más maduros emocionalmente, no les facilita el sentido común. Los

producto de la era industrial. Por eso está estandarizada,

nativos digitales, siguen

es igual para todos y se enseña siempre de la misma

desarrollo, llenos de temores, inseguridades y esperanzas.

manera. Pero la realidad es que los alumnos son individuos

Seres que necesitan de nuestra comprensión, nuestro

con sus formas personales de aprender. Unos son más

cariño, nuestras palabras de aliento y nuestro punto de

visuales, otros son auditivos, y muchos otros necesitan

vista

moverse y experimentar con todo. Si antes la referencia

enriquecernos.

era la fábrica, ahora la referencia debe parecerse mucho más al estudio del artista.

Conclusiones: Es natural que entre docentes y alumnos existan brechas generacionales, pero, en la actualidad, no sólo nos distancia la edad, sino una serie de factores que influyen notablemente en el vínculo de enseñanza-aprendizaje. Uno de ellos es el avance de la tecnología y por ende las nuevas generaciones de estudiantes, tienen la necesidad de tener sistemas de educación y modelos pedagógicos conformes a las nuevas realidades de la sociedad.

generacional.

siendo

Acercarnos

seres humanos en

a

ellos

implica


Fuentes Consultadas  

http://www.emudesc.net/foros/cafeteria/45779nativos-e-inmigrantes-digitales.html La nueva generación: los nativos digitales. Disponible en: http://www.mastermagazine.info/articulo/bienvenidos -nueva.php Inmigrantes y nativos digitales ¿Sólo se trata de brechas generacionales? Disponible en: http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/in migrantes-y-nativos-digitales-solo-se-trata-debrechas-generacionales.php Confederación de Empresarios de Andalucía. Cómo las aplicaciones de la web 2.0 pueden potenciar la innovación empresarial. Disponible en: http://www.cea.es/Herramientas/?tag=/glosario Zamora, Edgar (2009). Nuevos modelos educativos para nuevas generaciones "la generación net". Disponible en: http://portal.educar.org/edgar-zamoracarrillo/nuevos-modelos-educativos-para-nuevasgeneraciones-la-generacion-net Cabrera, José. Archivo de la categoría "Nativos Digitales". Disponible en: http://images.google.co.ve/imgres?imgurl=http://cabr eramc.aspgems.com/wpcontent/uploads/2008/09/buscadores.jpg&imgrefurl= http://blog.cabreramc.com/category/nativosdigitales/&usg=__Eyo7KMjm3KwlqsmmjiLNPADXr2

c=&h=388&w=322&sz=28&hl=es&start=50&um=1&it bs=1&tbnid=G1ckhB5qkz8SM:&tbnh=123&tbnw=102&prev=/image s%3Fq%3Dnativo%2Bdigital%26start%3D40%26um %3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26ndsp%3D20% 26tbs%3Disch:1


Abril 2010

Interacci贸n y Disposici贸n, claves para los peque帽os NATIVOS DIGITALES en la Educaci贸n Virtual

Alejandra E. Torres B. FATLA, Venezuela


La implementación de procesos digitales "mejora la Ing. Alejandra Torres atorresb_5@hotmail.com alestobe@yahoo.es FATLA – Abril de 2010

colaboración y planeación en tiempo real entre profesores y administradores,

desde

cualquier

lugar

del

sistema

educativo", facilitando "la evolución de la educación hacia un proceso más interactivo y participativo para quienes habrán de transformar el mundo con su conocimiento: los estudiantes", indica. En efecto, el uso de las TIC fomenta

Niños de Educación Inicial

una enseñanza y un aprendizaje mucho más dinámicos,

Interación y Disposición claves para los pequeños NATIVOS DIGITALES en la Educación Virtual (Aprendizaje Tecnológico).

creativos, multidisciplinario y exploratorio, al brindar a los

Resumen

personas en cualquier parte del mundo.

estudiantes una impresionante ventana al mundo, a través de la cual poder intercambiar ideas e información con otras

Las nuevas tecnologías pueden ofrecer oportunidades sin

"Cuando los alumnos utilizan a la

paralelo para mejorar el ambiente educativo en función de

tecnología como una herramienta

los estudiantes, maestros y administradores. Los alumnos y

de productividad o comunicación,

maestros pueden participar en clases virtuales que

están relacionándose con un nivel

expanden el mundo más allá de las fronteras, y explotan los recursos localizados en cualquier tipo de institución conectada a Internet, "los administradores pueden hacer más eficiente la administración de forma nunca antes imaginable, liberando tiempo y recursos para orientarlos a la misión fundamental de sus instituciones: la educación".

superior de pensamiento, que les permitirá

tomar

decisiones

sobre

cómo

organizarse, analizar y compartir información"

reunirse,


Aprendizaje Tecnológico Palabras claves Nativos

digitales,

aprendizaje,

tecnología,

educación, a infancia es un período fundamental porque en ella

virtualidad, TIC, computación.

se establecen las bases para el desarrollo del ser humano.

Introducción

En esta etapa existe en los niños permeabilidad para aprender, facilidad para romper esquemas, disposición de cambio, sin resistencia, observación aguda, imitación

No cabe duda de los cambios que los avances de la tecnología en general y de las TIC en particular han provocado en las últimas décadas en todos los niveles sociales. Existe un ámbito como es la infancia en el que

,curiosidad, facilidad para relacionarse, de establecer amistades,

de

interactuar

con

otros,

de

solucionar

problemas y buscar alternativas que le permiten inventar, crear

y

asumir

riesgos.

También

gozan

de

unas

resulta particularmente interesante su análisis por sus

características físicas muy particulares, en especial la

repercusiones. Las TIC representan un gran potencial para

plasticidad cerebral, por lo tanto “se puede decir que los

la educación, el entretenimiento y, el desarrollo y formación

niños de edad preescolar presentan variación en su

en general de los niños y adolescentes que debe ser

desarrollo psicomotor, socio afectivo, cognoscitivo, del

aprovechado.

lenguaje y físico, donde el juego es un elemento principal para que se produzca ese desarrollo y aprendan”.


ncorporar las TIC en los procesos de enseñanza sí lo explica en su tesis doctoral denominada la Interacción de niños en el nivel Preescolar con la Tecnologías de Información y

aprendizaje,

implica

crear

nuevas

situaciones

de

enseñanza que impulsaría nuevos retos y oportunidades para mejorar su eficacia.

Comunicación, un estudio de los Procesos Creativos, la profesora Liliam Alvarado egresada de la Universidad

La utilización de las tecnologías informáticas, desde el

Experimental Libertador (UPEL-IPB).

televisor

a

la

computadora

y

todas

las

posibles

combinaciones, abre una ventana de oportunidades sin Las tecnologías de información y comunicación (TIC), son recursos que se pueden emplear en el proceso de aprendizaje, pero el docente o adulto significante debe de estar atento ante los posibles cambios que se dan por su utilización…así su intervención no detenga la posibilidad natural de los surgimientos de los procesos creativos al momento de la interacción de los niños con estas tecnologías, porque son fundamentales para el desarrollo de la vida.

precedentes para mejorar el ambiente de aprendizaje en el trabajo, en el juego y por supuesto en la escuela, “los niños aprenden en la medida en que realizan actividades y que éstas se relacionen con sus propios intereses y habilidades, auto construyéndose y convirtiéndose en protagonistas y eje de todo su proceso educativo”.


Venezuela, el cual muestra todas las reacciones y actitudes que presentan los niños al interactuar con la tecnología. Por otra explica la estructura y el proceso que define el fenómeno de la interacción de los niños y niñas con las computadoras. En ese sentido la “disposición” y la “iteración” se unen para formar una dinámica orientada a en

generar un “aprendizaje”. Dicha iteración se combina de

1998, que la presencia de la tecnología cambió la forma de

dos maneras: niños-las máquinas-niños, relación en la que

elaboración, adquisición y transmisión de conocimientos.

se promueven los aprendizajes necesarios y niños-la

“Por ello se puede decir, que las tecnologías irrumpen la

máquina-los adultos, la cual consiste en la compenetración

dinámica en la vida de los niños, incidiendo directamente

de los niños con la maquina producto de la iteración

no sólo en que aprenden, sino en la manera como

espontánea entre los mismos niños o la iteración guiada

aprenden para poder dar respuestas efectivas ante la

por el docente.

a

UNESCO

señaló

sociedad global cada vez mas inmersa en la tecnología”. Ante ese panorama, la investigación se desarrolló con el propósito de conocer, comprender e interpretar los procesos creativos en la interacción de los niños y niñas en edad preescolar con las TIC.

Teoría INDA La

teoría

Interacción-Disposición-Aprendizaje

(IND),

emergió luego de todas las observaciones de los docentes en

el área

de

Educación

Inicial

de

Barquisimeto,

En el primer caso de iteración, destaca el papel protagónico que ejercen los niños con su disposición para la compenetración con el computador, condición necesaria para la cooperación entre el grupo y la búsqueda de soluciones creativas a los problemas que puedan surgir.


a dinámica entre la “disposición” e “interacción” origina ientras que en la segunda combinación, se genera

el aprendizaje creativo, es decir que los niños llevan

una transferencia, de los conocimientos, que dan la

consigo sus propias experiencias, su desarrollo individual y

oportunidad de solucionar creativamente los problemas que

al interactuar entre ellos, cada niño transforma su desarrollo

pudieran surgir en el trabajo individual con la computadora.

generando un nuevo desarrollo individual.

La disposición por su parte se entiende por el compromiso

Por lo tanto, se puede decir que la utilización de esta

de hacer las cosas efectiva y afectivamente. “Es la actitud

herramienta tecnológica (la computadora) contribuye en el

intrapersonal que refleja lo intrínseco del ser humano y lo

aprendizaje a través de los software que facilitan el

interpersonal se evidencia en su sentir ante los demás.

favorecimiento de la interrelación de los pequeños.

Esta disposición se encuentra presente tanto en los niños como en los docentes al momento de interactuar con el computador,

propicia

la

adquisición

de

competencias y el afianzamiento del conocimiento”.

nuevas

Se considera necesario que los docentes estén abiertos a proporcionar una educación acorde a los tiempos actuales, con la elaboración e inclusión de nuevas propuestas didácticas

orientadas

a

construir

nuevos

fundamentales en el desarrollo integral del niño.

saberes


Familiarización

Procesos Creativos en las TIC dirigidos a

Momento intrínseco en el ser, donde cada uno de los

los pequeños nativos digitales.

actores

educativos

percibe

la

realidad

desde

su

perspectiva, utilizando todos sus sentidos para poder estar sensibles, abiertos y comprender las nuevas situaciones de aprendizaje. a creatividad y el uso significativo de la computadora

Dinamismo

han de ser desarrollados como un valor socioeducativo,

Situación de conflicto, referido a la interrelación producida

manifestados a través de las interacciones de los niños-

entre la interacción y la disposición, es como jugar y

maquinas-docentes y en donde logre visualizar los

aprender, convirtiéndose en la inspiración para propiciar las

diferentes momentos imprescindibles y secuenciales para

situaciones de conflicto que se establecen en la relación

el surgimiento de los procesos creativos.

intrapersonal e interpersonal.

Transformación Capacidad para solventar las situaciones de conflicto, se describe como la expresión creadora del ser humano, en donde se resalta la capacidad para solventar las diferentes situaciones de conflicto, aplicando los procesos cognitivos, con la finalidad que en la praxis pedagógica los actores


educativos tengan múltiples ángulos de percibir la realidad

la optimización del manejo de esas herramientas, lo cual no

para llegar la introversión.

significa que se tengan que convertir en especialistas.

Introversión Surge luego del dinamismo y la transformación, y es el instante cumbre de reflexión en el niño, es una condición para formar un nuevo desarrollo individual. Se evidencia cuando la superación es representada con todo los aprendido por los niños. Es como si el niño prescindiera de lo conocido para encontrar el ingenioso camino a los nuevos horizontes.

Por eso ante la presencia insoslayable de las tecnologías

Sugerencias

de información y comunicación en la sociedad, se hace

necesario que las nuevas generaciones, desde el nivel de

del proceso para trabajar con la tecnología porque ello

educación inicial, interactúen con el computador de manera

le ayudara a la planificación académica y le facilitará la

activa. Las computadoras en los ambientes hacen falta, pero también hay que proceder a entrenar a docentes en el área de computación con estrategias didácticas enfocadas hacia

El profesional de la docencia debería conocer las bases

adquisición de compromiso. 

Saber manejar la computadora es una destreza clave.


Es necesario que el docente juegue con los niños para captar su atención y evitar que consideren en trabajo con la computadora como una obligación.

Resulta importante permitir el desarrollo del trabajo cooperativo porque cada uno de los pequeños podrá contribuir con información propia.

Bibliografía         

 

www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/formvirt/o pinion0.asp www.utp/ac.pa/seccion/topicos/educacion_a_distancia/de finiciones.html http://www.expansionyempleo.com/edicion/noticia/0,245 8,538571,00.html www.tendencias21.net http://www.conocimientosweb.net/portal/article523.html http://www.elearningamericalatina.com/edicion/octubre3/ it_1.php http://aiumexico.org/proceso.htm# http://www.hemphillschools.com/ www.eca.usp.br/.../trabalhos%20completos%20Bolivia%20 2002/GT%2015%20delia%20crovi/particia%20maldonado .doc http://www.infoage.ontonet.be/levy http://www.wiche.edu/telecom/Article1.htm

  

http://www.universitas.edu.au/index.html http://eltintero.ruv.itesm.mx/num_01/investigacion_3_c. htm http://www.mty.itesm.mx/


AUTOR: Mayra J. Espinoza M

RESUMEN En la actualidad la globalización es un tema en el que estamos inmersos todos quienes vivimos en el planeta y sin dudo alguna la tecnología a permitido recortar distancias y la vez desarrollar la educación digital que se ha constituido en un cambio de paradigma en la sociedad actual en la cual el cambio de roles de docentes y estudiantes es absolutamente necesario, en este sentido el profesor universitario no debe esperar para plantearse este nuevo reto. PALABRA CLAVE Globalización, Paradigma, Educación Digital, Aprenderes, Saberes.


INTRODUCCIÓN

La aplicación de las nuevas tecnologías digitales en la educación es clave en el desarrollo social, cultural, político y económico a nivel mundial. Se trata de un gran desafío pues, por una parte, la multiplicidad y la complejidad de las nuevas tecnologías desbordan constantemente los límites tradicionales de las ciencias de la educación y, por otra, nadie sabe cuáles serán las tecnologías que perdurarán en la educación del futuro.


La tecnología de las comunicaciones contribuyó de

ANÁLISIS:

forma decisiva a hacer de la tierra una “aldea global” en la La

tendencia

más

generalizada

del

mundo

contemporáneo es sin duda la “globalización”, o más exactamente

la

“mundialización”,

ya

que

ésta

que cualquier acontecimiento produce efectos simultáneos en los más apartados lugares del globo.

es

principalmente un hecho cultural, mientras que aquélla es ante todo un fenómeno económico. “Vivimos tiempos nuevos, el mundo que conocieron nuestros padres ya no existe, todo ha cambiado. Nosotros también tenemos que cambiar, transformar maneras de pensar y actuar y prepararnos para un mundo distinto”.

Por educación digital entendemos la educación

(Chamalú: Fundador y Director de la Escuela Janajpacha

presencial y a distancia que hace uso de tecnologías

en Cochabamba – Bolivia).

digitales y que tiene como objetivo la adquisición de competencias y habilidades para aprender a aprender,

El mayor desafío del Siglo XXI es sin duda el cambio, por eso se suele decir que la única constante

tanto de profesores como de estudiantes, en un proceso de formación permanente.

actual es el cambio. Si no cambias, no eres ético, porque tu vida está hipotecada socialmente: de tu cambio depende el

Por otro parte los paradigmas son sistemas de

cambio de mucha gente. Además, si no cambias, te

creencias o modelos representativos sobre un fenómeno

extingues: dejas de crecer y desapareces sin dejar huella

compartidos por un grupo determinado como verdadero

en el universo.

mientras aparece otro sistema capaz de sustentar su propia validez.


El fin de la educación es la formación integral

convertirse en guía y facilitador del proceso de aprendizaje

del ser humano y la tecnología es un medio que

de sus alumnos. Esta nueva función del profesor es válida

resultará indispensable para alcanzar esa noble

tanto dentro del aula de clase de forma presencial, como a

meta.

través del uso de tecnologías digitales.

En el mundo globalizado de hoy no basta los “saberes”, es decir, el simple dominio de informaciones y

Modelo Digital

Modelo Industrial

Aprender a Aprender

conocimientos especializados; es indispensable además el cultivo de los “aprenderes”, esto es, el desarrollo de estructuras mentales apropiadas para enfrentar situaciones y problemáticas diversas de la vida y del trabajo. La educación digital representa un cambio de paradigma. De la era industrial a la era del conocimiento; de la inflexibilidad al hipertexto, de la transmisión de información al objetivo último de aprender a aprender. En la era del conocimiento la educación digital nos obliga a dejar atrás el modelo industrial de educación que ha caracterizado a los sistemas educativos en los últimos

Transmisión y Memorización de Información Centrado en la enseñanza No se respetan los diferentes estilos de aprendizaje Educación terminal dividida por semestres y años. El profesor es visto como el Pensamiento Critico portador del conocimiento. Se cohíbe el pensamiento crítico. Centrado en el profesor. Exposición del profesor, como Centrado en el alumno didáctica Flexibilidad en las estrategia Teorías de Enseñanza- predominante Uso ineficiente de la Tecnología Aprendizaje Centrado en el aprendizaje Respeto a Diferentes Estilos de Aprendizaje Educación Permanente

Tecnologías Digitales

100 años y nos invita a analizar la educación presencial desde un nuevo paradigma, en donde el profesor deja de ser el dueño

y

transmisor del conocimiento,

para

Fuente: http://www.uib.es/depart/gte/edutec01/edutec/comun ic/TSE16.html


herramientas y puedan integrarse en mejores condiciones al mercado laboral.

Educación Digital en Universidades La aplicación de educación digital en universidades permite que los estudiantes, en cualquier momento, reciban La aplicación de educación

digital

atención personalizada, se relacionen con sus compañeros,

en

sus profesores, accedan a diferentes servicios, formen

universidades permite que

conferencias digitales de trabajo o de debate, y tengan la

los

oportunidad de entrar en contacto con la amplia comunidad

estudiantes,

desde

cualquier lugar y en el momento adecuado, reciban

universitaria, científica y cultural de todo el mundo.

atención personalizada, se relacionen con sus compañeros, sus tutores y consultores, accedan a diferentes servicios,

Las universidades que no ofrezcan educación digital

formen conferencias digitales de trabajo o de debate, y

estarán en riesgo de desaparecer debido a la competencia

tengan la oportunidad de entrar en contacto con la amplia

global que se está preparando para ingresar al mercado

comunidad universitaria, científica y cultural de todo el

hispanoamericano.

mundo. El profesional docente universitario no puede iniciar Cada día son más frecuentes las actividades

un nuevo curso sin incorporar la tecnología digital, a sus

digitales de estudio y trabajo que están influenciado el

planteamientos académicos, lo que supone haber asumido

contexto

todo un conjunto de conceptos y habilidades tecnológicas

laboral

y

académico.

Incorporarlo

como

herramienta para su uso habitual es una forma ideal de formar a los estudiantes para que conozcan y usen estas

en su saber hacer común.


BIBLIOGRAFÍA 

BATTRO Antonio, DENHAM Percival. La educación digital

CONCLUSIONES 

La globalización es parte de nuestra realidad.

Un cambio de paradigma conlleva un cambio de modelos sustentados en hechos reales y comprobados.

La Educación Digital se ha desarrollado con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza superando los inconvenientes de la educación presencial y a distancia.

El compromiso del docente universitario es acoger este cambio de paradigma para mejorar su práctica diaria.

o 

http://www.byd.com.ar/edpwww.htm

MORALES Gonzalo. 2004. El giro cualitativo de la Educación. Décima edición. Litocencoa Ltda. Colombia.

NUÑEZ Andrés. Congreso Internacional de Tecnología, Educación y Desarrollo Sostenible

http://www.uib.es/depart/gte/edutec01/edutec/comunic/T SE16.html

POOLE Bernard. 2002. Tecnología Educativa. Docente del Siglo XXI. Serie McGraw-Hill. Impreso en Colombia.

Revista Digital de Periodismo Científico y Tecnológico

o

http://www.dialogica.com.ar/astrolabio/2006/10/e ducacion-digital.php


Ing. Mauricio Moreano Lavayen emmoreanol@gmail.com

Introducción

Artículo

Actualmente se ve el incremento de la educación virtual, que progresivamente van posicionándose en los diferentes centros educativos, y es hoy, un punto latente de polémicas y debates en los Ministerios de http://1.bp.blogspot.com/_MigjxNa70co/SbA Educación o sus similares en toda qZGVWYII/AAAAAAAAADQ/ZVaM6XN0Ngs/s1 Latinoamérica, generando una reflexión de la 600-h/elearning.jpg, importancia que esta va tomando en el campo educativo con resultados por demás válidos y funcionales, como lo demostrado por FATLA, al haber encaminado a su primera promoción de Expertos en Eleanirng ; profesionales convencidos del visionamiento de un líder y amigo como o consideramos al nuestro estimado fundador Ing. Pedro Camacho y de su mejor aprovechamiento para nuestros alumnos con un enfoque de educación con amor en la virtualidad.

Educación virtual Desde la óptica de un migrante digital, se vive la nueva era de la humanidad que es según mi criterio son las Tecnologías de la Información y la Comunicación, aplicadas estas como un eje transversal y pilar intereses comunes; En este periodo histórico donde el desarrollo tecnológico es latente y vertiginoso, la educación se convierte en una estrategia de estado, para implantar el proceso i+d+i (investigación, desarrollo e innovación) aplicadas a nuevos entornos virtuales, equilibrados entre la presencialidad y la virtualidad.


Con estos criterios enfocados a generar conocimiento constructivista nuestros alumnos generan a partir de la información proporcionada y experiencias absorbidas en la interacción, el nuevo conocimiento, aportando de esta manera al conocimiento común y globalizado. http://www.biblioteca.mincyt.gov.ar/Imagenes/Portada2.gif,

Estos esfuerzos están encaminados a reducir la brecha digital educativa, integrándonos a la colaboración globalizada de una nueva Sociedad del Conocimiento, depurando nuestros proceso de enseñanza aprendizaje, con una sistematización y reutilización de recursos generados con diferentes esfuerzos y que actualmente coexiste en la red; riquezas que hay que saberlas explotar y encaminarlas a favor de nuestros nativos digitales. Los entorno virtuales perfeccionan el aspecto de la infraestructura porque el alumno necesariamente no tiene que estar presente en forma presencial, los medios tecnológicos ayudaran a que el estudiante pueda en todo momento que el desee estar conectado con el curso virtual como un complemento al presencial; utilizando nuevas técnicas, como son las redes sociales, fortaleciendo la interacción social, colaborativa y adquirir experiencia de los demás para ir consolidando sus destrezas y habilidades en sus conocimientos adquiridos.

Como expertos en eLearning se pudo palpar una realidad, una actualidad de la educación a nivel de primera mano, los entornos virtuales y sus soportes encaminados a sistemas abiertas dan esa oportunidad de manejarlos y explotarlos de una manera incluyente, solo está en uno, para socializar este nuevo mundo del conocimiento a favor de la educación.

http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/image/ele arning2.jpg


Conclusiones Sin embargo hay que reconocer que a pesar de no ser una prioridad de las instituciones educativas el incursionar en la educación virtual, la actualización que están obligas hacer se encamina a esos horizontes y por ende es un reto que ninguna puede negar y que a futuro enfrentará, sobre todo si se quiere estar en sintonía con el rumbo de la educación a nivel global. Los gobiernos de nuestros países latinoamericanos se están alineando con los tratados celebrados en Ginebra, San Salvador, Túnez, etc., en donde se consolidando estos esfuerzos con la generación de políticas y sustentación legal que coadyuva a la coexistencia educativa, espero que los estados absorban los costos involucrados y permitan libre acceso a las TIC´s, para encaminarnos con fuerza a un cambio positivo de la humanidad.


Bibliografía Blog´s http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_virtual, WIKIPEDIA, EDUCACION VIRTUAL, Universidad Mayor de San Simón. http://educacionvirtuall.blogspot.com/2007/09/uso-de-los-blog-en-la-educacin.html, Socialmente en la RED, SIERRA CARTAGENA Joaquin, Colombia

EDUCACION

VIRTUAL,

Aprendiendo

http://ajayu.memi.umss.edu.bo/fpman/weblog/papel-tutor-aprendizaje-virtual-1, El papel del tutor en el aprendizaje virtual, Universidad Mayor de San Simón.

Enlaces http://www.fatla.org, FATLA, Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica http://es.wikipedia.org/wiki/Blog , WIKIPEDIA, BLogs en la Educación http://es.wikipedia.org/wiki/Hiperenlace, WIKIPEDIA, Hiperenlace http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Post_(inform%C3%A1tica)&action=edit, WIKIPEDIA, Editando Post en la Educación


Visi贸n Digital. Dr. Marco Antonio Haro. m-haro@hotmail.com Lcda. Hayleen Zapata. hayleen22@hotmail.com Ing. Alejandra Torres atorresb_5@hotmail.com Dra. Mayra J. Espinoza M. mayraespinoza@andinanet.net

Ing. Mauricio Moreano L. emmoreanol@gmail.com

Abril del 2010, Visi贸n editores. Estudiantes de Fatla

Vision Digital  

Revista de opiñon sobre las nuevas tecnologias de la Informacion y comunicacion

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you