Page 1

Και μη ξεχνάτε: βρείτε όλα τα άρθρα και τα ρεπορτάζ της εφημερίδας μας στο www.mf-news.gr

ΚΑΛΥΤ ΕΡ ΣΧΟΛΙΚ Η Η ΕΦΗΜ ΕΡΙΔΑ 2011

ΔΕΚΑΠΕΝΘΗΜΕΡΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΟΥ 2ου ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΡΕΒΕΝΩΝ - ΕΤΟΣ Β΄ - 1 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2011 - ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΥΛΛΟΥ: 12 - ΤΙΜΗ ΦΥΛΛΟΥ: 1 €

“Δεν έχουμε χαρτί υγείας”, “Το σχολείο θέλει καινούριες κουρτίνες”, “Θέλουμε κρουασάν βουτύρου στο κυλικείο”. Αυτά είναι τα αιτήματά μας. Έτσι τουλάχιστο λένε. Μήπως δεν είναι έτσι; Μήπως πίσω από την πρόθεσή μας να χάσουμε μερικές μέρες μάθημα και να ικανοποιήσουμε την επαναστατι-

Αλεξάνδρα Παπανίκου Το χρονικό μιας εθιμοτυπικής (και μόνο) κατάληψης

κότητά μας κρύβεται μια πραγματική αγωνία για ένα μέλλον που τώρα φαντάζει πιο αβέβαιο παρά ποτέ; Μήπως αντιδρούμε, έστω και ανούσια, με την ελπίδα κάποιος επιτέλους να μας δώσει προσοχή; Κατάληψη στην εγκατάλειψη λοιπόν, και όποιος αντέξει!

Εύη Νερκίζογλου Τουλάχιστον περάσαμε όμορφα!

Κωνσταντίνα Παλιούρα Είναι άδικο να καπελώνεται ένας δίκαιος αγώνας!

Β Ι Β Λ ΙΟ Θ Η ΚΗ απόψεων ΚΥΡΙΟ ΑΡΘΡΟ Η ‘κατάληψη του Καραγκιόζη’ τώρα και στο σχολείο μας! σελίδα 2

σελίδα 4

Από την ''Πραγματική λεπτή σκιερή'' στο ''Φημισμένο τέρας'' του Κων/νου - Δημ. Τσιουμέλα Μονόλογος ενός υπουργού του Ανδρέα Λιάμπα

Κι αφού δεν αποφασίζουμε εμείς, απλά αντιδρούμε. Θα μπορέσουμε ποτέ να ακουστούμε; σελίδα 3

Η λιτότητα χτυπάει και την Παιδεία της Χριστίνας Μπαλογιάννη Η Οδύσσεια μιας φοιτήτριας της Ανθής Αργυρίου

Μια πρωταθλήτρια από τα Γρεβενά! Η Εύα Χαντάβα, κορυφαία αθλήτρια βόλεϊ, λίγο πριν φύγει για την Ιταλία, όπου θα συνεχίσει την καριέρα της, μιλά στη Μαθητοφρένεια για τα χρόνια της στο σχολείο μας, για τα μελλοντικά της σχέδια αλλά και για τα ΠΑΟΚτσήδικα αισθήματα του πατέρα της! σελίδες 6 - 7


Μαθητοφρένεια - Δεύτερη Σελίδα

ΚΥΡΙΟ ΑΡΘΡΟ

2

Η ‘κατάληψη του Καραγκιόζη’ τώρα και στο σχολείο μας!

Επειδή δεν έχει άλλα σχολεία να πάω, να ρίξω μια κατάληψη και στο σαράι;

!

Εβελίνα Πιπέργια Αρχισυντάκτρια

Σ

ε θέατρο σκιών μετατράπηκε τις τελευταίες μέρες το σχολείο μας αφού τα τεκταινόμενα θύμιζαν περισσότερο παράσταση του «Καραγκιόζη» παρά κατάληψη. Και παρ όλο που ο γνωστός σε όλους μας Καραγκιόζης προκαλεί σε μικρούς αλλά και μεγάλος γέλιο η δική μας παράσταση ήταν για κλάματα. Αλλά ας δούμε το έργο από την αρχή. Στις 27/09 κι ενώ όλα φαινόταν να κυλούν φυσιολογικά, ένα κλίμα «επανάστασης» ενέπνευσε τους μαθητές του σχολείου μας. Αφού λοιπόν συγκεντρώθηκαν στο προαύλιο, αρνήθηκαν να μπούνε στις αίθουσες για μάθημα παρά τις αντιδράσεις του διευθυντή και των καθηγητών και αποφάσισαν να βάλουν «λουκέτο» στο σχολείο. Τι ακριβώς όμως έγινε και αυτό το λουκέτο δεν μπήκε ποτέ στην πραγματικότητα; Την πρώτη ημέρα της κατάληψης κι ενώ ελάχιστα παιδιά παρέμειναν στο σχολείο, εξωσχολικοί μπήκαν στο σχολείο κατά τη διάρκεια της νύχτας με αποτέλεσμα να προκαλέσουν φθορές στο κτήριο λες κι αυτό τους ανήκε. Λογικό βέβαια ήταν το κτήριο να υποστεί ζημιές, αφού ήταν ανοιχτό και μπορούσε να εισέλθει μέσα η Σάρα, η Μάρα και το Κακό Συναπάντημα, όπως ακριβώς συνέβη! Ζητήσαμε τα κλειδιά για ασφάλεια αλλά δεν μας τα δώσανε. Ημέρα δεύτερη και όλα συνεχίζονται κατ’ αυτόν τον τρόπο παρόλο που μερικοί καθηγητές κάνουν αισθητή την αντίρρηση τους. Θέλω να εστιάσω ειδικά στην αναφορά ότι η κατάληψη μας ήταν «παράνομη», αφού δεν προηγήθηκε ψηφοφορία από την μεριά των μαθητών. Θα ήθελα να μάθω λοιπόν (γιατί ακούγεται λίγο οξύμωρο): υπάρχει και «νόμιμη κατάληψη»; Έτσι εξελίσσονταν τα πράγματα για περίπου μία βδομάδα ώσπου όλοι

ΔΕΚΑΠΕΝΘΗΜΕΡΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΟΥ 2ου ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΡΕΒΕΝΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΔΟΣΗΣ

Δημήτρης Γουσόπουλος Φιλόλογος

ΑΡΧΙΣΥΝΤΑΞΙΑ

Εβελίνα Πιπέργια Ελένη Χατζηλίου

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΥΛΗΣ

Αθηνά Πηλιτζίδου Ρένια Τσίπη Ανδρέας Λιάμπας

ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΡΕΠΟΡΤΑΖ

Κων/νος - Δημ. Τσιουμέλας

ΕΙΔΙΚΟΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ

Εύη Νερκίζογλου Αλεξάνδρα Παπανίκου Αλεξάνδρα Καλιαμπάκα Χριστίνα Καντάρη Μαρία Παπαχαραλάμπους Κωνσταντίνα Παλιούρα

e-mail

ma8htofreneia@gmail.com

2ο Γενικό Λύκειο Γρεβενών Νίκης 2, Γρεβενά, Τ.Κ. 51100

συνειδητοποίησαν ότι στο σχολείο δεν έμεναν παρά ελάχιστοι μαθητές και από τους 200 που δήλωσαν υπέρ της κατάληψης μόνο 10-20 συγκεκριμένα άτομα κρατούσαν το σχολείο, ειδικά κατά τη διάρκεια της νύχτας. Για ποιο λόγο λοιπόν δηλώνουμε υπέρ της κατάληψης και της επανάστασης; Για ποιο λόγο γινόμαστε υποχείρια ‘κάποιων’ που αποφάσισαν να «κλέψουν την παράσταση»; Κι ενώ οι λόγοι και τα αιτήματα της κατάληψης ήταν από τα πιο σοβαρά των τελευταίων χρόνων, αφού η παιδεία στην Ελλάδα αλλά και γενικότερα η χώρα οδεύουν προς την καταστροφή, η δική μας κατάληψηπαράσταση στέφθηκε με αποτυχία. Αν λοιπόν μερικοί μαθητές δεν είναι έτοιμοι για κατάληψη ή δεν τους ενδιαφέρει ο λόγος για τον οποίο γίνεται αυτή είναι προτιμότερο να δηλώσουν κατά της κατάληψης και όχι να εξαφανίζονται όπως εξαφανίζονται τα λάθη στο σκοτάδι. Προσωπικά πιστεύω ότι όλοι πρέπει να δίνουν τον καλύτερο εαυτό τους στον αγώνα για τα δικαιώματά τους και να συμμετέχουν ενεργά σε ό,τι τους αφορά. Για να γίνει μια επανάσταση πρέπει η ιδέα της να έχει ωριμάσει μέσα στο μυαλό των ανθρώπων και αυτοί να είναι έτοιμοι να τα δώσουν όλα για τα καλό του συνόλου. Πρέπει να καταλάβουμε ότι κανείς δεν επαναστάτησε μέσω του καφέ ή μέσω του ύπνου ή ακόμη χειρότερα μέσω του facebook. Αυτή η κατάσταση είναι πραγματικά αξιολύπητη, αφού φαίνεται πως το μόνο που ενδιαφέρει στην πραγματικότητα τους δήθεν επαναστάτες είναι πως θα κερδίσουν ακόμη μερικά λεπτά απραξίας και αργοσχολίας. Τελικά υπάρχουν αληθινοί επαναστάτες ή είμαστε όλοι σκιές σε ένα θέατρο χωρίς τελειωμό; Τα συμπεράσματα δικά σας. Η Μαθητοφρένεια είναι σχολική εφημερίδα των μαθητών και των μαθητριών του 2ου Γενικού Λυκείου Γρεβενών. Ο χαρακτήρας της είναι μη κερδοσκοπικός. Τα έξοδα της εφημερίδας καλύπτονται από χορηγίες και διαφημίσεις προϊόντων, επιχειρήσεων ή προσώπων, για τα οποία δεν υπάρχει κάποιο κώλυμα προβολής σύμφωνα με την κείμενη ελληνική νομοθεσία. Κάθε παιδί έχει το απόλυτο δικαίωμα να δημοσιεύσει οτιδήποτε επιθυμεί χωρίς διάκριση και χωρίς λογοκρισία. Δικαίωμα δημοσίευσης έχουν και όλοι οι καθηγητές του σχολείου μας αλλά και μέλη της ευρύτερης εκπαιδευτικής κοινότητας. Οι τυχόν επεμβάσεις στα υπό δημοσίευση κείμενα θα αφορούν την έκτασή τους και μόνο, ανάλογα με το διαθέσιμο χώρο, χωρίς ωστόσο να αλλοιώνεται κατ’ ελάχιστο το ύφος και το περιεχόμενο του κειμένου. Αποκλείονται κείμενα προπαγανδιστικού, υβριστικού ή συκοφαντικού περιεχομένου ή κείμενα που κατά την κρίση της συντακτικής ομάδας δεν τηρούν τους στοιχειώδεις κανόνες ευπρέπειας. Τα άρθρα και τα ρεπορτάζ που δημοσιεύονται στη Μαθητοφρένεια απηχούν τις απόψεις των συντακτών τους και μόνο, και σε καμιά περίπτωση δε συνεπάγεται ότι αυτή είναι και η θέση της συντακτικής ομάδας της εφημερίδας ή του επιβλέποντος καθηγητή ή της Διεύθυνσης του σχολείου.

Ναι, ψηφίσαμε κατάληψη (με συντριπτική μάλιστα πλειοψηφία). Δυο φορές ψηφίσαμε κιόλας. Τι ακριβώς όμως αποφασίσαμε να ... καταλάβουμε; Τον Λωτό, το Square ή το κρεβάτι μας; Γιατί στο σχολείο κανείς δεν πατάει!

τι θέλει να πει ο ποιητής; Οι νυχτερίδες κοιμούνται στο δάσος. Ξαφνικά μία απ’ αυτές, όπως είναι κρεμασμένη ανάποδα, κάνει μία τσάκ και κάθεται όρθια στο κλαδί. Από το διπλανό κλαδί μια άλλη νυχτερίδα φωνάζει στο από κάτω κλαδί: - Μήτσο, ξύπνα. Ο Γιώργος λιποθύμησε! - Μπαμπά! Μπαμπά! Ο Κωστάκης στο σχολείο με κοροϊδεύει! Mε λέει gay! - Και γιατί δεν τον σπάς στο ξύλο ρε; - Δεν μπορώ. Είναι πολύ γλυκούλης! Μια ξανθιά επιστρέφει στο σπίτι και ρωτάει τον άνδρα της: - Γιώργο που είναι τα παιδιά; - Στα Αγγλικά. - George where are the kids? - Τί διαφορά έχουν τα γουρούνια από τα Πάντα; - Τα γουρούνια τρώνε τα πάντα, ενώ τα Πάντα δεν τρώνε τα γουρούνια!

Τον κόλλησε στον τοίχο Ένας στρατηγός, ο Ιωάννης Δημαράς, θέλοντας να διασκεδάσει ένα βράδυ με την παρέα του, έπιανε τους περαστικούς και τους κολλούσε στον τοίχο με ένα είδος ρετσινιού και πίσσας! Από τότε μας έμεινε η εν λόγω έκφραση.

Άλλου παπά Ευαγγέλιο Σ’ ένα χωριό της Κεφαλονιάς, ένας αγράμματος παπάς πήγε να λειτουργήσει σε κάποιο άλλο χωριό, αντικαθιστώντας τον παπά του χωριού εκείνου, που είχε αρρωστήσει. Ο αγράμματος παπάς, που στο δικό του Ευαγγέλιο είχε βάλει σημάδια για να τον βοηθούν στην λειτουργία, τα΄χασε με το Ευαγγέλιο το ξένο και άρχισε να ψέλνει λάθος Ευαγγέλιο. Τότε κάποιος του φώναξε: «Τι ψέλνεις εκεί παπά;» Και εκείνος απάντησε: «Τι να κάνω; Αυτό είναι άλλου παπά Ευαγγέλιο!»

του δεκαπενθήμερου

Λύκειο Τα τρία τελευταία χρόνια της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη χώρα μας ονομάζονται σήμερα Λύκειο. Ο όρος αυτός χρησιμοποιήθηκε ευρέως μετά την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1964. Μέχρι τότε μόνο κάποια μεμονωμένα, κυρίως ξένα αλλά και ελληνικά ιδιωτικά σχολεία έφερναν τον τίτλο αυτό. Το λύκειο προέρχεται από τον ελληνογενή όρο της γαλλικής «lycée» που και αυτός προέρχεται (μέσω της Λατινικής) από το αρχαίο «λύκειον». Έτσι ονομαζόταν στην Αθήνα

το γυμναστήριο που βρισκόταν δίπλα στο ναό του Λυκείου Απόλλωνα. Σ’ αυτό σύχναζαν πολλοί φιλόσοφοι και πνευματικοί άνδρες των Αθηνών και εκεί δίδασκε ο Αριστοτέλης τους μαθητές του (Περιπατητική σχολή, Λύκειον). Με τη λέξη σήμερα εννοούμε και το κτίριο στο οποίο στεγάζεται το σχολείο. Ο διευθυντής του Λυκείου ονομάζεται λυκειάρχης, λυκειακός είναι αυτός που αναφέρεται στο λύκειο (λυκειακή επιτροπή), μεταλυκειακή είναι η

εκπαίδευση (όχι πανεπιστημιακή) μετά το λύκειο, κλπ. Στην χώρα μας λειτουργεί για περισσότερο από 150 χρόνια το γαλλικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Λεόντειον Λύκειον. Γνωστότατος – και εξαιρετικά δραστήριος – είναι επίσης ο πολιτιστικός – λαογραφικός σύλλογος Λύκειον των Ελληνίδων που ιδρύθηκε το 1911 από την πρωτοπόρα φεμινίστρια της εποχής Καλλιρρόη Σιγανού – Παρρέν.


Μαθητοφρένεια - Παιδική ματιά

3

της Ελένης Χατζηλίου

της Εύης Νερκίζογλου Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

Ημέρα Τρίτη 27 Σεπτεμβρίου και . Όλοι το άκουσαν, πολλοί δεν πείστηκαν. Κάποιοι δίστασαν και άλλοι σκέφτηκαν "χάνουμε μάθημα, γιατί όχι;" Τελικά, μετά απο μία , και σε καμία περίπτωση κατάληψης, η κατάληψη άρχισε την Τετάρτη και μαζί μ'αυτήν πολλά παρατράγουδα. Πρώτο και κύριο; Τα αιτήματα φυσικά. Αυτά ήταν η έλλειψη βιβλίων, ο υπερβολικός αριθμός μαθητών στα τμήματα κατεύθυνσης, ο διαχωρισμός των μαθητών σε 2 τμήματα στα μαθήματα γενικής παιδείας, ανάλογα με το επίπεδο κ.α. Οι καθηγητές και ο κ. Διευθυντής, όπως ήταν αναμενόμενο, διαφώνησαν. Κάποιοι δεν κατάλαβαν πως

. Είμαστε μαθητές και θα υπερασπιστούμε τα δικαιώματά μας στην παιδεία. Έπειτα λοιπόν από τη δεύτερη μέρα, μια μέρα εντάσεων και κάποιων περιστατικών απαράδεκτης συμπεριφοράς μεταξύ μαθητών και καθηγητών, άλλο πρόβλημα παρουσιάστηκε. Ως δια μαγείας,

Στο σχολείο παρέμειναν 20-30 μαθητές της Α' και Β' Λυκείου και κάποιοι της Γ' (δικαιολογημένα βέβαια, λόγω του φόρτου των μαθημάτων τους). Την τρίτη μέρα ο Διευθυντής και οι καθηγητές, θεωρώντας πως, ενδεχομένως, κάποιοι μαθητές διαφωνούσαν με την κατάληψη, αλλά παρασύρθηκαν από τους υπόλοιπους και χαρακτηρίζοντας "πράξη παρανομίας" την κατάσταση που επικρατούσε, . Περισσότεροι από 200 μαθητές (συνολικά 250) στάθηκαν υπέρ της κατάληψης, ωστόσο και πάλι έγιναν άφαντοι! Το ίδιο σκηνικό επαναλήφθηκε μέχρι και την τελευταία μέρα. Μπορεί κάποιοι να θεώρησαν παιδιάστικη τη συμπεριφορά μας κι άσκοπη την ενέργειά μας κι ίσως έτσι να είναι, ωστόσο εμείς προσπαθούμε να βάλουμε έστω και ένα λιθαράκι που θα βοηθήσει στη βελτίωση αυτού του εκπαιδευτικού συστήματος, από το οποίο εξαρτάται άμεσα το μέλλον μας. Κι αφού δεν αποφασίζουμε εμείς, απλά αντιδρούμε.

Στις 27 Σεπτεμβρίου, ημέρα Τρίτη, μετά από τέσσερα χρόνια το σχολείο μας κινείται και πάλι σε ρυθμούς κατάληψης. Αυτή τη φορά όμως υπήρχαν σοβαρά αιτήματα και δεν έγινε για να χαθούν κάποιες ώρες μαθήματος,

ούτε για χαβαλέ, ούτε γιατί έχει γίνει μόδα. Φυσικά οι περισσότεροι μαθητές ήταν ενημερωμένοι από την προηγούμενη ημέρα και όσοι δεν είχαν ενημερωθεί για κάτι δεν ήταν δύσκολο να καταλάβουν τι γινόταν.

Το μεγαλύτερο μέρος των μαθητών ήταν υπέρ της κατάληψης, κάτι απολύτως φυσιολογικό, γιατί υπήρχαν σοβαροί λόγοι οι οποίοι μας οδήγησαν σ'αυτό το σημείο. Για να μπορέσουμε να δούμε πόσοι μαθητές ήταν υπέρ και πόσοι κατά κάναμε ψηφοφορία η οποία ήταν μυστική και κανένας δεν επηρεαζόταν απ’ τον άλλον. Από τους 240 μαθητές οι 200 ήταν υπέρ και οι 40 κατά. Απαράδεκτη η συμπεριφορά της γ΄ λυκείου! Ακούστηκε από πολλούς μαθητές να λένε τη φράση '' εμείς το κλείσαμε το σχολείο, τώρα δεν παίρνουμε καμία ευθύνη για καμία φθορά''. Από τη στιγμή που αποφασίζουμε όλοι μαζί για να γίνει κατάληψη, είμαστε όλοι υποχρεωμένοι να πάρουμε κάποια ευθύνη και όχι δέκα άτομα. Επίσης απαράδεκτη χαρακτηρίζεται και η συμπεριφορά μερικών καθηγητών. Κάποιοι καθηγητές κάθονται και συζητάνε ήρεμα μαζί μας, σε αντίθεση με άλλους οι οποίοι το μόνο που έκαναν ήταν να φωνάζουν συνέχεια κάποια συγκεκριμένα άτομα. Όπως κάθε φορά έτσι και φέτος έγινε το ίδιο λάθος. Περισσότερο απ'τους μαθητές της Γ' λυκείου και λιγότερο απο τις άλλες δυο τάξεις. Αυτό ήταν οτι έγινε η κατάληψη, ''έκλεισε το σχολείο'' και αντί να είναι εκεί όλοι οι μαθητές, οι περισσότεροι είχαν φύγει με δικαιολογία ότι είχαν διάβασμα αλλά όλοι ήταν για καφέ. Αυτό είναι απαράδεκτο! Υποτίθεται οτι κάνουμε κατάληψη για το δικό μας καλό, για τη δική μας σωστή παιδεία και με αυτό το τρόπο προσπαθούμε να φανούμε και να ακουστούμε έστω για λίγο αλλιώς δεν νοιάζεται κανένας για εμάς. Το σημαντικότερο από τα αιτήματα ήταν η έλλειψη βιβλιων. Υπήρχαν ωστόσο κάποια βιβλία στην είσοδο του σχολείου αλλά γιατί δεν μοιράστηκαν στους μαθητές; Τώρα τα περισσότερα απ'αυτά έχουν καταστραφεί. Και αυτό απαράδεκτο και φταίμε μόνο εμείς! Έμπαινες στο σχολείο και αντίκριζες μια εικόνα ντροπής. Γιατί δεν είναι λογικό να κάνεις κατάληψη για να μπορέσεις να αποκτήσεις κάποια πράγματα και αυτομάτως να τα ακυρώνεις με τις πράξεις σου. Μ’ όλες αυτές τις ανευθυνότητες και τις ασυνεννοησίες, μάλλον το μόνο που θα κρατήσουμε είναι οι υπέροχες στιγμές μέσα στην κατάληψη, που θα μείνουν χαραγμένες στο μυαλό όλων των μαθητών. Οι ώρες μας εκεί μέσα περνούσαν παίζοντας χαρτιά, άλλοι ζωγράφιζαν στους πίνακες θέματα σχετικά με την κατάληψη και άλλοι άκουγαν τραγούδια μέσα από κινητά τα οποία είχαν συνδέσει με ηχεία και τα ξημερώματα ... το καθιερωμένο κρυφτό σε όλο το κτήριο. Πέρασε ήδη μια εβδομάδα. Δε ξέρω αν πετύχουμε κάτι, τουλάχιστο περνάμε ωραία. Κάτι είναι κι αυτό!


Μαθητοφρένεια

► Απόψεις

4

● ● ● ● ● ● ● Βιβλιοθήκη Από την ‘Πραγματική λεπτή σκιερή’ στο ‘Φημισμένο τέρας’

Απόψεων ● ● ● ● ● ● ● Μονόλογος Η λιτότητα χτυπάει ενός υπουργού και την παιδεία του ΑΝΔΡΕΑ ΛΙΑΜΠΑ

του ΚΩΝ/ΝΟΥ - ΔΗΜΗΤΡΗ ΤΣΙΟΥΜΕΛΑ

Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

«Η

Αγγλία κρέμεται από τα οπίσθια της Kylie (σ. σ. Minogue)» δήλωσε κάποτε ο ξεχασμένος «ποιητής» Nick Cave. Κι όμως από τότε μέχρι σήμερα έχει κυλήσει πολύ νερό στο αυλάκι… Η Kylie έχει ξεχαστεί και η πρωτοκαθεδρία του αγγλόφωνου τραγουδιού έφυγε από την γενέτειρα του και έφτασε στις Ηνωμένες Πολιτείες. Η χώρα του «Γεφυρόπυργου και του Μεγάλου Μπεν» έχει χρόνια να βγάλει κάτι αξιόλογο στη μουσική, εκτός από τραγουδιστές μέσω reality (βλ. Adele). Αντιθέτως οι Η.Π.Α. γνωρίζουν και χαράζουν τη νέα μουσική πρωτοπορία. Μουσικοί που έχουν χρόνια στην πιάτσα με εγνωσμένη αξία που δεν φοβούνται την λογοκρισία με πρώτο και μοναδικό σήμερα (γιατί δεν πρέπει να ξεχνάμε τους Public Enemy, τον 2Pac αλλά και τον Vanilla Ice) τον Eminem. Αλλά και νέα μουσικά ταλέντα όπως η Katy Perry και η Lady Gaga που πρωτοπορούν σε κάθε τους κίνηση, είτε μουσική είτε καθημερινή. Η νέα μουσική κατάσταση έχει φτάσει (χρησιμοποιώ τον όρο κατάσταση γιατί επανάσταση κα δη περισσότερο στην Αμερική έφερε ο Elvis, ο Bob Dylan, o Buddy Holly και οι λοιποί) σε ικανοποιητικά πράγματα χρησιμοποιώντας πρωτοπορία και ερχόμενοι σε αντίθεση με το σκληροπυρηνικό, ρεπουμπλικανικό, κατεστημένο. Αντιθέτως οι προκλητικές Beyonce, Rihanna και σία με τα σεξουαλικού τύπου τραγούδια δεν προσφέρουν πολιτιστική ανάπτυξη αλλά video clips κατευθείαν για … κατανάλωση! Υπάρχουν φυσικά πολλοί τραγουδιστές οι

εδώ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Γράφει η ΑΝΘΗ ΑΡΓΥΡΙΟΥ *

οποίοι έχουν αφεθεί στις δάφνες του επιτυχημένου παρελθόντος τους (βλ. 50 Cent) και άλλοι που κάνουν προσπάθεια να καταξιωθούν (βλ. Jay-Z, Kanye West) σε μια εποχή όπου η επανάσταση του διαδικτύου φέρνει πάρα πολλούς νέους τραγουδιστές. Ζωντανό παράδειγμα ο Justin Bieber τον οποίο έβγαλαν για να τραβάει τα κορίτσια σαν μαγνήτης (κάτι σαν Beatle της νέας εποχής). Ξέχασαν όμως ότι οι Beatles σε οχτώ χρόνια έφτασαν κορυφή αλλά και ακόμα όταν διαλύθηκαν και μόνοι τους τα κατάφεραν να την κατακτήσουν. Τώρα εγώ πάντως για να κάνω τον δικηγόρο του διαβόλου δεν πιστεύω να τον στηρίζουν μέχρι να πατήσει τα 40 εκτός και αν … πατήσει αυτός. Όσο για τους ηγέτες της νέας κατάστασης: ο Eminem με τις ρίμες του βάλλει κατά των πάντων, η Lady Gaga εναντίον του αμερικανικού (εκκλησιαστικού κυρίως) κατεστημένου και η «έφηβη» Katy Perry έχει έναν πολύ δύσκολο ρόλο. Προσπαθεί να εντρυφήσει τους νέους στη νέα εποχή και τους κινδύνους της. Η νέα αμερικανική μουσική σκηνή είναι εδώ και προσπαθεί να ξεχωρίσει. Τέτοιους μουσικούς «καταστάτες» έχουμε ανάγκη στη σημερινή εποχή. Και αυτό γιατί καλά και τα σκαθάρια, οι κινούμενες πέτρες και οι λοιποί «επαναστάτες» αλλά χωρίς πρωτοπορία και νέα πράγματα ταυτισμένα με τη σημερινή εποχή, η ανάπτυξη του πανανθρώπινου (μουσικού τουλάχιστον) πολιτισμού απειλείται.

Τ

ι ωραία είναι να είσαι υπουργός! Είσαι διάσημος, έχεις λεφτά, βγαίνεις συχνά στο γυαλί και αρκετοί σε λατρεύουν. Μια χαρά! Το πιο ωραίο βέβαια είναι όταν κοροιδεύεις και κοιμίζεις τον κόσμο με ψέμματα. Αυτό μάλιστα, έχει πολύ πλάκα! Πόσο εύθυμος άνθρωπος παίζει να είμαι! Αφού είμαι πολιτικός, τί να λέμε τώρα! Αφού αγαπάω και σέβομαι όλους τους ανθρώπους, εκτός από αυτούς που δεν με ψηφίζουν φυσικά. Όταν με υποδέχονται οι ψηφοφόροι μου, εκεί να δεις φάση, τους μιλάω όλους ευγενικά και στο τέλος παίρνω και την ψήφο τους. Πόσο χαζοί... χαχα! Βέβαια τους υπόσχομαι μια θέση εργασίας ή χρηματικό αντίτιμο. Ε, τί να κάνουμε; Είμαι πολύ ευαίσθητος και φιλόπονος. Μου αρέσει να συμπονώ και να συμπαραστέκομαι στους ψηφοφόρους μου. Πόση καλοσύνη πια; Απ' την άλλη, όταν έρθει η στιγμή να εκτελέσω και εγώ τα καθήκοντά μου πραγματοποιώντας ένα έργο αναγκάζομαι να πάρω και μίζες. Ποτέ δεν ρώτησα γιατί δεν παίρνουμε μίζες, απλά γιατί δεν είμαι περίεργος. Πάντως το καλύτερο είναι ότι ο μισθός είναι πολύ μεγάλος, ώστε να βγάζω τα προς το ζην. Όχι τίποτα άλλο. Όσον αφορά την εύρεση εργαζομένων, είναι πολύ κουραστικό. Γι'αυτό παίρνω και επίδομα πνευματικής άσκησης δέκα τουλάχιστον λεπτών και επίδομα για την προσπάθεια μου να διαλέξω τους καταλληλότερους. Ε πως; Ας έρθει κάποιος στη θέση μου. Είναι πολύ δύσκολο να εργαστείς απότομα, ενώ βρίσκεσαι για αρκετό καιρό στην ξάπλα. Σωστά;

της ΧΡΙΣΤΙΝΑΣ ΜΠΑΛΟΓΙΑΝΝΗ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

Ά

σχημη είναι η κατάσταση της σημερινής παιδείας με πρωτοφανές παράδειγμα αυτό της έλλειψης των σχολικών βιβλίων στην πλειονότητα της χώρας. Το γεγονός αυτό έχει φέρει ως αποτέλεσμα ποικίλες αντιδράσεις από τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και φυσικά τους μαθητές. Οι μαθητές ως κύριοι ενδιαφερόμενοιμιας και βασίζεται το μέλλον τους στα βιβλία-αντιμετωπίζουν τεράστιες δυσκολίες προκειμένου να αντεπεξέλθουν στη νέα σχολική χρονιά! Οι φωτοτυπίες ωστόσο και τα cd είναι μια καλή, προσωρινή όμως και <<άχρωμη>> λύση για να ξεκινήσει η διδασκαλία των μαθημάτων. Το βιβλίο αντιθέτως αποτελεί πηγή γνώσης και μέσο μεταλαμπάδευσης της πολιτιστικής μας κληρονομιάς και επομένως η αντικατάστασή του από ευτελή μέσα διδασκαλίας, όπως τα παραπάνω, φθείρει την αξία και το μεγαλείο που μπορεί να προσφέρει η παιδεία μέσα από αυτό. Το πρόβλημα ακόμη της παιδείας δεν πρόκειται να λυθεί άμεσα εξαιτίας της οικονομικής δεινότητας στην οποία έχει περιέλθει η χώρα μας, με αποτέλεσμα η σημερινή νεολαία να <<μάχεται>> άοπλη μπροστά στις καθημερινές δυσκολίες της τεχνοκρατικής ζωής. Και εδώ τίθεται το εξής ερώτημα: για πόσο ακόμα θα ανεχόμαστε αυτήν την κατάσταση και θα γνέφουμε άκριτα στις αποφάσεις που αφορούν τη ζωή μας; Γιατί ας μη ξεχνάμε πως η γνώση είναι δύναμη για όποιον την κατέχει και αδυναμία για όσους την έχουν, αλλά αγνοούν τη δύναμη της

Η Οδύσσεια μιας φοιτήτριας!

Κ

ι ενώ οι πανελαδικές εξετάσεις για το 2011 έληξαν, τα σχετικά αποτελέσματα ανακοινώθηκαν, το ίδιο και οι βάσεις, οι αποκαλούμενοι πλέον φοιτητές, επιδιώκοντας και επίσημα τον χαρακτηρισμό που φέρουν (με την εγγραφή τους), διαπιστώνουν στην πορεία ένα σωρό από προβλήματα. Έτσι κι εγώ. Λίγες μέρες μετά την ανακοίνωση του χρονικού ορίου, μέσα στο οποίο έπρεπε να γίνουν οι εγγραφές, ξεκίνησα για τη δική μου σχολή. Συγγενείς, γονείς και φίλοι δεν μπορούσαν να με συνοδεύσουν κι έτσι έπρεπε μόνη να το κανονίσω. Δεν θα πω ‘έτρεμε το φυλλοκάρδι μου’’, θα ήταν υπερβολή! Αλλά σαν παιδί και γω τις ανησυχίες μου τις είχα! Από τη μια πολλές σχολές και σε πολλές πόλεις αυτή την εποχή τελούν υπό κατάληψη κι έτσι δε ξέρεις τι θα συναντήσεις μπροστά σου και αν τελικά θα εγραφείς. Και ρωτώ: πως προκύπτει αυτή η, τουλάχιστον, χαοτική κατάσταση; Ποιος την πυροδοτεί κι ύστερα την επιτρέπει ή καλύτερα αδιαφορεί γι’ αυτή; Μέσα σε αυτό το πλαίσιο οι πρωτοετείς φοιτητές συχνά δεν ολοκληρώνουν την εγγραφή τους και γενικότερα υπάρχει μια καθυστέρηση που εκνευρίζει, ίσως περισσότερο όσους βρίσκονται ένα βήμα πριν φτάσουν στην

ορκωμοσία. Είναι λοιπόν πολύ άδικο για τη νεολαία η κοινωνία μας να τροφοδοτεί τα (ήδη πολλά) αιτήματα των καταλήψεων, όχι μόνο στην ανώτατη εκπαίδευση, καθώς και πολλά λύκεια και γυμνάσια στη χώρα μας τελούν υπό κατάληψη. Η αντίδραση αυτή των νέων δεν είναι τίποτα περισσότερο από μια διαμαρτυρια για τα όνειρα που τους στερούν, για ένα σχολείο κι ένα πανεπιστήμιο στο οποίο θα θελαν να φοιτούν, για μια χώρα στην οποία θα θελαν να ζουν. Ύστερα κατι άλλο που βασάνιζε το νου μου μέχρι να φτάσω έξω από την πανεπιστημιούπολη της Θεσσαλονίκης ήταν οι γνωστές και μη εξαιρετέες ‘παραταξεις’ και εντέλει όχι τόσο αυτές ως θεσμός, όσο η τάση προσηλυτισμού που εκδηλώνουν απέναντι σε κάθε ‘νεοφερμένο’. Όπως και να χει μόνη μου έπρεπε να ρυθμίσω την εγγραφή μου που εκκρεμούσε. Αποφάσισα να κάνω ‘είσοδο’ γεμάτη αυτοπεποίθηση και σιγουριά ευελπιστώντας πως έτσι θα με πλησίαζαν πολύ λιγότεροι. Πλησίασα λοιπόν. Σε καθεμιά από τις πολλές εισόδους του Α.Π.Θ. ήταν συγκεντρωμένοι πολιτικοποιημένοι νέοι. Οι περισσότεροι με ρωτούσαν ευγενικά: “Είσαι για εγγραφή; Χρειάζεσαι βοήθεια;”. Άλλοι έμπαιναν κατευθείαν ‘στο ψητό’, δηλαδή με πλη-

ροφορούσαν για το κόμμα που πρέσβευαν και τις πεποιθήσεις τους, ενώ άλλοι μου έπιαναν κατευθείαν κουβέντα για διάφορα άσχετα θέματα προσπαθώντας έτσι να με προσεγγίσουν. Πολλοί φοιτητές διαφορετικών παρατάξεων λογομαχούσαν μεταξύ τους υπερτονίζοντας ο ένας τα αρνητικά στοιχεία της αντίπαλης παράταξης. Όλο αυτό το παιχνίδι βέβαια θυμίζει πάρα πολύ την πολιτική ζωή της χώρας μας. Πρόκειται για ένα παιχνίδι καθαρά οικονομικού κέρδους και εξουσίας! Όταν διηγήθηκα την ιστορία μου στη γιαγιά μου, εκείνη αποκρίθηκε: “Δεν κοιτούν να μονιάσουν και όλοι μαζί να βοηθήσουν για να βγει η Ελλάδα μας από το βούρκο που έχει πέσει!”. Η σοφή κουβέντα της γιαγιάς ταιριάζει βέβαια απόλυτα και στους πολιτικούς του τόπου μας και στους φορείς εξουσίας των πανεπιστημίων αλλά και στον ίδιο τον ελληνικό λαό! Μακάρι όλοι να πίστευαν το ίδιο! ΥΓ. Και για όσους έχουν αγωνία ... τελικά κατάφερα να ολοκληρώσω την εγγραφή χωρίς να αντιμετωπίσω ουσιαστικό πρόβλημα! * Η Ανθή Αργυρίου αποφοίτησε από το σχολείο μας το 2011. Σήμερα είναι φοιτήτρια στο α΄έτος της Νομικής Σχολής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσ/νίκης.


Μαθητοφρένεια

► Επικαιρότητα

5

ή αλλιώς το χρονικό μιας εθιμοτυπικής (και μόνο) κατάληψης Ρε συ παππού, πες κανα αίτημα για την κατάληψη. Μείναμε από ιδέες ...

της Αλεξάνδρας Παπανίκου Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

Για αρκετό καιρό υπήρχαν φήμες, οι οποίες αφορούσαν την αλλαγή του εκπαιδευτικού συστήματος, τον τρόπο εισαγωγής των μαθητών στο πανεπιστήμιο και άλλα πολλά. Από το Υπουργείο Παιδείας ακουγόταν για μήνες διάφορες απόψεις. Μετά από πολύ χρόνο αποφασίστηκε από τους αρμόδιους η αλλαγή αυτή. Ωστόσο δεν έχουμε πληροφορηθεί αρκετά τόσο εμείς, οι οποίοι θα υποστούμε την αλλαγή αυτή και ουσιαστικά θα λειτουργήσουμε ως ''πειραματόζωα'', όσο και οι ίδιοι οι καθηγητές. Ένας φόβος και μια ανασφάλεια κυριαρχεί αφού ένα αβέβαιο μέλλον βρίσκεται μπροστά μας. Και σαν να μην έφταναν όλα αυτά στα μέσα του καλοκαιριού ακούστηκε πως τα βιβλία θα καθυστερήσουν να έρθουν στα σχολεία. Στην αρχή μ’ αυτό το γεγονός χαρήκαμε όλοι, γιατί δεν θα μπαίναμε από νωρίς στα 7ωρα. Όμως έχουμε σχεδόν ένα μήνα που άνοιξαν τα σχολεία και ακόμη δεν έχουμε στα χέρια μας βιβλία. Από το υπουργείο παιδείας, στάλθηκαν CD με τα μαθήματα. Πολλοί μαθητές όμως δεν έχουν υπολογιστή με αποτέλεσμα τα CD να τους είναι άχρηστο. Αυτό το σύστημα με τα CD κατά κάποιο τρόπο είναι σαν να αποκλείει το μαθητή από τη γνώση, γιατί από την στιγμή που κάποιοι δεν έχουν υπολογιστή δεν μπορούν και να διαβάσουν. Η λύση πάλι με τις φωτοτυπίες μάλλον έχει παταγωδώς αποτύχει. Όλα τα παραπάνω λοιπόν οδήγησαν τους μαθητές απ’ όλη την Ελλάδα να αποκτήσουν φόβο, αγανάκτηση και αγωνία. Αποτέλεσμα αυτών ήταν να διαδίδονται παντού φήμες για καταλήψεις σε όλα τα σχολεία της Ελλάδας. Ίσως και αυτός είναι ο μόνος τρόπος να ακουστεί η φωνή μας και να υποστηρίξουμε τα δικαιώματα μας. Έτσι λοιπόν και στο δικό μας σχολείο ξεκινήσαμε την κατάληψη, την Τρίτη 27 Σεπτεμβρίου. Εμείς, τα παιδιά της α΄ λυκείου, δεν είχαμε ιδέα. Όλα ξεκίνησαν φυσιολογικά εκείνη τη μέρα. Αρχικά κάναμε προσευχή στο προαύλιο του σχολείου μας και στη συνέχεια ανεβήκαμε στις τάξεις. Μετά από λίγο, είδαμε από τα παράθυρα τους μαθητές της γ' λυκείου να μην μπαίνουν στις τάξεις τους και να κάθονται στον προαύλιο χώρο. Όλοι αναρωτηθήκαμε για το τι συμβαίνει και κάποιος μας ενημέρωσε πως ετοιμαζόμαστε για κατάληψη. Οι καθηγητές μπήκαν στα τμήματα της β' λυκείου και γ' λυκείου και ξεκινήσαμε το μάθημα. Δεν πρόλαβε να συμπληρωθεί το πρώτο δεκάλεπτο του μαθήματος όταν χτύπησε η πόρτα και

Χαρτί υγείας έχετε; Για μένα αυτό είναι το πιο σημαντικό! Οκτώ φορές τη μέρα πάω τουαλέτα!

μας είπαν να κατεβούμε όλοι κάτω για να ξεκινήσουμε να κάνουμε κατάληψη. Αρχικά συγκεντρωθήκαμε στο νέο κτήριο, εκεί που κάνει μάθημα η β' και γ' λυκείου. Τα παιδιά της γ' λυκείου μας μιλούσαν και κατά κάποιο τρόπο προσπαθούσαν να καθοδηγήσουν τους υπόλοιπους μαθητές για το τι θα ακολουθήσει. Σιγά-σιγά άρχιζαν να τοποθετούνται θρανία σε όλες τις αίθουσες του κτηρίου και στη συνέχεια στην κεντρική είσοδο. Γενικά υπήρχε μια μικρή αναστάτωση. Από τον πολύ συνωστισμό των παιδιών μέσα στο κτήριο είχε δημιουργηθεί μια αποπνικτική ατμόσφαιρα με αποτέλεσμα όλοι να μπαινοβγαίνουμε και δημιουργείται ένας χαμός. Μετά από αρκετή ώρα ήρθε στο κτήριο ο λυκειάρχης του σχολείου μας, προσπαθώντας να μας αποτρέψει να κάνουμε κατάληψη. Τίποτα όμως δεν σταμάτησε. Στη συνέχεια όμως επικράτησε μια άθλια κατάσταση, που μάλλον με πανηγύρι έμοιαζε παρά με διαμαρτυρία. Άλλα παιδιά είχαν φύγει από το σχολείο και είχαν πάει για καφέ. Άλλα έπαιζαν ποδόσφαιρο, άλλα περιπλανιόταν στο προαύλιο και οι υπόλοιποι βρίσκονταν μέσα στο κτήριο προσπαθώντας να οργανωθούν. Κατά τη διάρκεια όλων αυτών οι καθηγητές και ο λυκειάρχης συνομιλούσαν με τα παιδιά προσπαθώντας να τους αλλάξει γνώμη και ζητώντας τους τα αιτήματα. Όσοι βρίσκονταν μέσα στο κτήριο προσπαθούσαν να βρουν άτομα τα οποία θα κάθονταν στο σχολείο. Επικρατούσε μια σύγχυση καθώς οι περισσότεροι είχαν φύγει και δεν είχαμε άτομα για να μείνουν. Τηλεφωνούσαμε συνεχώς τα παιδιά που είχαν φύγει για να τους πούμε αν μπορούν να έρθουν κάποια ώρα για να ''κρατήσουν'' το σχολείο. Και τελικά η άκρη βρέθηκε. Όλοι μας θα πηγαίναμε κάποιες συγκεκριμένες ώρες στο σχολείο. Την υπό-

λοιπη μέρα την περάσαμε με ''βάρδιες''. Ακούγαμε μουσική, παίζαμε χαρτιά και συζητούσαμε. Το επόμενο πρωί υπήρξε πάλι μια σύγχυση. Τα μισά παιδιά έλειπαν. Άλλα γιατί ήταν μέσα στο κτήριο και άλλα γιατί έμειναν στο σπίτι επειδή ήξεραν ότι η κατάληψη θα συνεχιστεί. Ο λυκειάρχης μάς είπε πως πρέπει να γίνει ψηφοφορία για το ποιοι είναι υπέρ και ποιοι κατά της κατάληψης. Μας είπε να ψηφίσουμε μυστικά και χωρίς να πιέσουμε κανέναν για το τι θα επιλέξει. Ανεβήκαμε λοιπόν για να ξεκινήσουμε την διαδικασία. Τα περισσότερα παιδιά της τάξης μας είχαμε ψηφίσει. Μετά από λίγο ήρθαν στα τμήματα μας παιδιά της β' λυκείου για να συγκεντρώσουν τα αποτελέσματα. Μας ενημέρωσαν όμως πως ο λυκειάρχης τους είπε να ψηφίσουμε πάλι, φανερά αυτή τη φορά, και να γράφονται τα ονόματά μας. Τότε κάποια παιδιά πανικοβλήθηκαν γιατί πίστεψαν πως αν ήταν υπέρ και πήγαινε το όνομά τους στο συμβούλιο των καθηγητών θα ''έτρωγαν'' αποβολή. Στη συνέχεια όλοι προσπαθούσαμε να τους καθησυχάσουμε πως δεν θα γινόταν κάτι τέτοιο. Ύστερα ξανάρχισε η διαδικασία ψηφοφορίας. Άλλοι έπαιρναν τηλέφωνα παιδιά που απουσίαζαν για να μάθουν τι θέλουν να ψηφίσουν, ώστε να συμπληρωθεί ο αριθμός των παιδιών που ζητούσε το συμβούλιο των καθηγητών για να κλείσει το σχολείο. Άλλοι λογομαχούσαν με τους καθηγητές, γιατί οι καθηγητές μας πίστευαν πως το αίτημα για κατάληψη δεν είχε την πλειοψηφία.

Συνέχιση της κατάληψης Μια εβδομάδα τώρα αυτό γίνεται, σίγουρα με λιγότερες εντάσεις όσο περνούσε ο καιρός. Τη Δευτέρα (3/10) αποφασίστηκε η συνέχιση της κατάληψης. Μέχρι πότε; Κανείς δε ξέρει. Πολλά ακούγονται.

Είναι άδικο να καπελώνεται ένας δίκαιος αγώνας! της Κωνσταντίνας Παλιούρα

Α

Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

πό την Τρίτη 27 Σεπτεμβρίου το 2ο λύκειο Γρεβενών κινείται σε ρυθμούς κατάληψης. Είμαστε στα τέλη του μήνα και ακόμα τα βιβλία δεν έχουν έρθει, υπάρχει έλλειψη καθηγητών και μέσα στις περικοπές που θα γίνουν στα σχολεία θα είναι και το πετρέλαιο. Αυτοί ήταν οι κύριοι λόγοι που οδήγησαν 250 παιδιά να συσπειρωθούν για να δείξουν την αντίδρασή τους απέναντι σε όλους αυτούς, που παίζουν με τα όνειρα τους και παγιδεύουν τις ελπίδες τους. Κατά την γνώμη μου η κατάληψη είναι ένας τρόπος διαμαρτυρίας, που μέσα απ' αυτόν, μπορούν τα παιδιά να εκφράσουν τα θέλω τους και να διεκδικήσουν τα δικαιώματά τους. Μπορεί κάποιοι να το κατακρίνουν και αυτήν την κίνηση να την θεωρούν ένδειξη αναρχίας, αλλά βρείτε μου εσείς ένα πιο σωστό και αποτελεσματικό τρόπο να διαμαρτυρηθεί κάποιος, που βλέπει να του ετοιμάζουν ένα μέλλον γεμάτο αβεβαιότητα και δυσκολίες. Σίγουρα κατά τη διάρκεια των καταλήψεων συμβαίνουν γεγονότα που είναι ανάρμοστα και δεν έχουν καμία σχέση με την έννοια της κατάληψης. Αυτά αποτελούν μεμονωμένες περιπτώσεις και δεν πρέπει κάποιοι να στέκονται μόνο σ’ αυτές, με αποτέλεσμα να "καπελώνεται" ο δίκαιος αγώνας μας!


Μαθητοφρένεια

► Συνέντευξη

6

Εύα Χαντάβα Η κορυφαία ελληνίδα αθλήτρια βόλεϊ και MVP του τελικού κυπέλου μιλά στην Ελένη Χατζηλίου.

Η

Εύα γεννήθηκε στις 26 Οκτωβρίου του 1990 στα Γρεβενά. Ξεκίνησε να ασχολείται με το volley από την ηλικία των επτά ετών, όταν γράφτηκε στο Γυμναστικό Σύλλογο Γρεβενών, μετά από παρότρυνση του πατέρα της. Στην ηλικία των 15 ετών εμφανίστηκε η πρώτη μεγάλη ευκαιρία για την καριέρα της, καθώς από τα τοπικά πρωταθλήματα της πόλης μας, άρχισε να παίζει με την ομάδα του Ηρακλή. Εκεί έμεινε μέχρι και το 2009 και κατέκτησε τους πρώτους τίτλους στη λαμπρή μέχρι τώρα πορεία της. Επίσης, καθώς ασχολούνταν με τον αθλητισμό, φοι-

τούσε στο Αριστοτέλειο Κολλέγιο όπου με τη σχολική ομάδα κατέκτησαν 3 φορές το σχολικό πρωτάθλημα. Με την ίδια ομάδα συμμετείχαν και στο παγκόσμιο πρωτάθλημα σχολικών αγώνων και κέρδισαν την 8η θέση. Από τα 16 της άρχισε να αγωνίζεται με την Εθνική Γυναικών. Το 2009 αναδείχθηκε MVP στο All Star Game γυναικών. Την ίδια χρονιά, άρχισε να αγωνίζεται με την ομάδα του Ολυμπιακού, όπου έμεινε μέχρι και φέτος. Με τον Ολυμπιακό κατέκτησε το 2011 το κύπελο Ελλάδος, ενώ η ίδια ανακηρύχτηκε πολυτιμότερη παίκτρια (ΜVP) του τελικού.

Εύα, ξέρω πως ασχολείσαι από μικρή ηλικία με το volley, από τα 7 σου! Πήγαινες ακόμη γυμνάσιο, όταν ξεκίνησες και επαγγελματικά πλέον με την ομάδα του Ηρακλή. Σε δυσκόλεψε αυτό; Πιστεύεις πως παραμέλησες το σχολείο; Σίγουρα με δυσκόλεψε, αλλά από τη στιγμή που πήρα την απόφαση να ασχοληθώ με το volley επαγγελματικά, δεν με έκανε να σκεφτώ τίποτα, παρά μόνο το volley. Δυστυχώς το σχολείο το άφησα σε δεύτερη μοίρα, χωρίς να σημαίνει ότι το παραμέλησα τελείως. Απλά έδωσα προτεραιότητα στο volley! Θα πρότεινες στα παιδιά να ασχοληθούν από μικρή ηλικία με το volley και γενικότερα με τον αθλητισμό και να ενταχθούν ενεργά σε κάποιο άθλημα; Ποια πιστεύεις πως είναι τα οφέλη και ποια τα μειονεκτήματα μιας τέτοιας επιλογής; Φυσικά και θα πρότεινα στα παιδιά να ασχοληθούν, όχι μόνο με το volley, αλλά γενικότερα με τον αθλητισμό. Για

Τα μαθητικά της χρόνια η Εύα τα πέρασε στο σχολείο μας. Πατέρας της είναι ο καθηγητής και νέος υποδιευθυντής του σχολείου μας κ. Θωμάς Χαντάβας. Η ‘δική μας’ λοιπόν Εύα "ανοίγει τα χαρτιά της" αποκλειστικά για τους αναγνώστες της Μαθητοφρένειας και μας μιλάει για τη μέχρι τώρα πορεία της, για το άθλημα και τις δυσκολίες του αλλά και για την άποψή της σχετικά με τον αθλητισμό και τη σημασία του γενικότερα. Επίσης, μας περιγράφει τα σχέδια της για τη νέα χρονιά και πολλά άλλα. Διαβάστε τι είπε στην Ελένη Χατζηλίου.

'μένα, το να ασχολείσαι με τον αθλητισμό, έχει μόνο θετικά αποτελέσματα. Το να γυμνάζεις το σώμα σου, είτε κολυμπώντας είτε παίζοντας volley είτε κάνοντας διάφορα άλλα αθλήματα όπως μπάσκετ, ποδόσφαιρο, στίβος. Εκτός από την εκγύμναση του σώματός σου, σε αποτρέπει και από πολλές κακές συνήθειες (κάπνισμα - ναρκωτικά). Δεν είναι απαραίτητο να είσαι επαγγελματίας για να αθλείσαι, οπότε, καλό θα ήταν, όλα τα παιδιά να ασχολούνται με κάτι, παρά να κάθονται μπροστά σε τηλεπαιχνίδια ή ίντερνετ και να κλείνονται στον εαυτό τους! Μετά τον Ηρακλή μεταπήδησες στον Ολυμπιακό. Με δεδομένο ότι ο πατέρας σου είναι δεδηλωμένος ΠΑΟΚτσής, θέλω να ρωτήσω αν έχει για σένα σημασία το όνομα της ομάδας που επιλέγεις για την καριέρα σου. Μ' άλλα λόγια, χωράνε συναισθηματισμοί στις επιλογές μιας αθλήτριας σε επαγγελματικό επίπεδο; Η αλήθεια είναι ότι πηγαίνοντας από τον Ηρακλή στον Ολυμπιακό, χάρηκα


Μαθητοφρένεια

► Συνέντευξη

7

Δεν είναι απαραίτητο να είσαι επαγγελματίας για να αθλείσαι, οπότε, καλό θα ήταν, όλα τα παιδιά να ασχολούνται με κάτι, παρά να κάθονται μπροστά σε τηλεπαιχνίδια ή ίντερνετ και να κλείνονται στον εαυτό τους!

πάρα πολύ. Φυσικά, κάθε φορά που φεύγω από μία ομάδα, θα υπάρχει λύπη, γιατί με τους ανθρώπους και τους οπαδούς της ομάδας δένεσαι. Όταν αυτό το βλέπεις σαν επάγγελμα, δεν υπάρχουν τέτοιου είδους δισταγμοί. Ναι, ο πατέρας μου, αλλά και όλη μου η οικογένεια είναι ΠΑΟΚ. Αλλά, υποχρεωτικά, θα υποστηρίζουν στο συγκεκριμένο τμήμα την ομάδα στην οποία θα αγωνίζομαι. Οπότε δεν είναι για μένα το δύσκολο, αλλά για τον πατέρα μου! (γέλια!) Ποια τα μελλοντικά σου σχέδια; Που θα παίζεις του χρόνου; Τα μελλοντικά μου σχέδια και όνειρα είναι να καταξιωθώ σαν μια αθλήτρια στο εξωτερικό! Η επόμενη ομάδα στην οποία θα αγωνίζομαι είναι η Terra Verdiane Fontanellato στην Ιταλία και ανυπομονώ όσο τίποτα άλλο να πάω! Πριν από κάποιους μήνες, διοργανώθηκε ένα Τουρνουά volley από το σχολείο μας, με τη χορηγία της Μαθητοφρένειας. Η συμμετοχή ήταν ικανοποιητική, ωστόσο πιστεύεις πως υπάρχουν παιδιά τα οποία διστάζουν να πάρουν μέρος σε τέτοιες διοργανώσεις γιατί νιώθουν πιο «αδύναμα» όσον αφορά το άθλημα με αποτέλεσμα ποτέ να μην εξελίσσουν το τυχόν ταλέντο τους; Ασφαλώς και υπάρχουν παιδιά που δεν έχουν αυτοπεποίθηση και πιστεύουν ότι δεν μπορούν να ανταπεξέλθουν και αυτό είναι κάτι πολύ λυπηρό. Γι' αυτό, καλό θα ήταν, να γίνονται ακόμα περισσότερες τέτοιες εκδηλώσεις, έτσι ώστε να τους τραβήξουν το ενδιαφέρον και να αναδείξουν το ταλέντο τους, αν αυτό υπάρχει. Αλήθεια, θεωρείς το volley ένα δύσκολο άθλημα; Μπορεί σε κάποιους να ακουστεί αστείο, αλλά το volley είναι πραγματικά ένα πολύ δύσκολο άθλημα. Εκτός από τα τεχνικά και τακτικά κομμάτια που χρειάζονται πολλή προπόνηση, υπάρχει και ένα πολύ δυνατό κομμάτι που χρειάζεται πάρα πολλή δουλειά, κυρίως με τον εαυτό σου. Αυτό το κομμάτι δεν είναι άλλο, παρά η ψυχο-

λογία! Πιστεύω για το volley είναι το "α" και το "ω". Αλλά, γενικότερα, ένα καλό volley που παρουσιάζει και ένα πολύ όμορφο θέαμα, χρειάζεται απίστευτη δουλειά για να το καταφέρεις! Πιστεύεις ότι το σχολείο δίνει τα κατάλληλα ερεθίσματα ώστε ένα παιδί να ασχοληθεί συστηματικά με την άθληση; Όχι, πιστεύω ότι το σχολείο δεν έχει καθόλου τάση στον αθλητισμό, γι' αυτό και έχουμε μείνει πίσω, σχετικά με πολλές άλλες χώρες. Όχι μόνο στην Ευρώπη, αλλά και παγκοσμίως. Σε χώρες που έχω μιλήσει με αθλήτριες από εκεί, από τα 50, για παράδειγμα, σχολεία, τα 45 είναι αθλητικά. Δεν σημαίνει ότι σε αυτά τα σχολεία δεν δίνουν βάση στα μαθήματα, απλά κάνουν τα παιδιά να αποκτούν αθλητική νοοτροπία. Και, δυστυχώς, αυτό δεν συμβαίνει στην Ελλάδα! Όταν βρισκόσουν εσύ στο σχολείο μας, είχε γίνει μια απόπειρα για την έκδοση κάποιας εφημερίδας, ωστόσο σταμάτησε πρόωρα. Εσύ έβλεπες πως υπήρχαν δυνατότητες να εξελιχθεί αυτή η προσπάθεια ή οι μαθητές δεν είχαν ανταποκριθεί όσο ένθερμα χρειαζόταν; Υπήρχε ενθουσιασμός, αλλά το δουλέψαμε μόνο όσο υπήρχε αυτός. Αυτό πιστεύω το έκανε να διακοπεί πρόωρα! Κάτι τελευταίο που θα ήθελες να πεις για το σχολείο και την πόλη που μεγάλωσες; Θα ήθελα να πω ότι ήταν από τα ομορφότερα χρόνια της ζωής μου! Επίσης, θα ήθελα να ευχαριστήσω όλους τους καθηγητές που είχα τότε, αλλά και τον προπονητή που είχα, τον κ. Μέμτσα, που με βοήθησε στα πρώτα μου βήματα στο volley. Επίσης, τον γυμναστικό σύλλογο Γρεβενών που με βοήθησε παραχωρώντας με στην ομάδα του Ηρακλή, κατανοώντας ότι ήθελα να παίξω volley σε ένα υψηλότερο επίπεδο. Εύα, ευχαριστώ πολύ. Και εγώ σ' ευχαριστώ και εύχομαι ό,τι καλύτερο και καλή πρόοδο!


Μαθητοφρένεια

► Τελευταία Σελίδα

8

Φτιάξανε σκάμμα αλλά δε βάλανε άμμο

Ω, τι κόσμος, μπαμπά! Επιμέλεια Ανδρέας Λιάμπας Ο James Doyen δεν άντεχε άλλο τη μητέρα του. Ήθελε απεγνωσμένα να της βρει έναν γαμπρό. Αφού προσπάθησε με κάθε παραδοσιακό τρόπο, προχώρησε σε ένα ιδιαίτερο βήμα. Την έβαλε στο eBay, με σκοπό να τη δώσει σε όποιον προσφέρει τα περισσότερα. Η τιμή εκκίνησης ήταν μόλις 1 δολάριο και στην αγγελία έχει αναφέρει ότι μαγειρεύει καταπληκτικά. Αν δεν βρει και τώρα γαμπρό, δεν ξέρει τι θα κάνει. Ένας λύκος μπήκε σε ένα κατάμεστο μπαρ, στην Ιταλία, άρπαξε ένα σάντουιτς και έφυγε σαν κύριος, χωρίς να ενοχλήσει κανέναν από τους θαμώνες. Ο ιδιοκτήτης του μπαρ έμεινε «κόκαλο» όταν είδε το λύκο να μπαίνει στο μαγαζί του και δήλωσε ότι όλοι είχαν, βέβαια, τρομοκρατηθεί. Το ευχάριστο και παράξενο είναι πως δεν πείραξε κανέναν και προτίμησε να φάει ένα σάντουιτς παρά έναν άνθρωπο. Τρομακτική σύμπτωση κι όμως αληθινή. Ένα παντρεμένο ζευγάρι στη Μεγάλη Βρετανία, ανακάλυψε ότι στην πραγματικότητα είναι δίδυμα αδέρφια! Τα δύο αδέρφια είχαν χωριστεί στη γέννα και είχαν υιοθετηθεί από διαφορετικούς γονείς και, όταν χρόνια αργότερα γνωρίστηκαν, ερωτεύτηκαν και παντρεύτηκαν. Μετά από την σοκαριστική είδηση της συγγένειας τους, αποφάσισαν φυσικά να χωρίσουν και να περιορίσουν τις σχέσεις τους σε. οικογενειακό επίπεδο. Μια 33χρονη Γερμανίδα ξέχασε την 6χρονη κόρη της κατά τη διάρκεια ληστείας. Αφού γέμισε την τσάντα της με μπιζού αξίας 100 ευρώ, κατευθύνθηκε προς την έξοδο χωρίς να πληρώσει. Μια κάρτα ασφαλείας όμως ενεργοποίησε τον συναγερμό και μόλις τον άκουσε η Γερμανίδα βγήκε τρέχοντας στο δρόμο. Έτσι η 6χρονη κόρη της έμεινε μόνη στο κατάστημα απορώντας που πήγε η μητέρα της. Ένας 15χρονος μαθητής και δύο φίλοι του σκότωσαν μία 21χρονη κοπέλα από το Whitburn της Σκωτίας, επειδή, αν και έγκυος στο παιδί του, αποφάσισε να κάνει έκτρωση χωρίς να του το πει και να επιστρέψει στην σχέση που διατηρούσε προτού εμπλακεί μαζί του.

ΡΕΠΟΡΤΑΖ Αλεξάνδρα Καλιαμπάκα Χριστίνα Καντάρη Πριν τρία χρόνια στο σχολείο μας πραγματοποιήθηκαν διάφορες κατασκευές. Μια από αυτές ήταν το σκάμμα που είναι τοποθετημένο πίσω από το νέο κτήριο του Λυκείου. Ε λοιπόν ακόμα και σήμερα παρά τις τόσες προσπάθειες των διευθυντών Γυμνασίου και Λυκείου κ. Στ. Παπανίκου και κ. Δ. Βόβουρα αλλά και των γυμναστών κ. Γ. Καλιαμπάκα και κ. Α. Τότσικα το έργο αυτό παραμένει ημιτελές. Αν και το θέμα συζητήθηκε πολλές φορές με αντιπροσώπους του Δήμου και ιδιαίτερα από τον γυμναστή μας κ. Τότσικα η άμμος παραμένει άφαντη! Η σημερινή εικόνα του σκάμματος είναι άκρως απογοητευτική, καθώς τα παραφυτρωμένα χόρτα το έχουν πνίξει κυριολεκτικά. Ωστόσο μια πολύ καλή σκέψη θα ήταν να βάλουμε και δύο αγελάδες μέσα να βόσκουν. Δε συμ-

φωνείτε; Έτσι όχι μόνο το σκάμμα θα φανεί χρήσιμο αλλά και κάθε πρωί οι μαθητές θα μπορούν να προμηθεύονται φρέσκο γάλα! Και για να μην φτάσουμε σε αυτό το σημείο επικοινωνήσαμε για πολλοστή φορά με τον Δήμο και συγκεκριμένα με τον αντιδήμαρχο κ. Γ. Γούλα ο οποίος δεν ήταν ενήμερος για την κατασκευή αυτή. Παρόλα αυτά δέχθηκε να συνεργαστεί μαζί μας και να συμβάλει στην τελειοποίηση αυτού του έργου. Με τη βοήθειά του το σκάμμα θα πάρει πλέον την τελική του μορφή και θα είναι έτοιμο να τεθεί προς χρήση! Ας ελπίσουμε πως μετά από αυτή τη δέσμευση θα καταφέρουμε να έχουμε εγκαταστάσεις στίβου κατάλληλες για τους μαθητές, που τόσο απαραίτητες είναι. Αλλιώς να βρούμε καμιά θάλασσα να φέρουμε άμμο!

Ρε σεις μάγκες, φέτος με τα CD, αντί για επαίνους και αριστεία θα έχουμε απονομές χρυσών και πλατινένιων δίσκων;

Η Μαθητοφρένεια παντού! Διαβάστε το ιστολόγιό μας. Δείτε τα νέα μας, τα πρωτοσέλιδα, αφιερώματα και ρεπορτάζ. Οτιδήποτε αφορά τη Μαθητοφρένεια είναι εδώ. Βρείτε μας στο: mathitofreneia.blogspot.com

Πληκτρολογήστε στην Αναζήτηση με ελληνικούς χαρακτήρες ‘Μαθητοφρένεια’ και κάντε Like στην εφημερίδα του σχολείου μας. Μπορείτε να σχολιάσετε, να μοιραστείτε φωτογραφίες ή να ανεβάσετε βίντεο.

ΤΑΔΕ ΕΦΗ ΜΠΟΜΠΙΡΑΣ

Ακολουθήστε μας και στο Twitter. Βρείτε μας στην Αναζήτηση γράφοντας @mathitofreneia, κάντε Follow και μάθετε σε πραγματικό χρόνο όλες τις ειδήσεις που σχετίζονται με το σχολείο μας!

Απλή σκέψη του λέ(γ)οντος Αθηνά Πηλιτζίδου

Οι ερευνητικές εργασίες είναι εδώ. Παιδιά, κρυφτείτε! Το Υπουργείο Παιδείας θέτοντας ως στόχο τις καινοτόμες αλλαγές σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες, αποφάσισε να προβεί σε μεταρρυθμίσεις και στο χώρο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Έτσι, λοιπόν, οι μαθητές της Α’ λυκείου έρχονται αντιμέτωποι με το φαινόμενο των ερευνητικών εργασιών ή αλλιώς τα γνωστά σε όλους μας project. Για το οποία όλοι έχουμε ακούσει αλλά σχεδόν κανείς μας δεν γνωρίζει το πώς θα τεθούν σε λειτουργία και την αποτελεσματικότητά τους! Με τον όρο project εννοούμε, σύμφωνα με τον Frey, μια μικρή ή μεγάλη, ομαδική ή ατομική εργασία, που ενισχύει σημαντικά τη διαδικασία της

διδασκαλίας – μάθησης, επειδή καταργεί την «απόσταση» μαθητή – δασκάλου και εξυπηρετεί σε μεγάλο βαθμό το σκοπό της αυτόνομης μάθησης. Βέβαια τέτοιου είδους εργασίες συναντώνται μονάχα στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Άρα πόσες πιθανότητες έχει ένα τέτοιο εγχείρημα να επιτύχει όταν προορίζεται για μαθητές 15 ετών; Αναμφίβολα ως ιδέα φαντάζει ιδανική ένα σχολείο το οποίο θα είναι αποκλειστικά και μόνο προσαρμοσμένο στις ανάγκες του κάθε μαθητή ξεχωριστά. Ένα σχολείο στο οποίο ο μαθητής θα αποκτά τη γνώση μέσα από την έρευνα, το διάβασμα, την εξερεύνηση και ο καθηγητής θα τον καθο-

δηγεί στα σωστά μονοπάτια. Έτσι οι μαθητές επιλεγούν μόνοι τους το θέμα της εργασίας τους σε συνεργασία με τον καθηγητή τους και αναλαμβάνουν οι ίδιοι την ολοκλήρωσή του. Η συγκεκριμένη διαδικασία είναι ικανή να προσφέρει κι άλλες αρετές στο μαθητή πέρα από την γνώση. Αρετές όπως: η υπευθυνότητα, η δημιουργικότητα, η ομαδικότητα. Εφόδια απαραίτητα όχι μονάχα για έναν μαθητή άλλα και για έναν μελλοντικό ενεργό πολίτη. Είναι έτοιμη όμως η σχολική κοινωνία να εναγκαλιστεί έναν τέτοιο τρόπο διδασκαλίας. Οι καθηγητές για παράδειγμα, των οποίων ο ρόλος ναι μεν είναι καθοδηγητικός και πα-

ραινετικός δεν παύει όμως να είναι καθοριστικός, έχουν ενημερωθεί για τις αρμοδιότητές τους; Γνωρίζουν τον ρόλο τους; Είναι επαρκής η κατάρτιση τους για την εφαρμογή μίας τέτοιας μεθόδου στις σχολικές αίθουσες ; Είτε είναι μία λάθος, πρόχειρη, επιλογή, είτε μία σπουδαία καινοτομία, οι ερευνητικές εργασίες αποτελούν μία νέα πραγματικότητα στα σχολικά δρώμενα. Πρόδρομος του Νέου Σχολείου μαζί με τους διαδραστικούς πίνακες. Οι αλλεπάλληλες μεταρρυθμίσεις του Υπουργείου Παιδείας για πολλοστή φορά αλλάζουν τα σχολικά δεδομένα. Εις βάρος των μαθητών και των εκπαιδευτικών ή υπέρ τους; Ο χρόνος θα δείξει!

Μαθητοφρένεια #12  

Μονόλογος ενός υπουργού. Η Οδύσσεια μιας φοιτήτριας. Τουλάχιστον περάσαμε όμορφα! Κι αφού δεν αποφασίζουμε εμείς, απλά αντιδρούμε. Θα μπορέσ...

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you