- Inteligencias Múltiples EDITORIAL La teoría de LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, exige un cambio fundamental de la estructuración de las escuelas. La escuela tradicional tiene la tendencia de considerar como superfluas las materias como: música, educación física o corporal-kinética, educación individual o intrapersonal y aprendizaje cooperativo o interpersonal. Y son las primeras en correr riesgo de desaparecer si hay problemas de presupuesto. Con ello restan la importancia que tiene el potenciar las inteligencias en nuestros alumnos y hacer que aprendan las materias tradicionales de una forma no tradicional. Gardner visualiza la escuela de inteligencias múltiples, como un lugar en donde es necesario el trabajo de tres miembros del personal: El especialista en evaluación que se encarga de registrar los avances de cada alumno en las inteligencias, El mediador que se encarga de enlazar las habilidades de los alumnos con los recursos disponibles en la escuela y Un mediador entre la escuela y la comunidad encargado de contactar las inclinaciones intelectuales de los alumnos con los recursos disponibles en la comunidad. Quizá las escuelas de Inteligencias Múltiples del futuro van a parecer menos escuelas y serán más como el mundo real, quizá los edificios escolares tradicionales serán solo conductos temporarios por medio de los cuales los alumnos serán trasladados a experiencias significativas en la comunidad, pero lo que seguramente va a enriquecer el desarrollo de esta teoría es la implementación de manera interdisciplinaria que el maestro realice en su aula, que refleje las exigencias cambiantes de una sociedad cada vez más compleja. De manera que las escuelas del futuro puedan reflejar características que en la actualidad son solo parte de un sueño.
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