Page 18

Narrativa_completo

14/2/07

16:37

Página 176

176 Narrar y aprender historia ción informal no es mera charla ociosa, sino una etapa de fundamental importancia en el desarrollo de nuestra comprensión de temas nuevos para nosotros. Ella nos permite expresar ideas con nuestras propias palabras. Por lo tanto, nadie está dispuesto a perder su capacidad de relatar una historia. Esa capacidad es algo más que una característica de la infancia, porque desempeña un papel vital en la conciencia adulta y es sumamente activa cuando empezamos a aprender algo nuevo, para decirlo de la manera más simple y directa posible, empezamos a aprender algo nuevo con una historia en mente”.35

¿Cómo educa la narrativa? Las siguientes reflexiones son una respuesta al cuestionamiento de una maestra de educación primaria que me inquirió de la siguiente manera, sobre el valor educativo de la narrativa: ¿Bueno, bueno, eso que usted plantea sobre la narrativa está muy bonito, pero cómo hacer para que efectivamente un relato o narrativa —o lo que sea— eduque al alumno y no se quede con ideas falsas acerca de la historia, porque la historia no es el cuentito sobre un personaje, sino algo más profundo?36

Evidentemente, el cuestionamiento de la profesora dio en el corazón del problema que se plantea en este trabajo, el de la utilidad de lo narrativo en la enseñaza de la historia. No es fácil contestar esa pregunta, sin embargo, habría que señalar que el valor de la narrativa en la escuela está asociado a los objetivos educativos que plantee el currículo y el educador: si la historia es concebida como una asignatura informativa sobre los acontecimientos patrióticos, “lo narrativo” es la mera descripción de acontecimientos fácticos; pero si se pretende ir más allá de la adquisición de información y estimular el pensamiento histórico, la narrativa es una forma de conocer y de comunicar la experiencia humana que da coherencia a la realidad. Es por ello que se puede pensar como una condición fundamental en la enseñanza de la historia. Si el educador aspira a que la historia motive un modo de razonar que permita al alumno ejercer el juicio crítico y reflexivo frente

La función de la narrativa en la educación. Capítulo 4  
La función de la narrativa en la educación. Capítulo 4  
Advertisement