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COMPARACIÓN DEL NIVEL DE DESARROLLO MOTOR BÁSICO ENTRE PRACTICANTES DE GIMNASIA ARTÍSTICA Y PRACTICANTES DE ATLETISMO CON AL MENOS UN AÑO DE PRACTICAR DICHOS DEPORTES Y JOVENES NO PRACTICANTES DE NINGÚN DEPORTE COMO DISCIPLINA, CON EDADES ENTRE LOS 13 Y LOS 15 AÑOS. Mariana Díaz González y Esperanza Sibaja Cerda Email: marianadg17@yahoo.com ; sicoti18@hotmail.com Universidad Nacional de Costa Rica Manuscrito recibido: (fecha), aceptado: (fecha) ser humano. Estos cambios son Resumen fomentados por el entorno en el que se El principal objetivo de este estudio es dar desenvuelve y la maduración de las a conocer si el practicar gimnasia artística destrezas básicas adquiridas durante el y/o atletismo dan como resultado una crecimiento del organismo del ser humano diferencia significativa entre ellos mismos y (Jiménez y Araya, 2010). un grupo control sobre destrezas La adquisición y refinamiento de estas manipulativas y locomotoras, para evaluar destrezas básicas adquiridas se dichas destrezas se aplicó la prueba IPBM desarrollan mediante un proceso de (Instrumento para medir los Patrones cambios cronológicos (Jiménez, Salazar y Básicos Motrices), a una muestra Morera, 2013). Según Jiménez et al. (2013) conformada por 30 jóvenes con una edad los patrones básicos de movimiento de de 14,1+-0,6 residentes del área estas destrezas usualmente se obtienen metropolitana, Diez de ellos/ellas son entre los 2 y 7 años de vida. Según estos practicantes de atletismo, diez practicantes autores, llegando a los 8 años de edad, el de gimnasia artística y diez jóvenes que no niño y la niña afinan dichas destrezas practican ningún deporte como disciplina. básicas, pero cuando llegan a la En la prueba IPBM el grupo control obtuvo adolescencia y a la etapa adulta se detiene una diferencia significativa comparada con el desarrollo de las mismas. Estos autores los grupos de gimnasia artística y también explican que en la etapa de adulto atletismo, por lo que se puede concluir que mayor decae el desempeño de estos el practicar gimnasia artística y atletismo movimientos (Jiménez et al., 2013). por más de 1 año ayuda al desarrollo de motor básico en mayor medida que el Estas destrezas básicas se pueden dividir desarrollo del mismo en personas que no en dos movimientos, 1) locomotoras: que practican estas disciplinas. son usadas para desplazarse de un sitio a otro con facilidad y naturalidad (Jiménez et al., 2013), y 2) movimientos manipulativos: que son utilizados para lanzar, apañar y Palabras clave golpear objetos como por ejemplo balones Desarrollo motor, destrezas motoras (Jiménez et al., 2013). básicas, gimnasia artística, atletismo, destrezas locomotoras, destrezas Los deportes como la gimnasia artística y el atletismo se encuentran muy manipulativas. relacionados con las habilidades y El desarrollo motor básico es aquel destrezas básicas, esto debido a los proceso formado por cambios en la forma movimientos que estos deportes requieren, de mover el cuerpo durante la vida de un Quienes los realizan se encuentran en un


entorno estable donde cada practicante posee un control autorregulado y natural de los movimientos de su propio cuerpo (Muñoz, 2004). El deporte en todos sus sentidos se sustenta en algunos ejercicios de gimnasia básica para así aumentar las capacidades en los jóvenes. Por otra parte el atletismo refleja actividades cotidianas que realizan las personas, además de facilitar el aprendizaje de muchos ejercicios específicos de otros deportes (Mestre y Castro, 2002).

Propósito Esta investigación es de importancia para poder dar a conocer si practicar atletismo o gimnasia artística influye en el desarrollo motor básico en niños/as y jóvenes con edades entre los 13 a los 15 años. Según Mestre y Castro (2002), los practicantes de deportes como la gimnasia artística y el atletismo obtienen como resultado diferentes niveles de desarrollo motor básico en comparación a los jóvenes que no practican ningún deporte. En esta investigación se tomará como hipótesis: Existe diferencia significativa entre los practicantes de gimnasia artística, practicantes de atletismo y no practicantes de ningún deporte, la cual más adelante se comprobará o descartará bajo fundamentos estadísticos, si se cumple o no según los resultados obtenidos.

jóvenes que no practican ningún deporte como disciplina. Además, seis de las gimnastas son mujeres, y seis de los atletas son hombres, mientras que del grupo control la mitad son mujeres y la mitad hombres. Los veinte deportistas tienen al menos un año de practicar su disciplina, ya sea gimnasia artística o atletismo, mientras que los no practicantes solamente realizan actividad física durante las clases de educación física. Se escogió este rango de 13 a los 15 años de edad porque con estas edades se puede asegurar que las destrezas motoras básicas ya han sido desarrolladas y se encuentran en un estancamiento si no se practica actividad física (Jiménez et al., 2013), por eso se compara entre jóvenes que no practican deporte y jóvenes que sí practican, para comprobar si en los practicantes de gimnasia y/o atletismo sí se continúa desarrollando las destrezas motoras básicas. Se decidió hacer la comparación entre practicantes de gimnasia artística y atletismo, para averiguar si hay diferencia significativa al comparar destrezas manipulativas y locomotoras de ambos deportes y el grupo control. La gimnasia artística trabaja las destrezas locomotoras, es un deporte de movimiento corporal, donde se debe manejar el cuerpo según el espacio y los objetos que se encuentren en él.

La muestra está conformada por 30 jóvenes con una edad de 14,1+-0,6 residentes del área metropolitana.

Mientras que el atletismo es un deporte que abarca las destrezas locomotoras, demás según la disciplina trabaja las destrezas manipulativas, ya que se trabaja con objetos donde se deben mover los objetos de acuerdo al cuerpo, espacio y no el cuerpo según los objetos como en el caso de las locomotoras.

Diez de los participantes son practicantes de atletismo, diez practicantes de gimnasia artística y, como grupo control, diez

En cambio la gimnasia rítmica trabaja tanto destrezas locomotoras como manipulativas, al igual que el atletismo, por

Metodología Participantes


lo que se decidió tomar una rama de la gimnasia con prácticas diferentes de las destrezas para ser comparada con atletismo y un grupo control.

Morera, M, 2013). Además, se obtuvo un R para cada patrón de movimiento, correlacionando el puntaje obtenido del intento uno con el puntaje del intento dos (Jiménez, et al., 2013; Jiménez, J. Salazar, W. Morera, M, 2013).

Instrumento

Para la aplicación de esta prueba se necesitó: una tablet marca (Huawei) y un celular nokia lumia 520 para poder grabar la ejecución de la prueba, un espacio libre, 2 conos, una bola de tenis, un balón de fútbol, un balón de baloncesto, un bate y una cinta métrica, un Ti (base para bateo).

Se realizó la prueba IPBM (Instrumento para medir los Patrones Básicos Motrices) la cual consiste en evaluar 10 destrezas básicas y descubrir si son maduras o no en cada joven, esto con el fin de comparar los resultados entre practicantes de gimnasia artística, atletismo y los que no practican deportes como disciplina. De las 10 destrezas evaluadas, 5 son manipulativas: lanzar, atrapar, batear, patear y rebotar; y 5 locomotoras: correr, saltar, brincar, deslizar y cabalgar. Para medir la prueba se califica colocando un 1 si cumple con cierto patrón o un 0 sino lo cumple. Cada patrón tiene un puntaje máximo de 12 puntos, al sumar los puntajes de los patrones y dividirlos entre la cantidad de ellos da como resultado el puntaje total de cada destreza las locomotoras (puntaje máximo 12 puntos); y los manipulativos (puntaje máximo 12 puntos). Para obtener el puntaje total del IPBM se debe obtener el promedio de ambos componentes de locomoción y de manipulación (puntaje máximo 12 puntos). Al sumar los puntajes, si el resultado es > 8 significa que el patrón es maduro, de lo contrario no lo es (Jiménez et al., 2013). La prueba fue elaborada por Jiménez, J. Salazar, W. y Morera M, en el año 2013. El IPBM es un instrumento válido y confiable. En la validación del IPBM los expertos concordaron en un 99% en la pertinencia de las características para evaluar cada patrón de movimiento básico, en una etapa madura de ejecución. Por lo que se considera que el IPBM es un instrumento válido (Jiménez, J. Salazar, W.

Procedimiento La prueba IPBM se realizó a cada grupo por separado. Se reunió a los practicantes de gimnasia artística y se les aplicó la prueba en el gimnasio donde entrenan. Luego, se aplicó la prueba a los practicantes de atletismo en su lugar de entrenamiento. Y por último, se aplicó la prueba en un colegio privado a jóvenes que no practican ninguna disciplina. Todos del área metropolitana. Para asegurar a los participantes, se les dio un consentimiento y asentimiento, el cuál resguarda la confidencialidad a cada sujeto, este fue firmado por los jóvenes y sus encargados respectivos. Para el análisis estadístico se utilizo el Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales (SPSS) versión 8.0, se obtuvo la estadística descriptiva al comparar el patrón básico locomotor y el patrón básico manipulativo, entre gimnastas, atletas y no practicantes de deporte, aplicando un Anova de grupos independientes bajo un criterio de significancia igual o menor a 0,05. Para facilitar el análisis, se realizaron tablas para cada destreza, manipulativas y locomotoras, y sus diez patrones, donde se especifica el puntaje de cada sujeto en cada una de ellas. Seguidamente se realizan gráficas para una mayor


especificidad de los resultados de las

prueba.


Resultados

Tabla 1

Tabla descriptiva para comparar las destrezas locomotoras y destrezas manipulativas entre el grupo practicante de gimnasia artística y atletismo, y no practicantes.

Destrezas Manipulativ as

N

Media

Desviación típica

Practicantes de gimnasia artística

10

7,70

1,767

Practicantes de atletismo

10

10,00

,667

10

6,70

1,829

30

8,13

2,030

Practicantes de gimnasia artística

10

10,44

,506

Practicantes de atletismo

10

10,60

,516

10

6,20

1,476

30

9,08

2,266

No practicantes de deporte

F

Sig.

12,429 ,001

Total

Destrezas Locomotora s

No practicantes de deporte

Total

69,180 ,001

Nota: Se presentan los promedios y desviaciones estándar que registraron los grupos practicantes de gimnasia artística (n=10) y atletismo (n=10), y los no practicantes (n=10) en las destrezas manipulativas y locomotoras. Se acepta la hipótesis alternativa.


Destrezas Manipulativas 12 10

10 8

7,7 6,7

6 4 2 0 PRACTICANTES DE GIMNASIA ARTISTICA

PRACTICANTES DE ATLETISMO

NO PRACTICANTES DE DEPORTE

Grรกfico 1: Diferencias significativas (p<0.05) entre practicantes de atletismo y gimnasia, y entre practicantes de atletismo y no practicantes de deporte.

Destrezas Locomotoras 12 10,6

10,44 10 8

6,2 6 4 2 0 PRACTICANTES DE GIMNASIA ARTISTICA

PRACTICANTES DE ATLETISMO

NO PRACTICANTES DE DEPORTE

Grรกfico 2: Diferencias significativas (p<0.05) entre no practicantes de deporte y gimnasia, y entre no practicantes de deporte y practicantes de atletismo.


Se realizó la prueba IPBM entre los grupos practicantes de gimnasia artística, practicantes de atletismo y no practicantes, al comparar las destrezas locomotoras y manipulativas de los 3 grupos por medio de las técnicas estadísticas paramétricas de Anova de grupos independientes sí se encontraron diferencias significativas en las destrezas manipulativas (F=12.249; sig.<0.001) (ver gráfico 1) y en las destrezas locomotoras (F=69.180; sig.<0.001) (ver gráfico 2). Al realizar el análisis post hoc de HSD de Tukey en las destrezas manipulativas se encontraron diferencias significativas entre los practicantes de gimnasia artística y practicantes de atletismo (sig. < 0,006), al igual que entre los practicantes de atletismo y los no practicantes (sig. < 0,001), no así entre los practicantes de gimnasia artística y los no practicantes (sig. < 0,319). Al realizar el análisis post hoc de HSD de Tukey en las destrezas manipulativas se encontraron diferencias significativas entre los practicantes de gimnasia artística y los no practicantes (sig. < 0,001), al igual que los que practican atletismo y los no practicantes (sig. < 0,001), no así entre los practicantes de gimnasia artística y practicantes de atletismo (sig. < 0,925).

Discusión En la prueba IPBM el grupo control tuvo una diferencia significativa comparada con los grupos de gimnasia artística y atletismo. En las destrezas manipulativas, se encontró diferencia significativa entre los practicantes de atletismo y los practicantes de gimnasia, asimismo se encontró diferencia entre los practicantes de atletismo y los no practicantes de deporte. Mientras que al realizar la comparación entre gimnasia y no

practicantes no se encontró diferencia significativas. Los chicos y chicas de atletismo que realizaron la prueba obtuvieron como resultado un patrón maduro ya que su puntaje como grupo fue de 9,8. Mientras que los de gimnasia y no practicantes no poseen un patrón maduro, ya que gimnasio obtuvo un 7,8 de promedio y los no practicantes un 6,6. Esto demuestra que al practicar atletismo por más de 1 año como disciplina se obtiene como resultado un mejor desarrollo motor en las destrezas manipulativas. Como bien Mestre y Castro (2002) lo dicen. Según Rodríguez (2010) estas destrezas se desarrollan en el atleta como resultado de la interacción con los objetos, lo cual vendría a clarificar el porqué de las diferencias halladas. Debido a que en el atletismo se manipulan ciertos objetos dependiendo de la especialización (como los lanzadores de jabalina, disco, bala, martillo) esto les otorga una mayor coordinación vista mano (Rodríguez, 2010). Por otro lado, se encontró diferencia significativa en las destrezas locomotoras entre no practicantes de deporte y practicantes de atletismo, y entre no practicantes de deportes y practicantes de gimnasia artística. Ya que los y las practicantes de gimnasia obtuvieron una puntuación de 10,42, los de atletismo 10,72, mientras que el grupo control obtuvo un promedio de 6,26, lo que nos demuestra que sus patrones locomotores no son maduros Ariza, Siscar y Gómez (2007) explican como la práctica de gimnasia artística desarrolla los patrones motores básicos. La gimnasia artística trabaja el movimiento del cuerpo en el espacio, es decir, cada atleta debe mover su cuerpo


tomando como referencia un objeto (como los aparatos: piso, salto, barras, viga, paralelas, arzones y anillas). Estos movimientos, se realizan tanto estáticos como con impulso. (Ariza, et al., 2007). Los que requieren impulso utilizan, la carrera, cabalgata, deslizado, brincos, saltos, para realizar los movimientos más fácilmente. Estos patrones básicos locomotores constituyen el núcleo de cada elemento gimnástico (Ariza, et al., 2007) Tanto en las destrezas manipulativas y locomotoras se encontró gran diferencia del grupo que no práctica deporte, en relación de los grupos de gimnasia y atletismo, ya que los no practicantes, a nivel general, no poseen patrones maduros según la prueba IPBM. Villegas y Ortín (2010) explican cómo los no practicantes de deportes deberían tener ya el desarrollo de las habilidades y destrezas básicas, esto debido a que ya pasaron el periodo de primaria que se encuentra entre las edades de 6 a 8 años en el cual se da la estabilización, fijación y refinamiento de las destrezas motoras básicas. Además, Villegas y Ortín (2010) describen muy bien que en la etapa de fijación del desarrollo motor resulta esencial el trabajo de coordinación para una buena evolución del desarrollo motor futuro, por lo que realmente el trabajo que posee el grupo no practicante de deporte no fue del todo clave para que este grupo lograra un buen nivel de desarrollo motor básico, una de las posibles razones, es que no hayan recibido educación física en su infancia. Esta diferencia, además de deberse a lo anteriormente explicado, también puede ser por cómo se enseña la educación física a los estudiantes que no practican deporte, ya que según Guevara y Gallardo (2011) si en las clases de educación física se les imparten juegos predeportivos se pueden llegar a

desarrollar completamente las destrezas motoras básicas, situación que claramente no se da, ya que en promedio los estudiantes no practicantes de deporte obtuvieron un puntaje general de 6,45 y según la prueba IPBM para comprobar si los patrones están maduros se debe obtener un puntaje igual o mayor a 9. Para comprobar la hipótesis: de que existe diferencia del desarrollo motor básico entre practicantes de gimnasia artística, practicantes de atletismo y no practicantes de deporte (ni gimnasia, ni atletismo) como disciplina, se realizó un anova de una vía, lo que demostró que sí existe diferencia entre los grupos como bien se obtuvo en los resultados y se comprobó con la literatura consultada citada anteriormente. Conclusiones Luego de haber realizado el análisis de resultados y consultar la literatura se puede concluir que el practicar gimnasia artística y/o atletismo por más de 1 año ayuda al desarrollo de los patrones motores básicos en mayor medida que el desarrollo de los mismos en personas que no practican estas disciplinas. Recomendaciones Para lograr un mejor desarrollo motor, los jóvenes deben recibir una buena educación física que les permita el completo desarrollo de destrezas básicas tanto locomotoras como manipulativas, o bien, la realización de deportes tales como la gimnasia y/o el atletismo, aunque el practicar deporte está dentro de la etapa de especialización, bien puede terminar de mejorar las destrezas motoras básicas. Para poder mejorar este estudio se puede realizar la investigación con más sujetos en cada grupo, además de que se puede realizar una comparación entre hombres y


mujeres para ver si parte de las diferencias se dan por la variable de género. También se brinda la opción de que se pueda realizar esta comparación con un 4° grupo que sean de practicantes de gimnasia rítmica, para así lograr comparar entre las distintas ramas de la gimnasia y las de atletismo, ya que ambos grupos de deportistas tendrían en su deporte tanto las destrezas locomotoras y destrezas manipulativas, y en relación con los no practicantes que tengan clases de educación física. Limitaciones No tener una muestra mayor. No tener tiempo suficiente para elaboración de la investigación.

la

La huelga que hubo en el transcurso de elaboración del proyecto, ya que por tal motivo, se tuvo que conseguir una muestra de no practicantes de deporte no planeada. Por lo cual los videos de las pruebas tuvieron que ser eliminados inmediatamente después de ser evaluados.


Referencia Bibliográfica Ariza,J. Siscar, C. Gomez,F. (2007). Optimización del aprendizaje en gimnasia artística: El análisis estructural y la metodología de adaptación .Revista Kronos Rendimiento en el deporte. 6 (12) Recuperado de: http://www.revistakronos.com/docs/File/kr onos/12/kronos_12_8.pdf Jimenez, G. Araya, G. (2009). Efecto De Una Intervención Motriz En El Desarrollo Motor, Rendimiento Académico Y Creatividad En Preescolares. Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 7 (1), 11-22. Recuperado de: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/arti cle/view/373/364 Jiménez, J., Salazar, W., & Morera, M. (2013). Diseño y validación de un instrumento para la evaluación de patrones motores básicos de movimiento. Motricidad. European Journal of Human Movement, 31(0), 87-97. Mestre, U. Castro, R. (2002). Programa de Superación para la enseñanza del Atletismo en Nivel Escolar. EFDeportes. 46(8.) Recuperado de file:///C:/Users/Tantaralus/Downloads/Ens e%C3%B1anza_del_atletismo_en_el_niv el_escolar.htm Muñoz, J. (2004). El deporte escolar, desarrollo teórico y práctico. EFDportes. 70(10). Recuperado de file:///C:/Users/Tantaralus/Downloads/El_ deporte_escolar._Desarrollo_te%C3%B3r ico_y_pr%C3%A1ctico.htm Molina, R. (2009). El desarrollo psicomotor. Innovación y experiencias educativas, 45 (6), 1-9. Recuperado de http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revi sta/pdf/Numero_15/REMEDIOS_MOLINA _2.pdf Mozo, L. (2001). Consideraciones pedagógicas para la inicialización del

atletismo. Efdeportes, 42(7), 1. Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd42/atl.htm Ostos, I. (2009). Las habilidades básicas y su función en el currículo de educación física. Innovación y experiencias educativas, 24 (6), 1-9. Recuperado de http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revi sta/pdf/Numero_24/IGNACIO_OSTOS_1. pdf Prieto, M. (2010). Habilidades motrices básicas. Innovación y experiencias educativas, 37, 1-10. Recuperado de http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revi sta/pdf/Numero_37/MIGUEL_ANGEL_PR IETO_BASCON_01.pdf Pinilla, A. (2011). El proceso de aprendizaje y desarrollo motor. Paiderex, revista extremeña sobre formación y educación, 2 (3), 1. Recuperado de http://revista.academiamaestre.es/2011/0 3/el-proceso-de-aprendizaje-y-desarrollomotor/ Rodriguez, M. (2010). La mejora del desarrollo motor a través de los lanzamientos y las recepciones. Efdeportes, 15 (145). Recuperado de: http://www.efdeportes.com/efd145/desarr ollo-motor-a-traves-de-lanzamientos-yrecepciones.htm Safrit, M. J. (1981). Evaluation in physical education (2nd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Villegas, F., Ortin, V. (2010). Desarrollo de las capacidades físicas y habilidades motrices básicas a través de juegos atléticos de ejecución simple. Efdeportes, 145, 1. Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd145/habilid ades-motrices-basicas-a-traves-dejuegos-atleticos.htm


ANEXOS


Consentimiento para la exploración del nivel de desarrollo motor en practicantes de gimnasia artística y atletismo Se ha invitado a su hija/o, a participar en un proyecto de investigación que pretende conocer el nivel de las destrezas motoras y manipulativas que poseen las personas practicantes de un deporte y los no practicantes. Para tales efectos se utilizará el instrumento para la evaluación de los Patrones Básicos de Movimiento (IPBM). Este instrumento, evalúa 10 patrones básicos: correr, saltar a distancia, brincar, galopar, deslizamiento lateral, apañar, lanzar por encima del hombro, batear, patear y rebotar. La prueba será filmada para efectos de estudio, sin embargo se mantendrá la confidencialidad de la persona ejecutante No existen riesgos previsibles o molestias asociadas a la hora de la aplicación de este instrumento (IPBM). Tome en cuenta, que si el/la joven expresa en cualquier momento que NO desea continuar con la prueba, se le permitirá detenerse de inmediato. La prueba será filmada para efectos de estudio, para conservar la confidencialidad en el rendimiento del/a joven, los resultados se presentarán, únicamente, de manera grupal. A menos que usted notifique lo contrario, los resultados de esta investigación, podrían ser divulgados en medios de comunicación y en actividades o eventos científicos. En cualquier presentación y/o publicación, los datos recolectados permanecerán en el anonimato. Deseo al mismo tiempo comunicarle, que su decisión de permitir participar o no a su hijo/a NO pondrá en peligro sus relaciones futuras con el Club Gimnástico Carbonell ni con el equipo de atletismo de San José. Asimismo, el desempeño o las respuestas que su hijo/a obtengan de ninguna manera afectarán la situación de él o ella en su institución deportiva. Si usted tiene alguna consulta, o desea más información, puede comunicarse con Mariana Díaz al teléfono: 8436-8443 o con Esperanza Sibaja al: 8693-6248. Habiendo leído la información proporcionada anteriormente, usted debe decidir si permite o no la participación de su hija/o. Su firma nos indica que da la autorización para que su hija/o participe en este estudio. Nombre completo de su hija/o ____________________________________________ Firma de madre/padre/encargado __________________________________________ Numero de cedula________________________ Fecha ________________________ Número de teléfono________________________


Cuestionario Básico de Salud Nombre completo de su hija/o ___________________________________ Edad_______ Lugar donde asiste a los entrenamientos ___________________________ Tiempo aproximado de practicar el deporte _________________________ Indicaciones: Este es un cuestionario básico sobre el estado de salud de su hija/o. Esta información es muy valiosa para nosotras, por lo que le solicitamos de la manera más cordial, lo responda en la forma más completa y honesta posible. 1)

¿Su hija/o padece algún tipo de enfermedad?

Sí _____

No _____

Si respondió si, indique ¿Cuál? ____________________________________ 2)

¿Su hija/o toma algún medicamento de manera continua (diariamente)?

Sí _____

No _____

Si respondió si, indique ¿Cuál? ____________________________________ 3) ¿Cuántas veces a la semana practica su hija/o deporte (gimnasio o atletismo, según corresponda)? _____ 1 vez por semana

_____ 2-3 veces por semana

_____ 4-5 veces por semana

_____ 6-7 veces por semana

4)

¿Cuál es la duración de la práctica por día?

_____ 1 hora

_____ 2 horas

_____ 3 horas

_____ 4 horas o más

_____ Ninguno 7) ¿Alguna observación adicional que nos desee realizar acerca de su hija/o? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________


Asentimiento para la exploración del nivel de desarrollo motor en practicantes de gimnasia artística y atletismo Estas invitado a participar en esta investigación, para conocer el nivel de destreza de una persona que realiza un deporte y la que no realiza un deporte. Si decides que quieres participar en este estudio, se te pedirá realizar una prueba motora, la cual consiste en realizar 10 destrezas. Esta prueba se efectuará en una única sesión con una duración aproximada de 2 horas. Si decides durante el proceso que no quieres seguir participando, puedes detenerte en cualquier momento sin ningún problema. Simplemente tienes que comunicar que no quieres participar más, ya sea a tu madre/padre/ encargado o a las investigadoras (quienes realizaran la prueba). Nadie se molestará contigo si decides no participar. Si tienes alguna pregunta acerca de lo que vas a hacer o qué va a pasar durante la prueba, pregunta a tu madre/padre/encargado o solicítales información a las investigadoras. Si tienes alguna pregunta mientras estás participando, por favor no dudes en preguntar. Si has decidido participar, por favor firma y escribe tu nombre completo en la línea de abajo. _______________________

_____________________

Nombre completo

Firma del/a joven

______________________

_____________________

Nombre completo madre/padre/

Firma

_________________ Fecha _________________ Fecha

Encargado (padre/madre/encargado, también debe firmar el formulario de consentimiento) _____________________

_____________________

Nombre completo de investigadora ____________________

Firma del/a joven

_____________________

Nombre completo de investigadora

Firma del/a joven

_________________ Fecha _________________ Fecha


Tablas, resultados de evaluación Tabla 1 Destrezas Locomotoras de Gimnastas

SUJETOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

CORRER GALOPAR DESLIZAR 11 12 9 12 12 10 12 12 10 12 11 10 10 12 10 12 10 9 9 11 12 8 12 12 8 12 10 10 9 11

SALTO LARGO BRINCAR 11 9 12 8 12 10 12 9 12 8 12 10 12 8 12 8 10 8 10 8

TOTAL PATRON LOCOMOTOR 10,4 10,8 11,2 10,8 10,4 10,6 10,4 10,4 9,6 9,6

PROMEDIO GIMNASTAS

10,42

Resultados según prueba IPBM

Tabla 2 Destrezas Manipulativas de Gimnastas

SUJETOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

TOTAL PATRON APAÑAR REBOTAR LANZAR BATEAR PATEAR MANIPULATIVO 6,4 12 8 3 4 5 9 12 9 7 9 8 6,6 12 6 8 3 4 8,2 12 7 4 10 8 7,2 8 9 6 6 7 4,2 9 5 2 2 3 8,8 11 7 10 8 8 7,8 11 12 6 3 7 10,4 12 12 11 8 9 9,4 10 11 10 7 9

Resultados según prueba IPBM

PROMEDIO GIMNASTAS

7,8


Tabla 3 Destrezas Locomotoras de practicantes de atletismo

SUJETOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

CORRER 11 11 10 12 12 11 11 10 12 12

GALOPAR DESLIZAR 11 9 10 10 12 10 10 12 11 10 11 9 9 11 12 10 10 11 11 10

SALTO TOTAL PATRON LARGO BRINCAR LOCOMOTOR 10,6 11 11 10,4 11 10 10,4 10 10 11 10 11 11,2 12 11 10,6 11 11 10,4 11 10 10,4 10 10 11 11 11 11,2 12 11

PROMEDIO GIMNASTAS

10,72

Resultados según prueba IPBM

Tabla 4 Destrezas Manipulativas de practicantes de atletismo

SUJETOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

TOTAL PATRON APAÑAR REBOTAR LANZAR BATEAR PATEAR MANIPULATIVO 10,2 11 10 10 10 10 9,8 12 9 10 10 8 8,6 10 9 10 6 8 10,8 10 9 12 11 12 9,6 10 11 9 10 8 10,2 11 10 10 10 10 10 12 9 11 10 8 8,6 10 8 10 7 8 10,6 9 9 12 11 12 9,6 10 11 9 10 8

Resultados según prueba IPBM

PROMEDIO GIMNASTAS

9,8


Tabla 5 Destrezas Locomotoras en jóvenes no practicantes de deporte SUJETOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

CORRER 9 8 10 8 6 8 2 2 4 2

GALOPAR BRINCAR SALTAR DESLIZAR 10 8 4 10 9 7 7 11 7 7 1 8 7 6 5 9 9 6 4 9 6 2 6 6 6 6 4 6 2 8 6 4 6 6 2 4 10 8 6 6

TOTAL PATRON LOCOMOTOR PROMEDIO 8,2 8,4 6,6 7 6,8 6,26 5,6 4,8 4,4 4,4 6,4

Resultados según prueba IPBM

Tabla 6 Destrezas Manipulativas en jóvenes no practicantes de deporte SUJETOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

REBOTAR

LANZAR

5 9 7 4 4 12 4 12 0 12

Resultados según prueba IPBM

APAÑAR 6 6 3 2 3 8 6 10 10 2

PATEAR 9 8 8 7 11 10 4 10 8 8

BATEAR 5 12 2 5 10 10 4 8 6 10

10 4 4 5 2 8 8 6 2 4

TOTAL PATRON MANIPULATIVO PROMEDIO 7 7,8 4,8 4,6 6 6,66 9,6 5,2 9,2 5,2 7,2

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