VISIÓN GENERAL – 65
experimental y tecnológico y la innovación, así como la capacidad de formar recursos humanos. Los gobiernos chilenos recientes también han apoyado la ciencia, la tecnología y la innovación con programas para promover la colaboración entre investigadores y empresas altamente calificadas, como se describe en el Capítulo 7.
Recomendaciones anteriores de la OCDE sobre la educación superior El informe de 2004 de la OCDE, sobre Políticas Nacionales para la Educación en Chile, se preocupó principalmente de la educación de primer y segundo nivel, pero hizo un número de recomendaciones generales y específicas sobre la educación terciaria, que se resumen a continuación:
•
Chile debería revisar la división tradicional entre universidades del CRUCH y otras universidades, que afecta la manera en que se distribuyen las subvenciones públicas y los préstamos a los estudiantes; es importante cambiar a un sistema que relacione más las subvenciones públicas a la igualdad y los resultados.
•
Al expandir los programas de becas y préstamos a los estudiantes, el enfoque debería estar en proporcionar más y mejores oportunidades de educación a los estudiantes de sectores socioeconómicos más bajos.
•
Valdría la pena revisar y modificar la actual secuencia de cursos hacia un modelo como el de “Bolonia”, con un grado inicial de tres o cuatro años para todos los estudiantes, seguido de uno o dos años para una Maestría y que continuara, eventualmente, con estudios de doctorado y especializaciones. Esto haría posible mejorar la educación técnica post secundaria, permitiría vías de educación diversificadas y sería más eficiente, reduciendo los excesivos requisitos académicos. También sería más compatible con las tendencias internacionales y facilitaría los intercambios académicos y profesionales.
•
En lugar de restringir los préstamos a alumnos de universidades tradicionales, se debería aplicar los mismos criterios de préstamos sin importar en qué institución se matriculara el alumno, basándose en tests que midieran los recursos y un mínimo de logros académicos.
•
No es deseable variar los préstamos de acuerdo con el valor de los aranceles de cada universidad; esto da a las instituciones un
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN CHILE – ISBN 978-92-64-05414-1 © OCDE Y EL BIRD/BANCO MUNDIAL 2009