El contenido del problema científico se relaciona con un sistema de interrogantes que pueden clasificarse en: Interrogantes genético-temporales. De acuerdo con el momento en que se formulan, surgen preguntas relacionadas con: Interrogantes que preceden a la formulación del problema. Que constituyen la médula del problema. Cuestiones complementarias. Interrogantes de contenido. Las cuales se vinculan con su propia naturaleza y que se presentan como: Interrogantes que destacan elementos del problema o aspectos de éste, manifestaciones externas o formales. Que formulan la posibilidad de descubrir una nueva ley, forma de actuar, método, conocimiento, etc. Sin embargo, al formular un problema científico se corren dos peligros diametralmente opuestos. En primer lugar sería un error basarse sólo en una experiencia particular, no determinada socialmente, pero por otro lado también sería un error basarse sólo en la labor teórica y siguiendo sólo la lógica del desarrollo de la propia teoría planteando problemas que excedan en mucho las exigencias de la práctica. Debe observarse que este último aspecto no es privativo sólo de investigaciones en el campo de las ciencias naturales sino también en objetos sociales. Por último, debe alertarse acerca de las insuficiencias en la solución de un problema científico lo cual puede deberse a algunas de las siguientes causas: Falta de adecuación del instrumento aplicado para su solución. Ausencia o falta de exactitud en el proceso de solución. Aparición de nuevos problemas cuya solución previa se requiera para llegar a la buscada. Incapacidad para llegar a relacionarse con el problema en un determinado sentido concreto. 7.1.2
El objeto.
El objeto de la investigación responde a la pregunta ¿qué se investiga?
Es este quizás el componente más discutido del diseño de la investigación pues con frecuencia se le aplica un tratamiento extremo: mientras unos lo absolutizan, le otorgan un carácter determinista mecánico y lo ubican como un ente totalmente fuera y sin conexión con el sujeto existe otro grupo en el extremo opuesto que niega su existencia. Ambos extremos son absolutistas en el tratamiento. El objeto existe de modo dialéctico y por lo tanto contradictorio. Es una parte de la realidad que se abstrae como consecuencia de agrupar, en forma sistemática, un conjunto de fenómenos, hechos y procesos que el investigador presupone afines y sobre los cuales actúa con vistas a la solución del problema en ciertas condiciones y situaciones. En el enfoque positivista de la investigación el objeto se manifiesta sólo por su conducta externa. Por el contrario, el enfoque cualitativo-interpretativo le otorga un significado esencialmente subjetivo. El paradigma dialéctico lo asimila con un enfoque holístico lo cual debe aclararse que no es simple suma de enfoques que conduciría a una posición ecléctica. En realidad el objeto y el sujeto de la investigación son dos aspectos conciliables de la realidad. El objeto del conocimiento son aquellos aspectos, propiedades y relaciones de los procesos y fenómenos fijados en la experiencia e incluidos en la actividad práctica del hombre, que son investigados con un fin determinado y que es función de sus necesidades. El objeto puede estar o no estar dado al hombre mediante sus sentidos. En este último caso se estudia a través de sus manifestaciones. No puede olvidarse además que en las investigaciones en las ciencias sociales o humanas el objeto son sujetos. La relación dialéctica sujeto-objeto conduce a que el objeto llega a ser conocido mediante procesos del pensamiento que van de lo abstracto a lo concreto. Debe reflexionarse acerca de que el propio proceso de la cognición puede ser objeto de la investigación. La adecuada definición del objeto de la investigación permite conducir correctamente el PIC. Una definición muy “estrecha” del objeto conducirá a la omisión del estudio de determinados aspectos y relaciones que influyen en el problema. Por otro lado, si el objeto es definido de modo muy “ancho” entonces la investigación estará considerando innecesariamente aspectos y relaciones que no se
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