Issuu on Google+

Репетиционный экзамен Часть 1 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2010 года (в новой форме) 9 класс Вариант 2

Прослушайте текст и выполните задание C1 на бланке №2. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.

Инструкция по выполнению работы

С1

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4 часа (240 минут). Работа состоит из 3 частей. Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Это задание выполняется на бланке № 2. Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 6 заданий с выбором ответа (А1—А6) и 14 заданий с кратким ответом (В1—В14). К каждому заданию с выбором ответа (А1—А6) даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания части 2 укажите сначала на листах с заданиями экзаменационной работы, а затем перенесите их в бланк №1. Если в задании в качестве ответа требуется записать последовательность букв или цифр, при переносе ответа на бланк следует указать только эту последовательность, без запятых, пробелов и прочих символов. Для исправления ответов к заданиям с выбором ответа и кратким ответом используйте поля бланка № 1 в области «Замена ошибочных ответов». Часть 3 выполняется на основе того же текста, который вы читали, работая над заданиями второй части. Приступая к третьей части работы, выберите одно из двух предложенных заданий (С2.1 или С2.2) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на бланке № 2. Через 70 минут после начала экзамена разрешено пользоваться орфографическими словарями. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям. Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов. Желаем успеха!

1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. Часть 2 Прочтите текст и выполните задания А1—А6.

(1) Из всех Щегловых в живых после блокады остались восьмилетняя Катя и брат Саша. (2) Их эвакуировали в Ташкент. (3) И здесь Сашу и Катю взяла к себе узбечка Хадича. (4) Хадича, маленькая проворная женщина, подвязав с утра косынкой седые жидкие косицы, целый день бесшумной юлой крутилась по утоптанному, чисто выметенному дворику. (5) А Катя умирала… (6) Истонченный блокадным голодом желудок отторгал пищу. (7) Девочка лежала на цветастых одеялах и молча глядела в теплое узорное небо, сквозившее радужными снопиками сквозь листья чинар. (8) Виноградные лозы оплетали деревянные столбы балханы. (9) Настырный ветерок трепал на плоских крышах алые лепестки маков… (10) Саша сидел рядом и тихо плакал: он понимал, что Катя умирает и он остается совсем один в этом бойком южном городе, среди чужих людей. (11) Он никого к Кате не подпускал и все разговаривал с ней, отворачиваясь и отирая слезы рукавом рубашки. (12) - А потом, Катенька, мы поедем на острова, на лодке кататься. (13) Помнишь, как первого мая, до войны?.. (14) Я буду грести, а ты вот так сядешь на корме и руку опустишь в воду, а вода ласковая, теплая… (15) Это обязательно будет, Катенька… (16) Хадича несколько раз поднималась на веранду, смотрела на девочку, качала головой и бормотала что-то по-узбекски. (17) Под вечер, завернув в головной платок сапоги старшего сына, ушла и вернулась через час без сапог, осторожно держа обеими руками пол-литровую банку кислого молока. (18) Осторожно подложив ладонь под легкую Катину голову, приподняла ее и поднесла к губам девочки пиалу. (19) Катя потрогала губами прохладную кисловатую массу, похожую на жидкий студень из клея, а еще на довоенный кефир… послушно отхлебнула и потянулась – еще. 2


(20) Хадича отняла пиалу, покачав головой: нельзя сразу. (21) Весь вечер она просидела возле девочки, разрешая время от времени делать два-три глотка… (22) На другой день размочила в оставшемся молоке несколько кусочков лепешки и позволила Кате съесть тюрю. (23) Саша уже не плакал. (24) Он бегал к колонке за водой, раздувал самовар, подметал двор, и бог знает что еще готов был сделать для этой женщины, для ее четверых, тоже хронически голодных ребятишек. (25) Двое старших сыновей Хадичи постигали правила русского языка в окопах Второго Украинского фронта, муж, к сожалению, давно умер. (26) Дня через три Катя уже сидела во дворе на большой квадратной ступе, свесив слабые тонкие ноги, опираясь спиною о подоткнутые Хадичой подушки, и глядела с тихим удивлением на крикливые игры ее черноглазых детей. (27) Говор ей был непонятен, а игры – понятны все… ( Д.Рубина)

А2

Задания А1–А6 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста, из четырех предложенных вам вариантов выберите один верный. В бланке № 1 справа от номера выполняемого вами задания поставьте знак «×» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа. А1

На какой вопрос в тексте нет ответа? 1) Почему Саша плакал? 2) Почему Хадича завернула в головной платок сапоги старшего сына и ушла? 3) Почему, хотя Катя и не понимала языка детей Хадичи, она понимала их игры? 4) Все ли люди приходили на помощь друг другу в годы войны?

А3

А4

3

В каких предложениях содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Саша все готов был сделать для Хадичи и ее детей?»? 1) (25) Двое старших сыновей Хадичи постигали правила русского языка в окопах Второго Украинского фронта, муж давно умер. 2) (17) Под вечер, завернув в головной платок сапоги старшего сына, ушла и вернулась через час без сапог, осторожно держа обеими руками пол-литровую банку кислого молока. (18) Осторожно подложив ладонь под легкую Катину голову, приподняла ее и поднесла к губам девочки пиалу. (21) Весь вечер она просидела возле девочки, разрешая время от времени делать два-три глотка… 3) (3) И здесь Сашу и Катю взяла к себе узбечка Хадича… (4) Хадича, маленькая проворная женщина, подвязав с утра косынкой седые жидкие косицы, целый день бесшумной юлой крутилась по утоптанному, чисто выметенному дворику. 4) (10) Саша сидел рядом и тихо плакал: он понимал, что Катя умирает и он остается совсем один в этом бойком южном городе, среди чужих людей. (11) Он никого к Кате не подпускал и все разговаривал с ней, отворачиваясь и отирая слезы рукавом рубашки. Как характеризует Хадичу информация, заключенная в предложениях 17-21? 1) Она была очень экономной и не позволила Кате выпить все молоко сразу. 2) Она рассчитывала, что если поможет Кате, то Саша будет помогать ей по хозяйству. 3) Она была добрым человеком и отдала последнее, чтобы помочь чужой для нее девочке. 4) Хадича была очень трудолюбивой и чистоплотной. Как вы понимаете выражение «постигали правила русского языка в окопах Второго Украинского фронта» (предложение № 25)? 1) Вместе с русскими воевали на Втором Украинском фронте. 2) Уехали изучать русский язык. 3) Никак не могли освоить русский язык. 4) Ее сыновья погибли.

4


А5

А6

Какое из приведенных ниже предложений противопоставлено в тексте по содержанию предложению 10: «Саша сидел рядом и тихо плакал: он понимал, что Катя умирает и он остается совсем один в этом бойком южном городе, среди чужих людей.»? 1) (11) Он никого к Кате не подпускал и все разговаривал с ней, отворачиваясь и отирая слезы рукавом рубашки. 2) (23) Саша уже не плакал. (24) Он бегал к колонке за водой, раздувал самовар, подметал двор, и бог знает что еще готов был сделать для этой женщины, для ее четверых, тоже хронически голодных ребятишек. 3) (21) Весь вечер она просидела возле девочки, разрешая время от времени делать два-три глотка… 4) (27) Говор ей был непонятен, а игры – понятны все… Укажите предложение, в котором содержится метафора. 1) (4)Хадича, маленькая проворная женщина, подвязав с утра косынкой седые жидкие косицы, целый день бесшумной юлой крутилась по утоптанному, чисто выметенному дворику. 2) (22) На другой день размочила в оставшемся молоке несколько кусочков лепешки и позволила Кате съесть тюрю. 3) (19) Катя потрогала губами прохладную кисловатую массу, похожую на жидкий студень из клея, а еще на довоенный кефир… послушно отхлебнула и потянулась – еще. 4) (14)Я буду грести, а ты вот так сядешь на корме и руку опустишь в воду, а вода ласковая, теплая…

Задания В1–В14 выполните на основе прочитанного текста. Ответом к заданиям этой части являются слова и наборы символов (букв или цифр), которые следует записать в бланк № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без запятых и пробелов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными образцами (см.верхнюю часть бланка №1). В1

Замените слово ХРОНИЧЕСКИ в предложении (24) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

В2

Из предложений 26 - 27 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

В3

Из предложений 2 - 4 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости / звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.

5

В4

В5

В предложениях 19 - 21 найдите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на –Н, пишется НН». Выпишите это слово вместе с определяемым словом. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах). Он бегал к колонке за водой, (1)раздувал самовар,(2) подметал двор,(3) и бог знает что еще готов был сделать для этой женщины,(4) для ее четверых,(5) тоже хронически голодных ребятишек. Двое старших сыновей Хадичи постигали правила русского языка в окопах Второго Украинского фронта,(6) муж,(7) к сожалению,(8) давно умер.

В6

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения. Я буду грести,(1) а ты вот так сядешь на корме и руку опустишь в воду,(2) а вода ласковая, теплая… Двое старших сыновей Хадичи постигали правила русского языка в окопах Второго Украинского фронта,(3) муж,(4) к сожалению,(5) давно умер.

В7

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения. Саша сидел рядом и тихо плакал: он понимал,(1) что Катя умирает и он остается совсем один в этом бойком южном городе, (2)среди чужих людей.

В8

В9

Замените словосочетание ОСТОРОЖНО ПОДЛОЖИВ (предложение 18), построенное на основе примыкания, словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Выпишите грамматическую основу предложения 26 (26)Дня через три Катя уже сидела во дворе на большой квадратной ступе, свесив слабые тонкие ноги, опираясь спиною о подоткнутые Хадичой подушки, и глядела с тихим удивлением на крикливые игры ее черноглазых детей. 6


В10

Среди предложений 7 - 11 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

В11

Среди предложений 18 - 21 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

В12

Укажите количество грамматических основ в предложении 25. Ответ напишите цифрой.

В13

Среди предложений 23 - 27 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

В14

Среди предложений 8 - 11 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.

Часть 3 Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном подписанном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2. С2.1

Ознакомьтесь с мнением Антона и Кирилла о роли тире. На письме без использования тире обойтись невозможно…

Не забудьте перенести все ответы в бланк № 1.

Антон

Зачем нужны тире? Неужели без них нельзя обойтись? Попробуй разберись, где это тире ставить!

Кирилл

Помогите Антону доказать его точку зрения. Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужно тире?» Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст Д.Рубиной. Приведите 2 примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции тире. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане. Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Антону, так и собственным высказыванием. Вы можете писать работу от своего имени или от имени Антона. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

7

8


С2.2

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: « Говор ей был непонятен, а игры – понятны все…»? Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9


variant 2