Page 1

TALLER DIÁLOGO DE SABERES: APROXIMÁNDONOS A DIVERSOS MARCOS DE REFERENCIA…


1. Introducción Para iniciar un Proyecto Ambiental Escolar – PRAE, es necesario hacer un reconocimiento a nivel institucional, desde lo pedagógico y desde lo ambiental. Así mismo reconocer el contexto externo, a nivel barrial, local y regional, y a partir de ello comenzar a identificar la información primaria y secundaria a la que se pude tener acceso para documentar y fundamentar el problema de investigación desde unos marcos de referencia de concretos. Esta información puede ser recopilada, analizada


y discutida a partir de un dialogo de saberes con la comunidad educativa. Para ello es importante reconocer cómo el trabajo de integración de áreas fortalece la solución de la problemática, y la forma como nos podemos acercar a resultados que integren no solo lo técnico e intervencionista y cuantitativo si no a las reflexiones que resultan al respecto de lo pedagógico y sus implicaciones a nivel ambiental. Desde lo institucional es necesario explorar en el Proyecto Educativo Institucional – PEI, y extraer a manera de resumen aspectos relacionados con la misión, visión, perfiles de la comunidad, el énfasis y el enfoque pedagógico que lo orienta, información que permite identificar el sentido pedagógico desde el cual se debe formular y


desarrollar el PRAE en la institución, y las necesidades y realidades del contexto en el cual está inmersa. Los procesos de reconocimiento del estado del ambiente deben fundamentarse a través de documentación fiable, por tanto en la metodología se debe señalar a nivel macro, se debe enunciar cómo y con quiénes se recogerá la información de las fuentes primarias, si se tiene contemplada, como: expertos en el tema, comunidad residente de muchos años en la zona que reconoce toda la historia de los procesos y las transformaciones del territorio. Para el caso de la información secundaria, el tipo de documentos a consultar: como por ejemplo los planes de desarrollo local, regional, el Plan de


Ordenamiento Territorial – POT, las agendas ambientales, por mencionar solo algunos, y las políticas, normas, leyes, y decretos, que soportan el análisis del problema de investigación. Para consolidar los marcos de referencia en el PRAE, es necesario ir construyendo poco a poco los resúmenes a partir de los diálogos, seminarios y discusiones en plenaria, con los diferentes integrantes del CAE, identificando información relevante, sobrante o faltante. 2. Objetivo General Identificar los marcos de referencia propios que apoyarán los análisis y estrategias, a lo largo de todo el desarrollo del PRAE, con relación al


contexto ambiental (pedagógico, cultural, institucional, natural, etc.)

político,

3. Objetivos Específicos • Identificar los marcos de referencia, de orden pedagógico, legal y político, ambiental y de gestión, necesarios para fundamentar el problema de investigación, a partir de dialogo de saberes con la comunidad educativa. • Consolidar los marcos de referencia conceptualizados, socializados, discutidos y analizados en el documento PRAE, registrando para el presente y hacia el futuro, las concepciones de orden teórico que han


acompañado la construcción proyecto de investigación.

de

nuestro

3. Público al que se dirige Comité Ambiental Escolar y Equipos de trabajo por áreas 4. Quien dirige la actividad: Dos docentes y el padre de familia que acompaña el CAE. 5. Materiales: Textos en físico: POT, Plan de Desarrollo Regional, y o local, libros publicados sobre la


problemĂĄtica local. Documentos virtuales: PolĂ­ticas, Decretos, Leyes 6. Tiempo estimado de desarrollo 5 sesiones de 2 horas a lo largo del semestre.

TALLER: DIÁLOGO DE SABERES: APROXIMÁNDONOS A DIVERSOS MARCOS DE REFERENCIA…  

Para iniciar un Proyecto Ambiental Escolar – PRAE, es necesario hacer un reconocimiento a nivel institucional, desde lo pedagógico y desde l...