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1. Nombre: Exposición Definición: Exposición Consiste en la exposición oral, por parte del profesor; esta debe estimular la participación del alumno en los trabajos de la clase, requiere una buena motivación para atraer la atención de los educandos. Esta técnica favorece el desenvolvimiento del autodominio, y el lenguaje.

Materiales Pizarra, PPT, marcadores, computadora, bocinas.

Instrucciones El docente debe tener pleno dominio del tema, estar actualizado con datos y ser ameno. Durante la exposición se transmiten conocimientos a la vez que los alumnos pueden aportar los propios en torno al tema

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2. Nombre: Técnica cronológica Definición:

Instrucciones

El catedrático debe llevar al salón de clases Esta técnica consiste en presentar o documentos para la lectura en relación a un tema desenvolver los hechos en el orden y la elegido, misma que se comparte entre los secuencia de su aparición en el tiempo. estudiantes para que le den lectura, seguidamente se les pide que elaboren un cartel Esta técnica puede ser progresiva o regresiva- con la información mas importante, anotando progresiva cuando los hechos Son abordados fechas, nombre entre otros. partiendo desde el pasado hasta llegar al Luego se pide que pase al frente un estudiante y presente. presente los hallazgos o datos relevantes. Por ejemplo puede utilizarse para exponer los Regresiva cuando esos mismos hechos parten avances en tecnología a través del tiempo, las desde el presente en sentido inverso hacia el teorías del aprendizaje. pasado

Materiales Información impresa, papel bond o construcción, marcadores, masking tape

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3. Nombre: Efemérides Definición:

Efemérides se refiere a hechos importantes, personalidades y fechas significativas. Por tanto pequeños trabajos o investigaciones relativas a esas fechas pueden ayudar al aprendizaje.

Materiales Ppt, computadora, bocinas, hojas impresas

Instrucciones El catedrático debe establecer un calendario con fechas asignadas a un estudiante que será el responsable de investigar y presentar a sus compañeros la información pertinente relacionada a la fecha que se celebre. La información la puede presentar en una PPT o haciendo uso de la pizarra y posteriormente entregando una hoja impresa.

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4. Nombre: El Interrogatorio Definición:

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Uno de los mejores instrumentos del campo didáctico como auxiliar en la acción de educar, este permite conocer al alumno y resaltar sus aspectos positivos. Puede ser empleado para...

Esta técnica se puede poner en practica después de leer en relación a un tema, una obra entre otros. O también tiene aplicación como evaluación diagnostica al iniciar un curso o presentar un tema nuevo. Se realizan preguntas a los estudiantes, puede ser a la general o a algún estudiante en especial.

1. Motivación de la clase. 2. Estimulo para la reflexión. 3. Recapitulación y síntesis de lo aprendido

Materiales Marcadores, pizarrón,

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5. Nombre: Debate Definición: Puede versar sobre: temas que hayan provocado divergencias durante el desarrollo de una clase tópicos del programa dudas surgidas y no aclaradas temas de actualidad social.

Instrucciones Desarrollo de un debate •los representantes dan la opinión según sus puntos de vista. •el docente indica la bibliografía mínima •cada grupo elige dos representantes •los representantes de cada grupo exponen los argumentos a favor de sus tesis. •los debates deben tener un moderador •durante el debate un secretario debe ir anotando •el secretario debe hacer una síntesis •es un punto obligatorio que los participantes respeten a sus opositores, y sus argumentos •cada participante debe tener la oportunidad de exponer sus puntos de vista •al profesor le corresponde efectuar una apreciación objetiva. Desarrollo esquemático: preparación de los trabajos: 4 minutos presentación de la tesis: 12 minutos opositores de las tesis: 8 minutos participación de todos: 22 minutos critica de los trabajos: 4 minutos

Materiales Material de lectura u otras fuentes de información respecto a un tema determinado.

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6. Nombre: Técnica de la experiencia

Definición:

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La experiencia es un procedimiento 1.repetir un fenómeno ya conocido eminentemente activo y que procura: promover el aprendizaje significativo y 2.explicar un fenómeno que no es conocido aprendizaje colaborativo, el pensamiento critico y creativo. 3.comprobar, con razones lo que va a suceder, partiendo de experiencias 4.conferir confianza para actuar en el terreno de la realidad de manera lógica 5.convencer a cerca de la veracidad de la ley de causa y efecto 6.Fortalecer la confianza en si mismo 7.Formar la mentalidad científica 8.Orientar para solucionar problemas 9.Enriquecer el caudal de informaciones, que mejor contribuyan a interpretar la realidad

Materiales Materiales específicos dependiendo del área para la cual vaya a utilizarse, y la experiencia que vaya a planificarse, pueden ser entre otros, computadoras, bocinas, carteles, marcadores, pizarra.

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7. Nombre: Técnica del estudio dirigido Definición:

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Es una forma de uso en especial en las universidades, por la dedicación, esfuerzo y compromiso requerido para llevar a cabo esta técnica. El profesor puede dar una explicación inicial y el alumno sigue trabajando bajo la dirección del docente en conocimientos o temas complementarios al estudio

El profesor puede dar una explicación inicial y el alumno sigue trabajando bajo la dirección del docente en conocimientos o temas complementarios al estudio

Materiales

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Materiales de consulta, textos, direcciones electrónicas, impresiones, plataforma de la universidad, correo electrónico, foros.


8. Nombre: Puzzle de Aronson Definición:

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De entre las diferentes herramientas de trabajo cooperativo, la Técnica Puzzle de Aronson mostrado su eficacia para educar en actitudes; para promocionar actitudes positivas hacia la escuela, el estudio y los compañeros; y particularmente, para la enseñanza-aprendizaje de la actitud de solidaridad entre el alumnado.

La idea central de esta técnica consiste en dividir el grupo-clase en equipos de trabajo, responsabilizando a cada miembro del equipo de una parte diferente de la tarea a realizar, de la que llegará a convertirse en un "experto". Los estudiantes de los diferentes equipos que tienen asignada la misma parte del tema se juntan para discutirlo en grupos de especialistas. Después, regresan a sus equipos originarios para enseñar a sus compañeros aquello que han aprendido. La realización de la totalidad del trabajo está condicionada por la cooperación y la responsabilidad recíprocas entre el alumnadoLos alumnos aprenden así dos cosas importantes: 1. Nadie puede lograr nada positivo sin la ayuda de otra persona del grupo. 2. Cada miembro del grupo contribuye de manera personal, única e imprescindible al trabajo a realizar entre todos y todas.

Aronson y sus colaboradores cambiaron la estructura básica de un experto (el/la profesor/a) y un grupo de alumnos, organizando grupos reducidos de cinco o seis estudiantes y cambiando el rol del profesorado. El o la docente deja de ser el centro de los grupos de trabajo; estrategia que obliga a los alumnos a tratarse unos a otros como un recurso necesario para avanzar en el aprendizaje. Eso se logra básicamente de tres formas: • El proceso de aprendizaje se estructura de manera que la competitividad individual es incompatible con el éxito. • El éxito solo puede lograrse si hay cooperación entre los alumnos dentro del grupo. • Todo el alumnado, sin importar su estatus en la clase, está en condiciones de brindar a sus compañeros y compañeras un obsequio único de conocimiento; una información de la que nada más dispone cada estudiante dentro de su grupo.

Materiales Material de consulta, textos, internet, hojas, lapiceros.

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9. Nombre: Círculo de expertos Definición:

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Esta técnica se lleva a través del trabajo cooperativo y colaborativo, y cuando existe reciprocidad entre un conjunto de individuos que saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista de tal manera que llegan a generar un proceso de producción del conocimiento.

Para mejorar el trabajo en grupo y obtener un verdadero aprendizaje cooperativo, es necesario el desarrollo de habilidades y destrezas sociales cooperativas como De comunicación e interacción con otros. Escuchar activamente,

Su finalidad se traduce en objetivos concretos Hablar por turnos Compartir, intercambiar y y sobre el tema del proyecto que se va a sintetizar ideas, opinar . desarrollar. Expresar su propio pensamiento, dar apoyo y El éxito depende de la asimilación de los aceptación hacia las ideas. objetivos que se han planteando y de aprender como equipo, asegurado un aprendizaje entre La toma de la habilidad de planificar cooperativamente, incorporando expectativas, sí reflejadas en tareas y como producto final decisiones en grupo Determinar una organización y planeación individual y grupal. Incorporar una estructura organizativa que favorece la elaboración conjunta

Materiales Material de lectura específica para la disciplina.

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10. Nombre: Método de casos Definición:

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Esta técnica desarrolla habilidades tales como Consiste en proporcionar una serie de descripciones el análisis, síntesis y evaluación de la de una situación concreta con finalidades claras, y información. con la posibilidad de plantear problemas divergentes que no tienen una única solución. Posibilita el desarrollo del pensamiento crítico, el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la La situación puede presentarse mediante un innovación y la creatividad y la elaboración de material escrito, filmado, dibujado, con soporte soluciones. En el diagnostico, análisis y informático o audiovisual. aplicación de conocimientos alrededor de una situación problemática, obligando al participante: Definir los problemas Estudiar la situación Determinar un método de análisis Llegar a conclusiones Determinar alternativas o curso de acción Tomar decisiones

Materiales

Computadoras, ppt, internet

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11. Nombre: Estado del arte

Definición:

Instrucciones

Esta técnica consiste hacer un recorrido a través de una investigación de carácter bibliográfico, con el objeto de conocer y sistematizar la producción científica en determinada área del conocimiento.

Circunscribir un área de interés. Delimitar un tema. Proceso de búsqueda de la información: efectiva y organizada

Materiales

Ilustraciones

Textos, internet, direcciones electrónicas, hojas, lapiceros.


12. Nombre: SUBRAYADO Definici贸n: Relacionan la nueva informaci贸n con los conocimientos previos almacenados en la estructura cognitiva

Materiales Material impreso, material investigado en forma electr贸nica, lapiceros, resaltadores.

Instrucciones

Asignar el estudio o lectura de un tema en especial. Instruir sobre que deben destacar las ideas esenciales.

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13. Nombre: RESUMEN Definiciรณn:

Instrucciones

Destacar las ideas esenciales reduciendo el Pasos: texto. Suprimir lo trivial Requiere la habilidad de distinguir las ideas Eliminar lo redundante importantes de las que no lo son y sintetizar Sustituir elementos supraordenados por acciones las ideas principales en un texto reducido. subordinadas Seleccionar la oraciรณn temรกtica general Crear una oraciรณn temรกtica genera

Materiales Material impreso, textos, hojas de papel bond, pliegos de papel bond, marcadores, lapiceros

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14. Nombre: ESQUEMAS Definición:

Es una técnica que se utiliza para que el estudiante identifique información relevante y la plasme en forma grafica.

Materiales

Marcadores, papel manila o bond, internet, ppt. Recortes.

Instrucciones

Capturar las ideas esenciales Se diferencia del resumen: El grado en que se hacen explicitas las ideas La forma de organizar las ideas Las ideas se presentan más estructuradas (líneas, flechas, llaves, etc.)

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15. Nombre: MAPAS CONCEPTUALES Definición:

Instrucciones

Son un instrumento para representar de un modo gráfico, esquemático y estructurado las ideas del texto La relación entre conceptos se hacen de modo jerárquico Ayudan a organizar los contenidos y a sus asimilación y recuerdo Es un medio producto del aprendizaje en forma sistemática. Deben hacerse y comprenderse Se aplica en el momento básico y evaluación.

Los estudiantes leen o investigan respecto a un tema específico, y luego deben realizar un mapa conceptual del mismo documento.

Materiales

Ilustraciones

Crayones, marcadores de colores, papel bond, herramientas tecnológicas, computadora,

Planteamiento del tema o subtema. Enumeración de palabras afines al tema o palabras bases de una lectura. Jerarquización Graficación Formar proposiciones


16. Nombre: ENSAYO Definición:

Instrucciones

Es una forma particular de comunicación de ideas, realizadas por el autor, que nos da a conocer su pensamiento y lo hace con libertad. Es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone sin error sistemático, pero con profundidad, madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, histórico o literario.

Pedir a los estudiantes que escriban el ensayo con las siguientes características.

Materiales

Ilustraciones

Papel bond, computadora, lapiceros, libros de consulta, internet.

Estructura libre Forma sintáctica Extensión relativamente breve Variedad temática Estilo cuidadoso Tono variado


17. Nombre: LLUVIA DE IDEAS Definición:

Instrucciones

Es una técnica grupal que permite indagar u Seleccione un problema o tema, definiéndolo de tal obtener información acerca de lo que un grupo forma que todos lo entiendan. conoce sobre un tema determinado. La idea es Pida ideas por turno, sugiriendo una idea por persona, dando como norma de que no existen ideas que cada participante haga aportaciones. buenas ni malas, sino que es importante la Características:Se parte de una pregunta aportación de las mismas. Dele confianza al grupo, aunque en algunos central momentos puede creerse que son ideas disparatadas. La participación puede ser oral o escrita Las aportaciones deben anotarse en el rotafolio o Debe existir un mediador (moderador) pizarrón. Se puede realizar conjuntamente con otras Si existiera alguna dificultad para que el grupo técnicas graficas. proporcione ideas, el conductor debe de propiciar con preguntas claves como: Recomendaciones: ¿ Qué ?, ¿ Quién ?, ¿ Donde ?, ¿ Cómo ?, ¿ Cuando? Es recomendable usarla al inicio del ¿ Por qué ? planteamiento de alguna sesión de trabajo. Identificar las ideas pertinentes. Una vez que se ha Se puede integrar a otras técnicas como la generado un buen número de ideas, éstas deben de expositiva, discusión en pequeños grupos. ser evaluadas una por una. Luego se marcan para La persona que coordine la actividad, debe de hacer fácil su identificación. tener un amplio control del grupo y de alguna Priorizar las mejores ideas. Los participantes evalúan manera familiarizado con el problema, aunque la importancia de cada aportación de acuerdo a los no necesariamente. comentarios del grupo, pero tomando en cuenta el problema definido al inicio de la sesión.

Materiales

Pizarra, marcadores.

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18. Nombre: Philips 66 Definición:

Instrucciones

Esta técnica deriva de su creador J. Donald Phillips. Del Michigan State College, y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos, afín de facilitar una discusión, con el propósito de analizar un problema o tema en base a una serie de preguntas, permitiendo ampliar la comunicación y la participación de los integrantes del grupo.

Formar a los estudiantes en grupos de 6 personas que durante 6 minutos trabajan en un tema.

Materiales

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Precisar el o los objetivos a lograr. Tener preparadas con anticipación las preguntas que se han de hacer a los grupos. •Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo, por grande que éste sea. •Obtener las opiniones de todos los miembros en Es particularmente útil en grupos grandes de un tiempo muy breve. más de 20 personas. •Llegar a la toma de decisiones, obtener Esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis información o puntos de vista de gran número de y de concentración; ayuda a superar las personas acerca de un problema o cuestión inhibiciones para hablar ante otros; estimula el sentido de responsabilidad, dinamiza y distribuye la actividad en grandes grupos, permitiendo una participación democrática entre todos los integrantes del grupo

Material de información, lapiceros, marcadores.


19. Nombre: La Técnica de la Rejilla Definición:

Instrucciones

Técnica para trabajar temas extensos permitiendo desarrollar la actitud responsable individual y colectiva y que se propicie la autocrítica, la crítica, la reflexión acerca del comportamiento individual para garantizar la tarea del grupo.

Pasos a seguir: •Primera etapa: Se numeran a todos los estudiantes de tal manera que a cada uno le corresponda un número y se forman los grupos de trabajo de acuerdo a la cantidad de participantes. •El contenido del tema se divide entre la cantidad de grupos formados, para que cada equipo lo trabaje abordando cada uno, una parte de él y logre dominar su contenido. •En el segundo momento se recomponen los grupos, con la finalidad que en los nuevos grupos formados participe un representante de cada uno de los grupos anteriores, en ellos cada integrante tiene la responsabilidad de resumir lo tratado y exponerlo.

Tiene los siguientes objetivos: •Permitir que cada uno de los integrantes participe activamente convirtiéndose en un expositor del tema propuesto. •La interactuación entre los integrantes de los diferentes grupos, permitiendo un intercambio más amplio de ideas. •Que todos los participantes logren un dominio amplio del tema en cuestión Al final todos los equipos conocen el tema abordado. •Se realiza un plenario designando al equipo que dará la visión final del tema, realizando un debate y análisis conjunto. •El profesor insiste en los aspectos más importantes, los aclara y/o refuerza, así como evalúa el trabajo grupal.

Materiales

Papel, marcadores, tape, engrapadora.

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20. Nombre: SIMPOSIO Definición:

Instrucciones

Consiste en reunir a un grupo de personas muy capacitadas sobre un tema, especialistas o expertos, las cuales exponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva, integrando así un panorama lo más completo posible acerca de la cuestión de que se trate. Es una técnica bastante formal. La diferencia estriba en que en la Mesa redonda los expositores mantienen puntos de vista divergentes u opuestos, y en el Panel los integrantes conversan o dialogan libremente entre sí, al final de un simposio puede realizarse un Foro

Se debe elegir a los siguientes participantes: Consta de un coordinador, los especialistas y el resto del curso que actúa como auditorio. El coordinador puede ser el docente a cargo del curso o alguno de los alumnos. Desarrollo: -El coordinador presenta a los especialistas y al tema en general. -Cada uno de los especialistas expone sobre un aspecto distinto de la temática abordada. -El coordinador puede hacer una síntesis de lo expuesto por los especialistas. - El auditorio puede plantear preguntas o pedir alguna aclaración a los expositores por escrito o en forma oral (la forma por lo general depende de la cantidad de integrantes del auditorio y del tiempo del que se dispone). - El coordinador hace una síntesis integradora de lo expuesto. - Si los alumnos son los que han actuado como especialistas el docente puede hacer el cierre evaluando el desempeño de los mismos y la participación del resto del grupo clase

Materiales

Ilustraciones

Papel bond, lapiceros, reloj, marcadores.


21 Nombre: MESA REDONDA Definición:

Instrucciones

Consiste en una reunión de especialistas que sostiene posiciones divergentes u opuestas sobre un tema. Exponen sus puntos de vista contrapuestos frente al resto del grupo clase con el propósito de precisar sus respectivas posturas. Su duración ideal es de 40 a 60 minutos. a. Permite ver las cuestiones desde varios puntos de vista. b. Estimula el análisis o pensamiento reflexivo. c. Aclara información. d. Cultiva el espíritu de tolerancia. e. Conduce a actuar objetiva e impersonalmente.

Está constituida por aproximadamente tres a seis especialistas (invitados o alumnos) bajo la orientación de un coordinador (alumno o docente) que dirige la exposición de los oradores, explicita las normas pactadas y las hace cumplir. Dirige también la participación del auditorio (el resto del grupo clase) y evita las desviaciones del tema. Desarrollo: -El coordinador abre la sesión, presenta a los expositores, explicita las normas y presenta en general la temática a tratar justificando su tratamiento. - Los expositores hacen una primera ronda ordenada de presentación de sus puntos de vista. Se ha acordado previamente cuál va a ser el orden en sus intervenciones y el tiempo del que dispondrán. Es conveniente que el tiempo de exposición no exceda los 10 minutos. - Los expositores pueden tener la oportunidad de una segunda intervención para rebatir los argumentos de los otros especialistas. - El coordinador da lugar a las preguntas del auditorio que pueden estar dirigidas a todos los participantes en general o a alguno de ellos en particular. Se evitará que los miembros del auditorio expongan sus propios puntos de vista . - El coordinador hace una síntesis de los puntos de vista expuestos. - Si el docente no ha sido el coordinador puede fundamentar su postura sobre el tema y hacer la evaluación del desempeño de todos los participantes siempre y cuando los especialistas hayan sido alumnos del curso. El tema seleccionado debe dar lugar a posturas controvertidas, diferentes, a interpretaciones distintas, que deben ser respetadas, enfatizándose el hecho que es precisamente la diversidad de pareceres lo que enriquece y posibilita el crecimiento personal siempre y cuando se acuda a la


fundamentaci贸n racional de los argumentos que se exponen y no a la mera imposici贸n arbitraria, prejuiciosa y/o autoritaria de ideas. La tarea del coordinador es por ello fundamental, debiendo intervenir con prudencia, tacto y firmeza cada vez que la exposici贸n se aleje del terreno racional.

Materiales

Papel bond, lapicros, marcadores, reloj, textos.

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22 Nombre: LA PECERA Definición:

Instrucciones

Esta técnica se puede utilizar para el análisis y profundización de un tema y para su evaluación

Se dispone a los estudiantes en tres grupos dispuestos en forma concéntrica que discuten críticamente un determinado tema. Desarrollo: -Se enumeran los alumnos del grupo clase del 1 al 3 para formar tres grupos que se ubican en círculos concéntricos. -El grupo del centro (Nro. 1) discute sobre el tema asignado por el docente durante aproximadamente quince minutos y llega a una conclusión. -El grupo 2 observa y da una opinión sobre la respuesta dada por el primero. -El grupo 3 observa y da una opinión sobre las otras dos. - El docente u observadores externos (alumnos) a los grupos hacen una síntesis general de las respuestas o ideas planteadas.

Materiales

Ilustraciones

Papel, lapiceros, marcadores.


23 Nombre: SOCIODRAMA

Definición: Se trata de una actuación, en la que se utilizan gestos, acciones y palabras para representar algún hecho o situación que después vamos a analizar. No se necesita un texto escrito, ni ropa especial, ni mucho tiempo para prepararlo. Recomendaciones: -Hablar en voz fuerte y clara. -Acompañar las palabras con gestos y movimientos. -Usar letreros grandes para indicar lugares. - Pueden utilizarse algunos materiales fáciles de hallar para la caracterización de los personajes o acciones. - Sobre todo la primera vez que se utiliza esta técnica conviene que el docente avise con anticipación la fecha y la temática a los participantes. Esta técnica puede utilizarse para comenzar a estudiar un tema, como diagnóstico; para profundizar algún aspecto de un tema que se está estudiando o como síntesis final para evaluar lo comprendido de una temática. En el llamado JUEGO DE ROLES (Rol Playing) también se lleva a cabo una actuación pero el acento se pone en las actitudes de las personas, las características de sus ocupaciones o profesiones o las formas de pensar de la gente. Se enfatizan los comportamientos (roles) de las personas en diferentes situaciones de vida. Lo más importante son entonces los personajes, sus ideas y acciones. Es interesante para representar distintas posturas ideológicas y para aclarar conflictos que ocurren al interior de un grupo. También para evaluar el comportamiento que tuvo alguna persona ante un hecho pasado o para preparar una

Instrucciones

Se escoge el tema teniendo muy en claro porqué se lo va a representar en ese momento. -Los alumnos que van a representar el tema dialogan un rato sobre lo que conocen del tema, cómo lo comprenden y qué sienten al respecto. -Definen el argumento, los personajes, quiénes los van a representar y en qué momento tiene que actuar cada uno. -Conviene hacer un pequeño ensayo previo de la obra a representar. -El docente o un coordinador surgido entre quienes han representado la obra orientarán el análisis con el resto del grupo clase de la significación de lo representado. .


actuación futura.

Materiales

Pañuelos, anteojos, sombreros, útiles escolares, herramientas, etc).

Ilustraciones


24 Nombre: LA LIGA DEL SABER Definición:

Instrucciones

Consiste en simular un concurso transmitido por radio o por TV. Es conveniente utilizar esta técnica cuando ya se ha estudiado un tema para profundizar y para evaluar la asimilación del mismo.

El docente forma varios grupos (6 a 8 integrantes) según el número total de alumnos y explica las normas del juego. - El docente ha preparado de antemano una serie de preguntas sobre el tema que se está tratando - Establece el orden de participación de los grupos. - El grupo que conteste el mayor número de preguntas es el que gana - Cada grupo nombra un representante para responder cada pregunta. En caso que el representante no pueda responder, los miembros del grupo tienen posibilidad de discutir entre sí para dar la respuesta dentro del límite de tiempo acordado de antemano. - Cada respuesta correcta vale dos puntos, cuando es contestada por el compañero que le correspondía en el grupo, y un punto cuando es respondida en la segunda oportunidad por el grupo en conjunto. - Cuando el grupo al que le corresponde no contesta correctamente, cualquiera de los otros grupos que lo solicite primero , lo puede hacer y se gana un punto. Las preguntas no deberán ser formuladas en base a la memorización de conceptos, sino presentar problemas u operaciones cuya resolución o respuesta requiera la comprensión y/o la utilización de los mismos. Es conveniente utilizar esta técnica cuando ya se ha estudiado un tema para profundizar y para evaluar la asimilación del mismo.

Materiales

Ilustraciones

Cámaras, teléfonos, micrófonos, grabadoras.


ESTRATEGIAS DIDACTICAS (MARICELA)  

Se describen estrategias de enseñanza aprendizaje como una herramienta para facilitar el conocimiento y este sea eficaz y eficiente

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