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PLAN DE CONVIVENCIA

0. INTRODUCCIÓN: 1. NUESTRO CENTRO 1.1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y SU ENTORNO. 1.2  LA CONVIVENCIA EN NUESTRO CENTRO 2. Objetivos  y medidas del plan de convivencia del ceip san roque: 2.1. OBJETIVOS A ALCANZAR: 2.2. MEDIDAS A ACOMETER EN EL CEIP SAN ROQUE: 3. NORMAS DE CONVIVENCIA: GENERALES Y PARTICULARES DE CADA AULA 4. LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA: COMPOSICIÓN, PLAN DE REUNIONES Y  PLAN DE ACTUACIÓN 5. MEDIDAS PARA REGULAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS 6. FUNCIONES DE LOS DELEGADOS Y DELEGADAS DEL ALUMNADO Y DE LA  ASAMBLEA QUE LOS COORDINA. 7.   FUNCIONES   DE   LOS   DELEGADOS   DE   ALUMNOS/AS     EN   LA   MEDIACIÓN  PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: 8. REVISIÓN, EVALUACIÓN Y MEMORIA ANUAL DEL PLAN DE CONVIVENCIA 9.  DISPOSICIONES ADICIONALES 10. DISPOSICIÓN FINAL

Plan de convivencia    CEIP San Roque        1


0. INTRODUCCIÓN: El   Claustro   de  profesores/as   del  CEIP  San  Roque,     conforme   a  lo  establecido  la  normativa  vigente, presenta este Plan de Convivencia que, una vez aprobado, se incorporará a nuestro proyecto  educativo y se desarrollará e implantará durante los cursos siguientes.

Normativa reguladora ➢

DECRETO 19/2007, de 23 de enero por el que se adoptan medidas para la promoción  de la cultura de la paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos  con fondos públicos.

ORDEN   de   18   de   julio   de   2007   por   la   que   se   regula   el   procedimiento   para   la  elaboración y aprobación del plan de convivencia de los centros educativos sostenidos  con fondos públicos.

DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO (art. 6 Ley Orgánica 8/1985 de 3 Julio,  reguladora del Derecho a la Educación.

DECRETO 85/1999, de 6 de Abril se establecen los derechos y deberes del alumnado  (Capítulo   II   DE   LOS   DERECHOS   Y   DEBERES   DEL   ALUMNADO)   y   las  modificaciones   recogidas   en   el   DECRETO   19/2007,   de   23   de   enero   por   el   que   se  adoptan medidas para la promoción de la cultura de la paz y la mejora de la convivencia  en   los   centros   educativos   sostenidos   con   fondos   públicos,   en   su   Disposición   final  primera.

Derechos y deberes de los padres y madres del alumnado (art. 4 Ley Orgánica 8/1985 3  e Julio)

RESOLUCIÓN  26  septiembre de 2007, protocolo de actuación que deben  seguir los  centros educativos ante supuestos de acoso escolar, agresión hacia el profesorado o el  personal de administración y servicios o maltrato infantil.

Somos conscientes de que la escuela es un reflejo de los valores sociales, familiares y culturales  que los niños perciben en su entorno y en sus vivencias. En la tarea de la educación, la escuela no  puede actuar sola porque educar es una tarea tan amplia y compleja que un sector solo no tiene las  respuestas   y   menos   las   soluciones.   Por   ello   la   escuela,   la   familia   y   otras   instituciones   deben  coordinarse, implicarse entenderse y ser coherentes en sus competencias para conseguir una educación  de calidad que prepare para la vida de cada uno y para la realidad multicultural y multiétnica en la que  le tocará vivir y desenvolverse al alumnado. Ante esto la escuela tiene el papel de marcarse unos principios, unos objetivos de prevención y  unas   estrategias   de   intervención   que   según   nuestro   contexto   serán   los   que   a   continuación  desarrollamos.

Plan de convivencia    CEIP San Roque        2


1. NUESTRO CENTRO 1.1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y SU ENTORNO. A. CARACTERÍSTICAS Y RECURSOS DEL ENTORNO Si   bien,   a   la   hora   de   elaborar   este   Plan   de   Convivencia,   hemos   tenido   en   cuenta   toda   la  normativa prescriptiva al respecto, llega el momento de mirar a nuestro alrededor, descubrir el entorno  cercano y cotidiano donde se desenvuelve nuestro alumnado. Nuestro   centro     será   un   factor   fundamental,   tendremos   en   cuenta   características   relativas   a  tamaño,   número   del   alumnado   y   profesorado,   instalaciones   y   material   disponible,   costumbres   y  tradiciones. Estos van a ser factores esenciales en la configuración del presente Plan de Convivencia. Situamos   nuestro   Plan   de  Convivencia  desde   una  perspectiva   amplia,  teniendo  en   cuenta  el  entorno próximo que rodea al centro. El entorno que rodea al centro es bastante rico desde un punto de  vista educativo y teniendo en cuenta, sobretodo, los recursos que nos aporta:

A)Descripción física:     El   centro   se   encuentra   ubicado   en   un   pueblo   de   unos   20.000   habitantes,   en   plena   campiña  sevillana. Bien conectado por autovía con la capital y, por carreteras regionales, con todos los pueblos  de alrededor. Además de buenas conexiones por autobús, contamos con un apeadero de trenes.

B)Entorno socioeconómico:     La economía ha estado tradicionalmente basada en la agricultura, si bien, en los últimos años,  la construcción se ha situado casi al mismo nivel. Existen grandes polígonos industriales dedicados a  pequeñas y medianas empresas.

C)Entorno sociocultural:     La gran mayoría de la población tiene estudios básicos y una parte importante, medios. Aunque  en los últimos años  ha descendido  el  número de alumnos/as que inician  estudios universitarios. El  pueblo disfruta de una buena situación económica, siendo escasas las situaciones de familias con pocos  recursos. Culturalmente podemos afirmar que el pueblo cuenta con una buena oferta educativa, de ocio y  cultura   para   la   edad   de   nuestro   alumnado.   Desde   el   ayuntamiento   se   oferta   al   centro   desde  cuentacuentos, actividades de fomento de la lectura, actividades deportivas, jornadas monográficas,…

B. CARACTERÍSTICAS Y RECURSOS DEL CENTRO Las características más destacadas de nuestro centro son: D)Ubicación:     cercano al centro de la localidad (escasos 100 metros).

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E)Edificio:     remodelado por completo el curso pasado. Ha pasado a ser un C­3. F)Número de unidades:      23 unidades, 1 de Pedagogía Terapéutica, 1 de Pedagogía Terapéutica  Específica y 1 aula de Audición y Lenguaje. G)Coexisten     dos y  tres líneas según los niveles. H)Número de alumnos/as:      268  alumnos y 252  alumnas I)Claustro:       8  maestros y 26 maestras Analizada la situación y características peculiares del centro, observamos: ➢

A nuestro centro acude alumnado de dos zonas bien diferenciadas, dos zonas obreras y  una tercera zona de nivel medio­alto.

Es elevado el porcentaje de padres/madres con estudios medios y superiores. Escaso  índice de analfabetismo.

Escasas situaciones socioculturales desfavorecidas.

Alta   participación   del   alumnado   y   de   las   familias   en   las   actividades   extraescolares  ofertadas por el centro y el AMPA. 

Aspecto   de   interés:   Desde   el   curso   2007/2008   disfrutamos   e   un   centro   totalmente  remodelado que facilita y contribuye a las relaciones entre todos los miembros de la  comunidad educativa porque nos encontramos ubicados en el mismo emplazamiento.  Todo ello contribuye a ala mejora de la convivencia, al desarrollo positivo de valores y  al fomento de las relaciones interpersonales.

J)Planes, proyectos y programas en los que participa el centro.     En los últimos años, el centro, ha ido solicitando todo tipo de proyectos y programas ofertados  por la Administración y, además, ha ido implantando todos los Planes educativos que, a instancia de la  Administración Educativa, se van incorporando a la práctica diaria. De este modo, en la actualidad,  estos son los que se están desarrollando: ➢

PLAN DE FOMENTO DE PLURILINGÜISMO. Proyecto bilingüe de Inglés con una  sección bilingüe.

PLAN   DE   IGUALDAD   ENTRE   HOMBRES   Y   MUJERES   EN   EDUCACIÓN.  Proyecto “Aquí jugamos todos y todas” (2008­2010).

INCORPORACIÓN DE LAS TIC A LA PRÁCTICA DOCENTE. Centro TIC.

PLAN DE APERTURA. Aula Matinal y Comedor Escolar.

PROYECTO  “Deporte en la Escuela” Plan de convivencia    CEIP San Roque        4


PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO

PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA.

ESCUELA,   ESPACIO   DE   PAZ.   Proyecto   Intercentro:   “Arahal,   construyendo   la  convivencia”.

PROGRAMAS: Dientín, Alimentación Saludable, Árboles, bosques de vida, MIRA,… entre otros.

1.2. LA CONVIVENCIA EN NUESTRO CENTRO Nos   parece   importante   reflejar   el   estado   de   convivencia   en   nuestro   centro   como   punto   de  partida para la elaboración de este plan. Valoramos: ➢

No existen demasiados problemas de convivencia en este centro y consideramos que el  clima de relaciones es bueno.

Los   principales   problemas   se   derivan   de   la   desmotivación   y   los   malos   hábitos   o  costumbres del alumnado y la falta de respeto entre ellos.

Los principales conflictos son agresiones verbales y raramente una física de carácter  menor,   como   forcejeos   y   empujones.   Casi   nunca   se   han   presentado   graves  comportamientos de violencia escolar, se reducen a conflictos propios de las relaciones  entre niños y niñas de estas edades.

Se considera imprescindible la puntualidad en la incorporación a las aulas, sobre todo  en   los   cambios   de   clase,   ya   que   el   retraso   de   alumnado   y/o   profesorado   propicia  la  aparición de conflictos.

La   relación   de   convivencia   con   los   padres   y   madres   de   nuestro   centro   la   podemos  catalogar como buena, las respuestas por parte de las familias suelen ser positivas, sobre  todo en los primeros niveles y van disminuyendo conforme avanzamos en la etapa de  Primaria.

Este diagnóstico debe suponer un punto de partida y de reflexión a su vez. La existencia de  incidentes, como en cualquier otro espacio en el que han de convivir numerosas personas, es inevitable.  Por   eso   consideramos   imprescindible   conocer   cuál   es   la   situación   real   de   convivencia   en   nuestro  centro, naturaleza y causa de los conflictos, a la vez que iremos aplicando las medidas oportunas para  prevenir, resolver y reducir los posibles problemas de convivencia. A modo de resumen podemos destacar:

K)Los tipos de conflictos más frecuentes son :    

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Disrupción   en   el   aula:   hablar   a   destiempo,   levantarse   sin   permiso,   hablar   con   los  compañeros...

Distracción y falta de atención.

Olvido del material para el desarrollo de la clase.

Desobediencia a las órdenes educativas­formativas del maestro.

Falta de respeto a veces entre iguales o a menores.

L)Sus causas, consideramos que son:    

Falta de motivación

Llamadas de atención de forma global

Dificultades de aprendizaje

Falta   de   colaboración   y/o   implicación   por   parte   de   los   padres/madres:   no   revisan   si  traen el material a clase, etc.

Impulsividad, poca reflexión.

Falta de un referente de autoridad.

Falta de responsabilidad de la familia ante el centro en casos puntuales.

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2. Objetivos  y medidas del plan de convivencia del CEIP San Roque: 2.1. OBJETIVOS A ALCANZAR: ➢

Conseguir la integración de todo el alumnado sin discriminación por razón de raza, sexo  o edad.

Fomentar la implicación de las familias

Mejorar   las   relaciones   entre   todos   los   miembros   de   la   Comunidad   Educativa,  implicándolos   en   todas   las   actividades   encaminadas   a   facilitar   la   convivencia   en   el  centro.

Prevenir los conflictos dentro y entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa.

Priorizar   la   educación   en   valores   de   entre   los   demás   contenidos   del   currículo,  asignándoles espacios y tiempos específicos.

Fomentar   la   existencia   de   actividades,   espacios   y   tiempos   comunes   para   facilitar   la  convivencia entre el alumnado.

Se   preverá   una   atención   específica   al   alumnado   que,   por   diversas   causas,   presente  comportamientos que alteren la convivencia en el centro y la de aquel otro alumnado  que padece sus consecuencias.

2.2. MEDIDAS A ACOMETER EN EL CEIP SAN ROQUE: El CEIP San Roque con este plan de convivencia acometerá las siguientes medidas:

A)PROFESORADO:     ➢

Formación en habilidades para el control y la gestión de grupos de alumnado, evitando  el desgaste profesional.

Establecer intercambios profesionales entre los docentes.

Proceder a través de técnicas de mediación en caso de conflicto entre profesores, donde  el diálogo sea lo más importante.

B)CENTRO­ALUMNADO­FAMILIAS:     ➢

Realización   de   actividades   en   las   que   estén   implicados   todos   los   integrantes   de   la  comunidad escolar.

Realización de actividades culturales abiertas a la comunidad.

Invitar a los padres y madres a que participen en alguna actividad de aula.

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C)PROFESORADO­ALUMNADO:     ➢

Objetivos del maestro/a que favorezcan el aprendizaje y la convivencia en el aula.

Adaptar al máximo  los contenidos a trabajar en clase, acercando al nivel real de los  alumnos los objetivos curriculares.

Programar los contenidos y las actividades (No improvisar).

Mantener al alumnado en tareas adecuadas a sus necesidades

Uso de la tutoría compartida.

Aprendizaje cooperativo.

El profesorado llevará a cabo las consecuencias negativas (sancioness y consecuencias  naturales) derivadas  de un  incumplimiento de una norma, sin  delegar esta función a  otros compañeros o al equipo directivo si no es estrictamente necesario.

El   profesorado   focalizará   la   atención   sobre   las   conductas   positivas   en   lugar   de   las  negativas.

El   profesorado   implicará   a   los/as   alumnos/as   en   las   normas   de   clase,   en   sus  consecuencias y tendrá en cuenta lo que piensan y sus opiniones.

El profesorado posibilitará espacios y tiempos suficientes para que los/as alumnos/as  hable con libertad de la disciplina y de los problemas sin que se hablen de problemas  concretos referidos a alumnos/as concretos.

El   profesorado   llevará   a   cabo   una   tutorización   individualizada   al   menos   con   los  alumnos que manifiesten alteraciones del comportamiento.

El   profesorado   llevará   a   cabo   de   forma   privada   e   individualmente,   las   llamadas   de  atención respecto a las conductas problema, utilizando:

Mostrar   empatía   y   comprensión   a   sus   explicaciones.   “Entiendo   lo   que   me  dices” Manifestando la molestia o la queja de manera asertiva de tal manera que se  diferencie la conducta  de  la  persona.  Se  valora  la  persona y  se recrimina  la  conducta. Establecimiento claro de las consecuencias. Llegar a acuerdo o compromisos/contratos. Seguir manteniendo la amistad y buena relación. ➢

El profesorado evitará plantear cuestiones individuales de conducta en gran grupo, ya  que   esto   evitaría   confrontación   con   los   alumnos,   avergonzamientos   y   sanciones  emocionales. Plan de convivencia    CEIP San Roque        8


El profesorado actuará inmediatamente ante los problemas de conducta, aplicando las  consecuencias establecidas.

El profesorado   establecerá dos o tres normas claras y fundamentales en el aula que  ayuden a que los alumnos conozcan las reglas del juego.

Ante los conflictos ambiguos o graves, el profesorado se tomará tiempo para establecer  las medidas a adoptar.

El profesorado no tomará medidas o consecuencias que humillen al alumno/a.

El profesorado mantendrá el autocontrol ante conductas desafiantes o disruptivas de los  alumnos ya que de lo contrario, fomentaría la “Escala del conflicto”, llegando a perder  la autoridad y el respeto.

El   profesorado   utilizará   el   refuerzo   positivo   de   conductas   alternativas   (conductas  positivas que se den en el aula, tanto académica como social).

El profesorado utilizará el ejemplo de sí mismo para mejorar la convivencia en la clase:

Hablar en tono bajo de voz. Ser puntual. Ser coherente Llevar a cabo mediante la acción tutorial un programa de Habilidades Sociales  (Programa Gades de Acción Tutorial) teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo  de los diferentes alumnos del centro. D)PROFESORADO­FAMILIA:     Incluir actuaciones relacionadas con los objetivos en las reuniones del tutor/a con el grupo de  familias   del   grupo     y   con   los   padres   y   madres   individualmente.   Las   de   principio   de   curso   serán  momentos muy adecuados para transmitir los valores y normas de nuestro centro. Estas reuniones se podrán emplear entre otras cosas para hablar del clima de convivencia en la  clase e informar y sensibilizar a las familias de alumnos de 3º ciclo sobre el fenómeno del acoso entre  iguales, sus consecuencias y posibles líneas para prevenirlo en el seno de la familia.

E)CENTRO­FAMILIA:     ➢

Mejorar el intercambio de información entre el centro­familias­alumnos:

Mantener informada a la familia de cualquier modificación funcional o estructural del  colegio   en   el   tablón   de   anuncios   o   Internet   (página   web   del   centro:  http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros­tic/41000511/helvia/ )

Informar al comienzo de la escolaridad de: Plan de convivencia    CEIP San Roque        9


 El Proyecto Educativo   Normas del colegio y sus consecuencias si se incumplen (se informa en las  reuniones, a través de la agenda escolar y a través de la página web) ➢

Indicar las fechas de las reuniones grupales con el tutor y las fechas de visita individual  con el mismo.

Indicar las actividades programadas en el Plan Anual de Centro que se van a realizar  durante el curso con alumnos y con toda la comunidad escolar.

F) CENTRO­ALUMNADO:    

Elaboración   de   unas   normas   de   convivencia   consensuadas   y   contextualizadas   en   el  centro, teniendo en cuenta el Reglamento de Organización y Funcionamiento.

Revisar y aplicar el Plan de Acción Tutorial para utilizarlo.

Actuar de manera coordinada todo el profesorado del centro estableciendo unos buenos  canales   de   comunicación   cuando   surjan   problemas   o   conflictos   entre   los   alumnos.  Algunos temas son:

Puntualidad en las clases. Coordinación en las entradas y las salidas a clase. Vigilancia en los recreos. Preparación de juegos cooperativos y participativos en los recreos donde prime  la tolerancia y el respeto mutuo (Proyecto de Coeducación). Preparar con antelación las clases. Poner a trabajar a la clase de inmediato. Participación de toda la clase. Utilizar la voz de forma eficaz. Corregir al día. Evitar las comparaciones. G)  FAMILIA­HIJOS/AS:     ➢

Mejorar el conocimiento de sus hijos/as mediante los mecanismos que se estimen de  interés. Plan de convivencia    CEIP San Roque        10


Conocer su desarrollo evolutivo

Qué pueden hacer sus hijos en cada una de las edades a nivel conductual, cognitivo,  social y afectivo­moral.

Fomentar en sus hijos el respeto hacia sus profesores y compañeros. “No hablar mal de  los profesores delante del niño”. Canalizar las críticas hacia los profesores mediante el  diálogo con ellos y con el Equipo Directivo.

Que fomenten la “No violencia” entre sus hijos y que dialoguen con ellos las normas de  convivencia así como sus consecuencias. Sobre todo “No pegar”, “No insultar”

Fomentar en sus hijos habilidades básicas de: ✔  Atención al maestro/a cuando explica y manda los deberes. ✔  Tener todo el material preparado en las carteras. ✔  Anotar todos los ejercicios que hay que hacer en casa en la agenda escolar. ✔  Insistir en la realización de los mismos antes de hacer otras cosas como ver la 

TV o salir al parque. ✔  Comprobar, haciéndoles preguntas, cómo ha sido su comportamiento en clase. ✔  Revisar, junto con su hijo/a, la agenda escolar a diario.

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3. Normas de convivencia: generales y particulares de cada aula En el DECRETO 85/1999, de 6 de Abril se establecen los derechos y deberes del alumnado  (Capítulo II DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO) y las modificaciones recogidas  en el DECRETO 19/2007, de 23 de enero por el que se adoptan medidas para la promoción de la  cultura   de   la   paz   y   la   mejora   de   la   convivencia   en   los   centros   educativos   sostenidos   con   fondos  públicos, en su Disposición final primera. Más adelante se establecen las normas de convivencia y las correcciones que se deben hacer a  las conductas contrarias a las mismas. El interés por aprender y la asistencia a clase, es decir, el deber del estudio es la consecuencia  del derecho fundamental a la educación. El alumno tiene también como deberes básicos los de respetar  a los demás miembros de la comunidad educativa, hacer un buen uso de las instalaciones y cumplir las  normas de convivencia. Todos los alumnos tienen derecho a la integridad, a la intimidad, a ser evaluados objetivamente,  al aprendizaje, a no ser discriminados por causa alguna, a la participación, a percibir ayudas y a que se  compensen sus posibles carencias educativas. Ningún   alumno   será   privado   de   su   derecho   a   la   educación   ni   escolarización.   Cualquier  corrección a la conducta de un alumno deberá tener en cuenta la edad, las circunstancias familiares y  sociales,   tener   carácter   educativo   más   que   punitivo   y   guardar   proporción   con   la   falta   cometida.  También plantea la necesidad de elaborar medidas preventivas y establece circunstancias atenuantes (el  reconocimiento espontáneo, la reparación del daño producido, la falta de intencionalidad y la petición  de   excusas)   y   circunstancias   agravantes   (premeditación,   reiteración,   daños   e   injurias   a   menores,  acciones que impliquen discriminación por sexo, raza,...; incitación a la actuación colectiva,...) Entendemos que la principal preocupación del centro es la formación integral de las niñas y  niños   que   componen   nuestro   alumnado.   En   este   sentido,   el   desarrollo   del   trabajo   cotidiano   en  condiciones óptimas, la adquisición de hábitos de convivencia y respeto a las personas y al medio, la  resolución de conflictos de forma dialogada, el respeto a la diferencia, y la práctica de la colaboración  y   la   participación   activa,   son,   entre  otros,   los   principios   que nos  marcan  el estilo  de  convivencia que  pretendemos.

Normas generales de convivencia del centro: A) Normas para el alumnado     1.  Como norma principal de convivencia está el respeto a los compañeros, profesores y personal  de administración y servicios del colegio: pedimos las cosas por favor y damos las gracias. 2.  Asistir a clase con puntualidad, 09:00 horas. A partir de este momento sólo se podrá entrar con  justificante médico o explicando las causas mayores por las que se ha producido el retraso y, en  cualquier   caso,   acompañado/a   por   un   adulto.   La   Jefatura   de   Estudios   anotará   el   retraso   del  escolar. Plan de convivencia    CEIP San Roque        12


3. Tres retrasos continuados sin justificación médica dará lugar a conducta gravemente contraria a  las normas de convivencia. 4.   Estudiar con  aprovechamiento,  así como  respetar el  derecho  al estudio  de los compañeros.  Terminar las tareas y deberes que pongan los profesores/as, limpios y bien presentado. 5.  Adquirir los materiales educativos necesarios para el desarrollo de las clases. 6.   Los escolares asistirán al colegio habiendo dormido las horas necesarias, desayunado y con  perfecto aseo personal. En caso de pediculosis se seguirá el protocolo establecido. 7.  Se respetarán los horarios de entrada y salida del Centro.  8.   Los alumnos no podrán salir solos debiéndose encargar de recogerlos los padres o persona  autorizada   por   los   mismos.   Para   ello   se   pasará   por   Secretaría   donde   con   el   Documento   de  Solicitud correspondiente se justificará la ausencia ante el profesorado. Este custodiará dicho  documento. 9.  Los alumnos deben colaborar en la conservación del colegio: mantenerlo limpio (hacer uso de  las papeleras del aula y de los patios), hacer buen uso de los cuartos de baño (no malgastar agua  ni papel higiénico y no usarlos como espacio de juegos) 10.  Cuando hablen lo harán sin gritar, pidiendo turno de palabra si es necesario. 11.  Al desplazarse por el colegio lo harán sin correr, y cuando entren y salgan de clase con todos  los compañeros lo harán en fila. 12.  Cuidar el material o mobiliario del colegio. 13.  Respetar las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. 14.  Participar en la vida y funcionamiento del centro. 15.   Respetar   estas   normas   tanto   en   horario   escolar   como   en   horario   de   comedor,   actividades  extraescolares y demás servicios complementarios.

B) Atribuciones del profesorado­tutor:     1.   Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su  proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y académicas. 2.   Coordinar  la intervención  educativa de todos  los profesores  y  profesoras  que  componen  el  equipo docente de un grupo de alumnos y alumnas. 3.  Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al  alumnado a su cargo. 4.  Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluación de su grupo  de alumnos y alumnas.

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5.   Coordinar   el   proceso   de   evaluación   continua   del   alumnado   y   adoptar,   junto   con   el   equipo  docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación y promoción del alumnado  de  acuerdo con los criterios que, al respecto, establezca por Orden la Consejería competente en  materia de educación (Orden de 10 de agosto de 2007). 6.  Cumplimentar la documentación académica del alumnado a su cargo. 7.   Recoger   la   opinión   del   alumnado   a   su   cargo   sobre   el   proceso   de   enseñanza   y   aprendizaje  desarrollado en las distintas áreas que conforman el currículo. 8.  Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres, madres o  tutores legales. 9.  Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres, madres  o tutores del alumnado. 10.   Mantener una relación permanente con los padres, madres o tutores del alumnado, a fin de  facilitar   el   ejercicio   de   los   derechos   reconocidos   en   las   letras   d)   y   g)   del   artículo   cuarto,  apartado 1, de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. 11.   Cuantas otras se establezcan por Orden de la persona titular de la Consejería competente en  materia de educación o se incluyan en el plan de orientación y acción tutorial del centro. 12.  Si algún alumno se pone enfermo en horario escolar, se avisará por teléfono a la familia para  que vengan a recogerlo. En caso de que sufra un accidente grave, se le llevará inmediatamente  al hospital previo aviso a los padres. 13.   Los   maestros   y   maestras   pondrán   especial   cuidado   en   los   momentos   de   cambio   de   clase,  velando por que no se produzca ningún conflicto, procurando siempre la mayor puntualidad.

C) Atribuciones de las familias:     1. Las faltas a clase deberán justificarse debidamente por parte de los padres. Mensualmente se  comunicará a los Servicios Sociales del Ayuntamiento los alumnos con faltas injustificadas y el  número de éstas, cuando se superen las seis faltas injustificadas. 2. Acudir   al   Centro   en   horario   de   Tutoría   o   cuando   sean   citadas   por   la   Tutoría   o   el   Equipo  Directivo e interesarse por el desarrollo del aprendizaje de su hijo/a. 3. Cuidar   para   que   el   alumnado   acuda   al   Centro   en   correctas   condiciones   de   vestuario,  alimentación y con el material necesario para su participación en clase. 4. No mandar a los niños/as enfermos/as al colegio, por el bien de la salud personal de su hijo/a y  la de los demás. Cuando sea necesario que se le administre alguna medicación mientras esté en  el colegio, los padres han de traer una petición por escrito así como la prescripción médica de  dicha medicación. 5. Los familiares que se lleven a algún niño o niña durante el horario lectivo tendrán que rellenar  un impreso en Secretaría y facilitarlo al tutor o la tutora de sus hijos.

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6. Los padres no han de retrasarse en recoger a sus hijos a la salida de las actividades lectivas o de  los servicios complementarios. Si se repitiera el retraso en más de dos ocasiones, se informará a  los Servicios Sociales. 7. No se permitirá la entrada a las clases, salvo en actividades programadas que requieran de su  colaboración. 8. Para hablar con el tutor o tutora, o bien con algún miembro del Equipo Directivo, utilizará el  horario establecido para ello. 9. Colaborar con el profesorado para la modificación de la conducta de su hijo/a en caso de ser  necesario. 10. Colaborar para mejorar la percepción por parte del alumno/a del centro y del profesorado. 11. Los padres deberán facilitar un nº de teléfono donde se les pueda localizar de una forma rápida  y   efectiva  por  si  surgiera  cualquier  imprevisto  para  el  cual   se  necesitara su  presencia en  el  centro con motivo de no agravar la situación de higiene o salud de su hijo/hija.

D) Normas dentro del aula:     Durante la primera quincena de clase, el tutor o tutora de cada clase establecerá unas normas de  aula consensuadas con el alumnado. Dichas normas serán propias de cada clase y estarán adecuadas a  las edades y características del alumnado. Se expondrán en su propio lenguaje en los tablones del aula. 1. En cada clase se elegirá un delegado o delegada que será la persona, junto con el tutor o tutora,  encargada de velar por el cumplimiento de las normas del aula. Además, el delegado o delegada  tendrá participación en la Asamblea de Delegados y Delegadas del Centro. 2. Será   preciso   mantener   un   clima   de   respeto   entre   compañeros   y   compañeras   y   hacia   el  profesorado   que   imparta   docencia   en   el   aula,   potenciando   las   actitudes   de   diálogo   ante  cualquier tipo de conflicto que pueda surgir. 3. Desde las diferentes tutorías se velará por el cuidado de las aulas y el material recogido en  ellas, procurando en todo momento que, tanto el mobiliario como el material escolar, así como  las pertenencias personales, las plantas, etc. sean respetados y tratados con el cuidado necesario  para su conservación. 4. Las   aulas   deberán   mantenerse   limpias   y   ordenadas,   respetando   los   criterios   anteriormente  establecidos  y que se refieren  a la distribución del mobiliario para la posterior limpieza, el  apagado de las luces, la limpieza de suelo y paredes, el uso de papeleras, etc. 5. Cuidar y conservar los libros de texto y de la biblioteca de aula. 6. Entrar y salir de clase en fila (y en el orden que se determine) 7. No   se   podrá   permanecer   en   clase,   que   permanecerán   cerradas   con   llave,   o   en   los   pasillos  durante el horario del recreo, salvo en compañía de algún/a maestro/a.

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En los inicios de cada trimestre haremos pequeñas sesiones de repaso y concienciación de las  normas de convivencia. Todos los miembros de la Comunidad Educativa son responsables del cumplimiento de estas  normas. E) Correcciones:     El   incumplimiento   de   las   normas   de   convivencia   tendrá   sus   debidas   consecuencias   y  correcciones formadoras: limpiar lo ensuciado, ordenar lo desordenado, estudiar lo no estudiado, pedir  disculpas, cooperar en tareas colectivas, hacer tareas a la hora del recreo o en otro horario no lectivo, y  siempre   informando   a   los   padres   de   lo   sucedido.   Pero   también   usaremos   la   felicitación   y   el  reconocimiento por el buen proceder del grupo o de algún alumno/a en particular. A continuación se detalla la corrección para cada tipo de conducta contraria a las normas de  convivencia: La resolución de conflictos y la imposición de sanciones en materia de disciplina del alumnado  es siempre competencia del Consejo Escolar, según consta en el Decreto 19/2007 de 23 de Enero, el  cual establece que ningún alumno/a podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación, ni de  su escolaridad. No podrán imponerse sanciones contrarias a la integridad física y a la dignidad del  alumno/a. En   la   imposición   de   las   sanciones   previstas,   se   respetará   la   proporcionalidad   con   la  correspondiente falta y deberá contribuir a la mejora en el proceso educativo del alumno/a. En nuestro  Centro,   podemos   decir   que   la   convivencia   entre   todos   los   sectores   que   integran   la   Comunidad  Educativa es bastante buena. Hasta la presente no ha surgido problema grave que distorsione dicha  convivencia.   De   momento,   los   problemas   que   surgen   con   los   alumnos/as   se   solventan   de   forma  individual dentro del aula y atendiendo más al caso en concreto que a normas meramente prescriptivas. Sin embargo y como prevención hemos querido tipificar las faltas en leves y graves:

 Faltas leves: a) Tipificación de dichas faltas: ➢

Las faltas injustificadas de puntualidad.

Las   faltas   injustificadas  de   asistencia  a   clase,  que  si  son   reiteradas   se  convierten  en  graves.

Las perturbaciones en el desarrollo habitual de las actividades del aula, evitando correr  por los pasillos, gritar, ...

La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades  orientadas al desarrollo del currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones  del profesorado respecto a su aprendizaje.

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Las   conductas   que   puedan   impedir   o   dificultar   el   ejercicio   del   derecho   o   el  cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros/as.

La   incorrección   y   desconsideración   hacia   los   otros   miembros   de   la   comunidad  educativa.

Causar   pequeños   daños   en   las   instalaciones,   recursos   materiales   o   documentos   del  centro, o en las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa.

Uso del ordenador sin la supervisión de un maestro/a.

b) Medidas a tomar: ➢

En   primer   lugar,   será   el   profesor­tutor/a   el   que   intentará   corregirlas   con   una  amonestación oral y privada.

Entrevista con los padres/madres de los alumnos/as en cuestión, sino surtiese efecto la  primera medida.

Realización   de   trabajos,   en   horario   no   lectivo   o   de   descanso,   que   conciencien   al  alumno/a   de   su   falta   cometida,   que   contribuyan   a   la   mejora   y   desarrollo   de   las  actividades del Centro, así como a reparar el daño causado si ése fuese el caso.

Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres  días lectivos. Durante el  tiempo  que dure la suspensión, el alumno  o alumna deberá  realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso  formativo.

c) Órganos competentes para imponer sanciones: ➢

Son competentes para imponer las correcciones los órganos previstos en el artículo 21,  22 y 23 del Decreto 19/2007 de 23 de Enero, BOJA del 25 de Enero del 2.007

Faltas graves: a) Tipificación de dichas faltas: ➢

Las faltas injustificadas a clases.

La reiteración de cualquier falta leve.

El deterioro grave de las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o  en las pertenencias  de los  demás  miembros de la comunidad  educativa, así como  la  sustracción de las mismas.

Deterioro de algún componente del ordenador, por un uso inadecuado del mismo.

Los   actos   de   indisciplina,   injuria   u   ofensa   contra   los   miembros   de   la   Comunidad  Educativa. Plan de convivencia    CEIP San Roque        17


Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de  la comunidad educativa del centro, o la incitación a las mismas.

Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa,  particularmente si tienen una componente sexual, racial o xenófoba, o se realizan contra  alumnos o alumnas con necesidades educativas especiales.

Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

La   suplantación   de   la   personalidad   en   actos   de   la   vida   docente   y   la   falsificación   o  sustracción de documentos académicos u otros objetos.

La   reiteración   en   un   mismo   curso   escolar   de   conductas   contrarias   a   las   normas   de  convivencia del centro.

Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades  del centro.

El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la Comisión de Convivencia  considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.

b) Acciones a tomar: ➢

Se amonestará al alumno/a.

Se pondrá en conocimiento de sus padres/madres, del Claustro de Profesores y de la  Comisión de Convivencia.

Si procede, se elevará al Consejo escolar del Centro, para que éste adopte las medidas  oportunas.

Con respecto al deterioro o a la sustracción de objetos, el alumno/a implicado deberá  reponer el objeto deteriorado o sustraído, previo conocimiento de los padres/madres.

Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo  de las actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones,  recursos materiales o documentos de los centros docentes públicos.

Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un  período máximo de un mes.

Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un período superior  a tres días lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión,  el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se determinen para  evitar la interrupción en el proceso formativo.

Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un período superior a tres días  lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno  o  alumna   deberá   realizar   las   actividades   formativas   que   se   determinen   para   evitar   la  interrupción de su proceso formativo.

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Cambio de centro docente.

c) Órgano competente para imponer las medidas disciplinarias: Será competencia del director o directora del centro la imposición de las medidas disciplinarias  previstas en el artículo 24 del citado Decreto, de lo que dará traslado a la Comisión de Convivencia.

Procedimiento para la imponer las correcciones y medidas disciplinarias : El trámite de audiencia a sus padres, madres o representantes legales. El trámite de audiencia al profesor/profesora o tutor/tutora del alumno/alumna. Las correcciones y medidas disciplinarias que se impongan serán inmediatamente ejecutivas.

Reclamaciones: El alumno/a, sus padres/madres o representantes legales, podrán presentar en el plazo de dos  días lectivos una reclamación contra las correcciones o medidas disciplinarias impuestas, ante quien  las impuso. En   el   caso   de   que   la   reclamación   fuese   estimada,   la   corrección   o   medida   disciplinaria   no  figurará en el expediente académico del alumno. Asimismo, las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora en relación con las  conductas del alumnado a que se refiere el apartado e.2. del presente Plan de Convivencia podrán ser  revisadas   por   el   Consejo   Escolar   a   instancia   de   los   padres/madres   o   representantes   legales   del  alumnado, de acuerdo con lo establecido en el artículo 127 de la Ley Orgánica de Educación. A tales  efectos, el director o directora convocará una Sesión Extraordinaria del Consejo Escolar en el plazo  máximo de dos días lectivos, contados desde que se presentó la instancia, para que este órgano proceda  a confirmar o revisar la decisión y proponga, si corresponde, las medidas oportunas.

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4. La comisión de convivencia: composición, plan de reuniones y plan de   actuación La Comisión de Convivencia estará dentro del Consejo Escolar y velará por el cumplimiento de  este   Plan,   así   como   de   coordinar   las   actuaciones   y   medidas   que   contiene   el   mismo.   Valorará   los  avances y las posibles dificultades que puedan ir surgiendo y propondrá las medidas de corrección  adecuadas. Este Claustro no considera necesaria la creación de un Aula de Convivencia, considerando más  práctica   la   mediación   del   alumnado,   del   profesorado,   del   Equipo   Directivo   o   de   cualquier   otro  miembro de la Comunidad Educativa. La   Comisión   de   Convivencia   estará   integrada   por:   el   Director,   Jefe   de   Estudios,   dos  padres/madres (más otro que suplirán a los dos alumnos o alumnas) y dos maestro/a. En caso de que en  el Consejo Escolar haya un miembro designado por la AMPA, éste será uno de los representantes de  los padres en la comisión de convivencia. La Comisión de Convivencia se reunirá, al menos y preceptivamente, dos veces a lo largo del  curso; una vez en el primer trimestre y otra vez en el tercero (podrá dar cuenta en el Consejo Escolar  de sus actuaciones en estos momentos). El Director, en función de las necesidades, podrá convocar las  veces que estime oportunas a lo largo del curso.

Serán funciones de la Comisión de Convivencia las siguientes: ➢

Informar al Consejo Escolar sobre la aplicación de las normas de convivencia, así como  sobre todos aquellos aspectos relacionados con la misma que por aquél se determine.

Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la  convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los Centros.

Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los  miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia  del Centro.

Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes  de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.

Mediar en los conflictos planteados.

Imponer, en su caso, las correcciones que sean de su competencia.

Realizar el seguimiento del cumplimiento efectivo de las correcciones en los términos  en que hayan sido impuestas.

Proponer   al   Consejo   Escolar   las   medidas   que   considere   oportunas   para   mejorar   la  convivencia en el Centro.

Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las  actuaciones realizadas y de las correcciones impuestas. Plan de convivencia    CEIP San Roque        20


Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las  normas de convivencia en el Centro.

Actividades a realizar para prevenir y detectar conflictos. Medidas correctoras

El profesorado del Centro en general y los tutores y tutoras en particular, mediante la propia  acción tutorial y gracias al permanente contacto con su alumnado y la regular relación con las familias,  serán los encargados de adoptar las medidas educativas necesarias para prevenir los conflictos en el  Centro.

Entre las medidas para prevenir los conflictos se contemplarán las siguientes: A)Actividades encaminadas a facilitar la integración y la participación del alumnado.     ➢

Plan de Acogida/Programa de tránsito.

Asambleas de clase.

Asamblea de Delegados y Delegadas.

B) Medidas para dar respuesta a la diversidad del alumnado.     ➢

Plan de Acción Tutorial.

Plan de Atención a la diversidad.

Proyecto: Escuela, espacio de Paz.

Proyecto de Coeducación

Plan de acogida.

C) Actividades dirigidas a favorecer la relación de las familias con el Centro.     ➢

Atención a las familias por el Equipo Directivo.

Atención de los tutores en horario de Tutoría.

Asambleas de Tutoría a comienzos de curso.

Reuniones con las familias cuando sea necesario.

Participación de las familias a través del Consejo Escolar.

D)Medidas de carácter organizativo que posibiliten la adecuada vigilancia de los espacios      y tiempos considerados de riesgo (entradas, salidas, recreos…).

Plan de convivencia    CEIP San Roque        21


ENTRADAS Y SALIDAS La entrada al Centro será a las 9:00 horas se realizará por la puerta grande (Cancela del patio).  Los padres podrán acompañar a sus hijos hasta dicha puerta desde la cual los alumnos entrarán  sin su compañía al recinto escolar. La salida será a las 14:00h. Para facilitar la salida sin atropellos, se permitirá el acceso de los padres/madres de infantil a  recoger a sus hijos desde las 13:50 h. a la zona acordada y delimitada al efecto en donde el profesorado  les hará entrega de los mismos. Excepcionalmente, se permitirá el acceso a las aulas hasta cinco minutos después de la hora de  entrada. A  partir de este momento  sólo  se podrá  entrar con  justificante médico o con justificación  escrita del padre, madre, tutor o tutora explicando las causas mayores por las que se ha producido el  retraso.   Si   el   retraso   en   la   entrada   se   repite   en   más   de   una   ocasión   por   semana   el   Tutor/a   dará  conocimiento a la Jefatura de Estudios, aunque estos sean justificados por los padres.  Si no se presenta justificación alguna; la Jefatura de Estudios anotará el retraso del escolar. Tres  retrasos  continuados  dará  lugar  a conducta gravemente contraria a  las  normas  de  convivencia  y  se  citará a los padres por escrito para que justifiquen tal conducta. En el caso de que alguna familia se retrase a la hora de recoger a un niño/a, será el tutor/a la  persona responsable de quedarse con el escolar hasta la llegada del familiar, superada las 2:15 se dará  aviso a la policía municipal, después de haber intentado contactar con la familia. Si el retraso se repite;  se enviará a las familias carta de la Dirección indicando las consecuencias de este acto: entre las que  está la de informar a las Servicios Sociales de la situación.

RECREOS Todo el profesorado que le corresponda se incorporará puntualmente a la vigilancia del recreo. Para el mejor funcionamiento del Centro, aconsejamos que los alumnos y alumnas traigan un  tentempié saludable al recreo de la mañana (según los hábitos saludables incluidos en el Plan Anual de  Centro). Se vigilará que no se juegue en los servicios, evitaremos los juegos violentos y resolveremos  los conflictos que en él se ocasionen. Se podrá jugar con pelotas de goma espuma/pelotas blandas. Durante  el  horario   de  recreo   las  aulas  y   pasillos   permanecerán   vacíos.  Sólo  se  permitirá   la  estancia de alumnado con algún profesor o profesora responsable dentro de un programa previsto y que  se lleve a cabo en el centro.

AULAS Y PASILLOS Los maestros y maestras acompañarán siempre al grupo de alumnos que atiende en las salidas y  en las entradas al centro. Se procurará ir en fila ordenada que prevenga cualquier riesgo de accidente. Plan de convivencia    CEIP San Roque        22


Plan de convivencia    CEIP San Roque        23


5. Medidas para regular y resolver los Conflictos Se establece un protocolo para la resolución de Conflictos en el Centro. Mediante este modelo  de   resolución   de   problemas   se   trata   de   buscar   refuerzos   positivos   que   mejoren   la   convivencia   del  alumnado en el centro. También se trata de buscar mecanismos que colaboren en la maduración de  nuestros niños y niñas y en la mejora de su autocontrol y autodisciplina. ➢

Ante cualquier conflicto lo primero que se hará es pedir perdón a la persona afectada u  ofendida lo que podría atenuar la corrección impuesta.

El profesorado tutor actuará de mediador sin que ello le impida pedir la colaboración  del alumnado en el proceso de mediación.

Las   consecuencias   de   las   conductas   contrarias   a   las   normas   de   convivencia   serán  evidentes e inmediatas.

Se pondrá una medida correctora y en tutoría se hará un escrito reflexionando sobre lo  ocurrido   (se   dará   modelo   de   ficha).   Estas   se   guardarán   en   la   carpeta   personal   del  alumnado.

El tutor/a informará a la familia de la falta cometida.

En caso de reincidencia o conflictos más graves, se tomarán las medidas propias de una  falta grave.

Plan de convivencia    CEIP San Roque        24


6. Funciones de los delegados y delegadas del alumnado y de la asamblea   que los coordina.  El delegado/a debe ser una persona responsable, aceptada por todo el grupo, que respete a todos  y se haga respetar. 1. El delegado/a de cada grupo representa a sus compañeros/as dentro y fuera del aula. Hará de  portavoz de la clase y mediador entre iguales cuando haya un problema o suceda un conflicto. 2. Velará por el orden del material en la clase y controlará que los encargados asignados para cada  tarea cumplan sus funciones. 3. Colaborar con el Tutor/a  en los temas que afecten al funcionamiento del grupo de alumnos.

La asamblea de delegados y delegadas se reunirá una vez al trimestre con el Director/a, estarán  coordinados   por   el/la   Jefe/a   de   Estudios.   En   dichas   asambleas   se   transmitirán   las   sugerencias,  inquietudes y consultas de sus compañeros/as al Equipo Directivo y así mejorar la convivencia en el  colegio.   Los   alumnos/as   se   habitúan   de   este   modo   a   participar   en   la   vida   del   colegio   de   forma  democrática y responsable.

Plan de convivencia    CEIP San Roque        25


7. Funciones de los delegados de alumnos/as  en la mediación para la   resolución de conflictos: Según el Artículo 9 del Decreto 19/2007 de 23 de Enero, el Plan de Convivencia podrá recoger,  entre   las   medidas   para   la   mejora   de   la   convivencia   en   el   Centro,   la   mediación   para   la   resolución  pacífica de los conflictos que pudieran plantearse, con carácter previo a la aplicación, en su caso, del  régimen sancionador que pudiera corresponder. En caso de que el procedimiento de mediación finalice  con   un   acuerdo   positivo   entre   las   partes,   esto   podrá   ser   tenido   en   cuenta,   en   su   caso,   en   el  correspondiente procedimiento sancionador. Para la aplicación de esta medida, el Centro deberá contar con un grupo de mediación, que  podrá estar constituido por profesorado, por la persona responsable de la Orientación en el Centro, por  alumnos   y   alumnas   y   por   padres   o   madres.   Además,   podrán   realizar   también   tareas   de   mediación  educadores sociales y demás profesionales externos al centro con la formación adecuada para ello. El Plan de Convivencia incluirá el procedimiento para la comunicación de la aplicación de esta  medida a la Comisión de Convivencia del Centro, al tutor o la tutora y a las familias del alumnado  implicado. Será el director o directora del Centro quien, a petición de cualquier miembro de la comunidad  educativa, ofrecerá al alumnado implicado en conductas contrarias a las normas de convivencia del  centro la imposición de una sanción o la posibilidad de acudir a la mediación escolar, debiendo quedar  constancia escrita de la aceptación de las condiciones por todas las partes, así como del compromiso de  que, en caso de acuerdo, se aceptará la realización de las actuaciones que se determinen. En el caso concreto de nuestro Centro Escolar, esta medida de la Mediación Escolar no se va a  tomar para el presente curso escolar, se facilitará la información necesaria al claustro de profesores del  centro   para  que  sea  éste  quien   determine  el  proceso  a  seguir  en  caso  de  necesidad.  Así  mismo   se  facilitará una copia digital de este material a la Comisión de Convivencia y al AMPA.

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8. Revisión, evaluación y memoria anual del plan de convivencia Los mecanismos de difusión, seguimiento y evaluación del Plan de Convivencia en el Colegio  San Roque, se guiarán fundamentalmente por los Artículo 14, 15, 16 y 17 del DECRETO 19/2007, de  23 de Enero, relativos al fomento de la convivencia en los Centros Docentes de Andalucía, en concreto  a lo referido a las actuaciones de difusión, seguimiento y evaluación. De acuerdo con lo establecido en el anterior Decreto, se llevarán a cabo en el centro docente las  siguientes actuaciones de difusión: ➢

Trimestralmente las Comisiones de Convivencia de los Consejos Escolares elaborarán  un informe que debe recoger las incidencias producidas en este período, las actuaciones  llevadas a cabo y los resultados conseguidos.

Una   copia   del   Plan   de   Convivencia,   se   hará   llegar   a   todos   los   miembros   de   la  Comunidad Educativa, a través del A.M.P.A. y de los representantes de padres/madres  en   el  Consejo  Escolar,  de   manera   que   el  conocimiento  del   Plan  de   Convivencia  del  Centro y las actuaciones de la Comisión de Convivencia sean conocidos por todos/as los  integrantes de la Comunidad Educativa de un Centro.

Entrega   del   documento   a   los   profesores/as   que   deberán   custodiarlo   y   ponerlo   a  disposición de los padres/madres o tutores legales de los alumnos/as que lo requieran.

Sesiones de Acción Tutorial con los alumnos/as para trabajar los distintos aspectos del  Plan, adaptándolos a su nivel.

De acuerdo con lo establecido en el citado Decreto, se llevarán a cabo en el centro docente las  siguientes actuaciones de seguimiento y evaluación: ➢

Trimestralmente la Comisión de Convivencia elaborará un informe que debe recoger las  actuaciones llevadas a cabo, las incidencias producidas en este período y los resultados  conseguidos en su intento de erradicación.

Una copia del informe, que incorporará el estudio que el Consejo Escolar haya realizado  sobre  él  en  la Sesión  Ordinaria Trimestral,  se  enviará  a la Delegación  Provincial  de  Educación (Sección de Inspección Educativa).

El informe deberá constar de:

 Actuaciones durante el año.  Reuniones de carácter interno y asuntos tratados.  Actividades realizadas.  Incidencias producidas durante el trimestre.  Procedimientos de intervención con los comportamientos conflictivos.

Plan de convivencia    CEIP San Roque        27


  Análisis   y   valoración   de   la   situación   de   la   convivencia   en   el   centro   y  propuesta de mejora. ➢

La   Comisión   de   Convivencia   podrá   realizar,   por   delegación   del   Consejo   Escolar,   el  seguimiento del Plan de Convivencia y la coordinación de las actuaciones y medidas  contenidas en el mismo. Asimismo, valorará los avances que se vayan produciendo en  su desarrollo, identificará las dificultades que surjan y propondrá al Consejo Escolar las  medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. Todo ello se  incorporará a la Memoria del Plan de Convivencia.

A   las   reuniones   de   la   Comisión   de   Convivencia,   relacionadas   con   el   seguimiento   y  supervisión   del   Plan   de   Convivencia,   se   incorporará   la   persona   responsable   de   la  Orientación en el Centro, así como la persona designada por el Consejo Escolar para  impulsar medidas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres y el  coordinador o coordinadora del proyecto «Escuela: Espacio de Paz».

El Equipo Directivo elaborará al final de cada curso escolar una Memoria del Plan de  Convivencia   que,   tras   su   aprobación   por   el   Consejo   Escolar,   se   incorporará   a   la  Memoria Final de Curso. En esta Memoria del Plan de Convivencia se incluirán todas  las   propuestas   de   mejora   procedentes   del   Claustro   de   Profesores/as,   de   la   propia  Comisión de Convivencia y de la Asociación de Madres y Padres del Centro.

Dicho informe debe incluir los siguientes aspectos:

 Actividades realizadas.  Formación relacionada con la convivencia.  Recursos utilizados.   Asesoramiento   y   apoyo   técnico   recibido   (Orientadores,   Equipos,   servicios  externos, etc.).   Porcentaje de correcciones impuestas relativo a las  conductas contrarias y  gravemente   perjudiciales   para   la   convivencia   en   el   centro;   tipología   de   las  conductas corregidas y de las medidas educativas aplicadas; casos de acoso o  intimidación detectados, etc. ➢

El   Consejo   Escolar   elaborará,   a   partir   de   la   información   facilitada   por   el   Equipo  Directivo, el Informe Anual de Convivencia, que incorporará la Evaluación del Plan de  Convivencia.

Este informe recogerá, al menos, los siguientes apartados:

En relación con la evaluación del Plan de Convivencia escolar:  Nivel de consecución de los objetivos propuestos.  Grado de participación de los diferentes componentes de la comunidad 

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 Valoración de resultados, propuestas de continuidad y de mejora.

En relación con los resultados de la aplicación de las normas de convivencia:  Análisis de los problemas detectados.  

Propuesta   de   adopción   de   medidas   e   iniciativas   que   favorezcan   la  convivencia.  

Un   Anexo   que   incluya   la   información   elaborada   por   el   Equipo  Directivo.

Este Informe Anual de Convivencia se incorporará a la Memoria Final del Curso.

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9.  Disposiciones adicionales PRIMERA.   La   interpretación   y   seguimiento   de   este   Plan   de   Convivencia   corresponde   al  Consejo Escolar, máximo órgano del mismo, con el asesoramiento de la Comisión de Convivencia del  centro. SEGUNDA. Para la modificación del articulado del presente Plan, o para la inserción de otros  apartados, que pudieran llevarse a cabo con motivo de cambios en la actual legislación educativa, será  necesario la convocatoria previa del Claustro de Profesores y de la Asociación de Madres y Padres de  Alumnos   para  presentar  al  Consejo  Escolar,  las   modificaciones   o  inserciones,  a  que  hubiere  lugar,  requiriendo el acuerdo favorable de la mayoría absoluta de los miembros del Consejo Escolar. TERCERA. Una copia de este Plan se colocará en la web del centro para su consulta. En las  reuniones   con  los   padres   y  madres   se  incluirá  un   punto   para  dar  información  de  los  aspectos  más  relevantes del Plan.

10. Disposición final El   presente   Plan   de   Convivencia   entrará   en   vigor   al   día   siguiente   de   su   aprobación   por   el  Consejo Escolar del Centro.

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Plan de Convivencia del CEIP San Roque de Arahal