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para encontrar cuáles eran sus lógicas específicas: programáticas, estructurales, topológicas, topográficas. Esta primera parte del curso era presentada al grupo entero de manera que todos tuvieran acceso a los dibujos y la información, presentada de manera consistente. Se pretendía así tener una colección de codificaciones arquitectónicas y de sus diversos efectos o propiedades. Dicha información serviría para generar una nueva casa, con sus condiciones de programa y sitio particulares. En otras palabras: remezclando la información de distintas casas o quizás, usando con mayor precisión el lenguaje musical contemporáneo, haciendo un mash-up. Cual científicos del ritmo –como Paul D. Miller, mejor conocido como DJ Spookky, that subliminal kid, llama al DJ– se empieza por generar un archivo. De sonidos, textos e imágenes, dice Miller en el caso del DJ. O porque un arquitecto también trabaja como un científico del ritmo –en su libro La expresividad del cuerpo, Shigehisa Kuriyama explica que, originalmente, para los griegos, rhytmos significa disposición o forma: los patrones fijos que adopta el cuerpo en el curso de una danza– se empieza también por el archivo: de patrones, formas, imágenes; lógicas traducidas en diagramas –o viceversa. Se elimina así –o de menos es el intento– la insistencia en el yo creador y todo el romanticismo de la seudo-expresión que le acompaña para buscar otras formas de producir. Como decíamos en la presentación de un curso anterior –Mecánicas del habitar–, citando también a DJ Spooky, “la creatividad descansa en la manera como recontextualizas la expresión previa de otros” –que a su vez fue la recontextualización de la expresión previa de otros, que fue la recontextualización de la expresión previa de otros... El producto final –realizado mediante el mismo tipo de manipulaciones con las cuales se habían estudiado las primeras casas y asumiendo que, en este caso, la imagen o apariencia de las mismas era un dato y, en el caso de aquellas producidas por los alumnos, un resultado– es más una secuencia de pasos que una casa. Aunque algunos alumnos llegaron a desarrollar modelos 3D e imágenes de sus proyectos, no las incluimos aquí privilegiando el proceso. Al final, este curso de proyectos es, también y primiordialmente, un cuaderno de dibujos. Alejandro Hernández Gálvez + Juan Carlos Tello

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[re]dibujar/ [re]diseñar  

curso de proyectos escuela de arqutiectura universidad anahuac méxico df

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