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SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE. CURSO 2017-2018

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Editorial Infantil Primaria El rinconcito de P.T. y A.L. Zona musical Aula de desarrollo de capacidades y feria de ciencias

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A la hora de elegir un centro escolar adecuado para los hijos, las familias suelen tener en cuenta dos factores principales. Por un lado, demandan centros que permitan conciliar la vida familiar y la vida laboral. Al mismo tiempo, son muchas las familias que son conscientes de la importancia de que sus hijos asistan a centros de educación de garantías, con buenos programas pedagógicos y que persigan el desarrollo integral de la persona. La educación es un tema que compete a la familia. Las instituciones escolares son un complemento y un refuerzo, pero el elemento predominante es el núcleo familiar siendo los maestros y maestras “agentes de paso”. La familia, como primera responsable de la educación, necesita reflexionar sobre sus pautas educativas y tomar conciencia de su papel. En muchas ocasiones la realidad actual se le escapa, y esto repercute en la vida del niño y la niña, que conlleva a su vez problemas que surgen a diario: desinterés, falta de motivación, dependencia, bajo rendimiento, fracaso escolar, violencia, etc., y no se pueden achacar a la sociedad en abstracto, a la familia, a la escuela o al alumnado, de manera independiente, sino que la interacción de todos ellos es la que propicia esta situación. Son los padres y las madres quienes gozan de una relación única con sus hijos que permite todo tipo de interrelaciones personales: de afecto, ayuda, orientación, soporte, etc., que influyen y modifican los comportamientos de todos sus miembros. Son, asimismo, los padres y madres quienes están en mejores condiciones, a causa de su cariño desinteresado, de conseguir el aumento en autonomía de sus hijos e hijas y, por tanto, la madurez: un crecimiento en libertad y responsabilidad. Por todo ello, es necesaria una nueva forma de enfocar la educación en la familia. Las propuestas han de ir enfocadas hacia intervenciones globales y conjuntas en las que se impliquen las instituciones sociales, escolares y familiares, desde una perspectiva interactiva, ecológica y comunitaria. La Dirección

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Este es nuestro primer año en el cole. Nos ha costado un poco adaptarnos pero… Hemos hecho muchas cosas.

¡Y ahora venimos muy contentos! Segundo y tercer trimestre. Curso 2017-2018

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Hemos convertido el cole en un castillo. Nosotros vivimos en el bosque de las hadas junto con dragones, brujas y fantasmas.

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Los alumnos de 5 años visitan el edificio de Primaria para conocer lo que les espera al año que viene. ¡Qué bien lo pasaron con sus compañeros de 1 º!

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ยกMENUDOS ARTISTAS HAY EN 1ยบA! RETRATARON A NUESTRA ESPANTAPรJAROS GENIAL!

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Y entre obra de arte y obra de arte, encuentran un hueco para plantar tomates…

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SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE. CURSO 2017-2018 EL MES DE MAYO, LOS ALUMNOS DE PRIMERO B DE PRIMARIA HEMOS PLANTADO JUDÍAS VERDES EN EL HUERTO. NOS ENCANTA TRABAJAR EN ÉL, LOS MARTES A CUARTA HORA SALIMOS A REVISAR COMO VA NUESTRA PLANATACIÓN Y TRABAJAMOS EN LENGUA SOBRE EL HUERTO. ADEMÁS DE APRENDER COSAS SOBRE LA NATURALEZA, APRENDEMOS LENGUA Y NOS LO PASAMOS GENIAL.

¡ eS UNA ACTIVIDAD SUPER DIVERTIDA!

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“LOS PADRES NOS ENSEÑAN” Una mamá de segundo de primaria vino a enseñarnos nuestras células con un microscopio. EL 12 de abril vino una mamá a hacer una práctica de laboratorio para enseñarnos nuestras células a través de un microscopio a todos los alumnos de 2º de primaria. Estábamos emocionados porque era la primera vez que visitábamos el aula de laboratorio del colegio. En primer lugar nos enseñaron un video de la célula y de sus partes. Después nos pusimos manos a la obra. Nos vestimos con la bata y con los guantes de laboratorios y ya estábamos preparados para empezar el experimento. Primero nos frotamos un bastoncillo en el interior de la mejilla, cogiendo muestras de nuestra saliva. Después la extendimos en un portaobjetos y le echamos un colorante azul. Por último, depositamos el portaobjetos en el microscopio y nos dispusimos a observar cada uno nuestras células. ¡Allí estaban!¡ Parecía magia! Eran muy raras, pero también muy graciosas. Nunca habíamos visto nuestras células, así que nos pareció un experiencia muy curiosa e interesante. Por otro lado, mientras un grupo observaba sus células, otro grupo estaba realizando una maqueta de célula vegetal y animal con plastilina. También pudimos observar una pulga de agua que nos encantó. En esta práctica, además de acompañarnos la mamá de segundo de primaria, también nos acompañaron alumnas de la facultad de magisterio, que nos ayudaron y enseñaron durante todo el proceso. Gracias a todas ellas.

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Un papa de segundo de primaria nos enseña los instrumentos de medida. Aprovechando que estábamos estudiando la meteorología en ciencias, un papa de segundo de primaria, que es meteorólogo, vino a enseñarnos a todos los alumnos de segundo de primaria los instrumentos de medida. La sesión tuvo lugar en la sala multiusos. Nada más entrar nos quedamos impresionados porque sobre la mesa había muchos instrumentos raros que no sabíamos para que servían. El papa se encargó de enseñarnos y explicarnos los instrumentos de medida y para qué servía cada uno de ellos. Había pluviómetros, anemómetros, veletas, termómetros… Todos pudimos participar y tocar algún instrumento de medida. Fue súper interesante y aprendimos un montón. Agradecer a Carlota y a Samuel que hayan venido a enseñarnos cosas tan interesantes. Hemos aprendido mucho y lo pasamos genial.¡ Muchas gracias!

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Es nuestro último curso con nuestras tutoras Loreto, Sonia y Andrea. Para despedirnos en condiciones del curso y de nuestras profes nos vamos a …. ¡SENDAVIVA! Hemos trabajado mucho este curso y nos merecíamos un respiro. Gracias también al papá de Alejandro y a las mamás de José Ángel y Santos por acompañarnos.

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A LA VUELTA DE LAS VACACIONES DE SEMANA SANTA, LOS ALUMNOS DE 1ยบ Y 2ยบ VIMOS UNA OBRA DE TEATRO EN FRANCร‰SY UN CUENTACUENTOS EN CASTELLANO. FUERON DOS ACTIVIDADES MUY DINAMICAS, DONDE PARTICIPABAMOS MUCHO Y ESTABAMOS MUY ATENTOS. NOS GUSTARON MUCHISIMO Y DISFRUTAMOS MUCHO.

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LOS NIÑOS DE CUARTO DE PRIMARIA HEMOS REALIZADO EN EL ÁREA DE ED. FÍSICA UNA SESION DE PARKOUR QUE NOS HA ENCANTADO. NOS HAN ENSEÑADO A SALTAR OBSTÁCULOS Y A SABER CAER CUANDO RELIZAMOS UN SALTO. ¡GRACIAS A DIEGO POR SU TIEMPO Y DEDICACION!.

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La semana del 22 al 26 de Enero de 2018 se realizó el cursillo de esquí alpino. Participaron 54 chicos y chicas de 4º a 6º de Primaria. Como en años anteriores nos alojamos en el albergue de Villanua y el cursillo se realizó en las pistas de esquí de Candanchú. Un año más tuvimos mucha suerte con el tiempo, ya que nos permitió disfrutar de una semana estupenda. Además de esquiar se realizaron otras actividades en el albergue y en Jaca. Ha sido una experiencia inolvidable.

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Escribimos e ilustramos cuentos

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En el Aula de Audiciรณn y Lenguaje aprendemos y reforzamos muchas cosas relacionadas con el lenguaje, la comunicaciรณn, la lectura y la escritura.

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Ejercitamos la grafomotricidad y la motricidad fina para escribir súper bién

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Realizamos actividades de respiraciรณn, soplo y articulaciรณn del habla.

Estamos muy atentos

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ZONA MUSICAL

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Este trimestre los alumnos de 3º se han planteado una pregunta ¿Por qué la gelatina de frutas sólo tiene sabor y no tiene trozos de fruta real? ¿Acaso se estropearía? ¿Estará mala? ¿No cuajaría?. Para poder responder a nuestra duda, pusimos en marcha todos los pasos del método científico: investigamos, formulamos una hipótesis, la experimentamos, sacamos conclusiones y lo hemos tenido claro. La gelatina con frutas cuaja perfectamente, está rica y es mucho más saludable que la normal. Por eso, hemos mandado correos electrónicos a los supermercados más importantes de nuestro barrio a una cadena de restaurantes de comida rápida, para proponerles que fabriquen y vendan estas gelatinas, así más niños tomarían fruta. ¡Ojalá algún día nuestra idea esté en las estanterías del supermercado!

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El pasado 10 de mayo, cuatro alumnos de 6º fueron a la Facultad de Educación a participar en la Feria de Ciencias en lenguas extranjeras. Allí presentaron el trabajo que todas las clases de 6º desarrollaron en las clases de ciencias en su búsqueda del Molino de viento ideal. Estudiaron, construyeron y analizaron el impacto de: el tamaño, la forma, las materiales y el número de aspas. Después pudieron decidir cuál sería nuestro molino de viento ideal. En la feria tuvieron que presentar en francés el proyecto ante un exigente jurado que les hizo preguntas que respondieron fantásticamente. BON TRAVAIL

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