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[RE]DIBUJAR

[RE]DISEÑAR

ESCUELA DE ARQUITECTURA | UNIVERSIDAD ANAHUAC


[RE]DIBUJAR [RE]DISEÑAR Durante siglos la arquitectura, como otros oficios, técnicas y artes, se aprendió copiando. Y al menos desde el Renacimiento, cuando Giorgio Vasari fundó la Academia del Disegno, es decir, de aquellas artes que tienen como base y como mecanismo regulador al dibujo, incluyendo entre éstas a la arquitectura, el aprendizaje consistió, primero, en dibujar del natural edificios consagrados y, luego, asumiendo que las reglas precisas de la composición arquitectónica se encontraban manifiestas antes en los dibujos que en los edificios, donde las relaciones exactas entre las partes se escapaban al ojo no entrenado, se pasó a copiar directamente los dibujos en vez de las obras. El arte y la arquitectura modernas y, sobre todo, su pedagogía, rechazaron –razonable y razonadamente– esta manera de entrenarse a partir de la repetición de modelos probados, sustituyéndola por una combinación de análisis de problemas e invención de soluciones inéditas. No es lugar aquí –ni bastarían estas líneas– para estudiar todas las consecuencias primero, en el Renacimiento, de concebir a la arquitectura como un arte del diseño, es decir, que se dibuja para concebirse, y después, en los inicios del siglo veinte, de separar al diseño –como proceso de creación y producción– del dibujo. Pero podemos apuntar que una de las consecuencias, imprevista, de dicho cambio fue que el dibujo pasara de ser un mecanismo regulador para entenderse como mero efecto de la representación. En la copia del modelo sucedía algo que la Academia, con su empeño normativo, se esforzaba por evitar o, de menos, controlar: el modelo era sometido a modificaciones a veces imperceptibles y por lo general involuntarias. Para usar, sin detenernos en explicarla, la diferencia planteada por Deleuze y Guattari, el modelo se transformaba inevitablemente en módulo, en una modulación. O, pensando en el campo de los objetos culturales lo que Darwin había postulado para los seres vivos –donde hay descendencia hay modificación–, en la copia o reproducción de los mismo hay pequeñas modificaciones que dan lugar a lo nuevo –permitiendo que el protozoario devenga ballena y la cabaña Partenón. La Academia, repetimos, dedicó casi todas sus


fuerzas a controlar, ocultar y marginar esas transformaciones, a sancionar cualquier modulación del canon. Pero la pedagogía arquitectónica moderna tiró al niño con todo y el agua sucia: la tabula rasa hacía del diseño un acto heroico sin ascendentes y, muchas veces, por lo mismo, sin descendencia. En los años 60 varios arquitectos y críticos se rebelaron contra lo que vieron como un olvido de la historia y que, en el fondo, era un olvido del dibujo como medio de repensar la historia y, además, transformarla. Manfredo Tafuri, Collin Rowe, Aldo Rossi, por nombrar sólo algunos, tomaron parte en esa rebelión que, como siempre, traicionada, desembocaría en el posmodernismo pastichero. Bruno Zevi, por ejemplo, en un seminario sobre la historia, la teoría y la crítica de la arquitectura, en 1964, leyó una ponencia titulada La historia como método para la enseñanza de la arquitectura. Entre otras cosas Zevi planteaba que entender al arte como “algo puramente intuitivo, irracional y que sólo tiene que ver con los sentimientos, es algo pasado de moda. El arte –continuaba– es un acto consciente, un proceso que puede ser controlado y verificado.” En segundo lugar, Zevi aclaraba que las llamadas obras de arte no siempre son creativas por naturaleza, “de hecho –dice– muchas obras de arte, incluso algunas muy famosas, son de naturaleza crítica.” Finalmente, decía que incluso las excepcionales obras de arte realmente creativas, tienen un proceso que puede entenderse, demostrarse y verificarse. Para lograr lo anterior en la escuela, Zevi proponía borrar las distinciones entre historia, teoría, crítica y el diseño mismo. “El diseño deberá enseñarse en los cursos de historia o, mejor, en los laboratorios de historia; y la historia se enseñará en las mesas de dibujo.” Como lo ha planteado Sanford Kwinter, entendemos al diseño como “una manipulación, una reorganización de códigos mediante el desplazamiento de las propiedades materiales en nuevas organizaciones que, a su vez, generan nuevas propiedades.” El diseño como dibujo o, mejor, como redibujo, es un instrumento para poder, primero, entender las propiedades materiales asociadas a una codificación específica y así, luego, poder recodificarlas. El trabajo que aquí presentamos se desarrolló durante tres cursos en la Universidad Anahuac. El tema era sencillo en apariencia: una casa. Cada alumno dibujó plantas, secciones, vistas axonométricas e hizo maquetas de una casa del siglo veinte


para encontrar cuáles eran sus lógicas específicas: programáticas, estructurales, topológicas, topográficas. Esta primera parte del curso era presentada al grupo entero de manera que todos tuvieran acceso a los dibujos y la información, presentada de manera consistente. Se pretendía así tener una colección de codificaciones arquitectónicas y de sus diversos efectos o propiedades. Dicha información serviría para generar una nueva casa, con sus condiciones de programa y sitio particulares. En otras palabras: remezclando la información de distintas casas o quizás, usando con mayor precisión el lenguaje musical contemporáneo, haciendo un mash-up. Cual científicos del ritmo –como Paul D. Miller, mejor conocido como DJ Spookky, that subliminal kid, llama al DJ– se empieza por generar un archivo. De sonidos, textos e imágenes, dice Miller en el caso del DJ. O porque un arquitecto también trabaja como un científico del ritmo –en su libro La expresividad del cuerpo, Shigehisa Kuriyama explica que, originalmente, para los griegos, rhytmos significa disposición o forma: los patrones fijos que adopta el cuerpo en el curso de una danza– se empieza también por el archivo: de patrones, formas, imágenes; lógicas traducidas en diagramas –o viceversa. Se elimina así –o de menos es el intento– la insistencia en el yo creador y todo el romanticismo de la seudo-expresión que le acompaña para buscar otras formas de producir. Como decíamos en la presentación de un curso anterior –Mecánicas del habitar–, citando también a DJ Spooky, “la creatividad descansa en la manera como recontextualizas la expresión previa de otros” –que a su vez fue la recontextualización de la expresión previa de otros, que fue la recontextualización de la expresión previa de otros... El producto final –realizado mediante el mismo tipo de manipulaciones con las cuales se habían estudiado las primeras casas y asumiendo que, en este caso, la imagen o apariencia de las mismas era un dato y, en el caso de aquellas producidas por los alumnos, un resultado– es más una secuencia de pasos que una casa. Aunque algunos alumnos llegaron a desarrollar modelos 3D e imágenes de sus proyectos, no las incluimos aquí privilegiando el proceso. Al final, este curso de proyectos es, también y primiordialmente, un cuaderno de dibujos. Alejandro Hernández Gálvez + Juan Carlos Tello


CASA SCHINDLER [1922] RUDOLF SCHINDLER


DIBUJO SANTIAGO HERNÁNDEZ


CASA SCHRÖDER [1924] GERRIT RIETVELD


DIBUJO MARÍA FERNANDA VIZCAYA


VILLA COOK [1926] LE CORBUSIER


DIBUJO JAVIER CASTRO


CASA LOVELL [1926] RUDOLF SCHINDLER


DIBUJO MARY EL MANN


CASA TZARA [1927] ADOLF LOOS


DIBUJO MARÍA FERNANDA DE LA VEGA


CASA EN WEISSENHOF [1927] LE CORBUSIER


DIBUJO MARIANA GUERRERO


CASA LOVELL [1928] RICHARD NEUTRA


DIBUJO MAURICIO GUTIERREZ


CASA E1027 [1929] EILEEN GRAY


DIBUJO LORENA FLORES


CASA TUGENDHAT [1930] MIES VAN DER ROHE


DIBUJO ROBERTO DÍAZ


CASA SONNEVELD [1933] BRINKMAN Y VAN DER VLUGT


DIBUJO MÓNICA TORRES


CASA SCHMINKE [1933] HANS SCHAROUN


DIBUJO KAREN MICHAN


CASA AALTO [1936] ALVAR AALTO


DIBUJO CARLOS VIDAL


CASA GROPIUS [1938] WALTER GROPIUS


DIBUJO PAULINA HERNÁNDEZ


CASA KAUFMANN [1946] RICHARD NEUTRA


DIBUJO DIANA MORTEO


CASA BREUER [1948] MARCEL BREUER


DIBUJO JUAN CARLOS ARANKOWSKY


LA RINCONADA [1948] ANTONI BONET


DIBUJO ANDREA ACEVEDO


CASA ENTENZA [1949] EERO SAARINEN, CHARLES Y RAY EAMES


DIBUJO ANTONIO MÉNDEZ


CASA EAMES [1949] CHARLES Y RAY EAMES


DIBUJO JAVIER MELGAREJO


CASA DE VIDRIO [1949] PHILIP JOHNSON


DIBUJO PAULINA GARCÍA


CASA BO BARDI [1950] LINA BO


DIBUJO IGNACIO ORIHUELA


CASA FARNSWORTH [1951] MIES VAN DER ROHE


DIBUJO LOURDES VEGA


CASA MIDDELBOE [1953] JORN UTZON


DIBUJO KAREN GOLDBERG


CASA PROUVÉ [1955] JEAN PROUVÉ


DIBUJO FERNANDA PATIテ前


CASA SERT [1957] JOSEP LLUIS SERT


DIBUJO LORENA LAVALLE


CASA CASE STUDY 22 [1960] PIERRE KOENIG


DIBUJO MARIANA RICH


CASA FREY [1964] ALBERT FREY


DIBUJO ALEJANDRA SOSA


PROGRAMA : SE DESCOMPONEN LAS CASAS EN UNIDADES PROGRAMÁTICAS Y FUNCIONALES

ENSAMBLAJE : SE REORGANIZAN PARTES DE DISTINTAS CASAS EN UN COMPUESTO NUEVO


SECCIONES : SE ESTUDIA EL COMPORTAMIENTO DE LA NUEVA CASA EN RELACIÓN CON EL SITIO Y EL PROGRAMA

AXONOMÉTRICOS Y MAQUETAS : SE REENSAMBLAN LAS SECCIONES EN VISTAS AXONOMÉTRICAS QUE SIRVEN PARA CONSTRUIR VARIAS MAQUETAS


DIANA MORTEO


estrategias seleccionadas

estructura modulada case study house 22 pierre koenig

muros espacio case study house 22 pierre koenig

servicios case study house 22 pierre koenig

secuencia lineal de espacios casa prouvé jean pruvé

situación en el terreno case study house 22 pierre koenig

selección de programa: área pública + servicios

medio baño pierre koenig, case study house 22 0.90 x 2.00 m 2

cocina + servicios pierre koenig, case study house 22 6.50x 8.00 m 2

52 m

sala / comedor pierre koenig, case study house 22 6.50x 12.00 m 2

78 m

estacionamiento p/ 2 coches pierre koenig, case study house 22 6.50x 6.00 m x 2 2

78 m

selección de programa: estudios

terraza casa gropius 3.50x 5.00 m

17.5 m2

tapanco:estudio casa alvar aalto 3.50x 5.00 m

17.5 m2

cocina jean prouvé, casa prouvé 2.00 x 5.00 m 2

10 m


+ 7.00

+ 7.00 + 7.50 + 8.00

+ 7.00

+ 7.00 + 7.50 + 8.00

+ 6.50

+ 6.50 + 10.50

+ 10.00

+ 10.00

+ 10.50

+ 10.00

+ 10.00

+ 6.00

+ 9.50 + 9.00

+ 9.00

+ 9.50

+ 9.50

+ 5.50

+ 5.50

+ 9.00

+ 9.00

+ 5.00

+ 5.00

+ 4.50

+ 4.50

+ 4.00

+ 4.00

+ 8.50

+ 8.50

+ 8.00

+ 8.00

+ 3.50

+ 7.50

+ 3.50

+ 7.50

+ 7.00

+ 7.00

+ 6.50 + 6.00

+ 6.50 + 6.00

+ 3.00

+ 6.00

+ 3.00

+ 6.00

+ 2.50

+ 6.50

+ 2.50

+ 6.50

+ 2.00

+ 5.50 + 5.00 + 4.50 + 5.00 + 6.00

+ 2.00

+ 5.50 + 5.00 + 4.50 + 5.00

+ 1.50

+ 5.50

+ 6.00

+ 5.00 + 5.00 + 5.50

+ 5.00 + 5.00 + 5.50

+ 6.50

+ 5.50 + 5.00 + 4.50

+ 1.00

+ 4.50

+ 6.00

+ 4.50 + 4.00 + 3.50 + 3.00 + 2.50 + 2.00

+ 1.50

+ 5.50

+ 1.00

+ 4.50

+ 1.50 + 1.00 + 0.50 + 0.00

+ 0.50 + 1.50 + 1.00 + 0.50 + 0.00

+ 6.50

+ 6.00

+ 4.50 + 4.00 + 3.50 + 3.00 + 2.50 + 2.00

+ 5.50 + 5.00 + 4.50

+ 0.50

B.N. + / - 0.00

B.N. + / - 0.00

- 0.50

- 0.50

+ 7.00

+ 7.00 + 7.50 + 8.00

+ 7.00

+ 7.00 + 7.50 + 8.00

+ 6.50

+ 6.50 + 10.50

+ 10.00

+ 10.00

+ 10.50

+ 10.00

+ 10.00

+ 6.00

+ 9.50

+ 9.50

+ 9.00

+ 9.00

+ 9.50

+ 5.50

+ 9.00

+ 9.00

+ 5.00

+ 5.00

+ 4.50

+ 4.50

+ 4.00

+ 4.00 + 8.50

+ 8.50 + 8.00

+ 8.00

+ 3.50

+ 7.50

+ 3.50

+ 7.50 + 7.00

+ 7.00 + 6.50 + 6.00

+ 6.50 + 6.00

+ 3.00

+ 6.00

+ 3.00

+ 6.00

+ 2.50

+ 2.50

+ 6.50

+ 6.50

+ 2.00

+ 5.50 + 5.00 + 4.50 + 5.00

+ 2.00

+ 5.50 + 5.00 + 4.50 + 5.00

+ 1.50

+ 5.50

+ 6.00

+ 5.00

+ 5.50 + 5.00 + 4.50

+ 5.00

+ 0.50 + 1.50 + 1.00 + 0.50 + 0.00

+ 6.50

+ 6.00

+ 4.50 + 4.00 + 3.50 + 3.00 + 2.50 + 2.00

+ 5.50 + 5.00 + 4.50

B.N. + / - 0.00 - 0.50

+ 1.00

+ 4.50 + 5.00 + 5.50

+ 6.50

+ 6.00

+ 4.50 + 4.00 + 3.50 + 3.00 + 2.50 + 2.00

+ 1.50

+ 5.50

+ 1.00

+ 4.50 + 5.00 + 5.50

+ 1.50 + 1.00 + 0.50 + 0.00

+ 6.00

+ 9.50

+ 5.50

+ 6.00

+ 6.00

+ 9.50

+ 0.50

B.N. + / - 0.00 - 0.50

FERNANDA PATIテ前


JAIME FEVRENSKY


cuarto de niños

baño cuarto principal

servicios

comedor

área de estar

servicios baño

cocina

cuartos

estacionamiento

Estrategias: Pierre Koenig 200 m2/Jean Prouvé 140 m2/Richard Neutra 100 m2


+ 5.50

+ 5.00

+ 4.50

+ 4.00

+ 3.50

+ 3.00

+ 2.50

+ 2.00

+ 1.50

+ 1.00

+ 0.50

B.N. + / - 0.00

+ 5.50

+ 5.50

+ 5.00

+ 5.00

+ 4.50

+ 4.50

+ 4.00

+ 4.00

+ 3.50

+ 3.50

+ 3.00

+ 3.00

+ 2.50

+ 2.50

+ 2.00

+ 2.00

+ 1.50

+ 1.50

+ 1.00

+ 1.00

+ 0.50

+ 0.50

B.N. + / - 0.00

B.N. + / - 0.00

MARIANA RICH


pierre koening

lina bo bardi

jean prouve

pierre koening jean prouve recamara principal area 40m²

recamara estar area 6.4m²

jean prouve recamara estar area 9.6m²

lina bo bardi acceso area 11.2m²

lina bo bardi estacionamiento area 30m²

pierre koening baño y servicios area 40m²

jean prouve

lina bo bardi

baño completo

bodega area 75m²

area 9.6m²

lina bo bardi total: 116m²

pierre koening 2 recamaras secundarias area 25m²

jean prouve estar estudiar 2 estudios area 93m²

jean prouve cocineta area 14.1m²

pierre koening baño area 15m²

jean prouve total: 132.7m²

pierre koening cocina estancia area 50m²

pierre koening estar taller b. area 85m²

pierre koening tatal: 255m²


MAURICIO GUTIÉRREZ


Recámara Principal [Walter Gropius]

Recámara 1 Recámara 2 Baño Completo 2 [Lina Bo Bardi]

9.50 m2 10.00 m2 6.00 m2

Área estar 1/2 Baño [Lina Bo Bardi]

220 m2 2.5 m2

Servicio [Le Corbusier]

30.00 m2

26.50 m2

Baño Completo 1 [Eileen Gray]

7.00 m2

+ +

Cocina Desayunador [Jean Prouvé]

15 m2 20 m2

+

Estudio [Le Corbusier]

Estacionamiento [Lina Bo Bardi]

84 m2

185.00 m2

+


PAULINA HERNÁNDEZ


s

propuesta 1

propuesta final

PAULINA GARCĂ?A


CARLOS VIDAL


cocina

recámaras con baño

estancia (sala/comedor, estudio/biblioteca) baño completo

lavandería/bodega/ejercicio/terraza-jardin 1/2 baño

estudios recámara principal con baño


propuesta 1

propuesta 2

propuestaJAVIER final

MELGAREJO


UNIVERSIDAD ANAHUAC RECTOR P. JESUS QUIRCE ANDRÉS, L.C. VICERRECTOR CARLOS LEPE PINEDA ESCUELA DE ARQUITECTURA DIRECTOR BERNARDO GÓMEZ-PIMIENTA [RE]DIBUJAR | [RE]DISEÑAR PROFESORES ALEJANDRO HERNÁNDEZ GÁLVEZ Y JUAN CARLOS TELLO ALUMNOS LORENA FLORES, MARIANA GUERRERO, MAURICIO GUTIÉRREZ, PAULINA HERNÁNDEZ, LORENA LAVALLE, DANIELA MONTEMAYOR, IGNACIO ORIHUELA, PABLO OROZCO, FERNANDA PATIÑO, MARIANA RICH, RAUL RIVERA, ROBERTO SIMAN, JUAN CARLOS ARANKOWSKY, LOURDES VEGA, MARIA FERNANDA VIZCAYA, MARY EL-MANN, KAREN MICHAN, MONICA TORRES, MARIA FERNANDA DE LA VEGA, JOSÉ MACIAS, ALDO FRANCO, ALEJANDRA SOSA, ADREA ACEVEDO, CARLOS VIDAL, DANIEL ORDÓÑEZ, DIANA MORTEO, FELIPE GUAIDA, GUILLERMO BRAVO, JAIME FEVRENSKY, JAVIER CASTRO, JAVIER MELGAREJO, KAREN GOLDBERG, LORENA JUÁREZ, MARIA JOSE SILVA, MARIANO NÚÑEZ, MARIANA LEBOREIRO, PAULINA GARCIA, ROBERTO DÍAZ, SANTIAGO HERNÁNDEZ, STEPHANIE GERSHEVICH, ANTONIO MÉNDEZ

Profile for alejandro hernandez galvez

[re]dibujar/ [re]diseñar  

curso de proyectos escuela de arqutiectura universidad anahuac méxico df

[re]dibujar/ [re]diseñar  

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