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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: Tecnologías de Información y Comunicación Catedrática: Licda. MA. Sara Marisol Mejía Alburez Estudiante: Irma Mireya Florián Ríos Carné: 11-18284


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mflorian.rios @gmail.com


Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: Tecnologías de Información y Comunicación Catedrática: Licda. MA. Sara Marisol Mejía Alburez

Estudiante: Irma Mireya Florián Ríos Carné: 11-18284 Las TIC y los nuevos paradigmas educativos: La transformación de la escuela en una sociedad que se transforma Las tecnologías de la información y la comunicación han sido el elemento que ha venido a transformar la vida de la humanidad, desde facilitar la cotidianidad de las personas, hasta establecer una comunicación con el mundo exterior a través de herramientas virtuales. Las Tics han brindado grandes habilidades y capacidades haciendo cada vez más competente al ser humano, pues con su trabajo se hace más efectivo el tiempo y los recursos, sin embargo para quienes no estén a la vanguardia de las tecnologías no estará en competencia de poder desempeñar efectivamente las tareas que se le asignen de acuerdo al uso de las Tics. Por otro lado, la creación de nuevas oportunidades deberá traducirse en una preocupación por facilitar la vida a quien quiere aprender, en un modelo orientado a mejor servir al ciudadano, la educación en las tics no debe pretender hacer del discente únicamente en un usuario de la tecnología, debe apropiarse de la misma pero para darle un nuevo giro a su vida. Según Senge en el tema investigado “Escuelas que aprenden” indicó cinco disciplinas que se resumen en a) Dominio personal. Consiste en la articulación de una imagen coherente de la visión personal; b) Visión compartida. Esta disciplina colectiva se centra en la construcción de propósitos comunes; c) Modelos mentales. Se trata de una disciplina de reflexión y de investigación que se centra en procesos de “concienciación” de actitudes y percepciones, propias y de las personas que nos rodean; d) Aprendizaje en equipo. Es la disciplina de la interacción comunitaria por excelencia y e) Pensamiento sistémico. En esta disciplina, las personas aprenden a apreciar mejor la interdependencia y, consecuentemente, se vuelven más aptas para administrar las fuerzas que modelan las consecuencias de sus actos. En la construcción de los aprendizajes fácilmente reconocemos ahora que la ciencia y la tecnología, por sí solas, no nos bastan, a pesar de que la racionalidad nos haya legado incuestionables beneficios. La inteligencia emocional, las competencias sociales y el nuevo orden de los afectos están hoy en alza.


Los modos de entender nuestro mundo estrictamente basados en una separación sujeto-objeto, en una superior capacidad humana de dominar y controlar la realidad “exterior”, en una supremacía de la razón tecnológica y de sus imperativos pragmáticos, dejaron de tener sentido. Al contrario, la superioridad de la relación sujeto-sujeto, la consecuente emergencia de una comunidad de sujetos. Las TIC hicieron que el aprendizaje pueda ocurrir en la escuela, en el trabajo, en casa, por movilidad. El nuevo aprendizaje ocurre en cualquier sitio y en cualquier momento. Concluyendo entonces, Las tics, pueden cambiar la vida de las personas, siempre y cuando estás estén adaptadas a la realidad y condiciones de las personas, la educación debe ser para todas y todos.


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Animoto es una aplicación web que produce videos a partir de fotos, clips de vídeo y música. Animoto analiza las fotos proporcionadas, video clips y música para generar un video similar al de un remolque. Según el sitio web, la canción se analiza la producción de un video único cada vez. El sitio también afirma que no hay dos videos son siempre los mismos. En noviembre de 2009, había 1 millón de usuarios registrados en Animoto. Su iPhone aplicación se ha instalado 300.000 veces y dos millones de Facebook los usuarios han utilizado el Animoto Facebook aplicación. Un año antes, en agosto de 2008, 250.000 usuarios en 150 países se han registrado en Animoto.com. Alrededor del 10% de los usuarios que se registren en el sitio final pagando dinero, por lo que la compañía ha tenido flujo de caja desde octubre de 2008. Los inversionistas de Animoto incluyen Amazon.com , Spectrum Equity Investors , Bruce Livingstone (el fundador de iStockphoto ) y Grupo Madrona Venture.


Algunos de los fundadores se encuentran antiguos productores de MTV , VH1 , Comedy Central y ABC . Animoto utiliza las técnicas de producción post-algunos del equipo fundador perfeccionó mientras trabajaba en la televisión con el fin de producir contenido en línea que está a la par con contenido que se encuentra en la televisión y en el cine.

Puede servirnos como educadores, si Para la presentación de temas, utilizando la creatividad, no solo de imágenes sino también con videos cortos y mensajes claves para abrir la clase Como docentes tiene alguna función Si, es una herramienta que contribuye al proceso de enseñanza aprendizaje Utiliza la creatividad

Les gustó Sí, mucho Recomendaria el uso de este animoto Si, por que es algo novedoso y puede dársele muchos usos Es una pérdida de tiempo No, siempre y cuando se le de la utilidad adecuada, más bien necesita invertir bastante tiempo


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Los indicadores en las Tics INTRODUCCIÓN Las tics se constituyen en un reto a superar para una nueva visión educativa, en primer lugar se espera poder incluir dentro del currículo el poder aprender de las Tics, facilitando a las y los estudiantes todos aquellos conocimientos que les permitan mejorar su inclusión en el mundo de la tecnología, pero sobre todo que tenga una nueva visión a la educación, especialmente cuando se habla de elearning, y por otro lado el poder aprender con las Tics, porque no es lo mismo hacer un panorama del mundo digital y otra incursionar a los estudiantes al uso de las Tics, contribuyendo de esta manera a la reducción de la brecha digital. El avance de los indicadores presentan razones importantes sobre su avance como en indicadores de acceso, tales como lugar, tiempo y perfil socioeconómico de individuos que usan las TICs en contexto educativo y, en contrapartida, el avance más lento de indicadores relativos al impacto de las TIC en el aprendizaje, en el desarrollo de competencias, en la innovación de procesos de enseñanza y aprendizaje, en el cambio de las dinámicas institucionales escolares y en la constitución del perfil cognitivo de los estudiantes en un ambiente social altamente impactado por las TIC dentro y fuera del centro educativo. DESARROLLO Los indicadores en las Tics se han planteado con el firme propósito de establecer hasta donde llegar con la educación en las Tics, valorando una serie de circunstancias y condiciones en las cuales se facilita o dificulta la educación para las y los estudiantes, desde el acceso a internet como el uso adecuado de las Tics.


Se presenta el Plan de Acción para la Inserción de América Latina y el Caribe en la Sociedad de la Información en el año 2007, de acuerdo a la meta 3 de este plan se definió una serie de indicadores que se establecen como: Meta 3. Escuelas y bibliotecas on line (en la dimensión Acceso e inclusión digital) Conectar un tercio de las escuelas públicas y bibliotecas, de preferencia con banda ancha. Capacitar por lo menos a un tercio de los docentes en el uso de las TIC. Los que a su vez se clasifican en una serie de indicadores, dentro de este mismo plan también se plantean otros indicadores considerados importantes como señalados en el l Sistema de Informaciones OSILAC, presentados a continuación:  Uso de ordenador, acceso a Internet y teléfono móvil.  Frecuencia de acceso a Internet.  Lugar de acceso a Internet: hogar, trabajo, escuela, casa de otras personas, centro comunitario, centro de acceso comercial, otros.  Usuarios según las actividades realizadas Así también existe una amplia gama de indicadores que permitirán medir el nivel de aprendizaje, el uso de las tics, el acceso al uso de las tics, las condiciones sociales y económicas para la educación virtual entre otras, lo cual trasciende no solo a la medición sino también a la disponibilidad de poder transformar los retos educativos a través de las tics, en hechos reales que reduzcan las brechas digitales, las inequidades de oportunidades pero sobre todo que generen capacidades competitivas para los estudiantes, favoreciéndoles para su integración a un mundo globalizado. Es importante mencionar que la UNESCO ha elaborado documentos que señalan caminos para la construcción de indicadores cualitativos sobre el uso de las TIC en la escuela. Proponiendo una matriz con ocho características elementos importantes a ser considerados en la construcción de los indicadores para el uso de las tics, siendo:  Visión (referente a metas y objetivos).  Filosofía de aprendizaje y pedagogía.  Existencia y naturaleza de los planes y políticas institucionales.


 Facilidades y recursos (infraestructura, mantenimiento, hardware, software y demás recursos educativos).  Establecimiento de un currículo claro con diferenciación para cada etapa de desarrollo del tipo de uso de las TIC por los alumnos.  Desarrollo profesional del equipo escolar.  Implicación de la comunidad y contribución mutua entre escuela y comunidad.  Evaluación de alumnos y de la institución. Esto se convierte en un factor importante para desarrollar habilidades en los estudiantes a través del uso de las tics, que necesariamente se hacen presentes en sus exigencias educativas. Estas habilidades apuntan a que los estudiantes sean:      

Competentes para utilizar tecnologías de la información. Buscadores, analizadores y evaluadores de información. Solucionadores de problemas y tomadores de decisión. Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad. Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores. Ciudadanos informados, responsables, capaces de contribuir a la sociedad.

La necesidad de establecer nuevos indicadores se ha convertido en una aspiración que permita concretizar Políticas Públicas Educativas más acordes a una realidad educativa inmersa en un mundo que exige una mayor utilización de las tics ya parte de su diario vivir. El reto trasciendo como ya se indicó anteriormente a indicadores que apunten a que las y los estudiantes desarrollen capacidades a través de “aprender sobre las tics” y “aprender con las tics”, que consideren aspectos como:  Las implicaciones sociales y educativas de la sociedad de la información, diferenciando aspectos dados y aspectos potenciales.  Horizontes y finalidades de la educación, respetándose sus aspectos globales y locales.  El desarrollo del capital humano en detrimento de la supervaloración de infraestructura y servicios.  Diferentes recursos de las TIC y la convergencia entre ellos (radio, TV, telefonía fija y móvil e Internet).  Calidad técnico-pedagógica de recursos y herramientas educativas.


 Los tipos de usos de las TIC realizados por los jóvenes en contexto escolar y en contexto de ocio/entretenimiento, las influencias mutuas entre ellos y sus impactos en el aprendizaje.  Las relaciones entre innovación y éxito del uso de las TIC en el contexto escolar, entre otros.

Para poder visualizar de mejor forma los indicadores, metas y elementos que figuran en su construcción se presentan a continuación algunos organizadores gráficos:

10 metas de la educación


Los Indicadores

Los Indicadores

PARTNERSHIP, 2008

1. Proporción de centros educativos con radio utilizada para fines educativos 2. Proporción de centros educativos con TV utilizada para fines educativos 3. Proporción de centros educativos con servicios de telefonía por tipo 4. Número de ordenadores por alumno 5. Proporción de centros educativos con acceso a Internet por tipo 6. Proporción de estudiantes con acceso a Internet en la escuela 7. Proporción de estudiantes por género en cursos superiores relacionados con las TIC 8. Proporción de profesores capacitados en TIC

PISA (Programme for International Student Assessment)

 Indicadores de equidad de

 

 

acceso entre países y dentro de cada país, en casa y en el centro educativo. Indicadores sobre el lugar más común de uso, entre casa y centro educativo. Índices de frecuencia de uso según el tipo de actividad: a) navegación en Internet y entretenimiento; b) uso de software y recursos educativos. Índice de actitudes de los jóvenes referido a las TIC medido por su visión sobre el uso de ordenadores Índice de autoconfianza/familiariad el uso de ordenadores Relaciones entre acceso (local, tiempo) y uso de las TIC (frecuencia y tipo) con el desempeño en evaluación de aprendizajes de matemáticas.

Propuestas y horizontes

 Las implicaciones sociales y educativas de la sociedad de la información, diferenciando aspectos dados y aspectos potenciales.  Horizontes y finalidades de la educación, respetándose sus aspectos globales y locales.  El desarrollo del capital humano en detrimento de la supervaloración de infraestructura y servicios.  Matrices evaluativas que integren estándares y programas existentes en el contexto nacional o local en que son realizadas las mediciones.


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Cuenta de facebook

Mireya Florián Ríos

Características -

Es una red social que permite establecer comunicación entre varias personas Permite conocer amigos a través de la red Facilita la comunicación de acontecimientos a nivel nacional e internacional Ayuda en la búsqueda de personas con las cuales se necesita comunicación Es un medio de entretención Es un medio de comunicación virtual Facilita la comunicación a distancia Puede hacerse uso gratuito del servicio en Fácil y práctico de utilizar Se utiliza en todos los espacios, (la casa, el trabajo, la escuela, etc.) Si no se utiliza adecuadamente, facilita el acceso a información de tipo confidencial que puede afectar a la persona Permite el abuso de información o publicación de asuntos que distraen la atención


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Cuenta de skype:

mireya.florian

Características -

Es un medio de comunicación virtual Facilita la comunicación a distancia Puede hacerse uso gratuito del servicio en la mayoría de los casos Permite una comunicación a través de videoconferencias Fácil y práctico de utilizar Se utiliza en todos los espacios, (la casa, el trabajo, la escuela, etc.)


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Cuenta de twitter

MireyaFlorián

Características -

Es una red social que permite establecer comunicación entre varias personas Permite conocer amigos a través de la red Facilita la comunicación de acontecimientos a nivel nacional e internacional Puede hacerse uso gratuito del servicio en Es un poco complicado para utilizarse Se utiliza en todos los espacios, (la casa, el trabajo, la escuela, etc.) Si no se utiliza adecuadamente, facilita el acceso a información de tipo confidencial que puede afectar a la persona

VENTAJAS  Se publican muchas noticias  Se permite estar informado DESVENTAJAS    -

No tiene chat Difícil de utilizar Muy pocas personas lo utilizan


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Estudiante: Irma Mireya Florián Ríos Carné: 11-18284 Link, de youtube http://www.youtube.com/watch?v=0v216oGmZ5E


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USO DEL ISSU Y CALAMEO

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la


PREZI Es una nube basada ( SaaS ) de software de presentación y narración de cuentos herramienta para explorar y compartir ideas en un lienzo virtual. Prezi se distingue por su Zooming User Interface (ZUI), que permite a los usuarios hacer zoom dentro y fuera de sus medios de presentación. Prezi permite a los usuarios visualizar y navegar a través de la información dentro de un 2.5D espacio en el eje Z . Prezi fue establecida oficialmente en 2009 por el co-fundadores de Adán Somlai-Fischer, Halacsy Pedro y Arvai Pedro

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN En la actualidad existe una gama de herramientas tecnológicas que son de gran utilidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje, mismas que los docentes pueden echar mano de ellas para coadyuvar a su labor, hoy día es común ver dichas herramientas en las aulas de clase y no solo eso, sino que con éstas se puede llevar dicho proceso aun fuera de una institución educativa, lo que pone a la mano de los individuos conocimientos de una forma fácil, sencilla y dinámica. A continuación la descripción de algunas de estas herramientas:

• Radio Chat

El Radiochat es una herramienta tecnológica la cual combina el audio por internet y los mensajes escritos. Con ello se crean diversos escenarios de interacción entre el profesor y los alumnos y/o compañeros de clase, además de poder contar con expertos del tema en una sesión de radio interactiva. El Radiochat ofrece diferentes características como:

1. Flexibilidad en tiempo y espacio. 2. Accesibilidad asincrónica a la sesión de radio.


3. Capacidad para generar distintos objetos de aprendizaje para su clasificación.

• Audio y video por internet Es muy bien sabido que mediante recursos audiovisuales se puede lograr una mejor y mayor atención de los alumnos, aunado a esto está el poder que la tecnología nos brinda hace más fácil la distribución de los videos.

El video es la técnica en donde se puede registrar la imagen y el sonido en un soporte y reproducirlos en una pantalla.

El sonido altera la sensibilidad humana y es capaz de provocar efectos expresivos directos y más intensos que las palabras. La utilización de audio y video en la educación es cada vez más aceptada por los docentes como herramientas para transmitir conocimientos. El audio y video ofrecen al profesor alternativas para complementar sus clases y que la transmisión de sus conocimientos resulte atractiva e interesante para los alumnos, con base en su experiencia y destrezas, sin dejar de ser el motor y guía solo que ahora se apoyará en el uso de las tecnologías de la información. • Aprendizaje móvil

El aprendizaje móvil se presenta cuando se usa la tecnología móvil inalámbrica con fin educativo, favoreciendo la instrucción formal para la mejora continua, de acuerdo a las necesidades de los docentes y los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es común encontrar una gama de dispositivos móviles tales como PDA, ipod, reproductores, celulares, smart phones, entre otros; todos ellos con


o sin conexión a internet, aunque para hacer mejor uso de éstos se sugiere tengan acceso a la web, puesto que la mercadotecnia y conforme al aumento en la producción, la necesidad de localizar clientes también, así es que la ventaja con la que se cuenta es que podemos encontrar estos dispositivos con sus respectivas funciones al cien, por un costo menor al de años atrás.

El aprendizaje móvil es una opción para fructificar el tiempo al máximo y no dejar a un lado el poder de capacitarse con la excusa de la falta de tiempo. Con esta opción se puede contar con el material educativo ya sean cápsulas informativas, entrevistas, estudios, investigaciones, entre otras, y poder reproducirlas con cualquiera de los dispositivos antes mencionados. • Pizarrones digitales interactivos

El pizarrón ha sido por años el principal recurso didáctico que utiliza el personal docente para exponer sus clases, es en este donde el docente, con la evolución tecnológica, era de esperarse que las nuevas tecnologías entraran en esta ámbito, tal es el caso del pizarrón, hoy día una gran cantidad de instituciones cuentan mínimo con un Pizarrón Digital Interactivo, el cual se asemeja a una pantalla de televisión, la cual está conectada a la computadora con características adecuadas y el software para operar el mismo, en algunos casos se ayuda de un proyector digital (cañón), en donde la pantalla es sensible al tacto al usuario, el alumno escribe de manera táctil o selecciona la herramienta necesaria del pizarrón mediante la yema de sus dedos o de una pluma óptica, la cual requiere ser previamente calibrada, así como también se puede manejar por directamente de la computadora. Cabe señalar que el PDI ofrece clases más atractivas, divertidas y logran mantener más la atención en los contenidos. Así como también a los profesores se les presenta un reto para el diseño de actividades, para utilizar este recurso como generador en el estudiante de un nuevo estímulo para captar su interés y atención en los contenidos de la clase.


Una de las ventajas es que el PDI es versátil y que incrementa el tiempo para la exposición de la clase, ya que el maestro no pierde tiempo en escribir todas las notas, además de contar con mayor interacción y desarrollar de manera eficiente el aprendizaje colaborativo. Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: Tecnologías de Información y Comunicación Catedrática: Licda. MA. Sara Marisol Mejía Alburez Estudiante: Irma Mireya Florián Ríos Carné: 11-18284

http://prezi.com/dihtyzukp4_r/edit/?auth_key=wpq1ngj&follow=zmurtsj4ff5a Importancia del uso de la tecnología -

El adecuado uso de estas herramientas facilitan el proceso enseñanza – aprendizaje, siempre y cuando sea aplicado bajo las normas adecuadas y con los recursos apropiados y disponibles, lo que menos debe provocar este modalidad educativa es dificultar el aprendizaje de las y los estudiantes, tanto por el saber utilizarlas como por su accesibilidad.

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Considero que el uso es efectivo cuando sus propósitos educativos se cumplen, pero es una gran tarea para el docente crear o fomentar una cultura de uso adecuado pues la mayor parte de estudiantes se vuelven adictos a su uso con otras finalidades.

Portafolio Digital  

Herramientas pedagogicas utilizadas durante el curso de Tecnologías de Información y Comunicación, de la Maestría en Docencia Superior