Figura 2: Desenho do Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos – Nível Secundário (2006) Área Cidadania e Profissionalidade (transversal)
Área Sociedade, Tecnologia e Ciência (operatória)
Adulto em situações de vida
Área Cultura, Língua e Comunicação (operatória)
Formação Tecnológica Língua estrangeira
Área Cidadania e Profissionalidade (transversal)
Fonte: Adaptado de Referencial de Competências-Chave para a Educação e Formação de Adultos – Nível Secundário (2006)
Note-se, ainda, que as alterações legais mais recentes criaram o enquadramento para a realização de percursos formativos só de âmbito escolar ou profissional, sendo que, nesta situação, poderão estar todos os formandos que, tendo o nível básico ou secundário de escolaridade, pretendam adquirir competências que lhes confiram a qualificação profissional respectiva a cada nível de formação (níveis 1 ou 2 no caso de terem o nível básico; nível 3, para os formandos que já detenham o nível secundário). A representação gráfica dos referenciais de formação, tal como a seguir se apresenta, revela uma organização modular, em que cada Unidade de Formação de Curta Duração (UFCD), seja da componente da formação de base, seja da componente da formação tecnológica, contribui para um percurso no seu todo, sendo passível de certificação autónoma e capitalizável sempre que o adulto a realiza com sucesso. Por outro lado, esta organização interna dos referenciais de formação permite a adequação de planos de formação pessoais, com base na escolaridade à entrada dos cursos ou a partir de processos de RVCC realizados previamente. É, pois, com base nestas matrizes genéricas, para o nível básico e para o nível secundário, que se vão definir os diferentes percursos EFA possíveis, que adiante se explicitarão, e a partir das quais se poderão construir percursos ajustados a cada formando em particular.
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