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89

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89

4

2

5 4 123 7 3 Matemática 1o Básico Texto del estudiante

Este libro pertenece a: Nombre: Colegio: Curso:

+1

Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educación a través del establecimiento educacional en el que estudias. Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cuídalo para que te sirva durante todo el año. Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y al finalizar el año, guardarlo en tu casa.


Índice

¿Cómo es mi libro? Unidad 1: Números hasta 10

6

Contar y escribir números hasta 10

8

Comparar números hasta 10

18

Ordenar y completar secuencia de números hasta 10

26

Evaluación

36

Unidad 2: Adición

38

5 2

Historias de números

40

Historias de sumas

50

Estrategias para sumar

58

Evaluación

66

Unidad 3: Sustracción

68

Historias de restas

70

Estrategias para restar

74

Relación entre sumas y restas

82

Estrategia de cálculo mental

84

Evaluación

86

Unidad 4: Geometría

88

Figuras 2D

90

Figuras 3D

100

Evaluación

104


Unidad 5: Números hasta 20

Contar hasta 20

Comparar y ordenar números hasta 20

Sumar y restar números hasta 20

Resolución de problemas

Relación entre sumas y restas

Estrategia de cálculo mental

Evaluación Unidad 6: Patrones

Patrones de repetición

Patrones numéricos

Evaluación Unidad 7: Pictogramas y Tablas

3 106

108 116

124 140 144 150 152 156 158 166 170 172

Pictograma

174

Evaluación

180

Unidad 8: Medición

182

Tiempo

184

Longitud

188

Evaluación

196

Unidad 9: Números hasta el 100

198

200

Contar números hasta 100

Estimación Evaluación Recortables Solucionario Bibliografía

1 212 216 219 223 237

3


Este es mi libro

Hola compañeros y compañeras, nosotros somos alumnos de 1º básico y necesitamos de la colaboración de todos ustedes en el trabajo que se realiza en cada etapa del libro.

En esta etapa de la clase necesitamos de tus conocimientos. Gracias a estos podremos dar respuesta a nuestros compañeros.

Desafío: esta etapa de la clase dura poco tiempo. Tienes que realizar la o las actividades propuestas y luego participar cuando tu profesor o profesora te pida que muestres cómo lo hiciste.

4

Ejercitamos: en esta etapa de la clase necesitamos que observes bien el ejemplo que está destacado, realices las actividades y las revises junto a tus compañeras, compañeros y profesor.

Comparto lo que aprendí: En esta etapa necesitamos que expreses lo que aprendiste respondiendo las preguntas que realice tu profesora o profesor. No olvides que el error es parte del aprendizaje y nunca tengas vergüenza al equivocarte.


¡Hola! En las actividades que se presentan en este cuadernillo de trabajo podrás demostrar todo lo que has aprendido durante cada clase. Para eso debes trabajar en forma silenciosa y ser paciente para que tu profesor o profesora pueda revisar lo que has realizado y decir si has logrado la meta de la clase o cuánto te falta para lograrlo.

Los conejos: Cuando tu profesor o profesora revise tu trabajo, te dirá cuál de los dos conejos tendrás que pintar. Luego lo podrás hacer solo o sola.

Ejemplo: No olvides observar muy bien los ejemplos antes de realizar las actividades.

Desafío final: Si te queda tiempo realiza el desafío final.

Tu profesor o profesora te pedirá al finalizar el trabajo de una unidad que revises cada actividad realizada y pintes nuevamente, en la portada de la unidad, el logro que obtuviste en cada clase. Así podrás ver qué fue lo que más y menos te costó comprender y ejercitarte para la evaluación de unidad en base a ello.

Al finalizar 3 unidades, deberás realizar una evaluación que considera lo que has aprendido durante todo este tiempo. Ejercita utilizando el “repaso” que está en tus cuadernillos.

5


Unidad 6

1

[ Seis ]

Números hasta 10

[ Matemática 1° básico ]


Objetivos de aprendizaje Leer y representar números del 0 al 10 Comparar, ordenar y completar secuencias en números del 0 al 10

En el cuaderno de ejercicios sabrás lo que debes hacer para lograr estos objetivos de aprendizaje.

Aprenderás

1

2

5 6 7

7

[ Unidad 1 ]

3

4

5

6

7

8

9

10

7 6 5

6 4

[ Siete ]

7


Contar y escribir números hasta 10

Meta de la clase: Contar números hasta el 10 y reconocer la cantidad de elementos que representa cada uno.

¿Qué sucede? ¿Cuántos años tienes? Tengo 7 años.

¿Tienes 8 ó 7 años?

¿Cuál de los dos grupos de cubos representa la edad de nuestra amiga? Márcalo con una cruz.

Ejercitamos Cuenta los elementos y luego represéntalos con tus cubos. a)

b)

8

[ Ocho ]

c)

[ Matemática 1° básico ]


d)

e)

f)

g)

Desafío Cuenta, escribe el número y pinta la cantidad de cubos. a)

b)

Comparto lo que aprendí ¿En qué situaciones las personas de tu familia deben contar? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 2 [ Unidad 1 ]

[ Nueve ]

9


Contar y escribir números hasta 10

Meta de la clase: Escribir números hasta el 10.

¿Qué sucede? ¿Todos los números se escriben de izquierda a derecha?

Todos menos el 0, el 5, el 6 y el 9.

Ejercitamos Escribe los números.

10

[ Diez ]

[ Matemática 1° básico ]


Desafío Escribe los números que te dicten. a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)

Comparto lo que aprendí ¿Qué personas que conoces escriben números? ¿Qué debemos hacer al escribir números? ¿Qué problemas o dificultades se nos pueden presentar al escribirlos? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 3 [ Unidad 1 ]

[ Once ]

11


Contar y escribir números hasta 10

Meta de la clase: Contar y escribir el número de elementos de un grupo, distribuidos con diferentes grados de dificultad.

¿Qué sucede? Hay 7 manzanas.

Hay 8 manzanas.

Ejercitamos Cuenta y escribe el número. a)

b)

12

[ Doce ]

c)

[ Matemática 1° básico ]


d)

e)

f)

g)

Desafío Cuenta y escribe el número.

Comparto lo que aprendí A las personas que conoces, ¿Las has visto contar? ¿Para qué cuentan las personas que conoces? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 4 [ Unidad 1 ]

[ Trece ]

13


Contar y escribir números hasta 10

Meta de la clase: Contar y escribir el número de diferentes elementos distribuidos en una imagen.

¿Qué sucede? ¿Cuántas flores hay en el jardín?

Hay 6 flores.

Hay más.

Ejercitamos 1. Cuenta y escribe el número.

1 14

[ Catorce ]

[ Matemática 1° básico ]


2. Cuenta y escribe el número.

3 Desafío Pepe está jugando a las bolitas. ¿Con cuántas bolitas está jugando?

Comparto lo que aprendí ¿Qué puedes contar en tu sala? Cuéntalo. Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 5 [ Unidad 1 ]

[ Quince ]

15


Contar y escribir números hasta 10

Meta de la clase: Contar y completar cantidades.

¿Qué sucede? Necesitas dibujar 2 manzanas más para completar la cantidad que indica el número.

¿Qué debo hacer?

Ejercitamos 1. Cuenta y dibuja los globos que faltan. a)

3 b)

c)

8 16

[ Dieciséis ]

6 [ Matemática 1° básico ]


2. Pinta los cubos que faltan. a)

8

8

b)

c)

d)

e)

f)

g)

3 5 9

2

10

Desafío Matías tiene 8 bolitas, y está tirando la última. Dibuja el resto de las bolitas dentro de la casita.

Comparto lo que aprendí ¿Para qué cuentan las personas lo que falta? ¿Qué debemos hacer al contar? ¿Qué problemas se nos pueden presentar al contar? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 6 [ Unidad 1 ]

[ Diecisiete ]

17


Comparar números hasta 10

Meta de la clase: Comparar grupos de elementos y reconocer los que tienen la misma cantidad.

¿Qué sucede? Así no podemos jugar.

Ejercitamos 1. Cuenta y marca con una X.

a)

5 b)

18

[ Dieciocho ]

5 c)

[ Matemática 1° básico ]


2. Marca con una X los dos grupos que tienen la misma cantidad.

a)

b)

Desafío Hay que repartir material a 7 niños, indica cuánto falta de cada uno.

Comparto lo que aprendí ¿Falta algún material en tu sala? ¿Cómo lo sabes? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 7 [ Unidad 1 ]

[ Diecinueve ]

19


Meta de la clase: Comparar grupos de elementos utilizando las palabras más que y menos que.

Comparar números hasta 10 ¿Qué sucede? Hay más elementos en el conjunto que ocupa más espacio.

Hay más en los que están ordenados en fila horizontal.

Ejercitamos 1. Compara realizando correspondencia uno a uno.

20

Hay la misma cantidad de

[ Veinte ]

que

[ Matemática 1° básico ]


2. Compara y marca con una X.

Hay menos que Hay más

que

Desafío ¿Dónde hay más abejas dentro o fuera del panal? ¿Por qué?

8 Comparto lo que aprendí ¿Qué estrategia nos ayuda a saber donde hay más o donde menos? ¿Qué estrategia nos ayuda a comparar grupos? ¿De qué hay más y menos en tu sala? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 8 [ Unidad 1 ]

[ Veintiuno ]

21


Comparar números hasta 10

Meta de la clase: Comparar grupos de elementos y números utilizando las palabras más que, menos que e igual que.

¿Qué sucede? ¿Trajiste más lupas que pelotas?

Ejercitamos 1. Cuenta y escribe el número.

5 2

a) ¿De cuál hay menos?

b) ¿De cuál hay más?

c) ¿De cuáles hay la misma cantidad?

22

[ Veintidós ]

[ Matemática 1° básico ]


2. Dibuja tres trenes que tenga más que 5 cubos. a) es más que 5 b) es más que 5 c) es más que 5

3. Dibuja tres trenes que tenga menos que 5 cubos. a) es menos que 5 b) es menos que 5 c) es menos que 5

Desafío Dibuja un tren que tenga más de 5 y menos de 7

Comparto lo que aprendí ¿Cuándo utilizas los terminos igual que, menor que, mayor que? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 9 [ Unidad 1 ]

[ Veintitrés ]

23


Comparar números hasta 10

Meta de la clase: Comparar números utilizando las palabras mayor que, menor que, igual que.

¿Qué sucede? ¿Quién es mayor?

Yo tengo 6 años.

Yo tengo 7 años.

Ejercitamos 1. Completa.

Hay

8

Hay

2. Compara y marca con una X. Hay menos

8 es mayor que 5.

24

[ Veinticuatro ]

que

Hay más que 5 es menor que 8.

[ Matemática 1° básico ]


3. Trabaja con tu compañera o compañero. Sigue el ejemplo. 10 es mayor que 7.

7 es menor que 10.

a) c)

7

y

10

b)

8

y

1

5

y

3

d)

y

9

9 es igual que 9

7 es igual que

3 es igual que

Desafío Encierra en un círculo el niño que tiene más bolitas y marca con una X el niño que tiene menos bolitas.

Comparto lo que aprendí ¿Cuándo comparan números los niños de tu colegio? ¿Qué debemos hacer al comparar números? ¿Qué problemas se nos pueden presentar al comparar números? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 10 [ Unidad 1 ]

[ Veinticinco ]

25


Ordenar y completar secuencia de números hasta 10

Meta de la clase: Identificar cantidades y números hasta 10 en la cinta numerada.

¿Qué sucede? Yo te ayudaré.

Esta es una cinta numerada del 1 al 10. Los números están ordenados de menor a mayor.

¿Qué debo hacer?

Debes contar los elementos de cada grupo y unir al número correspondiente de la cinta numerada.

Ejercitamos Cuenta y une.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

a)

26

[ Veintiséis ]

[ Matemática 1° básico ]


b)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

c)

Desafío 1. Aquí hay algunos círculos con números.

3 8 2 9 5 6 1 7 10 2. Agrúpalos de la siguiente manera: Números menores que 3 Números entre 3 y 6

Números mayores que 6

Comparto lo que aprendí ¿Cómo están ordenados los números en la cinta numerada? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 11 [ Unidad 1 ]

[ Veintisiete ]

27


Ordenar y completar secuencia de números hasta 10

Meta de la clase: Identificar el número que va antes, después y entre un número determinado.

¿Qué sucede? Fíjate en la cinta numerada y ubica el número 4. ¿Qué número va antes del 4?

Ejercitamos 1. Completa.

2. ¿Qué número es el mayor, el que va antes o después?

Antes Después

5 7 6 9 3 7 5 2

28

[ Veintiocho ]

Antes Después

6 7 8

[ Matemática 1° básico ]


3. Completa.

a) Antes

b) Antes

c) Después

d) Después

2

7

6

9

10

9

3

4

6

3

8

2

5

5

7

Desafío 1. ¿Qué número está entre el 5 y el 7? Ubícalo en la cinta numerada y enciérralo.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2. Completa. Entre Entre

7

6

6

9

2

8

Comparto lo que aprendí ¿Cuántos años cumplirás en tu próximo cumpleaños? ¿Cuántos años tenías antes de tu cumpleaños? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 12 [ Unidad 1 ]

[ Veintinueve ]

29


Ordenar y completar secuencia de números hasta 10

Meta de la clase: Recordar, construir y completar secuencias numéricas ascendentes.

¿Qué sucede? Nuestro amigo va a la consulta de su doctor al piso 4. ¿Cuántos pisos le falta subir?

¿Qué tuviste que hacer para responder?

Ejercitamos 1. Completa.

+

+

+

+

+

+

+

+ ¿Qué puedes decir de la secuencia de números que acabas de completar?

+1

1 2 3 5 7 8

30

[ Treinta ]

[ Matemática 1° básico ]


2. Construye y completa. a) Desde el 4 al 7

5 6 7 b) Desde el 6 al 9

6

c) Desde el 1 al 4

3. Completa las secuencias que están ordenadas de menor a mayor.

1 2 3 5 6 7 8 2 5 7 3

5 7 8

Desafío Completa la secuencia.

10 9 8

5

Comparto lo que aprendí ¿Cómo hemos ordenado los números? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 13 [ Unidad 1 ]

[ Treinta y uno ]

31


Ordenar y completar secuencia de números hasta 10

Meta de la clase: Recordar, construir y completar secuencias numéricas descendentes.

¿Qué sucede? Nuestro amigo ya salió de la consulta de su doctor. ¿Cuántos pisos le faltan bajar para llegar al piso 1?

¿Qué tuviste que hacer para responder?

Ejercitamos 1. Completa.

-1 -1

-1

¿Qué puedes decir de la secuencia de números que acabas de completar?

-1 -1

-1 -1 -1 -1 -1

10 9 7 5 1 32

[ Treinta y dos ]

[ Matemática 1° básico ]


2. Construye y completa. a) Desde el 7 al 4

7 6 5

b) Desde el 5 al 2

c) Desde el 9 al 6

3. Completa las secuencias que están ordenadas de mayor a menor.

5

3 2

9 7

Desafío a) ¿Cuánto es 1 unidad menos que 2?

b) ¿Cuánto es 1 unidad menos que 10?

Comparto lo que aprendí ¿Cómo hemos ordenado los números? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 14 [ Unidad 1 ]

[ Treinta y tres ]

33


Ordenar y completar secuencia de números hasta 10

Meta de la clase: Completar secuencias numéricas ascendentes y descendentes.

¿Qué sucede? No entiendo.

1º debes reconocer si la secuencia está ordenada de mayor a menor o de menor a mayor.

Ejercitamos Si la secuencia está ordenada de menor a mayor vas agregando 1 (+1)

Si la secuencia está ordenada de mayor a menor vas quitando 1 (-1)

1. ¿Es una secuencia ordenada de mayor a menor o de menor a mayor?

2. ¿Es una secuencia ordenada de mayor a menor o de menor a mayor?

3

5 6 7

Marca con una X lo que debes hacer

34

[ Treinta y cuatro ]

+1

-1

5

3 2

Marca con una X lo que debes hacer

+1

-1

[ Matemática 1° básico ]


3. Marca con una X si la secuencia es +1 o -1 y luego complétala.

+1 o -1

a)

+1 o -1

10 9 8

+1 o -1

+1 o -1

+1 o -1

6 5

3

6 5

f)

+1 o -1

3 2

g)

d)

+1 o -1

7 9

e)

10

+1 o -1

6 7 8

c)

7 8

b)

h)

10 9

Desafío Completa.

1 más que 3 es

1 menos que 7 es

Comparto lo que aprendí ¿Qué debemos hacer al completar una secuencia ordenada de mayor a menor o de menor a mayor? ¿Qué problemas se nos pueden presentar? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 15 [ Unidad 1 ]

[ Treinta y cinco ]

35


Evaluación Contar y comparar 1. Cuenta y escribe el número.

2. Compara y marca con una X según corresponda. a) El objeto que tiene más elementos es:

b) El objeto que tiene menos elementos es:

Hay menos

que

Hay más

que

3. Pinta la cantidad de cubos faltantes.

5 36

[ Treinta y seis ]

3 6 [ Matemática 1° básico ]


Orden y secuencia 1. Completa siguiendo las indicaciones. Antes

Después

9

Entre

2

1

3

7

6

8

2. Completa las secuencias y marca con una X +1 si está ordenada de menor a mayor o – 1 si está ordenada de mayor a menor. a)

2 3 7 8 9

+1 o -1

5

+1 o -1

6 7 9

+1 o -1

b)

c)

¿Quién tiene mayor número de bolitas?

Necesito 5 pelotas. Dibuja en el pizarrón las que faltan.

[ Unidad 1 ]

[ Treinta y siete ]

37


Unidad 38

2

[ Treinta y ocho]

Adición

[ Matemática 1° básico ]


Objetivos de aprendizajes: Componer y descomponer nĂşmeros hasta 10 Conocer estrategias para sumar hasta 10 Calcular mentalmente sumas hasta 10

En el cuaderno de ejercicios sabrĂĄs lo que debes hacer para lograr estos objetivos de aprendizaje.

AprenderĂĄs

4

6

1

[ Unidad 2 ]

2

3

4

5

6

7

8

2

9

10

4 6 2 + =

2 + 4 = 6

[ Treinta y nueve ]

39


Meta de la clase: Conocer las historias de números y los diagramas de números, distinguiendo el todo de las partes.

Historia de números ¿Qué sucede?

¿Cómo completo el diagrama?

Parte

3 5 Todo

2 Parte

Ejercitamos Representa la historia de números con tus cubos. a)

6 Todo

Parte

Parte

4

5

2 Parte

40

[ Cuarenta ]

9 Todo

4 Parte

[ Matemática 1° básico ]


b) c) Parte

4 Todo

2 2

Parte

9 Todo

Parte

Parte

Desafío 1. Completa el diagrama de números.

2. Dibuja una historia.

2

3

1

Comparto lo que aprendí ¿Qué historias de números has escuchado en tu casa y colegio? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 17 [ Unidad 2 ]

[ Cuarenta y uno ]

41


Meta de la clase: Relacionar historias de números con los elementos que componen un diagrama de números: todo y partes.

Historia de números ¿Qué sucede? También puede ir aquí.

¿Está bien?

No está bien. El diagrama puede estar en diferentes posiciones, te tienes que fijar que las partes estén unidas al todo.

8 8 6

2

6

6

2

2

6

2

8 8

Ejercitamos Representa la historia con tus cubos y completa. Hay 5 niños en la plaza, 2 están en el balancín y 3 están en el resbalín.

5 2

3

2 y _____ 3 hacen ____ 5 _____

42

[ Cuarenta y dos ]

[ Matemática 1° básico ]


a) b)

6

_______ y _______ forman 6.

_______ y _______ forman 6.

Desafío 1. Completa y representa con tus cubos. a) b) 6

6

_______ y _______ forman 6.

_______ y _______ forman 6.

c) d) 6

_______ y _______ forman 6.

6

_______ y _______ forman 6.

Comparto lo que aprendí ¿Qué nombre tienen las partes que componen un diagrama de números? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 18 [ Unidad 2 ]

[ Cuarenta y tres ]

43


Meta de la clase: Completa diagramas de números utilizando la balanza numérica.

Historia de números ¿Qué sucede?

Tengo un objeto que comprueba los diagramas de números, si se equilibra está correcto y si no se equilibra hay error.

2

5

7

¿Me ayudan a comprobar si 2 y 5 forman 7? Utiliza la balanza numérica.

Ejercitamos Formen grupos, sigan el ejemplo y completen.

4 3

7

4 3 forman 7. _______ y _______ a) 8 _______ y _______ forman 8.

44

[ Cuarenta y cuatro ]

[ Matemática 1° básico ]


c)

b)

1

2

3

8

_______ y _______ forman ______.

_______ y _______ forman ______. e)

d)

6

8

_______ y _______ forman ______.

4

9

_______ y _______ forman ______.

Desafío Observa la balanza y completa el diagrama de números. a)

b)

¿

c)

¿

¿

Parte

Todo

Parte

Todo Parte

Parte

Todo Parte

Parte

Comparto lo que aprendí ¿Cómo sabemos que hemos puesto bien las barras en la balanza? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 19 [ Unidad 2 ]

[ Cuarenta y cinco ]

45


Meta de la clase: Reconocer, a través de historias de números, que los números del 1 al 9 se forman a través de diferentes combinaciones.

Historia de números ¿Qué sucede? Hola niños y niñas. Soy el Señor X. Mi nombre es un número que cambia todo el tiempo y ustedes tendrán que descubrirlo. Te daré unas pistas de mi nombre.

¿Ya descubriste mi nombre?

1

Sí, tú eres el Señor 4.

3 2 2 3 1 4

¿Cómo supiste?

4 4

1 3

Cuenta una historia de números para cada diagrama y comprenderás.

2 2 3 1

Ejercitamos Completa y descubre nuevos nombres del Señor X.

3

1 2

3

2 1

3 Soy el Señor: _______

a)

46

1 y _______ 2 forman ______ 3 _______ [ Cuarenta y seis ]

2 y _______ 1 forman ______ 3 _______ [ Matemática 1° básico ]


b)

4

1

1

4

Soy el Señor: _____

3

2

2

3

_______ y _______ forman ______

_______ y _______ forman ______

_______ y _______ forman ______

_______ y _______ forman ______

Desafío Formen grupos. Los grupos deben escribir en sus cuadernos todas las combinaciones que forman 6, 7, 8 y 9. Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

6

7

8

Grupo 4

9

Comparto lo que aprendí ¿Cómo podemos saber si hemos encontrado todos los diagramas de un números dado? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 20 [ Unidad 2 ]

[ Cuarenta y siete ]

47


Meta de la clase: Identificar las combinaciones de números que hacen 10.

Historia de números ¿Qué sucede? Hola amigos y amigas los quiero invitar a descubrir el número con el que trabajaremos hoy.

¿Cúal es?

?

____ y ____ hacen ____

Ejercitamos Pinta.

10

Usa tus cubos.

1

a)

10 9

9

c)

b)

10 2

48

[ Cuarenta y ocho ]

1

10 8

8

10 2

7

3

[ Matemática 1° básico ]


d)

e)

10 3

f)

7

4

g)

10 5

10 6

10 6

5

4

Desafío 1. Completa y pinta. c)

6 y 4 forman _______.

b) 9 y _______ forman 10.

d) 2 y 8 forman _______.

e) 3 y _______ forman 10.

f) _______ y 5 forman 10.

a)

_______ y 3 forman 10.

2. ¿Qué diferencia hay entre?

10 2

10 8

8

2

Comparto lo que aprendí Cuenta una historia de números. Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 21 [ Unidad 2 ]

[ Cuarenta y nueve ]

49


Meta de la clase: Relacionar historias de sumas, diagramas de números y frases numéricas de la adición.

Historias de sumas ¿Qué sucede? ¿Cuántas abejas hay en total?

Hay 3 abejas en las flores y 4 abejas volando. En total hay 7 abejas.

Ya entendí, los grupos de abejas son las partes y lo que debo buscar es el todo.

Si juntas las partes estarás sumándolas y debes usar el signo +. Este signo significa juntar o agregar.

Si juntas las partes son iguales al todo, para eso usas el signo =, entonces la frase numérica de la adición es:

3 + 4 = 7.

Ejercitamos Completa las frases numéricas de la adición. a)

6

2

4

5

2 3

2 6 4 = ______ _____+ _____ 2 _____+ _____ = _______ 50

[ Cincuenta ]

[ Matemática 1° básico ]


b)

c)

3

10

5

8

7

3

_____+ _____ = _______

_____+ _____ = _______

Desafío 1. Escucha y completa el diagrama de números y las frases numéricas de la adición. Hay 4 libélulas volando y 4 descansando. ¿Cuántas libélulas hay en total?

_____+ _____ = _______ 2. Completa la frase numérica de la adición.

6

1 5

_____+ _____ = _______

Comparto lo que aprendí Creen una historia de suma y cuéntenla a sus compañeros. Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 22 [ Unidad 2 ]

[ Cincuenta y uno ]

51


Meta de la clase: Utilizan las historias de sumas y el diagrama de números para completar las frases numéricas de la adición.

Historias de sumas ¿Qué sucede? ¿Por qué en el diagrama de números aparece el signo de pregunta?

¿A qué corresponde el número 4? ¿A qué corresponde el número 2? ¿Qué información no tengo? Sumando las partes, 4 + 2 = 6. Así encuentro lo que preguntan.

¿Cómo encuentro el número que va en el todo?

Responde mis preguntas y entenderás.

4

?

2 Ejercitamos

1. Completa las frases numéricas de la adición. a)

?

3

6

?

4

5

9 6 = _______ 3 _____+ _____ _____+ _____ = _______

52

[ Cincuenta y dos ]

[ Matemática 1° básico ]


b)

c)

?

4

4

?

3

_____+ _____ = _______

1

_____+ _____ = _______

d)

e)

?

_____+ _____ = _______

3

2

?

2

4

_____+ _____ = _______

Desafío Hay 3 gatos durmiendo y 4 gatos despiertos, ¿cuántos gatos hay en total?

En total hay ________ gatos. Comparto lo que aprendí Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 23 [ Unidad 2 ]

[ Cincuenta y tres ]

53


Meta de la clase: Reconocer las combinaciones de números que sumados son iguales a 1, 2, 3, 4 y 5. Utilizando material concreto.

Historias de sumas ¿Qué sucede? Hola soy yo nuevamente, quiero que me ayuden a encontrar todos los números que sumados forman mi nombre, el que está en mi sombrero.

No sé cómo hacerlo.

¿Recuerdas que debíamos usar el diagrama de números, juntar las partes que es lo mismo que sumarlas y encontrar el todo? Usa tus cubos y escribe las combinaciones de números que sumados dan el número de mi sombrero.

3 2

Ejercitamos

2

1 1 = _____ 2 _____+ _____

3

2 3 1 = _____ _____+ ____ 2 = _____ 1 3 _____+ ____

54

[ Cincuenta y cuatro ]

[ Matemática 1° básico ]


a)

b)

5

4

4 _____+ _____ = _____

5 _____+ _____ = _____ 5 _____+ _____ = _____

4 _____+ _____ = _____ 5 _____+ _____ = _____ 4 _____+ _____ = _____

5 _____+ _____ = _____

Usa tus cubos y presta mucha atención a lo que dice tu profesora.

Desafío Escucha y completa. ¿Cuántas combinaciones de números hay para formar el número 2? ________ ¿Cuántas combinaciones de números hay para formar el número 3? ________ ¿Cuántas combinaciones de números hay para formar el número 4? ________ ¿Cuántas combinaciones de números hay para formar el número 5? ________ Comparto lo que aprendí Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 24 [ Unidad 2 ]

[ Cincuenta y cinco ]

55


Meta de la clase: Reconocer las combinaciones de números que sumados dan 6, 7, 8, 9 y 10, utilizando material concreto.

Historias de sumas ¿Qué sucede?

Deben ayudarme a buscar los combinaciones de números que sumados dan 6.

Te faltaba esta

6

Ejercitamos

Escribe las combinaciones de números que sumados dan el número de mi sombrero y pinta según corresponda.

7

8

1 6 _______+ _______

_______+ _______

6 1 _______+ _______

_______+ _______

_______+ _______ 2 5 _______+ _______

56

a)

_______+ _______ _______+ _______ _______+ _______

_______+ _______

_______+ _______

_______+ _______

_______+ _______

[ Cincuenta y seis ]

[ Matemática 1° básico ]


b)

9

c)

10

_______+ _______

_______+ _______

_______+ _______

_______+ _______

_______+ _______ _______+ _______ _______+ _______

_______+ _______ _______+ _______ _______+ _______ _______+ _______

_______+ _______

_______+ _______

_______+ _______

_______+ _______

_______+ _______

_______+ _______

Desafío Escucha y completa. ¿Cuántas combinaciones de números hay para formar el número 6? ________ ¿Cuántas combinaciones de números hay para formar el número 7? ________ ¿Cuántas combinaciones de números hay para formar el número 8? ________ ¿Cuántas combinaciones de números hay para formar el número 9? ________ ¿Cuántas combinaciones de números hay para formar el número 10? ________

Comparto lo que aprendí Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 25 [ Unidad 2 ]

[ Cincuenta y siete ]

57


Estrategias para sumar

Meta de la clase: Sumar contando hacia adelante desde el número mayor. Como una estrategia de suma para cálculo mental.

¿Qué sucede?

2, 3, 4, 5, ¡ay!, ¿dónde iba?, ¿hay alguna forma de hacerlo más rápido?

Primero comienza contando desde donde hay más volantines. 4, 5 y 6

Ejercitamos

1. Completa la frase numérica de la adición comenzando por el número mayor. a)

6 _____ 2 = _______ _____+ b)

c)

_____+ _____ = _______ 58

_____+ _____ = _______

[ Cincuenta y ocho ]

_____+ _____ = _______ [ Matemática 1° básico ]


2. Suma partiendo del número mayor y completa. Cuentas desde el número mayor

a)

2 + 5 = ___ 7

7 + 3 = ___

5, 6 , 7

7, ,

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

b)

4 + 3 = ___

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

c)

4 , , ,

3 + 5 = ___

4 + 6 = ___ 6 , , , ,

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

d)

,

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

e)

5, , , 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 + 8 = ___ 8 , , 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Desafío Mi hermano se ganó 1 peluche en el juego de las argollas y mi hermana 2 peluches. ¿Cuántos peluches ganaron en total?

_____+ _____ = _______

Ganaron en total ____ peluches.

Comparto lo que aprendí ¿Cuándo necesitas sumar? Para sumar contando hacia adelante, ¿De cuál número debes partir? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 26 [ Unidad 2 ]

[ Cincuenta y nueve ]

59


Meta de la clase: Sumar +1, +2, +3 en la cinta numerada, contando hacia adelante partiendo del número mayor como estrategia de suma para cálculo mental.

Estrategias para sumar ¿Qué sucede?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

7

8

9

10

5+1=6

1

2

3

4

5

+

6

=

Ya terminé. ¿Por qué te demoraste tan poco? Yo no alcancé a completar la frase numérica. Debes partir saltando desde el número mayor.

Ejercitamos

Suma usando tu cinta numerada. Parte del número mayor. 1.

¿Qué pasa con esta adición?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 + 1 = ____

60

1 7 a) ____ + ____ = ____

3 1 9 1 b) ____ + ____ = ____ c) ____ + ____ = ____

4 1 d) ____ + ____ = ____

6 1 2 1 e) ____ + ____ = ____ f) ____ + ____ = ____

5 1 g) ____ + ____ = ____

8 1 h) ____ + ____ = ____

[ Sesenta ]

[ Matemática 1° básico ]


¿Qué pasa con esta adición?

2. 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2 + 2 = ____

1 2 3 2 2 8 a) ____ + ____ = ____ b) ____ + ____ = ____ c) ____ + ____ = ____ 6 2 2 7 2 4 d) ____ + ____ = ____ e) ____ + ____ = ____ f) ____ + ____ = ____

¿Qué pasa con esta adición?

3. 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3 + 3 = ____

3 7 6 3 3 5 a) ____ + ____ = ____ b) ____ + ____ = ____ c) ____ + ____ = ____ 3 4 2 3 1 3 d) ____ + ____ = ____ e) ____ + ____ = ____ f) ____ + ____ = ____

Desafío 1. Tito y Susi jugaron al bingo. Sigue las instrucciones y sabrás quién ganó en el juego.

Tito

1

8 4

Susi

El primer número es la suma de 2 y 1, el próximo número es la suma de 2 y 2, el siguiente número es la suma de 5 y 3 y el último número es la suma de 1 y 1. ¿Hay ganador?

3 8 2

2. Marca con una X quien ganó el juego del bingo. Comparto lo que aprendí ¿Por qué es bueno utilizar esta estrategia para sumar? ¿Qué pasos debemos seguir para sumar así? ¿En qué ocasión necesito sumar? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 27 [ Unidad 2 ]

[ Sesenta y uno ]

61


Estrategias para sumar

Meta de la clase: Sumar a partir de diagramas de números.

¿Qué sucede?

No me acuerdo cómo debo completar el diagrama de números, ¿me pueden ayudar?

2

Recuerda cuando trabajábamos con los cubos representando las partes.

4

2

+

6

4 2 4 6 ____ + ____ = ____ Gracias, se me habia olvidado que debía sumar las partes para obtener el todo.

Ejercitamos

1. Suma utilizando los diagramas de números.

4 5 9 ____ + ____ = ____

b)

a) 5 4 ____ + ____ = ____

+

62

[ Sesenta y dos ]

6 3 ____ + ____ = ____

c) +

e)

d) 1 5 ____ + ____ = ____

9

4 + 5

+

9 1 ____ + ____ = ____

7 2 ____ + ____ = ____

+

f) +

4 4 ____ + ____ = ____

+

[ Matemática 1° básico ]


2. Formen grupos. Completen el diagrama y comprueben con la balanza numérica.

? 7

10 3

b)

a)

7

3

d)

c)

1

3

6

2

8

6

4

2

f)

e)

h)

g)

7

1

5

9

2

4

3

1

Desafío Pepe acaba de compartir 3 bolitas. Si le quedan 4 bolitas, ¿Cuántas bolitas tenía Pepe antes?

Pepe

Comparto lo que aprendí ¿Por qué es bueno utilizar esta estrategia para sumar? ¿Qué pasos debemos seguir para sumar así? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 28 [ Unidad 2 ]

[ Sesenta y tres ]

63


Estrategias para sumar

Meta de la clase: Escribir dos sumas para cada diagrama de números.

¿Qué sucede?

Las dos, ya que un diagrama nos permite obtener el resultado de dos sumas, como muestra el ejemplo.

¿Cúal de las dos frases númericas de adición es correcta?

6

2

4

2 + 4 = 6 4 + 2 = 6

Ejercitamos

Completa el diagrama y escribe las dos frases numéricas de la adición. a)

6 4

64

6 2

4 2 = _______ 6 _____+ _____

_____+ _____ = _______

2 4 = _______ 6 _____+ _____

_____+ _____ = _______

[ Sesenta y cuatro ]

[ Matemática 1° básico ]


b)

c)

6

6

_____+ _____ = _______

_____+ _____ = _______

_____+ _____ = _______

_____+ _____ = _______

Desafío Desafío

1. ¿Cuántas sumas se pueden escribir cuando las partes son iguales? 6

2. Completa y escribe las dos frases de sumas para cada diagrama. a)

b)

3 6 1

_____+ _____ = _______ 2

_____+ _____ = _______

7 6

_____+ _____ = _______ 4

_____+ _____ = _______

Comparto lo que aprendí ¿Cómo se encuentran las dos sumas para un diagrama de números? ¿Qué pasos debemos seguir para realizar las dos sumas? Abre tu cuaderno de ejercicios 1 en la página 29 [ Unidad 2 ]

[ Sesenta y cinco ]

65


Evaluación Adición 1. Suma utilizando la estrategia del diagrama de números. a)

b)

5 ?

8 ?

1

_____+ _____ = _______

2

_____+ _____ = _______

2. Suma utilizando la estrategia de contar hacia adelante desde el número mayor. a) 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3 4 ______ + ______ = ______

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2 6 ______ + ______ = ______

b)

3. Escribe las dos sumas para cada diagrama de números. a)

2 3

66

1

b)

2 6

4

_____+ _____ = _______

_____+ _____ = _______

_____+ _____ = _______

_____+ _____ = _______

[ Sesenta y seis ]

[ Matemática 1° básico ]


Resolución de problemas a)

¿Quién soy?

?

1 3

?

2 2

?

3 1

El Señor X es el número: ________

b)

Cuando llegué a la feria jugué 5 tiros en el juego de la rana. Después mi papá me compró 3 tiros más y los jugué. ¿Cuántos tiros jugué en total?

Jugué ____ tiros en total. c) Para subirse a la cama elástica, a Susi le faltaban 3 monedas y a Tito le faltaban 6 monedas. ¿Cuántas monedas les faltaban en total?

Les faltaban ______ monedas en total.

[ Unidad 2 ]

[ Sesenta y siete ]

67


Unidad 68

3

[ Sesenta y ocho ]

Sustracción

[ Matemática 1° básico ]


Objetivos de aprendizajes: Conocer estrategias para restar hasta 10 Calcular mentalmente restas hasta 10 Conocer cรณmo se relaciona la suma y la resta.

En el cuaderno de ejercicios sabrรกs lo que debes hacer para lograr estos objetivos de aprendizaje.

Aprenderรกs

6 1 5 ____ - ____ = ____

6

6

5

1

2

1

4

5

6

7

8

9

10

6 - ____ 1 = _____ 5 ____

6

[ Unidad 3 ]

3

1

5

6 - 5 1 _____ _____ = _____

1

6 1 = 5 _____ - _____ _____

[ Sesenta y nueve ]

69


Meta de la clase: Conocer y relacionar historias de restas, diagramas de números y restas.

Historia de resta ¿Qué sucede? ¿Cuántas monedas me quedaron?

8 Tenía 8 monedas. Entregué 3 al vendedor de frutas y me quedaron 5 monedas.

3 5

Y la resta sería:

5 8 - ____ 3 = ____ ____

Ejercitamos Completa.esafío a)

6 1 5 ____ - ____ = ____ 6

70

[ Setenta ]

1

5

2

5 2 ____ - ____ = ____

3 [ Matemática 1° básico ]


c)

b)

7

4 ____ - ____ = ____

3

8

2

____ - ____ = ____

6

Desafío 1. Observa la situación, piensa en una historia de resta y completa.

10

____ - ____ = ____

Comparto lo que aprendí ¿Qué es restar? ¿Cuándo tenemos que restar? ¿Qué signos utilizamos al restar? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 1 en la página 31

[ Unidad 3 ]

[ Setenta y uno ]

71


Historia de resta

Meta de la clase: Utilizar las historias de resta, y los diagramas de números para completar las restas.

¿Qué sucede? ¿A qué corresponde el número 9? ¿A qué corresponde el número 5? ¿Por qué el signo de interrogación está ahí?

¿Qué información no tengo? Por eso es una incógnita.

Responde mis preguntas y entenderás.

5

9

Restando al todo la parte conocida 9-5= ? Así encuentro lo que preguntan.

¿Cómo encuentro el número de la parte desconocida?

?

Ejercitamos 1. Representa y completa.

7

3

?

c)

8

[ Setenta y dos ]

4

____ - ____ = _____

b)

72

9

?

7 - ____ 3 = _____ 4 ____

____ - ____ = _____

a)

1

8

?

3

?

____ - ____ = _____ [ Matemática 1° básico ]


d)

4

____ - ____ = _____

3

e)

2

7

?

? ____ - ____ = _____

2. Completa. a)

b) 6 - 5 = 1

8 - 5 = 3

Desafío Invité a mi cumpleaños a 7 compañeros. 3 de ellos eran hombres. ¿Cuántas mujeres invité al cumpleaños?

____ - ____ = _____

Invité ______ mujeres al cumpleaños.

Comparto lo que aprendí Cuanta una historia de resta ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 1 en la página 32 [ Unidad 3 ]

[ Setenta y tres ]

73


Estrategias para restar

Meta de la clase: Restar quitando los elementos.

¿Qué sucede? ¡Ah! es una sustracción. Es lo mismo que decir: 6 – 4 = 2. ¿Sabes qué significa que algunos cubos estén marcados?

Los elementos se marcan cuando se sacan o quitan del grupo. Hay 6 cubos, se sacan 4 y quedan 2.

Ejercitamos 1. Marca los elementos que se deben quitar y pinta las barras. a)

10 - 4 = 6 b)

c)

8 - 6 = 2

74

[ Setenta y cuatro ]

9 - 8 = 1

6 - 2 = 4

[ Matemática 1° básico ]


2. Marca y completa. a)

5 -___ 3 =___ 2 ___

7 -___ 1 = ___ ___

b)

c)

9 - ___ 5 = ___ ___

5 - ___ 2 = ___ ___

Desafío Lola tiene 7 huevos, se le rompieron 2. ¿Cuántos huevos le quedan a Lola?

____ - ____ = _____

Comparto lo que aprendí ¿Qué dificultades se pueden presentar al sustraer marcando los objetos? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 1 en la página 33 [ Unidad 3 ]

[ Setenta y cinco ]

75


Estrategias para restar

Meta de la clase: Restar -1, -2, -3 contando hacia atrás, utilizando la cinta numerada.

¿Qué sucede? Retrocede como lo mostramos en la cinta numerada.

Debo retroceder 3 puestos, ¿en qué lugar quedaré?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ejercitamos 1. Completa. a) 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

4

5

6

7

8

9

10

9

10

5 - 1 = ____

7 - 2 = 5 b)

c) 1

2

3

4

5

6

7

8

9 - ____ = ____ 76

3

[ Setenta y seis ]

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

____ - ____ = ____ [ Matemática 1° básico ]


2. Resuelve. 1

3 - 2 = 1

2

3

4

5

6

7

8

a) 4 - 1 = ____ d)

c) 6 - 1 = ____

8 - 2 = ____

10

b) 7 - 3 = ____ e)

10 - 3 = ____ g)

f)

9

2 - 1 = ____ h)

3 - 1 = ____

9 - 1 = ____

Desafío Rosa ganó 3 pelotas en una rifa. Si ahora tiene 8 pelotas en total, ¿cuántas pelotas tenía antes de ganar? _____

_____ = _____

Rosa tenía _____ pelotas al inicio.

Comparto lo que aprendí ¿A qué personas has visto sustraer? ¿Para qué sustraen? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 1 en la página 34 [ Unidad 3 ]

[ Setenta y siete ]

77


Estrategias para restar

Meta de la clase: Restar usando diagrama de números y cinta numerada.

¿Qué sucede? ¿Por qué en un diagrama aparece el signo de la adición y en el otro el signo de la sustracción?

?

6 + 3

4

2 + 3

- 3

5

2 + 3 = 5

?

- 2

5 - 2 = 3

Completa los diagramas explicando los procedimientos que usaste.

Recuerdas que para encontrar el todo debemos sumar las partes, pero cuando falta una de las partes debemos sustraerle al todo la parte conocida.

Te felicito has aprendido mucho.

Ejercitamos 1. Completa y pinta los cubos sustraídos. a)

6

- 2 4

4 6 - ____ 2 = _____ ____

b)

____ - ____ = _____

c)

8

78

2

- 1

- 5

[Setenta y ocho]

____ - ____ = _____

5

- 1

____ - ____ = _____

[ Matemática 1° básico ]


2. Completa. a) 1

2

3

4

3

4

5

6

7

8

9

10

1 4 - ____ 3 = _____ ____

1

b)

1

2

10

3

4

5

6

7

8

9

10

10 - ____ = _____ 6 ____

6

c) 1

7

2

3

1

4

5

6

7

8

9

10

7 - ____ = _____ 1 ____

1

3

2

3

4

1

5

6

7

8

9

10

3 - ____ 1 = _____ ____

Desafío ¿Qué fruta se comió Pepe? Encierra los dos números que su resta es 2. Marca con una X los dos números que su suma es 5. Te quedan 2 frutas. Pinta la que tiene el número mayor. ¿Qué número tiene la fruta que se comió Pepe?

9

4 1

10

8

5

Comparto lo que aprendí ¿Cuál de las dos estrategias para restar te parece más sencilla? ¿Por qué? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 1 en la página 35 [ Unidad 3 ]

[ Setenta y nueve ]

79


Estrategias para restar

Meta de la clase: Escribir dos restas para cada diagrama de números

¿Qué sucede? Tengo que contar dos historias de sustracción y solo se me ocurre una.

_____ 6 - _____ 2 = ____ 4

6 2 _____- 4 _____ = _____ 6 4 _____- 2 _____ = _____

6

4 2

No me había dado cuenta que podía hacer dos restar relacionadas.

Ejercitamos 1. Completa. a)

9

80

2 7

b)

7

1

7 9 - ____ 2 = _____ ____

____ - ____ = _____

____ - ____ = _____

2 9 - ____ 7 = _____ ____

____ - ____ = _____

____ - ____ = _____

[ Ochenta ]

[ Matemática 1° básico ]


2. Completa. a)

7

4

3 7 - ____ 4 = _____ ____

3

4 7 - ____ 3 = _____ ____

b)

4

1

____ - ____ = _____

3

____ - ____ = _____

3

____ - ____ = _____

2

____ - ____ = _____

c)

10

8

____ - ____ = _____

2

____ - ____ = _____

5

Desafío 1. Completa. Hay 6 amigos jugando en el patio. 4 son hombres y 2 son mujeres.

____ - ____ = _____ ____ - ____ = _____

Tenía 3 frutas. En la mañana me comí 2 frutas. Me queda 1 fruta.

____ - ____ = _____ ____ - ____ = _____

Comparto lo que aprendí ¿Cuántas restas y cuántas sumas se puede escribir a partir de un diagrama? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 1 en la página 36 [ Unidad 3 ]

[ Ochenta y uno ]

81


Relación entre sumas y restas

Meta de la clase: Comprender que la adición y la sustracción son operaciones inversas.

¿Qué sucede?

4

7

3 4 3 = _____ 7 ____ + ____

7 3 = _____ 4 ____ - ____

Compré en la feria 4 manzanas rojas y 3 manzanas verdes ¿Cuántas manzanas compré en total? Te desafío a contar una historia inversa.

Compré en la feria 7 manzanas. 3 manzanas eran verdes ¿Cuántas manzanas eran rojas?

Ejercitamos Formen grupos, representen con sus cubos y completen.

3 5 8 _____ + _____ = _____

5 5 8

8 5 3 _____ - _____ = _____

3 a)

6 1 7 _____ + _____ = _____ 82

[ Ochenta y dos ]

_____ - _____ = _____ [ Matemática 1° básico ]


b)

8 2 _____ - 6 _____ = _____

_____ + _____ = _____

9 5 _____ - 4 _____ = _____

_____ + _____ = _____

c)

Desafío Escribe la operación inversa de las siguientes sumas. Utiliza tus cubos. a)

b)

______ 7 + 1 - 1 + ______ 9 = 10 - ______ = 8 ______ ______ ______ = ______ ______ ______ ______ ______ = ______

c)

d)

______ 6 + 3 - 5 + 2 - ______ = 9 ______ ______ ______ = ______ ______ ______ = 7 ______ ______ ______ = ______

Comparto lo que aprendí Explica con tus propias palabras qué es inversa ¿Cuántas operaciones inversas puede hacer a partir de una suma? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 1 en la página 37 [ Unidad 3 ]

[ Ochenta y tres ]

83


Meta de la clase: Ejercitar la estrategia de cálculo mental de hacer 10

Estrategia de cálculo mental ¿Qué sucede? Esta tarjeta me dice que 8 + 2 = 10. Ahora compruébalo tú.

Muy bien, mi balanza queda en equilibrio.

8

3 5

Ejercitamos 1. Observa la tarjeta formar 10, completa y comprueba con la balanza. a)

84

6 10 _____ + 4 _____ = _____

_____ + _____ = _____

b)

c)

_____ + _____ = _____

_____ + _____ = _____

[ Ochenta y cuatro ]

[ Matemática 1° básico ]


2. Ahora pinta tú las tarjetas y completa según corresponda. a)

2

3 3 10 _____ + 7 _____ = _____

10 7

2 10 _____ + 8 _____ = _____

10 8

c)

b)

4 4 10 _____ + 6 _____ = _____

10 6

9 9 10 _____ + 1 _____ = _____

10 1

e)

d)

5 5 10 _____ + 5 _____ = _____

10 5

8 8 10 _____ + 2 _____ = _____

10 2

Desafío Escribe todas las sumas posibles para formar 10 a) d) g)

_____ + _____ = _____ _____ + _____ = _____ _____ + _____ = _____

b) e) h)

_____ + _____ = _____ _____ + _____ = _____ _____ + _____ = _____

c) f) i)

_____ + _____ = _____ _____ + _____ = _____ _____ + _____ = _____

Comparto lo que aprendí ¿En qué se parecen las sumas 4 + 6 = y 6 + 4= ? Abre tu cuaderno de ejercicio 1 en la página 38 [ Unidad 3 ]

[ Ochenta y cinco ]

85


Evaluación 1. Completa.

3 9

2. Completa las restas marcando lo que quitaste. a)

b)

4 = _____ 8 - ____ ____

2 = _____ 7 - ____ ____

3. Ana compró 7 frutas. 3 de ellas son peras y el resto naranjas. ¿Cuántas naranjas compró?

_____ - _____ = _____

Compró _______ naranjas.

86

[ Ochenta y seis ]

[ Matemática 1° básico ]


4. Completa. a)

b)

1

2

3

4

5

6

7

8

4 - ____ 2 = _____ ____

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

10 - ____ 3 = _____ ____

5. Completa.

_____ - _____ = _____ _____ - _____ = _____

6. La mamá compró 9 empanadas. Pepe se comió 3 empanadas. ¿Cuántas empanadas quedan?

_____ - _____ = _____ Quedan _______ empanadas.

[ Unidad 3 ]

[ Ochenta y siete ]

87


Unidad 88

4

[ Ochenta y ocho ]

Geometría

[ Matemática 1° básico ]


Objetivos de aprendizajes: Conocer y dibujar líneas rectas, curvas, abiertas y cerradas Conocer figuras 2D y 3D Observar figuras 2D y 3D en su entorno

En el cuaderno de ejercicios sabrás lo que debes hacer para lograr estos objetivos de aprendizaje.

Aprenderás

[ Unidad 4 ]

_________ Pirámide

_________ Cilindro

_________ Prisma

_________ Esfera

_________ Cono

_________ Cubo

[ Ochenta y nueve ]

89


Figuras 2D

Meta de la clase: Reconocer y dibujar líneas rectas, curvas, abiertas y cerradas.

¿Qué sucede? Con las líneas puedes hacer diferentes figuras abiertas o cerradas.

Tenemos 7 figuras cerradas y 5 abiertas.

Ejercitamos 1. Forma líneas. Usa color rojo para las líneas rectas y azul para las curvas. Marca con una cruz las que son cerradas.

90

[ Noventa ]

[ Matemática 1° básico ]


2. Completa. a)

b)

Líneas

3

Líneas

Líneas

Líneas

2

Líneas

Líneas

c)

d)

e)

Líneas

Líneas

Líneas

Líneas

Líneas

Líneas

Desafío Completa el dibujo siguiendo las indicaciones.

Líneas

5

Líneas

5

Comparto lo que aprendí ¿Qué tipos de líneas podemos dibujar? ¿Cuál es la que más usas? ¿Para qué las usas? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 2 en la página 2 [ Unidad 4 ]

[ Noventa y uno ]

91


Figuras 2D

Meta de la clase: Construir figuras utilizando el geoplano.

¿Qué sucede?

¿Viste todas las figuras que pude construir en el geoplano? ¡Genial! ¿Me podrías enseñar?

Ejercitamos 1. Construye en tu geoplano y luego dibuja. a)

b)

92

[ Noventa y dos ]

c)

[ Matemática 1° básico ]


2. Copia a)

c)

b)

Desafío 1. Representa en tu geoplano una figura que esté formada por 7 líneas rectas. ¿Se puede representar un círculo en el geoplano? ¿Por qué?

2. Representa en tu geoplano 2 objetos que haya en tu sala. Comparto lo que aprendí ¿Las figuras que representamos hoy están construidas con líneas rectas o curvas? ¿Abiertas o cerradas? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 2 en la página 3 [ Unidad 4 ]

[ Noventa y tres ]

93


Figuras 2D

Meta de la clase: Reconocer el nombre y características de las figuras 2D y las relacionan con elementos de su entorno.

¿Qué sucede?

¿Te acuerdas de los nombres de las siguientes figuras 2D?

Sí, triángulo, círculo, rectángulo y cuadrado.

Mira a tu alrededor, en tu sala y en tu escuela: Nombra tres objetos que tengan la forma de un círculo. Nombra tres objetos que tengan la forma de un rectángulo. Nombra tres objetos que tengan la forma de un triángulo. Nombra tres objetos que tengan la forma de un cuadrado.

Ejercitamos 1. Relaciona los objetos con las figuras 2D correspondientes.

94

[ Noventa y cuatro]

[ Matemática 1° básico ]


2. Construye en tu geoplano y completa.

b)

Líneas

3

Líneas

0

Líneas

a)

Líneas Líneas

c)

Líneas

Líneas Líneas

¿Qué pasó con el círculo?

Desafío 1. ¿En qué se parecen y en qué son diferentes?

Comparto lo que aprendí Nombra las figuras que están formadas solo por líneas rectas. ¿Qué figura tiene sus cuatro lados iguales? Abre tu cuaderno de ejercicio 2 en la página 4 [ Unidad 4 ]

[ Noventa y cinco ]

95


Figuras 2D

Meta de la clase: Clasificar figuras de 2D.

¿Qué sucede?

¿Por qué las agrupaste así?

Con las líneas cerradas se construyen las figuras de dos dimensiones. Las llamaremos 2D.

Porque tienen el mismo tamaño.

Ejercitamos 1. Recorta las figuras del material anexo de la página 218. Saca la mitad de las piezas. Agrúpalas de acuerdo a su forma y luego pega.

96

[ Noventa y seis ]

[ Matemática 1° básico ]


2. Con la mitad de las piezas. Agrúpalas de acuerdo al tamaño y pégalas.

Desafío 1

2 8

5

3 9

7

6

10

Escribe el número de las figuras: Las figuras que tiene 3 lados: _________, _________, y _________. Las figuras que tiene 4 lados iguales: _________, _________, _________, y _________. Las figuras que tiene 4 lados: _______, _______, _______, _______, _______, _______, y _______.

Comparto lo que aprendí ¿Cómo clasificamos las figuras 2D? Abre tu cuaderno de ejercicio 2 en la página 5 [ Unidad 4 ]

[ Noventa y siete ]

97


Meta de la clase: Construir figuras 2D usando dos o más figuras 2D.

Figuras 2D ¿Qué sucede? Mi figura tiene 2 cuadrados, ¿Cuál es?

Pueden ser las dos, el pájaro o el barco. Mi figura tiene muchos triángulos, ¿Cuál es?, ¿Cuántos tiene?

Ejercitamos 1. Con tu tangrama forma las siguientes figuras. Utiliza el tangrama del anexo página 219 - A.

3

7

1

5 2

98

[ Noventa y ocho ]

6

[ Matemática 1° básico ]


Desafío Con el tangrama: 1. Construye un rectángulo utilizando 3 figuras 2D y luego dibújalo.

2. Construye una nueva figura 2D y dibújala en una hoja y luego pégala aquí.

Comparto lo que aprendí ¿Cuántas figuras 2D puedes formar a partir de otras figuras 2D? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 2 en la página 6 [ Unidad 4 ]

[ Noventa y nueve ]

99


Figuras 3D

Meta de la clase: Reconocer los nombres y características de las figuras 3D.

¿Qué sucede?

¿En qué se diferencian las figuras 2D con las figuras 3D?

No lo sé, ¿Me pueden ayudar?

Ejercitamos 1. Observa y completa cuántas figuras 3D hay de cada una.

_________ Pirámide

_________ Cilindro

_________ Prisma

_________ Esfera

_________ Cono

_________ Cubo

2. Compara tus respuestas y coméntalas. 100

[ Cien ]

[ Matemática 1° básico ]


3. Pon encima de tu mesa las figuras 3D que hiciste en tu casa tócalas, muévelas y responde las preguntas.

1

2

3

5

¿Cuáles pueden rodar? __________ ¿Cuáles pueden deslizar? __________ ¿Cuáles tienen todas sus caras planas? __________ ¿Cuáles tienen superficies curvas ? __________

Desafío 1. Nombra objetos de tu sala de clases que se relacionen con las siguientes figuras 3D.

2. Nombra las figuras 2D que se relacionan con siguientes figuras 3D.

Comparto lo que aprendí ¿Qué similitudes y diferencias tienen las figuras 2D con las 3D? ¿Cuáles son los nombres de las figuras de 3 dimensiones que trabajamos hoy? ¿Qué criterio de agrupación utilizarías para ordenarlas? Abre tu cuaderno de ejercicio 2 en la página 7 [ Unidad 4 ]

[ Ciento uno ]

101


Figuras 3D

Meta de la clase: Reconocer figuras 2D en figuras 3D.

¿Qué sucede? ¿Sabes qué figura 2D obtengo si trazo una línea alrededor de la base de mi figura 3D?

¿Te parece que cuando terminemos mostremos nuestros resultados?

Ejercitamos 1. Estampa las bases de las figuras 3D que construiste en casa y luego pinta la figura 2D que obtuviste.

102

[ Ciento dos ]

[ Matemática 1° básico ]


2. Encierra la figura 3D que se usó para estampar.

Desafío ¿Cómo ve Pablo desde arriba las siguientes figuras 3D? Une con una línea.

Comparto lo que aprendí ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicio 2 en la página 8 [ Unidad 4 ]

[ Ciento tres ]

103


Evaluación 1. Completa. a)

b)

Líneas

Líneas

Líneas

Líneas

2. Marca con una cruz el objeto que tiene forma de cilindro.

3. Observa la huella que dejaron los objetos en el mueble, une cada objeto con su huella.

104

[ Ciento cuatro ]

[ Matemática 1° básico ]


4. Encierra el camino que representa una lĂ­nea curva y cerrada.

5. Marca con una X la figura 2D que no pertenece al grupo.

6. Dibuja un cuadrado y un rectĂĄngulo

[ Unidad 4 ]

[ Ciento cinco ]

105


Unidad 106

5

[ Ciento seis ]

Números hasta 20

[ Matemática 1° básico ]


Objetivos de aprendizajes: Leer y representar números del 0 al 20 Comparar y ordenar números del 0 al 20 Reconocer unidades y decenas en números del 0 al 20 Sumar y restar números del 0 al 20 Calcular mentalmente Conocer cómo se relaciona la suma y la resta.

En el cuaderno de ejercicios sabrás lo que debes hacer para lograr estos objetivos de aprendizaje.

Aprenderás Decenas

19

Decenas

Unidades

1

9

10

19

diecinueve

Decenas

Unidades

1

Decenas

Unidades

1

4

19

es cinco unidades ______________

14 19

14

es cinco unidades ______________

19 14

9

9

es __________________ es __________________

¿Cuál número es el menor?

14

¿Cuál número es el mayor? Ordena los números de menor a mayor.

19

Unidades

1 6 +

+ 1

[ Unidad 5 ]

9

3

9 + 10 = 19 10 + 9 = 19

[ Ciento siete ]

107


Meta de la clase: Contar hasta 20 haciendo primero un grupo de diez elementos.

Contar hasta 20 ¿Qué sucede?

Gano si logro contar rápidamente cuantos globos hay ¿Me pueden ayudar?

Encierra diez y cuenta.

Ejercitamos 1. Cuenta partiendo desde 10 y escribe el número total de elementos. a)

11 b)

108

[ Ciento ocho ]

c)

[ Matemática 1° básico ]


2. Primero forma un grupo de diez, luego sigue contando y completa con los números correspondientes. a)

15 c)

b)

Desafío ¿Cuántos tickets tiene cada niño? 10

10

10

10

Comparto lo que aprendí ¿Por qué recomendarías contar haciendo grupos de 10? ¿Cuándo usamos esta estrategia? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 10 [ Unidad 5 ]

[ Ciento nueve ]

109


Meta de la clase: Leer números del 11 al 20.

Contar hasta 20 ¿Qué sucede? Debo unir las palabras y números a las tarjetas correspondientes. ¿Me ayudan? y ¿Qué tienen en común las palabras?

diecisiete

diecinueve

19

18

dieciséis

dieciocho

17

16

Ejercitamos 1. Pinta los puntos correspondientes al número dado. a)

17

13 diecisiete c)

b)

15

19 quince

110

trece

[ Ciento diez ]

diecinueve [ Matemática 1° básico ]


e)

d)

20

11 veinte

once g)

f)

18

12 dieciocho

doce

Desafío Une el niño y la niña al auto correspondiente. Me tocó el auto que tiene el número formado por el 10 y el 3.

12

14

15 Me tocó el auto que está formado por el 10 y el 8.

11

16

13

17

19 18

Comparto lo que aprendí ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 11 [ Unidad 5 ]

[ Ciento once ]

111


Meta de la clase: Componer y descomponer números usando diagramas de números y tablas.

Contar hasta 20 ¿Qué sucede?

¿Cómo completo el diagrama de números relacionados?

Decenas

Unidades

Recuerda: 10 y 8 forman 18; 18 es 10 y 8.

Ejercitamos 1. Representa, compone el número y completa. Decenas

Unidades

a)

12

11

11 b)

13

10 1

10 1 11 ____ y ____ forman ____ 10 1 11 ____ + ____ = ____

13 _______ y _______ forman _______ _______ + _______ = _______

112

[ Ciento doce ]

10 10 ____ y _______ forman _______ 12 10 ____ + _______ = ________ c)

14

14 _______ y _______ forman _______ _______ + _______ = _______ [ Matemática 1° básico ]


e)

d)

15

15

_____ y _____ forman ______

16

______ + ______ = ______

_____ y _____ forman ______

16

______ + ______ = ______

g)

f)

17

17

_____ y _____ forman ______

18

______ + ______ = ______

_____ y _____ forman ______

18

______ + ______ = ______

i)

h)

19

19

_____ y _____ forman ______

20

______ + ______ = ______

_____ y _____ forman ______

20

______ + ______ = ______

Desafío Necesito que me ayuden a descomponer números,

14 es 10 y 4.

14

______ es ______ y ______

4

______ = ______ + ______

b)

a)

12

14

10

12

______ es ______ y ______ ______ = ______ + ______

19

19

______ es ______ y ______ ______ = ______ + ______

Comparto lo que aprendí ¿Cómo se compone y descompone el número 13? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 12 [ Unidad 5 ]

[ Ciento trece ]

113


Meta de la clase: Explicar el significado de cada dígito en un número dado usando material concreto.

Contar hasta 20 ¿Qué sucede? ¿Por qué escribiste el número 1 debajo de los 10 cubos?

Unidades

Decenas

Porque es una barra de 10 cubos que forman una decena.

Sí, ya entendí 10 y 6 hacen 16.

Ejercitamos 1. Completa con el número de decenas y unidades. Decenas

Unidades

1

4

1 4 ____ decena y ____ unidades

b)

Decenas

14

Unidades

______ decena y ______ unidades

114

[ Ciento catorce ]

a)

Decenas

Unidades

______ decena y ______ unidades

c)

Decenas

Unidades

______ decena y ______ unidades

[ Matemática 1° básico ]


2. Dibuja las decenas y unidades correspondientes en cada caso. Decenas

Unidades

1

5

1 5 ____ decena y ____ unidades

b)

a)

15

Decenas

Unidades

1

7

______ decena y ______ unidades

Decenas

Unidades

1

3

______ decena y ______ unidades

c)

Decenas

Unidades

1

8

______ decena y ______ unidades

Desafío Completa según la clave. ¿Quién gana? D

y

U

D

Total

10

10

1

1

y

U

Total

Comparto lo que aprendí ¿Qué es una decena? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 13 [ Unidad 5 ]

[ Ciento quince ]

115


Comparar y ordenar números hasta 20

Meta de la clase: Comparar dos números.

¿Qué sucede? 14 es mayor que 15 porque llego primero al 14 en la cinta numerada ¿O no es así?

Recuerda que el mayor es el que representa mayor cantidad.

14 es mayor que 15 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18

Ejercitamos 1. Compara los grupos. En la cinta numerada marca con una X el número menor y encierra el número mayor, luego completa.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

más que Hay __________________ dardos __________ palomitas de maíz. (más o menos)

14 es mayor que 12

12 es menor que 14

a)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Hay __________________ paletas de dulces __________ caramelos. (más o menos)

es mayor que

116

[ Ciento dieciséis ]

es menor que

[ Matemática 1° básico ]


b)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Hay __________________ globos __________ pelotas. (más o menos)

es mayor que

es menor que

c)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Hay __________________ tikets __________ fichas. (más o menos)

es mayor que

es menor que

Desafío Completa utilizando tu cinta numerada. 1

2

3

4

5

Antes

11 16 19 13 17

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Después

Entre

10 12 18 20 13 15 17 19 14 16

Comparto lo que aprendí ¿Cuándo un número es mayor que otro? En la cinta numerada el número menor ¿Va a la derecha o a la izquierda? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 14 [ Unidad 5 ]

[ Ciento diecisiete ]

117


Comparar y ordenar números hasta 20

Meta de la clase: Comparar dos números.

¿Qué sucede? ¿Cómo supiste que había 3 peces azules más que peces naranjos?

1 1

Representé las cantidades y las comparé.

1 4

Hay 11 Hay 14 Hay 3

más que

14 es mayor que 11

Ejercitamos 1. Representa y compara las siguientes cantidades. Luego completa las comparaciones.

118

Decenas

Unidades

Decenas

Unidades

1

4

1

2

14

‘ que mas es 2 unidades ______________

12

menos que es 2 unidades ________________

(más que o menos que)

[ Ciento dieciocho ]

(más que o menos que)

12

14

mayor que es ___________________

14

12

menor que es ___________________

(mayor que o menor que)

(mayor que o menor que)

12 14

[ Matemática 1° básico ]


a)

Decenas

Unidades

Decenas

Unidades

1

9

1

4

19

es 5 unidades ______________

14

19

es __________________

14

14

es 5 unidades ______________

19

14

es __________________

19

(más que o menos que)

(más que o menos que)

b)

Decenas

Unidades

Decenas

(mayor que o menor que)

(mayor que o menor que)

Unidades

es ___ unidades ________________

es __________________

es ___ unidades ________________

es __________________

(mayor que o menor que)

(más que o menos que)

(más que o menos que)

(mayor que o menor que)

Desafío Compara y completa. Usa tus cubos.

16

18

16

es ___ unidades ________________

18

16

es __________________

18

18

es ___ unidades ________________

16

18

es __________________

16

(más que o menos que)

(más que o menos que)

(mayor que o menor que)

(mayor que o menor que)

Comparto lo que aprendí ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 15 [ Unidad 5 ]

[ Ciento diecinueve ]

119


Comparar y ordenar números hasta 20

Meta de la clase: Comparar dos números usando los cubos. Ver cuánto falta y cuánto sobra.

¿Qué sucede? Yo gané 3 ticket más que tú.

¿Cómo sabes, si no los contaste?

Ejercitamos 1. Representa con tus cubos y compara utilizando la resta.Desafío

18 - 17 17

1 menor que 18 17 es ______________

menos que tiene ______ cubo __________________

18

a)

15 - 13 = __________ 15

120

[ Ciento veinte ]

13

tiene ______ cubos ________________________

15

(más que o menos que)

es_________________________________________ (mayor que o menor que)

13

[ Matemática 1° básico ]


b) ________ - _______ = ________

19

16

tiene ______ cubos ________________________ (más que o menos que)

es_________________________________________ (mayor que o menor que)

c)

________ - _______ = ________

12

14

tiene ______ cubos ________________________ (más que o menos que)

es_________________________________________ (mayor que o menor que)

Desafío Compara y responde.

¿Cuántas paletas más que paquetes de palomitas de maíz hay? _____________________________________________ ¿Cuántos paquetes de palomitas de maíz menos que

______ - ______ = ______

paletas hay?____________________________________________

Comparto lo que aprendí ¿Qué diferencia hay entre comparar restando y comparar con la cinta numerada? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 16 [ Unidad 5 ]

[ Ciento veintiuno ]

121


Comparar y ordenar números hasta 20

Meta de la clase: Comparar más de dos números hasta el 20.

¿Qué sucede? ¿No sé cómo ordenar los números? Necesito ayuda. ¿Nos pueden ayudar?

¿Cuál número es el menor?

8

¿Cuál número es el mayor?

20

Ordena los números de menor a mayor

Ejercitamos 1. Compara, ordena y completa.

13

19

15

a)

18

16

17

¿Cuál número es el menor? 13

¿Cuál número es el menor?

19

¿Cuál número es el mayor?

¿Cuál número es el mayor?

Ordena los números de menor a mayor.

Ordena los números de menor a mayor.

13 15 19 b)

122

16

20

15

c)

13

15

12

¿Cuál número es el menor?

¿Cuál número es el menor?

¿Cuál número es el mayor?

¿Cuál número es el mayor?

Ordena los números de menor a mayor.

Ordena los números de menor a mayor.

[ Ciento veintidós ]

[ Matemática 1° básico ]


d)

f)

19

11

17

12

e)

10

20

16

19

¿Cuál número es el menor?

¿Cuál número es el menor?

¿Cuál número es el mayor?

¿Cuál número es el mayor?

Ordena los números de menor a mayor.

Ordena los números de menor a mayor.

6

16

4

14

g)

18

17

13

12

¿Cuál número es el menor?

¿Cuál número es el menor?

¿Cuál número es el mayor?

¿Cuál número es el mayor?

Ordena los números de menor a mayor.

Ordena los números de menor a mayor.

Desafío Mira los números en el tren y ordénalos de mayor a menor.

11 15 10 20 14 Escribe los números que son menores que 15.

Escribe los números que son mayores e igual que 15.

________ ________ ________

________ ________

Comparto lo que aprendí ¿Qué debo hacer para ordenar más de 2 números? ¿Qué diferencia hay entre ordenar de menor a mayor que de mayor a menor? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 17 [ Unidad 5 ]

[ Ciento veintitrés ]

123


Meta de la clase: Sumar números hasta 20 contando hacia adelante desde el número mayor.

Sumar y restar números hasta 20 ¿Qué sucede?

¿Cuántos palitroques has botado en total?

Así no terminarás nunca. Comienza de los 12 que botaste recién: 12, 13, 14, 15, 16, 17. Acuérdate de la cinta numerada.

5, 6, 7, 8, 9, 10, 11.

Ejercitamos 1. Suma. a) 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1

2

3

4

5

13 4 + 9 = _____________ b) 1

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

c) 2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

d)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

12 + 3 = _____________ e)

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

6 + 13 = _____________ 124

7

8 + 11 = _____________

7 + 5 = _____________

1

6

[ Ciento veinticuatro ]

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

16 + 3 = _____________ [ Matemática 1° básico ]


f) 1

2

3

4

5

h) 1

6

3

4

5

6

j)

3

4

5

l)

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

7

8

9

6

7

8

9

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

3

4

5

6

7

8

9

Desafío

1

a)

2

2

3

4

5

1

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

2

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

18 + 1 = ___ 3

4

5

ñ)

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

7

1 + 19 = ___

m)

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

6

3 + 16 = ___

k)

4 + 15 = ___ 2

1

2 + 13 = ___

i)

11 + 8 = ___

n) 1

8

5 + 7 = ___ 2

1

7

6 + 12 = ___ 2

1

g)

9 + 3 = ___

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

5 + 11 = ___ 2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

¿Por cuál número comienzo a sumar?

3

4

5

6

9 + 9 = ___

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

b)

7 + 7 = ___

Comparto lo que aprendí ¿Qué es lo primero que debo hacer para utilizar esta estrategia? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 18 [ Unidad 5 ]

[ Ciento veinticinco ]

125


Meta de la clase: Sumar a un número de dos dígitos un número de un dígito utilizando material concreto.

Sumar y restar números hasta 20 ¿Qué sucede?

¿Cómo sumo representando en la tabla el valor posicional?

Sigue mis instrucciones. 1. Con tu plumón divide tu tabla de valor posicional en dos partes iguales. 2. Representa el número 14 en la parte de arriba de la tabla. 3. Representa el número 5 en la parte de abajo de la tabla. 4. Ahora súmalos y escribe el número que representa la cantidad total.

Mira como queda con números.

1 4 5 1 9

1 9 14 + 5 = ___

Ejercitamos 1. Dibuja el material base 10 y suma. Decenas

Unidades

Decenas

Unidades

1

2

15 12 + 3 = ___

3

a)

1

5

1

5

Decenas

Unidades

Decenas

Unidades

10 + 4 = ___

126

[ Ciento veintiséis ]

[ Matemática 1° básico ]


b)

Decenas

Unidades

Decenas

Unidades

6 + 11 = ___

c)

Decenas

Unidades

Decenas

Unidades

14 + 5 = ___

Desafío

a)

Ayúdenme a realizar estas sumas. ¡Estoy confundida!

11 + 6 = ___ Decenas

b)

Unidades

2 + 17 = ___ Decenas

Unidades

c)

11 + 5 + 3 = ___ Decenas

Unidades

Comparto lo que aprendí ¿Es diferente el resultado de 17 + 1 que 1+ 17? ¿Por qué? ¿Podemos sumar más de dos cantidades? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 19 [ Unidad 5 ]

[ Ciento veintisiete ]

127


Meta de la clase: Sumar a un número de dos dígitos un número de un dígito, utilizando el diagrama de números.

Sumar y restar números hasta 20 ¿Qué sucede? Te quiero enseñar una nueva forma de sumar usando los diagramas de números.

Se ve enredado.

Es muy fácil. Descompone el número de dos dígitos en decenas y unidades. Luego, a la unidad le sumas la otra cantidad.

13 + 4 = 17

10

13

10

3 +4

17

7

Ejercitamos 1. Suma.

12

12

b)

16

128

+

6

10 2 16

+

10 +6

8

3

=

10

[ Ciento veintiocho ]

6

=

+___

a)

18

18

11

11

c)

+

=

10 +___

1

18

18

8

+

1

=

10 8

+___

[ Matemática 1° básico ]


d)

12

12

f)

+

=

15

10 2 13

13

4

e)

15

+___

+

3

=

10 3

g)

10

+___

+

2

=

10 5

11

+___

+

7

=

10 1

+___

Desafío Suma. a)

13

+

5

=

b)

14

+

+___ c)

12

+

4

+___

3

=

+___ =

d)

13

+

6

=

+___

Comparto lo que aprendí ¿Cuáles son los pasos que debo seguir para utilizar esta estrategia de adición? Nombra diferencias y similitudes entre esta estrategia y la de contar hacia adelante desde el número mayor. ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 20 [ Unidad 5 ]

[ Ciento veintinueve ]

129


Meta de la clase: Restar a un número de dos dígitos un número de un dígito, usando material concreto.

Sumar y restar números hasta 20 ¿Qué sucede? 17 - 3 = _____

1 7 1 4

¿Se hace igual que en la suma?

-

3 1 4

Ejercitamos 1. Resta. Decenas

Unidades

Decenas

Unidades

1

9 5

1

4

Decenas

Unidades

14 19 - 5 = ___

a) Decenas

Unidades

13 - 3 = ___

130

[ Ciento treinta ]

[ Matemática 1° básico ]


b)

Decenas

Unidades

Decenas

Unidades

18 - 7 = ___

c)

Decenas

Unidades

Decenas

Unidades

13 - 1 = ___

Desafío Resta. a)

b)

c)

1 7 -

1 5

6

d)

-

5

e) 3

-

3

f)

1 4 -

1 9

1 8 -

4

1 7 -

2

Comparto lo que aprendí ¿Qué diferencia hay entre la adición y sustracción de números utilizando la tabla de valor posicional? ¿Qué ocurre cuando restamos un mismo número? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 21 [ Unidad 5 ]

[ Ciento treinta y uno ]

131


Meta de la clase: Restar a un número de dos dígitos un número de un dígito, con diagrama de números relacionados.

Sumar y restar números hasta 20 ¿Qué sucede? ¿Se podrá restar utilizando diagrama de números relacionados?

Probemos siguiendo los pasos de la adición. Descompone el número de dos dígitos en decenas y unidades, y luego a la unidad le restas la otra cantidad.

16 - 4 = 12 ¡Genial sí se puede!

10

16

10

6 -4

12

2

Ejercitamos 1. Resta.

17

17

b)

13

132

-

5

10 7 13

-

10 -5

2

2

=

10 3

[ Ciento treinta y dos ]

=

2 -___

a)

12

12

19

19

c)

-

=

10 3 -___

9 18

18

3

-

6

=

10 8

6 -___

[ Matemática 1° básico ]


d)

13

-

3

e)

=

15

-___ f)

19

-

4

-

=

-___

9

g)

=

12

-___

1

-

=

-___

Desafío

¿Qué tienen en común estas sustracciones?

1. Resta. a)

16 - 5 = ________ e)

19 - 5 = ________

b)

15 - 4 = ________ f)

17 - 3 = ________

c)

19 - 8 = ________ g)

18 - 4 = ________

d)

12 - 1 = ________ h)

16 - 2 = ________

Comparto lo que aprendí ¿Qué diferencia hay entre la adición y sustracción de números utilizando diagramas de números? ¿Los números de 1 dígito corresponden a unidades o decenas? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 22 [ Unidad 5 ]

[ Ciento treinta y tres ]

133


Sumar y restar números hasta 20

Meta de la clase: Sumar formando 10 desde el número mayor.

¿Qué sucede? No entiendo. ¿Por qué 8 y 5 = 13 es lo mismo que sumar 10 + 3= 13.

8 + 5 = 13 10 + 3 = 13

Completa los puntos negros para formar 10

10 + 3 = 10 8 + 5 = 13

Ejercitamos 1. Suma. a)

3 + 9 = 12 10 + 2 = 12 b)

c)

5 ____ 7 = ____ ____ + 10 ____ = ____ ____ + 134

9 ____ 7 = ____ ____ + 10 ____ = ____ ____ +

[ Ciento treinta y cuatro ]

8 ____ 6 = ____ ____ + 10 ____ = ____ ____ + [ Matemática 1° básico ]


e)

d)

4 ____ 7 = ____ ____ + 10 ____ = ____ ____ + f)

3 ____ 8 = ____ ____ + 10 ____ = ____ ____ + g)

7 ____ 4 = ____ ____ + 10 ____ = ____ ____ + h)

6 ____ 9 = ____ ____ + 10 ____ = ____ ____ + i)

6 ____ 8 = ____ ____ + 10 ____ = ____ ____ +

9 ____ 9 = ____ ____ + 10 ____ = ____ ____ +

Desafío Pinta los puntos de las tarjetas para formar 10 usando la estrategia de sumar formando 10. a) b)

8 + 7 = _______

10 + _______ = _______

2 + 9 = _______

10 + _______ = _______

Comparto lo que aprendí ¿Cómo debo hacer para sumar formando 10? ¿Obtengo el resultado más rápido si sumo 8 + 4 ó 10 + 2? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 23 [ Unidad 5 ]

[ Ciento treinta y cinco ]

135


Sumar y restar números hasta 20

Meta de la clase: Sumar haciendo 10 desde el número mayor.

¿Qué sucede? 5 + 8 = ____ 5 + 8 = 13 8 + 2 = 10 10 + 3 = 13

8 ___ = ___ 2 10 ___ + 10 3 13 ___ + ___ = ___

¿No entiendo por qué hiciste estas dos sumas?

Porque tengo que hacer 2 sumas para utilizar la estrategia de formar 10.

Ejercitamos 1. Completa. a)

7 + 8 = 15

8 + 2 =10

5 + 9 =

+ = 15 10 5 b)

6 + 7 =

136

[ Ciento treinta y seis ]

+

=

+

=

+

=

+

=

c)

+

=

+

=

8 + 5 =

[ Matemática 1° básico ]


2. Completa. a)

8 + 7 = 15

8 + 2 =10

4 + 8 =

+ = 15 10 5 b)

+

=

+

=

+

=

+

=

c)

7 + 6 =

+

=

+

=

6 + 9 =

Desafío Completa. a)

b) 5 + 9 =

7 + 8 =

___+___= ___+___=

c)

___+___= ___+___=

d) 6 + 6 =

___+___= ___+___=

9 + 9 =

___+___= ___+___=

Comparto lo que aprendí ¿Qué pasos debo seguir para sumar formando 10? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 24 [ Unidad 5 ]

[ Ciento treinta y siete ]

137


Meta de la clase: Quitar para formar 10.

Sumar y restar números hasta 20 ¿Qué sucede? No me resulta hacer la resta en el diagrama de números. ¿Me puedes ayudar?

A 5 no le puedes quitar 6, entonces debes quitarle las 6 unidades a la decena. Cada vez que le quites a la decena acuérdate de las tarjetas para formar 10, en este caso tendrías 6 puntos negros, ¿Cuántos son blancos?

10 15

5 -6 10 -6

15

4 5

5

9

15 ___ = ___ 6 ___ -

Ejercitamos 1. Resta.

12

12

a)

[ Ciento treinta y ocho ]

10

3

=

-3

7

2

11

11

138

-

-

10

2

5

9

9

=

-5

1

[ Matemática 1° básico ]


b)

16 16

c)

13

-

7

=

10 -___ 6

-

8

=

-___

Desafío 1. Resta a la unidad o a la decena según corresponda. a)

16

-

3

=

12

-

3

=

b)

Comparto lo que aprendí ¿Cómo sé cuándo debo restar a la unidad o a la decena? ¿Qué te cuesta menos restarle a la unidad o a la decena? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 25 [ Unidad 5 ]

[ Ciento treinta y nueve ]

139


Meta de la clase: Resolución de problemas.

Resolución de problemas ¿Qué sucede? Mira a Pepe en el juego de construcción. Hizo una torre de 17 cubos rojos y verdes. Si usó 12 cubos rojos. ¿Cuántos cubos verdes usó?

17

12 ?

17 ___ = ___ 12 5 ___ - Pepe usó _____ cubos verdes.

Ejercitamos 1. Representa y completa.

11

a) Rosa tiene 5

para comprar fichas y Ana tiene 7 . ¿Cuántas monedas tienen entre las dos?

6

5

11 6

? + 6 17 = 11

17 María ganó ________

140

[ Ciento cuarenta ]

7

en los juegos.

?

5 7

=

Entre las dos tienen ________

$

?

?

$ $

María ganó 11 en el juego de las argollas y 6 en el juego de la rana. ¿Cuántos ticket ganó María en total?

.

[ Matemática 1° básico ]


2. Representa y completa. a) María compró 15

. Si 8 son dulces. ¿Cuántas palomitas son saladas?

$

$

Pepe y Juan juntaron 16 para comprar fichas en los juegos. Pepe puso 9 ¿Cuántas monedas puso Juan?

9

?

7 Juan puso ________

16

16 9 - = 7 $

16

9

8

?

15

15

?

María compró ________

.

b) Rosa hizo dos tiros al blanco y ganó 12 puntos. En el primer tiro hizo 8 puntos. ¿Cuántos puntos hizo en el segundo tiro?

8

?

= saladas.

c) Hoy es el día 10 del mes. Luis irá al

parque de diversiones en 8 días más ¿Qué número de día del mes irá Luis al parque de diversiones?

=

En el segundo tiro hizo ________ puntos.

=

Luis irá el día del mes número ________.

Desafío Juan necesita caminar 11 cuadras para ir desde su casa al parque de diversiones. Paró en un almacén y observó que le quedaban 3 cuadras para llegar al parque. ¿Cuántas cuadras hay desde su casa al almacén?

=

Almacén

Comparto lo que aprendí ¿Qué pasos debes seguir para resolver problemas? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 26 [ Unidad 5 ]

[ Ciento cuarenta y uno ]

141


Meta de la clase: Resolución de problemas agregar y quitar.

Resolución de problemas ¿Qué sucede? 7 ? 19 Ayudemos a los personajes del parque de diversiones a solucionar sus problemas.

- = 19 7 12 Al vendedor de globos se le volaron 7 globos. Si tenía 19 globos. ¿Cuántos globos le quedan?

Ejercitamos 1. Representa y completa. a) Al vendedor del kiosco le quedaban 7 Su esposa le trae 12

.

más. ¿Cuántos

paquetes de palomitas de maíz tiene ahora?

El recolector de de bebida encontró en el basurero 12 . Una familia le dio 5 más. ¿Cuántas latas tiene ahora?

12

5

7

12 ?

?

+ 12 19 = 7 El vendedor tiene ahora ________

142

[ Ciento cuarenta y dos ]

.

=

El recolector de latas tiene ahora _______

.

[ Matemática 1° básico ]


2. Representa y completa. El vendedor de tiene 18 para vender. Vendió algunos y le quedaron 5 . ¿Cuántos sandwich vendió?

a)

Rosa ganó 15 en los juegos y le regaló 8 a sus amigas. ¿Cuántos tickets le quedan a Rosa?

8

? ?

5

15

18 18 - 5 13 = 13 Vendió _______

.

=

A Rosa le quedan _______

.

c)

b) El 1ºA llevó 12 de bebida al parque de diversiones. En el día se tomaron 8 . ¿Cuántas latas de bebidas les quedaron?

Los alumnos del 1ºB tienen 13 de bebida. Si un papá les regaló 8 más. ¿Cuántas latas de bebidas tienen en total?

=

Al 1ºA le quedaron _______

.

=

Los alumnos del 1ºB tienen en total _______

.

Desafío Representa con tus cubos y completa la respuesta. Juan hizo tres tiros al blanco como muestra la imagen. ¿Cuántos puntos sacó en total? Juan sacó _______ puntos en total.

Comparto lo que aprendí ¿Qué pasos hay que seguir para responder a las preguntas de los problemas? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 27 [ Unidad 5 ]

[ Ciento cuarenta y tres ]

143


Relación entre sumas y restas

Meta de la clase: Resolver adiciones relacionadas de números hasta 20.

¿Qué sucede?

14

8

8 6 = 14 _____ + _____ _____

6

_____ + _____ = 14 _____

Voy a escribir dos sumas usando los mismos números.

8 14

6

+

8 + 6 = 14 _____ _____ _____ 6 + 8 = 14 _____ _____ _____ Recuerda usar tus cubos.

Ejercitamos 1. Representa y completa. a)

16

9

9 7 = _____ 16 _____ + _____

7

7 + 9 = 16 _____ _____ _____

144

_____ + _____ = _____

8

_____ + _____ = _____

10

_____ + _____ = _____

9

_____ + _____ = _____

c)

b)

11

13

5

4

_____ + _____ = _____

7

_____ + _____ = _____

[ Ciento cuarenta y cuatro ]

19

[ Matemática 1° básico ]


2. Representa y completa. a)

17

8 + 9 = 17 _____ _____ _____

8 9

9 + 8 = 17 _____ _____ _____

7

7 + _____ _____ = _____

5

_____ + 7 = _____ _____

c)

b)

9

_____ + 5 = _____ _____

12

_____ + 3 = _____ _____

5

5 + _____ _____ = _____

3

3 + _____ _____ = _____

e)

d)

13

_____ + _____ = 19 _____

14

14 + _____ _____ = _____

6

6 + _____ _____ = _____

5

5 _____ + _____ = _____

Desafío Observa la imagen y completa. El vendedor de globos del parque de diversiones tiene _______ y _______ ¿Cuántos globos tiene en total?

8 4

8 + 4 = _____ _____ _____

El vendedor tiene en total ______ globos.

El vendedor de globos del parque de diversiones tiene _______ y _______ ¿Cuántos globos tiene en total?

8 4

4 + 8 = _____ _____ _____

El vendedor tiene en total ______ globos.

Comparto lo que aprendí ¿Por qué llamamos a las adiciones que trabajamos hoy adiciones relacionadas? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 28 [ Unidad 5 ]

[ Ciento cuarenta y cinco ]

145


Relación entre sumas y restas

Meta de la clase: Resolver restas relacionadas de números hasta 20.

¿Qué sucede? 8 14

- 8 14 - 6

6

14 - 8 = _____ 6 _____ _____ 14 - 6 = _____ 8 _____ _____

8 6 = 14 _____ - _____ _____ _____ - _____ = _____

Fíjate, estás sumando y el signo indica que hay que restar.

Recuerda, debes comenzar por el total. Usa tus cubos y luego completa.

Ejercitamos 1. Representa y completa. a)

16 18

7

18 - _____ 7 = 11 _____ _____

11

18 - 11 7 _____ _____ = _____

146

16 - _____ _____ = _____

7

9 = _____ _____ - _____

8

15 - _____ _____ = _____

c)

b)

14

9

6

[ Ciento cuarenta y seis ]

6 = _____ _____ - _____ 14 _____ - _____ = _____

15

_____ - _____ = 8 _____

[ Matemática 1° básico ]


2. Representa y completa. a)

13

6

6 + 7 = 13 _____ _____ _____

7

7 + 6 = 13 _____ _____ _____

11

11 - _____ _____ = _____ 8

11 - _____ _____ = _____

6

17 - 6 = _____ _____ _____

c)

b)

12

5 = _____ - _____ _____ 5

7 = _____ _____ - _____

17

_____ - _____ = _____

Desafío Completa. a)

- _____ = _____ 18 10 8 _____ 8 10 18 = _____ - _____ _____

b)

15 8 7 - _____ = _____ _____ 7 8 15 = _____ - _____ _____

c)

14 5 9 - _____ = _____ _____ 9 5 14 = _____ - _____ _____

Comparto lo que aprendí ¿Qué cuesta más, completar las frases numéricas de la adición o sustracción? ¿Por qué? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 29 [ Unidad 5 ]

[ Ciento cuarenta y siete ]

147


Relación entre sumas y restas

Meta de la clase: Reconocer que la suma y resta son inversas.

¿Qué sucede? 10 + 5 = ¿Te acuerdas de las operaciones inversas?

No mucho.

15

15

- 5 = 10 Observa

Ya me acordé, es por eso que la adición y la sustracción son operaciones inversas.

Ejercitamos 1. Representa y completa.

17

12 5

12 + _____ 5 = 17 _____ _____

17 - _____ 5 = 12 _____ _____

8 5 = 13 _____ + _____ _____

_____ - _____ = _____

14 - 3 = 11 _____ _____ _____

_____ - _____ = _____

a)

b)

148

[ Ciento cuarenta y ocho]

[ Matemática 1° básico ]


2. Representa y cuenta la historia inversa. a) Ana ganó 7 en el juego de la rana y 9 en el juego de la argolla. ¿Cuántos tikets ganó en total?

Ana ganó en total 16 . Si en el juego de la argolla ganó 7 . ¿Cuántos tickets ganó en el juego de la rana?

7 9 16 = _____ _____ + _____ Ana ganó en total 16

_____ - _____ = _____

.

Ana ganó en el juego de la rana ______

b)

El vendedor de sándwiches hizo 18 A la hora de almuerzo vendió 14

. .

¿Cuántos sándwiches le quedan por vender?

c) Al vendedor de sándwiches le quedan por vender 4 . A la hora de almuerzo vendió 14

.

¿Cuántos sándwiches hizo en total?

18 14 = _____ _____ - _____ Le quedan por vender _______

.

_____ + _____ = _____ .

El vendedor hizo ________

en total.

Desafío Escribe en tu cuaderno historias inversas y luego cuéntaselas a tus compañeros. a)

c)

15 4 19 = _____ _____ + _____

19 4 15 = _____ _____ - _____

Comparto lo que aprendí ¿Cuál es la operación inversa de 12 – 4 = 8? ¿Qué pasos debes seguir para escribir la operación inversa de una dada? ¿Qué aprendiste hoy? Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 30 [ Unidad 5 ]

[ Ciento cuarenta y nueve ]

149


Meta de la clase: Ejercitar la estrategia de cálculo mental dobles

Estrategia de cálculo mental ¿Qué sucede? Adivina cuántos puntos tengo en todo este papel. Te doy una pista, en la otra mitad tengo la misma cantidad de puntos. ¿Cuántos puntos tengo entonces?

8

Doble significa que tiene la misma cantidad al otro lado, entonces tienes 8 puntos.

3 5

Ejercitamos 1. Dibuja el doble de puntos dados y completa. a)

6 12 _____ + 6 _____ = _____ 6 12 El doble de ____ es igual a ____

7 es igual a ____ El doble de ____ c)

b)

8 _____ + _____ = _____ 8 es igual a ____ El doble de ____ 150

7 _____ + _____ = _____

[ Ciento cincuenta]

5 _____ + _____ = _____ 5 es igual a ____ El doble de ____ [ Matemática 1° básico ]


2. Representa los dobles y completa. a)

5 _____ + _____ = _____

2 4 _____ + 2 _____ = _____ 2 4 El doble de ____ es igual a ____

5 es igual a ____ El doble de ____ c)

b)

9 _____ + _____ = _____ 9 es igual a ____ El doble de ____

7 _____ + _____ = _____ 7 es igual a ____ El doble de ____

Desafío Cuenta, representa el doble de círculos y completa.

_____ + _____ = _____ El doble de ______ es igual a ______

Comparto lo que aprendí ¿Qué significa doble? ¿Los dobles de qué números practicaste en la clase? Repitan en conjunto los dobles de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10. Abre tu cuaderno de ejercicios 2 en la página 31 [ Unidad 5 ]

[ Ciento cincuenta y uno ]

151


Evaluación Contar y Escribir números 1. Pinta la cantidad de puntos. a)

b)

8

15

c)

18

Valor posicional 2. Dibuja y completa. a)

Decenas

Unidades

______ y ______ forman

12

12 ______ y ______ forman

b)

1

2

Decenas

Unidades

______ y ______ forman

16

16 ______ y ______ forman

1

152

[ Ciento cincuenta y dos ]

6

[ Matemática 1° básico ]


Comparar y ordenar números 3. Dibuja y compara las cantidades. a)

Decenas

Unidades

Decenas

Unidades

es _____ unidades ______________ (más o menos que)

es _____ unidades ______________

(más o menos que)

b)

1

7

1

5

Decenas

Unidades

Decenas

Unidades

es _________________________ que (mayor que o menor que)

es _________________________ que (mayor que o menor que)

1

4

1

1

4. Ordena los números y completa a)

17 11 12 10

b)

16 19 15 20

¿Cuál número es el menor?

¿Cuál número es el menor?

¿Cuál número es el mayor?

¿Cuál número es el mayor?

Ordena los números de menor a mayor.

Ordena los números de menor a mayor.

c) Ordena de mayor a menor.

[ Unidad 5 ]

15 13 17 12

[ Ciento cincuenta y tres ]

153


Evaluación Suma y Resta 5. Suma contando hacia adelante desde el número mayor utilizando la cinta numerada. 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1) 6 13 = _____ _____ + _____

3) 12 4 = _____ _____ + _____

2) 3 15 = _____ _____ + _____

4) 11 3 = _____ _____ + _____

6. Representa la suma y dibuja. Decenas

Unidades

15 + 4 = ___

Decenas

Unidades

Decenas

Unidades

7 + 11 = ___

7. Representa la resta y dibuja. Decenas

Unidades

13 - 2 = ___

18 - 5 = ___

8. Suma formando 10. a)

5 + 9 = _______

154

[ Ciento cincuenta y cuatro ]

b)

10 + _______ = _______

7 + 6 = _______

10 + _______ = _______

[ Matemática 1° básico ]


9. Suma utilizando diagrama de números. a)

b)

11 + 4 =

13 + 6 =

10. Resta utilizando diagrama de números. a)

b)

16 - 5 =

14 - 6 =

Frases numéricas 11. Completa.

13

8

_____ = _____ + _____

5

_____ = _____ + _____ 16 9 7 = _____ _____ - _____ 16 7 9 = _____ _____ - _____

VI-Operaciones inversas 12. Completa con la operación inversa.

7 4 11 = _____ _____ + _____

_____

_____ = _____

17 9 8 = _____ _____ - _____

_____

_____ = _____

[ Unidad 5 ]

[ Ciento cincuenta y cinco ]

155


Texto de matematicas nb1 2013 parte 1  

1ro básico texto del estudiante 1ra parte 2013