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Gimnasio Psicopedagógico María Isabel

AGENDA ESCOLAR GIMNASIO PSICOPEDAGÓGICO «MARÍA ISABEL»

PRE-ESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIAPRE-ESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN Nº. 3665/11/10/2000 - 08-0487/26/03/2010 - 08-0048/15/02/2012 - 08-0120/16/03/2012 CALLE 5ª Nº 70 C- 12 BARRIÓ NUEVA MARSELLA PBX: 2608602 BOGOTA D.C. - COLOMBIA

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Gimnasio Psicopedag贸gico Mar铆a Isabel

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Gimnasio Psicopedagógico María Isabel

DATOS PERSONALES PERSONAL INFORMATION

Nombre (Name): _______________________________________________ Jo rnad a: _____________________ Curso (Grade) ______ Edad (Age) _____ Identificación/ Nuip Nº (Identification) __________________ Lugar y Fecha de Nacimiento (Bithday and Day) __________________________________________________ Dirección residencia (Residence adrress) ____________________________________________________ Barrio (Neighborhood) ____________________________

Teléfono (Telephone) _______________________

Nombre del Padre (Father´s name / Parent´s name) __________________________________________ Ocupación (Ocupation) ______________________________________ Tel. / Cel. ________________________ Nombre de la Madre (Mother´s name) __________________________________________________________ Ocupación (Ocupation) ___________________________________ Tel. / Cel. ___________________________ Nombre del acudiente (Guardian´s name) _______________________________________________________ Ocupación (Ocupation) ___________________________________ Tel. / Cel. ___________________________

INFORMACIÓN MÉDICA MEDICAL INFORMATION Estatura (Size). _________ Peso (Weight) ______ Grupo sanguíneo (Blood Group) ______ RH (RH) _____ Alérgico(a) a (Allergic to) ______________________________________________________________________ Enfermedades que padece (diseases that have) _______________________________________________ Medicamento que puede tomar en caso de dolor o fiebre (Medicine for pain or fever) ____________________________________________________________________________________________ EPS (EPS) ___________________________________________________________________________________ Utiliza gafas (Using glases) SI (yes) __________________________________ NO (No) __________________ En caso de emergencia avisar a (Emergency call): Nombre (Name) ______________________________________ Parentesco (Kinship) ____________________ Dirección (Address) ______________________________________ Tel. / Cel. ___________________________ Nombre (Name) ______________________________________ Parentesco (Kinship) ____________________ Dirección (Address) ______________________________________ Tel. / Cel. ___________________________ 3


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Tabla de Contenido DAT OS PE RSONALES ........................................................................................................................................................... 3 RESOLUCION RECTORAL No 003 DEL 31 DE OCTUBRE DE 2012 ........................................................................ 5 AGENDA ESCOLAR ................................................................................................................................................................ 6 MY SCHOOL SIMBOLS ......................................................................................................................................................... 7 THE SCHOOL ANTHEM ........................................................................................................................................................ 7 HIMNO DEL COLEGIO .......................................................................................................................................................... 7 HIMNO NACIONAL REPÚBLICA DE COLOMBIA ............................................................................................................. 8 INSIGNIAS DEL DISTRITO CAPITAL ................................................................................................................................. 9 The Anthem / El Himno ....................................................................................................................................................... 9 ORACIÓN POR LA PAZ ...................................................................................................................................................... 1 0 Juramento A La Bandera de Colombia (Estudiante) ................................................................................................. 1 0 HIMNO A LA BANDERA ..................................................................................................................................................... 1 0 PEACE PRAYER ................................................................................................................................................................... 1 0 FUNCIÓN DE NUESTRA AGENDA ISABELINA ............................................................................................................. 1 1 RESE ÑA HISTÓRICA .......................................................................................................................................................... 1 2 CARACTERIZACION DE LA INSTITUCION .................................................................................................................... 1 2 CAPITULO I .......................................................................................................................................................................... 1 3 HORIZONTE INSTITUCIONAL .......................................................................................................................................... 1 3 CAPITULO II ......................................................................................................................................................................... 1 7 PERFIL DEL ESTUDIANTE ISABELINO ......................................................................................................................... 1 7 CAPITULO III ....................................................................................................................................................................... 2 0 MANUAL DE CONVIVENCIA ............................................................................................................................................. 2 0 CAPITULO IV ........................................................................................................................................................................ 2 1 ASPECTO ACADÉMICO Y CONVIVENCIAL ..................................................................................................................... 2 1 CAPITULO V ......................................................................................................................................................................... 3 7 LA FAMILIA .......................................................................................................................................................................... 3 7 CAPITULO VI ........................................................................................................................................................................ 4 3 DOCE NTE S ........................................................................................................................................................................... 4 3 CAPITULO VII ...................................................................................................................................................................... 5 0 CRIT E RIOS ME C ANISMOS Y DE BIDO PROCE SO P ARA E VAL UAR E L D E SE MPE ÑO SOCIAL D E L OS ESTUDIANTE S ..................................................................................................................................................................... 5 0 CAPITULO VIII ..................................................................................................................................................................... 6 1 SOLUCIÓN DE CONFLICTOS ............................................................................................................................................ 6 1 CAPITULO IX ........................................................................................................................................................................ 6 8 GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL ...................................................................................... 6 8 CAPITULO X ......................................................................................................................................................................... 7 6 SE RVICIOS ........................................................................................................................................................................... 7 6 CAPITULO XI ........................................................................................................................................................................ 8 5 NORMAS GENERALES ...................................................................................................................................................... 8 5 CAPÍTULO XII ...................................................................................................................................................................... 9 0 UNIF ORME ........................................................................................................................................................................... 9 0 CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES AÑO 2013 .......................................................................................... 9 3 HORARIO / SCHEDULE ................................................................................................................................................... 9 5

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RESOLUCION RECTORAL No 003 DEL 31 DE OCTUBRE DE 2012 EL RECTOR DEL GIMNASIO PSICOPEDAGOGICO «MARIA ISABEL» En uso de sus atribuciones legales que le confiere la ley 115 de 1994, a ley 715 de 2001, decreto 1860 de 1994, decreto 1290 de 2009 y demás normas reglamentarias y, CONSIDERANDO: Que es fundamental definir las normas básicas de convivencia en el GIMNASIO PSICOPEDAGOGICO «MARIA ISABEL» amparada en la Constitución Política Nacional y la ley 115 de 1994 del Decreto 1860 y el Código de la Infancia y Adolescencia ley1098 de 2006. Que la comunidad para su organización necesita el ejercicio de la autoridad, de reconocimiento de los derechos y deberes que rigen la convivencia social, del respeto a las normas que se establecen de mutuo acuerdo definiendo los procedimientos, correctivos y sanciones enmarcadas en el debido proceso y correcta utilización de la ley. Que para la estructuración del presente Manual de Convivencia, se contó con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa. Que el Consejo Directivo realizó el estudio de la propuesta y dio su aprobación en sesión el día 31 de Octubre del 2012 RESUELVE: Artículo primero: Adoptar el Manual de Convivencia escolar para orientar las acciones y procedimientos en el Gimnasio Psicopedagógico» María Isabel». Artículo segundo: Todos miembros de la comunidad educativa velarán por su estricto cumplimiento en las actividades programadas por el Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel». Artículo tercero: El Manual de Convivencia escolar podrá ser revisado y ajustado anualmente, de acuerdo a las necesidades institucionales Artículo cuarto: El Manual de Convivencia escolar se incorporará y hará parte integral del Proyecto Educativo Institucional. Artículo quinto: El presente Manual de Convivencia y la agenda escolar rige a partir de la fecha de su publicación y su vigencia será para el año escolar 2013. Artículo sexto: La presente resolución rige a partir de su publicación Octubre 31 del 2012. PUBLIQUESE Y CUMPLASE

PEDRO RODRIGUEZ MORENO RECTOR 5


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AGENDA ESCOLAR Queridos Padres Esta agenda es el medio de comunicación entre la familia isabelina y el Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel», se utiliza para enviar circulares y notas particulares sobre sus hijos. Esperamos que ustedes familia Isabelina la usen para comunicarnos sus inquietudes y novedades, debe revisarse y firmarse todos los días. Se tendrá en cuenta la amabilidad y cordialidad para expresarnos por escrito y construir entre todos ambientes de paz. Nuestra misión es la de cimentar en cada uno de los estudiantes bases sólidas de una educación integral, que conlleven sus vidas hacia el camino del éxito. Con alegría compromiso y amor durante el año escolar lograremos el fortalecimiento de los valores para una sana convivencia desarrollando la creatividad y los procesos de investigación acordes a las tendencias de un mundo globalizado incluyente y participativo. El Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel» se encuentra complacido y orgulloso de contar con familias como ustedes para integrar conjuntamente nuestra comunidad educativa, ya que con su apoyo y participación se obtendrá la mejor formación y educación de calidad para sus hijos. Queridos estudiantes Del uso permanente y adecuado de tu agenda dependerá el éxito en el cumplimiento de tus deberes. ¡Cuídala y tráela siempre contigo! FIRMAS AUTORIZADAS

_____________________ Firma Padre

_______________________ Firma Madre

______________________________ Firma Acudiente 6


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MY SCHOOL SIMBOLS ESCUD (SHIELD)

BANDERA (FLAG)

EL ESCUDO DE MI GIMNASIO SIGNIFICA: «LIBERTAD DE EXPRESION, ALEGRIA DINAMISMO, FORJADORES DE LÍDERES DE GRANDES RETOS».

HIMNO DEL COLEGIO

THE SCHOOL ANTHEM

I I

Somos las semillas del futuro del gimnasio María Isabel, es allí donde recibimos la instrucción para nuestras vidas.

We are the future seed Of Maria Isabel school Just right there we receive The instruction for our lives

II

II

Luchando incansables para seguir, llevando el estandarte de esperanza, Amor y Vida porque es nuestra linda labor.

Striving very hard To continue holding the ensign Of hope, love and life Science it is pretty labor

CORO

CHORUS

Soy estudiante Isabelino ávido de virtud y saber en tus aulas holgado yo percibo la luz nueva de un bello amanecer. la luz nueva de un bello amanecer.

I am an Isabelino student We are eager of virtue and knowledge III

III

Walking on proud on the path Of love and integrity There is wanted God, that exist on earth A place to come my dreams true

Camino trinfante en el sendero del amor y la integraciópn, quiso Dios que exista en la tierra un lugar para realizar mis sueños.

IV

IV

Looking for high standards I am happy learning with care Glory is born from my chest Go ahead! Go ahead! Maria Isabel In your classrooms sitting on I am aware of The new gleam of a pretty dawn The new gleam of a pretty dawn

Buscando la excelencia soy feliz, aprendo con esmero de mi pecho nace un laurel y arriba, y arriba María Isabel. Letra: Ilda Mora López Rolfe Ortíz Música: Lic. Rolfe Ortiz

Música: Lic. Rolfe Ortiz

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HIMNO NACIONAL REPÚBLICA DE COLOMBIA El Himno Nacional fue compuesto en 1887 con versos de Rafael Núñez y Música del compositor italiano Oreste Sindici, para conmemeorar el 11 de noviembre la Independencia de Cartagena. La Ley 33 del 28 de octubre de 1920, sancionada por el presidente Marco Fidel Suárez, le dio carácter oficial. consta de coro y 11 estrofas. IV

Coro ¡Oh gloria inmarcesible! ¡Oh júbilo inmortal! En surco de dolores el bien germina ya. I Cesó la horrible noche, la libertad sublime derrama las auroras de su invencible luz. La humanidad entera, que entre cadenas gime comprende las palabras del que murió en la cruz. II «¡Independencia!» grita el mundo americano: se baña en sangre de héroes, la tierra de Colón. Pero este gran principio: «el rey no es soberano», resuena, y los que sufren, bendicen su pasión. III Del Orinoco el cauce se colma de despojos; de sangre y llanto un río se mira allí correr. En Bárbula no saben, las almas ni los ojos, si admiración o espanto sentir o padecer.

A orillas del Caribe hambriento un pueblo lucha, horrores prefiriendo a pérfida salud. ¡Oh, sí!, de Cartagena la abnegación es mucha, y escombros de la muerte desprecian su virtud. V De Boyacá en los campos el genio de la gloria, con cada espiga un héroe invicto coronó. Soldados sin coraza ganaron la victoria, su varonil aliento de escudo les sirvió. VI Bolívar cruza el Andes que riegan dos océanos; espadas cual centellas fulguran en Junín. Centauros indomables descienden a los llanos y empieza a presentirse de la epopeya el fin. VII La trompa victoriosa en Ayacucho truena; que en cada triunfo crece su formidable son. En su expansivo empuje la libertad se estrena, del cielo americano formando un pabellón. 8

VIII La virgen sus cabellos arranca en agonía y de su amor viuda, los cuelga de un ciprés. Lamenta su esperanza que cubre losa fría, pero glorioso orgullo circunda su alba tez. IX La patria así se forma termópilas brotando; constelación de cíclopes su noche iluminó. La flor estremecida, mortal el viento hallando, debajo los laureles seguridad buscó. X Mas no es completa gloria vencer en la batalla, que el brazo que combate lo anima la verdad. La independencia sola el gran clamor no acalla; si el sol alumbra a todos justicia es libertad. XI Del hombre los derechos Nariño predicando, el alma de la lucha profético enseñó. Ricaurte en San Mateo en átomos volando, “deber antes que vida” con llamas escribió.


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INSIGNIAS DEL DISTRITO CAPITAL ESCUDO DE BOGOTA D.C Otorgado por Carlos V para el nuevo Reino de granada. El Águila simboliza la firmeza; las nueve granadas representan el valor y la intrepidez, BANDERA DE BOGOTA D.C Mediante el decreto 555 de octubre de 1952, se adopto oficialmente la bandera de la ciudad. Se compone de dos franjas horizontales de color amarillo y rojo el amarillo representa justicia, clemencia, virtud y benignidad. El rojo simboliza libertad, salud y caridad.

The Anthem / El Himno ESTROFA 6

CORO

Al gran Caldas que escruta los astros Y a Bolívar que torna a nacer A Nariño accionando la imprenta Como en sueños los vuelves a ver.

Entonemos un himno a tu cielo, A tu tierra y tu puro vivir Blanca estrella que alumbra en los Andes Ancha senda que va al porvenir. (Bis)

ESTROFA 7

ESTROFA 1

Caros, Cuervos, Pombos y Silvas Tantos nombres de fama inmortal, Que en el hilo sin fin de la historia Les dio vida tu amor maternal.

Tres guerreros abrieron tus ojos A una espada, a una cruz y a un pendón. Desde entonces no hay miedo en tus lindes, Ni codicia en tu gran corazón.

ESTROFA 8

ESTROFA 2

Oriflama de la Gran Colombia En Caracas y Quito estarán. Para siempre la luz de tu gloria Con las dianas de la libertad.

Hirió el hondo diamante un agosto El coraje de un nuevo laúd. Hoy se escucha el fluir melodioso En los himnos de la juventud.

ESTROFA 9

ESTROFA 3

Noble y leal en la paz y la guerra, De tus fuertes colinas al pie, Y el arco de la media luna Resucitas el cid Santafé.

Fértil madre de altiva progenie, Que sonríe ante el vano oropel, Siempre atenta a la luz del mañana Y al pasado y su luz siempre fiel.

ESTROFA 10

ESTROFA 4 La Sabana es un cielo caído Una alfombra tendida a tus pies Y del mundo variado que animas Eres brazo y cerebro a la vez.

Flor de razas, compendio y corona, En la patria no hay otra ni habrá Nuestra voz la repiten los siglos ¡Bogotá!, ¡Bogotá!, ¡Bogotá!

ESTROFA 5

LETRA: PEDRO M EDINA AVENDAÑO M ÚSICA: ROBERTO PINEDA DUQUE

Sobreviven de un reino dorado De un imperio sin puestas de sol En ti un templo, un escudo, una reja Un retablo, una pila, un farol. 9


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HIMNO A LA BANDERA I Salud adorada bandera que un día batiendo tus pliegues allá en Boyacá, sellaste por siempre la lucha bravía de un pueblo que ansiaba tener libertad. II Oh santa bandera nosotros te amamos porque eres patria, la vida, el honor, por tí moriremos felices gritando que viva el sublime pendón tricolor. III En paz te ofrecemos de olivos mil ramos del Ande las flores en gran profusión, y en torno a su escudo felices cantamos los himnos más puros que da el corazón.

Juramento A La Bandera de Colombia (Estudiante) - Juro por Dios fidelidad a mi bandera y a mi patría, Colombia, de la cual es símbolo, una Nación soberana e indivisible, regida por principios de libertad, orden y justicia para todos. Si así lo hicieres que Dios y la Patria os premie y si no que Él y Ella os lo demande

ORACIÓN POR LA PAZ

PEACE PRAYER

Señor, haz de mi un instrumento de tu paz Que allí donde haya odio, siembre yo amor, Donde haya ofensa, perdón, Donde haya duda, fe Donde haya desesperación, esperanza Donde haya tinieblas, luz Donde haya tristeza, alegría. Oh divino Maestro, concédeme Que no busque no ser consolado, sino consolar Que no busque ser comprendido, sino comprender Que no busque ser amado, sino amar. Porque dando es como recibimos, Perdonando es como Tú nos perdonas Y muriendo en ti, nacemos a la vida eterna. Amén. San Francisco de Asís

Lord make me an instrument of thy peace, Where there is hatred, let me bring your love, Where there is injury, let me bring pardon, Where there are discord, union, Where there is doubt, faith, Where there is despair, hope, Where there is darkness, light, Where there is sadness, everjoy. Oh Master, Grant that I may not so much seek To be consoled, as to console, To be understood, as to understand, To be loved, as to love with all my soul. For it is in giving that we receive It is pardoning, that we are pardoned, And it is dying that we are born to eternal life. Amen. St. Francis. 10


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FUNCIÓN DE NUESTRA AGENDA ISABELINA El propósito de nuestra agenda es garantizar la comunicación asertiva dinámica y directa entre padres de familia, director de grupo, docentes de cada asignatura, coordinadores, orientadores, profesionales, tesorería, rectoría y gerencia con el fin de asegurar un seguimiento escolar en los procesos académicos, administrativos, de orientación y convivencia de nuestros estudiantes. La Agenda es el mejor medio de comunicación entre mi colegio y mi hogar. La Agenda Escolar Es Para… •

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Leer, comprender y acatar el manual de convivencia o reglamento con los derechos, deberes y estímulos de todos los miembros de la comunidad educativa isabelina. De esta manera formaré parte de ella con identidad y sentido de pertenencia. Hacer el uso adecuado de ella, siguiendo las orientaciones de su director de curso, registrando novedades en el momento oportuno. Informar eventualidades acerca de permisos, incapacidades, calamidades domésticas, citaciones a padres o acudientes y excusas médicas con firma médica registrada. Los docentes informarán a los padres sobre el diario vivir de su hijo en el Gimnasio. Realizar control y seguimiento de las tareas diarias. Presentársela todos los días a mi director de curso, ya que es la principal fuente de comunicación. Mantenerla en excelente estado ya que forma parte de los útiles escolares. Dándole el adecuado uso respetando su orden y presentación. Que sea firmada por los padres de familia o acudientes todos los días y hacerla firmar del maestro, director de grupo, con mis tareas, y trabajos a realizar para el día siguiente. La agenda escolar es única y no puede ser remplazada por ningún otro elemento.

 Recuerda que la pérdida de tu agenda escolar genera un costo de $30.000, que deben ser cancelados en tesorería.

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RESEÑA HISTÓRICA El Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel» fue fundado el 25 de octubre de 1998, con una visión futurista, encaminada al fortalecimiento de valores y virtudes, como formación y en lo procedimental un enfoque hacia la lógica en el desarrollo de pensamiento en procesos cognitivos, atencionales, perceptuales, memorísticos y aptitudinales, en la práctica del desarrollo pedagógico, con nuestro enfoque humanístico, realista y científico conceptual. Su nombre obedece al origen de los fundadores del Gimnasio inspirados en la vocación de formadores y guiadores de procesos encaminados a la educación. Al Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel» le fue otorgada su aprobación oficial de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional mediante las siguientes resoluciones, en su orden Resolución Nº.3665/11/10/2000 - 08-0487/26/03/2010 - 080048/15/02/2012 - 08-0120/16/03/2012 dada por la Secretaría de Educación Distrital. LEMA: «FORJADORES DE LÍDERES CON GRAN CALIDAD HUMANA». P.E.I: «POR LA FORMACIÓN EN VIRTUDES Y VALORES PARA UNA MEJOR SOCIEDAD». MODELO PEDAGOGICO: «ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN». CARACTERIZACION DE LA INSTITUCION Nombre

Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel»

Dirección:

Calle 5ª Nº 70C-12

Teléfono:

2608602- 2604380

Jornada:

única

Género:

Mixto

Sector:

Privado

Localidad:

Octava (Kennedy)

Establecimiento:

Propiedad privada

Modalidad:

Bachillerato Académico con Énfasis en Emprendimiento.

Niveles Escolares:

Pre escolar, Básica primaria, básica secundaria y media

Dane:

311001098603

Nit:

52352441-4

Resoluciones:

3665/11/10/2000 - 08-0487/26/03/2010 - 08-0048/15/02/2012 - 08-0120/16/03/2012.

Correo del Colegio:

gimmariaisabel @ gmail.com

Pagina web: www.mariaisabel.edu.co 12


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CAPITULO I HORIZONTE INSTITUCIONAL • MISION Propiciar una educación integral con calidad y pertinencia enfocada al liderazgo colectivo con un equipo de trabajo, con convicción de formar y guiar para la vida, en aras del direccionamiento, orientación y guía de la conducta humana, en toda sus dimensiones humanísticas, realistas, y científico conceptual, que conllevan al crecimiento y evolución del desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo y constructivo a través de las diferentes estrategias metodológicas • VISIÓN Formar personas capaces de construir su proyecto de vida, aplicando el Marco de la Enseñanza para la Comprensión, sustentada en los valores y virtudes institucionales, en la búsqueda constante de la transformación social como emprendedor para lograr una sociedad más justa con excelente calidad humana. Las relaciones, las formas de solución de conflictos, la utilización de los hábitos constructivos, la satisfacción de las necesidades básicas, son el pilar fundamental en el desempeño social de toda la comunidad educativa con la aplicación de la teoría de la elección. • FILOSOFÍA Generar procesos para la construcción de una sociedad justa, digna y honesta, cimentada en la formación de virtudes y valores humanos; implementando la construcción del ser integral como parte del conocimiento y el momento histórico. La formación como resultado de un proceso para la concepción de un ser íntegro. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I) • • • •

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Favorecer aprendizajes de calidad a través de las diferentes estrategias curriculares para potencializar todos los avances científico, tecnológico, investigativo, axiológico, formativo, valorativo, y actitudinal. Promover el libre desarrollo de la personalidad bajo parámetros de identidad, pertenencia, autonomía y madurez. Acatando y respetando los derechos y los deberes, desde la formación integral. Desarrollar y dinamizar procesos de identidad cultural, investigación, tecnología y aprendizaje permanente, que permita favorecer el aprovechamiento de los avances de la ciencia y la tecnología. Fomentar el aprendizaje significativo, creando en los estudiantes el hábito y el gusto por aprender, el saber hacer y la capacidad de transformar cada experiencia en una vivencia del conocimiento como una oportunidad para el desarrollo de habilidades, competencias y aptitudes. Garantizar la salubridad y la dignidad humana en toda nuestra comunidad educativa con un trabajo en equipo, aplicando la conciencia social, ecológica y ambiental. Promover y garantizar la congruencia en la articulación del P.E.I en las unidades temáticas, plasmadas en el plan de estudios, los proyectos transversales aplicados, acatando y respetando el manual de convivencia.

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Brindar una educación basada en valores y virtudes vivenciales para el desarrollo del proyecto de vida de cada uno de los estudiantes dentro de un marco de argumentación, consenso y acatamiento a las normas y acuerdos establecidos. Desarrollar programas de mejoramiento continuo que permitan mantener los estándares de calidad alcanzados en el Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel». PRINCIPIOS DEL GIMNASIO PSICOPEDAGÓGICO «MARIA ISABEL»

PRINCIPIO FORMATIVO PERSONALIZADO: En el Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel» el estudiante es un ser único, con reconocimiento de sí mismo, donde se respetan sus ideales y opiniones, dándole su lugar y su importancia en la comunidad educativa, aquí se promueve el desarrollo de habilidades interpersonales con autonomía, liderazgo y un carácter investigativo para el desarrollo de sus potencialidades. El proceso formativo se centra en el estudiante, bajo las dimensiones: Espiritual, Socio-cultural, Ético, Moral, Cognitivo, Emocional desde la afectividad, la comprensión, lo humanístico, realista, conductual y perceptual. AMBIENTE ACADÉMICO: El Gimnasio guía a los estudiantes al descubrimiento del conocimiento a través de la experiencia, vivencia y creatividad. Favoreciéndolos en la excelencia académica y promoviendo el amor por el estudio a través de la lúdica, la práctica, la realidad y la razón; basada en un alto nivel de exigencia, aplicando acuerdos pedagógicos que exigen compromiso, responsabilidad, comprensión y espíritu crítico; en la adquisición de saberes que fortalezcan la investigación y cultiven el pensamiento propositivo , asertivo y motivador. Valorando de manera positiva los esfuerzos, valores y virtudes de los estudiantes y generando un ambiente agradable para los educandos en su proceso académico. AMBIENTE AXIOLÓGICO Y SOCIAL: Entendido como la importancia que le damos a la formación en valores, promoviendo la armonía a través de la coherencia, entre el pensamiento y la acción. En el gimnasio psicopedagógico «María Isabel» se garantizan las oportunidades en derechos y deberes, en pro- de una convivencia sana, justa y honesta, permitiéndoles a nuestros niños, niñas y jóvenes la autonomía para que trasciendan en principios, valores y costumbres de nuestra cultura y orden social. En el Gimnasio «María Isabel» se afianza y se fortalece, la convivencia, el consenso, el espíritu crítico, emprendedor, el liderazgo, y la resolución de conflictos, apoyados en la tolerancia, comprensión y respeto; con una alta sensibilización a las necesidades del otro, respetando y valorando sus opiniones, sus aciertos, coordinando e integrando esfuerzos como equipo de trabajo, para una gestión social con probidad: exigente, recta, íntegra en su transparencia para actuar desde la buena fe, basados en la conciencia ciudadana. GESTIÓN SOCIAL, en el servir, en todos los diferentes ambientes y escenarios actitudinales y procedimentales de un proceso formativo y Convivencial con honestidad lealtad, responsabilidad eficiencia y compromiso; regidos por la ética y la moral de los integrantes en las diferentes áreas: Administrativa, Académica, Convivencial, Equipo inter-disciplinario con Dpto. de psicología, fono-audiología, terapia ocupacional, consejo de padres y demás integrantes de la comunidad educativa. 14


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AMBIENTE VISIONARIO: En el Gimnasio «María Isabel» se promulgan y se aplican las nuevas tendencias educativas inherentes al bilingüismo, la tecnología, la promulgación del arte y la cultura (música y danza) como expresión artística y de identidad nacional, la implementación de una buena utilización de los TIC . Para que los ambientes de aprendizaje sean socializados como experiencia fortaleciendo los procesos atencionales, memorísticos y conductuales. FACTOR HUMANIZANTE Y ESPIRITUAL: El Gimnasio fundamenta su labor en la verdad y la realidad para un desarrollo personal y social; respondiendo a los intereses y necesidades de los niños, niñas y jóvenes; en un proceso de construcción personal y permanente a través de la vivencia del conocimiento. Incluyendo población infantil con discapacidad física y cognitiva, dentro del proceso formativo que desarrolla el Gimnasio durante años. A su vez el Gimnasio respeta la libertad de religión y esta abierta a todos los credos, dentro del marco de libertad y respeto consignado en la Constitución Política de Colombia. FORMACIÓN PERSONAL: Propicia el desarrollo de las relaciones interpersonales en todos los ambientes: familiar, social, escolar, desde la formación en valores y virtudes «énfasis en nuestro P.E.I» como habilidad intelectual, emocional y convivencial, para formar la capacidad reflexiva, de autocontrol, autonomía, toma de decisiones, superación y aprendizaje permanente, proyectando una autoimagen positiva, altruista de un ser emocionalmente equilibrado. VALORES Y VIRTUDES INSTITUCIONALES Todas las decisiones, orientaciones, acciones y comunicaciones de la familia isabelina (padres de familia, estudiantes, docentes, coordinadores, personal administrativo y todos los estamentos directivos), deben expresar las siguientes virtudes y valores. HONESTIDAD RESPETO RESPONSABILIDAD COLABORACIÓN HONESTIDAD: Cuando eres honesto y dices la verdad, la gente cree y confía en ti, pues ve la claridad de sus acciones; esto es fundamental si piensas en lo importante que eres para los demás. El ser honesto garantiza la sana convivencia, hace que te respeten y tengan en cuenta. Además, no debes olvidar que siempre es necesario contar con personas en quienes puedes confiar. La mentira es como una bola de nieve: cuando más vuelta da, mayor se hace. RESPETO: Es el valor que está unido a la persona y a su identidad, es decir a su singularidad. Este valor abarca todas las esferas de la vida, en primer lugar se habla del autorrespeto, y lo manifiesta aceptando y valorando sus características, capacidades y tratando de mejorar cada día. Ser respetuoso implica asumir las normas sociales, que tengas en cuenta las enseñanzas de los mayores y que valores la patria en que naciste. «Siempre es más valioso tener el respeto que la admiración de las personas» 15


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RESPONSABILIDAD: se entiende como la obligación que tiene toda persona de responder por algo, de dar cuenta de lo que se dice, hace o deja de hacer y también la capacidad para asumir las consecuencias de los actos que realiza de manera autónoma. PENSAR Y OBRAR, OBRAR Y PENSAR ES LA SUMA DE TODA SABIDURIA. COLABORACIÓN. Es ayudar y servir de manera espontánea a los demás, hasta en los pequeños detalles. La colaboración se debe dar como una actitud permanente de servicio hacia el trabajo y la familia pero también se puede ayudar a cualquier persona que lo necesite pensando en todo aquello que deseamos que hagan por nosotros y viendo en los demás a su otro yo. PARA SER UN GRAN COLABORADOR SE REQUIERE TRABAJAR LA FORTALEZA INTERNA. REGLA DE ORO: «TRATAR A LOS DEMÁS COMO ME GUSTARÍA QUE ME TRATARAN»

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CAPITULO II PERFIL DEL ESTUDIANTE ISABELINO El estudiante de la familia isabelina manifiesta en su vida competencias, criterios, y actitudes que lo identifican ante la sociedad como un ser humano íntegro, líder, con identidad cultural y arraigo auténtico para construir y ser el autor de su proyecto de vida, con capacidad de comprender e intervenir eficazmente en el desarrollo de sus talentos y capacidades, en la solución de sus conflictos sociales, tecnológicos, científicos y ambientales. Los estudiantes del Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel», se caracterizan por ser personas: • • • • • • • • • • • • • •

Comunicativas, visionarias y espontáneas, con dominio funcional de sus habilidades y potencial humano. Creativos, sensibles y educados, capaces de transformar la cultura en su entorno a través de la creatividad a la práctica, hacia la sana convivencia, llevados a los campos del ser y el saber hacer. Críticas tanto de sí mismas como de la realidad para contribuir al nacimiento de una nueva sociedad más solidaria, comunitaria y con sentido de justicia, ejerciendo su papel de líderes transformadores. Autónomas, responsables, eficientes y de gran madurez para asumir retos, con aciertos y desaciertos, en busca de una escala de desempeño muy superior. Conocedoras y comprometidas con la realidad social, política y económica de su país para dinamizar una sola identidad nacional. Pluralista y flexible que prevalezca en la armonía, en su interactuar asegurando las relaciones interpersonales donde deje entre ver su inteligencia emocional y sus habilidades interpersonales. Argumentativos, interpretativas y propositivas, frente diferentes circunstancias que se puedan presentar en el ámbito educativo. Responsables y consecuentes en su actuar siendo capaces de reconocer, corregir y aprender de sus falencias o errores en el camino escolar. Comprensivas, interactuando y ajustándose a avances tecnológicos e informáticos que van dando en el mundo globalizado. Autónomas para tomar decisiones tomando con responsabilidad las consecuencias de sus propios actos. Poseedores de un pensamiento crítico, analítico, creativo y reflexivo. Protagonistas de su propia educación, asumiendo los criterios formativos que el G.P.M.I les ofrece en orden a su desarrollo socio-cognitivo y a su madurez tanto en lo individual como en lo colectivo. Orgullosos de ser isabelinos llevando en alto el nombre del colegio como alumno o ex alumno en el contexto donde se encuentre Por todo lo anterior esperamos que nuestros estudiantes se distingan por sus valores, formas de ser y proceder.

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PERFIL DE LA COMUNIDAD ISABELINA Esta comunidad educativa se distingue por su sentido de pertenencia con el horizonte institucional (misión, Visión, filosofía, objetivos) por ser visionaria en la búsqueda de una mejor calidad de vida; cuyo compromiso de orientadores y guiadores se imparte desde el ejemplo, el conocimiento, la habilidad de escucha, del respeto al otro, igual que con sigo mismo, del sentido de probidad, en la vocación al servicio, como formadores y guiadores del conocimiento. En la comunidad isabelina nos hemos caracterizado por: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Conocer el P.E.I., asumirlo y comprometerse en su desarrollo. Identificarse con la filosofía de la institución y tener sentido de pertenencia apoyándolo a través de sus hijos. Conocer, comprometerse y cumplir el contrato de matrícula (pago mensual de pensiones y/o actividades lúdicas formativas que organice el colegio) que contribuya a la formación integral de la familia. Hacerse consciente tanto de los servicios que ofrece el colegio, como de las responsabilidades y compromisos que asume como padre de familia. Ser modelo y ejemplo de: honestidad, respeto, responsabilidad, colaboración, valores humanos para la comunidad. Asistir puntualmente y participar en todas las actividades programadas por la institución. Cumplir con la palabra escrita y verbal, ser coherente con lo que se dice, piensa, y actúa. Respetar los horarios, conductos regulares y disposiciones de la organización del colegio. Manifestar de manera crítica, analítica, respetuosa, cordial y pertinente sus puntos frente a la labor de la institución. Involucrarse con los procesos académicos de sus hijos y asumirlos. Propiciar un ambiente, socio afectivo y de acompañamiento adecuado para el proceso de la formación de sus hijos Manifestar asertivamente y con respeto sus sugerencias e incomodidades. No utilizar anónimos Asumir su papel de educador y gestor de valores que fortalezcan el proyecto de vida de sus hijos. Reflexionar, asumir, aceptar y contribuir en la transformación positiva del actuar frente a las faltas que cometen sus hijos fortaleciendo procesos de formación. Cumplir y hacer cumplir el horario establecido por la institución de 6:45 a 3:00 a.m.

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GIMNASIO PSICOPEDAGÓGIGO MARÍA ISABEL

MANUAL DE CONVIVENCIA

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CAPITULO III MANUAL DE CONVIVENCIA GIMNASIO PSICOPEDAGÓGICO «MARIA ISABEL» El Manual de Convivencia es un documento de carácter institucional orientado hacia nuestro proyecto Educativo Institucional y elaborado con la participación de cada uno de los entes de la comunidad educativa preocupados por el proceso de formación integral de los estudiantes capacitándolos en la comunicación para lograr una verdadera cultura de convivencia donde primen criterios éticos, morales y de responsabilidad social. El manual de convivencia del Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel», tiene como objetivo: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Ofrecer una educación con un ambiente con principios y valores que favorezcan las relaciones interpersonales y grupales que dignifican a la persona. Identificar los derechos y valores de los estudiantes, mediante la lectura analíticareflexiva y puesta en práctica del manual de convivencia. Establecer normas de desempeño social que permitan una sana convivencia bajo criterios, principios valores éticos morales y sociales. Establecer procedimientos en la solución pacífica de los conflictos asumiendo actitudes de respeto y con responsabilidad en la comunidad educativa. Reconocer y respetar el conducto regular establecido para cualquier reclamo tanto como comportamientos como académico. Involucrar a los padres de familia, primeros y principales educadores de los hijos, en el proceso formativo de los estudiantes de acuerdo al proyecto educativo institucional.

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CAPITULO IV ASPECTO ACADÉMICO Y CONVIVENCIAL El Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel» propone un proyecto educativo de alta calidad humana y pedagógica cimentado en el desarrollo armónico e integral de sus estudiantes, a través de estrategias curriculares que permiten potencializar todos los avances científicos, tecnológicos, investigativos, formativos y actitudinales. GIMNASIO PSICOPEDAGOGICO «MARIA ISABEL» 2013 SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL (SIE) DECRETO 1290 1.

SUSTENTO LEGAL: — Decreto 1290 abril 16 del 2009 — Ley 115 de 1994 — Decreto 1860 de 1995 — Ley 175 — Decreto 2247 del 11 de Septiembre de 1997 artículo 10

2.

CONCEPTO DE EVALUACIÓN:

La evaluación es un proceso permanente, integral, valorativo, sistemático y dialógico que busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo de los estudiantes, así como los resultados, con el fin de mantener la calidad de los mismos y orientar la toma de decisiones en relación con el PEI y los lineamientos generales relacionados con la evaluación y promoción fijados legalmente. 3.

OBJETIVOS: 3.1 Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 3.2 Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3.3 Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades o desempeños superiores en su proceso formativo. 3.4 Determinar la promoción de los estudiantes. 3.5 Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

4. CRITERIOS DE PROMOCIÓN: En el año 2013 en el Sistema Institucional de Evaluación la promoción se aplicará por grados anualmente se realizarán los ajustes necesarios para el año escolar siguiente.

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5.

DIMENSIONES Y PROPOSITOS: 5.1 Dimensión Comunicativa. • Dimensión Cognitiva. • Dimensión Socio afectiva. 5.2 Propósito institucional por dimensión: • Dimensión Comunicativa: El estudiante Isabelino comprende, interpreta, argumenta, propone y se expresa mediante diferentes • Códigos para interactuar socialmente y enriquecer su proyecto de vida. • Dimensión Cognitiva: El estudiante Isabelino se apropia, comprende y explica procesos relacionales, científicos y culturales que le permiten interpretar, validar y crear conocimientos desde la realidad, asumiendo una posición crítica, responsable, honesta, autónoma, competitiva y emprendedora. • Dimensión Socio afectiva: El estudiante Isabelino construye su identidad, se apropia de principios, virtudes y valores de la vida social, generando procesos participativos que contribuyen en la formación ciudadana, vivenciando los derechos humanos y la conciencia ambiental.

6.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS: 6.1 ASPECTO ACADÉMICO (Pensar): Saber: Se entiende como saber, el dominio de los saberes específicos de cada asignatura, es decir la interpretación, asimilación y comprensión de los mismos. 6.2 ASPECTO PROCEDIMENTAL (Actuar): Saber-Hacer: El saber-hacer, responde a la aplicación de los conocimientos en una situación determinada y hace necesaria la argumentación a base de juicios por parte de los estudiantes. Los contenidos procedí mentales, se refieren a los procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos que aplican los estudiantes de acuerdo a sus saberes. 6.3 ASPECTO VALORATIVO (Sentir): Ser: El ser se refiere al perfeccionamiento del conocimiento, aplicación y valoración de los saberes en una problemática real, lo que exige la capacidad para proponer alternativas de solución frente a éstas. Este aspecto se refiere a aquellas ideas que median las acciones de los seres humanos y que se estructuran con tres elementos básicos: un componente cognitivo, un componente afectivo y un componente conductual.

7.

ESCALA DE VALORACIÓN: 7.1 DESEMPEÑO SUPERIOR: • Cuantitativo: Nota entre 5.0 y 4.6 • Cualitativo: S Se puede considerar superior el estudiante que alcanza cuantitativamente una nota entre 5.0 y 4.6 o cualitativamente una S, sin actividades de nivelación y cumple con las siguientes condiciones: 1. 2. 3. 4.

No tiene fallas y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas y los trabajos realizados en el curso durante la ausencia, sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado. Se destaca en su comportamiento y relación con toda la comunidad educativa. Desarrolla actividades curriculares completas, y ordenadas, excediendo las exigencias esperadas. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. 22


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5. 6.

Participa en las actividades curriculares y extracurriculares. Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

• •

7.2 DESEMPEÑO ALTO: Cuantitativo: Nota entre el 4.5 y 4.0 Cualitativo: A

Se puede considerar alto el estudiante que alcanza cuantitativamente una nota entre 4.5 y 4.0 o cualitativamente una A, cumpliendo con las siguientes condiciones: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Alcanza todos los indicadores de desempeño propuestos en las condiciones programadas para el nivel o grado correspondiente, pero con algunas actividades de nivelación dentro del período. Presenta y sustenta trabajos de excelente calidad en el tiempo establecido en el cronograma académico al justificar su inasistencia. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. Atiende asertivamente las sugerencias del docente. Su ritmo de trabajo es constante dentro de los requerimientos establecidos. Reconoce y supera todas sus dificultades. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares 7.3 DESEMPEÑO BÁSICO: • Cuantitativo: Nota entre el 3.9 y 3.0 • Cualitativo: B

Se puede considerar básico el estudiante que alcanza cuantitativamente una nota entre 3.9 y 3.0 o cualitativamente una B, cumpliendo con las siguientes condiciones: 1.

2. 3. 4. 5. 6.

Se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. Alcanza los indicadores de desempeño básico de las competencias programadas para el grado correspondiente, con las actividades de nivelación dentro del período académico y/o de los espacios que la institución ha definido para el efecto. Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución. Justifica su inasistencia pero no presenta los trabajos en los tiempos establecidos en el manual de convivencia. Supera dificultades de comportamiento que han afectado su desempeño académico. Requiere mayor compromiso en las actividades curriculares y extracurriculares. 7.4 DESEMPEÑO BAJO: • Cuantitativo: Nota menos de 2.9 y 1.0 • Cualitativo. BJ

Se puede considerar bajo el estudiante que alcanza cuantitativamente una nota menos de 3.0 o cualitativamente una BJ, atendiendo las siguientes condiciones: 23


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1.

2. 3. 4. 5. 6.

Se entiende como la no superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. Presenta inasistencia superior al 25% de acuerdo a la intensidad horaria, que incide en su desarrollo y desempeño integral. Presenta dificultades de comportamiento y no las supera afectando negativamente en el desarrollo de la actividad pedagógica propia y del grupo. No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas. No demuestra sentido de pertenencia institucional. Tiene dificultades para participar en las actividades curriculares y extracurriculares.

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ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL: • En todos los períodos se deben tener en cuenta los 3 aspectos (académico, valorativo y procedimental), que garantizan la evaluación integral del desempeño de los estudiantes. • Al iniciar cada período el estudiante debe conocer: qué, cómo, cuándo y por qué de los procesos educativos. • En el juicio valorativo se deben tener en cuenta: la participación de los sujetos involucrados en el proceso educativo a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. • Sistemáticamente los docentes serán dinamizadores y orientadores del proceso formativo.

9.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN: 9.1 PROMOCIÓN REGULAR POR GRADO. • Cuando obtiene una valoración básica, alta o superior en todas las asignaturas del plan de estudios. — Cuando al finalizar el año, en las pruebas de eficiencia de las dos asignaturas pendientes obtiene valoración básica. — Cuando obtiene un promedio general igual o mayor de 3.5 y perdió una asignatura al final del año con nota de 2.5 o superior, se le promueve la asignatura de bajo a básico con una nota de 3.0 con asignación de plan de mejoramiento al finalizar el año escolar para afianzar los aprendizajes pendientes. — Cuando al finalizar el año, en las pruebas de eficiencia de las dos asignaturas pendientes obtiene en una valoración de básico y la otra bajo, se le promueve de bajo a básico, igual se aplica el ítem anterior con la presentación del plan de mejoramiento en la primera semana del inicio del año siguiente. 9.2 NO PROMOCIÓN POR GRADO. Obtener valoración baja en 3 o más asignaturas durante el año lectivo. • Obtener valoración baja en las pruebas de eficiencia en 2 de las 2 asignaturas pendientes dentro de las fechas programadas al finalizar el año lectivo. • El estudiante que presenta un desempeño actitudinal bajo en por lo menos el 50% de las asignaturas, se remitirá al comité de convivencia para que 24


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analice la permanencia y/o sugiera al consejo directivo la decisión pertinente de acuerdo a las estrategias de apoyo que se encuentran en el SIE, acogiéndose al debido proceso consagrado en el manual de convivencia. El no cumplimiento de los requisitos de prestar el servicio social. Los estudiantes del grado 10° podrán cumplir con el requisito de prestar el servicio social según resolución 4210 de 1996 en el artículo 7, en la institución si así lo desean. Registrar inasistencia del 25% de acuerdo a la intensidad horaria de cada asignatura.

9.3 PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO: • Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar. • La promoción anticipada solo es posible en el primer periodo del año escolar para estudiantes que demuestre un rendimiento superior y no aplica para estudiantes que no se promovieron el año anterior. 9.4 PROMOCIÓN DE PREESCOLAR — La promoción para Preescolar se rige por el decreto 2247 del 11 de Septiembre de 1997 artículo 10 teniendo en cuenta que ahí no hay reprobación. En los demás aspectos se acoge a la presente propuesta. 9.5 VALORACIÓN EXTRAORDINARIA DE LOS DESEMPEÑOS. Son las aplicadas a estudiantes que por incapacidad médica, calamidad familiar, participación en actividades pedagógicas, deportivas, artísticas o científicas, no pudieron participar en el proceso evaluativo. 10. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES — En todos los períodos se deben tener en cuenta los 3 aspectos (académico, valorativo y procedimental), que garantizan la evaluación integral del desempeño de los estudiantes. — Al iniciar cada período el estudiante debe conocer: que, como, cuándo y por qué de los procesos educativos. — En el juicio valorativo se deben tener en cuenta: la participación de los sujetos involucrados en el proceso educativo a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. — Sistemáticamente los docentes serán dinamizadores y orientadores del proceso formativo. 11. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES EN LOS ESTUDIANTES 25


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La nivelación y el mejoramiento son actividades que se deben tener en cuenta en el proceso evaluativo, ya que involucran a los agentes del proceso (estudiantes, padres y docentes), requiere el planeamiento de estrategias y actividades para los alumnos que no hayan alcanzado los aprendizajes esperados. Para aprobar una asignatura en el proceso es necesario obtener una valoración básica, velando siempre por la calidad de la educación y alcanzar la excelencia. La institución realizará las siguientes estrategias de superación y/o recuperación por grado teniendo en cuenta: — — — —

Pautas de seguimiento, acciones de mejoramiento y superación propuestas por la comisión de evaluación y promoción. Establecer canales de comunicación con los padres de familia que garanticen el cumplimiento de los procesos y planes de mejoramiento. Firma de compromisos por períodos y grados. Aspectos que incidan en la permanencia del estudiante en la institución atendiendo al manual de convivencia

12. CUANDO DEBEN REALIZARSE LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES EN LOS ESTUDIANTES. 12.1 Durante cada período académico en las actividades de clases o en la última semana del período. Son responsabilidad del docente y del alumno. La valoración se promedia con las otras notas del período. 12.2 Los alumnos que continúan en los siguientes períodos con valoración de desempeño bajo (menos de 3.0) en una o más asignaturas, realizaran actividades de mejoramiento paralelas e integradas a las actividades normales de clase o en la última semana del período. 12.3 La recuperación al finalizar el grado: es la que presenta el estudiante que haya obtenido valoración baja en dos asignaturas. Son responsabilidad del estudiante y el padre con la asesoría del docente a través de una prueba de suficiencia, debe obtener una valoración de desempeño básica y será igual a 3.0 y no mayor. 13. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR 13.1 FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN — Establecer cronograma de trabajo. — Analizar los casos de los estudiantes que son remitidos para estudio. — Analizar los casos de promoción anticipada. — Divulgar y socializar las decisiones tomadas. — Realizar seguimiento de las actividades de recuperación y de apoyo entregadas a los estudiantes. — Vigilar y garantizar los procesos evaluativos institucionales. — Establecer compromisos de trabajo de docentes, estudiantes, padres de familia relacionados con procesos evaluativos. — Recibir y resolver quejas relacionadas con evaluación. — Definir la promoción de los educandos al finalizar el grado. — Establecer criterios para estímulos y sanciones en el aspecto evaluativo. — Establecer planes de mejoramiento institucional en los aspectos de evaluación. 26


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13.2 13.3 13.4

13.5 13.6

En caso de no acreditar la documentación académica completa, realizar prueba diagnóstica a los estudiantes nuevos, para decidir su ubicación en el grado correspondiente. — Si un estudiante nuevo durante el primer período presenta desempeño académico bajo o capacidades excepcionales, se remitirá a la comisión para considerar su ubicación. — Demás funciones que se requieran. Planeación e implementación de planes de mejoramiento para estudiantes con dificultades. Retroalimentación permanente de las diferentes pruebas externas como estrategia de mejoramiento y aprendizaje. Reuniones periódicas y atención personalizada con padres y estudiantes que presenten dificultades, por parte de los diferentes estamentos institucionales (rectoría, coordinación, orientación, comisión de evaluación y promoción, docentes y directores de grupo). Al finalizar el año escolar, la comisión, evaluación y promoción analizará los casos especiales de promoción, teniendo en cuenta las fortalezas y debilidades de los estudiantes Debido proceso del estudiante: • El observador del alumno: donde el director de grupo y/o docente consigne cada bimestre la evolución académica y actitudinal del estudiante, socializando con el padre y/o acudiente. • Remisión a orientación en caso de presentarse dificultades de aprendizaje y/o actitudinales. • Remisión a comisión de evaluación: será citado al finalizar cada período académico o cuando la situación lo amerite, en el cual el director de grupo y orientación darán al padre de familia y/o acudiente informe sobre el rendimiento académico, actitudinal y el informe de orientación donde sugiere actividades para el mejoramiento y compromisos.

14. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: 14.1 CONCEPTO: La autoevaluación es un proceso participativo en el cual el estudiante actúa como protagonista, identificando sus logros y reconociendo sus dificultades, todo ello para tomar decisiones y avanzar con éxito al tomar conciencia de su proceso formativo y autorregularlo, esta es la esencia de la autoevaluación. 14.2 PROCESO: El proceso institucional para llevar a cabo la autoevaluación es el siguiente: • Cada docente dará a conocer los criterios básicos de su asignatura y los dará a conocer al estudiante, en donde se establecerán los mínimos no negociables. • Cada docente garantizará el proceso de autoevaluación de los estudiantes dando a conocer los criterios operativos y los diferentes tipos de evaluación. 15. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES Con el fin de brindar una información clara y precisa de los procesos de formación la institución tendrá en cuenta: 27


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• • • • • · • • • • • • •

Identificación de la institución Identificación del estudiante Asignaturas Aprendizajes esperados Escala de valoración Promedio ponderado general. Aprendizajes no alcanzados Intensidad horaria Ausencias parciales y acumuladas por Asignatura. Rangos de la escala valoración Recomendaciones, observaciones y reconocimientos. Firma del director del curso Firma del rector solo en el quinto informe

16. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN En caso de quejas o reclamos sobre evaluación en asuntos académicos o de convivencia se tendrá en cuenta el siguiente conducto regular (instancias): 16.1 INSTANCIAS 1. Docente de la asignatura 2. Director de curso 3. Coordinación 4. Comisión de evaluación y/o convivencia 5. Consejo académico 6. Consejo directivo 7. Rector 16.2. PROCEDIMIENTOS: Procedimientos para las reclamaciones: 1. Seguir el conducto regular 2. Presentar respetuosamente en forma oral o escrita el objeto de la reclamación, de lo contrario no serán atendidas. 3. Cada instancia dejará por escrito los compromisos y acuerdos establecidos 16.3 MECANISMOS: Los mecanismos para las reclamaciones: 1. Organización del horario institucional de atención a padres de familia. 2. Utilización óptima de la agenda escolar. 3. Cada instancia tendrá hasta 5 días hábiles para resolver y dar respuesta a la reclamación por escrito y con los respectivos soportes. 17. ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES 1. Divulgación del decreto 1290: Docentes en asambleas, estudiantes en dirección de grupo, padres de familia en reuniones. 2. Análisis del decreto 1290 con base en los documentos del Distrito Capital: Serie orientación para la evaluación. 3. Entrega de documento para consejos académico y directivo. 4. Divulgación del SIE y sus modificaciones anuales. 28


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18. RESPONSABILIDADES DEL GIMNASIO: — Definir adoptar y socializar el Sistema Institucional de Evaluación (SIE). — Incorporar el SIE al Proyecto Educativo Institucional y en el manual de convivencia. — Garantizar la capacitación de los docentes en lo relacionado con el SIE. — Diseñar e implantar estrategias evaluativas, instrumentos de evaluación, actividades de apoyo y superación de dificultades. — Socializar periódicamente los resultados de los procesos evaluativos internos y externos. — Crear la comisión de evaluación y promoción y de convivencia. — Establecer tiempos y espacios pedagógicos de trabajo en lo pertinente a la evaluación. 19. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA Los derechos y deberes de los estudiantes y padres de familia están consagrados en los artículos 12, 13, 14, 15 del decreto 1290 del 26 de abril del 2009, y la institución se acoge a ellos, y demás registrados en el manual de convivencia. 20. REGISTRO ESCOLAR, CONSTANCIAS DE DESEMPEÑO. Los certificados y/o las constancias de desempeños son funciones asumidas por la secretaria académica y tendrán en cuenta los protocolos institucionales. «LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS(A) Y JÓVENES COMPROMISO DE TODOS» VALORES INSTITUCIONALES HONESTIDAD RESPETO RESPONSABILIDAD COLABORACION REGLA DE ORO «TRATAR A LOS DEMAS COMO ME GUSTARIA QUE ME TRATARAN»

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Este documento forma parte de la construcción colectiva del SIE; reformado para el año escolar 2013 con base en la aplicación en el año escolar 2012 por lo tanto requiere de su lectura y análisis. Será socializado en la primera reunión general de padres. Desempeños definidos por el Ministerio de Educación Nacional (Decreto 1290 de 2009)

Estimación cuantitativa

Desempeño Superior

4.6 - 5.0

Desempeño Alto

4.0 - 4.5

Desempeño Básico

3.0 - 3.9

Desempeño Bajo

1.0 - 2.9

DERECHOS ACADÉMICOS DE LOS ESTUDIANTES DERECHOS Todos los Estudiantes gozan de los mismos derechos, los cuales pueden ejercer directamente o a través de sus padres o acudientes. El estudiante Isabelino tiene derecho a: ARTÍCULO 1: EN CUANTO A SU FORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN: 1 2 3 4 5 6 7 8

Conocer y apropiarse de la filosofía, principios y normas institucionales que orientan la formación integral ofrecida por el G.M.I. Fortalecer .su Proyecto de Vida en lo ético, moral, haciendo de su formación testimonio en construcción de su dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio desarrollándose en todos los niveles. Conocer permanentemente las disposiciones institucionales previstas frente a: hábitos de aseo, relaciones interpersonales, sociogrupales, enfoque, modelo pedagógico y horizonte del GMI Tener acceso y disfrutar de los diferentes servicios que el colegio presta y la conservación de un ambiente sano. Exigir una formación para la vida que lleve, a asumir una actitud consiente y responsable de su actuar como persona y agente del cambio social. Ser escuchado por las diferentes instancias en su proyecto de formación integral posibilitando el diálogo y la comunicación afectiva y efectiva. Ser tratado con respeto, comprensión y justicia como persona digna, sin discriminación a convicciones, situación académica o comportamental. Representar al GMI en todo tipo de eventos para las cuales sea elegido o seleccionado de acuerdo a sus desempeños y habilidades individuales y/o grupales. 30


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Conocer los informes de su situación académica o de convivencia antes de ser consignados en boletines y registro escolar de valoración y solicitar que sean modificados en caso de ser necesario por error, omisión o cualquier otra razón válida Ser elegido o elegir a sus representantes en el Gobierno Escolar. Recibir del GMI la agenda y el carné como documentos de identificación institucional que le permitan hacer uso de materiales e implementos a su servicio. Estar informado y actualizado de las directrices, acuerdo, cambios y aprobaciones emanadas de Directivas y agentes responsables de los medios de comunicación interna. Participar en la planeación, desarrollo y evaluación de la propuesta Educativa, mediante sus representantes. Aprovechar y utilizar responsablemente Ios adelantos tecnológicos que se requieran en su formación, en pro de una comunicación asertiva. Conformar y ser tenido en cuenta en la instalación de mesas de conciliación Ser respetado para que se le siga el Debido Proceso, en el caso de infringir alguna norma y faltar a sus deberes como estudiante. Ser valorado, respetado y ayudado por los miembros de la Comunidad Educativa en caso de calamidad o necesidad personal y/o familiar. Conocer y vivenciar los principios básicos para la convivencia social (CINCO APRENDIZAJES) que le permita interactuar armónicamente. Desarrollar su personalidad siempre y cuando su libertad no traspase los límites de la de los demás. Participar del proceso de aprendizaje dentro de un ambiente moral y social y Psicológico que garantice su formación integral Participar en el proceso de auto, hetero y coevaluación identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas propiciando alternativas de solución. Recibir acompañamiento de Comisión de Evaluación en los procesos académicos con el seguimiento respectivo logrando la nivelación de metas y desempeños no alcanzados. Conocer el resultado, correcciones u observaciones a sus trabajos orales y escritos a tiempo y en forma personal. Velar porque el quehacer escolar - pedagógico cuente con objetivos claros, formativos con evaluaciones integrales, continuas, cualitativas y no acumulativas en función de metas y desempeños Obtener el título de Bachiller Académico con Énfasis en Emprendimiento una vez cumpla con los requisitos exigidos por MEN, SED y por el GMI. Ser instruido y asesorado en el Servicio Social que le permita ser competente e intervenir en LOS espacios y tiempos ofrecidos con un total de 120 horas, 40 horas de teoría y 80 horas de práctica. Ser tratados en iguales condiciones y sin preferencias en la valoración de actividades académicas. Exigir que el GMI cumpla con las actividades académicas y de formación ofrecidas y que se les permitan presentar sus actividades académicas que se hiciera en su ausencia siempre y cuando se justifiquen debidamente tres días siguientes a la inasistencia. Diligenciar su agenda diariamente según el cronograma de cada período, Facilitando la organización y la vivencia de valores en puntualidad, responsabilidad y exigencia en su proceso formativo integral. Exigir que las clases, celebraciones, izadas y otras actividades pedagógicas institucionales, inicien y finalicen puntualmente; teniendo en cuenta tanto las exigencias de desempeño social como de manejo de grupo. 31


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DEBERES Implica cumplir con obligaciones o compromisos, permitiendo a los estudiantes crecer a nivel personal y actuar con convicción siendo responsables de su propia formación. El estudiante Isabelino tiene el deber de: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

12.

13. 14. 15.

Identificarse como estudiante del GMI conociendo y vivenciando la filosofía y el Manual de Convivencia, respetando las normas de urbanidad, civismo y celebraciones institucionales establecidas. Asumir y apropiar los principios éticos-morales y valores humanos incluyéndolos en su proyecto de vida. Presentarse puntualmente, aseado, con el uniforme completo, que corresponda, en buen estado, a !as actividades académicas y extraacadémicas de carácter obligatorio, portando el carné que lo identifica como estudiante. Preservar, cuidar y mantener en buen estado el material de enseñanza, enseres, equipos, dotación en general y las instalaciones del GMI respetando el reglamento interno de cada uno de ellas. Comportarse adecuadamente dentro y fuera de la institución con decoro y dignidad Expresar y opinar en forma educada y respetuosa las inquietudes siguiendo el Conducto Regular, respetando el trabajo y las opiniones de los demás Acoger con respeto las sugerencias que hacen a su proceso de formación los maestros, directivos y personal de la institución, sin discriminación siendo orientado en sus errores y desarrollo de su personalidad. Representar dignamente, a la institución en actividades intra e interinstitucionales como seminarios, espacios lúdicos, deportivos, culturales, académicos con sentido de identidad y pertenencia. Aceptar el seguimiento que hace la institución en su proceso formativo integral, que le permitan ser acompañado y apoyado en su realidad personal, familiar y escolar. Hacer uso responsable, del voto en el Gobierno Escolar, cumpliendo con los requisitos estipulados en el proyecto de formación para la democracia en el apoyo y ejecución de propuestas viables. Utilizar y portar adecuada y responsablemente el carne estudiantil, en el préstamo de vestuario, salones, libros en biblioteca y otros requerimientos exigidos por la institución, asumiendo las reglas para el uso de estos. Utilizar el carné para todos los servicios que presta el colegio. Hacer uso responsable de los medios de comunicación disponibles, como el periódico, la emisora, los folletos y otros, que permitan la participación de primaria y bachillerato además entregar oportunamente a los padres citaciones, circulares y comunicados impartidos por el colegio. Participar activamente en los procesos evaluativos de la institución con honestidad, justicia, lealtad, veracidad y responsabilidad. Hacer uso adecuado del celular únicamente para llamadas y mensajes en horas de descanso y en caso de emergencia con previa autorización de convivencia. Posibilitar el manejo adecuado en situaciones de conflicto aprovechando las mesas de conciliación como acción preventiva y formativa involucrando el servicio social de acompañamiento y el ecológico. 32


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16. Asumir las consecuencias académicas tanto en los desempeños como en los juicios valorativos de las diferentes áreas y/o del comportamiento, teniendo en cuenta el procedimiento y estrategia formativa aplicada. 17. Colaborar o apoyar las diferentes actividades de solidaridad lideradas por el GMI, con el fin de contribuir en la solución de problemas y necesidades del otro. 18. Asumir modales, vocabulario y actitudes respetuosas y cordiales en las relaciones interpersonales, dentro y fuera del colegio. 19. Abstenerse de promover y participar en actividades que atenten contra los principios éticos, morales impartidos por el colegio: como subculturas juveniles, modas, pornografía, strippers, peinados, expresiones, literatura y/o comunicación virtual, que atente contra la dignidad de la persona dentro o fuera de la institución, 20. Conocer las metas, desempeños, acuerdos pedagógicos, de las áreas y asignaturas, intensidad horaria, metodología y sistema de evaluación, al igual que la organización institucional-cronograma. 21. Mantener un buen nivel académico, procurando un mayor rendimiento en cada una de las asignaturas del plan de estudios teniendo en cuenta los procesos de autoevaluación. 22. Acudir a los llamados y citaciones de maestros, comisión de evaluación y promoción en el tiempo de atención, conociendo las estrategias de mejoramiento. 23. Recibir orientación, retroalimentación y estímulo en las diferentes actividades académicas o de investigación, teniendo en cuenta aptitudes e intereses acorde a las exigencias educativas y sociales. 24. Hacer respetar por parte de los maestros, el cronograma de actividades programadas, dosificación, valoración de trabajos, tareas y devueltos a tiempo evitando su acumulación. 25. Participar y respetar la ceremonia de clausura y graduación cumpliendo con los requisitos exigidos. 26. Cumplir responsablemente con e! Servicio Social, acogiéndose a las exigencias del MEN y del GMI y promover, ejecutar acciones formativas donde involucren su creatividad y capacidad para favorecer el desarrollo social y cultural de las comunidades intervenidas. 27. Presentar a tiempo trabajos, tareas, nivelaciones, teniendo en cuenta las fechas estipuladas y horarios establecidos. 28. Presentar oportunamente a quien corresponda y dentro de los términos estipulados, los permisos o las excusas por inasistencia o retardo a las actividades curriculares y extracurriculares obligatorias en la siguiente clase. 29. Presentar los trabajos en los días estipulados según cronograma y acuerdos pedagógicos, participando de su proceso educativo y en el desarrollo de su potencial intelectual. 30. Asistir y participar puntualmente a todas las clases y actividades escolares para fortalecer su proceso de formación y lograr calidad en su educación. 31. Marcar claramente todas las prendas del uniforme, los libros y materiales de estudio. El GMI no se responsabiliza por la pérdida o daño de estos elementos debido a que son de uso y cuidado exclusivo de cada uno de los estudiantes 32. Dar buen uso y cuidar los elementos asignados como acto de respeto con el medio escolar, su pupitre, el aula de clase ya que al terminar el año escolar, deberá entregarlo en las mismas condiciones que lo recibió. 33. Los estudiantes que presentan discapacidad cognitiva, física y/o motora se hace necesario asistir a clases con tutora, según sea el caso. 33


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MIS COMPORTAMIENTOS DERECHOS Todos los niños y las niñas son sujetos de derecho, en consecuencia gozan de todos los derechos, garantías y obligaciones consagrados a su favor en la Constitución Nacional, en la Ley de Infancia y Adolescencia, en la Ley General de educación, y en el presente manual de Convivencia Escolar. 1. El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.

2. El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, despresando todo ello por la ley y por otros medio, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad.

3. El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

4. El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

5. El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cu id ad o es p ec ia les q u e requiere su caso particular.

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6. El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión.

7. El niño tiene derecho a recibir educación. Dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben est ar orie ntado s ha cia los fines perseguidos por la educación.

8. El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro.

9. El niño debe ser protegido contra to da for m a de abandono , crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata.

10. El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa, o de cualquiera otra índole. Debe ser educado en un espí ri tu de co m p r en sió n, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.

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PROGRAMA DEL SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL: En virtud de lo contemplado en la ley 115 de 1994 en el Artículo 148, Decreto 1860 de 1994 en el Artículo 39 y en la Resolución 4210 de 1996, que reglamenta la organización y prestación del servicio social obligatorio para los estudiantes de los grados 10° y 11° de educación media. El estudiante Asignado para el servicio social en el colegio o fuera de él, y para su respectiva ubicación debe tener en cuenta lo siguiente y se compromete a: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. 9. 10. 11. 12. 13.

Portar el carné en forma visible y permanente, lo mismo que le uniforme en forma adecuada y de acuerdo al horario diario de clases. Llegar al sitio puntualmente y salir a la hora adecuada Al realizar las actividades relacionadas con el servicio a la comunidad o desarrolladas en actividades del plantel educativo, evitar estar en otros lugares no asignados Toda situación de difícil manejo o que no entienda el procedimiento será consultado a la persona responsable de la actividad Permanecer en el sitio el tiempo requerido para presentar el servicio diariamente La salida del sitio antes del tiempo será solicitada por los padres de familia con una nota escrita y firmada con copia a Orientación del Colegio.( no hacerlo causa suspensión de la práctica) La ausencia al sitio de prestación del servicio social se justifica con constancia médica o de calamidad doméstica, de lo contrario después de dos ausencias se suspende al estudiante e inicia en otro lugar nuevamente (si hay disponibilidad) y sin contar el tiempo transcurrido anteriormente. Su comportamiento dentro del servicio social siempre buscará la disciplina de trabajo, el respeto mutuo y la colaboración. Todos los días será firmada la planilla por la persona responsable. La responsabilidad no es motivo para faltar al colegio al servicio social. Se hace necesario que el estudiante y la familia organicen bien el tiempo en casa y asa cumplir con lo exigido ya que hay más estudiantes en turno de espera para hacer el servicio Los padres de familia y/ o acudientes estarán enterados del sitio, hora y reglamento de la prestación del servicio social de su hijo(a) Los estudiantes del servicio social deben ser ejemplo ante los demás compañeros y ante los padres de familia y comunidad en general de respeto al manual de convivencia y en todo caso ejemplo a seguir. Al finalizar el servicio social el estudiante entregara la planilla acreditando las 120 horas de prestación del servicio social en original y una fotocopia para el recibido al responsable de la práctica. Si está en una institución externa anexará original y copia del respectivo certificado. El no hacerlo inmediatamente terminado el servicio puede ser motivo para invalidar el tiempo del servicio realizado.

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CAPITULO V LA FAMILIA ASPECTOS y CARACTERISTICAS FAMILIARES (FINES)

I. LEGAL Como núcleo fundamental de la sociedad es el primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta que ocurra cualquier otra clase de forma de emancipación. (Ley 115 Art. 71)

II. AFECTIVO Estimular en los hijos el respecto así mismo y a los demás, con base en valores de solidaridad, compromiso y honestidad; animándoles a su constante superación. Participar estrecha, cordial y responsablemente en el proceso educativo.

III. PSICOMOTRIZ Respaldar permanentemente la gestión educativa del Gimnasio involucrándose con compromiso y solidaridad. Suministrar lo que sus hijos requieren para su estudio. Mantener el diálogo permanente con los directivos y docentes del Gimnasio y recibir de ellos atención, colaboración, respeto y trato que merecen para lograr una mayor eficacia y actualización en la tarea educativa. Asumir responsablemente el compromiso de ser los primeros educadores y las obligaciones que contraen al matricularlos, de acuerdo con la definición espiritual, normas y reglamentos que rigen la filosofía del plantel. Orientar y apoyar todas las actividades, obligaciones, tareas y evaluaciones que el Gimnasio programe.

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DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES «La familia, al igual que la sociedad y el estado es responsable de sus hijos y tiene la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio de sus plenos derechos». Art. 44 y 67 de la constitución política de Colombia. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Los Padres de Familia como miembros de esta Comunidad Educativa y siendo los primeros y principales educadores de sus hijos, son esenciales en los procesos formativos de los jóvenes isabelinos LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES TIENEN DERECHO A: 1.

Conocer el Manual de Convivencia con el fin de asimilar la filosofía de la Institución y cumplir con todas las disposiciones emanadas de Éste así como el proyecto educativo institucional isabelino y participar en su elaboración. 2. Participa activamente en las actividades programadas por el Colegio. 3. Conocer oportunamente el cronograma de actividades del Colegio. 4. Informarse acerca del rendimiento académico y comportamiento del estudiante en los horarios y tiempos establecidos. 5. Elegir y ser elegidos en el gobierno escolar. 6. Contribuir solidariamente con el Colegio para la educación de sus hijos. 7. Recibir orientación y capacitación que les permita brindar una mayor formación a sus hijos y mejorar la vida familiar. 8. Ser respetados en su integridad personal por todos los miembros de la comunidad educativa. 9. Ser citados oportunamente, antes de tomarse decisiones sobre el futuro de su hijo. 10. Hacer reclamos justos y respetuosos acogiéndose al conducto regular. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Vivenciar la Filosofía de la Institución, Apoyar con entusiasmo y convicción las actividades que contribuyan a la formación espiritual y académica de los estudiantes. Asumir con responsabilidad el hecho de ser los primeros educadores en la formación de sus hijos. Cumplir, asumir y respetar el Manual de Convivencia. Matricular a sus hijos en una institución educativa que responda a sus expectativas. Proporcionar en el hogar un ambiente favorable para favorecer el desarrollo emocional del estudiante, dando pautas de crianza adecuada y exigentes sin exceder los correctivos. Cancelar la pensión dentro de los 5 primeros días de cada mes y en caso de no cumplimiento de este asumir el recargo por mora mensualmente. 38


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8. 9. 10. 11. 12. 13.

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

21. 22. 23. 24. 25. 26.

Asistir con puntualidad y participar activamente en reuniones, taller de Padres y proyectos de la institución, con carácter obligatorio. Velar por la buena presentación personal exigiéndole el uso correcto del uniforme. Firmar circulares, excusas y boletines en el tiempo fijado por el Colegio y devolver los desprendibles oportuna y debidamente diligenciados. Presentar oportunamente la excusa pendiente que justifique la ausencia de su hijo. Revisar y firmar diariamente la agenda escolar, como acto de interés al desarrollo del desempeño académico y social. Justificar oportunamente (lapso no mayor de 3 días) y personalmente la ausencia de su hijo a clase y otras actividades o actos programados por el colegio, presentando la evidencia de su inasistencia, lo realiza el padre, madre o acudiente únicamente, procediendo con honestidad, recordando que estas actitudes también van en beneficio o en detrimento de su personalidad Ser leales con el Colegio a través de sus expresiones y actitudes, dando un trato respetuoso y cordial a todos los miembros de la Comunidad Educativa. Atender el conducto regular para manifestar sus inquietudes: maestros del área, director de grupo, coordinadoras, rectoría, consejo directivo; para cualquier reclamo o sugerencia haciéndolo siempre de buena manera, buscando la verdad. Responder por todos los daños materiales que cause su hijo en el Plantel. (Biblioteca, pupitres, vidrios, tejas, puertas, baños, paredes). Proporcionar a su hijo todos los útiles, materiales y uniformes para el buen desempeño en las clases y actividades exigidas en el plantel. Diligenciar personalmente junto con su hijo, la matrícula en días programados y comprender que no basta solo matricularlo, sino, que es necesario acompañarlo en todo el proceso educativo durante el año lectivo. Ser responsables, justos y veraces al formular juicios sobre las personas que conforman la Institución y sobre el desarrollo de las actividades. Establecer un adecuado y oportuno control de las amistades, diversiones, uso del dinero, horarios de llegada a la casa, programas de televisión, video, uso de Internet, libros de lectura, revistas y otros usos del tiempo, medios que puedan interferir negativamente en el proceso formativo que se le brinda a su hijo en la familia y se continúa en el Colegio. Evitar el excesivo paternalismo o maternalismo, autoritarismo y permisividad, teniendo muy claro el principio de autoridad fundamentado en el diálogo y el amor y en la utilización de los hábitos constructivos. Respetar y exigir el horario de ingreso de las estudiantes 6:45 a.m. a 7:00 a.m.). Adquirir la póliza de seguro obligatorio y mantener vigente la inscripción de SU hijo en una EPS, que ampare los gastos médicos en caso de accidente dentro y fuera del colegio. Corregir con cariño y oportunamente a su hijo cuando su comportamiento lo requiera apoyando la autoridad del colegio, Retirar a tiempo a su hijo cuando conscientemente vean que no existe concordancia entre sus valores personales y familiares con los promovidos por el Colegio, conforme al tipo de educación ofrecido por éste. Responder personalmente por cualquier situación académica o de comportamiento de su hijo que se oponga al Manual de Convivencia y Políticas Educativas, aceptando cualquier decisión que sobre el particular tome la Institución sin establecer acciones judiciales en contra de la institución. 39


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27. Retirar a su hijo del Plantel en el horario establecido por el Colegio. (Máximo 3:10 p.m.) 28. Asistir puntualmente a las citaciones del director de grupo, maestros de asignatura y/ o directivas. 29. Avisar oportunamente al director(a) de grupo y secretaría la cancelación de la matrícula de su hijo en forma escrita; para tal efecto debe estar a paz y salvo por todo concepto con la institución para poder solicitar la carpeta de documentos. 30. No dejar en portería mensajes, paquetes, trabajos, dineros, loncheras de los estudiantes. 31. Evitar el permitir que sus hijos traigan al colegio, grabadoras, computadores, u otros objetos de valor, en caso de pérdida o daño el colegio no se responsabiliza. 32. Responder económicamente por los gastos médicos de las lesiones causadas por sus hijos a cualquier integrante de la comunidad educativa. 33. Informar por escrito con un mes de anticipación radicando carta en secretaria el retiro de su hijo de la institución para suspender contrato de servicios de educación, pensión y restaurante FALTAS DE LOS PADRES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

La deslealtad para con el Colegio, entendida como: manifestar desprecio por la filosofía y políticas educativas de la institución, con sus palabras, actitudes o hechos, lesionando la buena imagen y nombre de la institución. El irrespeto a directivas, maestros, personal administrativo y de servicios, entendido como el uso de palabras soeces e irreverentes con dichas personas, o amenazas físicas. Agredir verbal o físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa. Cuando, sin razón justificada, se niegue a proporcionar a su hijo los recursos necesarios para su estudio y desarrollo integral. Desatender observaciones o compromisos firmados junto con su hijo, realizados por Directivas, Coordinadoras, Maestros, Consejo Académico, Comisión de Evaluación y Promoción, Consejo Directivo. Hacer caso omiso del Manual de Convivencia. Incitar a la violencia, al desorden y al desacato de órdenes emanadas por las Directivas del Colegio. Utilizar el nombre del Colegio para actividades o eventos no autorizados por las Directivas de la Institución. El hecho de no responder por los daños causados por su hijo a enseres o muebles del Colegio, así como lesiones físicas contra compañeros que requieran de atención médica o alguna medicina Presentarse al Colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias psicoactivas. Portar y/o hacer uso de armas de cualquier clase dentro de la Institución. Incumplimiento en el pago oportuno de pensión, fijado por la administración del Colegio (los 10 primeros días de cada mes) Inasistencia a talleres, citaciones personales, reuniones generales o de grupo, convocada por las directivas del colegio, como a otras actividades para Padres programadas en el Cronograma anual. Enviar a su hijo al Colegio sin haber cumplido los requisitos de matrícula. No respetar el conducto regular en el debido proceso. 40


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PARÁGRAFO No. 1: El colegio puede NO admitir a un estudiante para el año siguiente, cuando durante el año escolar, los padres de familia o acudientes, han desconocido las obligaciones expresadas en este Manual de Convivencia y en el momento de firmar la matrícula. PARÁGRAFO No. 2: La impuntualidad reiterativa a retirar las estudiantes después de la hora de salida será motivo de citación al colegio para firmar compromiso. PARAGRAFO No. 3: Las faltas reiterativas a las normas expresadas en el presente manual hacen que la valoración del desempeño familiar en el boletín del estudiante aparezca con nota baja afectando su promedio dentro del grupo. HORARIO DE CLASES DEL GMI INGRESO DE ESTUDIANTES:

Preescolar 7:45 am. Primaria y Secindaria 6:45 am.

Preescolar:

Lunes a Viernes de 8:00 am. – 2:45 p.m.

Básica Primaria (1º - 5º grado):

Lunes a Viernes de 7:00 am. – 2:45 p.m.

Básica Secundaria y media (6º - 11º grado):

Lunes a Viernes de 7:00 am. – 3:00 p.m.

VALORACIÓN DE ESPACIOS Y ENTORNO DE LA INSTITUCION Para Estudiantes, Docentes, Coordinadores… A.

CUIDAR EL ENTORNO

Defender, preservar y utilizar adecuadamente los recursos naturales, el material didáctico, el aula de clases y la zona de recreación. Velar y contribuir a la conservación y protección del medio escolar. Utilizar adecuadamente los muebles y bienes materiales y responder por todos los daños que ocasione.

 

B. EN EL SALON DE CLASES

  

Conocer el manual del aula y cumplirlo con identidad, sentido de pertenencia. Conservándolo en buen estado, limpio, ordenado y organizado. Las paredes, pupitres, puertas y ventanas deben mantener en buen estado. 41


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Esperar al docente dentro del salón. Las sillas deben permanecer en fila durante la clase, salvo que el docente considere que al terminar la clase; éstas vuelvan a su posición inicial. Solicitar al docente el permiso para ingresar o salir de clase. Realizar actividades apropiadas para el salón de clases. Respetar los acuerdos disciplinarios en cuanto a orden, ubicación y en el salón y otros. Ubicar en un lugar visible, la lista y nombre de los estudiantes a quien les pertenecen.

C.

SALIDAS COMUNITARIAS

 

Afianzar y resaltar el PEI en forma vertical. Acatar las normas de comportamiento y manual de convivencia acorde con el momento, el sitio y la actividad que se esté realizando.

D.

EN LA TIENDA ESCOLAR

Utilizar los servicios durante los descansos o cuando se lleve orden escrita por la dirección. Atender el orden citado por los administradores. Mantener limpia la zona de alimentación. Respetar y mantener el orden de la fila para comprar.

    

  

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CAPITULO VI DOCENTES DEBERES DEL RECTOR Nuestro Rector es quien dirige el diseño e implementación de los lineamientos educativos del GMI y se considera la primera autoridad Directiva Docente. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Preside el Gobierno Escolar conformado por el Rector, el Consejo Directivo y el Consejo Académico, como también presidir los dos últimos Consejos (L.G. Art. 142). Otorga distinciones o impone sanciones según el Manual de Convivencia, en concordancia con lo que al respecto disponga el Ministerio de Educación Nacional (L.G. Art. 132, Decreto 1860 de 1994). Vela por el cumplimiento de las funciones docentes y aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto. Promueve el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el Gimnasio. Mantiene activas las relaciones con las Autoridades Educativas y la comunidad local para el continuo progreso académico de la institución y mejoramiento de vida comunitaria. Establece canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. Orienta el proceso educativo y la ejecución del Proyecto Educativo Institucional, mediante su asistencia académica. Estimular el compromiso de los padres de familia, los docentes y estudiantes con el Proyecto Educativo Institucional. Ejerce las funciones disciplinarias que le atribuyen la Ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia. Identifica las nuevas tendencias pedagógicas, influenciar para canalizar a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional. Promueve actividades en beneficio social que vinculen el establecimiento con la comunidad local. Prom ue ve e l c umplim ient o de las func iones pe dagógic as y e l oport uno aprovisionamiento de los recursos necesarios para las mismas. Velar por la atención y orientación de los padres de familia, docentes, estudiantes y demás miembros de la Comunidad Isabelina. Aplicar disposiciones que se expidan por parte del Estado relacionadas con la prestación del servicio educativo. Dirigir los trabajos de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas.

DEBERES DE LAS COORDINADORAS (ACADÉMICOS Y DE CONVIVENCIA) • •

Participar en las reuniones de Consejo Académico y en los demás que sea requerido. Colaborar con el Rector en la Planeación y Evaluación Institucional.

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• • • • • • • • • •

Contribuir a la formulación, puesta en marcha y evaluación del PEI y del Manual de Convivencia. Dirigir la planeación y programación académica de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares con la colaboración y asesoría del Consejo Académico. Contribuir y coordinar los diferentes proyectos transversales (de ley e institucionales) que busquen la formación integral de los miembros de la comunidad educativa. Coordinar la acción académica con la administración de estudiantes y profesores. Administrar las actividades del personal a su cargo de acuerdo con las normas y disposiciones legales y del GMI vigentes. Planear la asignación académica de los docentes y elaborar el horario general de clases del plantel y presentarlos al rector para su aprobación. Elaborar el horario de docentes. Organizar junto con el Rector el cronograma escolar. Establecer canales de comunicación efectiva y asertiva con alumnos, padres y docentes Establecer procedimientos de coordinación y supervisión del transporte escolar

PERFIL DEL MAESTRO ISABELINO El maestro Isabelino es un pedagogo por excelencia, comprensivo, responsable, con capacidad de liderazgo y trabajo en equipo, digno, honesto y de conducta y comportamiento incuestionables. El maestro Isabelino representa el apoyo directo en la formación de los estudiantes, sigue los lineamientos institucionales del GMI y acompaña con amor, afecto, sinceridad y respeto a sus estudiantes en los procesos cognitivos, sociales y afectivos. ASPECTOS DEL MAESTRO ISABELINO I.

INDIVIDUAL • • • •

II.

AFECTIVO • • •

III.

Responsable y honesto. Amable y cortés en sus interrelaciones. Analiza e interpreta el comportamiento humano como resultado de las influencias del medio, la educación y los valores. Decide y actúa dentro de parámetros éticos.

Interioriza a sus estudiantes basado en principios, valores humanos y sociales. Es crítico, solidario y justo. Coopera con sus estudiantes en las causas justas y nobles inherentes del proceso educativo.

PSICOMOTRIZ •

Escoge adecuadamente contenidos concretos para involucrarlos en el estilo de vida de los estudiantes. 44


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IV.

COGNOSCITIVO

Identifica la importancia del método para llegar a: • • • • V.

Enseñar a pensar. Aplicar el conocimiento para solucionar los problemas y crear nuevas ideas o hechos benéficos. Reconocer los orígenes, formas y problemas del conocimiento. Estar dispuesto al cambio y manejar su criterio educativo con espíritu investigativo.

FORMATIVOV. FORMATIVO • • • • • • •

Promueve y practica valores y virtudes humanas. Logra seres competentes ante cualquier situación. Se apropia de su vocación. Asume actitudes tolerantes para aceptar a los estudiantes con las dimensiones de su proceso. Vive, propicia y defiende la autoestima, justicia, nacionalidad y productividad para buscar la convivencia práctica, respetuosa y el progreso socio económico personal y comunitario. Enseña a reflexionar. Promueve estrategias para conservar la buena imagen de la Institución.

DERECHOS DEL MAESTRO ISABELINO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Ser considerado y respetado en su dignidad física y moral recibiendo un trato amable y cordial por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa. Ser escuchados oportunamente por directivos, administrativos y demás miembros de la comunidad para que puedan expresar sus ideas, sugerencias y descargos de una forma respetuosa siguiendo el conducto regular. Recibir información oportuna sobre las actividades a realizar, ya sea en forma verbal o por escrito (cartelera informativa, circular, etc.). Conocer la programación y responsabilidades que le correspondan. Recibir apoyo en su proceso personal de construcción de valores que se hayan propuesto en el P.E.I Recibir trato justo y reconocimiento por el óptimo desempeño de sus funciones. Ser elegido para representar al Gimnasio en seminarios, talleres, capacitaciones, simposios, etc. Ser evaluado con objetividad y justicia teniendo en cuenta las disposiciones legales vigentes y las políticas internas que considere la autoevaluación. No ser discriminado por razón de su sexo, raza, religión o condición. Recibir asignación de carga académica según el área de especialidad. Participar en la conformación de comités y elaboración de proyectos especiales. Recibir oportunamente la remuneración fijada para su cargo. Conocer oportunamente los cambios de cronograma y las actividades realizadas para actuar de acuerdo a las nuevas situaciones. 45


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14. Recibir información oportuna sobre las innovaciones legislativas. 15. Recibir capacitación profesional en beneficio de su perfil pedagógico. DEBERES DEL MAESTRO ISABELINO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.

Respetar los derechos de todos los miembros de la Comunidad Isabelina. Dar trato amable y cordial a todos los miembros del GMI. Aplicar el manual de convivencia de manera correcta. Emplear en todas sus intervenciones un vocabulario respetuoso y cortés y abstenerse de utilizar expresiones vulgares o soeces. Registrar su hora de llegada y salida en el registro digital de la secretaría, teniendo en cuenta la puntualidad como ejemplo para sus estudiantes. Respetar las disposiciones del Gimnasio, contempladas en el Manual Interno de Trabajo, el PEI y demás normativas al respecto. Portar los uniformes de dotación con respeto, pulcritud, orgullo y sentido de pertenencia, de acuerdo a los horarios determinados. Usar los uniformes de dotación únicamente en el Colegio y en actividades de carácter Institucional. Mantener un comportamiento adecuado dentro y fuera del colegio. Velar por el bienestar de cada uno de sus estudiantes, desde su llegada hasta su salida del Colegio. Abstenerse de recoger dineros, hacer rifas, ventas o comercializar productos dentro del G.PM.I sin la debida autorización de la persona competente. Abstenerse de solicitar a los estudiantes y personal de gimnasio la prestación de servicios personales. Responsabilizarse del desarrollo del Proyecto Educativo de los estudiantes a su cargo. Ser imparcial, recto y justo con personas que tenga relación en el ejercicio de su cargo. Informar oportunamente al directivo correspondiente sobre hechos que puedan constituir causales de mala conducta propios o ajenos. Ser leal con la institución y con el grupo de compañeros de trabajo. Escuchar a los estudiantes antes de tomar medidas que atenten contra el libre desarrollo de su personalidad. Escuchar y permitir al alumno expresar sus ideas, sugerencias y descargos, cuando sea necesario teniendo en cuenta las normas de respeto. Atender los padres de familia en los horarios estipulados en el horario de atención. Ser motivadores en cada uno de los procesos pedagógicos, liderando el desarrollo de la participación y eficiencia bajo estándares de calidad. Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar la administración y las iniciativas útiles para mejorar el servicio. Asistir obligatoria y puntualmente a las jornadas pedagógicas, reuniones ordinarias y extraordinarias, actividades, salidas de campo planeadas por el Gimnasio. No consumir alimentos ni bebidas en horas de clase. Realizar vigilancias y acompañamientos establecidos por la coordinación de convivencia. Comunicarse respetuosamente con todos los miembros de la Comunidad Isabelina. Calificar las tareas, trabajos, esfuerzos y actividades de sus estudiantes, de acuerdo al Decreto 1290 de 2009. Utilizar y dar el correcto uso a los textos requeridos en la lista de útiles. 46


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28. Ser dinamizador del verdadero aprendizaje para la vida, la pedagogía, el afecto y el amor. 29. Cooperar con los estudiantes que presenten dificultades en su aprendizaje y/o limitaciones físicas, para que en la integración del aula sus avances sean progresivos, con la ayuda y guía del personal (psicología, fonoaudiología y terapia ocupacional). 30. Responder de manera oportuna y efectiva a las inquietudes y llamados de los padres de familia. 31. Diligenciar personalmente, todos los días, la lista de asistencia de los estudiantes a su cargo. 32. Responder por la dotación y enseres que tienen a su cargo dentro de su salón de clases. 33. Asignar trabajos y tareas a los estudiantes, teniendo en cuenta actividades programadas en el cronograma de cada período. 34. Entregar oportunamente el plan de estudios a la coordinadora correspondiente. 35. Diseñar, evaluar y actualizar los planes de mejoramiento con base en los resultados de la evaluación institucional. 36. Entregar personalmente los informes académicos de cada período a los padres de familia en las reuniones programadas durante el año escolar. 37. Abstenerse de utilizar el celular y otros dispositivos electrónicos no necesarios para el desarrollo de la clase. 38. Por ningún motivo dejar solos a los estudiantes, mientras se encuentren bajo su responsabilidad en clase. 39. Justificar válida y oportunamente su ausencia al trabajo por escrito con incapacidad médica de la EPS, o con un escrito que lo amerite (radicado en secretaría). 40. Entregar la documentación personal requerida por el Gimnasio, completa para formalizar el contrato laboral y las respectivas afiliaciones si es el caso de su contrato. 41. Diligenciar el Observador de los estudiantes a su cargo, durante los cuatro períodos del año. 42. Cumplir con los plazos establecidos para la entrega de la planilla de notas de los estudiantes que tenga a su cargo. 43. Permitir el ingreso de los estudiantes a clase, incluso cuando lleguen tarde haciendo el respectivo proceso de registro, por ningún motivo el docente puede sacar a los estudiantes de clase como medida disciplinaria o tomar otra medida similar sin observar el debido proceso. 44. Ser objetivo al momento de evaluar a los estudiantes. 45. Aceptar la retroalimentación que reciba por parte de los directivos y compañeros, ponerse metas de mejora y dedicar tiempo y esfuerzo para alcanzarlas. 46. Reconocer los errores cometidos, asumiendo con madurez la responsabilidad por sus actos y restituyendo en las personas aquellos en lo que se vieron afectados. FUNCIONES DE DIRECTORES DE GRUPO. Los docentes encargados de la dirección de grupo tendrán las siguientes funciones: 1. 2.

Dirigir e implementar el programa de inducción de los estudiantes a su cargo. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los estudiantes. 47


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3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento académico. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr en coordinación con estamentos correspondientes, las soluciones más adecuadas. Establecer comunicación permanente con los docentes y padres de familia o acudientes para lograr la acción educativa. Diligenciar el observador de los alumnos. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a cargo. Rendir periódicamente informe de las actividades realizadas a los coordinadores del plantel, los lunes antes del inicio de clases. Los directores de grupo de sección primaria y preescolar deben revisar y firmar diariamente la agenda escolar, colocando la fecha y entregarlas a coordinación. El director de grupo deberá entregar el salón en las condiciones recibidas con su respectivo inventario. Entregar el salón organizado a la hora de salida. Entregar los elementos de uso personal de los estudiantes, en completo orden y organización. Hacer lista de fecha de nacimiento para tener en cuenta sus cumpleaños. Exigir al grupo de estudiantes los uniformes completos para contribuir a la buena presentación de la institución. GRUPO ADMINISTRATIVO.

ASPECTOS Y CARACTERÍSTICAS I.

INDIVIDUAL • • • • • • • • •

Responsables y honestos. Ser cortés en sus relaciones interpersonales. Ser solidarios y leales con la institución. Amabilidad en el servir. Competencia e idoneidad para un buen desempeño laboral. Idoneidad y transparencia. Actitud coherente al servicio educativo. Fomentar y aplicar las actividades productivas para el beneficio comunitario. Actuar con creatividad en forma responsable y autónoma.

DEBERES DE LA BIBLIOTECARIA Es deber de la bibliotecaria del GMI: 1. 2. 3. 4.

Administrar los servicios de la biblioteca. Elaborar un plan anual de actividades y presentarlo al Rector para su evaluación. Elaboración de un proyecto reglamento interno de la biblioteca y presentarlo a la Rectora para su aprobación. Programar y elaborar jornadas de trabajo con los docentes y estudiantes sobre la adecuada utilización de la biblioteca. 48


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5. 6. 7. 8. 9.

Clasificar, ordenar y catalogar el material bibliográfico. Establecer y mantener intercambio bibliotecario con entidades nacionales y extranjeras. Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su utilización. Llevar el registro de utilización del servicio y el control de los préstamos realizados. Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y rendir información oportuna a la Rectora. 10. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material bibliográfico, muebles enseres, confiados a su manejo. 11. Cumplir con la jornada laboral establecida. 12. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. SERVICIOS GENERALES ASPECTOS Y CARACTERÍSTICAS I.

INDIVIDUAL • • • •

II.

PSICOMOTRIZ • •

III.

Ser responsable y honesto. Hacer de su trabajo una realización personal. Lograr calidad en sus operaciones laborales. Ser leal a la institución.

Actuar ingeniosamente para utilizar los recursos del medio y superar las limitaciones que se originan por falta de elementos apropiados. Cuidar y mejorar objetos, bienes y servicios de uso comunitario.

FORMATIVO • •

Practicar el aseo, la higiene, la pulcritud y su propia capacidad personal de servicio, la puntualidad y la cortesía en sus diarios quehaceres. Acatar órdenes de sus superiores.

DEBERES DEL GRUPO DE SERVICIOS GENERALES. Es deber del grupo de servicios generales del Gimnasio «María Isabel» 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Atender el mantenimiento y aseo de la planta física, equipos y elementos de trabajo. Responder por el aseo y cuidado de las zonas o áreas que le sean asignados. Responder por los elementos utilizados para la ejecución de sus tareas. Informar sobre cualquier novedad ocurrida en la zona o en los equipos para su cuidado. Informar a su inmediato superior sobre las anomalías e irregularidades que se presenten. Cumplir la jornada legalmente establecida. Cumplir las funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. 49


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CAPITULO VII CRITERIOS MECANISMOS Y DEBIDO PROCESO PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES El gimnasio psicopedagógico «María Isabel», pretende favorecer los procesos del desarrollo humano y la interiorización de valores, sociales, morales y cívicos que favorezcan el desarrollo integral de los estudiantes para que puedan actuar con libertad, autonomía y responsabilidad .El desempeño social y aplicación de sanciones de las faltas tienen como fundamento dar pautas de reflexión sobre el actuar que faciliten y promuevan la toma de conciencia de las repercusiones de los propios actos en uno mismo y en los otros. Como uno de los principales instrumentos de seguimiento de este proceso se utiliza el observador del estudiante, que busca contribuir a la formación y superación de la misma. En el, se registra procesos de desarrollo humano, aptitudes y comportamientos de cada uno de los estudiantes, así como los procedimientos y correctivos acordados con los estudiantes, padres o acudientes, maestros y directivas. Al finalizar cada período se registra un resumen global de los desempeños de los estudiantes en su proceso de formación, como también los aspectos en los cuales puede seguir mejorando, y que luego serán consignados en el registro acumulativo de cada estudiante por el departamento de orientación. CRITERIOS PARA EVALUAR LAS FALTAS Para evaluar adecuadamente una falta, se analizará: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Gravedad de la falta cometida de acuerdo con la edad y grado de escolaridad de los estudiantes. Frecuencia con la cual se cometa la falta. Circunstancias en las que incurrió Parámetros contemplados en el presente MANUAL DE CONVIVENCIA. Precedentes de desempeño social. Seguimiento previo que se ha realizado del comportamiento del estudiante.

CLASIFICACION DE LAS FALTAS Las faltas son actos cometidos por los estudiantes que afectan el desarrollo de su proceso integral o de sus compañeros dentro y fuera de la institución requiriendo de una oportuna atención, seguimiento, diálogo y corrección. Se clasifican en leves y graves, si han faltado a los principios, valores y filosofía de la institución, a las obligaciones estipuladas en el MANUAL DE CONVIVENCIA y al cumplimiento de los procedimientos específicos de carácter, disciplinario y administrativo. El juicio valorativo de comportamiento se afecta por las faltas cometidas por el estudiante

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FALTAS LEVES. Son aquellas manifestaciones de comportamiento académicas o de desempeño social inadecuada que requieren de atención, diálogo, corrección y/o seguimiento, que permita la corrección y el normal funcionamiento de la institución. Falta

Procedimiento

Llegar tarde al colegio y/o a Registro en el libro asistencia clases sin causa justa e retardos y Registro en el ingresar al salón de clases OBSERVADOR. luego de haber llegado tarde sin antes presentarse a la coordinadora de convivencia (ingreso 6:45 a 7:00 A.M. Presentarse constantemente sin implementos de estudio a los deberes escolares e incumplimiento de tareas y trabajos

Estrategia formativa Llamado de atención verbal po r p rim e ra ve z, Amonestación escrita. Por segunda vez, Por tercera vez s e c it a a pa dre s o acudientes. SE SUSPENDE TRES DÍAS.

El maestro hace llamado de Se af ect a e l dese mpe ño atención, Exige la excusa, según acuerdo pedagógico registra en su planilla ya que en el área respectiva. s i n e x c us a no pr e s e n t a trabajos ni evaluaciones. Se tienen en cuenta los acuerdos pedagógicos del período.

Estar fuera del aula de clases R e m is ión a c onv ive nc i a . po r e s t a r e n ot r a s Registro en el formato de de pe nd e nc ia s c om o: e l seguimiento. t e lé f o no, e n f e rm e rí a , bi bli ot e c a , inf orm á t ic a , corredores, baños y otras de pe nde nc ia s sin c aus a justificada.

Firma de compromiso con no t if ic a c ión a l m a e s t ro correspondiente. Realizar s e rvic io s oc ia l de acompañamiento

No informar a los padres o a c udi e nt e s s obr e l a s c i t a c ion e s o c i rc u la r e s enviadas por el colegio, ni hacerlas firmar.

Verificación vía telefónica de la inasistencia en caso de reincidencia por el director de gr upo. R e gis t ro e n e l ob s e r v a dor. Ci t a c i ón d e l acudiente.

Hacer re m is ión a coordinación de convivencia y académica según sea el caso.

G e ne ra r m a l c om p ort a miento en el aula y actos comunitarios con actitudes que afecten la convivencia de valores promulgados en e l PEI . C ons um o de

Llamado de atención verbal Asume las consecuencias Registro en el observador. académicas en el área que Citación al padre de familia en organiza la actividad. reincidencia.

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Falta

Procedimiento

Estrategia formativa

c om e s tible s e n e l a ula , f o rm a c io ne s y a c t os especiales. Ve nt a de a rt íc u los y Diálogo reflexivo. Decomiso Firma de compromiso El alimentos en el aula de clase. de los artículos. decomiso de la venta se Utilizar inadecuadamente devuelve a los Padres de objetos como, memorias, familia. radios, grabadoras, MP3 MP4, cámara s de video, c á ma ra s f otográ fic a s, y demás elementos. No portar el carné y agenda o negars e a ent regarlos cuando sean solicitados por e l pe rs onal doce nt e y/ o a d m in is t ra t ivo . S on e l e m e nt o s q ue se c ons t it uy e n pa rt e de la identidad institucional.

Llamado de atención verbal y en agenda con firma de padre de familia. Registro en el ob s e r v a do r. E n c a s o de pérdida o da ño de e s tos implementos no se responde por ellos.

Decomiso del objeto, se m a rc a y s e l le va a coordinación. Se entrega el objeto al padre de familia. Presentación de la agenda con la firma del padre de familia. Si reincide se cita a los padres y elabora una c a rt e l e ra s o bre la importancia de la identidad.

N o c ont ribuir al as e o y Llamado de atención verbal y m a nt e nim ie nt o d e l a s escrito en agenda, por parte instalaciones del Colegio. del maestro. No tiene acceso a los servicios que tiene el Colegio como biblioteca, aula de sistemas, s a lid a s pedagógicas.

Exposición breve sobre el cuidado del medio ambiente para presentarlo a otros grupos.

Contestar, llamar, enviar o recibir mensajes por celular e n ho ra s de c l a s e y actividades escolares.

Se e nt re ga a l pa dre de f a m ili a . Se a f e c t a l os de s e m pe ñ os de la asignatura, según acuerdo pedagógico.

Llamado de atención verbal y en la agenda con firma del padre de familia. Colaborar con el aseo de los patios durante dos semanas. Se dec omis a, s e e nt rega marcado en convivencia.

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FALTAS GRAVES Se considera faltas graves aquellas que se cometen dentro o fuera del colegio que causan prejuicio material, físico o moral y que atentan contra los derechos de las personas y entorpecen la buena marcha del plantel, además la reincidencia en faltas leves con registro en el observador, sin voluntad de cambio y aún con procesos formativos y correctivos. Falta

Procedimiento

Estrategia formativa

Ausentarse del Colegio sin pr e vi a a ut or iza c ió n, e n ga ñ a nd o a pa d re s y miembros de la comunidad educativa.

Remisión a convivencia por el m a e s t ro de t ur no de a com pa ña m ie nto o quie n observe la falta. Registro en el observador. Citación a padre de familia

Firma en el observador del estudiante. Realizar servicio social de acompañamiento. Citación a padre de familia.

Portar el uniforme en salas de cine, discotecas, estadios y demás lugares públicos cuando no se encuentre en ellos en representación del colegio y con autorización de las Directivas

Remisión a Coordinación de Suspensión por tres días. Convivencia Registro en el observador. Citación al acudiente.

Llegar a l cole gio sin el uniforme correspondiente o en f orma inadec ua da o mostrar deficiencias en la pres enta ción pe rs onal usando maquillaje, cortes y tintura de cabello, mechones, esmalte, adornos, joyas, pirsin, bufandas y accesorios no acordes al uniforme.

Remisión a convivencia por el director. Registro en el observador del estudiante Citación a padres de familia y/o acudiente. Remisión a coordinación de convivencia

Firma de Compromiso. Di á log o r e f l e x iv o c on orientación. Trabajo social en orientación y/o convivencia. Si hay reincidencia en 3 veces se suspende 3 días. Si realmente no obedece ni con sanción pierde el cupo para el siguiente año.

R e a liz a r c e le bra c ion e s Registro en el Observador del in a de c ua da m e nt e c on estudiante m a ic e n a , a gu a y ot r os elementos dentro y fuera del plantel portando el uniforme

Verificar quienes fueron las autoras del hecho. Cam pa ña de solida rida d para familia necesitada.

Remisión a convivencia por la persona que observa la falta. Anotación en el Observador del Estudiante

Co m pr om i s o pa r a d a r disculpas a las personas afectadas. Se gún la gra ve da d d e l hecho, suspensión por tres días.

As um i r a c t i t ud e s irrespetuosas como tono de voz, expresiones verbales y/ o ademanes contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

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Falta

Procedimiento

Estrategia formativa

Deslealtad, desprecio por la f i los o f ía u polí t ic a s institucionales, con palabras, actitudes, comportamientos, y actos que atenten contra la m o ra l y b ue n a s c os t um bre s ; inc urrir e n conductas que constituyan contravención o infracción penal dentro y fuera del colegio.

Remisión a convivencia Dar a conocer el hecho en Rectoría Cit a ción de ac udie nt e s o padres.

Recibe acompañamiento del Comité de Convivencia en el proceso para la reparación de la falta. Se a f e c t a la no t a de desempeño social. Se suspende por tres días

Utilizar vocabulario s oez e m ple o de pa la br a s ofensivas, gestos, actitudes, Remisión a convivencia y orie nt ac ión. Prá ct ic a de juegos, chanzas, apodos y modales inadecuados en su ser de mujer que atenten c o nt r a l a di gni da d e integridad de las personas.

Remisión a convivencia y orientación. Citación a padres Registro en el Observador del Estudiante

Asesoría o acompañamiento en orientación y capellanía. Tr a ba j o e n Ét ic a s ob re respeto y dignidad de la persona, (socializarlo) Suspensión por tres días.

Agresiones físicas, verbales, ps ic ol ógi c a s , y ot r a s expresiones violentas y de d e n i g r a c i ó n , desacreditación, difamación y/o calumnia en situaciones de conflicto.

Remisión a convivencia y orientación. Citación a padres de familia o acudientes. Registro en el observador del estudiante. R e por t e a c om i t é de c o nviv e nc ia y c o ns e jo directivo.

Ac la r a r a l m á x i m o la situación con los afectados y padres de familia. Se suspende por cinco días. Si t i e ne carta de compromiso anterior pierde e l c u po pa r a e l a ño siguiente.

Irrespeto a los compañeros, maestros, personal de la in s t it uc i ón; m e d ia n t e abucheo, rechifla, apodo, la de s obe die nc i a y bur la sarcástica; a las órdenes impartidas.

Remisión del estudiante a convivencia y orientación. Registro en el Observador del Estudiante. Si reincide remisión al comité de convivencia en compañía del acudiente.

Escuchar las dos partes del conflicto. Tr a ba j o e n Ét ic a s ob re respeto y dignidad de la persona. (socializarlo) Suspensión por tres días.

Am e na z a r, in t im i da r o Demostrar evidencias. s o bor na r a c ua l qui e r R e m it e a Com it é miembro de la Comunidad Convivencia y Rectoría.

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Cancelación de Contrato de de Matrícula. En lesión física que amerite a s is t e nc i a m é dic a s e rá


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Falta

Procedimiento

Estrategia formativa

Educativa; verbal, escrito o Registro en el Observador del remitida a la autoridad civil vi rt ua l, c on ins ult o s , Estudiante. competente. palabras vulgares, soeces, dibujos pornográ f ic os y falsos testimonios dentro o fuera de la institución. Hurto de mayor o menor gr a do de b ida m e n t e comprobado y/o esconder o tomar las pertenencias de compañeros, maestros y/o institución dentro y fuera del colegio.

Remisión a convivencia y orientación. Registro en el Observador del Estudiante Devolver lo hurtado a quien corresponda

Devolver lo hurtado a quien corresponda. R e vis a r e l h e c h o c on e s t udi a nt e y pa d re s de familia. En caso de robo de mayor cuantía e s re mitida a la autoridad civil competente.

Pertenencia a pandillas o grupos y / o p ropic ia r la presencia do los mismos qu e a t e nt e n c ont ra la seguridad o bienestar de la Comunidad Educativa, y el entorno social.

Rem ite a convivencia y/o orientación Registro en el Observador del Estudiante. Com it é de c onvivenc ia y Consejo Directivo.

Asesoría psicológica en el Colegio o EPS Di á lo go c on pa d re s y estudiantes. Cancelación unilateral del contrato de matrícula y/o cupo para el año siguiente.

Ser cómplice, encubrir las faltas de los compañeros, o no denunciar oportunamente los actos que afecten la moral, el comportamiento social de los estudiantes dentro y fuera de la institución

Remisión a orientación. Cita a padres de familia Registro en el Observador del Estudiante.

Suspe nsión de t res días (p re vi o a ná li s is de la situación y grado en que e s t é c om prom e t i do e l estudiante).

Falsificar, enmendar, engañar, ha ce r fra ude o a lt erar documentos relacionados con el c olegio, bole tine s, evalua ciones , trabajos , «c irculares , inf orme s, planillas, firmas de los padres, maestros y directivas.

Remisión a convivencia y orientación Registro en el Observador del Estudiante.

Se afecta la valoración del desempeño social. Tr a ba jo f orm a t i vo e n orientación. Suspensión de dos días. Si es fraude en un examen se anulará obteniendo la nota más baja.

Te ne nc ia , c o ns um o y / o comercialización de drogas ps icotrópica s o alucinógenas o cualquier tipo de

R e m is ión a c onv ive nc i a , Al hacer el Debido Proceso or ie n t a c ió n, c o ns ul t o ri o se remite a la autoridad médico, Citación a padres de competente. familia. 55


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Falta

Procedimiento

Estrategia formativa

estimulantes dentro o fuera Estudio del caso en Comité de Cancelación unilateral del del plantel; que produzcan Co nviv e nc ia y Co ns e jo contrato de matrícula. de pe n de n c ia f ís ic a o Directivo. psíquica. (Decreto II08 mayo 31 de 1994). Fumar cigarrillo dentro o Llamar a padres de familia o Asesoría en orientación y fuera del colegio y/o traer acudiente. convivencia. licor, consumir o inducir al Comité de convivencia. Suspensión por tres días. consumo, llegar al colegio «en estado de embriaguez». (Decreto 1108 mayo 31 de 1994). Manifestaciones amorosas en espacios que incomoden a la c o le c t i vid a d y e n espacios que correspondan a la inst it uc ión y a sus alrededores.

Remisión a convivencia. En reincidencia se remite a Se hace citación a padres orientación y Suspensión Registre en el Observador del por dos días. Estudiante.

Porte de armas, elementos corto punzantes o demás objetos dentro y fuera de la in s t it uc i ón q ue pue d a n causar daño a las personas

Remisión a convivencia y orientación. Decomiso del objeto o arma Registro en el Observador del Estudiante.

Di á log o f orm a t iv o c on padres y estudiante. Si ha y r e inc ide nc i a , cancelación de cupo para el año siguiente.

Frecuentar sitios indebidos, divulgac ión de m at e rial, let re ros , dibujos pornogr á f i c os , s t rip pe r s ( e n c u a lqu ie r m e dio de comunicación) y ser motivo de e s c á n da lo pa ra la comunidad.

Remisión a convivencia y a orientación. Registro en el Observador del Estudiante.

As es oría e n orient a ción Trabajo con los padres y estudiante. Suspensión de tres días

Incitar a la violencia y a el de s ord e n, pa r t ic i pa r e n pe le a s y o m ot in e s e n predios del colegio, en rutas, a c t ivi da de s e s c ol a re s y extraescolares.

Remisión a convivencia y a orientación. Cita a padres de familia Registro en el Observador del Estudiante.

Af ec ta la valoración del desempeño social. Ac om pa ña m ie n t o p or orientación al estudiante y padres de familia. Suspensión por tres días. Rem isión a la autoridad competente

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Falta

Procedimiento

Estrategia formativa

Consumir medicamentos sin Registro en el Observador del As e s o ría a prescripción médica. Estudiante. e s t ud ia n t e orientación.

pa d re s y de s de

Cualquier acto que de una u otra forma atente contra el derecho a la vida (Aborto o acciones autodestructivas) e influe nc ia s de c ultura s urbanas

R e m is ión a c onv ive nc i a , I n t e rc ons ult a c o n EP S, orientación, y consultorio psiquiatría, y asesoría a la médico familia. Se cita a padres de familia R e m is ión a C om i t é de Convivencia.

Em p le a r e l nom b re d e l colegio en rifas, fiestas, excursiones Prom., y PREProm , recoger dineros y ot ra s a c t ivi da d e s no autorizadas por el colegio

Cit a ción de ac udie nt e s o Firma del compromiso del padres de familia. desempeño social. Registro en el Observador del Suspensión por 5 días. estudiante.

Es c rit ura o dibu jo de Remisión a coordinación. cualquier tipo de mensaje Registro en el Observador del en paredes, puertas, baños, Estudiante.Citación a padres carteleras pupitres o sillas que deterioren la planta física.

R e pos i c ió n de l v a lor o arreglo del daño en un lapso de tres días Trabajo en orientación y convivencia Suspensión de dos días

PARÁGRAFO: Las faltas que no estén contempladas en el Manual de Convivencia y ameriten correctivos y sanciones se remiten a Comité de Convivencia y Consejo Directivo. EL DEBIDO PROCESO: Es un derecho fundamental (Art. 29 CNC) consiste en establecer las garantías para el estudiante, una vez que sea sometida una investigación de tipo convivencial que tenga como finalidad, definir la responsabilidad de una conducta que se presume es violatoria de una norma respetando las instancias y siguiendo el conducto regular. a. Etapa Informativa: • • • •

Conocimiento del acto que produjo la falta. Narración oral y escrita de los vinculados a la falta por parte de los afectados, testigos y/o protagonistas. Confrontación pacífica de las versiones narradas. Identificación de posibles responsables. 57


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b. Etapa Analítica: • • •

Presentación de pruebas y/o precedentes disciplinarios de lo(s) involucrados en la falta, del año en curso y/o años anteriores. Descargos o derecho de defensa de lo(s) responsables(s) y testigos, por escrito en forma respetuosa. Análisis de motivos atenuantes, agravantes y eximentes o de aceptación de la falta.

c. Etapa Decisoria: • • • • •

Determinación de la falta. Análisis por la instancia correspondiente dentro del colegio. Aplicación de la medida correctiva. Compromisos personales del estudiante y de los padres de familia o acudientes. Seguimiento pedagógico - formativo por maestro; orientadores, coordinadoras, y directivas según el caso. SANCIONES Y COMPETENCIAS DE LAS PERSONAS QUE LAS APLICAN:

Es la aplicación de correctivos al comportamiento del estudiante, generando estrategias pedagógicas- formativas con el fin de obtener una toma de conciencia de su (s) falta(s) y permitir cambios de actitud que favorezcan su formación integral. Estas son: 1.

Llamado de atención verbal: Se hace oral en forma, individual, en privado y/o grupal que se hace a los estudiantes para que tomen conciencia, optando por una actitud de cambio frente al comportamiento en falta leve. Será aplicado por Directores de grupo, maestros de áreas, orientadores, coordinadoras y directivas.

2.

Amonestación escrita: Se realiza en forma escrita en los formatos de seguimiento y/ o en el observador del estudiante dependiendo de la gravedad de la falta, con las firmas respectivas y se comunica a los padres o acudientes, haciendo el registro de la estrategia de mejoramiento a seguir. En caso de que el estudiante no acepte la observación, se dejará constancia escrita del hecho, con un testigo presencial. Será aplicado por Directores de Grupo, maestros de áreas, orientadores, coordinadoras y directivas.

3.

Acta de Compromiso: Frente a la acumulación de faltas leves (cinco) sin atender las medidas correctivas; con la presencia del acudiente se establece: los motivos determinantes de la conducta del estudiante y se aplica la medida anexándola al observador. Se realiza también al finalizar el año el compromiso de Matrícula en observación para el siguiente año lectivo.

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4.

Seguimiento de un programa especial: Es atendido por las instancias institucionales de psicología, fonoaudiología, y/o remitido a instituciones externas, cuya certificación y tratamiento debe presentar a Coordinación y ésta al Comité de convivencia. Para estudiantes de Básica Primaria es responsabilidad directa de los padres a los cuales se les hace el seguimiento respectivo. Será aplicada por: coordinadoras, orientadores, comisión de evaluación y Rectoría.

5.

Suspensión del estudiante: Se aplicará en caso de falta grave o reincidencia en falta leve o de incumplimiento del acta de compromiso. Esta suspensión será de uno (1) a cinco (5) días hábiles; durante los cuales realizará las Actividades académicas de las asignaturas fuera del colegio, bajo la responsabilidad de padres o acudientes; los perjuicios académicos que acarree la decisión tornada según la falta, serán de responsabilidad única del estudiante. (Art. 319 del Código del Menor y art. 96 de la Ley General de Educación). Será aplicada por las instancias: Rectoría y/o coordinadoras.

6.

NO PERMANENCIA O CONTINUIDAD - NO RENOVACIÓN DEL CONTRATO DE MATRÍCULA: La Permanencia o continuidad del estudiante como lo establece la ley 115 de 1995, NO se concede el cupo para el año siguiente o se cancele en cualquier período del año por: 1. 2. 3. 4. 5.

Por cometer una o más faltas graves que ameriten cancelación de la matricula. Al reprobar el año escolar por primera vez, asociado con dos o más faltas graves. Por reprobar el año escolar por segunda vez. Al no identificarse con la filosofía y principios institucionales por parte del estudiante y/o padres de familia que no asumen el proceso de formación de sus hijos. Por el incumplimiento continuo de pago de las obligaciones económicas como pensiones, matrículas u otros servicios que toma el estudiante, autorizados por su acudiente.

Será aplicado por la instancia: Rectoría Recurso de reposición: Se instaura ante la autoridad que profirió la sanción dentro de los 3 días calendario siguiente de su notificación, en el cual el estudiante podrá solicitar: 1. 2.

Rectificación: cuando considera que no cometió la falta y que son totalmente falsos o contrarios los cargos que se le imputan. Reconsideración: cuando acepta la falta cometida y solicita, se le permita continuar y finalizar el año lectivo

OTRAS ESPECIFICACIONES DE SANCIÓN 1.

El estudiante con dificultad en su proceso convivencial, (comportamiento, puntualidad, relaciones interpersonales, presentación personal, cuidado del medio ambiente y rendimiento académico) no podrá pertenecer a los grupos representativos del colegio en los diferentes eventos, ni dentro, ni fuera de la institución, además puede ser suspendido de actividades como salidas pedagógicas. 59


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2.

En caso de presentarse faltas no contempladas en el Manual de Convivencia, estas serán estudiadas, evaluadas y aplicadas por la Rectoría. Para la adopción de correctivos e imposición de sanciones bien de carácter académico o social, se deberán observar y revisar las circunstancias de orden atenuante o agravante, entendiendo por tales el grado de responsabilidad según las circunstancias de cada caso. CIRCUNSTANCIAS QUE AMINORAN O AUMENTAN LA GRAVEDAD DE LA FALTA.

CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES O EXIMENTES: Se consideran como circunstancias que atenúan o eximen la responsabilidad de estudiante, aminorando su grado de responsabilidad: • • • • • •

Su edad, desarrollo Psicoafectivos, mental, y circunstancias personales, familiares y sociales El haber obrado por motivos nobles o altruistas El haber observado buena conducta anterior El haber sido inducido a cometer la falta por alguien mayor en edad y/o madurez psicológica. Cometer la falta en estado de alteración, motivado por circunstancias que le causan dolor físico y psíquico. Procurar voluntariamente después de cometida la falta cambiar, anular o disminuir sus consecuencias (cambio en la versión.)

CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES: Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad de la estudiante aumentando su grado de responsabilidad: • • • • • • • •

Ser reincidente en cometer la falta El cometer la falta para ocultar o ejecutar otra. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa. El haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en la persona. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otra persona. El haber colocado al sujeto pasivo de la falta (sobre quien se ejerce la acción. En incapacidad de resistir o en condiciones de inferioridad físicas o psíquica. Emplear en la ejecución de la falta un medio o artefacto (que cause daño). El haber preparado o planeado la falta con complicidad de otras personas

GARANTIAS: De acuerdo con la constitución política de Colombia Artículo 29 el GMI respeta los principios del debido proceso. Por eso cualquier miembro activo de la comunidad tiene derecho a ser oído y juzgado dentro de un proceso honesto, neutral y justo

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CAPITULO VIII SOLUCIÓN DE CONFLICTOS PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER CONFLICTOS: En el Manual se especifica la clasificación de las faltas, la institución ofrece Estrategias de prevención como: • • • • • • • •

Talleres. Dirección de grupo. Proceso de Orientación y acompañamiento individual y colectivo. Citación a padres, Trabajos escritos y actividades de autorreflexión y auto ayuda acerca de su comportamiento individual y/o grupal. Responder por el arreglo o mantenimiento de materiales, implementos de la planta física, material didáctico, bienes de la institución o de alguna persona. Actividad asignada por el comité de Convivencia. Realizar un trabajo de valores para exponerlo en formación de grado.

Para la solución positiva de un conflicto es necesario aplicar los principios de tratamiento integral, la equidad mediante el diálogo y la reflexión. Si el conflicto sucede dentro del aula de clase y no se presenta solución entre las partes en conflicto, se acude a un mediador (maestro, director de grupo, orientador o coordinadora) del respectivo grado quienes son los facilitadores del diálogo. Se proponen seis etapas: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Definir los involucrados en el conflicto (Personas). Definir en qué consiste el conflicto y cuáles son sus causas (Problema). Saber cómo se desarrolla el conflicto (proceso). Desarrollar actitudes y acciones para resolver el conflicto. Determinar los criterios para solucionar los conflictos. Establecer opciones y acuerdos.

Parágrafo No. 1. Remisión del Conflicto: El Comité de Convivencia, luego de evaluar el caso, instalará la mesa de concertación donde se tratará el conflicto; se llevará a los involucrados a dialogar para resolverlo y llegar a la conciliación. Si no se llega al acuerdo se. Seguirá el procedimiento que se ajuste a la naturaleza del conflicto. COMITÉ DE CONVIVENCIA (ACUERDO 04 DE 2000) Es la instancia de consulta y seguimiento que vela por la formación convivencial para promover una cultura de diálogo y resolución de conflictos como elementos fundamentales en la construcción de la sociedad. Pretende generar espacios que orienten la práctica de los siete aprendizajes básicos para la convivencia social a través de la capacidad de compromiso de los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa. 61


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Cada estamento realizará el proceso de selección al interior de si mismo. Esto quiere decir que una vez han sido confirmados los diferentes órganos de participación cada uno nombra sus representantes. Rector, Un docente representante al Consejo Directivo, dos representantes del personal docente elegido por los maestros (Primaria - Bachillerato). Un Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo, un representante del Consejo Estudiantil, El personero de las estudiantes, un representante de los Padres de Familia, un representante del personal administrativo y la Coordinadora de Convivencia FUNCIONES: a. b. c. d.

e. f.

Promover los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual puede utilizarse los medios de comunicación interna del establecimiento. Generar procesos de reflexión en la institución con todos y cada uno de los estamentos que conforman la Comunidad Educativa, tendientes a lograr un mejoramiento en las relaciones de convivencia. Desarrollar foros y talleres con la Comunidad Educativa con el objetivo de promover la convivencia y los valores dentro de los ámbitos institucional, estudiantil y familiar. Instalar mesas de conciliación cuando algunos de los actores de la Comunidad Educativa lo solicite con el objeto de resolver pacíficamente un conflicto. Para tal efecto el Comité designará un conciliador cuando las partes en conflicto lo estimen conveniente. Evaluar y mediar los conflictos que se presente entre docentes; docentes- padres de familia y docentes- estudiantes, y los que surjan entre estos últimos. Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en e! Manual de Convivencia.

Metodología: El Comité de Convivencia se instalará durante los primeros 60 días del calendario escolar y se sesiona ordinariamente cada mes en el espacio de reunión del Departamento de Convivencia y de forma extraordinaria cuando la situación lo amerite.

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NUESTRAS NECESIDADES BÁSICAS

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METODOS ALTERNATIVOS DE SOLUCION DE CONFLICTOS-MASC Son posibilidades diferentes a la vía judicial para resolver los conflictos, es decir, caminos rápidos que existen para solucionar oportuna, económica y eficazmente los conflictos. a.

b.

c.

NEGOCIACIÓN (Arreglo Directo): Es un proceso de interacción entre dos o más partes que buscan llegar a un acuerdo manejando el conflicto de forma efectiva, con una comunicación adecuada que les permita alcanzar la meta que ambas partes se han propuesto. MEDIACIÓN: Es una figura por medio de la cual las partes involucradas en un conflicto buscan la solución al mismo, con la colaboración de un tercero imparcial denominado mediador. Este ayuda a las partes a aclarar sus intereses y a facilitar un camino para que ellas mismas encuentren solución. CONCILIACIÓN: Es un conjunto de actividades a través de las cuales las personas involucradas en un conflicto lo resuelven con la intervención de un tercero, llamado conciliador que debe ser imparcial y facilitador. Este método se adelanta ante el Comité de Convivencia con el conciliador en equidad que ayuda a las personas en conflicto para construir un acuerdo real.

PROCEDIMIENTOS QUE DEBEN CUMPLIR LOS ESTUDIANTES ANTE LA COORDINACION POR RETARDOS, PERMISOS Y EXCUSAS. RETARDOS En cada período el coordinador de estudiantes reportara los retardos del estudiante y se hará la amonestación según lo contempla el siguiente manual: 1. 2.

3. 4. 5. 6. 7.

La puerta del colegio se abre a las 6:15 y se cierra a las 7:00 a.m., para primaria, básica secundaria y media, para preescolar se abre a las 7:00 am y se cierra a las 7:45 am. Los estudiantes que lleguen tarde serán recibidos por la coordinadora de convivencia quien anotará y llevará un seguimiento. En caso de que lleguen estudiantes después de las 7:30 a.m., deberán presentarse con sus acudientes con las certificaciones médicas que acrediten la realización de exámenes médicos o utilización del servicio. Cumplidos cuatro retardos se citará al acudiente. Sumados siete retardos se asignará un trabajo comunitario al estudiante con comunicación y compromiso por parte del estudiante y su acudiente. Con ocho retardos se llevará el caso al comité de convivencia y su decisión se comunicará al acudiente El estudiante que siendo enviado al colegio no se presenta al mismo, la institución no asumirá responsabilidad en caso de alguna situación de riesgo o accidente. El colegio puede establecer los horarios de acuerdo con las normas vigentes.

PERMISOS Y EXCUSAS 1.

Los permisos deben ser solicitados con anticipación por el acudiente en forma escrita o personalmente, sustentando el motivo del mismo. Las excusas se deben presentar debidamente justificadas y firmadas por el acudiente dentro de los tres días siguientes a la inasistencia. 65


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RECONOCIMIENTOS Son aquellas estrategias en virtud de las cuales se reconoce el alto desempeño academico y social de los estudiantes en el Gimnasio Psicopedagógico María Isabel. Son reconocimientos a los estudiantes los siguientes: 1. 2. 3. 4.

5.

BECA «MARIA ISABEL» por alto desempeño acedemico y social en los grados transición, quinto y decimo equivalente a la mitad del valor de la matricula del año escolar. BECA «MARIA ISABEL» por alto desempeño (primer puesto institucional) en la pruebas Saber equivalente a la mitad del valor de la matricula del año escolar. BECA «MARIA ISABEL» por su talento y representación institucional con reconocimiento publico, equivalente a la mitad del valor de la matricula del año escolar. BECA «MARIA ISABEL» de solidaridad por calamidad domestica de la familia isabelina (unico caso en caso de muerte de uno de los padres del estudiante) equivalente a el 25% de la pensión mensual desde el momento del siniestro hasta finalizar el año escolar. Decuento por hermanos, cuando la familia tiene en la institución tres o más hermanos se le aplicara un descuento del 10% en el valor de la matricula por estudiante a aprtir del tercero.

Otros reconocimientos a los estudiantes: 1. 2.

3. 4. 5. 6. 7. 8.

Exaltar en actos cívicos – culturales el nombre de los estudiantes que han tenido suficiencia en los logros pedagógicos. Reconocer en actos de clausura del Gimnasio a los estudiantes de excelencia, de la siguiente manera: Medalla de excelencia para los estudiantes que obtengan el mayor promedio académico. Medalla por Mérito deportivo. Medalla por Compañerismo y perseverancia. Medalla por Antigüedad Diploma por desempeño académico. Izar bandera, recibir reconocimiento por escrito de su buen desempeño. Reconocer las aptitudes intelectuales, artísticas, literarias, deportivas y solidarias sin perjuicio de los reconocimientos que cada docente establezca en su área. Exonerar de evaluación final a los estudiantes, que cumplan la mayoría de los logros. Estimular con salidas culturales, actividades deportivas, paseos, celebraciones. Cuando ha ya una participa ción e n la s ac tividades program adas por e l Gimnas io Psicopedagógico «María Isabel». Cuadro de Honor, los mejores estudiantes ocuparán los puestos de este cuadro de honor, según como haya sido su rendimiento la directora de cada curso realizará dicho orden en este cuadro. Monitor o Representante de cada curso, el estudiante isabelino será reconocido por sus compañeros y docentes según su rendimiento académico y sus cualidades según lo estipulado en el Gimnasio.

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IZADA DE BANDERA Izar la bandera y ser mencionado en cada reunión general cuando a consideración de las coordinaciones, los profesores y/o compañeros del estudiante se haya destacado en los siguientes aspectos:

        

Desempeño Académico y social Valores Humanos Relaciones Interpersonales Esfuerzo y Compromiso Deporte Habilidad artísticas Liderazgo Mediación de Conflictos Presentación personal

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CAPITULO IX GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL De acuerdo a lo establecido en el Art. 142 de la Ley 115 de 1994 y su Decreto Reglamentario 1860 de Agosto 03 de 1994, toda institución educativa deberá organizar un gobierno escolar para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa conformada por estudiantes, educadores, padres de familia, o sus acudientes, egresados, directivos, profesores, administradores escolares y personal de apoyo y de servicios, todos ellos según su competencia participarán en el diseño, ejecución y evaluación del proyecto educativo institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo. ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR El Gobierno Escolar está constituido por los siguientes órganos: 1) Rector, 2) Consejo Directivo, 3) Consejo Académico, 4) Consejo Estudiantil y 5) Comité de Convivencia, 6) Consejo de padres de familia, 7) Comités de salidas pedagógicas y ambiental 8) Comisión de evaluación y promoción. 1.

RECTOR

Como Representante Legal de la institución ante las autoridades educativas. Es la parte que organiza y ejecutor del gobierno escolar. 2.

CONSEJO DIRECTIVO

Es la máxima instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa de la institución. Los representantes que integran el Consejo Directivo del Gobierno Escolar, serán nombrados o elegidos por diferentes estamentos de la comunidad educativa. Este Consejo está conformado por:Este Consejo está conformado por: -

Rector Dos docentes Un estudiante del último grado que ofrece el Gimnasio. Un representante de ex alumnos. Dos representantes de los padres de familia. Un representante de los sectores productivos del área de influencia del sector. REGLAMENTO INTERNO DEL CONSEJO DIRECTIVO

En calidad de órgano decisorio del gobierno escolar y en concordancia con la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 del mismo año, se procede a establecer la normatividad que corresponde a dicho organismo. 68


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1.

Para la Elección de los Integrantes se debe Proceder de la siguiente forma: a. El Consejo de Padres elegirá sus representantes ante el Consejo Directivo. b. El estudiante elegido de grado tercero de básica primaria será el representante de los estudiantes de preescolar a tercero de primaria. c. Los representantes de los docentes serán elegidos mediante votación entre ellos. d. El rector que por derecho propio y quien presidirá toda reunión del consejo directivo. e. El representante de los ex alumnos elegidos por el rector previo estudio del sentido de pertenencia y compromiso con el gimnasio. f. El representante del sector productivo será elegido por nexos comerciales con la institución.

2.

De las Calidades a. Para ser miembro activo del consejo directivo debe tener matriculado legalmente a su hijo (a) o acudido. b. Haber mostrado durante su relación con la institución responsabilidad y honestidad frente a las expectativas pedagógicas y demás actividades programadas. c. Los integrantes del consejo directivo deben mantener discrecionalidad y confidencialidad en todos los temas tratándose en todas las reuniones y/o decisiones.

3.

De las Obligaciones a. Asistir a las convocatorias en forma (mensual) en caso de inasistencia durante tres (3) ocasiones consecutivas perderá su cargo. b. Cada integrante del Consejo Directivo debe presentar autonomía, independencia, espíritu crítico y reflexivo en todas las decisiones a tomar en cada una de las convocatorias. c. Presentar alternativas que modifiquen el Manual de Convivencia previo análisis y demostración de su viabilidad y aplicabilidad a la comunidad educativa. d. Acudir a los estados judiciales con el fin de aclarar su decisión delegando esta representatividad a dos miembros pertenecientes al Consejo Directivo. e. El Rector presidirá cada sesión del Consejo Directivo sometido a votación cualquier decisión objeto de la reunión. f. Informar a las autoridades (bienestar familiar, política, etc.) cuando por la naturaleza de la falta se considere necesario sin que para ello constituye violación al artículo 15 y 16 de la Constitución Nacional. g. Será el Consejo Directivo quien tomará la determinación de dar por terminado el contrato de servicios en forma unilateral pero teniendo en cuenta la posición del Comité de convivencia y Consejo Académico, para ello debe pronunciarse por medio de una resolución en un término no mayor de 5 días. h. El Consejo Directivo aprobará el calendario académico institucional que presente el rector con base en la resolución de calendario académico emitida anualmente por Ministerio de Educación Nacional.

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FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO Las funciones del Consejo Directivo son las siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

15. 16.

Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución excepto las que sean competencia de otra autoridad tales con las reservadas a la dirección administrativa. Servirle de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los estudiantes del Gimnasio. Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la institución. Fijar criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos estudiantes. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. Aprobar el plan de formación docente presentado por el rector, para la actualización del personal docente. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces. Para que verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos. Propender por el buen funcionamiento de la institución educativa. Establecer reconocimientos y sanciones para el buen desempeño académico y social de los estudiantes que en cumplimiento del Manual de Convivencia, en ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa. Promover relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles. Fomentar la conformación del consejo de padres de familia y de estudiantes. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres de familia y responsables de la educación de los estudiantes, tales como los derechos académicos, uso de libros, textos y similares. Darse su propio reglamento. Reunirse periódicamente para analizar acciones anteriores.

3. CONSEJO ACADÉMICO Como instancia superior, es la encargada de participar en la orientación y asesoría pedagógica del Gimnasio, es la parte consultiva del gobierno integrado por: -

Rector Coordinadores respectivos Docentes de algunas asignaturas Docentes de los diferentes niveles 70


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FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO Las funciones del Consejo Académico contempladas en los artículos 24, 25 y 27 del Decreto 1860 de 1994 y complementadas por este Manual, son las siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente decreto. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los estudiantes y supervisar el proceso general de evaluación. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa. Darse su propio reglamento. Velar constantemente por el reglamento del nivel académico de la institución. Realizar seguimiento de los proyectos pedagógicos y actividades complementarias de la institución.

4. COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION La institución conformará una comisión que garantice los procesos de evaluación, dicha comisión se conformará teniendo en cuenta las necesidades del grado; esta comisión presentará su cronograma de actividades desde el inicio del año. FUNCIONES DE LA COMISION DE EVALUACION Y PROMOCIÓN • • • • • • • • • • • • • •

Establecer cronograma de trabajo Analizar los casos de los estudiantes que son remitidos para estudio. Analizar los casos de promoción anticipada Divulgar y socializar las decisiones tomadas Realizar seguimiento de las actividades de mejoramiento y de apoyo entregadas a los estudiantes. Vigilar y garantizar los procesos evaluativos institucionales. Establecer compromisos de trabajo de docentes, estudiantes, padres de familia relacionados con procesos evaluativos. Recibir y resolver quejas relacionadas con evaluación. Definir la promoción de los educandos al finalizar el grado y el ciclo. Establecer criterios para estímulos y sanciones en el aspecto evaluativo. Establecer planes de mejoramiento institucional en los aspectos de evaluación. En caso de no acreditar la documentación académica completa, realizar prueba diagnóstica a los estudiantes nuevos para decidir su ubicación en el grado y/o ciclo correspondiente. Si un estudiante nuevo durante el primer periodo presenta desempeño académico bajo o capacidades excepcionales, se remitirá a la comisión para considerar su ubicación. Planeación e implementación de planes de mejoramiento para estudiantes con dificultades. 71


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• •

Retroalimentación permanente de las diferentes pruebas externas como estrategia de mejoramiento y aprendizaje. AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ANALIZARÁ LOS CASOS ESPECIALES DE PROMOCIÓN, TENIENDO EN CUENTA LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LOS ESTUDIANTES. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA SOBRE LA EVALUACION Y PROMOCION

En caso de quejas o reclamos sobre evaluación en asuntos académicos o de convivencia se tendrá en cuenta el siguiente conducto regular (instancias) INSTANCIAS • • • • • • •

Docente de asignatura Director de curso Coordinación Comisión de evaluación y/o convivencia Consejo académico Consejo directivo Rector

PROCEDIMIENTOS • • •

Seguir el conducto regular Presentar respetuosamente en forma oral o escrita el objeto de la reclamación, de lo contrario no será atendida Cada instancia dejará por escrito los compromisos y acuerdos establecidos.

MECANISMOS • • •

Organización de horario institucional de atención a padres de familia Utilización óptima de la agenda escolar Cada instancia tendrá hasta 10 días calendario para resolver y dar respuesta a la reclamación por escrito y con los respectivos soportes CONSEJO ESTUDIANTIL

Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de participación de los estudiantes. En el Gimnasio «María Isabel» el Consejo Estudiantil está conformado así: -

Personero o estudiante del último grado de bachillerato escogido por los estudiantes del Gimnasio mediante voto secreto. 72


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-

Un vocero de cada uno de los grupos, elegido por voto secreto entre sus compañeros, el cual no deberá haber presentado comportamientos inadecuados, graves o muy graves, durante los últimos dos años y que presenten un desempeño superior en aspectos convivenciales.

El Consejo Estudiantil, deberá convocar durante las primeras cuatro (4) semanas del calendario académico asambleas integradas por los estudiantes de cada curso, para elegir los distintos representantes estudiantiles. Los estudiantes del Preescolar y de los tres (3) primeros grados de Básica Primaria, serán convocados a una sesión conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado. Parágrafo: para apoyar, vigilar y controlar la gestión del Consejo Estudiantil se contará con los mecanismos de participación democrática consagrados en la Constitución Política de Colombia (Título 4 Cap. 1), el Consejo Directivo del Gobierno Escolar, fijará los criterios y condiciones para la implementación de dichos mecanismos. FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Se dan su propia organización interna. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo de la institución y lo asesorarán para el cumplimiento de su representación. Invitar a sus reuniones a los estudiantes que no integran el Consejo pero que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. Colaborar para lograr el cumplimiento con el Manual de Convivencia. Ser vocero de las directivas y del docente ante los estudiantes. Promueve el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes y el reglamento. Realizar propuestas de actividades culturales, deportivas, etc., de la institución.

5. COMITÉ DE CONVIVENCIA De conformidad con el Acuerdo 04 de 2000, de la Alcaldía Mayor de Bogotá, el Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel» tendrá un Comité de Convivencia integrado por: -

Los representantes del personal docente ante el Consejo Directo u otro elegido por los profesores. El representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo u otro elegido por los estudiantes. Representante del Consejo Estudiantil El personero de los estudiantes Un representante de los Padres de Familia Coordinador de Convivencia o su delegado Un representante del personal administrativo, elegido por ellos mismos.

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FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA Este Comité cumple las funciones designadas según el Acuerdo 04 de 2000 de la Alcaldía Mayor de Bogotá. Se instalará los primeros sesenta (60) días calendario del año escolar, reuniéndose una vez por período académico, convocado por el Coordinador de Convivencia, sesionará con la asistencia de la mitad más uno de sus miembros y las decisiones se toman con voto favorable de la mitad más uno de los que asistan. OTROS ÓRGANOS PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES De acuerdo con el Decreto 1860 de 1994, el personero de los estudiantes será un estudiante del grado 11º de educación media, encargado de proveer el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política (Ley 1098 de 2006), las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia del Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel». El personero será elegido dentro de los treinta (30) días calendario siguiente a la iniciación de clases de un período lectivo anual, para tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. PERFIL DEL PERSONERO Y LOS VOCEROS Podrán acceder a estos cargos, los estudiantes que: -

Durante los dos últimos años no haya incurrido en comportamientos inadecuados graves o muy graves. Tener una valoración de desempeño alto o superior. Tener un excelente desempeño académico. Contar con un desempeño acorde con sus principios fundamentales de los derechos humanos y la convivencia social. Conocer con dominio el manual de convivencia. No haber sido sancionado por bajo desempeño social. Tener una actitud positiva frente a su función. Postularse voluntariamente. Conocer y creer en la filosofía de la institución. Sintetizar en sí mismo las normas y valores del grupo por su manera de vivir y de actuar. Estar interesado en el bienestar de sus compañeros y de la comunidad en general. Asumir su responsabilidad con compromisos, actividades y programaciones institucionales. Poseer facilidad para comunicarse. Poseer espíritu de colaboración. Poseer integridad moral. 74


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. . .

Tener deseos de superación. Demostrar decisión y coraje para enfrentar dificultades. Tener trayectoria positiva en la institución. Precisar a los postulados al cargo de personero y cumplir con el perfil general: Ser estudiantes del último grado del colegio. Contar con un mínimo de antigüedad en acuerdo con el artículo 28 del Decreto 1860. Presentar un proyecto de trabajo.

Nota: los postulados tienen una semana más a partir de la fecha de su presentación para dar a conocer a la comunidad estudiantil su proyecto de trabajo. FUNCIONES DEL PERSONERO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna de la institución. Promover foros y otras formas para deliberar. Recibir las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de sus deberes. Presentar ante la directora la solicitud para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. Cuando lo considere necesario apelar ante el consejo directivo las decisiones de la directora respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. Promover actividades que incentiven el cumplimiento del manual de convivencia y de las obligaciones académicas. Divulgar el perfil que deben tener los postulados al Consejo Estudiantil y a él mismo.

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA Considerado el órgano representante de los padres de familia, convocado los primeros 30 días calendario de haber iniciado clases. Asegura la participación continua de padres y acudientes en el proceso pedagógico del Gimnasio. Se encuentra integrado por mínimo 2 y máximo 3 padres por cada nivel (Artículo 5, Decreto 1286 de 2005).

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CAPITULO X SERVICIOS El Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel» ofrece como servicios complementario: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

TRANSPORTE ESCOLAR. RESTAURANTE Y COOPERATIVA. BIBLIOTECA VIRTUAL Y FISICA. ENFERMERÍA. LABORATORIOS (QUÍMICA, FISICA, BIOLOGÍA). AULA ESPECIALIZADA DE SISTEMAS, MUSICA, E INGLES. ORIENTACIÓN PROFESIONAL-TERAPIA OCUPACIONAL- FONOAUDIOLOGÍA ACTIVIDADES DEPORTIVAS, SALIDAS PEDAGOGICAS, RECREATIVAS Y CULTURALES.

Se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

   

1.

Emplear correctamente las instalaciones del Gimnasio, en los horarios previamente establecidos. Utilizar los servicios complementarios dentro de las reglamentaciones establecidas por el Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel». Portar el carné estudiantil, que permite tener acceso a los diferentes servicios que ofrece el Gimnasio. Los estudiantes del Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel», se comprometen en todos los casos a dar buen uso de los recursos materiales, muebles y equipos e instalaciones en general. TRANSPORTE ESCOLAR

Los estudiantes tienen derecho a un adecuado servicio de ruta escolar, dentro de las condiciones y horarios que el Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel» establezca. Dentro de la ruta, la monitora es responsable ante el Gimnasio, será la encargada de la correcta utilización del servicio y cumplimiento de las normas. El servicio de transporte se prestará únicamente por vías públicas y pavimentadas, dentro del radio de operación definido por el Gimnasio. El trazado de las rutas, es potestad del Gimnasio y responderá a parámetros técnicos y de servicio común. La solicitud de cambio de ruta debe ser presentada por escrito (carta o fax) con 24 horas de antelación y están supeditadas al cupo y trazado de rutas. Los padres de familia no pueden dar por hecho dicho cambio, por lo cual deben confirmarlo con las directivas. El servicio de transporte se presta siguiendo todas las normas de seguridad y acogiéndose siempre a la normatividad expedida por el Ministerio de Transporte y la Secretaría de Movilidad de Bogotá.

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Por disposición del Ministerio de Transporte el número de estudiantes en las rutas está determinado por el número de asientos de las mismas y no se admite sobrecupo. Cada vehículo cuenta con un medio de comunicación para reportar cualquier eventualidad que se presente. Los horarios de transporte serán establecidos por el Gimnasio, salvo que se presenten eventos especiales o situaciones extraordinarias que requieran el desplazamiento de los vehículos en horarios diferentes. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES USUARIOS DE RUTA 1. 2. 3. 4. 5.

Utilizar el puesto asignado. Permanecer en su puesto hasta llegar a su destino. Se permite escuchar música en tono moderado dentro del recorrido. El gimnasio ofrece el servicio de transporte teniendo en cuenta la zona donde vive el estudiante. Este servicio se prestará una vez diligenciado y autenticado el contrato de transporte por el padre o acudiente en el momento de la matrícula. El gimnasio pondrá a disposición del estudiante matriculado, transporte de lunes a viernes para ser recogido y dejado en la dirección y hora acordada.

Para gozar de un buen servicio, todos los miembros de la Comunidad Isabelina, deben cumplir las siguientes disposiciones: DEBERES DE LOS PADRES Y ESTUDIANTES USUARIOS DE RUTA 1. 2.

Firmar un contrato de servicios por 10 meses año escolar, padres y transportador. Si por algún motivo el niño no asiste a clases el padre de familia debe cancelar el mes completo. 3. Pagar oportunamente el valor del servicio de la ruta escolar durante los 5 primeros días calendario. 4. La ruta cancelada después de 5 días tendrá un recargo de $5.000, sin excepción alguna. 5. Los estudiantes deberán estar esperando la ruta diez (10) minutos antes de la hora asignada en el paradero acordado con el acudiente o un adulto. 6. No se ingresará el vehículo a los conjuntos residenciales. 7. No se timbrará en portería, sin excepción. 8. Los estudiantes deben tener un buen comportamiento y manejar un buen vocabulario, hablando en tono moderado. 9. Cancelar la mesada completa del valor del servicio de transporte en los meses de junio, julio y noviembre. 10. El acudiente o un adulto autorizado estará pendiente en la entrega y recogida del estudiante. 11. Respetar los paraderos convenidos. Los estudiantes deben bajarse solamente en el lugar de su residencia, salvo en caso especial por solicitud escrita en la agenda por el padre de familia. 12. Portar adecuadamente el uniforme antes de abordar la ruta, durante el desplazamiento y al bajar de ella. 77


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13. Bajarse únicamente en el paradero convenido en la matrícula. 14. Es obligatorio permanecer sentados, con el cinturón de seguridad ajustado y enganchado durante el recorrido y evitar todo tipo de imprudencias para prevenir accidentes. 15. Presentar una conducta con la cual no se incomode a las demás personas que utilizan el servicio. 16. Abstenerse de demostraciones afectivas propias de espacios íntimos. 17. Acatar de manera respetuosa las indicaciones hechas por la monitora o por el conductor. 18. Evitar distraer al conductor. 19. Ayudar a mantener en condiciones de aseo y buena presentación el transporte escolar, pues cualquier daño ocurrido será asumido por los padres de familia del estudiante responsable. 20. No consumir comestibles o bebidas dentro de la ruta escolar. 21. Saludar al momento de subirse a la ruta y despedirse cuando se bajen de la misma. 22. Mantener buen trato hacia sus compañeros. 23. Cada estudiante será responsable de sus pertenencias (maletas, loncheras, celulares, etc.) CARACTERISTICAS DEL TRANSPORTE ESCOLAR -

-

-

Las camionetas escolares deben prestar el servicio puerta a puerta «de lo contrario están incurriendo a la norma». Tendrán a su cargo una monitora, quien durante el recorrido debe estar observando a los estudiantes, de espaldas al conductor; su actitud debe ser acorde al servicio que se está prestando, excelente presentación personal, activa, dinámica, motivadora y de muy buenos modales. Garantizar que los estudiantes suban y desciendan de la camioneta dentro de las instalaciones del Gimnasio, ayudar a subir y bajar de la ruta a los estudiantes de preescolar, primero y segundo de primaria. El conductor debe tener adecuada presentación personal, saludar, ser cordial y respetar las normas de tránsito. Las camionetas del Gimnasio «María Isabel» deben llevar durante el recorrido un distintivo que lo identifica como prestador del servicio, «nombre del Gimnasio y logotipo».

Normas de la Monitora 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Será la responsable del comportamiento de los escolares Portará y contestará el medio de comunicación del vehículo Verificará la asistencia de los estudiantes e informará las novedades al coordinador de ruta. Coordinará todas las solicitudes y peticiones entre los padres de los menores y el coordinador de ruta. Se presentará en forma decorosa y con el uniforme autorizado. Mantendrá una comunicación acertada y respetuosa con los menores que se encuentran en la ruta y con sus padres o acudientes y personas del Gimnasio. Ayudará y atenderá las necesidades de los alumnos en el menor tiempo posible. Las observaciones elevadas a los estudiantes, las hará saber directamente al coordinador de ruta. 78


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9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Evitará que el alumno se desplace de su puesto, siempre y cuando sea autorizado por algo especial. Evitará que el alumno arroje elementos o desperdicios dentro y fuera del vehículo. Se ubicará frente a los alumnos, con el fin de recibir y entregar al alumno a sus padres o acudientes. Revisará que todos los alumnos porten su cinturón de seguridad antes de empezar el recorrido y durante el mismo Recibirá los documentos como recibos de pagos, solicitudes entre otros y los entregará oportunamente al coordinador de ruta. Mantendrá actualizada la lista telefónica de los alumnos con el fin de tener permanente contacto con sus padres o acudientes. Deberá asistir a las reuniones citadas por el Gimnasio o coordinación del transporte. Llegará puntual al servicio de ruta de acuerdo a los horarios establecidos. Llenará diariamente la agenda y el control de asistencia de los alumnos con sus respectivas novedades.

Normas del Conductor 1.

Deberá conducir teniendo en cuenta todas las normas de seguridad vial al interior de la ruta 2. Deberá portar todos los documentos al día, tanto del vehículo como los personales. 3. Deberá mantener una conducta decente en todo momento. 4. Velará por la presentación del vehículo, interna y externamente. 5. Deberá presentarse en forma decorosa y con el uniforme autorizado. 6. No transportará estudiantes o personas sin la debida autorización del coordinador de ruta. 7. Llegará oportunamente al inicio de la ruta y la salida de los estudiantes, con el propósito de hacer el recorrido en condiciones normales. 8. Por ningún motivo se saldrá del plan de ruta sin previa autorización. 9. Debe prestar el servicio de transporte PUERTA A PUERTA. 10. No superará los 60 Kilómetros por hora en los desplazamientos. 11. Informará y atenderá los planes de mantenimiento del vehículo en forma oportuna. 12. Respetará los cupos, horarios y rutas establecidas por el colegio. 2.

RESTAURANTE Y COOPERATIVA

El Restaurante y la cooperativa del Gimnasio «María Isabel» prestan su servicio atendiendo satisfactoriamente los requerimientos nutricionales de toda la Comunidad Isabelina. Este servicio se ofrece de acuerdo a la normatividad emitida por la Secretaría de Salud, la Secretaría de Educación. De manera anual, se envía en la Agenda Escolar la programación de los menús del restaurante, la cual podrá estar sujeta a cambios durante el desarrollo de las actividades escolares. Los estudiantes que tomen el servicio de restaurante, de lonchera y/o de tienda escolar, deben cumplir con las normas de comportamiento establecidas por el Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel»: 79


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• • • • • • • • • •

Para ingresar al comedor, los estudiantes deben portar adecuadamente su uniforme Respetar los horarios establecidos para acceder al restaurante y/o a la tienda escolar Contribuir al orden, buen uso y aseo del lugar Respetar los turnos en el comedor Respetar las filas en la tienda escolar Hacer buen uso de los elementos de la Cooperativa y/o restaurante (platos, cubiertos, bandejas, etc.) Después del uso, dejar los platos y cubiertos en el lugar asignado para ello No ingresar a la zona del restaurante implementos deportivos y/o elementos que pongan en riesgo la integridad del personal o la de los demás No practicar deportes o correr dentro del comedor Desplazarse oportuna y organizadamente hacia el comedor y posteriormente al salón de clases

Nota: En caso de incumplimiento de las normas mencionadas, el Coordinador de convivencia realizará las observaciones pertinentes para el caso. 3.

BIBLIOTECA VIRTUAL Y FISICA

La biblioteca como aquel espacio adecuado para la investigación, permite realizar consultas, fomenta la cultura y crea hábitos de lectura. En este espacio, se facilita la utilización de equipos con conexión a internet y de libros a los estudiantes. Para hacer uso de la biblioteca virtual y física y permitir el préstamo de libros, es necesario presentar el carné estudiantil, abstenerse de ingresar bebidas y alimentos a la biblioteca y cumplir con normas de comportamiento en este lugar. Si algún estudiante pierde u ocasiona algún daño a los libros o equipos debe responder por el valor del daño que ocasionó. En caso contrario, este valor será cargado al valor de la pensión correspondiente. 4.

ENFERMERÍA

El Gimnasio María Isabel, en pro del bienestar de sus estudiantes cuenta con un espacio adecuado para atender como primeros respondientes, oportuna e inmediatamente prestando los primeros auxilios, así como cualquier malestar o molestia física que impida o afecte su desempeño académico. Se deben tener en cuenta, las siguientes recomendaciones: • •

Los padres de familia deben informar al Gimnasio oportunamente la situación de salud de sus hijos. Si el estudiante requiere tratamiento médico, esto debe ser soportado mediante fórmula médica. Si al estudiante se le debe suministrar algún medicamento, los padres de familia deben presentar la fórmula médica al Director de Grupo y un escrito de los padres en el cual autorizan y solicitan el suministro de dicho medicamento.

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• •

5.

Durante las salidas pedagógicas programadas, los estudiantes dispondrán de un botiquín para atender cualquier eventualidad. Cuando un estudiante sufre algún accidente dentro o fuera de la institución en jornadas curriculares y extracurriculares (días deportivos, salidas pedagógicas, jornadas culturales) se avisará inmediatamente al padre o acudiente para su asistencia médica y hospitalaria indicándole el lugar en donde puede recoger al estudiante y hacer efectiva la póliza de accidentes. LABORATORIOS (QUÍMICA, FISICA, BIOLOGÍA) AULAS ESPECIALIZADAS DE SISTEMAS, MUSICA E INGLÉS.

El Gimnasio «María Isabel», en cumplimiento de su labor investigativa y formativa cuenta con laboratorios de química, física, biología y aulas especializadas de sistemas e inglés que permiten, a través de la experiencia evidenciar fenómenos propios de la naturaleza, el entorno y los sistemas de tecnología, la comunicación y la información. Para ingresar a estos laboratorios, de acuerdo con su función, los estudiantes deben: • • • • • • • • • • •

6.

Usar bata blanca manga larga, durante toda la actividad (laboratorio de química física, y biología). Utilizar tapabocas, guantes y gafas de protección, cuando las condiciones de la práctica así lo exijan. Contar con los materiales necesarios para la actividad programada. No ingerir alimentos o bebidas en el laboratorio. No jugar, ni experimentar con reactivos, ni manipular el material e instrumentos del laboratorio sin la autorización del docente responsable. Atender los protocolos de seguridad y seguir paso a paso las instrucciones dadas por el docente, de manera responsable. No inhalar contenido de tubos de ensayo o vapores de reacciones que se realicen en el laboratorio. No ingresar, ni retirar elementos que no hayan sido autorizados por el docente de área. Informar alguna situación que pueda atentar contra la salud de sus compañeros y del docente. En caso de daño o pérdida de algún material de laboratorio por parte de algún estudiante, éste será responsable de la reposición o costo del mismo. Tener cuidado con la manipulación de fósforos, mecheros, conductos de gas y grifos del agua. Estos deben ser utilizados de acuerdo a las instrucciones del docente encargado. ORIENTACIÓN

DEBERES DE LA ORIENTACIÓN El Departamento de Orientación está atendido por una psicóloga que brinda apoyo y acompañamiento en los procesos de desarrollo y aprendizaje y promueve la atención integral de los estudiantes Isabelinos, mediante acciones preventivas y correctivas que favorecen el desarrollo socio-afectivo, motriz, perceptivo, cognitivo y comunicativo. 81


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Sus funciones están enfocadas a la observación, seguimiento y creación de estrategias de apoyo escolar y familiar de los estudiantes con dificultades en su desempeño escolar o su área afectiva. Dentro de sus deberes se encuentran: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Registrar entrevistas para la admisión de estudiantes. Participar cuando lo solicite la selección del personal docente. Atender inquietudes de padres de familia, estudiantes y docentes. Analizar causas de problemas de desempeño académico o social a nivel individual y grupal. Dar a conocer los resultados de evaluaciones, diagnósticos y pruebas psicológicas aplicadas a padres de familia, docentes cuando sea pertinente. Intercambiar ideas y experiencias que le permitan ser elemento activo dentro del proceso educativo. Colaborar en la preparación de reuniones de padres de familia, docentes y demás que se le programen. Asesorar el manejo problemático de grupo, individuales, docentes y padres de familia. Participar en la planificación de actividades pedagógicas. Crear mecanismos que favorezcan la comunicación entre los diferentes participantes del proceso educativo. Apoyar los procesos académicos y/o disciplinarios implementados a través de charlas, dinámicas u otros. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. Dirigir proyectos de orientación sexual y orientación profesional. Participar en el comité de evaluación y promoción al igual que en la evaluación de docentes. Liderar la escuela de padres de familia.

PSICOLOGÍA Sus Funciones son: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Realizar diagnósticos y valoraciones de la capacidad intelectual de los estudiantes del programa. Participar de la evaluación del niño en las situaciones de aprendizaje, analizar los factores psicológicos y de desarrollo, sus intereses, su historia familiar y situación psicoafectiva. Determinar una intervención terapéutica a nivel individual-grupal (niño y/o familia). Trabajar de manera constante y coordinada con las personas que conforma el equipo interdisciplinario. Coordinar, realizar seguimiento y evaluación de los casos tratados. Participar en actualizaciones y capacitaciones de manera constante. Realizar seguimiento individual a los niños integrados del programa al aula regular. Desarrollar talleres a padres de familia, orientados a la prevención y orientación de las situaciones problema. 82


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9. Realizar trabajo en aula, para los diferentes grados o niveles escolares. 10. Participar y colaborar en los diferentes actividades (recreativas, deportivos, culturales) realizadas tanto en el programa como en la institución en general. 11. Elaboración de planes caseros. 12. Participar activamente en los estudios de caso de los escolares. EQUIPO INTERDISCIPLINARIO FONOAUDIOLOGÍA/TERAPIA DEL LENGUAJE Sus funciones son: 1.

Evaluar el desempeño comunicativo y del lenguaje de los estudiantes inscritos para el programa con deficiencia cognitiva y para integración al aula regular. 2. Realizar informes y asesorar a padres y docentes sobre resultados de evaluación y seguimiento de lenguaje y comunicación. 3. Elaborar un plan correspondiente al individual y/o grupal. 4. Realizar talleres participativos con padres y docentes sobre diferencia cognitiva y desarrollo del lenguaje, prevención, desordenes y alteraciones del lenguaje y con los profesionales de apoyo sobre sensibilización y desarrollo de actitudes positivas hacia la discapacidad y la integración de los niños del programa. 5. Planear y programar actividades lúdicas y vivenciales que propicien y cualifiquen la comunicación, según el grado escolar y nivel de desarrollo. 6. Implementar acciones que estimulen el desarrollo de habilidades de hablar y escuchar y eleven el nivel receptivo del lenguaje en diferentes contextos. 7. Participar en los estudios de costos de los escolares de los programa. 8. Apoyar y asesorar a los docentes en el desempeño de actividades que propicien mejores niveles comunicativos, coordinar las estrategias y temas curriculares con la atención terapéutica y participación en la evaluación y promoción de los escolares. 9. Brindar atención terapéutica individual y en el aula a los menores del programa y desempeñar planes de trabajo para desarrollar en el hogar. 10. Elevar y optimizar los niveles de competencia comunicativa en la comunidad del programa, para lograr relaciones interpersonales, funcionales, construir conocimiento y participación en la vida democrática. 11. Apoyar y participar en las adecuaciones del PEI, en el desarrollo de sus proyectos y en las instancias organizativas del Gobierno Escolar. 12. Participar en el desarrollo de actividades recreativas, culturales y académicas que promuevan la integración, la construcción de conocimiento y la apropiación de valores dentro y fuera de la institución. TERAPISTA OCUPACIONAL Sus funciones: 1.

Evaluar y diagnosticar las alternativas neuromusculares, psicomotrices, para el ingreso de los alumnos. 83


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2.

5.

Realizar análisis terapéuticos en las actividades propias de los talleres definidos en la institución. Participar en reuniones del equipo interdisciplinario, para el análisis y definición de estrategias y procedimientos para el proceso académico y terapéutico. Programar y evaluar con los docentes los temas de las terapias grupales e individuales, para que haya continuidad y coherencia. Elaborar informes de cada alumno.

7.

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES DE DEPORTE, RECREACIÓN Y CULTURA

3. 4.

El Gimnasio «María Isabel» programa estas actividades para brindar a los estudiantes espacios adecuados que permitan el desarrollo de sus habilidades y capacidades en beneficio de los estudiantes y de la comunidad educativa en general. Para que los estudiantes participen de estas actividades, debe tener previa autorización de sus padres o acudientes, teniendo en cuenta que éstas tienen un valor adicional al pago de la pensión. El profesor encargado de la actividad, sólo deberá retirarse del Gimnasio, una vez haya entregado los estudiantes a su cargo a los padres de familia o a la persona autorizada para tal fin.

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CAPITULO XI NORMAS GENERALES ADMISIONES Y MATRICULAS El Gimnasio «María Isabel» es una institución privada con ánimo de lucro, presta un servicio de educación, su sostenibilidad está dada por el pago de los costos educativos autorizados por la Secretaría de Educación Distrital mediante pagos de matrícula y pensión mensual. El Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel» No recibe ningún auxilio especial gubernamental ni privado, se reserva el derecho de admisión y requiere del cumplimiento del proceso de ingreso al Gimnasio de la siguiente manera: ADMISIÓN Los padres de familia y el aspirante deben: -

Solicitar información en la secretaría del Gimnasio. Presentar examen de admisión, para ratificar o ubicar al niño de acuerdo a los niveles del Gimnasio, y sugerirles recomendaciones de nivelación a los padres para no afectar los procesos tanto académicos como de adaptabilidad. En caso de requerir nivelación, ésta debe ser presentada en el momento de efectuar la matrícula. Adquirir el formulario y diligenciarlo adjunto con la ficha de referencia de la institución de donde proviene, el paz y salvo del año anterior y la documentación requerida de manera completa.

MATRICULA La matrícula es el acto que formaliza la vinculación del estudiante al servicio educativo. COSTOS EDUCATIVOS En los costos educativos, la matrícula es equivalente a el 10% del valor anual del valor de matricula, según el incremento autorizado y de acuerdo a la evaluación y clasificación en recursos y procesos del MEN, aprobada mediante resolución de ratificación de tarifas por Secretaría de Educación Distrital de conformidad a lo dispuesto en el Art. 84 de la Ley 115 de 1994, la cual será publicada en cartelera.

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Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel» ACTA Nº 04 Consejo Directivo Asunto Aprobar la propuesta de costos educativos, cobros periódicos y otros cobros periódicos para el año escolar 2013: Para los niveles de Pre escolar: pre jardín, jardín y transición Educación Básica de primero a noveno, Educación Media decimo y undécimo para el año escolar 2013 en el Gimnasio Psicopedagógico «María Isabel» ubicado en la Calle 5ª No 70 c 12 /18/22 y transversal 70c No 5 – 11/17 Barrio Nueva Marsella, Jornada Única. Siendo las 7:00 am del día 01 de Octubre de 2012 se reunieron los miembros del consejo directivo con el propósito de continuar el proceso de estudio y aprobación de los costos educativos para el año escolar 2013, se analizó el resultado en cuanto a los componentes recursos y procesos en donde nuevamente el Gimnasio se clasifica en el régimen de LIBERTAD REGULADA y en cumplimiento de la resolución Nº 4444 del 9 de Agosto de 2006, la resolución 5676 del 27 de Septiembre de 2007 la resolución 6404 del 15 de Septiembre del 2009, la resolución 11940de Septiembre 24 de 2012, por la cual determina el 3.5% de aumento de Jardín a undécimo, con respecto a los costos educativos aprobados y cobrados en el año escolar 2012. Con respecto al primer nivel Pre jardín que ofrece el Gimnasio se aprobó un aumento del 22%. El Consejo Directivo adoptó y aprobó los siguientes costos de matricula, pensión, cobros periódicos y otros cobros periódicos para el año escolar 2013. Diligenciados los formularios 1 y 2 de auto evaluación del Ministerio de Educación Nacional el Gimnasio se clasificó nuevamente en el régimen de LIBERTAD REGULADA. 1. 2.

3. 4. 5. 6. 7.

Recursos 86 Puntos destacándose por la infraestructura inmobiliaria especializada para el servicio en cuanto a la didáctica con excelentes recursos humanos y material de apoyo audio visual y aulas especiales. Procesos 158 puntos como resultado de esta gran gestión pedagógica y formativo planificada en organización planificación ejecución y evaluación de un componente realista, humanista, científico y axiológico afianzado en valores y virtudes de un trabajo honesto y transparente de un gran equipo de trabajo. El Gimnasio «María Isabel» tiene intensificación en inglés, promueve estrategias para llegar al bilingüismo, busca que toda la comunidad educativa en especial los docentes y estudiantes estén constantemente hablando inglés. Se organiza el pensum académico y se orienta el plan de estudios en uno de los énfasis del PEI la formación para el trabajo, «EMPRENDIMIENTO». El apoyo del equipo interdisciplinario han llevado a que se superen dificultades con vivenciales y destaquen sus fortalezas. Se conservan los grupos no mayores a 25 estudiantes para que los procesos sean de óptima calidad Los estudiantes con algunas discapacidades cognitivas, físicas y motoras han superado en su mayoría sus dificultades a través de talleres y charlas con los padres y estudiantes teniendo aceptación de modo que su equilibrio emocional encuentren gusto para ser cada día mejores estudiantes. 86


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El consejo directivo ha adoptado y aprobado el incremento del 3.5% para todos los niveles a excepción de Pre jardín, que se aumenta en un 22% tomó como referencia lo que resuelve en la resolución 11940 del 24 de Septiembre del 2012 del Ministerio de Educación Nacional para el régimen de LIBERTAD REGULADA en el cual estamos clasificados. COSTOS EDUCATIVOS AÑO ESCOLAR 2013 GIMNASIO PSICOPEDAGOGICO «MARIA ISABEL»

Según grado correspondiente consignar en la cuenta no. 007560028974 Banco Davivienda, titular: Isabel Bohórquez Mora. Según código asignado en el año lectivo 2012. REQUISITOS PARA LA MATRICULA Al firmar la matrícula: los estudiantes, padres de familia y/o acudientes se comprometen a conocer y cumplir con Manual de Convivencia. Los estudiantes antiguos deben cumplir con los requisitos exigidos, haber aprobado satisfactoriamente sus estudios, no presentar problemas de desempeño social y haber cumplido con el diligenciamiento y legalización del CONTRATO DE MATRICULA, atendiendo el cronograma establecido para tal fin. Los estudiantes nuevos deben: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Adquirir el formulario de solicitud de inscripción. Entregar la documentación completa requerida en la fecha y hora indicada. Asistir a entrevista con sus padres y/o acudientes. Presentar la prueba de admisión. Asistencia de los padres de familia a la presentación del Proyecto Educativo Institucional Reclamar formato de consignación para matrícula. 87


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7. 8. 9.

Realizar el pago oportunamente en el banco por el valor asignado para la matrícula. En el momento de firmar la matrícula y el contrato está aceptando el Manual de Convivencia. Realizar la matrícula en la fecha estipulada para una mejor organización, de no ser así se debe matricular en fecha extraordinaria con un costo adicional del 10% de la matrícula ordinaria.

Realizado el proceso anterior debe presentar a la secretaria académica la siguiente documentación: -

Pagaré debidamente autenticado con fiador – sin excepción alguna. Certificación laboral reciente de los padres. Boletín del último período. Paz y salvo de la institución anterior. Fotocopia del registro civil legible. Tres fotos recientes tamaño cédula para los estudiantes antiguos, las fotos son con el uniforme del colegio. Certificado de comportamiento y desempeño social y/o copia del observador. Certificado de notas originales para los estudiantes de primero de básica primaria hasta once. Fotocopia del carné de vacunas para niños menores de siete años. Fotocopia de tarjeta de identidad para estudiantes de tercero de básica primaria hasta once. Fotocopia del observador de la institución anterior para todos los estudiantes.

SEGURO ESTUDIANTIL Es necesario que todos nuestros estudiantes estén amparados por una póliza de seguros el cual tendrá vigencia por un año (doce meses), veinticuatro horas del día. El Gimnasio se compromete a hacer llegar una circular para dar a conocer las clínicas adscritas prestadoras de este servicio, adjuntando el respectivo carné. En la institución reposará fotocopia del mismo. Los padres deben conservarlo en un lugar seguro, ya que todo es por el bienestar de nuestros estudiantes. PENSIONES Único medio de financiación para cumplir los compromisos laborales y de funcionamiento del Gimnasio, por lo cual se requiere: -

Pago oportuno en los diez primeros días de cada mes. Presentar el comprobante de pago con los respectivos sellos y registros de consignación al departamento de tesorería del Gimnasio. Para la mensualidad del restaurante cancelarlo como un servicio adicional, los primeros 10 días de cada mes.

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INCUMPLIMIENTO DEL PAGO Por mora en el pago se realizará el siguiente procedimiento: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

El estudiante ingresará al salón de clases cuando se presente con el respectivo acudiente para formalizar un diálogo financiero con el departamento de tesorería, deben demostrar un gesto conciliador y sobre todo cumplir con lo acordado. El incumplimiento de las fechas acarrea el 3% de interés por mora. El incumplimiento de pago de 90 días se enviará el pagaré al abogado asesor laboral de la empresa, ya que este documento es válido para iniciar un proceso jurídico. Si el padre de familia o acudiente se encuentra como deudor moroso no se entregará información de desempeño académico y social ni se le entregará los respectivos informes. Pérdida de cupo para el año siguiente por incumplimiento en el pago de servicios prestados a los estudiantes y cuyos padres, no cancelen sus obligaciones oportunamente. El departamento de tesorería no recibirá cheques por orden administrativa.

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CAPÍTULO XII UNIFORME El uniforme es un símbolo del GMI, imprime carácter, pertenencia y se debe portar con dignidad y respeto, por lo tanto, los estudiantes asistirán con vestuario según modelo, así: UNIFORMES PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA I.

UNIFORME DIARIO

PRE-JARDÍN Niñas y niños •

Únicamente la sudadera del Gimnasio, tenis blancos, medias blancas, delantal a cuadros según modelo asignado por el plantel, chaqueta azul camuflada. (según modelo)

JARDÍN A QUINTO DE PRIMARIA Niñas • • • • • • • •

Jardinera a cuadros verde azul. (Según modelo) Blusa blanca cuello bebé. (Según modelo) Medias blancas. Zapatos azules, cordones completamente blancos. Chaleco verde franja azul con logotipo del Gimnasio. (Según modelo) Saco verde con raya azul y logotipo bordado por el Gimnasio. (Según modelo) Delantal a cuadros blanco y azul para todos los niveles, obligatorio para todo el preescolar. (Según modelo) Chaqueta verde azul con logotipo del GMI. (Según modelo)

Niños • • • • • • • •

Pantalón azul de lino, poliéster o paño únicamente. (Según modelo) Camisa blanca, cuello camisero para corbata. (Según modelo) Corbata azul oscuro (a partir del jardín con obligatoriedad). Zapatos de amarrar con cordones negros, medias azules o negras. Chaleco verde con franja azul, logotipo del Gimnasio. (Según modelo) Saco verde con franja azul, logotipo del Gimnasio. (Según modelo) Delantal blanco y azul a cuadros de lino para preescolar. (Según modelo) Chaqueta verde azul, con logotipo del Gimnasio. (Según modelo)

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BASICA SECUNDARIA Niños • • • • • • • • •

Pantalón gris de lino o paño. (Según modelo). Camisa blanca, manga larga, cuello corbata. (Según modelo). Corbata azul oscura. Chaleco verde con franja azul con logotipo del Gimnasio. (Según modelo). Blazer azul oscuro. (Adquirir el escudo en secretaría del Gimnasio) Zapatos negros de cuero, de amarrar y no de charol. Medias color azul y/o negro. Sudadera según modelo del Gimnasio. Tenis completamente blancos únicamente (no zapatillas).

Niñas • • • • • • • • •

Jardinera a cuadros verde azul. (Según modelo) Blusa blanca con cuello para corbata. Corbata azul oscura. Chaleco verde franja azul con logotipo del Gimnasio. Blazer azul oscuro (adquirir el escudo en secretaría del Gimnasio) Medias blancas largas para usarlas debajo de la rodilla. Zapatos azul oscuro, cordones blancos. Sudadera según modelo del Gimnasio. Tenis completamente blancos únicamente (no zapatillas).

Nota: los estudiantes del GMI se destacan por la buena presentación personal y el buen porte de los uniformes y se hace necesario mantener impecable y en buen estado el uniforme de diario y de educación física. Para los varones, la camisa debe usarse dentro del pantalón y sólo se permite el uso de camisetas completamente blancas (sin estampados) debajo del uniforme. Para las niñas la falda se debe vestir según modelo y con no más de 4 centímetros arriba de la rodilla. II.

UNIFORME DE EDUCACION FISICA

PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA • • • • • • •

Chaqueta azul con franja azul y blanca, logotipo del Gimnasio. (Según modelo) Pantalón azul con franja azul y blanco. (Según modelo) Camisa blanca cuello azul logotipo del Gimnasio. (Según modelo) Pantaloneta azul. Tenis completamente blancos. Medias blancas. Camiseta blanca para debajo de la del Gimnasio. 91


Gimnasio Psicopedagógico María Isabel

Nota: cualquier prenda de color diferente o no autorizada será decomisada por el profesor y entregada por el mismo a los padres de familia durante el transcurso de la semana. Los uniformes deben estar debidamente marcados, pues el GMI no se hace responsable de prendas sin marcar. Normas de Higiene Personal. Los estudiantes deben además: mantener el pelo limpio y bien peinado, los varones usar un corte y un peinado convencional, conservar las uñas cortas y limpias; no usar ningún tipo de maquillaje.

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GIMNASIO PSICOPEDAGOGICO «MARIA ISABEL» CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES AÑO 2013

Gimnasio Psicopedagógico María Isabel

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TIME LUNES MONDAY MARTES TUESDAY

MIÉRCOLES WEDNESDAY

JUEVES THURSDAY

Director de Curso / Homeroom Teacher: ______________________________________________

HORA

HORARIO / SCHEDULE VIERNES FRIDAY

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Manual maría isabel