Page 91

‫التدريب والعملية التدريبية‬

‫تعلم الكبار ي�سعى �إىل مراعاة الأمناط ال�سلوكية‬ ‫التدريب يركز على الفرد واجلماعة واملنظمة‪.‬‬ ‫التدريب يهدف �إىل حت�سني الأداء حا�ضراً وم�ستقب ً‬ ‫ال‪ .‬للآخرين‪.‬‬ ‫التدريب ي�ستهدف الكبار‪ ،‬وبالتايل هو عملية ات�صال تعلم الكبار ي�سعى �إىل العمل �ضمن تعدد �أمناط التعلم‬ ‫والتفكري‪.‬‬ ‫ت�شاركي ال جمرد تلقني لأفكار ومعلومات‪.‬‬

‫التدريب والتعلـم‬

‫ي�سعى التدريب �إىل �إحداث تعلم حمدد لدى الأفراد‬ ‫واجلماعات واملنظمات للو�صول �إىل م�ستوى �أدائي �أكرث‬ ‫موائمة ملتطلبات حتقيق الأهداف ومواكبة التطور‪ ،‬لذا‬ ‫يرتبط التدريب بنوع وكم التعلم املمكن والذي يحتاجه‬ ‫الفرد �أو املنظمة فعلياً‪ .‬من هنا ترتبط نظريات ومناهج‬ ‫التدريب بالتعلم كمفهوم وممار�سة‪ ،‬و�أن التعلم عملية‬ ‫م�ستمرة‪ ،‬وارتباطاً بالتدريب ف�إنه ميكن تعريف التعلم‬ ‫على �أنه‪:‬‬ ‫تعري�ض املنظمات من خالل �أفرادها �إىل معلومات‬ ‫ومهارات واجتاهات حديثة ومتجددة من خالل ت�صميم‬ ‫خربات تعلمية مق�صودة (حتدث بجهد منظم من قبل‬ ‫املدرب) �أو غري مق�صودة (حتدث بجهد غري منظم من‬ ‫خالل التفاعل)‪ ،‬ويتحكم بها م�ستوى الن�ضج العقلي‬ ‫والقدرات النف�سية واجل�سدية للأفراد‪.‬‬ ‫والتعلم يف التدريب مرتبط بالكبار ون�سميه (تعلم الكبار)‬ ‫وهو يتميز ببع�ض اخل�صائ�ص �أهمها‪:‬‬ ‫تعلم الكبار ي�سعى �إىل االرتقاء مب�ستوى الطاقات‬ ‫والإمكانات �إىل �أق�صى ما ميكن‪.‬‬ ‫تعلم الكبار ي�سعى �إىل زيادة الفهم للذات وملا نريد‬ ‫وماذا ميكن فعلة وكيف نفكر؟‬ ‫تعلم الكبار ي�سعى �إىل زيادة القدرة على االت�صال‬ ‫بالآخرين‪.‬‬ ‫تعلم الكبار ي�سعى �إىل االت�صال واالرتباط بالواقع‪.‬‬ ‫تعلم الكبار ي�سعى �إىل اكت�ساب القدرات التطبيقية‬ ‫والتعلم العملي‪.‬‬

‫مبادئ التعلم يف التدريب‬

‫تتميز عملية التعلم يف الن�شاط التدريبي ب�أنها عملية‬ ‫تراكمية م�ستمرة‪ ،‬و�أنها تبني حمتوى التعلم بناء على‬ ‫ما لدى املتدربني من خربات‪ ،‬حيث يوجد بع�ض املبادئ‬ ‫الهامة التي ال بد من مراعاتها عند التفكري بالتعلم‬ ‫وخا�صة للكبار و�أهمها‪:‬‬ ‫املناخ املالئم للتعلم يتميز بالتايل ‪:‬‬ ‫اجلو املالئم (مادياً) من حيث �سعة املكان والأثاث‬ ‫والو�سائل‪.‬‬ ‫الثقة املتبادلة بني املدرب واملتدربني‪.‬‬ ‫الثقة املتبادلة بني املتدربني‪.‬‬ ‫التعاون وتقبل وجهات نظر الآخرين‪.‬‬ ‫النظــام �سواء يف قاعة التدريب �أو يف التعامل مع مفردات‬ ‫التدريب‪.‬‬ ‫حريـة التعبري وحرية االختالف والنقد البناء‪.‬‬ ‫التعلم يراعي الفروقات الفردية بني املتدربني من‬ ‫خالل‪:‬‬ ‫�سرعة التعلم‪.‬‬ ‫عمق التعلم وكـم التعلم‪.‬‬ ‫ت�سل�سل التعلم و�أولويات التعلم‪.‬‬ ‫�أمناط التعلم‪..‬‬ ‫املدرب يحتاج �إىل م�شاركة املتدربني لبناء تعلم فاعل‪.‬‬ ‫الإعادة و�سيلة جيدة للتغذية الراجعة والت�أكد من �سري‬ ‫التعلم‪.‬‬ ‫عملية التعلم تكون �أ�سهل و�أكرث قدرة على حتقيق‬ ‫�أهدافها يف م�ستوى خمرجات التدريب املبا�شرة وم�ستوى‬

‫‪89‬‬

مجلة المعهد العدد 2  

مجلة معهد دبي القضائي العدد 2

مجلة المعهد العدد 2  

مجلة معهد دبي القضائي العدد 2