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TÍTULO DE LA SESIÓN DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA

COMUNICACIÓN

DOCENTE SITUACIÓN COMUNICATIVA COMPETENCIA

GRADO

SECCIÓN

TRMESTR E UNIDAD

DURACIÓ N FECHA

La Semana Santa La narración: Estructura SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PROPÓSITOS DIDÁCTICO Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas. Toma de decisiones estratégicas según su propósito de lectura. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. Infiere significados del texto.

CAPACIDAD

PROCESOS PEDAGÓGICOS MOTIVACIÓN

INICIO

SECUENCIA DIDÁCTICA ACT.

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

CIERRE

DESARROLLO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

CONFLICTO COGNITIVO

CONSOLIDACIÓN O SISTEMATIZACIÓN TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS METACOGNICIÓN

CAPACIDAD

• Toma

de decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

• Identifica

información en diferentes tipos de textos según el propósito.

• Infiere significados.

VALOR Responsabilidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Observan un video sobre la Semana Santa. ¿Qué observan? ¿De qué trata el video? Se interroga: ¿Qué es un texto narrativo? ¿Cuál es la estructura del texto narrativo? Se interroga: ¿Crees que exista un texto narrativo sin desarrollo o nudo? Se da a conocer el propósito de la clase: Toma de decisiones estratégicas según su propósito de lectura, identifica información en diversos tipos de textos según el propósito e infiere significados. ESTRATEGIAS DE ANTES DE LA LECTURA Se inicia la lectura “Historia de un petirrojo” relacionada a la Semana Santa a partir de predicciones (hipótesis), indicios y las marcas significativas. Se activa y recoge de saberes previos y experiencias sobre el contenido y estructura del texto. ESTRATEGIAS DURANTE LA LECTURA Los estudiantes leen y se enfatiza en la recapitulación interrogación. A medida que se va leyendo los estudiantes van realizando el subrayado lineal. Van creando imágenes mentales. Se forma equipos de trabajo a través de la técnica tarjetas de colores. Con ayuda del texto identifican información sobre la narración y estructura (Texto de comunicación 3 Pág. 12-13). Señalan la estructura del texto leído. ESTRATEGIAS DESPUÉS LA LECTURA Comprobamos lo comprendido a través de preguntas según los niveles de comprensión de textos.

RECURSOS

T

Video

10’

Texto del MED 3° Resaltador / lapiceros de colores Imágenes

70’

Tarjetas de colores Hojas impresas

Los grupos presentan las conclusiones con la guía del docente. Identifican la estructura de otro texto narrativo.

Cuaderno

Realizan la metacognición: ¿Logré identificar la estructura del texto narrativo? ¿Cómo lo hice? ¿Qué estrategia me permitió aprender? ¿En qué momento tuve más dificultad? ¿Cómo supere las dificultades?

Tarjetas metaplan

EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN Utiliza técnicas de lectura (subrayado) de acuerdo con el texto y su propósito lector destacando las ideas más importantes. Localiza información relevante sobre la lectura del “Historia de un petirrojo” empleando los niveles de comprensión. Deduce atributos a partir de los tipos de inferencia. ACTITUD ANTE EL ÁREA Muestra interés por la lectura

Anexos: Resumen científico / Instrumentos de evaluación

TÉCNICA

INSTRUMENTO

Escrita

Práctica calificada

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Lista de cotejo

10’


_________________________ VยบBยบ SUBDIRECTOR

_________________________ Lic. YANETH PRADO A.


Sesión rutas de aprendizaje