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LEER LECTURA PLAN LECTOR


La lectura es una herramienta y un aprendizaje básico para toda la escolaridad y para toda la vida, además de poder convertirse en un elemento de placer personal absolutamente recomendable. La comprensión lectora como componente del proceso de lectura es uno de los principales objetivos de aprendizaje escolar que añadirá garantías para un rendimiento escolar adecuado. Los estudios más recientes demuestran que el periodo en el que el niño avanza más y más deprisa en su vocabulario y su comprensión lectora general es entre los 6 y los 13 años. La edad más conveniente para iniciar los ejercicios de estimulación a la lectura es a los 4 años. De los 8 a los 10 años, la estimulación a la lectura puede ir acompañada del contacto entre padre e hijo, pero ha de ser éste quien se tome el esfuerzo de leer, guiado y corregido por el padre o la madre. Es bueno usar textos breves (cuentos, fábulas...) y con dibujos. Y dedicar sesiones cortas, de 20 a 30 minutos, diarias.

El hecho lector como fuente de entretenimiento y disfrute, a la par que formativo, que necesita ser valorado como alternativa de ocio constructiva. Vista así, la lectura en casa encontrará un referente en la biblioteca escolar y en el


personal que la atiende gracias a sus servicios (consulta, orientación bibliográfica, préstamo y reserva de libros, lectura en sala, información sobre actividades relacionadas con la lectura, etc.), su variada colección, tanto en títulos como en formatos, adaptada a las peculiaridades del alumnado del centro y su programa de actividades durante el periodo no lectivo. Acostumbrarse a leer regularmente requiere de la imitación, pero también del contacto continuo con los libros, de un clima familiar y docente favorable y alentador y, factor primordial, del inicio a edades muy tempranas de las acciones motivadoras dirigidas al alumnado, antes de que se incorporen a la institución escolar. Con actuaciones conjuntas puede lograrse que la lectura no se perciba sólo como una cuestión escolar. Asociar el uso y el contacto con los libros exclusivamente con la permanencia en la escuela es el gran peligro que se corre en los centros educativos si no se arbitran iniciativas de fomento lector y escritor que vayan siempre más allá de los objetivos para desarrollar parte del trabajo escolar. En un primer nivel de colaboración los padres y las madres, invitados por el centro educativo, pueden mantener contactos con el profesorado en reuniones periódicas, en las que se les proporcionará información y sugerencias de intervención en casa respecto a la función de mediadores que pueden desarrollar con sus hijos e hijas. Por tanto, desde la biblioteca escolar, desde el centro educativo, a través de hojas informativas, cartas, boletines, noticias y actividades en la web, etc., se informará periódicamente a los padres y madres sobre: Nosotros partimos de la idea general de que la lectura es un instrumento fundamental en la formación integral de la persona. A través de ella, el individuo es capaz de


desarrollar sus potencialidades cognitivas, afectivas, sociales, morales, emocionales y creativas que le ayudarán a desarrollarse globalmente para ser mas libre y mejor, así como para prepararse para la vida. En la búsqueda de ese camino de conformación personal el niño/a no debe estar sólo, pues esa labor compete a las familias, a los educadores y a la sociedad en general, puesto que cuanto mejor formados estén los individuos, mejores y mas libres serán las sociedades que ellos constituyan. PLAN DE LECTURA El Plan Lector de Educación Inicial es el conjunto organizado de estrategias, que van a promover en los niños y niñas el placer por la lectura, a través del desarrollo de capacidades comunicativas de expresión, comprensión oral y producción de textos, que se deben impulsar desde la Institución Educativa, motivando la participación de la familias y comunidad en esta tarea. La animación lectora se puede definir como una sucesión de actos conscientes realizados para producir un acercamiento afectivo e intelectual a los libros y establecer lazos vitalicios de interés por los libros y el saber. La lectura ayuda a establecer escalas de valores que permitirán a los alumnos/as a prepararse para la vida. El proceso de aprendizaje de las habilidades lectoras se integra en todas y cada una de las materias curriculares y supera los límites de la enseñanza reglada; por ello resulta imprescindible que tanto la escuela como la familia contribuyan a una formación lectora de todo el alumnado del centro.


LINEAS DE ACTUACIÓN Para la consecución de los objetivos de este Plan de Lectura es necesario poner en marcha diferentes líneas de actuación: • • • • •

Actuaciones curriculares Colaboración familia-escuela-comunidad escolarinstituciones. Proyecto de Animación Lectora. Potenciación de la biblioteca escolar y de aula. Formación del profesorado

Partiendo de la base de que el fomento de la lectura debe tener en cuenta qué quieren los lectores, qué les motiva y qué leen. En primer lugar, hay que identificar el punto de partida, los contenidos y los objetivos que se quieren alcanzar. A continuación, se han de delimitar los espacios donde se realizarán las actividades, tanto los físicos como los virtuales. En relación con estos últimos, se incluyen enlaces a bibliotecas y clubes de lectura, páginas webs de fomento de la lectura, y direcciones de blogs y revistas literarias.


Leer es importante por que‌. aprendes cada dia algo nuevo, amplias tu vocabulario, ayuda a expresarte mejor adquieres conocimientos y cultura, nos ayuda a despertar a otros mundos, aprendemos lo que desconocemos, conoces lo que piensan otras personas. abre nuestra imaginación, agiliza la mente, porque con cada lectura vas descubriendo cosas nuevas es divertido, porque leer te hace libre. Porque leer es adquirir conocimientos mediante la interpretación de las palabras.


Los libros son enigmas a develar que contienen secretos y diferentes miradas respecto al mundo. AdemĂĄs de entretener, brindan conocimiento y permiten soĂąar.


LECTURA  

Lectura, plan lector

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